|
|
Jotkut lapset eivät ole kiinnostuneita pelistä pariin viikkoon ja sitten yhtäkkiä he muistavat pelin ja haluavat pelata sitä ja saatat jopa yllättyä kuinka paljon lapsi on edistynyt parissa viikossa! Oppiminen sisältää monta osa-aluetta ja jos lapsi ei edisty oppimisessa vähään aikaan, ei se tarkoita sitä, että lapsi ei opi mitään.
|
|
|
Es hängt aber auch vom Alter ab und davon, was sie schon können. Manche Kinder tippen gerne auf die Tasten und fahren die Buchstaben mit ihren Fingern nach. Andere interessieren sich mehr für die Klänge und schlagen immer wieder die gleichen Tasten an, um eine Art "Musik" zu machen. Wieder andere schauen hauptsächlich auf den Schirm und tippen wahllos auf Tasten, denen sie nur wenig Bedeutung beimessen. Jedes dieser Kinder fokusiert sich auf einen bestimmten Akspekt des Spiels, vermutlich weil es gerade diesen Teil der Interaktion mit der Umgebung entwickelt. Dies ist ein weiterer Grund, warum wir Kinder nicht unterbrechen sollten, weil wir nur erraten können, was sie gerade ausprobieren. Ihnen irrelevante Unterstützung anzubieten, wäre in diesem Falle hinderlich.
|
|
|
Yo diría que unos minutos al día son suficientes. Tampoco tiene que ser todos los días. Es realmente específico de cada niño y cada uno puede ir a través de un diferente número de pasos. Algunos niños pueden no estar interesados en jugar este juego durante días o semanas. De repente, se acordarán de él y querrán jugarlo nuevamente y le sorprenderá el ¡progreso que han logrado! Aprender una habilidad compleja como leer probablemente requiere que muchas sub-habilidades sean desarrolladas y una aparente falta de progreso puede no ser una descripción adecuada de lo que está sucediendo en su mente.
|
