kuna – Traduction – Dictionnaire Keybot

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch English Spacer Help
Langues sources Langues cibles
Keybot 3 Résultats  www.polisgrandhotel.gr
  rahvusvaheline – d.i. B...  
Kuna nende selektiivsus, Nende kraadi ei ole kõigile kättesaadav. Õpilased, kes ei vasta, võib alati anda rahvusvahelise mõõtme oma õppekava, kui liikuvus välismaal, Euroopa (Erasmus) või Põhja-Ameerikas (CREP) näiteks.
From part their selectivity, these diplomas are not accessible to all. The students who do not join them, can always give an international dimension to their program, as a mobility abroad, in Europe (Erasmus) or North America (CREP) for example.
Aufgrund ihrer Selektivität, Diese Abschlüsse sind nicht für alle zugänglich. Studierende, die nicht die treffen, kann immer eine internationale Dimension zu ihren Lehrplan geben, als Mobilität im Ausland, Europa (Erasmus) oder Nordamerika (CREP) beispielsweise.
Debido a su selectividad, estos grados no son accesibles para todos. Los estudiantes que no cumplan con el, siempre puede dar una dimensión internacional a su plan de estudios, como una movilidad en el extranjero, En Europa (Erasmus) o América del Norte (CREP) por ejemplo.
A causa della loro selettività, questi gradi non sono accessibili a tutti. Gli studenti che non soddisfano la, può sempre dare una dimensione internazionale al loro curriculum, come la mobilità all'estero, Europa (Erasmus) o in America del Nord (CREP) per esempio.
Devido à sua selectividade, estes graus não são acessíveis a todos. Os alunos que não satisfaçam a, pode sempre dar uma dimensão internacional ao seu currículo, como uma mobilidade no estrangeiro, Europa (Erasmus) ou América do Norte (CREP) por exemplo.
بسبب الانتقائية الخاصة, هذه الدرجات ليست في متناول كل. الطلاب الذين لا يستوفون, يمكن أن تعطي دائما بعدا دوليا لمناهجها الدراسية, كما حراكا في الخارج, في اوروبا (ايراسموس) أو أمريكا الشمالية (CREP) مثلا.
Λόγω της επιλεκτικότητας τους, αυτά τα πτυχία δεν είναι προσβάσιμα σε όλους. Οι φοιτητές που δεν πληρούν τα, μπορεί πάντα να δώσει μια διεθνή διάσταση στο πρόγραμμα σπουδών τους, ως κινητικότητας στο εξωτερικό, Ευρώπη (Erasmus) ή τη Βόρεια Αμερική (CREP) για παράδειγμα.
Vanwege hun selectiviteit, deze graden zijn niet toegankelijk voor alle. Studenten die niet voldoen aan de, kan altijd een internationale dimensie te geven aan hun curriculum, als de mobiliteit in het buitenland, Europa (Erasmus) of North America (CREP) bij voorbeeld.
それらの選択のため、, これら度はすべてにアクセスすることはできません. 満たしていない学生, 常にカリキュラムに国際的な次元を与えることができます, 海外モビリティとして, ヨーロッパ (エラスムス) または北米 (CREP) 例えば.
Zbog svoje selektivnosti, ove diplome nisu dostupni svim. Studenti koji ne ispunjavaju, može uvijek dati međunarodnu dimenziju njihova nastavnog plana i programa, kao mobilnost u inostranstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjevernoj Americi (CREP) na primjer.
Заради тяхната селективност, тези градуса не са достъпни за всички. Студентите, които не отговарят на, винаги може да даде международно измерение на тяхната учебна програма, като мобилност в чужбина, Европа (Еразъм) или Северна Америка (CREP) например.
A causa del seu selectivitat, aquests graus no són accessibles per a tots. Els estudiants que no compleixin amb el, sempre pot donar una dimensió internacional al seu pla d'estudis, com una mobilitat a l'estranger, Europa (Erasmus) o Amèrica del Nord (CREP) per exemple.
Zbog njihove selektivnosti, ovi stupnjevi nisu dostupni svima. Studenti koji ne ispunjavaju, Uvijek možete dati međunarodnu dimenziju njihovog nastavnog plana i programa, kao mobilnosti u inozemstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjeverna Amerika (CREP) na primjer.
Vzhledem k jejich selektivnosti, Tyto tituly nejsou přístupné všem. Studenti, kteří nesplňují, vždy můžete dát mezinárodní rozměr svých osnov, jako mobilita v zahraničí, Evropa (Erasmus) nebo Severní Amerika (CREP) například.
På grund af deres selektivitet, disse grader er ikke tilgængelige for alle. Studerende, der ikke opfylder, kan altid give en international dimension til deres pensum, som en mobilitet i udlandet, Europa (Erasmus) eller Nordamerika (CREP) f.eks.
Koska niiden valikoivuus, Näiden astetta eivät kaikkien. Opiskelijat, jotka eivät täytä, voi aina antaa kansainvälinen ulottuvuus heidän opetussuunnitelmaan, koska liikkuvuus ulkomailla, Eurooppa (Erasmus) tai Pohjois-Amerikassa (CREP) esimerkiksi.
Mivel a szelektivitás, A fokozatok nem mindenki számára hozzáférhető. Diákok, akik nem felelnek meg a, mindig ad egy nemzetközi dimenziót a tananyagot, a mobilitás külföldön, Európa (Erasmus) vagy Észak-Amerikában (CREP) például.
Karena selektivitas mereka, derajat ini tidak dapat diakses oleh semua. Siswa yang tidak memenuhi, selalu dapat memberikan dimensi internasional untuk kurikulum mereka, sebagai mobilitas luar negeri, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (CREP) misalnya.
자신의 선택의 때문에, 이들도 모두에 액세스 할 수 없습니다. 을 충족하지 않는 학생, 항상 교육 과정에 국제적인 차원을 제공 할 수 있습니다, 해외 이동 등, 유럽 (에라스무스) 또는 북미 (CREP) 예를 들면.
Dėl jų selektyvumą, šie laipsniai nėra prieinamos visiems. Studentai, kurie neatitinka, visada gali suteikti tarptautinį aspektą į jų mokymo programą, kaip mobilumo užsienyje, Europa ("Erasmus") arba Šiaurės Amerika (naujos organizacijos išrinktas) pavyzdžiui.
På grunn av deres selektivitet, disse grader er ikke tilgjengelig for alle. Studenter som ikke oppfyller, kan alltid gi en internasjonal dimensjon til undervisningen, som en mobilitet i utlandet, Europa (Erasmus) eller Nord-Amerika (CREP) for eksempel.
Ze względu na ich selektywność, te stopnie nie są dostępne dla wszystkich. Studenci, którzy nie spełniają, zawsze może dać wymiar międzynarodowy do ich programu nauczania, jako mobilności za granicą, Europa (Erasmus) lub Ameryce Północnej (CREP) Przykładowo.
Datorită selectivității lor, aceste grade nu sunt accesibile tuturor. Studenții care nu îndeplinesc, poate oferi întotdeauna o dimensiune internațională a curriculum-ului lor, ca mobilitate în străinătate, Europa (Erasmus) sau America de Nord (CREP) de exemplu.
Из-за их селективности, эти степени не являются доступными для всех. Студенты, которые не отвечают, всегда может дать международный аспект их учебного плана, как мобильность за рубежом, Европа (Эразм) или Северная Америка (CREP) например.
Због њихове селективности, ови степени нису доступни свима. Студенти који не испуњавају, може увек дати међународну димензију свог плана, као мобилности у иностранству, Европа (ерасмус) или Северна Америка (ЦРЕП) на пример.
Vzhľadom na ich selektivity, Tieto tituly nie sú prístupné všetkým. Študenti, ktorí nespĺňajú, vždy môžete dať medzinárodný rozmer svojich osnov, ako mobilita v zahraničí, Európa (Erasmus) alebo Severná Amerika (CREP) napríklad.
Zaradi njihove selektivnosti, te stopnje niso dostopni vsem. Študenti, ki ne izpolnjujejo, lahko vedno daje mednarodno razsežnost kurikuluma, kot mobilnost v tujini, Evropa (Erasmus) ali Severna Amerika (CREP) npr.
På grund av deras selektivitet, Dessa grader är inte tillgängliga för alla. Studenter som inte uppfyller de, kan alltid ge en internationell dimension i sin läroplan, som en rörlighet utomlands, Europa (erasmus) eller Nordamerika (CREP) till exempel.
เพราะจากการเลือกของพวกเขา, องศาเหล่านี้จะไม่สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด. นักศึกษาที่ไม่ตอบสนอง, มักจะสามารถให้มิติระหว่างประเทศเพื่อการเรียนการสอนของพวกเขา, เป็นการเคลื่อนไหวในต่างประเทศ, ยุโรป (ราสมุส) หรือทวีปอเมริกาเหนือ (CREP) เช่น.
seçicilikleri yüzünden, Bu derece herkes için erişilebilir değildir. uymayan öğrenciler, Her zaman onların müfredata uluslararası bir boyut verebilir, Yurtdışında bir hareketlilik olarak, Avrupa (erasmus) veya Kuzey Amerika (crep) örneğin.
Do tính chọn lọc của họ, các bằng cấp này là không thể truy cập vào tất cả các. Học sinh nào không đáp ứng được, luôn luôn có thể cung cấp cho một chiều kích quốc tế để chương trình giảng dạy của họ, như một di động ở nước ngoài, Âu châu (Erasmus) hoặc Bắc Mỹ (CREP) ví dụ.
בגלל הסלקטיביות שלהם, תארים אלה אינם נגישים לכל. סטודנטים אשר אינם עומדים, תמיד יכול לתת ממד בינלאומי לתכנית הלימודים שלהם, כמו ניידות בחו"ל, אירופה (ארסמוס) או צפון אמריקה (CREP) למשל.
Sakarā ar to selektivitātes, šie grādi nav pieejamas visiem. Studenti, kas neatbilst, vienmēr var sniegt starptautisku dimensiju viņu mācību programmu, kā mobilitāte ārzemēs, Eiropa (Erasmus) vai Ziemeļamerika (CREP) piemēram.
Oleh kerana pemilihan mereka, darjah ini tidak boleh diakses kepada semua. Pelajar yang tidak memenuhi, sentiasa boleh memberi dimensi antarabangsa kepada kurikulum, sebagai pergerakan di luar negara, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (crep) sebagai contoh.
  Korduma kippuvad küsimu...  
Toetame tõepoolest, lisaks TP istungid, kus te töötate arvuti, TD-kursus istungid, kus Hõlpsasti; üks veedab aega lülita praeguse ja realiseerimise d Hõlpsasti; harjutused. lõpuks, olete rühmad 40 õpilased maksimum Tours, ja umbes 30 Blois. See on sama, matemaatika, kuna mõlemad sektorid on ühine litsentsi 1.
well no, here again, it acts an old scheme that lived. In Computer Science, it there is no current amphitheater L1. We favor indeed, in addition to the TP sessions where you work on computer, TD-course sessions where the one spends time toggle between the current and the realization exercises. Finally, you are in groups 40 students maximum on Tours, and about 30 Blois. It is the same in mathematics, since both sectors are common license 1.
Also nein, wieder, es s & rsquo; wirkt d & rsquo; ein altes Schema, das gelebt. In der Informatik, es n & rsquo; gibt es keine aktuelle Amphitheater L1. Wir bevorzugen in der Tat, zusätzlich zu den TP-Sitzungen, wo Sie auf dem Computer arbeiten, TD-Gang-Sitzungen, in denen die & rsquo; verbringt Zeit Umschalten zwischen der aktuellen und der Realisierung d & rsquo; Übungen. schließlich, Sie sind Gruppen in 40 Studenten maximal auf Tours, und über 30 Blois. Es ist das gleiche in der Mathematik, da beide Sektoren sind gemeinsame Lizenz 1.
Pues no, de nuevo, que S & rsquo; actúa d & rsquo; un viejo esquema que vivió. En Ciencias de la Computación, que N & rsquo; no hay anfiteatro de corriente L1. Estamos a favor de hecho, Además de las sesiones de TP en la que trabaja en el ordenador, sesiones TD-curso donde el rsquo; uno pasa el tiempo de conmutación entre la corriente y la realización de d & rsquo; ejercicios. Al final, estas en grupos 40 capacidad estudiantes en Tours, y unos 30 Blois. Es lo mismo en matemáticas, ya que ambos sectores son comunes licencia 1.
Beh no, di nuovo, s & rsquo; opera d & rsquo; un vecchio schema che ha vissuto. In informatica, esso n & rsquo; non c'è anfiteatro corrente L1. Privilegiamo infatti, in aggiunta alle sessioni TP dove si lavora sul computer, sessioni di TD-corso dove il & rsquo; si spende il tempo di commutazione tra la corrente e la realizzazione d & rsquo; esercizi. infine, siete in gruppo 40 gli studenti al massimo su Tours, e circa 30 Blois. È lo stesso in matematica, dal momento che entrambi i settori sono comuni licenza 1.
bem, não, novamente, que s & rsquo; atua d & rsquo; um esquema antigo que viveu. Em Ciência da Computação, que n & rsquo; não há anfiteatro atual L1. Somos a favor de fato, além das sessões TP onde você trabalha no computador, sessões TD-curso onde o & rsquo; se gasta alternância de tempo entre a corrente ea realização d & rsquo; exercícios. finalmente, você está em grupos 40 alunos máximos em Tours, e cerca de 30 Blois. É o mesmo em matemática, já que ambos os sectores são common license 1.
حسنا لا, هنا أيضا, ق و [رسقوو]؛ يتصرف د & رسقوو]؛ والنظام القديم الذي عاش. في علوم الحاسب الآلي, ذلك ن و[رسقوو]؛ ليس هناك المدرج الحالي L1. ونحن نحبذ الواقع, بالإضافة إلى الدورات TP حيث كنت تعمل على جهاز الكمبيوتر, جلسات TD-بالطبع حيث و[رسقوو]؛ واحد يقضي وقتا تبديل بين التيار وتحقيق د و [رسقوو]؛ التدريبات. أخيرا, كنت في مجموعات 40 طلاب الحد الأقصى على جولات, وحول 30 بلوا. انه هو نفسه في الرياضيات, منذ القطاعين هي رخصة المشترك 1.
καλά δεν, ξανά, το s & rsquo? δρα d & rsquo? ένα παλιό σύστημα που έζησαν. Στην Επιστήμη των Υπολογιστών, το ν & rsquo? δεν υπάρχει κανένα τρέχον αμφιθέατρο L1. Εμείς ευνοούν πράγματι, εκτός από τις συνεδρίες TP όπου εργάζεστε στον υπολογιστή, συνεδρίες TD-πορεία όπου η & rsquo? ένα ξοδεύει το χρόνο εναλλαγής μεταξύ της τρέχουσας και την υλοποίηση d & rsquo? ασκήσεις. τελικά, είστε σε ομάδες 40 μαθητές κατ 'ανώτατο όριο σε Tours, και περίπου 30 Μπλουά. Είναι η ίδια στα μαθηματικά, αφού και οι δύο τομείς είναι κοινή άδεια 1.
Nou nee, weer, Het S & rsquo; fungeert d & rsquo; een oude regeling die leefde. In Computer Science, Het n & rsquo; er is geen stroom amfitheater L1. Wij geven de voorkeur inderdaad, in aanvulling op de TP-sessies waar je werkt op de computer, TD-cursus sessies waar de & rsquo; één besteedt tijd schakelen tussen de huidige en de realisatie d & rsquo; oefeningen. eindelijk, u bent in groepen 40 studenten maximaal op Tours, en over 30 Blois. Het is hetzelfde in de wiskunde, aangezien beide sectoren common licentie 1.
さてなし, 再び, それはS’ D&rsquoを働き、住んでいた古い方式. コンピュータサイエンス, それのn’ない現在の円形競技場L1はありません. 我々は確かに賛成します, あなたがコンピュータ上で動作するTPセッションに加えて、, 1は、現在と実現さd&rsquoの間の時間トグルを費やし;&rsquo TD-コースセッション演習. 最終的に, あなたはグループであります 40 ツアーの最大の学生, 約 30 ブロア. これは、数学でも同じです, 両部門は共通ライセンスであるため、 1.
Pa ne, ponovo, je S & rsquo; djeluje d & rsquo; staru shemu koja je živjela. U Computer Science, to n & rsquo; ne postoji struja amfiteatar L1. Mi korist zaista, Pored TP sesija u kojoj radite na kompjuteru, sesije TD-naravno gdje je & rsquo; jedan provodi vreme prebacivanje između trenutne i realizaciji D & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. To je isti u matematici, jer oba sektora su zajedničke licence 1.
Ами не, отново, ИТ & rsquo; действа г & rsquo; стара схема, която е живял. В Computer Science, то п & rsquo; в момента няма амфитеатър L1. Ние сме за наистина, в допълнение към ТР сесии, където можете да работят на компютър, TD-степенно сесии, при които & rsquo; един прекарва времето за превключване между текущата и реализация D & rsquo; упражнения. накрая, вие сте в групи 40 студенти максимални върху Tours, и за 30 Блоа. Същото е и в математиката, тъй като и двата сектора са общи лиценз 1.
doncs no, de nou, que S & rsquo; actua d & rsquo; un vell esquema que va viure. En Ciències de la Computació, que N & rsquo; no hi ha amfiteatre de corrent L1. Estem a favor de fet, A més de les sessions de TP en què treballa a l'ordinador, sessions TD-curs on el rsquo; un passa el temps de commutació entre el corrent i la realització de d & rsquo; exercicis. finalment, aquestes en grups 40 capacitat estudiants a Tours, i uns 30 Blois. És el mateix en matemàtiques, ja que tots dos sectors són comuns llicència 1.
Pa nema, opet, to je ć djeluje d & rsquo; stara shema koja živi. U Computer Science, to n & rsquo; nema struje amfiteatar L1. Mi korist doista, osim TP sjednice na kojima rade na računalu, sjednice TD-tečaj kojima i na kojima ć jednom provodi vrijeme prebacivati ​​između tekućeg i realizacije d & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. Ista je stvar u matematici, budući da su obje sektori su čest licence 1.
No ne, znovu, že S & rsquo; působí D & rsquo; starý systém, který žil. V informatice, to n & rsquo; neexistuje žádný aktuální amfiteátr L1. Upřednostňujeme opravdu, kromě TP sezení, kde pracují na počítači, TD-kurz sezení, kde se & rsquo; člověk stráví čas přepnutí mezi aktuálním a realizačního D & rsquo; cvičení. konečně, jste ve skupinách 40 Studenti maximálně na Tours, ao 30 Blois. Je to stejné v matematice, jelikož oba sektory jsou běžné licence 1.
brønd nr, igen, det s & rsquo; virker d & rsquo; en gammel ordning, der levede. I Datalogi, det n & rsquo; der er ingen aktuelle amfiteater L1. Vi går faktisk, ud over de TP sessioner hvor du arbejder på computer, TD-kursusgange hvor det & rsquo; en tilbringer tid skifte mellem den aktuelle og den erkendelse d & rsquo; øvelser. Endelig, du er i grupper 40 studerende maksimum på Tours, og ca. 30 Blois. Det er det samme i matematik, da begge sektorer er fælles licens 1.
no ei, uudelleen, se s & rsquo; toimii d & rsquo; vanha järjestelmä, joka asui. Computer Science, se n & rsquo; ei ole sillä hetkellä amfiteatteri L1. Suosimme todellakin, lisäksi TP istuntoja, jossa hän työskentelee tietokoneella, TD-kurssi harjoitukset, joissa & rsquo; yksi viettää aikaa vuorottele nykyisen ja toteutus d & rsquo; harjoitukset. vihdoin, olet ryhmissä 40 opiskelijoiden maksimi on Tours, ja noin 30 Blois. Se on sama matematiikan, koska molemmat alat ovat yhteisiä lisenssi 1.
Nos nem, ismét, s ez-ezte jár d-ezte egy régi rendszert, amely élt. Computer Science, ez n-ezte jelenleg nincs amfiteátrum L1. Mi mellett valóban, amellett, hogy a TP-munkamenetek, ahol dolgozik a számítógépes, TD-tanfolyam ülés, ahol a-ezte egy időt tölt közötti váltás az aktuális és a megvalósítás d-ezte gyakorlatok. végül, Ön a csoportban 40 hallgatók maximális túrák, és körülbelül 30 Blois. Ez ugyanaz a matematika, mivel mindkét ágazat közös engedély 1.
Yah tidak, lagi, itu s & rsquo; bertindak d & rsquo; skema tua yang hidup. Dalam Ilmu Komputer, itu n & rsquo; tidak ada amphitheater saat L1. Kami mendukung memang, selain sesi TP dimana Anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah satu menghabiskan waktu beralih antara saat ini dan realisasi d & rsquo; latihan. akhirnya, Anda berada di kelompok 40 siswa maksimum pada Tours, dan sekitar 30 Blois. Itu adalah sama dalam matematika, karena kedua sektor ini adalah lisensi umum 1.
그럼 더, 다시, 그것은 S & 했음; D 했음 작용, 거주 이전 계획. 컴퓨터 과학에서, 그것은 N 했음, 전류 원형 극장은 L1 없다. 우리는 참으로 선호, 당신이 컴퓨터에서 작업 TP 세션에 추가, TD-물론 세션 곳 했음 하나가 현재와 실현 d를 했음 사이의 시간 토글을 보낸다; 운동. 최종적으로, 당신은 그룹에 40 투어에 최대 학생, 약 30 블루 아. 그것은 수학에서 동일, 두 분야 공통 라이선스이기 때문에 1.
Na ne, vėl, tai S & rsquo; veikia D & rsquo; senas sistema, gyveno. Computer Science, jis n rsquo; šiuo metu nėra amfiteatras L1. Mes už išties, Be TP sesijų, kurioje dirbate kompiuteriu, TD-kursų užsiėmimai, kur & rsquo; vienas praleidžia laiko perjungti dabartinis ir realizavimo d & rsquo; pratimai. pagaliau, esate grupių 40 studentai ne ilgiau Ekskursijos, ir apie 30 Blois. Tai tas pats, matematikos, nes abi sritys yra bendros licencija 1.
vel no, igjen, det s & rsquo; fungerer d & rsquo; en gammel ordning som levde. I Computer Science, det n & rsquo; er det ingen nåværende amfi L1. Vi foretrekker faktisk, i tillegg til TP økter hvor du jobber på datamaskinen, TD-kurs økter der & rsquo; en tilbringer tid veksle mellom gjeldende og realisering d & rsquo; øvelser. endelig, du er i grupper 40 studenter maksimum på Tours, og om 30 Blois. Det er det samme i matematikk, siden begge sektorer er vanlig lisens 1.
No nie, ponownie, to s & rsquo; & rsquo działa d; stary system, który żył. W informatyce, to n & rsquo; nie ma prądu amfiteatr L1. Opowiadamy się za rzeczywiście, Oprócz sesji TP, gdzie pracują na komputerze, Sesje TD-course gdzie & rsquo; jeden spędza czas przełączanie pomiędzy prądem i realizacja D & rsquo; ćwiczenia. wreszcie, jesteś w grupach 40 studentów na maksymalne Tours, io 30 Blois. Jest to samo w matematyce, ponieważ oba sektory są wspólne licencji 1.
Ei bine, nu, din nou, ea s & rsquo; acționează d & rsquo; un sistem de vechi, care a trăit. În Informatică, ea n & rsquo; nu există nici un amfiteatru de curent L1. Favorizam într-adevăr,, în plus față de sesiunile TP in care lucrati pe calculator, sesiuni TD-curs în cazul în care & rsquo; unul isi petrece timpul de comutare între curentul și realizarea d & rsquo; exerciții. În cele din urmă, vă aflați în grupuri 40 elevii maxim la Tours, și despre 30 Blois. Este același lucru în matematică, dat fiind că ambele sectoare sunt licențe comune 1.
Ну нет, снова, это S & Rsquo; действует D & Rsquo; старая схема, которая жила. В вычислительной технике, это п & Rsquo; нет тока амфитеатра L1. Мы выступаем на самом деле, в дополнение к TP сессий, где вы работаете на компьютере, TD-курс сеансов, где & Rsquo; один тратит время переключения между текущим и реализация D & Rsquo; упражнения. в конце концов, Вы находитесь в группах 40 студентов максимум на туры, и о 30 Блуа. То же самое в математике, поскольку оба сектора являются общими лицензии 1.
Па не, опет, ит с & рскуо; понаша Д & рскуо; стара шема која је живела. Ин Цомпутер Сциенце, то Н & рскуо; нема струје амфитеатар Л1. Ми заиста фаворизују, поред ТП сесија где радите на рачунару, ТД-курс сесије где је и рскуо; један проводи време пребацивање између постојећег и реализације Д & рскуо; вежбе. коначно, сте у групама 40 студенти највише на Тоурс, и око 30 блоис. То је исто из математике, јер су оба сектора су заједнички дозвола 1.
no nie, znovu, že S & rsquo; pôsobí D & rsquo; starý systém, ktorý žil. V informatike, to n & rsquo; neexistuje žiadny aktuálny amfiteáter L1. uprednostňujeme naozaj, okrem TP sedenie, kde pracujú na počítači, TD-kurz sedenie, kde sa & rsquo; človek strávi čas prepnutia medzi aktuálnym a realizačného D & rsquo; cvičenie. konečne, ste v skupinách 40 Študenti maximálne na Tours, ao 30 Blois. Je to rovnaké v matematike, keďže oba sektory sú bežné licencie 1.
No no, še enkrat, Še to & rsquo; deluje d & rsquo; star sistem, ki je živel. V računalništvu, je n & rsquo; trenutno ni amfiteater L1. Dajemo prednost zares, poleg TP sej, kjer delate na računalniku, sej TD-tečaj je ogrožena & rsquo; ena preživi čas preklop med trenutno in realizacijo d & rsquo; vaje. končno, ste v skupinah 40 študenti najvišje na Tours, in okoli 30 Blois. To je enako pri matematiki, saj sta oba sektorja skupna licenca 1.
brunn nr, igen, det är & rsquo; agerar d & rsquo; en gammal system som levde. I datavetenskap, det n & rsquo, det finns ingen aktuell amfiteater L1. Vi föredrar faktiskt, förutom TP sessioner där du arbetar på datorn, TD-kurstillfällen där det & rsquo; en tillbringar tid växla mellan den nuvarande och förverkligandet d & rsquo; övningar. slutligen, du är i grupper 40 studenter max på Tours, och ca 30 blois. Det är samma i matematik, eftersom båda sektorerna är vanliga licens 1.
ไม่ดี, อีกครั้ง, มัน S & rsquo; ทำหน้าที่ D & rsquo; โครงการเก่าที่อาศัยอยู่. ในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, มัน N & rsquo; ไม่มีอัฒจันทร์ปัจจุบัน L1. เราชอบแน่นอน, นอกเหนือไปจากการประชุม TP ที่คุณทำงานบนคอมพิวเตอร์, การประชุม TD-หลักสูตรที่ & rsquo; หนึ่งใช้เวลาสลับเวลาระหว่างปัจจุบันและสำนึก D & rsquo; การออกกำลังกาย. ในที่สุด, คุณอยู่ในกลุ่ม 40 นักเรียนสูงสุดในทัวร์, และเกี่ยวกับ 30 บลัว. มันจะเหมือนกันในวิชาคณิตศาสตร์, เนื่องจากทั้งสองภาคมีใบอนุญาตที่พบบ่อย 1.
Peki hayır, tekrar, o s & rsquo; d & rsquo davranır; yaşamış eski bir şema. Bilgisayar Bilimleri, Bu n rsquo; akım amfi tiyatro L1 orada. Biz gerçekten lehine, Eğer bilgisayar üzerinde çalışmak TP oturumlara ek olarak, TD-kurs oturumları nereye & rsquo; bir akım ve gerçekleşme d & rsquo arasındaki zaman geçişini harcıyor; egzersizleri. nihayet, Eğer gruplar halinde bulunmaktadır 40 Tours maksimum öğrenciler, ve yaklaşık 30 Blois. Bu matematik aynı, Her iki sektörler ortak lisans beri 1.
cũng không có, một lần nữa, nó s về lĩnh hoạt động d & rsquo; một chương trình cũ mà sống. Khoa học Máy tính, nó n & rsquo; không có giảng đường hiện tại L1. Chúng tôi ủng hộ thực sự, ngoài các phiên TP nơi bạn làm việc trên máy tính, phiên TD-nhiên nơi về lĩnh một dành thời gian chuyển đổi giữa hiện tại và việc thực hiện d & rsquo; bài tập. cuối cùng, bạn đang ở trong nhóm 40 sinh viên tối đa trên Tours, và khoảng 30 Blois. Nó là như nhau trong toán học, vì cả hai lĩnh vực là giấy phép phổ biến 1.
ובכן לא, שוב, זה S & rsquo; מעשי ד & rsquo; בסכימת הישן שחיה. במדעי המחשב, n & rsquo זה; אין אמפיתיאטרון הנוכחי L1. אנחנו בעד אכן, בנוסף הפעלות TP שבו אתה עובד על המחשב, הפעלות TD-כמובן שבו & rsquo; אחד מבלה לעבור זמן בין הזרם ומימוש ד & rsquo; תרגילים. לבסוף, אתה בקבוצות 40 תלמידים מרביים על טורס, וכ 30 Blois. זה אותו הדבר במתמטיקה, מאז בשני המגזרים הם רישיון משותף 1.
Nu nē, atkal, tas s & rsquo; akti D & rsquo; vecā shēma, kas dzīvoja. Datorzinātnēs, tas n & rsquo; nepastāv un nav amfiteātri L1. Mums par labu patiešām, papildus TP sesijām, kur strādāt ar datoru, TD-kursu sesijas ja ir apdraudēta & rsquo; viens pavada laiku pārslēgties starp pašreizējo un realizācijas D & rsquo; vingrinājumi. beidzot, Jūs esat grupās 40 studenti maksimāli uz Tours, un par 30 Blois. Tas ir tas pats, kas matemātikas, jo abas nozares ir kopīgs licence 1.
Yah tidak, lagi, ia s & rsquo; bertindak d & rsquo; skim lama yang tinggal. Sains Komputer, ia n & rsquo; tidak ada amfiteater semasa L1. Kami memihak sesungguhnya, sebagai tambahan kepada sesi TP di mana anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah menghabiskan masa togol antara arus dan kesedaran d & rsquo; latihan. akhirnya, anda berada dalam kumpulan 40 pelajar maksimum pada Tours, dan kira-kira 30 Blois. Ia adalah sama dalam matematik, kerana kedua-dua sektor tersebut adalah lesen yang sama 1.
  Arnaud Lefevre – d.i. B...  
kuna ma, Arnaud ütleb : "Me peame lõpetama koos klišeesid. õnnestub, kulub töö. "Ja c Hõlpsasti; täpselt, et Hõlpsasti; ta tegi. C Hõlpsasti; on see, et nii Hõlpsasti; ta leidis oma tee, üks, mis oli teda asendisse tal täna.
Since I, Arnaud says : "We must stop with the clichés. To succeed, you have to work. "And is exactly that he made. is that so he found his way, one that was to take him to the position he holds today. "I was not actually party to IT but, after the first year, in core subjects, I was taking math courses, physics and computer science, I was seduced by the IT jobs. "And Arnaud is convinced be well armed with the technical knowledge acquired during its formation.
De la fac, Arnaud dit : « il faut arrêter avec les clichés. Pour réussir, il faut travailler. » Et c’est exactement ce qu’il a fait. C’est ainsi qu’il a trouvé sa voie, celle qui devait l’emmener vers l’emploi qu’il occupe aujourd’hui. « Je n’étais pas réellement parti vers l’informatique mais, après la première année où, en matières principales, je suivais des cours de maths, physique et informatique, j’ai été séduit par les métiers de l’informatique. » Et Arnaud se dit convaincu d’être bien armé grâce aux connaissances techniques acquises lors de sa formation.
da ich, Arnaud sagt : "Wir müssen mit den Klischees zu stoppen. um erfolgreich zu sein, es nimmt Arbeit. "Und c & rsquo; ist genau das, & rsquo; er machte. C & rsquo; ist das so & rsquo; fand er seinen Weg, eine, die ihn in die Lage heute zu nehmen war er hält. "Ich war eigentlich nicht zu IT-Partei aber, nach dem ersten Jahr, in den Kernfächern, Ich nahm Mathematik Kurse, Wissenschaft Physik und Informatik, Ich wurde von den IT-Arbeitsplätze verführt. "Und Arnaud ist überzeugt, d & rsquo; werden gut mit dem technischen Wissen bewaffnet während seiner Bildung erworben.
Como yo, Arnaud dice : "Tenemos que parar con los clichés. Para tener éxito, hay que trabajar. "Y C & rsquo; es exactamente eso y rsquo; él hizo. C & rsquo; por lo que es y rsquo; encontró el camino, uno que era para llevarlo a la posición que ocupa en la actualidad. "No estaba realmente parte en él, pero, después del primer año, en las materias básicas, Yo estaba tomando cursos de matemáticas, la física y la informática, Me sedujo los puestos de trabajo de TI. "Y está convencido de Arnaud d & rsquo; estar bien armado con los conocimientos técnicos adquiridos durante su formación.
Da quando ho, Arnaud dice : "Dobbiamo smettere con i luoghi comuni. per avere successo, ci vuole lavoro. "E c & rsquo; è esattamente che & rsquo; ha fatto. C & rsquo; è così che & rsquo; ha trovato la sua strada, uno che doveva portarlo al ruolo che ricopre oggi. "Non sono stato in realtà parte in IT, ma, dopo il primo anno, in materie fondamentali, Stavo prendendo corsi di matematica, fisica e informatica, Sono stato sedotto dai posti di lavoro IT. "E Arnaud è convinto d & rsquo; essere ben armati con le conoscenze tecniche acquisite durante la sua formazione.
desde I, Arnaud diz : "Temos de parar com os clichés. para ter sucesso, é preciso trabalhar. "E c & rsquo; é exatamente o que & rsquo; ele fez. C & rsquo; é assim & rsquo; ele encontrou seu caminho, um que era para levá-lo para a posição que ocupa atualmente. "Eu não estava realmente parte do mesmo, mas, após o primeiro ano, em temas centrais, Eu estava tomando cursos de matemática, ciência física e computador, Fui seduzida pelos empregos de TI. "E Arnaud está convencido de d & rsquo; ser bem armado com o conhecimento técnico adquirido durante a sua formação.
منذ أن كنت, يقول أرنو : "يجب أن نتوقف مع الكليشيهات. للنجاح, يستغرق العمل. "وج و [رسقوو]؛ هو بالضبط أن و[رسقوو]؛ وقال انه. C & [رسقوو]؛ غير أن ذلك و[رسقوو]؛ وجد طريقه, واحد الذي كان من المقرر له أن الموقف الذي يحمل اليوم. "لم أكن في الواقع طرفا في تكنولوجيا المعلومات ولكن, بعد السنة الأولى, في المواد الأساسية, كنت آخذ دورات الرياضيات, الفيزياء وعلوم الكمبيوتر, لقد خدرت وظائف تكنولوجيا المعلومات. "وارنو غير مقتنع د & [رسقوو]؛ تكون مسلحة بشكل جيد مع المعرفة التقنية المكتسبة خلال تشكيلها.
Από τότε που, Arnaud λέει : "Πρέπει να σταματήσουμε με τα κλισέ. για να πετύχει, χρειάζεται δουλειά. "Και γ & rsquo? Είναι ακριβώς αυτό & rsquo? Έκανε. C & rsquo? Είναι το γεγονός ότι τόσοι & rsquo? Βρήκε το δρόμο του, μια που ήταν να τον πάρει στη θέση που κατέχει σήμερα. «Δεν ήμουν πραγματικά συμβαλλόμενα μέρη της αλλά, μετά το πρώτο έτος, σε βασικά μαθήματα, Έπαιρνα μαθήματα μαθηματικών, της φυσικής και της επιστήμης των υπολογιστών, Ήμουν παρασυρθεί από τις θέσεις εργασίας πληροφορικής. "Και Arnaud είναι πεπεισμένη d & rsquo? Είναι καλά οπλισμένοι με την τεχνική γνώση που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια του σχηματισμού του.
sinds ik, Arnaud zegt : "We moeten ophouden met de clichés. slagen, duurt het werk. "En c & rsquo; is precies dat & rsquo; hij maakte. C & rsquo; is dat zo & rsquo; vond hij zijn weg, die was om hem naar de positie die hij vandaag houdt. "Ik was eigenlijk niet partij is, maar, na het eerste jaar, in kernvakken, Ik nam wiskunde cursussen, natuurkunde en informatica, Ik werd verleid door de IT-banen. "En Arnaud is ervan overtuigd d & rsquo; worden goed gewapend met de technische kennis opgedaan tijdens zijn vorming.
私ので、, アルノー氏は述べています : 「我々は、決まり文句で停止する必要があります. 成功するために, それは仕事を取ります. "とC’されるまさにその’彼が作っ. C’そう&rsquoされていることを、彼は彼の方法を見つけました, 彼は今日保持する位置に彼を取ることでした1. 「私は実際にITの当事者ではなかったが、, 最初の年後に, コア科目で, 私は数学のコースを取っていました, 物理学とコンピュータサイエンス, 私はITの仕事に魅了されました. 「そしてアルノーは確信したd&rsquoであり、十分にその形成中に取得した技術的な知識で武装します.
Budući da sam, Arnaud kaže : "Moramo prestati sa klišea. za uspjeh, je potrebno raditi. "I C & rsquo; je upravo to & rsquo; on napravio. C & rsquo; je li tako & rsquo; je pronašao svoj put, one koja je bila da ga odvedu u poziciju drži danas. "Nisam zapravo potpisnice IT ali, nakon prve godine, iz glavnih predmeta, Ja sam uzimajući matematike kurseve, fizike i informatike, Bio sam zaveden IT poslovi. "I Arnaud je uvjeren d & rsquo; biti dobro naoružani tehničko znanje stečeno tokom svog formiranja.
Тъй като аз, Arnaud казва : "Трябва да спрем с клишетата. за да успее, това отнема работа. "И в & rsquo; е точно, че & rsquo; той направи. C & rsquo; е, че така & rsquo; той намери пътя си, едно, че е трябвало да го закара до положението, в което притежава днес. "Аз всъщност не е страна по нея, но, след първата година, в основните предмети, Бях като математически курсове, физика и компютърни науки, Бях съблазнени от ИТ работни места. "И Arnaud е убеден, г & rsquo; да са добре въоръжени с технически познания, придобити по време на неговото формиране.
com jo, Arnaud diu : "Hem de parar amb els clixés. per tenir èxit, cal treballar. "I C & rsquo; és exactament això i rsquo; ell va fer. C & rsquo; pel que és i rsquo; va trobar el camí, un que era per fer-la posició que ocupa en l'actualitat. "No estava realment part en ell, però, després del primer any, en les matèries bàsiques, Jo estava prenent cursos de matemàtiques, la física i la informàtica, Em va seduir els llocs de treball de TI. "I està convençut Arnaud d & rsquo; estar ben armat amb els coneixements tècnics adquirits durant la seva formació.
Budući da sam, Arnaud kaže : "Moramo prestati s klišejima. uspjeti, je potrebno raditi. "A c ć je upravo to & rsquo; on je napravio. C & rsquo; je to tako ć je pronašao svoj put, onaj koji je bio da ga odvede na mjesto drži danas. "Nisam zapravo ga potpisale, ali, nakon prve godine, u temeljnim predmetima, Ja sam uzimajući matematičke kolegije, fizika i informatika, Bio sam zaveden IT poslovi. "I Arnaud je uvjeren d ć biti dobro naoružani s tehničkim znanjem stečenim tijekom svog formiranja.
Vzhledem k tomu, I, Arnaud říká : "Musíme přestat s klišé. uspět, to trvá práce. "A c & rsquo; je přesně to & rsquo; udělal. C & rsquo; je to tak & rsquo; našel svou cestu, ten, který byl vzít jej do postavení, v němž má dnes. "Nebyl jsem ve skutečnosti ze stran k jejímu ale, po prvním roce, v klíčových předmětech, I bral matematické kurzy, fyziky a informatiky, Byl jsem sveden IT pracovních míst. "A Arnaud je přesvědčen o tom, d & rsquo; dobře vyzbrojen technických poznatků získaných při jeho formování.
da jeg, Arnaud siger : "Vi må stoppe med klichéer. at lykkes, det tager arbejde. "Og c & rsquo; er netop, at & rsquo; gjorde han. C & rsquo; er, at så & rsquo; han fandt sin vej, en, der var at tage ham til den position, han besidder i dag. "Jeg var faktisk ikke er part i IT, men, efter det første år, i kernefag, Jeg tog regnekurser, fysik og datalogi, Jeg blev forført af it-job. "Og Arnaud er overbevist d & rsquo; være godt bevæbnet med den tekniske viden fra dens dannelse.
koska I, Arnaud kertoo : "Meidän on pysäytettävä kanssa kliseitä. onnistua, se vaatii työtä. "Ja c & rsquo; juuri, että & rsquo; hän teki. C & rsquo; että niin & rsquo; hän löysi tiensä, joka oli viedä hänet asemaan hänellä tänään. "En oikeastaan ​​sen osapuoli, mutta, ensimmäisen vuoden jälkeen, in pääaineet, Otin matematiikan kurssien, fysiikka ja tietojenkäsittelytiede, Olin vietteli IT työpaikat. "Ja Arnaud on vakuuttunut d & rsquo; hyvin aseistettu teknistä tietämystä hankittu muodostumisensa.
Mivel én, Arnaud mondja : "Meg kell állítanunk a klisék. a sikerhez, tart a munka. "És c-ezte éppen az, hogy-ezte tette. C-ezte, hogy így-ezte ő megtalálta az utat, az egyik, hogy volt, hogy őt a helyzetben ő tartja ma. "Én valójában nem részese, de, az első év után, a törzsanyag, Én vesz matematika kurzusokat, fizika és számítástechnika, Elcsábított az IT állások. "És Arnaud van győződve arról, d-ezte jól felfegyverzett technikai során elsajátított ismeretek kialakulása.
karena saya, Arnaud mengatakan : "Kita harus menghentikan dengan klise. untuk berhasil, dibutuhkan kerja. "Dan c & rsquo; adalah yang tepat & rsquo; ia membuat. C & rsquo; adalah bahwa begitu & rsquo; ia menemukan jalan, salah satu yang membawanya ke posisi dia memegang hari ini. "Saya tidak benar-benar pesta untuk IT tapi, setelah tahun pertama, dalam mata pelajaran inti, Saya mengambil kursus matematika, fisika dan ilmu komputer, Aku tergoda oleh pekerjaan IT. "Dan Arnaud yakin d & rsquo; dengan baik dipersenjatai dengan pengetahuan teknis yang diperoleh selama pembentukannya.
I 이후, 아르노는 말한다 : "우리는 진부한으로 중지해야합니다. 성공하는, 이 일을한다. "그리고 다 했음은, 정확히 했음이며, 그가 만든. C 했음은, 그래서 했음이며, 그는 자신의 길을 발견, 그는 오늘을 보유하고있는 위치에 그를 데리고 있었다 하나. "나는 실제로 IT 당사자가 아니었지만, 첫 해 이후, 주요 과목에, 나는 수학 과목을 복용했다, 물리학, 컴퓨터 과학, I는 IT의 작업에 의해 유혹되었다. "그리고 아르노는 확신 라 했음이다 잘 그것의 형성하는 동안 얻은 기술 지식으로 무장.
Kadangi aš, Arnaud sako : "Mes privalome sustabdyti su klišių. sėkmingai, užtrunka darbą. "Ir C & rsquo; yra būtent tai ir rsquo; jis padarė. C & rsquo; yra tai, kad taip ir rsquo; jis rado savo kelią, vienas, kad buvo priimti jį į padėtį, kurioje jis turi šiandien. "Aš iš tikrųjų nebuvo šalimi, bet, po pirmųjų metų, į pagrindinių mokomųjų dalykų, Man buvo atsižvelgiant matematikos kursus, fizikos ir informatikos, Buvau suviliojo IT darbo. "Arnaud yra įsitikinęs, D & rsquo; būti gerai ginkluoti su techninių žinių metu jo formavimosi įgytą.
siden jeg, Arnaud sier : "Vi må slutte med klisjeene. for å lykkes, det tar arbeid. "Og c & rsquo; er akkurat det & rsquo; han gjorde. C & rsquo; er det så & rsquo; han fant sin vei, en som skulle ta ham til stillingen han har i dag. "Jeg var faktisk ikke er part i den, men, etter det første året, i basisfagene, Jeg tok matematikk kurs, fysikk og informatikk, Jeg ble forført av IT-jobber. "Og Arnaud er overbevist om d & rsquo; være godt bevæpnet med teknisk kunnskap ervervet i løpet dannelsen.
odkąd, Arnaud mówi : "Musimy przestać z klisz. powodzenia, Przyjmuje do pracy. "I c & rsquo; jest dokładnie to & rsquo; uczynił. C & rsquo; tak jest & rsquo; trafił, jeden, który miał zabrać go do pozycji trzyma dziś. "I nie był właściwie jego stronami, ale, Po pierwszym roku, z przedmiotów podstawowych, Brałem kursy matematyczne, fizyka i informatyka, I został uwiedziony przez Praca w IT. "A Arnaud jest przekonany, d & rsquo; być dobrze uzbrojony w wiedzę techniczną nabytą w trakcie jego tworzenia.
De la fac, Arnaud spune : "Trebuie să ne oprim cu cliseele. pentru a reuși, este nevoie de muncă. "Și c & rsquo, este exact că & rsquo; el a făcut. C & rsquo; este asa & rsquo, el a găsit calea lui, unul care a fost să-l ducă la funcția pe care deține astăzi. "Nu am fost de fapt este parte la IT, dar, după primul an, în subiectele de bază, Am fost de a lua cursuri de matematica, fizică și informatică, Am fost sedus de locuri de munca IT. "Și Arnaud este convins d & rsquo; să fie bine înarmat cu cunoștințele tehnice dobândite în timpul formării sale.
Так как я, Arnaud говорит : "Мы должны прекратить с клише. добиться успеха, он принимает работу. "И с & Rsquo; точно, что & Rsquo; он сделал. C & Rsquo; является то, что так и Rsquo, он нашел свой путь, тот, который должен был отвезти его на должность, которую он занимает сегодня. "Я не был на самом деле ее участником, но, после первого года, по основным предметам, Я брал курсы по математике, физика и информатика, Я соблазнила ИТ рабочих мест. "И Arnaud убежден, d & Rsquo; быть хорошо вооружен техническими знаниями, приобретенного в процессе его формирования.
pošto сам, арнауд каже : "Морамо престати са клишеа. успети, потребно је рад. "И Ц & рскуо, је управо то и рскуо; он је. Ц & рскуо, је ли тако и рскуо; он пронашао свој пут, онај који је била да га на позицију држи данас. "Нисам заправо страна у њему, али, након прве године, у главних предмета, Узимао сам математичке курсеве, физика и информатика, Био сам заведен од стране ИТ послове. "Арнауд је уверен Д & рскуо; бити добро наоружани са техничког знања стечених током њеног формирања.
Vzhľadom k tomu, I, Arnaud hovorí : "Musíme prestať s klišé. uspieť, to trvá práca. "A c & rsquo; je presne to & rsquo; urobil. C & rsquo; je to tak & rsquo; našiel svoju cestu, ten, ktorý bol vziať ho do postavenia, v ktorom má dnes. "Nebol som v skutočnosti strana právo ale, po prvom roku, v kľúčových predmetoch, Aj bral matematické kurzy, fyziky a informatiky, Bol som zvedený IT pracovných miest. "A Arnaud je presvedčený o tom, d & rsquo; dobre vyzbrojený technických poznatkov získaných pri jeho formovaní.
Ker I, Arnaud pravi : "Prenehati moramo s klišeji. za uspeh, je potrebno delo. "In c & rsquo; je prav, da & rsquo; je naredil. C & rsquo; je, da tako & rsquo; je našel svojo pot, tisti, ki je bil, da ga odpelje, kamor ga ima danes. "Nisem bil dejansko pogodbenica IT, vendar, po prvem letu, v glavnih predmetih, Jemala sem math tečajev, fizike in računalništva, Sem bil zapeljan IT delovna mesta. "In Arnaud je prepričan, d & rsquo; dobro oborožena s tehničnega znanja, pridobljenega med njegovo izdelavo.
eftersom jag, arnaud säger : "Vi måste sluta med klichéer. att lyckas, det tar arbete. "Och c & rsquo; är just det och rsquo; han gjorde. C & rsquo; är det så och rsquoen; han fann sin väg, en som var att ta honom till den position han innehar idag. "Jag var faktiskt inte part i det men, efter det första året, i kärnämnen, Jag tog mattekurser, fysik och datavetenskap, Jag blev förförd av IT-jobb. "Och Arnaud är övertygad om d & rsquo; vara väl beväpnade med den tekniska kunskaper som förvärvats under dess bildande.
ตั้งแต่ผม, Arnaud กล่าวว่า : "เราจะต้องหยุดกับclichés. จะประสบความสำเร็จ, จะใช้เวลาในการทำงาน. "และ C & rsquo; เป็นว่าที่ & rsquo; เขาทำ. C & rsquo; เป็นเช่นนั้น & rsquo; เขาพบว่าวิธีการของเขา, หนึ่งที่กำลังจะพาเขาไปยังตำแหน่งที่เขาถือวันนี้. "ฉันไม่ได้จริงปาร์ตี้ไป แต่, หลังจากปีแรก, ในวิชาหลัก, ผมได้รับการเรียนคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, ฉันถูกล่อลวงโดยงานไอที. "และ Arnaud เชื่อ D & rsquo; เป็นอาวุธที่ดีกับความรู้ทางเทคนิคได้มาในระหว่างการพัฒนา.
I yana, Arnaud diyor : "Biz klişelerle durdurmak gerekir. başarılı olmak, o iş alır. "Ve c & rsquo; tam olarak bu & rsquo olduğu; yaptığı. C & rsquo; böylece & rsquo olduğu; onun yolunu buldu, O bugün pozisyonundan onu almaya oldu bir. "Ben aslında IT taraf değildi ama, İlk yıldan sonra, temel konularda, Ben matematik dersleri alıyordu, fizik ve bilgisayar bilimleri, Ben BT işleri tarafından baştan. "Ve Arnaud ikna d & rsquo olduğu; de onun oluşumu sırasında edinilen teknik bilgi ile silahlı.
Kể từ khi tôi, Arnaud nói : "Chúng ta phải dừng lại với những lời nói sáo rỗng. để thành công, phải mất công việc. "Và c về lĩnh chính xác là về lĩnh ông đã thực hiện. C & rsquo; là như vậy về lĩnh anh tìm thấy con đường của mình, một trong đó là để đưa ông đến vị trí ông nắm giữ hiện nay. "Tôi đã không thực sự viên của CNTT nhưng, sau năm đầu tiên, trong các môn học cốt lõi, Tôi đã được tham gia các khóa học toán, khoa học vật lý và máy tính, Tôi đã bị quyến rũ bởi những việc làm CNTT. "Và Arnaud là thuyết phục d & rsquo; được cũng trang bị các kiến ​​thức kỹ thuật mua trong thời gian hình thành của nó.
מאז אני, ארנו אומר : "אנחנו חייבים להפסיק עם הקלישאות. להצליח, זה לוקח עבודה. "ו- C & rsquo; הוא בדיוק זה & rsquo; הוא עשה. C & rsquo; זה כל כך & rsquo; הוא מצא את דרכו, אחד שהיה אמור לקחת אותו לתפקיד שהוא ממלא היום. "אני לא ממש צדתי לו אבל, לאחר השנה הראשונה, במקצועות הליבה, שאני לוקח קורסים במתמטיקה, מדע הפיזיקה והמחשב, הייתי מפותה על ידי IT המשרות. "וזה ארנו משוכנע ד & rsquo; להיות חמוש היטב עם הידע הטכני שנרכש במהלך הקמתו.
kopš I, Arnaud saka : "Mums jāpārtrauc ar klišejām. lai gūtu panākumus, tā veic darbu. "Un c & rsquo; ir tieši tā, ka & rsquo; viņš. C & rsquo; ka tik & rsquo; viņš atrada savu ceļu, vienu, kas bija ņemt viņu nostāju viņš tur šodien. "Man bija faktiski nav parakstījušas, bet, pēc tam, kad pirmo gadu, pamatpriekšmetos, Man bija veikt math kursi, fizika un datorzinātnes, Man bija vilināja IT darbavietas. "Un Arnaud ir pārliecināta, d & rsquo; labi apbruņots ar tehniskām zināšanām tā veidošanās laikā iegūtās.
Oleh kerana saya, Arnaud berkata : "Kita mesti berhenti dengan klise. untuk berjaya, ia memerlukan kerja. "Dan c & rsquo; betul-betul itu masih beliau membuat. C & rsquo; adalah bahawa begitu & rsquo; dia mendapati perjalanan, satu yang membawanya ke jawatan yang memegang hari ini. "Saya sebenarnya tidak berparti untuk IT tetapi, selepas tahun pertama, dalam mata pelajaran teras, Saya telah mengambil kursus matematik, sains fizik dan komputer, Saya telah tergoda oleh pekerjaan IT. "Dan Arnaud yakin d & rsquo; menjadi baik bersenjata dengan pengetahuan teknikal yang diperolehi dalam masa pembentukannya.