gai – -Translation – Keybot Dictionary

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Keybot 14 Results  www.prolingua.lu
  Haezi  
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Informazio praktikoa eta jokatze-estrategiak erraztea, gai hauei edo proposatutako beste edozein gai berriri buruzko dinamikak eta tailerrak burutuz.
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Facilitar información práctica y estrategias de acción a través de dinámicas y talleres sobre éstas u otras propuestas nuevas de formación.
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Informazio praktikoa eta jokatze-estrategiak erraztea, gai hauei edo proposatutako beste edozein gai berriri buruzko dinamikak eta tailerrak burutuz.
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4.- Seme-alabei orientazioa eskaini Ikasketa tekniken erabileran. Ikasleek denbora antolatu, eskema eta laburpenak egin, testu bat azpimarratu eta gai bat ikasteko jarraitu beharreko pausuak jakin behar dituzte.
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4.- Orientar a los/las hijos/as en el manejo de las técnicas de estudio. Los/la estudiantes deben saber organizarse el tiempo, hacer esquemas y resúmenes, saber subrayar un texto y conocer los pasos a seguir para estudiar un tema.
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- 2-4 urtekin, haurrei nahi dutena egitea gustatzen zaie, baina heziketa arauak ezagutzen hasten dira. Irakatsi dizkiegun gizarte arauak gogoratzen hasten dira (haien artean, ez iraintzea), nahiz eta oraindik praktikan jartzeko gai ez izan.
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- Con 2-4 años a los niños/as les gusta hacer lo que quieren pero empiezan a ser conscientes de las normas de educación. Comienzan a recordar las reglas sociales que les hemos enseñado (entre ellas el no insultar), aunque todavía no sean capaces de ponerlas en práctica.
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Kasu honetan, berarekin beldur hauei buruz hitz egin ondoren, eskolara eraman behar dugu. Agian gai honetan ama edo aita trebeagoa da. Egoera batzuetan, agian haietariko bat gai honen arduraduna izan daiteke egun batzuetan zehar.
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Algunas veces un niño puede llorar y gritar, negándose absolutamente a ir a la escuela. En ese caso, después de hablar con él sobre sus temores, se le debe llevar. Uno de los padres podría ser mejor que el otro en hacer cumplir esto. Incluso en algunas ocasiones, un pariente puede encargarse del asunto durante unos días.
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2.- Gurasoek aurretik joan behar dute kulturarekiko interesean. Seme-alabek ez dute eskatzen gurasoak irakasle partikularrak izan behar dutenik, baizik eta gai kulturalekiko eta irakurketarekiko kezkan koherentzia izan dezatela, hau da, eredu bat izan daitezela.
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2.- Los padres y las madres han de ir por delante en su interés por la cultura. Ellos/as no piden un profesor/a particular en los padres y madres, sino la coherencia en su preocupación por los temas culturales o en los hábitos de lectura, es decir, que sean un ejemplo.
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Kasu honetan, berarekin beldur hauei buruz hitz egin ondoren, eskolara eraman behar dugu. Agian gai honetan ama edo aita trebeagoa da. Egoera batzuetan, agian haietariko bat gai honen arduraduna izan daiteke egun batzuetan zehar.
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Algunas veces un niño puede llorar y gritar, negándose absolutamente a ir a la escuela. En ese caso, después de hablar con él sobre sus temores, se le debe llevar. Uno de los padres podría ser mejor que el otro en hacer cumplir esto. Incluso en algunas ocasiones, un pariente puede encargarse del asunto durante unos días.
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* Errealista: komenigarria da lana bete ahal izateko moduan programatzea. Batez ere hasieran, lana betetzeko gai dela sentitu behar du zuen alabak, adore-gabezia, frustrazioa edo gaitzespena ager ez daitezen.
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* Realista: es conveniente programar el trabajo de manera que se pueda cumplir; sobre todo al principio, vuestra hija debe sentirse capaz de cumplirlo, para que no aparezca el desánimo, frustración o rechazo. Se debe dedicar un especial interés a las materias más costosas y al orden de realización de tareas. Es mejor comenzar con las de dificultad media para pasar a las de dificultad más elevada y terminar con las más fáciles.
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Jarraian web lotura batzuk agertzen ditugu, familiei eta profesionalei seme-alaben independentzia prozesua zehatz-mehatz erakustea ahalbidetzen dietenak, helduarora iristen direnean. “Kabi hutsaren” ezaugarri eta ondorioak ezagutzea ahalbidetzen dute, eta gai horri buruzko daturik eguneratuenak atxikitzen dira.
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A continuación se presentan unos enlaces web que permiten a las familias y a los profesionales conocer exhaustivamente el proceso de independencia de los hijos e hijas cuando llegan a la edad adulta. Permiten conocer las características y consecuencias del “nido vacío” a la vez que se adjuntan los datos más actuales sobre dicho tema.
  Haezi  
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Testuan azaltzen den informazioa, familia aniztasunaren ingurukoa da. Horrez gain, esku hartze familiarrerako baliabideak ere barnebiltzen dira eta gai honen inguruan oraintsu burututako ikerketaren datuak aurkezten dira.
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En el sitio Web "Educar y Crecer en familia" que el equipo Etxadi realiza para el Ayuntamiento de Bilbao está publicada un entrevista con el Dr. Alfredo Oliva de la Universidad de Sevilla. El profesor Oliva explica las claves fundamentales para entender el proceso de reconstrucción de una familia tras una separación y sus implicaciones en los hijos e hijas.