|
Skemaatilised harjutused, grammatikareeglite deduktiivne tutvustamine ning metakeeleliste mõistete kasutamine ei vasta mingil juhul umbes nelja- kuni kümneaastaste laste kognitiivsele arengule ega vii soovitava eesmärgini, milleks on kommunikatiivne keelekasutus.
|
|
Dans l’enseignement précoce, introduire une certaine proportion de règles linguistiques et un aperçu des normes peut contribuer à une plus grande transparence et poser le fondement de réflexions linguistiques ultérieures. Pour autant, il ne s’agit pas de faire un cours de grammaire et ces principes devraient être tirés des contenus ou des aspects communicatifs. Les exercices schématiques, l’introduction déductive des règles de grammaire et l’utilisation de concepts métalinguistiques ne correspondent pas du tout à l’état de développement cognitif des enfants âgés de quatre à dix ans et ne servent pas l’objectif visé, à savoir un usage communicatif de la langue.
|
|
A korai nyelvtanítás során a nyelvi szabályok bizonyos fokú feltárása a nyelv működésének nagyobb átláthatóságát szolgálja, és egyben megalapozza a nyelv használatának későbbi reflektálását. Ez azonban nem tévesztendő össze a nyelvtan tanításával, hanem mindenkor a kommunikatív vagy tartalmi szempontokból adódjék. A sematikus gyakorlatok, a nyelvtani szabályok deduktív bevezetése és a metanyelvi fogalmak használata egyáltalán nem felel meg a négytől tízéves korig terjedő korosztály kognitív fejlettségi fokának, és nem is vezet el a kitűzött cél, a nyelv kommunikatív használatának eléréséhez.
|
|
Một mức độ nhất định các quy tắc ngôn ngữ và hiểu biết về các quy tắc, luật lệ có thể góp phần làm minh bạch rõ ràng hơn trong việc học ngoại ngữ sớm và đặt nền móng cho phản xạ ngôn ngữ trong tương lai. Không được nhầm lẫn khái niệm này với một giờ học ngữ pháp, các quy tắc phải được rút ra từ các khía cạnh giao tiếp hoặc nội dung. Các bài luyện theo sơ đồ, cách đưa các hiện tượng ngữ pháp vào qua suy luận và việc sử dụng các khái niệm ẩn dụ hoàn toàn không tương ứng với trình độ phát triển nhận thức của trẻ từ bốn đến mười tuổi và không dẫn đến mục tiêu đặt ra của việc sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp.
|