rt – Übersetzung – Keybot-Wörterbuch

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Français English Spacer Help
Ausgangssprachen Zielsprachen
Keybot 31 Ergebnisse  www.polisgrandhotel.gr
  D.I. Blois – Datoru dep...  
Pētījums StudyPortals ik gadu novērtē apmierināšanu starptautisko studentu. La plateforme sociale STeXX (Studentu Pieredzes apmaiņa) un ļauj studentiem saistīt savu uzturēšanos D & rsquo; studijas Eiropā un dalīties savā pieredzē ar d & rsquo; citiem studentiem.
Un studiu realizat de StudyPortals evaluează anual satisfacția studenților internaționali. La plateforme sociale STeXX (Elev Schimb de experiență) și permite elevilor să se raporteze șederea d & rsquo; studii în Europa și de a împărtăși experiența lor cu d & rsquo; alți elevi. pentru editare 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
  MSDNAA (MSDN Academic A...  
Next → Next post: IT4BI Project Peer novērtējums
Next → Next post: IT4BI Project Peer Assessment
Weiter → Nächster Beitrag: IT4BI Projekt Peer-Bewertung
Il prossimo → Post successivo: IT4BI progetto Peer Assessment
Next → Next post: Avaliação pelos Pares IT4BI Projeto
التالى → مرحلة ما بعد القادم: تقييم الأقران مشروع IT4BI
Next → Next post: Η αξιολόγηση από ομότιμους IT4BI Έργου
Next → Next post: IT4BI Project peerassessment
Next → Next post: IT4BIプロジェクトピアアセスメント
Next → Next post: Peer оценка IT4BI Project
Next → Next post: Evaluació dels Peer Projecte IT4BI
Next → Next post: Posouzení Peer IT4BI Project
Next → Next post: IT4BI Project Peer Assessment
järgmine → Järgmine post: IT4BI Project Peer hindamine
Next → Next post: IT4BI Project Peer Assessment
Next → Next post: Penilaian Sebaya IT4BI Proyek
다음 것 → 다음 게시물: IT4BI 프로젝트 피어 평가
Next → Next post: IT4BI Projektų Kolegų vertinimas
Next → Next post: IT4BI Prosjekt Peer Assessment
Następny → Następny wpis: Ocena Peer IT4BI Projektu
Next → Next post: Evaluarea Peer IT4BI de proiect
Дальше → Дальше: Оценка Peer IT4BI проекта
Next → Next post: ИТ4БИ Пројекат Процена Вршњачко
Next → Next post: Posúdenie Peer IT4BI Project
Next → Next post: Ocena Peer IT4BI Project
Next → Next post: Bedömning IT4BI Project Peer
ต่อไป → โพสต์ถัดไป: การประเมินผลโครงการ Peer IT4BI
Sonra → Sonraki mesaj: IT4BI Projesi Peer Değerlendirme
Next → Next post: Đánh giá dự án Peer IT4BI
הַבָּא → ההודעה הבאה: הערכת עמיתים פרויקט IT4BI
下一个 → 下一篇文章: IT4BI项目同行评审
Next → Next post: Penilaian Peer IT4BI Projek
  2014 – Page 2 – D.I. Bl...  
IT4BI Project Peer novērtējums
Evaluación de Peer Proyecto IT4BI
IT4BI progetto Peer Assessment
Avaliação pelos Pares IT4BI Projeto
تقييم الأقران مشروع IT4BI
Η αξιολόγηση από ομότιμους IT4BI Έργου
IT4BI Project peerassessment
IT4BIプロジェクトピアアセスメント
Peer оценка IT4BI Project
Evaluació dels Peer Projecte IT4BI
Procjena Peer IT4BI projekta
Posouzení Peer IT4BI Project
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer hindamine
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer Assessment
Penilaian Sebaya IT4BI Proyek
IT4BI 프로젝트 피어 평가
IT4BI Projektų Kolegų vertinimas
IT4BI Prosjekt Peer Assessment
Ocena Peer IT4BI Projektu
Evaluarea Peer IT4BI de proiect
Оценка Peer IT4BI проекта
ИТ4БИ Пројекат Процена Вршњачко
Posúdenie Peer IT4BI Project
Ocena Peer IT4BI Project
Bedömning IT4BI Project Peer
การประเมินผลโครงการ Peer IT4BI
IT4BI Projesi Peer Değerlendirme
Đánh giá dự án Peer IT4BI
הערכת עמיתים פרויקט IT4BI
Penilaian Peer IT4BI Projek
  IT4BI Project Peer novē...  
IT4BI Project Peer novērtējums
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Projekt Peer-Bewertung
Evaluación de Peer Proyecto IT4BI
IT4BI progetto Peer Assessment
Avaliação pelos Pares IT4BI Projeto
تقييم الأقران مشروع IT4BI
Η αξιολόγηση από ομότιμους IT4BI Έργου
IT4BI Project peerassessment
IT4BIプロジェクトピアアセスメント
Procjena Peer IT4BI projekta
Peer оценка IT4BI Project
Evaluació dels Peer Projecte IT4BI
Posouzení Peer IT4BI Project
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer hindamine
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer Assessment
Penilaian Sebaya IT4BI Proyek
IT4BI 프로젝트 피어 평가
IT4BI Projektų Kolegų vertinimas
IT4BI Prosjekt Peer Assessment
Ocena Peer IT4BI Projektu
Evaluarea Peer IT4BI de proiect
Оценка Peer IT4BI проекта
ИТ4БИ Пројекат Процена Вршњачко
Posúdenie Peer IT4BI Project
Ocena Peer IT4BI Project
Bedömning IT4BI Project Peer
การประเมินผลโครงการ Peer IT4BI
IT4BI Projesi Peer Değerlendirme
Đánh giá dự án Peer IT4BI
הערכת עמיתים פרויקט IT4BI
Penilaian Peer IT4BI Projek
  jaunumi – D.I. Blois – ...  
22 May - IT4BI Project Peer novērtējums
22 Mayo - Evaluación de Peer Proyecto IT4BI
22 Può - IT4BI progetto Peer Assessment
22 Pode - Avaliação pelos Pares IT4BI Projeto
22 قد - تقييم الأقران مشروع IT4BI
22 May - Η αξιολόγηση από ομότιμους IT4BI Έργου
22 mei - IT4BI Project peerassessment
22 5月 - IT4BIプロジェクトピアアセスメント
22 Може - Peer оценка IT4BI Project
22 maig - Evaluació dels Peer Projecte IT4BI
22 Smět - Posouzení Peer IT4BI Project
22 May - IT4BI Project Peer Assessment
22 May - IT4BI Project Peer hindamine
22 saattaa - IT4BI Project Peer Assessment
22 May - IT4BI Project Peer Assessment
22 Mungkin - Penilaian Sebaya IT4BI Proyek
22 May - IT4BI 프로젝트 피어 평가
22 May - IT4BI Projektų Kolegų vertinimas
22 Kan - IT4BI Prosjekt Peer Assessment
22 Może - Ocena Peer IT4BI Projektu
22 May - Evaluarea Peer IT4BI de proiect
22 май - Оценка Peer IT4BI проекта
22 Може - ИТ4БИ Пројекат Процена Вршњачко
22 May - Posúdenie Peer IT4BI Project
22 May - Ocena Peer IT4BI Project
22 May - การประเมินผลโครงการ Peer IT4BI
22 Mayıs ayı - IT4BI Projesi Peer Değerlendirme
22 có thể - Đánh giá dự án Peer IT4BI
22 מאי - הערכת עמיתים פרויקט IT4BI
22 可能 - IT4BI项目同行评审
22 May - Penilaian Peer IT4BI Projek
  Direktora – D.I. Blois ...  
Šī nodaļa atrodas galvenokārt uz mājas Jaures Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Tā piedāvā divas licences 3 Maģistra grāds datorzinātnēs.
This department is located mainly on the website Jaurès in Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). It offers two licenses 3 Masters in Computer Science.
Diese Abteilung befindet sich in erster Linie auf der Website Jaurès in Blois, mais aussi à Tours (Site-Grand). Es bietet zwei Lizenzen 3 Masters in Informatik.
Este departamento se encuentra principalmente en el sitio web de Jaurès en Blois, mais aussi à Tours (sitio Grandmont). Dispone de dos licencias 3 Maestría en Ciencias de la Computación.
Questo reparto si trova principalmente sul sito Jaurès a Blois, mais aussi à Tours (sito Grandmont). Offre due licenze 3 Master in Computer Science.
Este departamento está localizada principalmente no site Jaurès em Blois, mais aussi à Tours (local Grandmont). Dispõe de duas licenças 3 Mestrado em Ciência da Computação.
يقع هذا القسم أساسا على الموقع جوريس في بلوا, mais aussi à Tours (الموقع Grandmont). ويقدم رخصتين 3 الماجستير في علوم الحاسب الآلي.
Αυτό το τμήμα βρίσκεται κυρίως στην ιστοσελίδα της Jaurès σε Blois, mais aussi à Tours (ιστοσελίδα Grandmont). Διαθέτει δύο άδειες 3 Masters στην Επιστήμη των Υπολογιστών.
Deze afdeling bevindt zich voornamelijk op de website Jaurès in Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Het biedt twee licenties 3 Masters in Computer Science.
この部門は、ブロワに主にウェブサイトジョレスに位置しています, mais aussi à Tours (サイトGrandmont). これは、2つのライセンスを提供しています 3 コンピュータサイエンスの修士.
Ovaj odjel se nalazi uglavnom na sajtu Jaurès u Blois, mais aussi à Tours (site Grandmont). Ona nudi dve licence 3 Masters u Computer Science.
Този отдел се намира основно на уебсайта Жорес в Блоа, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Той предлага два лиценза 3 Masters по компютърни науки.
Aquest departament es troba principalment en el lloc web de Jaurès a Blois, mais aussi à Tours (lloc Grandmont). Disposa de dues llicències 3 Mestratge en Ciències de la Computació.
Ovaj odjel je smješten uglavnom na web stranici Jaurès u Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Ona nudi dvije licence 3 Masters u Computer Science.
Toto oddělení se nachází hlavně na webových stránkách Jaurès v Blois, mais aussi à Tours (Místo Grandmont). Nabízí dvě licence 3 Masters v informatice.
Denne afdeling ligger hovedsageligt på hjemmesiden Jaurès i Blois, mais aussi à Tours (Webstedet Grandmont). Det tilbyder to licenser 3 Masters i datalogi.
See osakond asub peamiselt veebilehel Jaurès Blois, mais aussi à Tours (Saidi Grandmont). See pakub kahte litsentsid 3 Masters in Computer Science.
Tämä osasto sijaitsee pääasiassa verkkosivuilla Jaurès Blois, mais aussi à Tours (site Grandmont). Se tarjoaa kaksi toimilupaa 3 Masters in Computer Science.
Ez a részleg található főleg a honlapon Jaurès Blois, mais aussi à Tours (Oldal Grandmont). Ez kétféle engedély 3 Masters in Computer Science.
Departemen ini terletak terutama pada situs Jaurès di Blois, mais aussi à Tours (Grandmont situs). Ia menawarkan dua lisensi 3 Magister Ilmu Komputer.
이 부서는 블루 아의 웹 사이트 조레스에 주로 위치, mais aussi à Tours (사이트 Grandmont). 그것은 두 개의 라이센스를 제공합니다 3 컴퓨터 과학 석사.
Šis departamentas yra daugiausia svetainės Jaurès Blois, mais aussi à Tours (Svetainės Grandmont). Ji siūlo dvi licencijas 3 Magistro Computer Science.
Denne avdelingen ligger i hovedsak på nettstedet Jaurès i Blois, mais aussi à Tours (nettstedet Grand). Det tilbyr to lisenser 3 Masters i informatikk.
Dział ten znajduje się głównie na stronie Jaurès w Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Oferuje on dwie licencje 3 Masters in Informatyki.
Acest departament este situat în principal, pe site-ul Jaurès în Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Acesta oferă două licențe 3 De masterat în Informatică.
Этот отдел находится в основном на сайте Жореса в Блуа, mais aussi à Tours (Grandmont сайта). Он предлагает две лицензии 3 Магистр в области компьютерных наук.
Ово одељење налази се углавном на сајту Јаурес у Блоис, mais aussi à Tours (сите Грандмонт). Она нуди две лиценце 3 Мастерс ин Цомпутер Сциенце.
Toto oddelenie sa nachádza hlavne na webových stránkach Jaurès v Blois, mais aussi à Tours (miesto Grandmont). Ponúka dve licencie 3 Masters v informatike.
Ta oddelek se nahaja v glavnem na spletni strani Jaurès v Blois, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Ponuja dve dovoljenji 3 Masters v računalništvu.
Denna avdelning är huvudsakligen belägna på hemsidan Jaurès i Blois, mais aussi à Tours (site Grandmont). Det finns två licenser 3 Masters i datavetenskap.
แผนกนี้ส่วนใหญ่ตั้งอยู่บนเว็บไซต์Jaurèsในบลัว, mais aussi à Tours (Grandmont เว็บไซต์). มันมีสองใบอนุญาต 3 ปริญญาโทในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์.
Bu bölüm Blois web sitesi Jaurès'nin esas almaktadır, mais aussi à Tours (Site Grandmont). Bu iki lisans sunar 3 Bilgisayar Bilimleri Yüksek Lisans.
Bộ phận này nằm chủ yếu trên các trang web Jaurès ở Blois, mais aussi à Tours (site Grandmont). Nó cung cấp hai giấy phép 3 Thạc sĩ Khoa học Máy tính.
מחלקה זו ממוקמת בעיקר באתר ז'ורס ב בלואה, אלא גם סיורים (אתר Grandmont). הוא מציע שני רישיונות 3 שני במדעי המחשב.
這個部門主要是位於網站饒勒斯在布盧瓦, mais aussi à Tours (網站GRANDMONT). 它提供了兩個許可 3 計算機科學碩士學位.
Jabatan ini terletak terutamanya di laman web Jaurès di Blois, mais aussi à Tours (laman Grandmont). Ia menawarkan dua lesen 3 Sarjana Sains Komputer.
  International Student A...  
Pētījums StudyPortals ik gadu novērtē apmierināšanu starptautisko studentu.
A study by StudyPortals annually assesses the satisfaction of international students.
Eine Studie von Studyportals beurteilt jährlich die Zufriedenheit der internationalen Studierenden.
Un estudio realizado por StudyPortals evalúa anualmente la satisfacción de los estudiantes internacionales.
Uno studio condotto da StudyPortals valuta annualmente la soddisfazione di studenti internazionali.
Um estudo realizado por StudyPortals avalia anualmente a satisfação de estudantes internacionais.
دراسة من قبل StudyPortals يقيم سنويا رضا الطلاب الدوليين.
Μια μελέτη από StudyPortals αξιολογεί σε ετήσια βάση την ικανοποίηση των διεθνών φοιτητών.
Een studie van StudyPortals beoordeelt jaarlijks de tevredenheid van de internationale studenten.
Studija StudyPortals godišnje procjenjuje zadovoljstvo međunarodnih studenata.
Едно проучване от StudyPortals ежегодно оценява удовлетвореността на международни студенти.
Un estudi realitzat per StudyPortals avalua anualment la satisfacció dels estudiants internacionals.
Studija StudyPortals godišnje ocjenjuje zadovoljstvo međunarodnih studenata.
Studie StudyPortals každoročně hodnotí spokojenost zahraničních studentů.
En undersøgelse foretaget af StudyPortals årligt vurderer tilfredshed internationale studerende.
Uuringu StudyPortals hindab igal rahulolu välisüliõpilased.
Tekemässä tutkimuksessa StudyPortals arvioi vuosittain tyydyttävällä kansainvälisten opiskelijoiden.
Egy tanulmány szerint StudyPortals évente értékeli az elégedettség a külföldi hallgatók.
Sebuah studi oleh StudyPortals setiap tahunnya menilai kepuasan siswa internasional.
StudyPortals의 연구는 매년 국제 학생들의 만족도를 평가.
Atliktas tyrimas StudyPortals kasmet vertina tarptautinių studentų pasitenkinimą.
En studie av StudyPortals vurderer årlig tilfredsstillelse av internasjonale studenter.
Badanie przeprowadzone przez StudyPortals corocznie ocenia satysfakcji studentów.
Un studiu realizat de StudyPortals evaluează anual satisfacția studenților internaționali.
Исследование StudyPortals ежегодно оценивает удовлетворение иностранных студентов.
Студија СтудиПорталс годишње оцењује задовољство међународних студената.
Štúdia StudyPortals každoročne hodnotí spokojnosť zahraničných študentov.
Študija, ki jo StudyPortals letno ocenjuje zadovoljstvo mednarodnih študentov.
En studie av StudyPortals bedömer årligen tillfredsställelsen av internationella studenter.
การศึกษาโดย StudyPortals เป็นประจำทุกปีประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่างชาติ.
StudyPortals tarafından yapılan bir çalışma, yıllık uluslararası öğrencilerin memnuniyetini değerlendiriyor.
Một nghiên cứu của StudyPortals hàng năm đánh giá sự hài lòng của sinh viên quốc tế.
מחקר שנערך על ידי StudyPortals בשנה מעריך את שביעות הרצון של סטודנטים בינלאומיים.
Satu kajian oleh StudyPortals setiap tahun menilai kepuasan pelajar antarabangsa.
  D.I. Blois – Datoru dep...  
IT4BI Project Peer novērtējums
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Projekt Peer-Bewertung
Evaluación de Peer Proyecto IT4BI
IT4BI progetto Peer Assessment
Avaliação pelos Pares IT4BI Projeto
تقييم الأقران مشروع IT4BI
Η αξιολόγηση από ομότιμους IT4BI Έργου
IT4BI Project peerassessment
IT4BIプロジェクトピアアセスメント
Peer оценка IT4BI Project
Evaluació dels Peer Projecte IT4BI
Procjena Peer IT4BI projekta
Posouzení Peer IT4BI Project
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer hindamine
IT4BI Project Peer Assessment
IT4BI Project Peer Assessment
Penilaian Sebaya IT4BI Proyek
IT4BI 프로젝트 피어 평가
IT4BI Projektų Kolegų vertinimas
IT4BI Prosjekt Peer Assessment
Ocena Peer IT4BI Projektu
Evaluarea Peer IT4BI de proiect
Оценка Peer IT4BI проекта
ИТ4БИ Пројекат Процена Вршњачко
Posúdenie Peer IT4BI Project
Ocena Peer IT4BI Project
Bedömning IT4BI Project Peer
การประเมินผลโครงการ Peer IT4BI
IT4BI Projesi Peer Değerlendirme
Đánh giá dự án Peer IT4BI
הערכת עמיתים פרויקט IT4BI
Penilaian Peer IT4BI Projek
  posmi – D.I. Blois – Da...  
Mūsu maģistranti ir inženierzinātņu studenti, kas specializējas galvenokārt sistēmas un rsquo; informāciju, l & rsquo; lēmumu atbalsta, Web tehnoloģijas un programmatūras inženierijas.
Our Master students are students of engineer specialized in information systems, the decision support, Web technologies and software engineering.
Unsere Master-Studenten sind Studenten der Ingenieurwissenschaften spezialisiert vor allem in Systeme & rsquo; Informationen, l & rsquo; Entscheidungsunterstützung, Web-Technologien und Software-Engineering.
Nuestros estudiantes de maestría son la ingeniería estudiantes que se especializan principalmente en los sistemas & rsquo; información, l & rsquo; ayuda a la decisión, tecnologías web e ingeniería de software.
I nostri studenti del Master sono studenti di ingegneria specializzate soprattutto nei sistemi & rsquo; informazione, L & rsquo; di supporto alle decisioni, tecnologie Web e ingegneria del software.
Nossos alunos mestre são estudantes de engenharia especializados principalmente em sistemas & rsquo; informações, l & rsquo; apoio à decisão, tecnologias web e engenharia de software.
طلبة الماجستير لدينا هي طلاب الهندسة المتخصصة في المقام الأول في الأنظمة و[رسقوو]؛ المعلومات, ل و [رسقوو]؛ دعم اتخاذ القرار, تقنيات الويب وهندسة البرمجيات.
Οι μεταπτυχιακούς φοιτητές μας σπουδαστές εφαρμοσμένης μηχανικής που ειδικεύεται κυρίως σε συστήματα & rsquo? πληροφοριών, L & rsquo? υποστήριξης αποφάσεων, τεχνολογίες web και τη μηχανική λογισμικού.
Onze Master studenten zijn engineering studenten die gespecialiseerd is in de eerste plaats in systemen & rsquo; informatie, l & rsquo; decision support, Webtechnologieën en software engineering.
Naše Master studenti su tehnički studenata specijalizirana prvenstveno u sistemima & rsquo; informacije, l & rsquo; za podršku odlučivanju, Web tehnologija i softverski inženjering.
Нашите магистри са инженерно студенти, които са специализирани главно в системи & rsquo; информация, л & rsquo; подпомагане вземането на решения, Уеб технологии и софтуерно инженерство.
Els nostres estudiants de mestratge són l'enginyeria estudiants que s'especialitzen principalment en els sistemes & rsquo; informació, l & rsquo; ajuda a la decisió, tecnologies web i enginyeria de programari.
Naši Master studenti su inženjering studente specijalizirana prvenstveno u sustavima ć informacije, l ć potporu odlučivanju, Web tehnologije i softver inženjering.
Náš pán studenti studentů strojírenských oborů se specializací především v systémech & rsquo; informací, l & rsquo; podpora rozhodování, Webové technologie a softwarové inženýrství.
Vores Master studerende er ingeniør studerende med speciale primært i systemer & rsquo; information, l & rsquo; beslutningsstøtte, Web-teknologier og software engineering.
Meie Master õpilased on insener üliõpilastele spetsialiseerunud peamiselt süsteeme Hõlpsasti; info, l Hõlpsasti; otsuse toetada, Web tehnoloogia ja tarkvaratehnika.
Meidän Master opiskelijat ovat insinööriopiskelija erikoistunut pääasiassa järjestelmissä & rsquo; tiedot, l & rsquo; päätöksenteon tueksi, Web-tekniikat ja ohjelmistotuotanto.
A Master diák mérnök hallgatók szakosodott elsősorban rendszerek-ezte információ, l-ezte döntéstámogató, Web technológiák és szoftverfejlesztés.
siswa Guru kami mahasiswa teknik yang mengkhususkan diri terutama dalam sistem & rsquo; informasi, l & rsquo; pendukung keputusan, teknologi web dan rekayasa perangkat lunak.
Mūsų Sunkus studentų inžinerijos studentams, kurie specializuojasi visų pirma sistemos ir rsquo; informacija, L & rsquo; sprendimų paramos, Interneto technologijos ir programinės įrangos inžinerijos.
Våre masterstudenter er engineering studenter som spesialiserer seg hovedsakelig i systemer rsquo; informasjon, l & rsquo; beslutningsstøtte, Web-teknologi og software engineering.
Nasi uczniowie są inżynierii Mistrz studentów specjalizujących się głównie w systemach & rsquo; informacji, wspomagania decyzji; l & rsquo, technologie internetowe i inżynierii oprogramowania.
Studenții noștri master sunt inginerie studenți specializați în principal în sisteme și rsquo; informații, L & rsquo; suport decizional, Tehnologii Web si inginerie software.
Наши магистранты являются инженерные студентов, специализирующихся в основном в системах & Rsquo; информация, л & Rsquo; поддержка принятия решений, Веб-технологии и разработка программного обеспечения.
Наши Мастер студенти су технички студенте специјализоване првенствено у системима & рскуо; информације, Л & рскуо; подршка одлучивању, Веб технологије и софтверски инжењеринг.
Náš pán študenti študentov strojárskych odborov so špecializáciou predovšetkým v systémoch & rsquo; informácií, l & rsquo; podpora rozhodovania, Webové technológie a softvérové ​​inžinierstvo.
Naši Master študenti inženiring študentov, ki so specializirani predvsem v sistemih in rsquo; informacije, l & rsquo; podpora odločanju, Spletne tehnologije in programske opreme.
Vår Master studenter teknologer som specialiserar sig främst i system och rsquo; informations, l & rsquo; beslutsstöd, Webbteknik och programvaruteknik.
นักศึกษาปริญญาโทวิศวกรรมของเรามีนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญเป็นหลักในระบบ & rsquo; ข้อมูล, L & rsquo; สนับสนุนการตัดสินใจ, เว็บเทคโนโลยีและวิศวกรรมซอฟต์แวร์.
Bizim Master öğrencileri öncelikle sistemleri & rsquo uzmanlaşmış öğrenciler mühendislik vardır; bilgi, l & rsquo; karar destek, Web teknolojileri ve yazılım mühendisliği.
Học viên cao học của chúng tôi được kỹ thuật sinh viên chuyên chủ yếu trong các hệ thống về lĩnh thông tin, l & rsquo; hỗ trợ quyết định, công nghệ Web và công nghệ phần mềm.
סטודנטי אדוננו הם הנדסו סטודנטים המתמחים בעיקר במערכות & rsquo; מידע, l & rsquo; תמיכה בקבלת החלטות, טכנולוגיות אינטרנט והנדסת תוכנה.
pelajar Master kami pelajar kejuruteraan yang pakar terutamanya dalam sistem & rsquo; maklumat, l & rsquo; sokongan keputusan, teknologi web dan kejuruteraan perisian.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Jūs don & rsquo; re vēl nav izlemts : Tāpēc izvēlēties vietu, kas ir ērtākais Jums, Jūsu izvēle n & rsquo; neietekmēs jūsu veikšanu L2.
You are not yet decided : therefore choose the site that is most convenient for you, your choice will not affect your pursuit L2.
Sie don & rsquo; Re noch nicht entschieden : daher die Website auswählen, die für Sie am bequemsten ist, Ihre Wahl n & rsquo; keine Auswirkungen auf Ihre Verfolgung nicht L2.
Usted don & rsquo; re todavía no se ha decidido : Por lo tanto, elegir el sitio que sea más conveniente para usted, su elección N & rsquo; no afectarán su búsqueda L2.
Don & rsquo; re non ancora deciso : quindi scegliere il sito che è più conveniente per te, la vostra scelta n & rsquo; non influenzerà la vostra ricerca L2.
Você don & rsquo; re ainda não decidiu : portanto, escolher o site que é mais conveniente para você, sua escolha n & rsquo; não irá afectar a sua busca L2.
كنت دون و[رسقوو]؛ إعادة لم تقرر بعد : وبالتالي اختيار الموقع الذي هو الأكثر ملاءمة لك, اختيارك ن و [رسقوو]؛ لن يؤثر على السعي لديك L2.
Μπορείτε don & rsquo? Re δεν έχει ακόμη αποφασιστεί : Ως εκ τούτου, επιλέξτε την τοποθεσία που είναι πιο βολικό για σας, επιλογή ν & rsquo σας? δεν θα επηρεάσει την άσκηση σας L2.
U don & rsquo; re nog niet beslist : Daarom kiest de site die het meest geschikt is voor u, uw keuze n & rsquo; heeft geen invloed op uw streven naar L2.
あなたはドン’まだ決めていない再 : したがって、あなたのために最も便利であるサイトを選択, あなたの選択のn&rsquoは、あなたの追求L2には影響しません.
You don & rsquo; ponovno još nije odlučio : Zbog toga odabrati lokaciju koja najviše odgovara za vas, svom izboru n & rsquo; neće utjecati na vaš težnja L2.
Нямаш & rsquo; ре все още не реши : Затова изберете обекта, който е най-удобен за вас, Ваш избор п & rsquo; няма да повлияе на преследване L2.
Vostè do & rsquo; re encara no s'ha decidit : Per tant, triar el lloc que sigui més convenient per a vostè, seva elecció N & rsquo; no afectaran la seva recerca L2.
You don ć re još nije odlučio : Stoga odabrati mjesto koje je najpogodnije za vas, Vaš izbor n & rsquo; neće utjecati na obavljanje L2.
Don & rsquo; re ještě není rozhodnuto : Proto si vybrat místo, které je pro vás nejvhodnější, Vaše volba n & rsquo; nebude mít vliv na výkon L2.
Du don & rsquo; re endnu ikke besluttet : derfor vælge det websted, der er mest praktisk for dig, dit valg n & rsquo; vil ikke påvirke din stræben L2.
Sa ei Hõlpsasti; re ole veel otsustanud : Seetõttu valida ala, mis on mugavaim, oma valik n Hõlpsasti; ei mõjuta oma tegevuse L2.
Et & rsquo; uudelleen ole vielä päätetty : Siksi valita sivusto, joka on sinulle parhaiten sopii, valinta n & rsquo; ei vaikuta harjoittamisesta L2.
Te nem-ezte re még nem döntött : ezért választani a helyszínen, hogy a legkényelmesebb az Ön számára, választott n-ezte nem lesz hatással a törekvés L2.
Anda don & rsquo; re belum memutuskan : Oleh karena itu memilih situs yang paling nyaman untuk Anda, pilihan Anda n & rsquo; tidak akan mempengaruhi mengejar Anda L2.
당신은 돈 했음, 아직 결정하지 재 : 따라서 당신을 위해 가장 편리한 사이트를 선택, 당신의 선택 N 했음은, 당신의 추구 L2에 영향을주지 않습니다.
You don & rsquo; naujo dar nenusprendė : Todėl pasirinkti svetainę, kuri yra patogiausia jums, Jūsų pasirinkimas n rsquo; nepaveiks jūsų siekimą L2.
Du skjønner & rsquo; re ennå ikke bestemt seg : velger derfor området som er mest praktisk for deg, ditt valg n & rsquo; vil ikke påvirke jakten L2.
You don & rsquo; re jeszcze nie zdecydował : Dlatego należy wybrać stronę, która jest najbardziej dogodny dla Ciebie, wybór n & rsquo; nie ma wpływu na prowadzenie L2.
Tu nu & rsquo; re nu au fost încă decis : Prin urmare, pentru a alege site-ul care este cel mai convenabil pentru tine, alegere n & rsquo ta, nu va afecta exercitarea dvs. L2.
Вы надеваете & Rsquo; повторно еще не решил : Поэтому выбрать сайт, который является наиболее удобным для вас, ваш выбор п & Rsquo; не будет влиять на ваше преследование L2.
Ти не & рскуо; поново још није одлучено : Због тога одабрати локацију која је највише одговара, Ваш избор Н & рскуо; неће утицати на потеру Л2.
Don & rsquo; re ešte nie je rozhodnuté : Preto si vybrať miesto, ktoré je pre vás najvhodnejší, Vaša voľba n & rsquo; nebude mať vplyv na výkon L2.
Saj ne & rsquo; re še ni odločila : Zato izberite mesto, ki je najbolj primerna za vas, tvoja izbira n & rsquo; ne bo vplivalo na vašo opravljanje L2.
Du behöver & rsquo; re ännu inte bestämt : därför välja den plats som är mest bekvämt för dig, ditt val n & rsquo; kommer inte att påverka din strävan L2.
คุณ don & rsquo; ใหม่ยังไม่ได้ตัดสินใจ : ดังนั้นจึงเลือกเว็บไซต์ที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ, ทางเลือกของคุณ N & rsquo; จะไม่ส่งผลกระทบต่อการแสวงหาของคุณ L2.
Sen don & rsquo; henüz karar vermedik yeniden : Bu nedenle sizin için en uygun siteyi seçmek, seçim n & rsquo; da takip L2 etkilemez.
Bạn don về lĩnh lại chưa quyết định : do đó lựa chọn các trang web mà là thuận tiện nhất cho bạn, lựa chọn n & rsquo của bạn, sẽ không ảnh hưởng đến việc theo đuổi của bạn L2.
אתה לא & rsquo; מחדש טרם החליט : ובחרתי באתר כי הוא נוח ביותר עבורך, בחירת n & rsquo שלך; לא תשפיע במרדף שלך L2.
Anda don & rsquo; semula belum membuat keputusan : Oleh itu, memilih tapak yang yang demikian lebih sesuai untuk anda, Pilihan n & rsquo anda; tidak akan menjejaskan usaha anda L2.
  licence ECS – D.I. Bloi...  
C & rsquo; ir & rsquo; iespēja par & rsquo; d & rsquo students, iegūt vērtīgu pieredzi un uzlabot savu CV novērtējuši starptautiskās reitingu devējiem.
It is an opportunity for the student to acquire a rewarding experience and strengthen his resume by popular international note of recruiters.
C’est l’occasion pour l’étudiant d’acquérir une expérience enrichissante et de renforcer son curriculum vitae par une note internationale appréciée des recruteurs.
C & rsquo; ist & rsquo; Gelegenheit für die & rsquo; d & rsquo Schüler, wertvolle Erfahrungen zu sammeln und zu verbessern seinen Lebenslauf durch internationale Rating-Werber geschätzt.
C & rsquo; IS & rsquo; oportunidad para que el rsquo; d & rsquo estudiante, adquirir una valiosa experiencia y mejorar su hoja de vida apreciado por los reclutadores internacionales de calificación.
C & rsquo; è & rsquo; occasione per il & rsquo; d & rsquo studente, acquisire una preziosa esperienza e migliorare il suo curriculum apprezzata dai reclutatori di rating internazionali.
C & rsquo; é & rsquo; oportunidade para o & rsquo; d & rsquo estudante, ganhar uma experiência valiosa e melhorar seu currículo apreciado pelos recrutadores internacionais de rating.
C & [رسقوو]؛ هو و [رسقوو]؛ فرصة للو[رسقوو]؛ د & رسقوو] طالب، واكتساب خبرة قيمة وتعزيز سيرته الذاتية تقدير من قبل شركات التوظيف التصنيف الدولية.
C & rsquo? Είναι & rsquo? Ευκαιρία για την & rsquo? D & rsquo μαθητή, να αποκτήσουν πολύτιμες εμπειρίες και να ενισχύσουν το βιογραφικό του εκτιμάται από τους διεθνείς προσλήψεις βαθμολογία.
C & rsquo; is & rsquo; gelegenheid voor de & rsquo; d & rsquo student, waardevolle ervaring en verbeteren van zijn cv gewaardeerd door de internationale rating recruiters.
C’&rsquoのための機会; rsquo&であるD&rsquoの学生、貴重な経験を得て、彼の履歴書は、国際格付リクルーターによって理解高めます.
C & rsquo; je & rsquo; prilika za & rsquo; d & rsquo student, steći dragocjeno iskustvo i povećati njegovu biografiju cijenjen od strane međunarodnih rejting regruteri.
C & rsquo; е & rsquo; възможност за & rsquo; г & rsquo ученика, да придобият ценен опит и повишаване на автобиографията му оценени от международни работодатели рейтинг.
C & rsquo; IS & rsquo; oportunitat perquè el rsquo; d & rsquo estudiant, adquirir una valuosa experiència i millorar el seu full de vida apreciat pels reclutadors internacionals de qualificació.
C & rsquo; je ć prilika za & rsquo; d & rsquo student, steći vrijedno iskustvo i unaprijediti njegov životopis poštovati međunarodne regrut rejting.
C & rsquo; je & rsquo; příležitostí pro & rsquo; d & rsquo studenta, získat cenné zkušenosti a zvýšit jeho životopis ocení mezinárodními ratingovými personalisty.
C & rsquo; er & rsquo; mulighed for & rsquo; d & rsquo student, få værdifuld erfaring og forbedre hans CV værdsat af internationale ratingbureauer personalekonsulenter.
C Hõlpsasti; on Hõlpsasti; võimalus Hõlpsasti; d Hõlpsasti õpilane, omandada väärtuslikke kogemusi ja suurendada oma CV hindavad rahvusvahelised hinnangud värbajate.
C & rsquo; on & rsquo; tilaisuus & rsquo; d & rsquo opiskelija, saavat arvokasta kokemusta ja parantaa hänen jatkaa arvostaa kansainvälinen luokitus rekrytoijat.
C-ezte van-ezte lehetőséget a-ezte-ezte diák, készségüket, és fokozza az önéletrajzát értékelik nemzetközi hitelminősítő toborzók.
C & rsquo; adalah & rsquo; kesempatan untuk & rsquo; d & rsquo mahasiswa, mendapatkan pengalaman berharga dan meningkatkan resume nya dihargai oleh perekrut rating internasional.
C & rsquo; is & rsquo; galimybė už & rsquo; D & rsquo studentas, įgyti vertingos patirties ir padidinti jo atnaujinti vertina tarptautinių reitingų darbdaviai.
C & rsquo; er & rsquo; mulighet for & rsquo; d & rsquo student, få verdifull erfaring og styrke sin CV verdsatt av internasjonale rating rekrutterere.
C & rsquo; & rsquo jest; szansą dla & rsquo; d & rsquo studenta, zdobyć cenne doświadczenie i zwiększyć jego CV docenione przez międzynarodowe rekruterów rankingu.
C & rsquo; este & rsquo, oportunitate pentru & rsquo; d & rsquo elev, să câștige experiență valoroasă și de a spori CV-ul său apreciat de către recrutori internaționale de rating.
C & Rsquo; является & Rsquo; возможность для & Rsquo; г & Rsquo студента, получить ценный опыт и повысить его резюме оценивается международными рейтинговыми рекрутеров.
Ц & рскуо; је & рскуо; прилика за & рскуо; д & рскуо студента, стичу драгоцено искуство и побољшати његову биографију цењени од стране међународних рејтинг регрути.
C & rsquo; je & rsquo; príležitostí pre & rsquo; d & rsquo študenta, získať cenné skúsenosti a zvýšiť jeho životopis ocenia medzinárodnými ratingovými personalistov.
C & rsquo; je & rsquo; priložnost za & rsquo; d & rsquo študenta, pridobijo dragocene izkušnje in povečati njegov življenjepis cenijo mednarodne bonitetne nabornikov.
C & rsquo; är & rsquo; möjlighet för & rsquo; d & rsquo student, få värdefull erfarenhet och förbättra sin CV uppskattas av internationella rating rekryterare.
C & rsquo; & rsquo คือ; เปิดโอกาสให้ & rsquo; D & rsquo นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่มีคุณค่าและเพิ่มศักยภาพในการกลับมาของเขาชื่นชมจากนายหน้าให้คะแนนระหว่างประเทศ.
C & rsquo; & rsquo olduğu; & rsquo için fırsat d & rsquo öğrenci, değerli deneyim kazanmak ve geliştirmek onun devam uluslararası derecelendirme İşverenler tarafından takdir.
C & rsquo; là về lĩnh cơ hội cho các & rsquo; d & rsquo sinh viên, có được kinh nghiệm có giá trị và tăng cường lý lịch của mình đánh giá cao bởi các nhà tuyển dụng đánh giá quốc tế.
C & rsquo; הוא & rsquo; הזדמנות עבור & rsquo; ד & סטודנט rsquo, לצבור ניסיון יקר ולשפר את קורות החיים שלו מוערכים על ידי מגייסי דירוג בינלאומיים.
C & rsquo; adalah & rsquo; peluang untuk & rsquo; d & rsquo pelajar, mendapat pengalaman berharga dan meningkatkan resume beliau dihargai oleh perekrut penarafan antarabangsa.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
protams. Pirmkārt, atzīmēt, ka, ja nav atlase pie ieejas universitātē, tas var notikt skološana laikā. tā, Mūsu Master SIAD ir prasīga Master atzītas par tādām. Tas nav nekas, ka mūsu maģistranti tiek pieņemti darbā pie līmeņa inženieru kvalifikāciju.
Of course. First of all, note that if there is no selection at the entrance to university, this can occur during schooling. So, our Master SIAD is a demanding Master recognized as such. It is not for nothing that our Master students are recruited at a level engineering qualification.
natürlich. Zuallererst, beachten Sie, dass, wenn es keine Auswahl am Eingang zur Universität, Dies kann auftreten, während der Schul. so, unser Meister SIAD ist eine anspruchsvolle Meister als solche anerkannt. Es ist nicht umsonst, dass unsere Master-Studenten auf einem Niveau Engineering Qualifikation rekrutiert.
Entendido. Ante todo, en cuenta que si no hay ninguna selección en la entrada a la universidad, Esto puede ocurrir durante la escolarización. así, nuestro Maestro SIAD es un maestro exigente reconocido como tal. No es por nada que los estudiantes de los Maestros son reclutados en una titulación de ingeniería de nivel.
naturalmente. Prima di tutto, notare che se non vi è alcuna selezione all'ingresso all'università, questo può verificarsi durante la scolarizzazione. così, il nostro Maestro SIAD è un Maestro esigente riconosciuto come tale. Non è per nulla che i nostri studenti del Master sono reclutati in una qualifica tecnica di livello.
claro. Em primeiro lugar, Observe que, se não houver nenhuma seleção na entrada para a universidade, isso pode ocorrer durante a escolaridade. assim, nossa SIAD Master é um mestre exigente reconhecido como tal. Não é à toa que nossos mestrandos são recrutados em uma qualificação de engenharia de nível.
بالطبع. أولا, ملاحظة أنه إذا كان هناك عدم التحديد عند مدخل الجامعة, هذا يمكن أن يحدث خلال التعليم المدرسي. وهكذا, سيدنا SIAD هو على درجة الماجستير تطلبا المعترف بها على هذا النحو. ليس من أجل لا شيء أن يتم تجنيد طلبة الماجستير لدينا في التأهيل الهندسي مستوى.
φυσικά. Πρώτα απ 'όλα, Σημειώστε ότι εάν δεν υπάρχει επιλογή στην είσοδο πανεπιστήμιο, αυτό μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια της σχολικής. έτσι, Δάσκαλος SIAD μας είναι ένα απαιτητικό Δάσκαλος αναγνωρίζονται ως τέτοια. Δεν είναι τυχαίο ότι οι μεταπτυχιακούς φοιτητές μας προσλαμβάνονται σε μηχανική επίπεδο προσόντων.
natuurlijk. Allereerst, Merk op dat als er geen selectie bij de ingang universiteit, Dit kan optreden tijdens scholing. dus, onze Meester SIAD is een veeleisende Master als zodanig erkend. Het is niet voor niets dat onze Master studenten worden geworven op een niveau technische kwalificatie.
もちろん. まず第一に, 大学への入り口に選択がない場合ことに注意してください, これは、学校教育の間に発生する可能性があります. このようにして, 私たちのマスターSIADは、そのように認識厳しいマスターであります. それは私たちのマスターの学生はレベルのエンジニアリングの資格で募集されている何のためではありません.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako nema selekcije na ulazu na fakultet, To se može dogoditi tijekom školovanja. tako, naš Master SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da je naša Master studenti se zapošljavaju na razini tehničkih kvalifikacija.
разбира се. Най-напред, имайте предвид, че ако няма избор на входа на университета, това може да се случи по време на училищното. по този начин, нашият Учител СИАД е взискателен майстор, признат за такъв. Тя не е за нищо, че нашите магистри са наети в квалификация на ниво, инженеринг.
per descomptat. Abans de res, en compte que si no hi ha cap selecció a l'entrada a la universitat, Això pot ocórrer durant l'escolarització. així, nostre Mestre SIAD és un mestre exigent reconegut com a tal. No és per res que els estudiants dels Mestres són reclutats en una titulació d'enginyeria de nivell.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako ne postoji selekcija na ulazu u sveučilište, to se može dogoditi za vrijeme školovanja. tako, naš Učitelj SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da se naš gospodar studenti zapošljavaju na razini inženjering kvalifikacije.
samozřejmě. Především, Všimněte si, že pokud je u vchodu do univerzity žádný výběr, k tomu může dojít v průběhu školní. tudíž, náš Pán SIAD je náročný mistr rozpoznán jako takový. Není náhodou, že náš pán studenti jsou přijímáni na úrovni inženýrské kvalifikace.
selvfølgelig. Først og fremmest, Bemærk, at hvis der ikke er nogen markering ved indgangen til universitetet, dette kan forekomme under skolegang. således, vor Mester SIAD er en krævende Master anerkendes som sådan. Det er ikke for ingenting, at vores kandidatstuderende rekrutteres på et niveau engineering kvalifikation.
muidugi. Kõigepealt, tähele, et kui midagi ei ole valitud sissepääsu ülikooli, See võib ilmneda põhikooli. seega, Meie Master SIAD on nõudlik Master sellisena tunnustatud. See ei ole midagi, et meie magistrantide värvatakse tasemel inseneri kvalifikatsioon.
tietenkin. Ennen kaikkea, Huomaa, että jos ei ole valintaa suulla yliopisto, Tämä voi tapahtua koulunkäynti. näin, Meidän Master SIAD on vaativa Master sellaisiksi. Ei ole ihme, että meidän Master opiskelijat rekrytoidaan tasolle engineering pätevyys.
természetesen. Először is, vegye figyelembe, hogy ha nincs szelekció bejáratánál egyetem, ez bekövetkezhet iskolai. így, Mesterünk SIAD egy igényes mester ekként elismert. Nem véletlen, hogy a mester a diákok felvett szinten mérnöki végzettség.
tentu saja. Pertama-tama, dicatat bahwa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universitas, ini dapat terjadi selama sekolah. demikian, Nabi Siad adalah Master menuntut diakui sebagai demikian. Hal ini tidak untuk apa-apa yang siswa Guru kita direkrut pada kualifikasi teknik tingkat.
물론. 우선, 주의 그 대학 입구에서 어떤 선택이없는 경우, 이 학교 교육 중에 발생할 수. 이렇게, 우리의 마스터 SIAD 같은 인식 까다로운 마스터입니다. 그것은 우리의 석사 학생들이 수준의 엔지니어링 자격에 모집 아무것도 아니다.
žinoma. Pirmiausia, dėmesį, kad jei nėra prie įėjimo į universitetą pasirinkimas, Tai gali pasireikšti mokyklinio metu. taip, Mūsų magistras SIAD yra reiklus magistro pripažinta tokia. Tai nėra nieko, kad mūsų magistrantai įdarbinami ne lygis inžinerijos kvalifikaciją.
Selvfølgelig. Først av alt, Merk at dersom det ikke er valg ved inngangen til universitetet, dette kan skje i løpet av skolegang. dermed, vår Master SIAD er en krevende Master anerkjent som sådan. Det er ikke for ingenting at våre masterstudenter er rekruttert på et nivå prosjektering kvalifisering.
oczywiście. Przede wszystkim, Pamiętaj, że jeśli nie ma wyboru przy wejściu do uczelni, może to nastąpić w czasie nauki szkolnej. a zatem, Nasz Mistrz SIAD jest wymagającym Mistrz uznane za takie. To nie jest do niczego, że nasi uczniowie są zatrudnieni magisterskie w zakresie inżynierii poziom kwalifikacji.
desigur. In primul rand, rețineți că în cazul în care nu există nici o selecție la intrarea în universitate, acest lucru poate avea loc în timpul școlarizării. astfel, Maestrul SIAD nostru este un maestru exigent recunoscut ca atare. Nu este nimic pentru că studenții noștri master sunt recrutați la o calificare de inginerie nivel.
конечно. В первую очередь, Заметим, что если нет выбора у входа в университет, это может произойти во время школьного обучения. таким образом, наш Мастер СИАД требовательный Мастер признается таковым. Не зря наши магистранты набираются на уровне инженерной квалификации.
наравно. Најпре, на уму да ако нема селекција на улазу у факултет, ово се може јавити током школовања. тако, наш мастер СИАД је захтеван мастер призната као таква. Није за џабе да су наши Мастер студенти регрутовао на нивоу инжењерске квалификације.
samozrejme. predovšetkým, Všimnite si, že ak je pri vchode do univerzity žiadny výber, k tomu môže dôjsť v priebehu školskej. teda, náš Pán SIAD je náročný majster rozpoznaný ako taký. Nie je náhodou, že náš pán študenti sú prijímaní na úrovni inžinierske kvalifikácia.
Seveda. Najprej, Upoštevajte, da če ni izbire pri vstopu na univerzo, To se lahko pojavi med šolanjem. tako, naš Master SIAD je zahtevna Master priznani kot taki. To ni za nič, da so naši študentov magistrskega študija zaposli v kvalifikacijah na ravni inženiring.
Naturligtvis. Först av allt, Observera att om det finns inget val vid ingången till universitetet, detta kan inträffa under skol. sålunda, vår Mästare SIAD är en krävande master erkänd som sådan. Det är inte för inte som våra masterstudenter rekryteras på en nivå ingenjörsutbildning.
แน่นอน. ก่อนอื่น, ทราบว่าถ้ามีตัวเลือกที่ปากทางเข้ามหาวิทยาลัยไม่มี, นี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างการศึกษา. ดังนั้น, โทเสียดของเราเป็นหลักที่เรียกร้องได้รับการยอมรับว่าเป็นเช่นนั้น. มันไม่ได้เป็นอะไรที่นักศึกษาปริญญาโทของเราจะได้รับการคัดเลือกในระดับวุฒิการศึกษาด้านวิศวกรรม.
elbette. Öncelikle, unutmayın üniversiteye girişte herhangi bir seçim varsa, Bu okullaşma sırasında oluşabilir. böylece, Bizim Usta SİAD gibi tanınan bir zorlu Master. Bizim Usta öğrencilerin seviye mühendislik yeterlilik işe alınırlar boşuna değil.
tất nhiên. Đầu tiên của tất cả các, lưu ý rằng nếu không có sự lựa chọn ở lối vào đại học, điều này có thể xảy ra trong quá trình đi học. như vậy, Thạc sĩ Siad của chúng tôi là một Thạc sĩ đòi hỏi thừa nhận như vậy. Nó không phải là không có gì mà sinh viên Thạc sĩ của chúng tôi được tuyển dụng ở một trình độ chuyên môn kỹ thuật trình độ.
כמובן. קודם כל, לב שאם אין מבחר בכניסה לאוניברסיטה, זה יכול להתרחש במהלך הלימוד. ובכך, מאסטר siad שלנו הוא מאסטר תובעני מוכר ככזה. זה לא לחינם סטודנטי אדוננו מגויסים בכל הסמכת הנדסת רמה.
sudah tentu. Pertama sekali, ambil perhatian bahawa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universiti, ini boleh berlaku semasa persekolahan. dengan itu, Master SI kami adalah Master mencabar diiktiraf seperti. Ia bukan untuk apa-apa yang pelajar Master kami direkrut pada kelayakan kejuruteraan tahap.
  veidošana – D.I. Blois ...  
Paldies mūsu akcijas ar jauniem darbiniekiem un pastāvīgu uzraudzību studentu (Nepārtraukta novērtēšana zināšanu, aizbildnība ar izglītības referenta), Mūsu licence ļauj vairāk 85% turētāji diploma & rsquo; S vidusskolu, lai gūtu panākumus katru gadu.
Thanks to our promotions(classes) with young staff and a permanent follow-up of the students (continuous assessment of knowledge, tutelage with a teacher referent), our license(Bachelor’s degree) allows more than 85% of the holders of high school diploma S to succeed every year.
Vielen Dank an unsere Promotions mit einem jungen Personal und eine permanente Überwachung von Studenten (Kontinuierliche Bewertung des Wissens, Vormundschaft mit einem pädagogischen referent), Unsere Lizenz erlaubt mehr 85% Inhaber von Diplom & rsquo; s High School jedes Jahr erfolgreich zu sein.
Gracias a nuestras promociones con un personal joven y un monitoreo permanente de los estudiantes (La evaluación continua de los conocimientos, tutela con un referente educativo), Nuestra licencia permite una mayor 85% titulares de un diploma y rsquo; s de la escuela secundaria para tener éxito cada año.
Grazie a voi promozioni con uno staff giovane e un monitoraggio permanente di studenti (La valutazione continua delle conoscenze, tutela con un referente educativo), La nostra licenza permette più 85% i titolari di diploma & rsquo; s liceo per avere successo ogni anno.
Obrigado a nossas promoções com uma equipe jovem e um acompanhamento permanente dos estudantes (A avaliação contínua do conhecimento, guarda com um referente educacional), Nossa licença permite mais 85% detentores de diploma & rsquo; s do ensino médio para ter sucesso a cada ano.
شكرا لك عروضنا مع الموظفين الصغار والرصد الدائم للطلاب (التقييم المستمر للمعرفة, الوصاية مع المرجع التعليمي), الترخيص لدينا يسمح أكثر 85% حاملي الدبلوم و؛ [س] المدرسة الثانوية للنجاح في كل عام.
Σας ευχαριστούμε για τις προσφορές μας με ένα νεαρό προσωπικό και μια μόνιμη παρακολούθηση των μαθητών (Η συνεχής αξιολόγηση των γνώσεων, επιτροπεία με ένα εκπαιδευτικό αντικείμενο αναφοράς), άδεια μας επιτρέπει περισσότερο 85% Οι κάτοχοι του πτυχίου & rsquo? S λύκειο για να πετύχει κάθε χρόνο.
Bedankt aan onze promoties met een jong personeel en een permanente monitoring van studenten (Permanente evaluatie van kennis, voogdij met een educatieve referent), Onze licentie staat meer 85% houders van diploma & rsquo; s middelbare school elk jaar slagen.
Hvala našim promocijama sa mladim osoblja i stalni monitoring studenata (Kontinuirano procjenu znanja, starateljstvo sa obrazovnim referentnim), Naša licenca dozvoljava više 85% nosioci diplome & rsquo; S srednje škole svake godine uspjeti.
Благодаря ви за нашите промоции с млад персонал и постоянен мониторинг на студенти (Текущата оценка на знания, настойничество с образователна референт), Нашата лиценз позволява повече 85% притежатели на диплома & rsquo; S гимназията, за да успее всяка година.
Gràcies a les nostres promocions amb un personal jove i un monitoratge permanent dels estudiants (L'avaluació contínua dels coneixements, tutela amb un referent educatiu), La nostra llicència permet una major 85% titulars d'un diploma i rsquo; s de l'escola secundària per tenir èxit cada any.
Hvala vam na naše promocije s mladim osobljem i trajno praćenje učenika (Kontinuirana provjera znanja, skrbništvo s obrazovnim referenta), Naša licenca dopušta više 85% nosioci diplome & rsquo; s gimnaziju za uspjeh svake godine.
Děkuji našim akcích s mladým personálem a trvalé monitorování studentů (Průběžné hodnocení znalostí, opatrovnictví s naučnou referent), Naše licence umožňuje více 85% držitelé diplomu & rsquo; S vysokou školu uspět každý rok.
Tak til vores kampagner med en ung personale og en permanent overvågning af studerende (Løbende evaluering af viden, værgemål med en pædagogisk referent), Vores licens tillader mere 85% indehavere af eksamensbevis & rsquo; s high school til at lykkes hvert år.
Täname meie tutvustusi noore personali ja pidevat järelevalvet õpilaste (Pidev hindamine teadmisi, eestkoste hariduslikult referent), Meie litsents lubab rohkem 85% omanikele diplomi Hõlpsasti S keskkooli õnnestub igal aastal.
Kiitos meidän tarjouksia, joissa nuori henkilökunta ja jatkuva seuranta opiskelijoiden (Jatkuva arviointi tietämyksen, holhous koulutuslaitoksen kanssa referent), Meidän lisenssi sallii enemmän 85% haltijat tutkintotodistus & rsquo; S lukion onnistua vuosittain.
Köszönjük, hogy akcióinkról egy fiatal munkatársai és állandó felügyelet a diákok (Folyamatos értékelés tudás, gondnokság egy nevelési referens), A licenc lehetővé teszi több 85% birtokosai diploma-ezte S középiskolában, hogy sikerül minden évben.
Terima kasih untuk promosi kami dengan staf muda dan pemantauan permanen siswa (penilaian berkelanjutan pengetahuan, perwalian dengan rujukan pendidikan), lisensi kami memungkinkan lebih banyak 85% pemegang diploma & rsquo; S SMA untuk berhasil setiap tahun.
젊은 직원들과 학생들의 영구적 인 모니터링과 함께 우리의 프로모션에 감사드립니다 (지식의 지속적인 평가, 교육 지시 대상과 후견), 우리의 라이센스는 더 있습니다 85% 졸업장 했음의 소유자는, 매년 성공하기 위해 고등학교를 S.
Dėkojame mūsų akcijas su jauna darbuotojų ir nuolatinę stebėseną studentams (Nuolatinis vertinimas žinios, globa su švietimo referencija), Mūsų licencija leidžia daugiau 85% turėtojai diplomo tikrumo; vidurinę mokyklą kiekvienais metais pavyks.
Takk til våre kampanjer med en ung stab og en permanent overvåking av studenter (Kontinuerlig vurdering av kunnskap, vergemål med en pedagogisk referent), Vår lisens tillater mer 85% innehavere av diplom & rsquo; s high school for å lykkes hvert år.
Dziękujemy naszej promocji z młodych pracowników oraz stałego monitorowania studentów (Ciągła ocena wiedzy, opiekuńczego z referent edukacyjnego), Nasza licencja pozwala na bardziej 85% posiadacze dyplomu & rsquo; s liceum do sukcesu każdego roku.
Vă mulțumesc pentru promotiile noastre cu un personal tânăr și o monitorizare permanentă a studenților (Evaluarea continuă a cunoștințelor, tutelă cu un referent educațional), Licență noastră permite mai mult 85% titularii de diplome & rsquo; S liceu pentru a reuși în fiecare an.
Спасибо нашим промо-акций с молодыми сотрудниками и постоянный мониторинг студентов (Непрерывная оценка знаний, опека с образовательным референтом), Наша лицензия позволяет более 85% обладатели диплома & Rsquo; S среднюю школу, чтобы добиться успеха с каждым годом.
Хвала нашим промоцијама са младим особљем и сталног праћења ученика (Континуирано процена знања, старатељство са образовним референт), Наша лиценца дозвољава више 85% носиоци дипломе и рскуо; с средњу школу за успех сваке године.
Ďakujem našim akciách s mladým personálom a trvalé monitorovanie študentov (Priebežné hodnotenie vedomostí, opatrovníctva s náučným referent), Naše licencia umožňuje viac 85% držitelia diplomov & rsquo; S vysokou školu uspieť každý rok.
Hvala našim napredovanj z mlado osebje in stalno spremljanje študentov (Stalno preverjanje znanja, skrbništvu z izobraževalno referenta), Naša licenca dovoljuje več 85% imetniki diplome & rsquo; S srednjo šolo vsako leto uspe.
Tack till våra kampanjer med en ung personal och en permanent övervakning av studenter (Kontinuerlig bedömning av kunskap, förmyndarskap med en pedagogisk referent), Vår licens tillåter mer 85% innehavare av diplom och rsquo; s gymnasiet för att lyckas varje år.
ขอบคุณโปรโมชั่นของเราด้วยพนักงานสาวและตรวจสอบถาวรของนักเรียน (การประเมินผลอย่างต่อเนื่องของความรู้, ผู้ปกครองที่มีการอ้างอิงการศึกษา), ใบอนุญาตของเราช่วยให้มากขึ้น 85% จากโรงเรียนมัธยมผู้ถือประกาศนียบัตร S จะประสบความสำเร็จในแต่ละปี.
Genç kadrosu ve öğrencilerin sürekli izlenmesi ile promosyonlara teşekkür ederiz (Bilginin sürekli değerlendirme, bir eğitim referent ile vesayet), Bizim lisans daha veriyor 85% Diploma & rsquo sahipleri, her yıl başarılı olmak için lise S.
Cảm ơn bạn chương trình khuyến mãi của chúng tôi với đội ngũ nhân viên trẻ tuổi và một giám sát thường trực của sinh viên (đánh giá liên tục của tri thức, giám hộ với một referent giáo dục), Giấy phép của chúng tôi cho phép nhiều 85% người có bằng tốt nghiệp về lĩnh S trường trung học để thành công mỗi năm.
תודה לך המבצעים שלנו עם צוות צעיר ניטור קבוע של סטודנטים (הערכה רציפה של ידע, אפוטרופסות עם רפרנט חינוך), הרישיון שלנו מאפשר יותר 85% מחזיקי תעודה & rsquo; S בתיכון להצליח בכל שנה.
Terima kasih kepada promosi kami dengan kakitangan muda dan pemantauan tetap pelajar (Penilaian berterusan ke atas pengetahuan, penjagaan dengan rujukannya pendidikan), lesen kami membolehkan lebih 85% pemegang diploma & rsquo; S sekolah tinggi untuk berjaya setiap tahun.
  iespējas – D.I. Blois –...  
Centrālais reģions ir galvenais nodarbinātības avots (starp 42 un 57% studenti). Pirmie okupētās funkcijas ir galvenokārt funkcijas lēmumu pieņemšanā konsultants un d & rsquo; d & rsquo inženieris pētījumi.
The average gross annual salary in the first job is 28200 Euros, with a variation between 27300 euros (minimum) and 37800 Euros (maximum). The central region is the main source of employment (between 42 and 57% students). The first occupied functions are predominantly functions of decision-making consultant and engineer studies.
Das durchschnittliche Bruttojahresgehalt in der ersten Aufgabe ist 28200 Euro, mit einer Abweichung zwischen 27300 Euro (Minimum) und 37800 Euro (maximal). Der zentrale Bereich ist die Hauptquelle der Beschäftigung (zwischen 42 und 57% Studenten). Die ersten besetzten Funktionen sind überwiegend Funktionen der Entscheidungsberater und d & rsquo; d & rsquo Ingenieur-Studien.
El salario bruto anual medio en el primer trabajo es 28200 euros, con una variación entre 27300 euros (mínimo) y 37800 euros (máximo). La región central es la principal fuente de empleo (entre 42 y 57% los estudiantes). Las primeras funciones desempeñadas son predominantemente funciones de consultor de toma de decisiones y rsquo; d & estudios de ingeniero d & rsquo.
Il salario medio annuo lordo nel primo lavoro è 28200 Euro, con una variazione tra 27300 euro (minimo) e 37800 Euro (massimo). La regione centrale è la principale fonte di occupazione (tra 42 e 57% studenti). Le prime funzioni svolte sono prevalentemente funzioni di consulente decisionale e d & rsquo; d & rsquo studi ingegnere.
O salário anual bruto médio no primeiro trabalho é 28200 euros, com uma variação entre 27300 euros (mínimo) e 37800 euros (máximo). A região central é a principal fonte de emprego (entre 42 e 57% estudantes). As primeiras funções ocupadas são predominantemente funções de consultor de decisão e d & rsquo; estudos de engenharia d & rsquo.
متوسط ​​الراتب السنوي الإجمالي في أول وظيفة هو 28200 يورو, مع اختلاف بين 27300 يورو (الحد الأدنى) و 37800 يورو (أقصى). المنطقة الوسطى هي المصدر الرئيسي لفرص العمل (بين 42 و 57% الطلاب). وظائف المحتلة الأولى هي في الغالب مهام مستشار صنع القرار ود & [رسقوو]؛ د & رسقوو] دراسات مهندس.
Η μέση ακαθάριστου ετήσιου μισθού στην πρώτη εργασία είναι 28200 ευρώ, με μια διακύμανση μεταξύ 27300 ευρώ (ελάχιστο) και 37800 ευρώ (ανώτατο όριο). Η κεντρική περιοχή είναι η κύρια πηγή απασχόλησης (μεταξύ 42 και 57% σπουδαστές). Τα πρώτα κατέλαβαν λειτουργίες είναι κυρίως λειτουργίες του συμβούλου λήψης αποφάσεων και d & rsquo? D & rsquo μελέτες μηχανικού.
Het gemiddelde bruto jaarsalaris in de eerste taak is 28200 Euros, met een variatie tussen 27300 euros (minimum) en 37800 Euros (maximum). De centrale regio is de belangrijkste bron van werkgelegenheid (tussen 42 en 57% studenten). De eerste bezette functies zijn voornamelijk functies van de besluitvorming consultant en d & rsquo; d & rsquo engineer studies.
最初の仕事の平均総年俸があります 28200 ユーロ, 間の変動と 27300 ユーロ (最小) と 37800 ユーロ (最大). 中心領域は、雇用の主な情報源であります (間で 42 と 57% 学生). D&rsquoエンジニア研究、最初の占有関数は、主に意思決定コンサルタントおよびd&rsquoの関数であります.
Prosječna bruto godišnja zarada u prvom posao 28200 eura, sa varijacije između 27300 eura (minimum) i 37800 eura (maksimum). Centralni region je glavni izvor zapošljavanja (između 42 i 57% studenti). Prvi okupirana funkcije su uglavnom funkcije konsultant odlučivanja i d & rsquo; d & rsquo inženjer studije.
Средната брутна годишна заплата в първата работа е 28200 евро, с комбинация между 27300 евро (минимум) и 37800 евро (максимален). Централният региона е основен източник на заетост (между 42 и 57% студенти). Първите заети функции са предимно функциите на консултант за вземане на решения и г & rsquo; г & rsquo инженерни проучвания.
El salari brut anual mitjà en el primer treball és 28200 euros, amb una variació entre 27300 euros (mínim) i 37800 euros (màxim). La regió central és la principal font d'ocupació (entre 42 i 57% estudiants). Les primeres funcions exercides són predominantment funcions de consultor de presa de decisions i rsquo; d & estudis d'enginyer d & rsquo.
Prosječna bruto godišnje plaće u prvom poslu 28200 eura, s varijacijama između 27300 eura (minimum) i 37800 eura (maksimum). Središnja regija je glavni izvor zapošljavanja (između 42 i 57% studenti). Prvi okupirana funkcije su uglavnom funkcije savjetnika odlučivanja i d & rsquo; d & rsquo inženjer studije.
Průměrný hrubý roční plat v prvním zaměstnání je 28200 eur, s variací mezi 27300 eur (minimální) a 37800 eur (maximum). Centrální oblast je hlavním zdrojem zaměstnanosti (mezi 42 a 57% studentů). První obsazené funkce jsou převážně funkce rozhodovacího poradce a D & rsquo; d & rsquo inženýr studie.
Den gennemsnitlige årlige bruttoløn i det første job er 28200 euro, med en variation mellem 27300 euro (minimum) og 37800 euro (maksimum). Den centrale region er den vigtigste kilde til beskæftigelse (mellem 42 og 57% studerende). De første besatte funktioner er overvejende funktioner af beslutningsprocessen konsulent og d & rsquo; d & rsquo ingeniør undersøgelser.
Keskmine brutopalk esimeses ülesanne on 28200 eurot, koos erinevus 27300 eurot (miinimum) ja 37800 eurot (maksimaalne). Keskosas on peamine töö (vahel 42 ja 57% üliõpilased). Esimene hõivatud funktsioonid on peamiselt funktsioone otsustusprotsessi konsultant ja d Hõlpsasti; d Hõlpsasti insener uuringud.
Rakennusten keskimääräinen vuosipalkka ensimmäinen työpaikka on 28200 euroa, joiden vaihtelua 27300 euroa (minimi) ja 37800 euroa (enimmäismäärä). Keskialue on tärkein työllistäjä (välillä 42 ja 57% opiskelijoille). Ensimmäinen miehitetty toiminnot ovat pääasiassa toimintoja päätöksenteon konsultti ja d & rsquo; d & rsquo insinööri tutkimukset.
Az átlagos bruttó éves fizetés az első munkahely 28200 Euro, egy variáció között 27300 euró (minimális) és 37800 Euro (maximális). A központi régió fő forrása a foglalkoztatás (között 42 és 57% diákok). Az első elfoglalt funkciók túlnyomórészt funkciói döntéshozó tanácsadó és d-ezte & rsquo mérnök tanulmányok.
Rata-rata gaji tahunan kotor di pekerjaan pertama adalah 28200 euro, dengan variasi antara 27300 euro (minimum) dan 37800 euro (maksimum). Wilayah tengah adalah sumber utama tenaga kerja (antara 42 dan 57% siswa). Fungsi pertama ditempati sebagian besar adalah fungsi dari konsultan pengambilan keputusan dan d & rsquo; studi insinyur d & rsquo.
첫 번째 작업의 평균 총 연봉은 28200 유로, 변화 사이에 27300 유로 (최저한의) 과 37800 유로 (최고). 중앙 지역 고용의 주요 원천입니다 (사이의 42 과 57% 학생). 라 했음 엔지니어 연구, 첫 번째 점유 기능은 주로 의사 결정 컨설턴트와 D 했음의 함수이다.
Vidutinis metinis bruto darbo užmokestis pirmąjį darbą yra 28200 eurų, su variacijos tarp 27300 eurų (minimumas) ir 37800 eurų (maksimalus). Centrinis regionas yra pagrindinis užimtumo šaltinis (tarp 42 ir 57% studentai). Pirmieji užima funkcijos yra daugiausia funkcijos sprendimų priėmimo konsultantas ir D & rsquo; D & rsquo inžinierius studijos.
Den gjennomsnittlige brutto årslønn i den første jobben er 28200 Euros, med en variasjon mellom 27300 euro (minimum) og 37800 Euros (maksimum). Den sentrale regionen er den viktigste kilden til sysselsetting (mellom 42 og 57% studenter). De første okkupert funksjoner er hovedsakelig funksjoner av beslutnings konsulent og d & rsquo; d & rsquo ingeniørstudier.
Średnia pensja brutto w pierwszej pracy jest 28200 euro, z różnicy pomiędzy 27300 euro (minimum) i 37800 euro (maksymalny). Region Centralny jest głównym źródłem zatrudnienia (między 42 i 57% studentów). Pierwsze funkcje zajmowane są głównie funkcje konsultanta decyzyjnym i d & rsquo; d & rsquo studia inżynierskie.
Salariul mediu brut anual, în primul loc de muncă este 28200 euro, cu o variație între 27300 euro (minim) și 37800 euro (maxim). Regiunea centrală este principala sursă de locuri de muncă (între 42 și 57% studenți). Primele funcții ocupate sunt în mod predominant funcții de consultant de luare a deciziilor și d & rsquo; d & rsquo studii de inginer.
Средний валовой годовой оклад в первой работе является 28200 евро, с изменением между 27300 евро (минимальный) и 37800 евро (максимальная). Центральная область является основным источником занятости (между 42 и 57% студенты). Первые занятые функции являются преимущественно функциями консультанта принятия решений и г & Rsquo; D & Rsquo инженер исследования.
Просечна бруто годишња плата у првом послу је 28200 евра, са варијације између 27300 евра (минимум) и 37800 евра (максимум). Централни регион је главни извор запошљавања (између 42 и 57% студенти). Први заузете функције су претежно функције консултант одлучивања и д & рскуо; д & рскуо инжењер студије.
Priemerný hrubý ročný plat v prvom zamestnaní je 28200 eur, s variácií medzi 27300 eur (minimum) a 37800 eur (maximum). Centrálna oblasť je hlavným zdrojom zamestnanosti (medzi 42 a 57% študentov). Prvé obsadené funkcie sú prevažne funkcie rozhodovacieho poradcu a D & rsquo; d & rsquo inžinier štúdie.
Povprečna letna bruto plača v prvi službi je 28200 evrov, z razliko med 27300 evrov (minimalna) in 37800 evrov (največja). Osrednja regija je glavni vir zaposlovanja (med 42 in 57% študenti). Prve zasedajo funkcije so predvsem funkcije svetovalca odločanja in d & rsquo; d & rsquo inženir študije.
Den genomsnittliga bruttoårslön i det första jobbet är 28200 euro, med en variation mellan 27300 euro (minimum) och 37800 euro (maximal). Den centrala regionen är den viktigaste källan till sysselsättning (mellan 42 och 57% studenter). De första ockuperade funktioner är till övervägande del funktioner av besluts konsult och d & rsquo; d & rsquo ingenjör studier.
ค่าเฉลี่ยของเงินเดือนประจำปีขั้นต้นในงานแรกคือ 28200 ยูโร, ที่มีการเปลี่ยนแปลงระหว่าง 27300 ยูโร (ขั้นต่ำ) และ 37800 ยูโร (สูงสุด). ภาคกลางเป็นแหล่งที่มาหลักของการจ้างงาน (ระหว่าง 42 และ 57% นักเรียน). ฟังก์ชั่นที่ถูกครอบครองเป็นครั้งแรกส่วนใหญ่เป็นหน้าที่ของที่ปรึกษาด้านการตัดสินใจและ D & rsquo; การศึกษาวิศวกร D & rsquo.
ilk iş olarak ortalama brüt yıllık maaş 28200 Euro, Bir varyasyon ile arası 27300 Euro (asgari) ve 37800 Euro (maksimum). merkez bölge istihdamın ana kaynağıdır (arasında 42 ve 57% öğrenciler). d & rsquo mühendisi çalışmaları; ilk işgal fonksiyonlar ağırlıklı karar verme danışman d & rsquo fonksiyonları vardır.
Tổng mức lương trung bình hàng năm trong công việc đầu tiên là 28200 euro, với một biến thể giữa 27300 euro (tối thiểu) và 37800 euro (tối đa). Các khu vực trung tâm là nguồn chính của việc làm (giữa 42 và 57% sinh viên). Các chức năng chiếm đóng đầu tiên chủ yếu là chức năng của tư vấn ra quyết định và d & rsquo; d & rsquo nghiên cứu kỹ sư.
השכר השנתי הממוצע ברוטו לתפקיד הראשון הוא 28200 תורה, עם וריאציה בין 27300 תורה (מִינִימוּם) ו 37800 תורה (מַקסִימוּם). אזור המרכז הוא המקור העיקרי של תעסוקה (בין 42 ו 57% סטודנטים). תפקידי הכבושים הראשונים הם בעיקר תפקידים כיועץ קבלת החלטות ד & rsquo; ד & מחקרים מהנדסים rsquo.
Purata gaji tahunan kasar dalam pekerjaan pertama adalah 28200 euro, dengan variasi antara 27300 euro (minimum) dan 37800 euro (maksimum). Wilayah tengah adalah sumber utama pekerjaan (antara 42 dan 57% pelajar). Fungsi diduduki pertama kebanyakannya fungsi perunding membuat keputusan dan d & rsquo; d & rsquo kajian jurutera.
  2016 – D.I. Blois – Dat...  
Pētījums StudyPortals ik gadu novērtē apmierināšanu starptautisko studentu. La plateforme sociale STeXX (Studentu Pieredzes apmaiņa) un ļauj studentiem saistīt savu uzturēšanos D & rsquo; studijas Eiropā un dalīties savā pieredzē ar d & rsquo; citiem studentiem.
Eine Studie von Studyportals beurteilt jährlich die Zufriedenheit der internationalen Studierenden. Die soziale Plattform Stexx (Studenten Erfahrungsaustausch) und ermöglicht es den Studierenden auf deren Aufenthalt d & rsquo zu beziehen, Studien in Europa und ihre Erfahrungen mit d & rsquo zu teilen, andere Studenten. Für die Bearbeitung 2016, Die Studie wurde nach den von fast abgegebenen Bewertungen durchgeführt, 16 000 Weiterlesen…
Un estudio realizado por StudyPortals evalúa anualmente la satisfacción de los estudiantes internacionales. La plataforma STeXX sociales (Experiencia de Intercambio de Estudiantes) y permite a los estudiantes relacionan su estancia d & rsquo; estudios en Europa y para compartir su experiencia con d & rsquo; otros estudiantes. para la edición 2016, El estudio se realizó de acuerdo con las opiniones presentadas por casi 16 000 Lee mas …
Uno studio condotto da StudyPortals valuta annualmente la soddisfazione di studenti internazionali. La piattaforma STeXX sociale (Student esperienza di scambio) e permette agli studenti di mettere in relazione il loro soggiorno d & rsquo; studi in Europa e di condividere la loro esperienza con d & rsquo; altra studenti. per l'editing 2016, Lo studio è stato condotto secondo le recensioni presentate da quasi 16 000 Leggi di più …
Um estudo realizado por StudyPortals avalia anualmente a satisfação de estudantes internacionais. O STeXX plataforma social (Troca de experiências Student) e permite que os alunos a relacionar a sua estadia d & rsquo; estudos na Europa e para partilhar a sua experiência com d & rsquo; outros estudantes. para a edição 2016, O estudo foi realizado de acordo com os comentários apresentados por quase 16 000 consulte Mais informação …
دراسة من قبل StudyPortals يقيم سنويا رضا الطلاب الدوليين. منصة STeXX الاجتماعية (طالب تبادل الخبرات) ويسمح للطلاب لتتصل بهم طيبة د و [رسقوو]؛ دراسات في أوروبا ولتبادل خبراتهم مع د & [رسقوو]؛ البعض الطلاب. من أجل التحرير 2016, وقد أجريت هذه الدراسة وفقا لالاستعراضات التي قدمتها تقريبا 16 000 اقرأ أكثر …
Μια μελέτη από StudyPortals αξιολογεί σε ετήσια βάση την ικανοποίηση των διεθνών φοιτητών. La plateforme sociale STeXX (Ανταλλαγή εμπειρία των φοιτητών) και επιτρέπει στους μαθητές να συσχετίσουν τη διαμονή τους δ & rsquo? μελέτες στην Ευρώπη και να μοιραστούν την εμπειρία τους με το δ & rsquo? άλλους μαθητές. για επεξεργασία 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Een studie van StudyPortals beoordeelt jaarlijks de tevredenheid van de internationale studenten. De sociale platform STeXX (Student Experience Exchange) en geeft studenten de mogelijkheid om te vertellen over hun verblijf d & rsquo; studies in Europa en om hun ervaringen met d & rsquo te delen; andere studenten. voor het bewerken van 2016, De studie werd uitgevoerd op basis van de beoordelingen met bijna ingediend 16 000 Lees verder …
StudyPortalsによる研究は、毎年留学生の満足度を評価します. ソーシャルプラットフォームSTeXX (学生の体験交流) そして、学生が滞在D&rsquoを関連付けることができます。ヨーロッパでの研究およびd&rsquoでの経験を共有するために、他の学生. 編集のために 2016, 研究は、ほとんどが提出したレビューに従って行いました 16 000 続きを読む …
Едно проучване от StudyPortals ежегодно оценява удовлетвореността на международни студенти. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) и дава възможност на учениците да се отнасят техния престой г & rsquo; проучвания в Европа и да споделят своя опит с г & rsquo; други студенти. За редактиране 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Un estudi realitzat per StudyPortals avalua anualment la satisfacció dels estudiants internacionals. La plataforma STeXX socials (Experiència d'Intercanvi d'Estudiants) i permet als estudiants relacionen la seva estada d & rsquo; estudis a Europa i per compartir la seva experiència amb d & rsquo; altres estudiants. per a l'edició 2016, L'estudi es va realitzar d'acord amb les opinions presentades per gairebé 16 000 Llegeix més …
Studija StudyPortals godišnje ocjenjuje zadovoljstvo međunarodnih studenata. La plateforme sociale STeXX (Studentski Iskustvo Razmjena) i omogućuje studentima da svoj boravak d ć studija u Europi i podijeliti svoje iskustvo s d & rsquo; drugim učenicima. za uređivanje 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Studie StudyPortals každoročně hodnotí spokojenost zahraničních studentů. STeXX sociální platforma (Student výměna zkušeností) a umožňuje studentům, aby se týkají jejich pobytu D & rsquo; studií v Evropě a podělit se o své zkušenosti s D & rsquo; ostatní studenty. pro editaci 2016, Studie byla provedena v souladu s předloženými téměř recenzí 16 000 Přečtěte si více …
En undersøgelse foretaget af StudyPortals årligt vurderer tilfredshed internationale studerende. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) og giver eleverne mulighed for at relatere deres ophold d & rsquo; studier i Europa og til at dele deres erfaringer med D & rsquo; andre studerende. Til redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Uuringu StudyPortals hindab igal rahulolu välisüliõpilased. La plateforme sociale STeXX (Student kogemuste vahetamise) ja võimaldab õpilastel seostada oma viibimise d Hõlpsasti; õpinguid Euroopas ja jagada oma kogemusi d Hõlpsasti; teiste õpilaste. toimetamine 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Tekemässä tutkimuksessa StudyPortals arvioi vuosittain tyydyttävällä kansainvälisten opiskelijoiden. Sosiaalinen alusta STeXX (Student Experience Exchange) ja mahdollistaa opiskelijoiden liittyvät oleskelun d & rsquo; tutkimukset Euroopassa ja jakamaan kokemuksia d & rsquo; muille opiskelijoille. muokkausta 2016, Tutkimus suoritettiin mukaan arvion esitti lähes 16 000 Lue lisää …
Egy tanulmány szerint StudyPortals évente értékeli az elégedettség a külföldi hallgatók. La plateforme sociale STeXX (Student Tapasztalatcsere) és lehetővé teszi a diákok, hogy kapcsolódnak a szállást d-ezte tanulmányait Európában, és hogy megosszák tapasztalataikat d-ezte a többi diák. szerkesztésre 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Tovább …
Sebuah studi oleh StudyPortals setiap tahunnya menilai kepuasan siswa internasional. La plateforme sociale STeXX (Student Exchange Experience) dan memungkinkan siswa untuk berhubungan mereka tinggal d & rsquo; studi di Eropa dan untuk berbagi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lainnya siswa. untuk editing 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Baca lebih banyak …
Atliktas tyrimas StudyPortals kasmet vertina tarptautinių studentų pasitenkinimą. La plateforme sociale STeXX (Studentų Patirtis birža) ir leidžia studentams susieti jų buvimo D & rsquo; studijas Europoje, ir pasidalinti savo patirtimi su D & rsquo; kitais studentais. redaguoti 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals vurderer årlig tilfredsstillelse av internasjonale studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfaringsutveksling) og tillater elevene å relatere sitt opphold d & rsquo; studier i Europa og til å dele sine erfaringer med d & rsquo; andre studenter. for redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Badanie przeprowadzone przez StudyPortals corocznie ocenia satysfakcji studentów. La plateforme sociale STeXX (Doświadczenie Student Exchange) i pozwala studentom dotyczą ich pobytu D & rsquo; studia w Europie i podzielić się swoim doświadczeniem z D & rsquo; innymi studentami. Do edycji 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Czytaj dalej…
Un studiu realizat de StudyPortals evaluează anual satisfacția studenților internaționali. La plateforme sociale STeXX (Elev Schimb de experiență) și permite elevilor să se raporteze șederea d & rsquo; studii în Europa și de a împărtăși experiența lor cu d & rsquo; alți elevi. pentru editare 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Исследование StudyPortals ежегодно оценивает удовлетворение иностранных студентов. Платформа STeXX социальная (Студент Обмен опытом) и позволяет студентам связать их пребывания д & Rsquo; исследования в Европе и поделиться своим опытом с д & Rsquo; другие студенты. Для редактирования 2016, Исследование было проведено в соответствии с обзоров, представленных почти 16 000 Читать дальше …
Студија СтудиПорталс годишње оцењује задовољство међународних студената. La plateforme sociale STeXX (Студент Размена искустава) и омогућава студентима да повежу свој боравак Д & рскуо; студије у Европи и да поделе своја искуства са д & рскуо; други студенте. за уређивање 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Опширније …
Štúdia StudyPortals každoročne hodnotí spokojnosť zahraničných študentov. La plateforme sociale STeXX (Študent výmena skúseností) a umožňuje študentom, aby sa týkajú ich pobytu D & rsquo; štúdií v Európe a podeliť sa o svoje skúsenosti s D & rsquo; ostatných študentov. pre editáciu 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Študija, ki jo StudyPortals letno ocenjuje zadovoljstvo mednarodnih študentov. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) in omogoča študentom, da bi povezali svoje bivanje D & rsquo; študij v Evropi, in da delijo svoje izkušnje z d & rsquo; drugi študenti. za urejanje 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals bedömer årligen tillfredsställelsen av internationella studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfarenhetsutbyte) och gör det möjligt för eleverna att relatera sin vistelse d & rsquo; studier i Europa och att dela sina erfarenheter med d & rsquo; andra studenter. för redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Läs mer…
การศึกษาโดย StudyPortals เป็นประจำทุกปีประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่างชาติ. La plateforme sociale STeXX (แลกเปลี่ยนประสบการณ์ของนักเรียน) และช่วยให้นักเรียนที่จะเกี่ยวข้องกับการเข้าพัก D & rsquo ของพวกเขาการศึกษาในยุโรปและที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขากับ D & rsquo; นักเรียนอื่น ๆ. สำหรับการแก้ไข 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
StudyPortals tarafından yapılan bir çalışma, yıllık uluslararası öğrencilerin memnuniyetini değerlendiriyor. sosyal bir platform STeXX (Öğrenci Deneyim Değişim) Avrupa'da çalışmalar d & rsquo ile kendi deneyimlerini paylaşmak için;, diğer öğrenciler ve öğrencilerin konaklama d & rsquo ilişki sağlar. düzenleme için 2016, Çalışma neredeyse tarafından sunulan değerlendirmeden göre yapılmıştır 16 000 Daha fazla oku …
Một nghiên cứu của StudyPortals hàng năm đánh giá sự hài lòng của sinh viên quốc tế. La plateforme sociale STeXX (Trao đổi kinh nghiệm Sinh viên) và cho phép sinh viên liên quan lưu trú của họ d & rsquo; nghiên cứu ở châu Âu và chia sẻ kinh nghiệm của họ với d & rsquo; khác sinh viên. Để chỉnh sửa 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Đọc thêm …
מחקר שנערך על ידי StudyPortals בשנה מעריך את שביעות הרצון של סטודנטים בינלאומיים. STeXX הפלטפורמה החברתי (חילוף ניסיון סטודנטים) ומאפשר לתלמידים להתייחס ושהייה ד & rsquo שלהם; מחקרים באירופה לחלוק את החוויה שלהם עם ד & rsquo; תלמידים אחרים. לעריכה 2016, המחקר נערך על פי חוות הדעת שהגישה כמעט 16 000 קרא עוד …
Satu kajian oleh StudyPortals setiap tahun menilai kepuasan pelajar antarabangsa. La plateforme sociale STeXX (Exchange Pengalaman Pelajar) dan membolehkan pelajar untuk mengaitkan penginapan mereka d & rsquo; kajian di Eropah dan untuk berkongsi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lain pelajar. untuk mengedit 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
  Lucie Kuhnel-Aumasson –...  
Pētījums StudyPortals ik gadu novērtē apmierināšanu starptautisko studentu. La plateforme sociale STeXX (Studentu Pieredzes apmaiņa) un ļauj studentiem saistīt savu uzturēšanos D & rsquo; studijas Eiropā un dalīties savā pieredzē ar d & rsquo; citiem studentiem.
A study by StudyPortals annually assesses the satisfaction of international students. The social platform STeXX (Student Experience Exchange) and allows students to relate their stay d & rsquo; studies in Europe and to share their experience with d & rsquo; other students. For editing 2016, The study was conducted according to the reviews submitted by nearly 16 000 Read More …
Eine Studie von Studyportals beurteilt jährlich die Zufriedenheit der internationalen Studierenden. Die soziale Plattform Stexx (Studenten Erfahrungsaustausch) und ermöglicht es den Studierenden auf deren Aufenthalt d & rsquo zu beziehen, Studien in Europa und ihre Erfahrungen mit d & rsquo zu teilen, andere Studenten. Für die Bearbeitung 2016, Die Studie wurde nach den von fast abgegebenen Bewertungen durchgeführt, 16 000 Weiterlesen…
Un estudio realizado por StudyPortals evalúa anualmente la satisfacción de los estudiantes internacionales. La plataforma STeXX sociales (Experiencia de Intercambio de Estudiantes) y permite a los estudiantes relacionan su estancia d & rsquo; estudios en Europa y para compartir su experiencia con d & rsquo; otros estudiantes. para la edición 2016, El estudio se realizó de acuerdo con las opiniones presentadas por casi 16 000 Lee mas …
Uno studio condotto da StudyPortals valuta annualmente la soddisfazione di studenti internazionali. La piattaforma STeXX sociale (Student esperienza di scambio) e permette agli studenti di mettere in relazione il loro soggiorno d & rsquo; studi in Europa e di condividere la loro esperienza con d & rsquo; altra studenti. per l'editing 2016, Lo studio è stato condotto secondo le recensioni presentate da quasi 16 000 Leggi di più …
Um estudo realizado por StudyPortals avalia anualmente a satisfação de estudantes internacionais. O STeXX plataforma social (Troca de experiências Student) e permite que os alunos a relacionar a sua estadia d & rsquo; estudos na Europa e para partilhar a sua experiência com d & rsquo; outros estudantes. para a edição 2016, O estudo foi realizado de acordo com os comentários apresentados por quase 16 000 consulte Mais informação …
دراسة من قبل StudyPortals يقيم سنويا رضا الطلاب الدوليين. منصة STeXX الاجتماعية (طالب تبادل الخبرات) ويسمح للطلاب لتتصل بهم طيبة د و [رسقوو]؛ دراسات في أوروبا ولتبادل خبراتهم مع د & [رسقوو]؛ البعض الطلاب. من أجل التحرير 2016, وقد أجريت هذه الدراسة وفقا لالاستعراضات التي قدمتها تقريبا 16 000 اقرأ أكثر …
Μια μελέτη από StudyPortals αξιολογεί σε ετήσια βάση την ικανοποίηση των διεθνών φοιτητών. La plateforme sociale STeXX (Ανταλλαγή εμπειρία των φοιτητών) και επιτρέπει στους μαθητές να συσχετίσουν τη διαμονή τους δ & rsquo? μελέτες στην Ευρώπη και να μοιραστούν την εμπειρία τους με το δ & rsquo? άλλους μαθητές. για επεξεργασία 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Een studie van StudyPortals beoordeelt jaarlijks de tevredenheid van de internationale studenten. De sociale platform STeXX (Student Experience Exchange) en geeft studenten de mogelijkheid om te vertellen over hun verblijf d & rsquo; studies in Europa en om hun ervaringen met d & rsquo te delen; andere studenten. voor het bewerken van 2016, De studie werd uitgevoerd op basis van de beoordelingen met bijna ingediend 16 000 Lees verder …
StudyPortalsによる研究は、毎年留学生の満足度を評価します. ソーシャルプラットフォームSTeXX (学生の体験交流) そして、学生が滞在D&rsquoを関連付けることができます。ヨーロッパでの研究およびd&rsquoでの経験を共有するために、他の学生. 編集のために 2016, 研究は、ほとんどが提出したレビューに従って行いました 16 000 続きを読む …
Едно проучване от StudyPortals ежегодно оценява удовлетвореността на международни студенти. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) и дава възможност на учениците да се отнасят техния престой г & rsquo; проучвания в Европа и да споделят своя опит с г & rsquo; други студенти. За редактиране 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Un estudi realitzat per StudyPortals avalua anualment la satisfacció dels estudiants internacionals. La plataforma STeXX socials (Experiència d'Intercanvi d'Estudiants) i permet als estudiants relacionen la seva estada d & rsquo; estudis a Europa i per compartir la seva experiència amb d & rsquo; altres estudiants. per a l'edició 2016, L'estudi es va realitzar d'acord amb les opinions presentades per gairebé 16 000 Llegeix més …
Studie StudyPortals každoročně hodnotí spokojenost zahraničních studentů. STeXX sociální platforma (Student výměna zkušeností) a umožňuje studentům, aby se týkají jejich pobytu D & rsquo; studií v Evropě a podělit se o své zkušenosti s D & rsquo; ostatní studenty. pro editaci 2016, Studie byla provedena v souladu s předloženými téměř recenzí 16 000 Přečtěte si více …
En undersøgelse foretaget af StudyPortals årligt vurderer tilfredshed internationale studerende. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) og giver eleverne mulighed for at relatere deres ophold d & rsquo; studier i Europa og til at dele deres erfaringer med D & rsquo; andre studerende. Til redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Uuringu StudyPortals hindab igal rahulolu välisüliõpilased. La plateforme sociale STeXX (Student kogemuste vahetamise) ja võimaldab õpilastel seostada oma viibimise d Hõlpsasti; õpinguid Euroopas ja jagada oma kogemusi d Hõlpsasti; teiste õpilaste. toimetamine 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Tekemässä tutkimuksessa StudyPortals arvioi vuosittain tyydyttävällä kansainvälisten opiskelijoiden. Sosiaalinen alusta STeXX (Student Experience Exchange) ja mahdollistaa opiskelijoiden liittyvät oleskelun d & rsquo; tutkimukset Euroopassa ja jakamaan kokemuksia d & rsquo; muille opiskelijoille. muokkausta 2016, Tutkimus suoritettiin mukaan arvion esitti lähes 16 000 Lue lisää …
Egy tanulmány szerint StudyPortals évente értékeli az elégedettség a külföldi hallgatók. La plateforme sociale STeXX (Student Tapasztalatcsere) és lehetővé teszi a diákok, hogy kapcsolódnak a szállást d-ezte tanulmányait Európában, és hogy megosszák tapasztalataikat d-ezte a többi diák. szerkesztésre 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Tovább …
Sebuah studi oleh StudyPortals setiap tahunnya menilai kepuasan siswa internasional. La plateforme sociale STeXX (Student Exchange Experience) dan memungkinkan siswa untuk berhubungan mereka tinggal d & rsquo; studi di Eropa dan untuk berbagi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lainnya siswa. untuk editing 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Baca lebih banyak …
Atliktas tyrimas StudyPortals kasmet vertina tarptautinių studentų pasitenkinimą. La plateforme sociale STeXX (Studentų Patirtis birža) ir leidžia studentams susieti jų buvimo D & rsquo; studijas Europoje, ir pasidalinti savo patirtimi su D & rsquo; kitais studentais. redaguoti 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals vurderer årlig tilfredsstillelse av internasjonale studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfaringsutveksling) og tillater elevene å relatere sitt opphold d & rsquo; studier i Europa og til å dele sine erfaringer med d & rsquo; andre studenter. for redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Badanie przeprowadzone przez StudyPortals corocznie ocenia satysfakcji studentów. La plateforme sociale STeXX (Doświadczenie Student Exchange) i pozwala studentom dotyczą ich pobytu D & rsquo; studia w Europie i podzielić się swoim doświadczeniem z D & rsquo; innymi studentami. Do edycji 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Czytaj dalej…
Un studiu realizat de StudyPortals evaluează anual satisfacția studenților internaționali. La plateforme sociale STeXX (Elev Schimb de experiență) și permite elevilor să se raporteze șederea d & rsquo; studii în Europa și de a împărtăși experiența lor cu d & rsquo; alți elevi. pentru editare 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Исследование StudyPortals ежегодно оценивает удовлетворение иностранных студентов. Платформа STeXX социальная (Студент Обмен опытом) и позволяет студентам связать их пребывания д & Rsquo; исследования в Европе и поделиться своим опытом с д & Rsquo; другие студенты. Для редактирования 2016, Исследование было проведено в соответствии с обзоров, представленных почти 16 000 Читать дальше …
Студија СтудиПорталс годишње оцењује задовољство међународних студената. La plateforme sociale STeXX (Студент Размена искустава) и омогућава студентима да повежу свој боравак Д & рскуо; студије у Европи и да поделе своја искуства са д & рскуо; други студенте. за уређивање 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Опширније …
Štúdia StudyPortals každoročne hodnotí spokojnosť zahraničných študentov. La plateforme sociale STeXX (Študent výmena skúseností) a umožňuje študentom, aby sa týkajú ich pobytu D & rsquo; štúdií v Európe a podeliť sa o svoje skúsenosti s D & rsquo; ostatných študentov. pre editáciu 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Študija, ki jo StudyPortals letno ocenjuje zadovoljstvo mednarodnih študentov. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) in omogoča študentom, da bi povezali svoje bivanje D & rsquo; študij v Evropi, in da delijo svoje izkušnje z d & rsquo; drugi študenti. za urejanje 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals bedömer årligen tillfredsställelsen av internationella studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfarenhetsutbyte) och gör det möjligt för eleverna att relatera sin vistelse d & rsquo; studier i Europa och att dela sina erfarenheter med d & rsquo; andra studenter. för redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Läs mer…
การศึกษาโดย StudyPortals เป็นประจำทุกปีประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่างชาติ. La plateforme sociale STeXX (แลกเปลี่ยนประสบการณ์ของนักเรียน) และช่วยให้นักเรียนที่จะเกี่ยวข้องกับการเข้าพัก D & rsquo ของพวกเขาการศึกษาในยุโรปและที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขากับ D & rsquo; นักเรียนอื่น ๆ. สำหรับการแก้ไข 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
StudyPortals tarafından yapılan bir çalışma, yıllık uluslararası öğrencilerin memnuniyetini değerlendiriyor. sosyal bir platform STeXX (Öğrenci Deneyim Değişim) Avrupa'da çalışmalar d & rsquo ile kendi deneyimlerini paylaşmak için;, diğer öğrenciler ve öğrencilerin konaklama d & rsquo ilişki sağlar. düzenleme için 2016, Çalışma neredeyse tarafından sunulan değerlendirmeden göre yapılmıştır 16 000 Daha fazla oku …
Một nghiên cứu của StudyPortals hàng năm đánh giá sự hài lòng của sinh viên quốc tế. La plateforme sociale STeXX (Trao đổi kinh nghiệm Sinh viên) và cho phép sinh viên liên quan lưu trú của họ d & rsquo; nghiên cứu ở châu Âu và chia sẻ kinh nghiệm của họ với d & rsquo; khác sinh viên. Để chỉnh sửa 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Đọc thêm …
מחקר שנערך על ידי StudyPortals בשנה מעריך את שביעות הרצון של סטודנטים בינלאומיים. STeXX הפלטפורמה החברתי (חילוף ניסיון סטודנטים) ומאפשר לתלמידים להתייחס ושהייה ד & rsquo שלהם; מחקרים באירופה לחלוק את החוויה שלהם עם ד & rsquo; תלמידים אחרים. לעריכה 2016, המחקר נערך על פי חוות הדעת שהגישה כמעט 16 000 קרא עוד …
Satu kajian oleh StudyPortals setiap tahun menilai kepuasan pelajar antarabangsa. La plateforme sociale STeXX (Exchange Pengalaman Pelajar) dan membolehkan pelajar untuk mengaitkan penginapan mereka d & rsquo; kajian di Eropah dan untuk berkongsi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lain pelajar. untuk mengedit 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
  projekti – D.I. Blois –...  
Tādējādi gūtā pieredze ir ļoti noderīga, lai studentu profesionālo integrāciju un liela daļa (mais non exclusive!), dota projekta balstītas pasniegšanas mūsu kursos ir novērtējuši devējiem.
The acquired experience is so very useful for the occupational integration of the students and the important part (but not exclusive!), granted to the pedagogy by project in our training’s(formations) is appreciated(estimated) by the recruiters.
Die Erfahrung ist somit sehr nützlich für die berufliche Integration von Studenten und den großen Anteil (mais non exclusive!), gegeben in unseren Kursen zur basierten Projektunterricht wird durch Werber geschätzt.
La experiencia obtenida de este modo es muy útil para la integración profesional de los estudiantes y la gran proporción (mais non exclusive!), dada a la enseñanza basada en proyectos en nuestros cursos es apreciado por los reclutadores.
L'esperienza maturata è quindi molto utile per l'integrazione professionale degli studenti e la gran parte (mais non exclusive!), data l'insegnamento basato su progetti nei nostri corsi è apprezzato dai reclutatori.
A experiência adquirida é, portanto, muito útil para a integração profissional dos estudantes e da grande participação (mais non exclusive!), dada ao ensino baseado em projectos em nossos cursos é apreciado pelos recrutadores.
الخبرة المكتسبة هي بالتالي مفيدة جدا لالإدماج المهني للطلاب وحصة كبيرة (mais non exclusive!), نظرا لتدريس القائم على المشاريع في دوراتنا هو محل تقدير من قبل المجندين.
Η εμπειρία που αποκτήθηκε είναι επομένως πολύ χρήσιμο για την επαγγελματική ένταξη των φοιτητών και το μεγάλο μερίδιο (mais non exclusive!), δίνεται στη διδασκαλία του έργου που βασίζεται στα μαθήματα μας εκτιμάται από τους εργοδότες.
De ervaring is dus zeer nuttig voor de professionele integratie van leerlingen en het grote aandeel (mais non exclusive!), gegeven aan de projectmatige onderwijs in onze cursussen wordt gewaardeerd door recruiters.
得られた経験は、このように学生の専門的統合と大きなシェアのために非常に有用です (mais non exclusive!), 私たちのコースで、プロジェクトベースの教育に与えられた採用担当者によって理解されます.
По този начин опитът, натрупан е много полезно за професионална интеграция на ученици и големия дял (mais non exclusive!), на преподаването на основата на проекти в нашите курсове е оценено от работодатели.
L'experiència obtinguda d'aquesta manera és molt útil per a la integració professional dels estudiants i la gran proporció (mais non exclusive!), donada a l'ensenyament basat en projectes en els nostres cursos és apreciat pels reclutadors.
Iskustvo stečeno je stoga vrlo korisno za profesionalnu integraciju učenika i velikog udjela (mais non exclusive!), s obzirom da nastavi projekt se temelji na našim tečajevima je cijenjen od strane poslodavaca.
Získané zkušenosti je proto velmi užitečné pro profesionální integraci žáků a velký podíl (mais non exclusive!), vzhledem k učení na základě projektů v našich kurzech je oceňována personalisty.
Erfaringerne er således meget nyttigt for erhvervsmæssig integration af elever og den store andel (mais non exclusive!), givet til projektet undervisning i vores kurser er værdsat af personalekonsulenter.
Saadud kogemus on seega väga kasulik kutsealase integratsiooni õpilaste ja suur osa (mais non exclusive!), antud projekti õpetamise meie kursustel on hinnatud värbajate.
Saadut kokemukset on siis erittäin hyödyllinen ammatti opiskelijoiden ja suuri osuus (mais non exclusive!), annettu hankkeelle-opetusta meidän kurssien arvostavat rekrytoijat.
Az a tapasztalat, ezért nagyon hasznos a szakmai tanulók integrációját, valamint a nagy részét (mais non exclusive!), fordítani a projekt-alapú oktatás Tanfolyamaink értékelik toborzók.
Pengalaman yang diperoleh demikian sangat berguna untuk integrasi profesional para mahasiswa dan saham besar (mais non exclusive!), diberikan kepada ajaran berbasis proyek di kursus kami dihargai oleh perekrut.
얻은 경험은 따라서 학생들의 전문적인 통합 및 대형 공유에 대한 매우 유용합니다 (mais non exclusive!), 우리의 과정에서 프로젝트 기반 교육에 주어진 채용에 의해 평가된다.
Taigi sukaupta patirtis yra labai naudinga profesinės integracijos studentams ir didelę dalį (mais non exclusive!), skiriamas projekto pagrindu mokymo mūsų kursuose yra vertinama darbdaviai.
Erfaringene er derfor svært nyttig for faglig integrering av studenter og den store andelen (mais non exclusive!), gitt til prosjektbasert undervisning i våre kurs er verdsatt av rekrutterere.
Doświadczenie zdobyte w ten sposób jest bardzo przydatne dla integracji zawodowej studentów i dużego udziału (mais non exclusive!), podane do nauczania opartego na projektach w naszych kursach jest doceniana przez rekruterów.
Experiența acumulată este, prin urmare, foarte util pentru integrarea profesională a studenților și ponderea mare (mais non exclusive!), dat la predarea pe bază de proiect în cursurile noastre sunt apreciate de recrutori.
Опыт, полученный таким образом, очень полезно для профессиональной интеграции студентов и большая доля (mais non exclusive!), уделяется преподаванию на основе проектов на наших курсах ценится вербовщиков.
Искуство стечено је стога врло користан за професионалну интеграцију ученика и великог удела (mais non exclusive!), с обзиром на настави пројекта заснованог на нашим курсевима је цењени од стране регрути.
Získané skúsenosti je preto veľmi užitočné pre profesionálne integráciu žiakov a veľký podiel (mais non exclusive!), vzhľadom k učeniu na základe projektov v našich kurzoch je oceňovaná personalistov.
Izkušnje, pridobljene je zato zelo koristno za poklicno vključevanje študentov in velikega deleža (mais non exclusive!), nameniti učenju, ki temelji na projektu v naših tečajev cenijo nabornikov.
Erfarenheterna är alltså mycket användbar för yrkesmässig integration av studenter och den stora andelen (mais non exclusive!), ges till projektbaserad undervisning i våra kurser uppskattas av rekryterare.
ประสบการณ์ที่ได้รับจึงเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับการรวมมืออาชีพของนักเรียนและหุ้นขนาดใหญ่ (mais non exclusive!), ได้รับการเรียนการสอนตามโครงการในหลักสูตรของเราที่มีความนิยมจากนายหน้า.
kazanılan tecrübe, böylece öğrencilerin mesleki entegrasyonu ve büyük payı için çok yararlıdır (mais non exclusive!), Bizim kurslarda proje tabanlı öğretim verilen İşverenler tarafından takdir edilmektedir.
Những kinh nghiệm có được là do đó rất hữu ích cho việc hội nhập nghề nghiệp của sinh viên và các cổ phiếu lớn (mais non exclusive!), cho việc giảng dạy dựa trên dự án trong các khóa học của chúng tôi được đánh giá cao bởi các nhà tuyển dụng.
הניסיון שנצבר הוא אפוא מאוד שימושי עבור האינטגרציה המקצועית של תלמידים ואת הנתח הגדול (mais non exclusive!), ניתנה הוראה המבוססת פרויקט בקורסים שלנו הוא מוערך על ידי מגייסים.
dengan itu pengalaman yang diperolehi amat berguna untuk integrasi profesional bagi pelajar dan sumbangan (mais non exclusive!), diberikan kepada pengajaran berasaskan projek dalam kursus kami dihargai oleh perekrut.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Ņemiet vērā, ka mūsu Meistars specializējas & rsquo; biznesa inteliģences jau no pirmā gada ; ja jūsu iepriekšējais n & rsquo apmācība nav līdzvērtīgs, Jums ir jāpiesakās M1 un M2 in non. Tādēļ ir ieteicams veikt laiku, lai apskatīt mūsu programmu un priekšnoteikumiem pieteikties & rsquo; vispiemērotākais gadu.
Note that our Master specializes in the business intelligence right from the first year ; if your previous training is not equivalent, you must APPLY M1 and M2 in non. It is therefore advised to take time to look at our programs and prerequisites To apply for the most appropriate year.
Beachten Sie, dass unser Meister ist spezialisiert auf die & rsquo; Business Intelligence ab dem ersten Jahr ; wenn Ihre vorherige n & rsquo Ausbildung ist nicht gleichwertig, Sie müssen GILT M1 und M2 in nicht. Es wird daher einige Zeit dauern, beraten unsere Programme und Voraussetzungen zu suchen die & rsquo anzuwenden; am besten geeigneten Jahr.
Tenga en cuenta que nuestro Maestro se especializa en la sección & rsquo; inteligencia de negocio desde el primer año ; si su n previa y la formación rsquo no es equivalente, Debe aplicar M1 y M2 en la no. Por lo tanto, se aconseja tomar tiempo para mirar a nuestros programas y requisitos previos para aplicar el rsquo; el año más apropiada.
Si noti che il nostro Maestro specializzata nella & rsquo; business intelligence fin dal primo anno ; se il precedente n & rsquo formazione non è equivalente, È necessario applicare M1 e M2 a non. Si consiglia pertanto di prendere tempo per guardare i nostri programmi e prerequisiti per applicare per il & rsquo; anno più appropriata.
Note-se que o nosso Mestre especializada no & rsquo; inteligência de negócios desde o primeiro ano ; se o seu anterior n & rsquo formação não é equivalente, Você deve aplicar M1 e M2 em não. Consequentemente, é aconselhável ter tempo para olhar para os nossos programas e os pré-requisitos Para aplicar para o & rsquo; mais ano apropriado.
لاحظ أن سيدنا متخصص في و[رسقوو]؛ ذكاء الأعمال ابتداء من السنة الأولى ; إذا كان n السابق الخاص بك والتدريب [رسقوو لا تعادل, يجب تطبيق M1 و M2 في غير. لذا ينصح أن تأخذ الوقت للنظر في البرامج والمتطلبات الأساسية لدينا لتقديم طلب للحصول على و[رسقوو]؛ معظم العام المناسب.
Σημειώστε ότι ο Δάσκαλος μας ειδικεύεται στο & rsquo? Επιχειρηματική ευφυΐα δεξιά από το πρώτο έτος ; εάν η προηγούμενη n σας & εκπαίδευση rsquo δεν είναι ισοδύναμο, Πρέπει να εφαρμόσετε Μ1 και Μ2 σε μη. Ως εκ τούτου, συνιστάται να πάρει χρόνο για να εξετάσει τα προγράμματα και τις προϋποθέσεις μας, να υποβάλουν αίτηση για το & rsquo? Πλέον κατάλληλο χρόνο.
Merk op dat onze Meester is gespecialiseerd in het & rsquo; business intelligence vanaf het eerste jaar ; Als uw vorige n & rsquo training is niet gelijkwaardig, moet u M1 en M2 VAN TOEPASSING in niet. Daarom wordt geadviseerd om tijd te nemen om te kijken naar onze programma's en voorwaarden van toepassing voor de & rsquo; meest geschikte jaar.
私たちのマスターは&rsquoに特化していることに注意してください。右初年度からビジネス・インテリジェンス ; 以前のn&rsquoトレーニングが一致しない場合, あなたが非でM1とM2を適用する必要があります. したがって&rsquoのために適用するには我々のプログラムと前提条件を見て時間を取ることをお勧めします。最も適切な年.
Imajte na umu da je naš Master specijalizirana u & rsquo; poslovnu inteligenciju pravo iz prve godine ; ako nije ekvivalent svog prethodnog n & trening rsquo, morate primijeniti M1 i M2 u ne. Stoga se preporučuje da treba vremena da pogledate naše programe i pretpostavke da se prijave za & rsquo; najprikladnije godine.
Имайте предвид, че нашият Учител е специализирана в & rsquo на; бизнес интелигентността още от първата година ; ако предишния си п & обучение rsquo не е еквивалентно, Трябва да приложите М1 и М2 в не. Затова се препоръчва да отнеме време да погледнем в нашите програми и предпоставки да се прилагат за & rsquo; най-подходящата година.
Recordeu que el nostre Mestre s'especialitza en la secció & rsquo; intel·ligència de negoci des del primer any ; si la seva n prèvia i la formació rsquo no és equivalent, Ha d'aplicar M1 i M2 en la no. Per tant, s'aconsella prendre temps per mirar als nostres programes i requisits previs per aplicar el rsquo; l'any més apropiada.
Imajte na umu da je naš Gospodar je specijalizirana u ć poslovne inteligencije od prve godine ; Ako vaš prethodni n & rsquo trening nije ekvivalent, morate primijeniti M1 i M2 u ne. Stoga se preporuča da se vrijeme da pogledate naše programe i preduvjeta da se prijave za & rsquo; najprikladniji godine.
Všimněte si, že náš Pán se specializuje na & rsquo; business intelligence hned od prvního roku ; pokud vaše předchozí n & rsquo trénink není ekvivalentní, Je třeba použít M1 a M2 v non. Proto se doporučuje vzít čas podívat se na naše programy a předpoklady požádat o & rsquo; nejvhodnější rok.
Bemærk, at vores Mester har specialiseret sig i & rsquo; business intelligence lige fra det første år ; hvis din tidligere n & rsquo uddannelse ikke svarer, Du skal ansøge M1 og M2 i ikke. Det anbefales derfor at tage tid til at se på vores programmer og forudsætninger For at ansøge om & rsquo; mest hensigtsmæssige år.
Pange tähele, et meie Master spetsialiseerunud Hõlpsasti; ärianalüüsi kohe esimesel aastal ; kui oma eelmise n Hõlpsasti koolitus ei ole samaväärne, Peate rakendama M1 ja M2 mitte. Seetõttu soovitatakse võtta aega, et vaadata meie programmid ja eeldused taotleda Hõlpsasti; kõige sobivam aastal.
Huomaa, että meidän Master erikoistunut & rsquo; business intelligence heti ensimmäisenä vuonna ; jos aiempi n & rsquo koulutus ei vastaa, sinun on haettava M1 ja M2 ei. Siksi on suositeltavaa ottaa aikaa katsoa meidän ohjelmia ja edellytykset Jotta hakea & rsquo; sopivin vuosi.
Vegye figyelembe, hogy a mester szakosodott-ezte üzleti intelligencia rögtön az első évben ; Ha az előző n-ezte képzés nem egyenértékű, akkor kell alkalmazni, az M1 és M2 nem. Ezért javasolt, hogy időt, hogy nézd meg a programok és előfeltételei a-ezte legmegfelelőbb év.
Perhatikan bahwa Guru kami mengkhususkan diri dalam & rsquo; intelijen bisnis langsung dari tahun pertama ; jika n sebelumnya Anda & training rsquo tidak setara, Anda harus BERLAKU M1 dan M2 di non. Oleh karena itu disarankan untuk mengambil waktu untuk melihat program dan prasyarat kami Untuk mendaftar & rsquo; paling tahun sesuai.
바로 첫 해에서 비즈니스 인텔리전스, 우리의 마스터가 했음를 전문으로합니다 ; 이전 N 했음 훈련은 일치하지 않는 경우, 당신은 비에서 M1과 M2를 적용해야합니다. 따라서 했음을 신청하려면 우리의 프로그램과 전제 조건을보고 시간이 걸릴 것이 좋습니다, 가장 적합한 년.
Atkreipkite dėmesį, kad mūsų magistras specializuojasi & rsquo; verslo analitikos tiesiai iš pirmaisiais metais ; Jei jūsų Ankstesnis N & rsquo mokymas nėra lygiavertis, Jūs turite kreiptis M1 ir M2 ne. Todėl patariama imtis laiko pažvelgti mūsų programas ir sąlygų kreiptis dėl & rsquo; tinkamiausias metų.
Legg merke til at vår Mester spesialiserer seg på & rsquo; business intelligence helt fra det første året ; hvis den forrige n & rsquo trening er ikke tilsvarende, Du må søke M1 og M2 i ikke. Det anbefales derfor å ta tid til å se på våre programmer og forutsetninger For å søke på & rsquo; mest hensiktsmessig år.
Należy pamiętać, że nasz Mistrz specjalizuje się w & rsquo; inteligencji biznesowej już od pierwszego roku ; jeśli poprzednie n & rsquo szkolenia nie jest równoznaczne, Musisz złożyć M1 i M2 w niewyspecjalizowanych. Dlatego też zaleca się, aby wziąć czas, aby spojrzeć na naszych programów i warunków ubiegania się o & rsquo; najwłaściwszym roku.
Rețineți că Maestrul nostru este specializată în & rsquo; informații de afaceri din primul an ; în cazul în care n-anterioară și de formare rsquo nu este echivalent, trebuie să aplicați M1 și M2 în non. Prin urmare, se recomandă să ia timp să se uite la programele și condiții indispensabile noastre de a aplica pentru & rsquo; cel mai adecvat an.
Обратите внимание, что наш Мастер специализируется на & Rsquo; бизнес-аналитики с самого первого года ; если ваша предыдущая п & тренировка Rsquo не эквивалентна, Вы должны подать заявление M1 и M2 в не. Поэтому рекомендуется, чтобы занять время, чтобы посмотреть на наши программы и предпосылок подать заявку на & Rsquo; наиболее подходящий год.
Имајте на уму да је наш мастер специјализована у и рскуо; пословну интелигенцију одмах од прве године ; ако ваш претходни Н & обука рскуо није еквивалент, Морате се пријавити М1 и М2 у не. Стога се препоручује да се времена да погледате наше програме и предуслова да се пријаве за & рскуо; најприкладнија године.
Všimnite si, že náš Pán sa špecializuje na & rsquo; business intelligence hneď od prvého roka ; ak vaše predchádzajúce n & rsquo tréning nie je ekvivalentná, Je potrebné použiť M1 a M2 v non. Preto sa odporúča vziať čas pozrieť sa na naše programy a predpoklady požiadať o & rsquo; najvhodnejšie rok.
Upoštevajte, da je naša Master specializirano & rsquo; poslovne inteligence že od prvega leta ; Če vaš prejšnji n trening rsquo ni enakovredna, morate Uporabi M1 in M2 v državah nečlanicah. Zato je priporočljivo, da traja nekaj časa, da si na naših programov in pogojev, da zaprosijo za & rsquo; najprimernejši leto.
Observera att vår Mästare har specialiserat sig på och rsquoen; Business Intelligence redan från första året ; om din tidigare n & rsquo utbildning är inte likvärdiga, Du måste ansöka M1 och M2 i icke. Det är därför klokt att ta tid att titta på våra program och förutsättningar att ansöka om och rsquoen; mest lämpliga år.
โปรดทราบว่านายของเรามีความเชี่ยวชาญใน & rsquo; ทางธุรกิจที่ถูกต้องจากปีแรก ; ถ้า n ก่อนหน้าของคุณและการฝึกอบรม rsquo จะไม่เทียบเท่า, คุณต้องใช้ M1 และ M2 ไม่ใช่. ดังนั้นจึงควรที่จะใช้เวลาในการดูโปรแกรมและข้อกำหนดเบื้องต้นของเราที่จะใช้สำหรับ & rsquo; ปีที่เหมาะสมที่สุด.
Sağ ilk yıl iş zekası; bizim Usta & rsquo uzmanlaşmış unutmayın ; Önceki n & rsquo eğitimi eşdeğer değilse, Eğer olmayan M1 ve M2 GEÇERLİ gerekir. Nedenle & rsquo başvurmak için bizim program ve önkoşullar bakmak için zaman ayırın tavsiye edilir; en uygun yıl.
Lưu ý rằng Sư Phụ của chúng tôi chuyên về lĩnh kinh doanh thông minh ngay từ năm đầu tiên ; nếu n trước đó của bạn và đào tạo về lĩnh là không tương đương, bạn phải ÁP DỤNG M1 và M2 không. Do đó, nên dành thời gian để nhìn vào các chương trình và các điều kiện tiên quyết của chúng tôi áp dụng cho về lĩnh nhất năm thích hợp.
הערה שהמורה שלנו מתמחה & rsquo; הבינה העסקית כבר מן השנה הראשונה ; אם n & rsquo ההכשרה הקודם שלך היא לא שווה ערך, עליך להגיש בקשה M1 ו- M2 שאינם. על כן מומלץ לקחת את הזמן כדי להסתכל התוכניות ודרישות הקדם שלנו כדי לבקש לקבל את & rsquo; ביותר בשנה המתאימה.
Perhatikan bahawa Tuhan kita pakar dalam & rsquo; risikan perniagaan kanan dari tahun pertama ; jika n sebelum anda & rsquo latihan tidak sama, anda mesti MEMOHON M1 dan M2 dalam bukan. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk mengambil masa untuk melihat program dan syarat kami Untuk memohon untuk & rsquo; paling sesuai tahun.
  licence ECS – D.I. Bloi...  
C & rsquo; ir & rsquo; iespēja par & rsquo; d & rsquo students, iegūt vērtīgu pieredzi un uzlabot savu CV novērtējuši starptautiskās reitingu devējiem.
It is an opportunity for the student to acquire a rewarding experience and strengthen his resume by popular international note of recruiters.
C’est l’occasion pour l’étudiant d’acquérir une expérience enrichissante et de renforcer son curriculum vitae par une note internationale appréciée des recruteurs.
C & rsquo; ist & rsquo; Gelegenheit für die & rsquo; d & rsquo Schüler, wertvolle Erfahrungen zu sammeln und zu verbessern seinen Lebenslauf durch internationale Rating-Werber geschätzt.
C & rsquo; IS & rsquo; oportunidad para que el rsquo; d & rsquo estudiante, adquirir una valiosa experiencia y mejorar su hoja de vida apreciado por los reclutadores internacionales de calificación.
C & rsquo; è & rsquo; occasione per il & rsquo; d & rsquo studente, acquisire una preziosa esperienza e migliorare il suo curriculum apprezzata dai reclutatori di rating internazionali.
C & rsquo; é & rsquo; oportunidade para o & rsquo; d & rsquo estudante, ganhar uma experiência valiosa e melhorar seu currículo apreciado pelos recrutadores internacionais de rating.
C & [رسقوو]؛ هو و [رسقوو]؛ فرصة للو[رسقوو]؛ د & رسقوو] طالب، واكتساب خبرة قيمة وتعزيز سيرته الذاتية تقدير من قبل شركات التوظيف التصنيف الدولية.
C & rsquo? Είναι & rsquo? Ευκαιρία για την & rsquo? D & rsquo μαθητή, να αποκτήσουν πολύτιμες εμπειρίες και να ενισχύσουν το βιογραφικό του εκτιμάται από τους διεθνείς προσλήψεις βαθμολογία.
C & rsquo; is & rsquo; gelegenheid voor de & rsquo; d & rsquo student, waardevolle ervaring en verbeteren van zijn cv gewaardeerd door de internationale rating recruiters.
C’&rsquoのための機会; rsquo&であるD&rsquoの学生、貴重な経験を得て、彼の履歴書は、国際格付リクルーターによって理解高めます.
C & rsquo; je & rsquo; prilika za & rsquo; d & rsquo student, steći dragocjeno iskustvo i povećati njegovu biografiju cijenjen od strane međunarodnih rejting regruteri.
C & rsquo; е & rsquo; възможност за & rsquo; г & rsquo ученика, да придобият ценен опит и повишаване на автобиографията му оценени от международни работодатели рейтинг.
C & rsquo; IS & rsquo; oportunitat perquè el rsquo; d & rsquo estudiant, adquirir una valuosa experiència i millorar el seu full de vida apreciat pels reclutadors internacionals de qualificació.
C & rsquo; je ć prilika za & rsquo; d & rsquo student, steći vrijedno iskustvo i unaprijediti njegov životopis poštovati međunarodne regrut rejting.
C & rsquo; je & rsquo; příležitostí pro & rsquo; d & rsquo studenta, získat cenné zkušenosti a zvýšit jeho životopis ocení mezinárodními ratingovými personalisty.
C & rsquo; er & rsquo; mulighed for & rsquo; d & rsquo student, få værdifuld erfaring og forbedre hans CV værdsat af internationale ratingbureauer personalekonsulenter.
C Hõlpsasti; on Hõlpsasti; võimalus Hõlpsasti; d Hõlpsasti õpilane, omandada väärtuslikke kogemusi ja suurendada oma CV hindavad rahvusvahelised hinnangud värbajate.
C & rsquo; on & rsquo; tilaisuus & rsquo; d & rsquo opiskelija, saavat arvokasta kokemusta ja parantaa hänen jatkaa arvostaa kansainvälinen luokitus rekrytoijat.
C-ezte van-ezte lehetőséget a-ezte-ezte diák, készségüket, és fokozza az önéletrajzát értékelik nemzetközi hitelminősítő toborzók.
C & rsquo; adalah & rsquo; kesempatan untuk & rsquo; d & rsquo mahasiswa, mendapatkan pengalaman berharga dan meningkatkan resume nya dihargai oleh perekrut rating internasional.
C & rsquo; is & rsquo; galimybė už & rsquo; D & rsquo studentas, įgyti vertingos patirties ir padidinti jo atnaujinti vertina tarptautinių reitingų darbdaviai.
C & rsquo; er & rsquo; mulighet for & rsquo; d & rsquo student, få verdifull erfaring og styrke sin CV verdsatt av internasjonale rating rekrutterere.
C & rsquo; & rsquo jest; szansą dla & rsquo; d & rsquo studenta, zdobyć cenne doświadczenie i zwiększyć jego CV docenione przez międzynarodowe rekruterów rankingu.
C & rsquo; este & rsquo, oportunitate pentru & rsquo; d & rsquo elev, să câștige experiență valoroasă și de a spori CV-ul său apreciat de către recrutori internaționale de rating.
C & Rsquo; является & Rsquo; возможность для & Rsquo; г & Rsquo студента, получить ценный опыт и повысить его резюме оценивается международными рейтинговыми рекрутеров.
Ц & рскуо; је & рскуо; прилика за & рскуо; д & рскуо студента, стичу драгоцено искуство и побољшати његову биографију цењени од стране међународних рејтинг регрути.
C & rsquo; je & rsquo; príležitostí pre & rsquo; d & rsquo študenta, získať cenné skúsenosti a zvýšiť jeho životopis ocenia medzinárodnými ratingovými personalistov.
C & rsquo; je & rsquo; priložnost za & rsquo; d & rsquo študenta, pridobijo dragocene izkušnje in povečati njegov življenjepis cenijo mednarodne bonitetne nabornikov.
C & rsquo; är & rsquo; möjlighet för & rsquo; d & rsquo student, få värdefull erfarenhet och förbättra sin CV uppskattas av internationella rating rekryterare.
C & rsquo; & rsquo คือ; เปิดโอกาสให้ & rsquo; D & rsquo นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่มีคุณค่าและเพิ่มศักยภาพในการกลับมาของเขาชื่นชมจากนายหน้าให้คะแนนระหว่างประเทศ.
C & rsquo; & rsquo olduğu; & rsquo için fırsat d & rsquo öğrenci, değerli deneyim kazanmak ve geliştirmek onun devam uluslararası derecelendirme İşverenler tarafından takdir.
C & rsquo; là về lĩnh cơ hội cho các & rsquo; d & rsquo sinh viên, có được kinh nghiệm có giá trị và tăng cường lý lịch của mình đánh giá cao bởi các nhà tuyển dụng đánh giá quốc tế.
C & rsquo; הוא & rsquo; הזדמנות עבור & rsquo; ד & סטודנט rsquo, לצבור ניסיון יקר ולשפר את קורות החיים שלו מוערכים על ידי מגייסי דירוג בינלאומיים.
C & rsquo; adalah & rsquo; peluang untuk & rsquo; d & rsquo pelajar, mendapat pengalaman berharga dan meningkatkan resume beliau dihargai oleh perekrut penarafan antarabangsa.
  dopings (projekta Searc...  
Kopienām un struktūrām, kas pavada vai ir iesaistīti attīstības un reģionālās plānošanas, šis projekts nodrošina labāku vietējās zināšanas, informācija veikšanai turpmāku analīzi, lēmumu atbalsta, lai noteiktu optimālo uzstādīšanas vietu, rādītāji, lai uzraudzītu savu situāciju un izvērtēt savu politiku
Communities and structures that accompany or are involved in the development and regional planning, this project provides better local knowledge, information for conducting further analysis, a decision support to determine optimum installation site, indicators to monitor their situation and evaluate their policies
Aux collectivités et aux structures qui les accompagnent ou interviennent dans le développement et l’aménagement des territoires, ce projet apporte une meilleure connaissance des réalités locales, des informations permettant de mener des analyses plus poussées, une aide à la décision pour déterminer un lieu optimal d’implantation, des indicateurs pour suivre l’évolution de leur situation et évaluer leur politique
Gemeinschaften und Strukturen, die begleiten oder beteiligt sind, bei der Entwicklung und Raumplanung, Dieses Projekt bietet eine bessere Ortskenntnisse, Informationen für die Durchführung von weiteren Analyse, eine Entscheidungsunterstützung optimale Aufstellort zu bestimmen, Indikatoren, ihre Situation zu überwachen und ihre Politik zu bewerten
Las comunidades y las estructuras que acompañan o están involucrados en el desarrollo y la ordenación del territorio, este proyecto proporciona un mejor conocimiento local, información para la realización de un análisis más detallado, un apoyo a la decisión para determinar el lugar de instalación óptima, indicadores para el seguimiento de su situación y evaluar sus políticas
Comunità e strutture che accompagnano o che sono coinvolti nello sviluppo e nella pianificazione regionale, questo progetto fornisce una migliore conoscenza locale, informazioni per condurre ulteriori analisi, un supporto decisionale per stabilire luogo di installazione ottimale, indicatori per monitorare la loro situazione e valutare le proprie politiche
Comunidades e estruturas que acompanham ou estão envolvidos no desenvolvimento e ordenamento do território, este projecto proporciona um melhor conhecimento local, informação para a realização de uma análise mais aprofundada, um apoio à decisão para determinar o melhor local de instalação, indicadores para monitorar sua situação e avaliar as suas políticas
المجتمعات والهياكل التي تصاحب أو هي المشاركة في التنمية والتخطيط الإقليمي, ويوفر هذا المشروع المعرفة المحلية أفضل, المعلومات لإجراء مزيد من التحليل, ودعم اتخاذ القرار لتحديد موقع التركيب الأمثل, مؤشرات لرصد أوضاعهم وتقييم سياساتها
Κοινοτήτων και των δομών που συνοδεύουν ή εμπλέκονται στην ανάπτυξη και τη χωροταξία, το έργο αυτό παρέχει καλύτερη γνώση των τοπικών συνθηκών, πληροφορίες για τη διεξαγωγή περαιτέρω ανάλυση, α υποστήριξης λήψης αποφάσεων για να καθοριστεί η βέλτιστη θέση εγκατάστασης, δείκτες για την παρακολούθηση της κατάστασής τους και να αξιολογούν τις πολιτικές τους
Gemeenschappen en structuren die begeleiden of zijn betrokken bij de ontwikkeling en de ruimtelijke ordening, Dit project zorgt voor een betere lokale kennis, informatie voor het uitvoeren van verdere analyse, een ondersteuning van de besluitvorming om een ​​optimale installatie plaats te bepalen, indicatoren om hun situatie te monitoren en hun beleid te evalueren
Zajednica i strukture koje prate ili su uključene u razvoj i prostorno planiranje, ovaj projekt pruža bolju lokalnog znanja, Informacije za vođenje daljnje analize, podršku odluka kako bi se utvrdilo optimalno instalacije, Pokazatelji za praćenje njihove situacije i procijeniti njihove politike
Общности и структури, които придружават или са ангажирани в разработването и регионалното планиране, този проект осигурява по-добро познаване на местните, информация за провеждането на по-нататъшен анализ, подкрепа на решение за определяне на оптималното място за монтаж,, показатели за мониторинг на тяхната ситуация и оценка на техните политики
Les comunitats i les estructures que acompanyen o estan involucrats en el desenvolupament i l'ordenació del territori, aquest projecte proporciona un millor coneixement local, informació per a la realització d'una anàlisi més detallada, un recolzament a la decisió per determinar el lloc d'instal·lació òptima, indicadors per al seguiment de la seva situació i avaluar les seves polítiques
Zajednice i strukture koje prate ili su uključene u razvoj i prostorno planiranje, ovaj projekt pruža bolju lokalnog znanja, Informacije za provođenje daljnje analize, podrška odluku za određivanje optimalne lokacije postrojenja, Pokazatelji za praćenje njihovu situaciju i procijeniti svoje politike
Komunit a struktur, které doprovázejí nebo jsou zapojeny do rozvoje a územního plánování, Tento projekt poskytuje lepší znalost místního prostředí, Informace o provedení další analýzy, na podporu rozhodování pro určení optimálního místa instalace, ukazatele pro sledování jejich situaci a vyhodnocovat své politiky
Fællesskaber og strukturer, der ledsager eller er involveret i udvikling og regional planlægning, dette projekt giver bedre lokalkendskab, information for udførelse yderligere analyse, en beslutning om støtte til at bestemme optimale installationsstedet, indikatorer til at overvåge deres situation og evaluere deres politikker
Ühenduste ja struktuurid, mis kaasnevad või on kaasatud arengu ja regionaalse planeerimise, See projekt pakub paremat kohalike teadmiste, informatsiooni läbiviimiseks täiendavat analüüsi, otsuse toetust, et teha kindlaks optimaalne paigalduskohas, näitajaid, et jälgida nende olukorda ja hinnata oma poliitika
Yhteisöjen ja rakenteita, jotka mukana tai ovat mukana kehittämässä ja aluesuunnitteluun, Tämä hanke tarjoaa paremman paikallistuntemus, tiedot johtamiseen tarkempaa analyysiä, päätöksentekoa tukevaa määrittää optimaalisen asennuspaikalle, indikaattoreita tilannettaan ja arvioida politiikkansa
Közösségek és struktúrák kísérő vagy részt vesznek a fejlesztési és regionális tervezés, ez a projekt jobb helyismerettel, információ lefolytatására további elemzés, döntéstámogató meghatározására optimális telepítési hely, mutatók figyelemmel kíséri a helyzetet, és értékeli a politikák
Masyarakat dan struktur yang menyertai atau yang terlibat dalam pengembangan dan perencanaan daerah, proyek ini memberikan pengetahuan lokal yang lebih baik, informasi untuk melakukan analisis lebih lanjut, pendukung keputusan untuk menentukan lokasi instalasi optimum, indikator untuk memantau situasi mereka dan mengevaluasi kebijakan mereka
Bendruomenės ir statiniai, kurie lydi arba dalyvauja rengiant ir regioninio planavimo, Šis projektas suteikia geresnį vietos žinias, Informacija atlikti tolesnę analizę, sprendimas parama, siekiant nustatyti optimalų montavimo vietą, rodiklius stebėti jų padėtį ir įvertinti savo politiką
Lokalsamfunn og strukturer som følger eller er involvert i utvikling og regional planlegging, dette prosjektet gir bedre lokalkunnskap, informasjon for å drive videre analyse, en beslutningsstøtte for å bestemme optimale installasjonsstedet, indikatorer for å overvåke situasjonen og vurdere sin politikk
Społeczności i struktur, które towarzyszą lub są zaangażowane w rozwoju i planowania regionalnego, Projekt ten zapewnia lepszą wiedzę lokalną, informacje do prowadzenia dalszych analiz, wsparcie decyzji w celu określenia optymalnego miejsca instalacji, wskaźniki do monitorowania ich sytuacji i ocenę ich polityk
Comunități și structuri care însoțesc sau sunt implicate în dezvoltarea și planificarea regională, acest proiect oferă o mai bună cunoaștere locală, informații pentru efectuarea analize suplimentare, un suport de decizie pentru a determina site-ul optim de instalare, indicatori care să monitorizeze situația și să evalueze politicile
Сообщества и структуры, которые сопровождают или участвуют в разработке и регионального планирования, этот проект обеспечивает лучшее местное знание, информация для проведения дальнейшего анализа, поддержки принятия решений для определения оптимального места установки, индикаторы для мониторинга их ситуации и оценивать их политику
Заједнице и структуре које прате или су укључени у развој и просторно уређење, Овај пројекат обезбеђује бољу локалну знање, информације за спровођење даљих анализа, подршка одлука да се одреди оптимални инсталације, индикатори за праћење њихове ситуације и процене њихове политике
Komunít a štruktúr, ktoré sprevádzajú alebo sú zapojené do rozvoja a územného plánovania, Tento projekt poskytuje lepšiu znalosť miestneho prostredia, Informácie o vykonanie ďalšej analýzy, na podporu rozhodovania pre určenie optimálneho miesta inštalácie, ukazovatele pre sledovanie ich situáciu a hodnotenia svojich politík
Skupnosti in struktur, ki spremljajo ali so vključene v razvoj in regionalno načrtovanje, Ta projekt zagotavlja boljše poznavanje lokalnih, informacije za izvajanje nadaljnje analize, podporo odločanju ugotoviti optimalno mesto montaže, kazalci za spremljanje njihovega stanja in ocenijo svoje politike
Samhällen och strukturer som följer med eller är involverade i utveckling och regional planering, Detta projekt ger bättre lokalkännedom, uppgifter för att genomföra ytterligare analys, ett beslutsunderlag för att bestämma optimal uppställningsplatsen, indikatorer för att övervaka deras situation och utvärdera sin politik
ชุมชนและโครงสร้างที่มาพร้อมกับหรือมีส่วนร่วมในการพัฒนาและการวางแผนในระดับภูมิภาค, โครงการนี​​้จะให้ความรู้ในท้องถิ่นที่ดีกว่า, ข้อมูลสำหรับการดำเนินการวิเคราะห์ต่อไป, การสนับสนุนการตัดสินใจในการกำหนดสถานที่ติดตั้งที่เหมาะสม, ตัวชี้วัดในการตรวจสอบสถานการณ์ของพวกเขาและประเมินนโยบายของพวกเขา
eşlik veya kalkınma ve bölgesel planlama katılmaktadırlar Topluluklar ve yapılar, Bu proje daha iyi yerel bilgi sağlar, daha fazla analiz yapılması için bilgi, Bir karar destek optimum montaj yeri belirlemek için, göstergeler durumlarını izlemek ve politikalarını değerlendirmek
Cộng đồng và cấu trúc đi cùng hoặc là tham gia vào việc phát triển và quy hoạch vùng, Dự án này cung cấp kiến ​​thức địa phương tốt hơn, thông tin để tiến hành phân tích sâu hơn, một hỗ trợ quyết định để xác định trang web cài đặt tối ưu, chỉ số để theo dõi tình hình của họ và đánh giá các chính sách của họ
קהילות ומבנים שמלווים או מעורבים בפיתוח ותכנון אזורי, פרויקט זה מספק את הידע המקומי טוב יותר, מידע לביצוע ניתוח נוסף, תמיכת החלטה לקבוע באתר התקנה אופטימלי, אינדיקטורים לניטור מצבם ולהעריך את מדיניותם
Masyarakat dan struktur yang mengiringi atau yang terlibat dalam pembangunan dan perancangan wilayah, projek ini menyediakan pengetahuan tempatan yang lebih baik, maklumat untuk menjalankan analisis lanjut, sokongan keputusan untuk menentukan tapak pemasangan optimum, petunjuk untuk memantau keadaan mereka dan menilai dasar-dasar mereka
  erasmus – D.I. Blois – ...  
Pētījums StudyPortals ik gadu novērtē apmierināšanu starptautisko studentu. La plateforme sociale STeXX (Studentu Pieredzes apmaiņa) un ļauj studentiem saistīt savu uzturēšanos D & rsquo; studijas Eiropā un dalīties savā pieredzē ar d & rsquo; citiem studentiem.
A study by StudyPortals annually assesses the satisfaction of international students. The social platform STeXX (Student Experience Exchange) and allows students to relate their stay d & rsquo; studies in Europe and to share their experience with d & rsquo; other students. For editing 2016, The study was conducted according to the reviews submitted by nearly 16 000 Read More …
Eine Studie von Studyportals beurteilt jährlich die Zufriedenheit der internationalen Studierenden. Die soziale Plattform Stexx (Studenten Erfahrungsaustausch) und ermöglicht es den Studierenden auf deren Aufenthalt d & rsquo zu beziehen, Studien in Europa und ihre Erfahrungen mit d & rsquo zu teilen, andere Studenten. Für die Bearbeitung 2016, Die Studie wurde nach den von fast abgegebenen Bewertungen durchgeführt, 16 000 Weiterlesen…
Un estudio realizado por StudyPortals evalúa anualmente la satisfacción de los estudiantes internacionales. La plataforma STeXX sociales (Experiencia de Intercambio de Estudiantes) y permite a los estudiantes relacionan su estancia d & rsquo; estudios en Europa y para compartir su experiencia con d & rsquo; otros estudiantes. para la edición 2016, El estudio se realizó de acuerdo con las opiniones presentadas por casi 16 000 Lee mas …
Uno studio condotto da StudyPortals valuta annualmente la soddisfazione di studenti internazionali. La piattaforma STeXX sociale (Student esperienza di scambio) e permette agli studenti di mettere in relazione il loro soggiorno d & rsquo; studi in Europa e di condividere la loro esperienza con d & rsquo; altra studenti. per l'editing 2016, Lo studio è stato condotto secondo le recensioni presentate da quasi 16 000 Leggi di più …
Um estudo realizado por StudyPortals avalia anualmente a satisfação de estudantes internacionais. O STeXX plataforma social (Troca de experiências Student) e permite que os alunos a relacionar a sua estadia d & rsquo; estudos na Europa e para partilhar a sua experiência com d & rsquo; outros estudantes. para a edição 2016, O estudo foi realizado de acordo com os comentários apresentados por quase 16 000 consulte Mais informação …
دراسة من قبل StudyPortals يقيم سنويا رضا الطلاب الدوليين. منصة STeXX الاجتماعية (طالب تبادل الخبرات) ويسمح للطلاب لتتصل بهم طيبة د و [رسقوو]؛ دراسات في أوروبا ولتبادل خبراتهم مع د & [رسقوو]؛ البعض الطلاب. من أجل التحرير 2016, وقد أجريت هذه الدراسة وفقا لالاستعراضات التي قدمتها تقريبا 16 000 اقرأ أكثر …
Μια μελέτη από StudyPortals αξιολογεί σε ετήσια βάση την ικανοποίηση των διεθνών φοιτητών. La plateforme sociale STeXX (Ανταλλαγή εμπειρία των φοιτητών) και επιτρέπει στους μαθητές να συσχετίσουν τη διαμονή τους δ & rsquo? μελέτες στην Ευρώπη και να μοιραστούν την εμπειρία τους με το δ & rsquo? άλλους μαθητές. για επεξεργασία 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Een studie van StudyPortals beoordeelt jaarlijks de tevredenheid van de internationale studenten. De sociale platform STeXX (Student Experience Exchange) en geeft studenten de mogelijkheid om te vertellen over hun verblijf d & rsquo; studies in Europa en om hun ervaringen met d & rsquo te delen; andere studenten. voor het bewerken van 2016, De studie werd uitgevoerd op basis van de beoordelingen met bijna ingediend 16 000 Lees verder …
StudyPortalsによる研究は、毎年留学生の満足度を評価します. ソーシャルプラットフォームSTeXX (学生の体験交流) そして、学生が滞在D&rsquoを関連付けることができます。ヨーロッパでの研究およびd&rsquoでの経験を共有するために、他の学生. 編集のために 2016, 研究は、ほとんどが提出したレビューに従って行いました 16 000 続きを読む …
Едно проучване от StudyPortals ежегодно оценява удовлетвореността на международни студенти. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) и дава възможност на учениците да се отнасят техния престой г & rsquo; проучвания в Европа и да споделят своя опит с г & rsquo; други студенти. За редактиране 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Un estudi realitzat per StudyPortals avalua anualment la satisfacció dels estudiants internacionals. La plataforma STeXX socials (Experiència d'Intercanvi d'Estudiants) i permet als estudiants relacionen la seva estada d & rsquo; estudis a Europa i per compartir la seva experiència amb d & rsquo; altres estudiants. per a l'edició 2016, L'estudi es va realitzar d'acord amb les opinions presentades per gairebé 16 000 Llegeix més …
Studija StudyPortals godišnje ocjenjuje zadovoljstvo međunarodnih studenata. La plateforme sociale STeXX (Studentski Iskustvo Razmjena) i omogućuje studentima da svoj boravak d ć studija u Europi i podijeliti svoje iskustvo s d & rsquo; drugim učenicima. za uređivanje 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Studie StudyPortals každoročně hodnotí spokojenost zahraničních studentů. STeXX sociální platforma (Student výměna zkušeností) a umožňuje studentům, aby se týkají jejich pobytu D & rsquo; studií v Evropě a podělit se o své zkušenosti s D & rsquo; ostatní studenty. pro editaci 2016, Studie byla provedena v souladu s předloženými téměř recenzí 16 000 Přečtěte si více …
En undersøgelse foretaget af StudyPortals årligt vurderer tilfredshed internationale studerende. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) og giver eleverne mulighed for at relatere deres ophold d & rsquo; studier i Europa og til at dele deres erfaringer med D & rsquo; andre studerende. Til redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Uuringu StudyPortals hindab igal rahulolu välisüliõpilased. La plateforme sociale STeXX (Student kogemuste vahetamise) ja võimaldab õpilastel seostada oma viibimise d Hõlpsasti; õpinguid Euroopas ja jagada oma kogemusi d Hõlpsasti; teiste õpilaste. toimetamine 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Tekemässä tutkimuksessa StudyPortals arvioi vuosittain tyydyttävällä kansainvälisten opiskelijoiden. Sosiaalinen alusta STeXX (Student Experience Exchange) ja mahdollistaa opiskelijoiden liittyvät oleskelun d & rsquo; tutkimukset Euroopassa ja jakamaan kokemuksia d & rsquo; muille opiskelijoille. muokkausta 2016, Tutkimus suoritettiin mukaan arvion esitti lähes 16 000 Lue lisää …
Egy tanulmány szerint StudyPortals évente értékeli az elégedettség a külföldi hallgatók. La plateforme sociale STeXX (Student Tapasztalatcsere) és lehetővé teszi a diákok, hogy kapcsolódnak a szállást d-ezte tanulmányait Európában, és hogy megosszák tapasztalataikat d-ezte a többi diák. szerkesztésre 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Tovább …
Sebuah studi oleh StudyPortals setiap tahunnya menilai kepuasan siswa internasional. La plateforme sociale STeXX (Student Exchange Experience) dan memungkinkan siswa untuk berhubungan mereka tinggal d & rsquo; studi di Eropa dan untuk berbagi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lainnya siswa. untuk editing 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Baca lebih banyak …
Atliktas tyrimas StudyPortals kasmet vertina tarptautinių studentų pasitenkinimą. La plateforme sociale STeXX (Studentų Patirtis birža) ir leidžia studentams susieti jų buvimo D & rsquo; studijas Europoje, ir pasidalinti savo patirtimi su D & rsquo; kitais studentais. redaguoti 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals vurderer årlig tilfredsstillelse av internasjonale studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfaringsutveksling) og tillater elevene å relatere sitt opphold d & rsquo; studier i Europa og til å dele sine erfaringer med d & rsquo; andre studenter. for redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Badanie przeprowadzone przez StudyPortals corocznie ocenia satysfakcji studentów. La plateforme sociale STeXX (Doświadczenie Student Exchange) i pozwala studentom dotyczą ich pobytu D & rsquo; studia w Europie i podzielić się swoim doświadczeniem z D & rsquo; innymi studentami. Do edycji 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Czytaj dalej…
Un studiu realizat de StudyPortals evaluează anual satisfacția studenților internaționali. La plateforme sociale STeXX (Elev Schimb de experiență) și permite elevilor să se raporteze șederea d & rsquo; studii în Europa și de a împărtăși experiența lor cu d & rsquo; alți elevi. pentru editare 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Исследование StudyPortals ежегодно оценивает удовлетворение иностранных студентов. Платформа STeXX социальная (Студент Обмен опытом) и позволяет студентам связать их пребывания д & Rsquo; исследования в Европе и поделиться своим опытом с д & Rsquo; другие студенты. Для редактирования 2016, Исследование было проведено в соответствии с обзоров, представленных почти 16 000 Читать дальше …
Студија СтудиПорталс годишње оцењује задовољство међународних студената. La plateforme sociale STeXX (Студент Размена искустава) и омогућава студентима да повежу свој боравак Д & рскуо; студије у Европи и да поделе своја искуства са д & рскуо; други студенте. за уређивање 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Опширније …
Štúdia StudyPortals každoročne hodnotí spokojnosť zahraničných študentov. La plateforme sociale STeXX (Študent výmena skúseností) a umožňuje študentom, aby sa týkajú ich pobytu D & rsquo; štúdií v Európe a podeliť sa o svoje skúsenosti s D & rsquo; ostatných študentov. pre editáciu 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
Študija, ki jo StudyPortals letno ocenjuje zadovoljstvo mednarodnih študentov. La plateforme sociale STeXX (Student Experience Exchange) in omogoča študentom, da bi povezali svoje bivanje D & rsquo; študij v Evropi, in da delijo svoje izkušnje z d & rsquo; drugi študenti. za urejanje 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
En studie av StudyPortals bedömer årligen tillfredsställelsen av internationella studenter. La plateforme sociale STeXX (Student erfarenhetsutbyte) och gör det möjligt för eleverna att relatera sin vistelse d & rsquo; studier i Europa och att dela sina erfarenheter med d & rsquo; andra studenter. för redigering 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Läs mer…
การศึกษาโดย StudyPortals เป็นประจำทุกปีประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่างชาติ. La plateforme sociale STeXX (แลกเปลี่ยนประสบการณ์ของนักเรียน) และช่วยให้นักเรียนที่จะเกี่ยวข้องกับการเข้าพัก D & rsquo ของพวกเขาการศึกษาในยุโรปและที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขากับ D & rsquo; นักเรียนอื่น ๆ. สำหรับการแก้ไข 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
StudyPortals tarafından yapılan bir çalışma, yıllık uluslararası öğrencilerin memnuniyetini değerlendiriyor. sosyal bir platform STeXX (Öğrenci Deneyim Değişim) Avrupa'da çalışmalar d & rsquo ile kendi deneyimlerini paylaşmak için;, diğer öğrenciler ve öğrencilerin konaklama d & rsquo ilişki sağlar. düzenleme için 2016, Çalışma neredeyse tarafından sunulan değerlendirmeden göre yapılmıştır 16 000 Daha fazla oku …
Một nghiên cứu của StudyPortals hàng năm đánh giá sự hài lòng của sinh viên quốc tế. La plateforme sociale STeXX (Trao đổi kinh nghiệm Sinh viên) và cho phép sinh viên liên quan lưu trú của họ d & rsquo; nghiên cứu ở châu Âu và chia sẻ kinh nghiệm của họ với d & rsquo; khác sinh viên. Để chỉnh sửa 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Đọc thêm …
מחקר שנערך על ידי StudyPortals בשנה מעריך את שביעות הרצון של סטודנטים בינלאומיים. STeXX הפלטפורמה החברתי (חילוף ניסיון סטודנטים) ומאפשר לתלמידים להתייחס ושהייה ד & rsquo שלהם; מחקרים באירופה לחלוק את החוויה שלהם עם ד & rsquo; תלמידים אחרים. לעריכה 2016, המחקר נערך על פי חוות הדעת שהגישה כמעט 16 000 קרא עוד …
Satu kajian oleh StudyPortals setiap tahun menilai kepuasan pelajar antarabangsa. La plateforme sociale STeXX (Exchange Pengalaman Pelajar) dan membolehkan pelajar untuk mengaitkan penginapan mereka d & rsquo; kajian di Eropah dan untuk berkongsi pengalaman mereka dengan d & rsquo; lain pelajar. untuk mengedit 2016, l’étude a été réalisée d’après les avis déposés par près de 16 000 Read More …
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Tas ļauj studentiem vēl nav izlemts pakāpeniski pāriet starp dažādām jomām zināšanu (datu apstrāde, matemātika, fizika un ķīmija). bet galvenokārt, tā apvieno mācīšanās metodes un iegūt stabilu teorētisko pamatu, kas vien var sagatavot studentus turpmākai karjeras attīstībai.
This widespread perception does not match reality. Certainly, the first year of license is general. It enables students still undecided to move gradually between different fields of expertise (data processing, mathematics, physics and chemistry). but above all, it combines learning techniques and acquire a solid theoretical foundation which alone can prepare students for future career development.
Diese weit verbreitete Wahrnehmung entspricht nicht der Realität. freilich, das erste Jahr der Lizenz ist allgemein. Es ermöglicht den Studierenden noch unschlüssig nach und nach zwischen den verschiedenen Fachbereichen zu bewegen (Datenverarbeitung, Mathematik, Physik und Chemie). sondern vor allem, es verbindet die Techniken lernen und zu erwerben, die allein eine solide theoretische Grundlage können die Studierenden für die weitere berufliche Entwicklung vorbereiten.
Esta percepción generalizada no se corresponde con la realidad. Es cierto, el primer año de la licencia es de carácter general. Permite a los estudiantes aún no está decidido a moverse gradualmente entre diferentes campos de especialización (proceso de datos, matemáticas, Física y Química). Pero sobre todo, que combina técnicas de aprendizaje y adquirir una sólida base teórica única que puede preparar a los estudiantes para el futuro desarrollo de la carrera.
Questa percezione diffusa non corrisponde la realtà. per ammissione, il primo anno di licenza è generale. Permette agli studenti ancora indecisi a passare gradualmente tra i diversi settori di competenza (elaborazione dei dati, matematica, fisica e chimica). ma soprattutto, combina tecniche di apprendimento e di acquisire una solida base teorica che sola può preparare gli studenti per il futuro sviluppo di carriera.
Esta percepção generalizada não corresponde à realidade. reconhecidamente, o primeiro ano de licença é geral. Ele permite que os alunos ainda indecisos para mover-se gradualmente entre as diferentes áreas de especialização (informática, matemática, física e química). mas, acima de tudo, ele combina técnicas de aprendizagem e adquirir uma sólida formação teórica a única que pode preparar os alunos para o desenvolvimento de carreira futura.
هذا التصور على نطاق واسع لا يتطابق مع الواقع. المسلم, في السنة الأولى من الترخيص العام. انها تمكن الطلاب لا تزال مترددة للانتقال تدريجيا بين مختلف مجالات الخبرة (معالجة المعلومات, الرياضيات, الفيزياء والكيمياء). ولكن قبل كل شيء, فهو يجمع بين تقنيات التعلم والحصول على الأساس النظري الصلبة التي فيها وحدها يمكن إعداد الطلاب للتطوير الوظيفي في المستقبل.
Αυτή η ευρέως διαδεδομένη αντίληψη δεν ταιριάζει με την πραγματικότητα. ομολογουμένως, το πρώτο έτος της άδειας είναι γενική. Δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές εξακολουθεί να είναι αναποφάσιστο για να μετακινηθείτε βαθμιαία μεταξύ των διαφορετικών ειδικοτήτων (επεξεργασία δεδομένων, μαθηματικά, φυσικής και της χημείας). αλλά πάνω απ 'όλα, συνδυάζει τις τεχνικές μάθησης και να αποκτήσουν μια στέρεη θεωρητική βάση που μπορεί μόνο να προετοιμάσει τους μαθητές για τη μελλοντική εξέλιξη της σταδιοδρομίας.
Dit wijdverspreide perceptie komt niet overeen met de werkelijkheid. toegegeven, het eerste jaar van de licentie is de algemene. Het stelt de studenten nog niet beslist om geleidelijk te verplaatsen tussen verschillende vakgebieden (gegevensverwerking, wiskunde, natuurkunde en scheikunde). maar vooral, het combineert leertechnieken en het verwerven van een stevige theoretische basis, die alleen kunnen studenten voor te bereiden op de toekomstige loopbaanontwikkeling.
Ova široko rasprostranjena percepcija ne odgovara stvarnosti. Doduše, prvoj godini licence je general. To omogućava studentima i dalje neodlučni za kretanje postepeno između različitih područja stručnosti (obrada podataka, matematika, fizike i kemije). ali iznad svega, kombinira tehnike učenja i steknu solidnu teorijski temelj koji sam može pripremiti studente za budući razvoj karijere.
Това широко разпространено схващане не съответства на реалността. несъмнено, първата година на лиценз е обща. Тя дава възможност на учениците все още се колебаят да се движи постепенно между различните области на компетентност (обработка на данни, математика, физика и химия). но преди всичко, той съчетава техники на обучение и придобиване на солидни теоретични основи, които сами могат да подготвят учениците за бъдещето развитие на кариерата.
Aquesta percepció generalitzada no es correspon amb la realitat. és cert, el primer any de la llicència és de caràcter general. Permet als estudiants encara no està decidit a moure gradualment entre diferents camps d'especialització (procés de dades, matemàtiques, Física i Química). però sobretot, que combina tècniques d'aprenentatge i adquirir una sòlida base teòrica única que pot preparar els estudiants per al futur desenvolupament de la carrera.
Ova široko rasprostranjena percepcija ne odgovara stvarnosti. doduše, prva godina licencom opće. Ona omogućuje učenicima još uvijek neodlučni da se postupno kretati između različitih područja stručnosti (obrada podataka, matematika, fizika i kemija). ali iznad svega, kombinira tehnike učenja i steći solidnu teorijsku osnovu koja jedina može pripremiti studente za budući razvoj karijere.
Tato rozšířená představa neodpovídá realitě. nesporně, první rok licence je obecné. To umožňuje studentům stále nerozhodnuté postupně přecházet mezi různými oblastmi odbornosti (zpracování dat, matematika, fyziky a chemie). ale především, kombinuje techniky učení a získat solidní teoretický základ, který jediný může připravit studenty pro budoucí rozvoj kariéry.
Denne udbredte opfattelse ikke matcher virkeligheden. ganske vist, det første år af licens er generel. Det giver de studerende stadig uafklaret til at bevæge sig gradvist mellem forskellige fagområder (databehandling, matematik, fysik og kemi). men frem for alt, den kombinerer læring teknikker og erhverve et solidt teoretisk fundament, som alene kan forberede de studerende til fremtidig karriereudvikling.
See laialt levinud arvamusele ei vasta reaalsus. mööndavasti, Esimesel litsents on üldiselt. See võimaldab õpilastel veel otsustamata liikuda järk-järgult erinevate valdkondade asjatundjaid (andmetöötlus, matemaatika, füüsika ja keemia). kuid ennekõike, see ühendab õppimise meetodeid ja omandada tugeva teoreetilise aluse, mis üksi saab valmistada õpilasi tulevase karjääri.
Tämä laajalle levinnyt käsitys ei vastaa todellisuutta. eittämättä, ensimmäisen vuoden lisenssi on yleinen. Se antaa opiskelijoille vielä auki siirtyä asteittain eri osaamisalojen (tietojenkäsittely, matematiikka, fysiikka ja kemia). mutta ennen kaikkea, se yhdistää oppimistekniikoihin ja hankkia vankka teoreettinen perusta, joka yksin voi valmistaa opiskelijoita tulevaa urakehitystä.
Ez széles körben elterjedt felfogás nem egyezik a valóság. kétségkívül, Az első évben a licenc általános. Ez lehetővé teszi a hallgatók még mindig bizonytalan, hogy fokozatos áttérést a különböző szakterületek (adatfeldolgozás, matematika, fizika és a kémia). de mindenekelőtt, egyesíti tanulási technikákat, és megszerezni egy szilárd elméleti alapot, amely egyedül képes felkészíteni a hallgatókat a jövőbeni szakmai előmenetelük.
Persepsi luas ini tidak sesuai dengan kenyataan. memang, tahun pertama lisensi umum. Hal ini memungkinkan siswa masih ragu-ragu untuk bergerak secara bertahap antara berbagai bidang keahlian (pengolahan data, matematika, fisika dan kimia). tetapi di atas semua, menggabungkan teknik belajar dan memperoleh landasan teoritis yang solid yang saja dapat mempersiapkan siswa untuk pengembangan karir masa depan.
이 널리 인식은 현실과 일치하지 않습니다. 일반적으로 인정 하듯이, 라이센스의 첫 해가 일반적이다. 그것은 전문 지식을 다른 분야 사이에 점차적으로 이동 아직 미정 학생 수 (데이터 처리, 수학, 물리와 화학). 하지만 무엇보다도, 그것은 학습 기술을 결합하고 향후 경력 개발을위한 학생들을 준비 할 수 있습니다 만 탄탄한 이론적 기초를 습득.
Tai plačiai paplitęs suvokimas nesutampa realybe. Tiesa, pirmieji licenciją yra bendro. Tai leidžia studentams vis dar neapsisprendę palaipsniui judėti tarp skirtingų sričių žinias (Informacinės technologijos, matematika, fizika ir chemija). bet visų pirma, jis jungia mokymosi metodus ir įgyti tvirtą teorinį pagrindą, kuris vienintelis gali parengti studentus būsimai profesinei karjerai.
Denne utbredte oppfatningen stemmer ikke overens med virkeligheten. riktignok, det første året av lisensen er generell. Det gjør elevene fortsatt uavgjort for å gå gradvis mellom ulike fagfelt (databehandling, matematikk, fysikk og kjemi). men fremfor alt, den kombinerer læring teknikker og tilegne seg et solid teoretisk fundament som alene kan forberede studentene for videre karriereutvikling.
To powszechne przekonanie nie odpowiada rzeczywistości. wprawdzie, pierwszy rok licencji jest ogólnie. To umożliwia studentom wciąż niezdecydowanych stopniowe przejście między różnymi dziedzinami wiedzy (przetwarzanie danych, matematyka, fizyka i chemia). ale przede wszystkim, Łączy techniki uczenia się i zdobyć solidne podstawy teoretyczne, które jako jedyne mogą przygotować uczniów do przyszłego rozwoju kariery.
Această percepție larg răspândită nu se potrivește cu realitatea. indiscutabil, primul an de licență este generală. Aceasta permite studenților încă nehotărât să se deplaseze treptat între diferite domenii de expertiză (de prelucrare a datelor, matematică, fizica si chimie). dar mai presus de toate, combină tehnici de învățare și de a dobândi o bază teoretică solidă, care singur poate pregăti studenții pentru viitoarea dezvoltare a carierei.
Это широко распространенное мнение не соответствует действительности. по общему признанию, первый год лицензии вообще. Это позволяет студентам еще не определились постепенно переходить между различными областями знаний (обработка данных, математика, физика и химия). но, прежде всего,, он сочетает в себе методы обучения и приобретают прочную теоретическую основу, которая одна может подготовить студентов для дальнейшего развития карьеры.
Ова широко распрострањена перцепција не одговара стварности. doduše, прва година дозволе је општи. То омогућава студентима још увек неодлучни да се постепено крећу између различитих области експертизе (обрада података, математика, физике и хемије). али изнад свега, комбинује технике учења и стичу солидну теоријску основу које једино може да припреми студенте за будући развој каријере.
Táto rozšírená predstava nezodpovedá realite. nesporne, prvý rok licencie je všeobecné. To umožňuje študentom stále nerozhodnutých postupne prechádzať medzi rôznymi oblasťami odbornosti (spracovanie dát, matematika, fyziky a chémie). ale predovšetkým, kombinuje techniky učenia a získať solídny teoretický základ, ktorý jediný môže pripraviť študentov pre budúci rozvoj kariéry.
To razširjeno mnenje, se ne ujema z realnostjo. Res je, prvo leto licence splošno. To omogoča študentom še vedno neodločenih postopno prehajanje med različnimi področji strokovnega znanja (obdelava podatkov, matematika, fizika in kemija). ampak predvsem, združuje tehnike učenja in pridobiti trdno teoretično osnovo, ki sam lahko pripravijo študente za nadaljnji razvoj kariere.
Denna utbredda uppfattning inte stämmer med verkligheten. visserligen, det första året av licensen är generell. Det gör att studenter fortfarande osäkra för att flytta stegvis mellan olika kompetensområden (databehandlings, matematik, fysik och kemi). men framför allt, den kombinerar inlärningstekniker och skaffa en solid teoretisk grund som ensam kan förbereda studenterna för framtida karriärutveckling.
นี้การรับรู้อย่างกว้างขวางไม่ตรงกับความเป็นจริง. เป็นที่ยอมรับ, ปีแรกของใบอนุญาตทั่วไป. ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนยังคงลังเลที่จะย้ายค่อยๆระหว่างเขตข้อมูลที่แตกต่างกันของความเชี่ยวชาญ (การประมวลผล, คณิตศาสตร์, ฟิสิกส์และเคมี). แต่เหนือสิ่งอื่นใด, มันรวมเทคนิคการเรียนรู้และได้รับการวางรากฐานที่มั่นคงซึ่งทฤษฎีเพียงอย่างเดียวสามารถเตรียมนักเรียนสำหรับการพัฒนาอาชีพในอนาคต.
Bu yaygın algı gerçeğe uymuyor. hiç kuşkusuz, lisansın ilk yıl geneldir. Bu farklı uzmanlık alanları arasında yavaş yavaş hareket etmek hala kararsız öğrencilerin sağlar (veri işleme, matematik, fizik ve kimya). ama her şeyden önce, bu öğrenme teknikleri birleştiren ve gelecekteki kariyer gelişimi için öğrencileri hazırlamak tek başına sağlam bir teorik temel kazanmak.
nhận thức rộng rãi này không phù hợp thực tế. Phải thừa nhận rằng, năm đầu tiên của giấy phép là chung. Nó cho phép các sinh viên vẫn chưa quyết định để di chuyển dần dần giữa các lĩnh vực khác nhau của các chuyên gia (xử lý dữ liệu, toán học, vật lý và hóa học). nhưng trên hết, nó kết hợp các kỹ thuật học tập và có được một nền tảng lý thuyết vững chắc mà mình có thể chuẩn bị học sinh cho sự nghiệp phát triển trong tương lai.
התפיסה הרווחת זה אינו תואם את המציאות. יש להודות, שנת הרישיון הראשונה היא כללית. היא מאפשרת עדיין סטודנטים מתלבטים לנוע בהדרגה בין תחומים שונים של מומחיות (עיבוד נתונים, מתמטיקה, פיסיקה וכימיה). אבל מעל לכל, הוא משלב טכניקות למידה לרכוש בסיס תיאורטי מוצק אשר לבדו יכול להכין את התלמידים לפיתוח קריירה עתידי.
Persepsi meluas tidak sepadan realiti. Memang diakui, tahun pertama lesen adalah umum. Ia membolehkan pelajar masih belum membuat keputusan untuk bergerak secara beransur-ansur antara pelbagai bidang kepakaran (pemprosesan data, matematik, fizik dan kimia). tetapi di atas semua, ia menggabungkan teknik pembelajaran dan memperoleh asas teori yang kukuh yang sahaja boleh menyediakan pelajar untuk pembangunan kerjaya masa depan.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
vēsturiski, l & rsquo; University faktiski veidojas galvenokārt nākotnes skolotājiem vai pētniekus. Tomēr šī situācija ir mainījusies vairākus gadus, un tagad, l & rsquo; lielākā daļa no mūsu studentiem ir sagatavoti, veiksmīgi, līdz d & rsquo karjeras palīgs inženieris (profesionālā licence QSSI) vai d & rsquo; inženieris (Master SIAD) dators.
historically, University actually formed primarily future teachers or researchers. This situation has however changed in many years, and now, the overwhelming majority of our students are prepared, with success, to careers assistant engineer (professional license QSSI) or engineer (Master SIAD) in computer science.
historisch, l & rsquo; Universität eigentlich in erster Linie die künftigen Lehrer oder Forscher gebildet. Diese Situation hat sich in vielen Jahren jedoch geändert, und jetzt, l & rsquo; überwältigende Mehrheit unserer Schüler vorbereitet werden, erfolgreich, bis d & rsquo Karriere Helfer-Ingenieur (Profi-Lizenz QSSI) oder d & rsquo; Ingenieur (Meister SIAD) Computer.
históricamente, l & rsquo; Universidad realidad formada principalmente profesores o investigadores futuros. sin embargo, esta situación ha cambiado en muchos años, y ahora, l & rsquo; abrumadora mayoría de nuestros estudiantes se preparan, con éxito, a d & rsquo carreras ingeniero asistente (licencia profesional QSSI) o d & rsquo; ingeniero (maestro SIAD) ordenador.
storicamente, L & rsquo; Università in realtà formata docenti o ricercatori in primo luogo future. Questa situazione è tuttavia cambiata in molti anni, e ora, L & rsquo; stragrande maggioranza dei nostri studenti sono preparati, con successo, a d & rsquo carriera assistente tecnico (licenza professionale QSSI) o d & rsquo; ingegnere (Maestro SIAD) computer.
historicamente, l & rsquo; University, na verdade formado professores ou pesquisadores, principalmente futuros. Esta situação tem no entanto alterada em muitos anos, e agora, l & rsquo; esmagadora maioria dos nossos alunos são preparados, com sucesso, a d & rsquo carreiras engenheiro assistente (licença profissional QSSI) ou d & rsquo; engenheiro (mestre SIAD) computador.
تاريخيا, ل و [رسقوو]؛ جامعة شكلت في الواقع المدرسين أو الباحثين في المستقبل في المقام الأول. لكن هذا الوضع قد تغير في سنوات عديدة, والآن, ل و [رسقوو]؛ تعد الغالبية العظمى من طلابنا, بنجاح, إلى د & مهن [رسقوو مساعد مهندس (الرخصة المهنية QSSI) أو د و [رسقوو]؛ مهندس (سيد SIAD) في الاعلام الآلي.
ιστορικά, L & rsquo? Πανεπιστημίου σχηματίζεται στην πραγματικότητα κυρίως μελλοντικούς εκπαιδευτικούς ή ερευνητές. Ωστόσο, η κατάσταση αυτή έχει αλλάξει εδώ και πολλά χρόνια, και τώρα, L & rsquo? συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών μας παρασκευάζονται, επιτυχώς, έως δ & rsquo σταδιοδρομίες βοηθός μηχανικού (επαγγελματική άδεια QSSI) ή δ & rsquo? μηχανικός (Δάσκαλος SIAD) υπολογιστή.
historisch, l & rsquo; University eigenlijk gevormd voornamelijk toekomstige docenten en onderzoekers. Deze situatie is echter veranderd vele jaren, en nu, l & rsquo; overgrote meerderheid van onze studenten zijn voorbereid, geslaagd, om d & rsquo loopbaan assistent-werktuigkundige (professionele licentie QSSI) of d & rsquo; engineer (Master SIAD) computer.
歴史的に, L’大学、実際に形成され、主に将来の教師や研究者. この状況は、しかし、多くの年に変更されました, そして今, L’学生の圧倒的多数が用意されています, うまく, D&rsquoキャリアアシスタントエンジニアへ (プロライセンスQSSI) またはd’エンジニア (マスターSIAD) コンピュータ.
istorijsko, l & rsquo; Univerziteta zapravo formirana prvenstveno budućih nastavnika ili istraživača. Ova situacija je, međutim, promijenio u mnogo godina, i sada, l & rsquo; ogromna većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, D & rsquo karijere asistent inženjer (profesionalne licence QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računar.
исторически, л & rsquo; University всъщност формира предимно бъдещи преподаватели или научни работници. Тази ситуация обаче се промени в много години, и сега, л & rsquo; преобладаващото мнозинство от нашите ученици са подготвени, успешно, до г & rsquo кариера помощник инженер (професионален лиценз QSSI) или г & rsquo; инженер (магистър СИАД) компютър.
històricament, l & rsquo; Universitat realitat formada principalment professors o investigadors futurs. però, aquesta situació ha canviat en molts anys, i ara, l & rsquo; aclaparadora majoria dels nostres estudiants es preparen, amb èxit, a d & rsquo carreres enginyer assistent (llicència professional QSSI) o d & rsquo; enginyer (mestre SIAD) ordinador.
povijesno, l ć Sveučilište zapravo formirana prije svega budućim nastavnicima ili znanstvenicima. Ova situacija ipak promijenila u mnogo godina, i sad, l ć velika većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, da d & rsquo karijere pomoćnik inženjera (profesionalna licenca QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računalo.
historicky, l & rsquo; University ve skutečnosti tvořena především budoucím učitelům, nebo výzkumní pracovníci. Tato situace se však změnila v mnoha let, a nyní, l & rsquo; drtivá většina našich studentů jsou připraveny, úspěšně, D & rsquo kariéry pomocný inženýr (profesionální licence QSSI) nebo d & rsquo; inženýr (Mistr SIAD) počítačový.
historisk, l & rsquo; University faktisk dannet primært kommende lærere eller forskere. Denne situation har imidlertid ændret sig i mange år, og nu, l & rsquo; overvældende flertal af vores studerende er forberedt, succes, til d & rsquo karriere assistent ingeniør (professionel licens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) computer.
ajalooliselt, l Hõlpsasti; Ülikool tegelikult moodustunud peamiselt tulevaste õpetajate või teadlastele. Selline olukord on aga muutunud palju aastaid, ja nüüd, l Hõlpsasti; valdav enamus meie õpilased on valmis, edukalt, d Hõlpsasti karjääri assistent insener (kutsetunnistus QSSI) või d Hõlpsasti; insener (Master SIAD) arvuti.
historiallisesti, l & rsquo; University todella muodostui pääasiassa tulevien opettajien tai tutkijoiden. Tilanne on kuitenkin muuttunut useita vuosia, ja nyt, l & rsquo; valtaosa meidän opiskelijat ovat valmiita, onnistuneesti, D & rsquo uraa apulaiskonemestarilla (ammattiluvasta QSSI) tai d & rsquo; insinööri (Master SIAD) tietokone.
történelmileg, l-ezte University valójában alakult elsősorban leendő tanárok, vagy a kutatók. Ez a helyzet azonban megváltozott, sok év után, és most, l-ezte túlnyomó többsége a diákok készítik, sikeresen, d & rsquo karrier géptisztjelölt (szakmai engedéllyel QSSI) vagy d-ezte mérnök (Mester SIAD) számítógép.
historis, l & rsquo; Universitas sebenarnya terbentuk guru atau peneliti terutama masa depan. Namun situasi ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan sekarang, l & rsquo; mayoritas siswa kami siap, berhasil, untuk d & karir rsquo asisten engineer (lisensi profesional QSSI) atau d & rsquo; insinyur (Guru Siad) komputer.
역사적으로, 리터 했음, 대학이 실제로 주로 미래의 교사 또는 연구자를 형성. 이러한 상황은 그러나 몇 년에 변경된, 지금, 리터 했음, 우리 학생들의 압도적 인 다수가 준비되어 있습니다, 성공적으로, 라 했음 경력 보조 엔지니어 (전문 라이센스 QSSI) 또는 d 했음; 엔지니어 (마스터 SIAD) 컴퓨터.
istoriškai, L & rsquo; universitetas iš tikrųjų susiformavo pirmiausia būsimiems dėstytojams ar mokslininkams. Tačiau ši situacija pasikeitė per daugelį metų, ir dabar, L & rsquo; didžioji dauguma mūsų studentų yra pasirengę, sėkmingai, D & rsquo karjeros mechanikas (profesionalus licencija QSSI) arba d & rsquo; inžinierius (magistro SIAD) kompiuteris.
historisk, l & rsquo; Universitetet faktisk dannet først og fremst fremtidige lærere eller forskere. Denne situasjonen har imidlertid endret seg i mange år, og nå, l & rsquo; overveldende flertall av våre studenter er forberedt, vellykket, til d & rsquo karrierer assistent ingeniør (profesjonell lisens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) datamaskin.
historycznie, L & rsquo; Uniwersytet w rzeczywistości tworzą przede wszystkim przyszłych nauczycieli i naukowców. Sytuacja ta zmieniła się jednak od wielu lat, a teraz, L & rsquo; przeważająca większość naszych studentów są przygotowywane, skutecznie, D & rsquo zawodowego asystent inżyniera (licencja zawodowa QSSI) lub d & rsquo; inżynier (Mistrz SIAD) komputer.
istoricește, L & rsquo; Universitatea de fapt, format în principal profesori viitori sau cercetători. Această situație sa schimbat în mai mulți ani, și acum, L & rsquo; majoritatea covârșitoare a studenților noștri sunt pregătiți, reușit, la d & cariere rsquo inginer asistent (licență profesională QSSI) sau d & rsquo; inginer (Masterat SIAD) calculator.
исторически, л & Rsquo; Университет фактически формируется в первую очередь будущих учителей или исследователей. Эта ситуация изменилась, однако в течение многих лет, и теперь, л & Rsquo; подавляющее большинство наших студентов получают, успешно, к г & Rsquo карьеры помощником машиниста (профессиональная лицензия QSSI) или d & Rsquo; инженер (Мастер СИАД) компьютер.
историјско, Л & рскуо; Универзитет у ствари била формирана, пре свега, будући наставници или истраживаче. Ова ситуација је, међутим, променило у много година, и сада, Л & рскуо; огромна већина наших ученика су припремљени, успешно, Д & рскуо каријере помоћник инжењера (професионална лиценца КССИ) или д & рскуо; инжењер (мастер СИАД) рачунар.
historicky, l & rsquo; University v skutočnosti tvorená predovšetkým budúcim učiteľom, alebo výskumní pracovníci. Táto situácia sa však zmenila v mnohých rokov, a teraz, l & rsquo; drvivá väčšina našich študentov sú pripravené, úspešne, D & rsquo kariéry pomocný inžinier (profesionálnej licencie QSSI) alebo d & rsquo; inžinier (majster SIAD) počítačový.
zgodovinsko, l & rsquo; Univerza dejansko nastala predvsem bodočih učiteljev ali raziskovalcev. Vendar pa se je to spremenilo v mnogih letih, in zdaj, l & rsquo; velika večina naših študentov so pripravljeni, uspešno, da d & rsquo kariernega asistent inženirja (strokovno licenco QSSI) ali d & rsquo; inženir (Master SIAD) računalnik.
historiskt, l & rsquo; University faktiskt bildas främst framtida lärare eller forskare. Denna situation har dock förändrats på många år, och nu, l & rsquo; överväldigande majoritet av våra elever är beredda, framgångsrikt, till d & rsquo karriärer biträdande ingenjör (yrkeslicens QSSI) eller d & rsquo; ingenjör (befälhavaren SIAD) dator.
ในอดีต, L & rsquo; มหาวิทยาลัยที่เกิดขึ้นจริงในอนาคตครูส่วนใหญ่หรือนักวิจัย. สถานการณ์นี้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในรอบหลายปี, และตอนนี้, L & rsquo; ส่วนใหญ่ที่ครอบงำของนักเรียนของเรามีการจัดทำ, ประสบความสำเร็จ, เพื่อ D & rsquo อาชีพผู้​​ช่วยวิศวกร (ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ QSSI) หรือ D & rsquo; วิศวกร (โทเสียด) คอมพิวเตอร์.
tarihsel, l & rsquo; Üniversite aslında öncelikle gelecekteki öğretmen veya araştırmacı kurdu. Bu durum, ancak uzun yıllar içinde değişti, ve şimdi, l & rsquo; öğrencilerimizin çoğunluğu hazırlanır, başarılı olarak, d & rsquo kariyer asistanı mühendis (profesyonel lisans QSSI) veya d & rsquo; mühendisi (usta SİAD) bilgisayar.
lịch sử, l & rsquo; Đại học thực sự hình thành giáo viên hay nhà nghiên cứu chủ yếu trong tương lai. Tuy nhiên tình trạng này đã thay đổi trong nhiều năm, và bây giờ, l & rsquo; đa số các sinh viên của chúng tôi đang chuẩn bị, thành công, d & sự nghiệp về lĩnh kỹ sư trợ lý (giấy phép chuyên nghiệp QSSI) hoặc d & rsquo; kỹ sư (Thạc sĩ Siad) máy tính.
היסטורי, l & rsquo; האוניברסיטה יצרה למעשה מורים עתידיים בעיקר או חוקר. מצב זה השתנה עם זאת מזה שנים רבות, ועכשיו, l & rsquo; רוב מכריע של התלמידים שלנו ערוך, בהצלחה, לקריירות ד & rsquo מהנדס עוזר (QSSI רישיון מקצועי) או ד & rsquo; מהנדס (מאסטר siad) המחשב.
sejarah, l & rsquo; University sebenarnya membentuk guru atau penyelidik terutamanya masa depan. Namun keadaan ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan kini, l & rsquo; majoriti pelajar kita disediakan, berjaya, untuk d & rsquo kerjaya pembantu jurutera (lesen profesional QSSI) atau d & rsquo; jurutera (Master SIAD) komputer.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Profesionāls licence ir iespējama apsūdzība. tomēr, ja jūs vēlaties, lai novirzīt jūs uz ilgu kursu un ir sasnieguši labus rezultātus BTS jūsu pieteikums var novērtēt. Ja jūs ieguvis BTS SIO (Datoru pakalpojumi organizācijām ar vairāk 14/20 vidējo un ir ciets pamats matemātikā datubāzē un programmēšanas valodas, Jūs varat pieteikties uz ierakstu trešā gada licence.
The BTS are not expected to continue in long chains (ferry +5). A professional license is possible prosecution. However, if you want to redirect you towards long courses and have achieved good results in BTS your application can be assessed. If you obtained a BTS SIO (Computer services organizations with more 14/20 average and have a solid foundation in mathematics database and programming language, you can apply for an entry in the third year of license. If you got it over with BTS 12 medium and you do not have a mathematical gaps, integration in the second year of license is possible.
Die BTS sind nicht in langen Ketten weiterhin erwartet (Fähre +5). Eine professionelle Lizenz ist möglich Strafverfolgung. jedoch, wenn Sie möchten, dass Sie zu lange Kurse umleiten und haben gute Ergebnisse erzielt in BTS kann Ihre Anwendung bewertet werden. Wenn Sie ein BTS SIO erhalten (Computerdienstleistungen Organisationen mit mehr 14/20 Durchschnitt und eine solide Grundlage in der Mathematik-Datenbank und Programmiersprache haben, Sie können im dritten Jahr der Lizenz für einen Eintrag beantragen. Wenn Sie es bekommen mit BTS über 12 Medium, und Sie haben keine mathematische Lücken, Integration in das zweite Jahr der Lizenz ist möglich.
No se espera que la BTS para continuar en largas cadenas (transbordador +5). Una licencia profesional es posible procesamiento. sin embargo, si desea redirigir hacia cursos de larga duración y ha logrado buenos resultados en su aplicación BTS se puede evaluar. Si obtuvo una BTS SIO (servicios informáticos organizaciones con más 14/20 media y tienen una base sólida en la base de datos de las matemáticas y lenguaje de programación, usted puede solicitar una entrada en el tercer año de licencia. Si lo ha hecho de nuevo con BTS 12 medio y que no tienen una brechas matemáticos, la integración en el segundo año de la licencia es posible.
I BTS non si prevede di continuare a lunghe catene (traghetto +5). Una licenza professionale è possibile accusa. tuttavia, se si desidera reindirizzare voi verso corsi lunghi e hanno ottenuto buoni risultati nel BTS l'applicazione può essere valutata. Se avete ottenuto una BTS SIO (Computer, servizi organizzazioni con più 14/20 media e hanno una solida base nella banca dati della matematica e linguaggio di programmazione, è possibile applicare per una voce nel terzo anno di licenza. Se hai finita BTS 12 media e non si hanno un gap matematici, integrazione nel secondo anno di licenza è possibile.
Os BTS não são esperados para continuar em longas cadeias (balsa +5). A licença profissional é possível processo. contudo, se você deseja redirecionar-lo para os cursos longos e têm conseguido bons resultados na BTS sua aplicação podem ser avaliados. Se você obteve um SIO BTS (serviços informáticos organizações com mais 14/20 média e ter uma base sólida na base de dados da matemática e linguagem de programação, você pode aplicar para uma entrada no terceiro ano de licença. Se você tem sobre isso com BTS 12 médio e você não tem um lacunas matemáticas, integração no segundo ano de licença é possível.
وليس من المتوقع أن يستمر في سلاسل طويلة البنك التونسي للتضامن (العبارة +5). والرخصة المهنية هو احتمال محاكمة. لكن, إذا كنت ترغب في توجيهك نحو دورات طويلة وحققوا نتائج جيدة في BTS يمكن تقييم طلبك. إذا كنت حصلت على BTS شافي (منظمات خدمات الكمبيوتر مع أكثر 14/20 المتوسط ​​ولها أساس متين في قاعدة بيانات الرياضيات ولغة البرمجة, يمكنك التقدم للحصول على دخول في السنة الثالثة من رخصة. إذا كنت حصلت على أكثر من ذلك مع BTS 12 أنت المتوسطة وليس لديها ثغرات الرياضية, التكامل في السنة الثانية من رخصة ممكن.
Τα BTS δεν αναμένεται να συνεχίσει σε μεγάλες αλυσίδες (πορθμείο +5). Μια επαγγελματική άδεια είναι δυνατόν δίωξη. ωστόσο, αν θέλετε να σας ανακατευθύνει προς μεγάλη μαθήματα και έχουν επιτύχει καλά αποτελέσματα στο BTS μπορεί να αξιολογηθεί η εφαρμογή σας. Εάν αποκτήσατε ένα BTS SIO (Υπηρεσίες πληροφορικής οργανώσεις με περισσότερα 14/20 μέση και να έχουν μια σταθερή βάση σε βάση δεδομένων τα μαθηματικά και τη γλώσσα προγραμματισμού, μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για εγγραφή στο τρίτο έτος της άδειας. Αν το πήρε πάνω με BTS 12 μεσαίες και δεν έχετε μια μαθηματική κενά, ολοκλήρωσης κατά το δεύτερο έτος της άδειας είναι δυνατό.
De BTS zijn niet naar verwachting doorzetten in lange ketens (veerboot +5). Een professionele licentie is mogelijke vervolging. echter, als je wilt je richten op de lange gangen en hebben goede resultaten in BTS uw aanvraag kan worden beoordeeld bereikt. Als je behaalde een BTS SIO (Computerdiensten organisaties met meer 14/20 gemiddelde en hebben een solide basis in de wiskunde database en programmeertaal, u in aanmerking voor een vermelding in het derde jaar van de licentie. Als je hebt het over met BTS 12 medium en je hoeft niet een wiskundige hiaten, integratie in het tweede jaar van de licentie is mogelijk.
BTSは、長い鎖で継続すると予想されていません (フェリー +5). プロライセンスが可能起訴あります. しかしながら, あなたが長いコースに向かってあなたをリダイレクトすると、アプリケーションが評価することができるBTSに良い結果を達成している場合. あなたはBTS SIOを取得した場合 (それ以上とコンピュータサービス機関 14/20 平均と数学のデータベースやプログラミング言語の強固な基盤を持っています, ライセンスの3年目のエントリーを申請することができます. あなたはBTSとそれを乗り越えた場合 12 メディアとあなたの数学のギャップを持っていません, ライセンスの2年目統合が可能です.
se ne očekuje BTS nastaviti u dugim lancima (trajekt +5). Profesionalni licenca je moguće gonjenja. međutim, Ako želite da vas preusmjeriti prema dugo kurseve i postigli dobre rezultate u BTS može se ocijeniti vašu aplikaciju. Ako ste dobili BTS SIO (Informatičke usluge organizacije s više 14/20 prosjeka i imaju čvrste temelje u matematici baze podataka i programski jezik, možete podnijeti zahtjev za upis u treću godinu licence. Ako imaš ga sa BTS 12 srednje i nemate matematički praznine, Integracija u drugoj godini licence je moguće.
На BTS не се очаква да продължи и в дълги вериги (ферибот +5). А професионален лиценз е възможно съдебно преследване. обаче, ако искате да ви пренасочи към дълги курсове и са постигнали добри резултати в BTS могат да бъдат оценени вашето приложение. Ако сте получили BTS SIO (Компютърни услуги организации с по- 14/20 Средната и имат солидна основа по математика база данни и език за програмиране, можете да кандидатствате за вписване в третата година на лиценз. Ако го преодоля с BTS 12 среда и не е нужно математическа пропуски, интеграция през втората година на лиценз е възможно.
No s'espera que la BTS per continuar en llargues cadenes (transbordador +5). Una llicència professional és possible processament. però, si voleu redirigir cap a cursos de llarga durada i ha aconseguit bons resultats en la seva aplicació BTS es pot avaluar. Si va obtenir una BTS SIO (serveis informàtics organitzacions amb més 14/20 mitjana i tenen una base sòlida a la base de dades de les matemàtiques i llenguatge de programació, vostè pot demanar una entrada al tercer any de llicència. Si ho ha fet de nou amb BTS 12 mitjà i que no tenen una bretxes matemàtics, la integració en el segon any de la llicència és possible.
U BTS se ne očekuje da nastavi u dugim lancima (trajekt +5). Profesionalni licencu moguće je tužiteljstvo. međutim, ako želite da vas preusmjeriti prema dugih predmeta i postigli dobre rezultate u BTS vaš zahtjev je moguće procijeniti. Ako dobivao BTS SiO (Računalne usluge organizacije s više 14/20 prosjek i imaju solidne temelje u matematici baze podataka i programski jezik, možete podnijeti zahtjev za upis u treću godinu licence. Ako ste ga dobili s više od BTS 12 srednja i nemate matematička praznine, Integracija u drugoj godini dozvole je moguće.
BTS Neočekává se, že pokračovat v dlouhých řetězech (trajekt +5). Profesionální licence je možné stíhání. nicméně, Chcete-li přesměrovat na dlouhé tratě a dosáhli dobrých výsledků v BTS může být vaše žádost posouzena. Pokud jste získal BTS SIO (Počítačové služby organizace s více 14/20 průměr a mít pevný základ v databázi matematiky a programovací jazyk, můžete požádat o vstupu do třetí rok licence. Pokud máte to za sebou BTS 12 střední a nemáte matematickou mezery, Integrace v druhém roce licence je možný.
BTS forventes ikke at fortsætte i lange kæder (færge +5). En professionel licens er mulig retsforfølgelse. dog, hvis du ønsker at omdirigere dig mod lange kurser og har opnået gode resultater i BTS din ansøgning kan vurderes. Hvis du har fået en BTS SIO (Computer Services organisationer med mere 14/20 gennemsnittet og har et solidt fundament i matematik database og programmeringssprog, du kan søge om en post i det tredje år af licens. Hvis du fik det over med BTS 12 medium og du ikke har en matematisk huller, integration i det andet år af licens er mulig.
BTS ei peaks jätkuma pikkade (parvlaev +5). Professionaalne litsents on võimalik süüdistuse. aga, kui sa tahad suunata teid ees pikk kursused ja on saavutanud häid tulemusi BTS oma taotluse saab hinnata. Kui te saanud BTS SIO (Arvutiteenused organisatsioonide rohkem 14/20 keskmine ja on tugeva aluse matemaatika andmebaasi ja programmeerimiskeele, saab taotleda kande kolmas aasta litsents. Kui sul on selle üle koos BTS 12 keskmise ja sul ei ole matemaatiline lüngad, integratsiooni teisel aastal litsents on võimalik.
BTS ei odoteta jatkuvan pitkiä ketjuja (lautta +5). Ammatillinen lupa on mahdollista syytteeseenpanoa. kuitenkin, jos haluat ohjata sinua kohti pitkiä kursseja ja ovat saavuttaneet hyviä tuloksia BTS hakemus voidaan arvioida. Jos saadaan BTS SIO (Tietokoneen palvelut järjestöille enemmän 14/20 keskimääräinen ja vankan perustan matematiikan tietokantaan ja ohjelmointikieli, voi hakea merkintää kolmannen vuoden lisenssin. Jos valinta on yli BTS 12 keskipitkän ja sinulla ei ole matemaattinen aukkoja, integroituminen toisena lisenssi on mahdollista.
A BTS nem várható, hogy továbbra is a hosszú láncok (komp +5). A szakmai engedéllyel lehetséges ügyészség. viszont, ha azt szeretnénk átirányítani a hosszú tanfolyamok és jó eredményt ért el a BTS az alkalmazás lehet értékelni. Ha kapunk egy BTS SIO (Számítógépes szolgáltatások szervezetek számára nagyobb 14/20 átlagos és van egy szilárd alapot a matematika adatbázis és programozási nyelv, akkor lehet alkalmazni, egy bejegyzést a harmadik évben a licenc. Ha van rajta BTS 12 közepes és nincs matematikai hiányosságok, integráció, a második évben a licenc lehetséges.
BTS tidak diharapkan untuk melanjutkan rantai panjang (feri +5). Sebuah lisensi profesional mungkin penuntutan. namun, jika Anda ingin mengarahkan Anda ke arah program lama dan telah mencapai hasil yang baik dalam BTS aplikasi Anda dapat dinilai. Jika Anda memperoleh BTS SIO (layanan komputer organisasi dengan lebih 14/20 rata-rata dan memiliki dasar yang kuat dalam database matematika dan bahasa pemrograman, Anda dapat mengajukan permohonan untuk entri di tahun ketiga lisensi. Jika Anda mendapatkannya lebih dengan BTS 12 menengah dan Anda tidak memiliki kesenjangan matematika, integrasi pada tahun kedua dari lisensi adalah mungkin.
기지국은 긴 사슬에 계속 될 것으로 예상되지 않는다 (나룻배 +5). 전문 라이센스가 가능 기소하다. 그러나, 당신은 긴 과정으로 리디렉션하고 싶은 응용 프로그램이 평가 될 수있다 BTS에서 좋은 결과를 달성 한 경우. 당신은 BTS SIO를 구입 한 경우 (더와 컴퓨터 서비스 조직 14/20 평균 수학 데이터베이스와 프로그램 언어의 튼튼한 기반이, 당신은 라이센스의 세 번째 해에있는 항목을 신청할 수 있습니다. 당신은 BTS와 함께 이상 가지고있는 경우 12 매체 당신은 수학 틈이 없습니다, 라이센스의 두 번째 해에 통합이 가능합니다.
BTS nesitikima, kad ir toliau ilgas grandines (keltas +5). Profesionalus licencija Galimas patraukimas baudžiamojon atsakomybėn. tačiau, jei norite nukreipti jus į ilgus kursus ir pasiekė gerų rezultatų BTS jūsų paraiška gali būti vertinami. Jei gavo BTS SIO (Kompiuterinės paslaugos organizacijoms daugiau 14/20 vidutiniškai ir turi tvirtą pagrindą matematikos duomenų bazės ir programavimo kalba, galite kreiptis dėl trečiojo metų licencijos įrašą. Jei jūs turite jį per su BTS 12 vidutinio ir jūs neturite matematinius spragas, integracija į antrus metus licencijos yra įmanoma.
BTS er ikke forventet å fortsette i lange kjeder (ferje +5). En profesjonell lisens er mulig påtale. men, Hvis du ønsker å omdirigere deg til lange kurs og har oppnådd gode resultater i BTS søknaden kan vurderes. Hvis du fikk en BTS SIO (Computer Services organisasjoner med mer 14/20 gjennomsnitt og har et solid fundament i matematikk database og programmeringsspråk, du kan søke om en oppføring i det tredje året av lisens. Hvis du fikk det med BTS 12 medium, og du trenger ikke en matematisk hull, integrering i det andre året av lisensen er mulig.
Nie oczekuje się, BTS nadal w długich łańcuchach (prom +5). Licencja zawodowa jest możliwe ściganie. jednak, jeśli chcesz przekierować cię do długich kursów i osiągnęły dobre wyniki w BTS aplikacja może być oceniana. Jeśli uzyskał BTS SIO (Organizacje usługi komputerowe z więcej 14/20 średnie i mieć solidne podstawy w bazie matematyki i języka programowania, można ubiegać się o wpis na trzecim roku licencji. Jeśli masz to już za sobą BTS 12 średnie i nie trzeba matematycznego luk, Integracja w drugim roku licencji jest możliwe.
BTS nu sunt de așteptat să continue în lanțuri lungi (bac +5). O licență profesională este posibilă urmărirea penală. totuși, dacă doriți să vă redirecționați spre cursuri lungi și s-au obținut rezultate bune în BTS cererea dumneavoastră poate fi evaluată. Dacă ați obținut un BTS SIO (Servicii informatice organizații cu mai mult 14/20 medie și au o bază solidă în baza de date matematică și limbaj de programare, puteți aplica pentru o intrare în al treilea an de licență. Dacă ați luat-o cu peste BTS 12 tu mediu și nu au o lacune matematice, Integrarea în al doilea an de licență este posibilă.
ПБС не ожидается, сохранится и в длинных цепях (паром +5). Профессиональная лицензия возможно преследование. однако, если вы хотите, чтобы перенаправить вас к длительные курсы и достигли хороших результатов в БПС можно оценить приложение. Если вы получили БПС SIO (Компьютерные услуги организации с более 14/20 среднего и имеют прочную основу в области математики базы данных и языка программирования, вы можете подать заявление на запись в третий год лицензии. Если вы получили это с БПС 12 средний и вы не имеете математические пробелы, интеграция во второй год действия лицензии возможно.
БТС се не очекује да настави у дугим ланцима (трајект +5). Професионална лиценца је могуће гоњење. међутим, ако желите да вас преусмерити ка дугим курсева и постигли добре резултате у БТС ваша апликација може се проценити. Ако сте добили БТС Сио (Цомпутер Сервицес организације са више 14/20 просек и имају солидну основу из математике базе података и програмског језика, можете поднети захтев за упис у трећу годину дозволе. Ако га преко са БТС 12 средње и ви немате математичке празнине, Интеграција у другој години дозволе је могуће.
BTS Neočakáva sa, že pokračovať v dlhých reťaziach (trajekt +5). Profesionálnej licencie je možné stíhanie. však, Ak chcete presmerovať na dlhé trate a dosiahli dobré výsledky v BTS môže byť vaša žiadosť posúdená. Ak ste získal BTS SIO (Počítačové služby organizácie s viacerými 14/20 priemer a mať pevný základ v databáze matematiky a programovací jazyk, môžete požiadať o vstupe do tretí rok licencie. Ak máte to za sebou BTS 12 strednej a nemáte matematickú medzery, Integrácia v druhom roku licencie je možný.
BTS se ne pričakuje, da bodo še naprej v dolgih verigah (trajekt +5). Profesionalna licenca mogoče pregon. vendar pa, Če želite, da vas preusmeri v dolgih predmetov in so dosegli dobre rezultate v BTS se lahko ocenijo aplikacija. Če ste pridobili BTS SIO (Računalniške storitve organizacije, ki imajo več 14/20 povprečja in imajo trdne temelje v matematiki podatkovne zbirke in programskega jezika, lahko zaprosi za vpis v tretji letnik dovoljenja. Če ga prebolel z BTS 12 srednje in nimate matematično vrzeli, integracija v drugem letu licence je mogoče.
BTS bedöms inte fortsätta i långa kedjor (färja +5). En professionell licens är möjligt åtal. emellertid, Om du vill att omdirigera dig till långa kurser och har uppnått goda resultat i BTS din ansökan kan bedömas. Om du fått en BTS SIO (Datatjänster organisationer med mer 14/20 genomsnittet och har en solid grund i matematik databas och programmeringsspråk, kan du ansöka om en post i det tredje året av licens. Om du fick det överstökat BTS 12 medium och du inte har en matematisk luckor, integration i det andra året av licens är möjlig.
บีทีเอสไม่คาดว่าจะยังคงอยู่ในโซ่ยาว (เรือข้ามฟาก +5). ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพคือการดำเนินคดีเป็นไปได้. อย่างไรก็ตาม, ถ้าคุณต้องการที่จะนำคุณไปสู่​​หลักสูตรที่ยาวนานและประสบความสำเร็จได้ผลลัพธ์ที่ดีในบีทีเอสแอพลิเคชันของคุณจะได้รับการประเมิน. หากคุณได้รับรถไฟฟ้า SIO (องค์กรบริการคอมพิวเตอร์ที่มีมากขึ้น 14/20 เฉลี่ยและมีรากฐานที่มั่นคงในฐานข้อมูลคณิตศาสตร์และภาษาการเขียนโปรแกรม, คุณสามารถใช้สำหรับรายการในปีที่สามของใบอนุญาต. หากคุณได้รับมันไปกับบีทีเอส 12 ขนาดกลางและคุณไม่ได้มีช่องว่างทางคณิตศาสตร์, บูรณาการในปีที่สองของใบอนุญาตเป็นไปได้.
BTS uzun zincirleri devam etmesi beklenmiyor (feribot +5). Profesyonel lisans olası kovuşturma olduğu. ancak, Uzun dersine yönelik sizi yönlendirmek istediğiniz ve uygulama değerlendirilebilir BTS iyi sonuçlar elde ettik eğer. Bir BTS SIO elde ederse (daha fazlası ile bilgisayar hizmetleri organizasyonları 14/20 ortalama ve matematik veritabanı ve programlama dilinde sağlam bir temele sahip, Eğer lisans üçüncü yılında bir giriş için başvurabilir. Eğer BTS ile üzerinde var ise 12 orta ve matematiksel boşluklar yok, lisans ikinci yılında entegrasyon mümkündür.
BTS không được dự kiến ​​sẽ tiếp tục trong chuỗi dài (phà +5). Một giấy phép chuyên nghiệp có thể bị truy tố. tuy nhiên, nếu bạn muốn chuyển hướng bạn tới các khóa học dài và đã đạt được kết quả tốt trong BTS ứng dụng của bạn có thể được đánh giá. Nếu bạn nhận được một SIO BTS (tổ chức dịch vụ máy tính với hơn 14/20 trung bình và có một nền tảng vững chắc trong cơ sở dữ liệu toán học và ngôn ngữ lập trình, bạn có thể áp dụng cho một mục trong năm thứ ba của giấy phép. Nếu bạn đã nhận nó hơn với BTS 12 vừa và bạn không có một khoảng cách toán học, hội nhập trong năm thứ hai của giấy phép là có thể.
ה- BTS אינם צפויים להמשיך שרשרות ארוכות (מעבורת +5). רישיון מקצועי תביעות אפשריות. אולם, אם אתה רוצה להפנות אותך לכיוון קורסים ארוכים השיג תוצאות טובות ב BTS בקשתך ניתן להעריך. אם שצברת BTS SIO (שירותי מחשוב לארגונים יותר 14/20 ממוצע ויש להם בסיס מוצק בבסיס נתונים מתמטיקה ושפת תכנות, אתה יכול להגיש בקשת כניסה בשנה השלישית של רישיון. אם התגברתי על זה עם BTS 12 בינוני ואתה אין פערים מתמטיים, אינטגרציה בשנת הרישיון השנייה אפשרית.
BTS tidak dijangka berterusan dalam rantaian panjang (feri +5). A lesen profesional pendakwaan mungkin. bagaimanapun, jika anda mahu mengubah hala anda ke arah kursus panjang dan telah mencapai keputusan yang baik dalam BTS permohonan anda boleh dinilai. Jika anda mendapat SIO BTS (komputer organisasi dengan lebih 14/20 purata dan mempunyai asas yang kukuh di dalam pangkalan data matematik dan bahasa pengaturcaraan, anda boleh memohon untuk kemasukan pada tahun ketiga lesen. Jika anda mendapat ia lebih dengan BTS 12 sederhana dan anda tidak mempunyai jurang matematik, integrasi dalam tahun kedua lesen adalah mungkin.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Kā jau esam teikuši, mācību, ir vienādi abās vietās, iespējas radīšanas atšķirības, kas & rsquo; starp datoru un fizisko zinātnēs. Runājot par programmas, sekojiet L1 Blois vai Tours ir līdzvērtīgs. Ja jūs dzīvojat tuvāks Blois Tours, Tomēr mēs iesakām jums uz Blois vietu, kur jūs varēsiet palikt daudz mazāks veicināšanā (40 līdz 50 studenti, pret vairāk 200 Tours) kas atvieglos jūsu panākumus.
As we have said, the lessons are the same on both sites, the options of creating differences that between computer and physical sciences. In terms of program, follow your L1 Blois or Tours is equivalent. If you live closer to that of Blois Tours, However, we recommend you to the Blois site, where you'll stay in a much smaller promoting (40 at 50 students, against more 200 Tours) which will facilitate your success. Ensuite, Tours can be reached by L2 as several students each year, who get very good results there.
Wie wir gesagt haben,, die Lehren sind gleich an beiden Standorten, die Möglichkeiten der Schaffung von Unterschieden, die & rsquo; zwischen Computer und physikalischen Wissenschaften. In Bezug auf die Programm, folgen Sie Ihrem L1 Blois oder Tours entspricht. Wenn Sie leben näher an der Blois Tours, Allerdings empfehlen wir Ihnen die Website Blois, wo werden Sie in einem viel kleineren bleiben Förderung (40 zu 50 Studenten, gegen mehr 200 Tours) das erleichtert Ihren Erfolg. ensuite, Touren können von L2 als mehrere Studenten pro Jahr erreicht werden, die bekommen sehr gute Ergebnisse gibt.
Como hemos dicho, las clases son los mismos en ambos sitios, las opciones de creación de diferencias que & rsquo; entre el ordenador y las ciencias físicas. En términos de programa, siga su L1 o Blois Tours es equivalente. Si usted vive cerca de la de Blois Tours, Sin embargo, le recomendamos que el sitio Blois, donde usted va a permanecer en una mucho más pequeña promover (40 a 50 estudiantes, contra más 200 Tours) lo que facilitará su éxito. Baño en suite, Los tours pueden ser alcanzados por L2 como varios estudiantes cada año, que obtienen muy buenos resultados allí.
Come abbiamo detto, le lezioni sono gli stessi su entrambi i siti, le opzioni per la creazione di differenze che & rsquo; tra computer e scienze fisiche. In termini di programma, seguire il vostro L1 Blois o Tours è equivalente. Se si vive più vicino a quello di Blois Tours, Tuttavia, si consiglia al sito Blois, dove vi soggiorno in una molto più piccola promuovere (40 a 50 studenti, contro più 200 Tours) che faciliterà il vostro successo. con bagno, I tour possono essere raggiunti L2 come molti studenti ogni anno, che ottengono risultati molto buoni là.
Como já dissemos, as lições são as mesmas em ambos os sites, as opções de criação de diferenças que & rsquo; entre computador e ciências físicas. Em termos de programa, siga o seu L1 Blois ou Tours é equivalente. Se você mora mais próxima à de Blois Tours, No entanto, recomendamos que você ao site da Blois, onde você vai ficar em um muito menor promover (40 para 50 estudantes, contra mais 200 Tours) o que facilitará o seu sucesso. ensuite, Tours pode ser alcançado por L2 como vários alunos a cada ano, que obter resultados muito bons lá.
كما قلنا, الدروس هي نفسها في كلا الموقعين, الخيارات لخلق الخلافات التي و[رسقوو]؛ بين الكمبيوتر والعلوم الفيزيائية. من حيث البرنامج, اتبع بك L1 بلوا أو جولات ما يعادل. إذا كنت تعيش أقرب إلى أن من بلوا جولات, ومع ذلك، فإننا ننصح لموقع بلوا, حيث يمكنك البقاء في أصغر بكثير تعزيز (40 إلى 50 الطلاب, ضد أكثر 200 جولات) مما يسهل نجاحك. ملحق, يمكن الوصول جولات تنظمها L2 كما العديد من الطلاب في كل عام, الذين يحصلون على نتائج جيدة جدا هناك.
Όπως έχουμε πει, τα μαθήματα είναι τα ίδια και στις δύο περιοχές, Οι επιλογές για τη δημιουργία διαφορών που & rsquo? μεταξύ του υπολογιστή και των φυσικών επιστημών. Από την άποψη της προγράμματος, ακολουθήστε L1 Blois ή Tours σας είναι ισοδύναμο. Εάν ζείτε πιο κοντά σε εκείνη του Μπλουά Tours, Ωστόσο, σας συνιστούμε να την ιστοσελίδα Blois, όπου θα μείνετε σε ένα πολύ μικρότερο προώθηση (40 να 50 σπουδαστές, κατά περισσότερο 200 εκδρομές) η οποία θα διευκολύνει την επιτυχία σας. Ιδιωτικό, Εκδρομές μπορεί να επιτευχθεί με το L2 και αρκετές φοιτητές κάθε χρόνο, που παίρνουν πολύ καλά αποτελέσματα εκεί.
Zoals we hebben gezegd, de lessen zijn hetzelfde op beide sites, de opties van het creëren van verschillen die & rsquo; tussen computer en natuurwetenschappen. In termen van het programma, volg je L1 Blois of Tours is gelijkwaardig. Als je dichter bij die van Blois Tours leven, Toch raden wij u aan de Blois website, waar je verblijft in een veel kleinere bevorderen (40 naar 50 studenten, tegen meer 200 Tours) die zal uw succes te vergemakkelijken. ensuite, Tours kan door L2 worden bereikt als een aantal studenten per jaar, die krijgen zeer goede resultaten er.
我々が言ったように, レッスンは両方のサイトで同じです, 違い&rsquoを作成するためのオプション、コンピュータと物理科学の間. プログラムの面では, あなたのL1ブロワやツアーが同等である従ってください. あなたはブロワツアーのそれに近い住んでいる場合, しかし、我々は、ブロワサイトにあなたをお勧めします, どこに促進はるかに小さいに滞在します (40 へ 50 学生, もっとに対する 200 ツアー) これはあなたの成功を促進します. エンスイート, ツアーは毎年数人の学生としてL2で行くことができます, そこに非常に良い結果を得る人.
Kao što smo rekli, lekcije su isti na oba mjesta, mogućnosti stvaranja razlika koje & rsquo; između računala i fizičke nauke. Što se tiče programa, prati svoje L1 Blois ili Tours je ekvivalent. Ako živite bliže da u Blois Tours, Međutim, preporučujemo vam da na Blois stranice, gdje ćete ostati u mnogo manjem promociji (40 u 50 studenti, protiv više 200 Tours) koji će olakšati vaš uspjeh. kupaonicom, Tours može doći do L2 i nekoliko studenata svake godine, koji se vrlo dobre rezultate tamo.
Както казахме, уроците са едни и същи и на двете места, опциите за създаване на различия, които & rsquo; между компютър и физическите науки. По отношение на програма, следват вашия L1 Блоа или Турс е равностойни. Ако живеете близо до тази на Блоа Tours, Въпреки това, ние ви препоръчваме да сайтът Блоа, където ще остане в много по-малък насърчаване (40 за 50 студенти, срещу по- 200 Tours) което ще улесни вашия успех. със самостоятелен санитарен възел, Tours можете да намерите на L2 и няколко студенти всяка година, който получи много добри резултати там.
Com hem dit, les classes són els mateixos en tots dos llocs, les opcions de creació de diferències que & rsquo; entre l'ordinador i les ciències físiques. En termes de programa, segueixi el seu L1 o Blois Tours és equivalent. Si vostè viu a prop de la de Blois Tours, No obstant això, li recomanem que el lloc Blois, on vostè va a romandre en una molt més petita promoure (40 a 50 estudiants, contra més 200 Tours) el que facilitarà el seu èxit. Bany en suite, Els tours poden ser aconseguits per L2 com diversos estudiants cada any, que obtenen molt bons resultats allà.
Kao što smo rekli, lekcije su isti na oba mjesta, mogućnosti stvaranja razlike koje ć između računala i fizičkih znanosti. Što se tiče programa, slijedite vaš L1 Blois ili Tours je ekvivalent. Ako živite bliže onom Blois Tours, Međutim, mi vam preporučamo da u Blois stranice, gdje ćete ostati u mnogo manji promicanje (40 u 50 studenti, protiv više 200 Tours) što će olakšati Vaš uspjeh. Privatna, Tours može doći L2 i nekoliko studenata svake godine, koji su dobili vrlo dobre rezultate tamo.
Jak jsme již uvedli, lekce jsou stejné na obou místech, možnosti vytváření rozdílů, které & rsquo; mezi počítačem a přírodních vědách. Pokud jde o programu, sledovat vaše L1 Blois a Tours je ekvivalentní. Pokud žijete blíže k tomu Blois Tours, Nicméně, my vám doporučí místa Blois, kde budete zůstat v mnohem menší podporu (40 na 50 studentů, proti více 200 Prohlídky) které budou usnadňovat svůj úspěch. ensuite, Prohlídka může být dosaženo tím, L2 jako několik studentů každý rok, kteří získat velmi dobré výsledky zde.
Som vi har sagt, lektionerne er den samme på begge sider, mulighederne for at skabe forskelle, & rsquo; mellem computer og fysiske videnskaber. I form af programmet, følge din L1 Blois eller Tours er ækvivalent. Hvis du bor tættere på Blois Tours, Men vi anbefaler dig til Blois webstedet, hvor du vil bo i en meget mindre fremme (40 til 50 studerende, mod mere 200 ture) som vil lette din succes. Ensuite, Ture kan nås med L2 som flere studerende hvert år, der får meget gode resultater der.
Nagu oleme öelnud, õppetunnid on samad mõlemas asukohas, võimalusi luua erinevusi, mis Hõlpsasti; arvuti ja reaalteaduste. Seoses programmi, jälgida oma L1 Blois või Tours on samaväärne. Kui elate lähedasem Blois Tours, Siiski soovitame teile Blois site, kus saad viibida palju väiksem edendamisel (40 kuni 50 üliõpilased, vastu rohkem 200 ekskursioonid) mis hõlbustab oma edu. privaatvannituba, kus on, Tours pääseb L2 mitmed õpilased igal aastal, kes saavad väga häid tulemusi seal.
Kuten olemme sanoneet, opetukset ovat samat molemmissa sivustojen, vaihtoehtoja syntyy eroja, jotka & rsquo; välillä tietokoneen ja fysiikan. Mitä ohjelman, seurata L1 Blois tai Tours vastaa. Jos asut lähempänä Blois Tours, Suosittelemme kuitenkin, että sinut Blois sivustoon, jossa voit jäädä paljon pienempi edistetään (40 että 50 opiskelijoille, vastaan ​​enemmän 200 Tours) mikä helpottaa menestykseen. ensuite, Tours pääsee L2 useat opiskelijaa vuosittain, jotka saavat erittäin hyviä tuloksia siellä.
Ahogy már mondtuk, A leckék ugyanaz mindkét oldalak, A lehetőségek létrehozásának különbségeket-ezte a számítógép és a fizikai tudományok. Ami a programot, kövesse az L1 Blois vagy Tours egyenértékű. Ha él közelebb állnak a Blois Tours, Azonban azt javasoljuk, hogy a Blois helyszínen, ahol akkor marad egy sokkal kisebb elősegítése (40 hogy 50 diákok, szemben több 200 Tours) amely megkönnyíti a siker. nyíló, Tours lehet elérni L2 több diák évente, aki kap nagyon jó eredményeket ott.
Seperti yang telah kami katakan, pelajaran yang sama di kedua situs, opsi menciptakan perbedaan yang & rsquo; antara komputer dan ilmu-ilmu fisik. Dalam hal program, ikuti Anda L1 Blois atau Tours setara. Jika Anda hidup lebih dekat dengan yang Blois Tours, Namun, sebaiknya Anda ke situs Blois, di mana Anda akan tinggal di sebuah jauh lebih kecil mempromosikan (40 untuk 50 siswa, terhadap lebih 200 Tours) yang akan memfasilitasi keberhasilan Anda. layanan, Wisata dapat dicapai dengan L2 karena beberapa siswa setiap tahun, yang mendapatkan hasil yang sangat baik di sana.
우리가 말했듯이, 수업은 두 사이트 모두에서 동일, 차이 했음를 만드는 옵션, 컴퓨터와 물리학 사이. 프로그램 환산, 당신의 L1 블루 아 또는 투어와 동일 따라. 당신은 블루 아 투어의 가까이 사는 경우, 그러나, 우리는 블루 아 사이트로 추천, 어디 홍보 훨씬 작은에 머물 것 (40 에 50 학생, 더에 대해 200 투어) 이는 당신의 성공을 촉진합니다. 간이, 투어는 매년 몇 학생으로 L2 도달 할 수, 사람이 아주 좋은 결과를 얻을 수.
Kaip sakėme, pamokos yra vienodi ant abiejų vietų, Į kūrimo skirtumus, aptarsime galimybes; tarp kompiuterio ir fizinių mokslų. Kalbant apie programą, Sekite savo L1 Blois ar Ekskursijos yra lygiavertis. Jei gyvenate arčiau, kad Blois Ekskursijos, Tačiau, mes rekomenduojame jums į Blois svetainėje, kur jums likti daug mažesnis skatinti (40 į 50 studentai, prieš daugiau 200 Ekskursijos) kuris palengvins jūsų sėkmę. Nepritaikytas, Ekskursijos gali būti pasiektas L2 kaip kelių studentų kasmet, kurie gauna labai gerus rezultatus yra.
Som vi har sagt, leksjonene er den samme på begge sider, alternativene for å skape forskjeller som & rsquo; mellom datamaskinen og naturvitenskap. I form av program, følge L1 Blois eller Tours tilsvarer. Hvis du bor nærmere den til Blois Tours, Men, anbefaler vi deg til Blois nettstedet, hvor du vil bo i en mye mindre fremme (40 til 50 studenter, mot mer 200 turer) som vil lette din suksess. ensuite, Turer kan nås med L2 som flere studenter hvert år, som får veldig gode resultater der.
Jak już powiedzieliśmy, lekcje są takie same po obu stronach, opcje tworzenia różnic, które & rsquo; między komputerem i nauk fizycznych. W odniesieniu do programu, Follow Your L1 Blois i Tours jest równoważna. Jeśli mieszkasz bliżej do Blois Tours, Jednak zaleca się, aby w miejscu Blois, gdzie można zatrzymać się w znacznie mniejszym promowanie (40 do 50 studentów, przeciwko więcej 200 Wycieczki) co ułatwi sukces. z łazienką, Wycieczki można dojechać L2 kilku studentów każdego roku, którzy się tam bardzo dobre wyniki.
Așa cum am spus, lecțiile sunt aceleași pe ambele site-uri, opțiunile de creare a diferențelor care & rsquo; între calculator și științele fizice. În ceea ce privește programul, urmați-ul L1 Blois sau Tours este echivalent. În cazul în care locuiți mai aproape de cea a Blois Tours, Cu toate acestea, vă recomandăm site-ul Blois, în cazul în care veți sta într-o mult mai mică de promovare (40 la 50 studenți, împotriva mai mult 200 tururi) care va facilita succesul. Baie, Excursii pot fi contactate prin L2 ca mai mulți studenți în fiecare an, care obține rezultate foarte bune acolo.
Как мы уже говорили, уроки одинаковы на обоих сайтах, варианты создания различий, которые & Rsquo; между компьютером и физических наук. С точки зрения программы, следовать вашей L1 Блуа или Туры эквивалентно. Если вы живете ближе к Блуа туры, Тем не менее, мы рекомендуем вам сайт Блуа, где вы будете оставаться в гораздо меньше содействия (40 к 50 студенты, против более 200 Туры) которая будет способствовать вашему успеху. Ensuite, Туры можно добраться на L2 как несколько студентов каждый год, которые получают очень хорошие результаты там.
Као што смо рекли, лекције су исти на оба места, опције стварања разлике које & рскуо; између рачунара и физичких наука. Што се тиче програма, фоллов ваш Л1 Блуа или Тоурс је еквивалент. Ако живите ближе да Блуаскиј Тоурс, Међутим, препоручујемо да се Блоис ​​сајту, где ћете остати у много мањи промовисање (40 у 50 студенти, против више 200 тоурс) који ће омогућити успех. енсуите, Туре се може доћи Л2 и неколико студената сваке године, који се веома добре резултате тамо.
Ako sme už uviedli, lekcie sú rovnaké na oboch miestach, možnosti vytvárania rozdielov, ktoré & rsquo; medzi počítačom a prírodných vedách. Pokiaľ ide o programe, sledovať vaše L1 Blois a Tours je ekvivalentná. Ak žijete bližšie k tomu Blois Tours, Avšak, my vám odporučí miesta Blois, kde budete zostať v oveľa menšiu podporu (40 na 50 študentov, proti viac 200 prehliadky) ktoré budú uľahčovať svoj úspech. ensuite, Prehliadka môže byť dosiahnutý tým, L2 ako niekoľko študentov každý rok, ktorí získať veľmi dobré výsledky tu.
Kot smo že dejali, nauki so enaki na obeh straneh, možnosti ustvarjanja razlik, ki & rsquo; med računalnikom in fizikalnih znanosti. V smislu programa, slediti vaš L1 Blois ali Tours je enakovredna. Če živite bližje tistemu Blois Tours, Vendar pa vam priporočamo, da v mestu Blois, kjer boste ostali v precej manjši spodbujanje (40 za 50 študenti, pred več 200 Tours) ki bo olajšala vaš uspeh. kopalnico, Tours je mogoče doseči s L2 več študentov vsako leto, ki so dobili zelo dobre rezultate pa.
Som vi har sagt, lektionerna är samma på båda platserna, alternativen för att skapa skillnader som & rsquo; mellan dator och fysik. När det gäller program, Följ din L1 Blois eller Tours är motsvarande. Om du bor närmare den för Blois Tours, Vi rekommenderar dock att du Blois plats, där du kan bo i en mycket mindre främja (40 till 50 studenter, mot mer 200 turer) vilket kommer att underlätta din framgång. ensuite, Turer kan nås med L2 som flera studenter varje år, som får mycket bra resultat där.
ในฐานะที่เราได้กล่าวว่า, บทเรียนที่จะเหมือนกันทั้งในเว็บไซต์, ตัวเลือกในการสร้างความแตกต่างที่ & rsquo นั้นระหว่างคอมพิวเตอร์และวิทยาศาสตร์ทางกายภาพ. ในแง่ของโปรแกรม, ทำตาม L1 บลัวหรือทัวร์ของคุณจะเทียบเท่า. หากคุณอาศัยอยู่ใกล้ชิดกับที่ของบลัวทัวร์, แต่เราขอแนะนำให้คุณไปยังเว็บไซต์ของบลัว, ที่คุณจะเข้าพักในการส่งเสริมการมีขนาดเล็กมาก (40 ไปยัง 50 นักเรียน, ต่อต้านมากขึ้น 200 ทัวร์) ซึ่งจะอำนวยความสะดวกในความสำเร็จของคุณ. ส่วนตัว, ทัวร์สามารถเข้าถึงได้โดย L2 เป็นนักเรียนหลายคนในแต่ละปี, ที่ได้รับผลดีมากมี.
Dediğimiz gibi,, dersler her iki sitelerde aynı, farklılıklar & rsquo yaratma seçenekleri, bilgisayar ve fiziksel bilimler arasında. Programın açısından, senin L1 Blois veya Turlar eşdeğerdir izleyin. Eğer Blois Tours bu yakın yaşıyorsanız, Ancak, biz Blois sitesine tavsiye, nereye teşvik çok daha küçük kalacağım (40 için 50 öğrenciler, fazlasına karşı 200 Turlar) hangi başarıyı kolaylaştıracaktır. ebeveyn, Turlar her yıl birkaç öğrenci olarak L2 ulaşılabilir, orada kim çok iyi sonuçlar elde.
Như chúng ta đã biết, các bài học đều giống nhau trên cả hai trang web, các tùy chọn của việc tạo ra sự khác biệt mà về lĩnh giữa máy tính và khoa học vật lý. Trong điều kiện của chương trình, theo L1 Blois hoặc Tours của bạn là tương đương. Nếu bạn sống gần gũi với tính Blois Tours, Tuy nhiên, chúng tôi khuyên bạn đến với trang Blois, nơi bạn sẽ ở trong một nhỏ hơn nhiều thúc đẩy (40 đến 50 sinh viên, chống lại nhiều hơn 200 Tours) đó sẽ tạo điều kiện cho thành công của bạn. riêng, Du lịch có thể đạt được bằng cách L2 như một số sinh viên mỗi năm, người nhận được kết quả rất tốt ở đó.
כפי שאמרנו, השיעורים הם אותו הדבר בשני האתרים, האפשרויות של יצירת הבדלים & rsquo; בין המחשב לבין מדעי הטבע. במונחים של תוכנית, אחרי L1 Blois או טורס שלך שווה. אם אתה גר קרוב יותר לזה של סיורי Blois, עם זאת, אנו ממליצים לך לאתר Blois, שבו תוכל להישאר הרבה יותר קטן קידום (40 כדי 50 סטודנטים, נגד יותר 200 טורס) אשר יקל על ההצלחה שלך. ensuite, סיורים ניתן להגיע על ידי L2 כמו מספר תלמידים בכל שנה, שמקבל תוצאות טובות מאוד שם.
Seperti yang kita katakan, pelajaran adalah sama pada kedua-dua tapak, pilihan untuk mewujudkan perbezaan itu masih antara komputer dan sains fizikal. Dari segi program, mengikuti Blois L1 atau Tours adalah bersamaan. Jika anda tinggal lebih dekat dengan Blois Tours, Walau bagaimanapun, kami mengesyorkan anda ke laman web yang Blois, di mana anda akan tinggal di dalam yang lebih kecil mempromosikan (40 kepada 50 pelajar, terhadap lebih 200 Tours) yang akan memudahkan kejayaan anda. Ensuite, Lawatan boleh dicapai oleh L2 kerana beberapa pelajar setiap tahun, yang mendapat keputusan yang sangat baik di sana.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
parasti, turpināšana & rsquo; ilgu pētījumu piedāvāts maiņu trešajā gadā vispārējās licences datoru. tomēr, un ārkārtīgi, ja jūs vēlaties, lai novirzīt jūs ar garu ķēdi un jums d & rsquo; izcilus rezultātus profesionālajā licenci, jūsu pieteikums var novērtēt.
Professional licenses are not planned to continue in long chains (ferry + 5) but rather are intended to employment of senior technicians and assistant engineers. Generally, the continuation of long studies prompted a shift in the third year of general license computer. However, and exceptionally, if you want to redirect you in a long chain and you got excellent results in professional license, your application may be assessed. We only consider applications in the first year of Master students who have obtained a professional license with more 16/20 on average, solid programming bases, databases and programming languages, which motivated professional project justifies this request.
Professional-Lizenzen sind nicht in langen Ketten weiterhin geplant (Fähre + 5) sondern sollen rsquo &; Beschäftigung von leitenden Techniker und Assistenten Ingenieure. im Allgemeinen, die Fortsetzung der & rsquo; lange Studien führte zu einer Verschiebung im dritten Jahr der allgemeinen Lizenz Computer. jedoch, und außergewöhnlich, wenn Sie möchten, dass Sie in einer langen Kette umleiten und Sie haben d & rsquo; ausgezeichnete Ergebnisse in Profi-Lizenz, Ihre Anwendung kann beurteilt werden. Wir betrachten nur Anwendungen im ersten Jahr des Master-d & rsquo; Studenten, die eine professionelle Lizenz erhalten haben, mit mehr 16/20 mittel, feste Programmierung Basen, Datenbanken und Programmiersprachen, die motivierte professionelle Projektrechtfertigt diese Anfrage.
licencias profesionales no se planean continuar en largas cadenas (transbordador + 5) sino más bien están destinados a & rsquo; el empleo de técnicos de nivel superior y auxiliar de ingenieros. En regla general, la continuación de rsquo; estudios a largo provocó un cambio en el tercer año de la computadora licencia general. sin embargo, y excepcionalmente, si desea redirigir en una cadena larga y tienes d & rsquo; excelentes resultados en licencia profesional, su solicitud puede ser evaluado. Sólo tenemos en cuenta las aplicaciones en el primer año de Maestro d & rsquo; los estudiantes que hayan obtenido una licencia profesional con más 16/20 medio, bases sólidas de programación, bases de datos y lenguajes de programación, que se proyectan profesional motivado justifica esta solicitud.
licenze professionali non sono previsti a continuare a lunghe catene (traghetto + 5) ma sono destinati a & rsquo; impiego di tecnici di alto livello e ingegneri assistenti. generalmente, la continuazione del & rsquo; studi a lungo richiesto un cambiamento nel terzo anno di informatica generale licenza. tuttavia, ed eccezionalmente, se si vuole favore usare in una lunga catena e hai d & rsquo; ottimi risultati in licenza professionale, l'applicazione può essere valutata. Consideriamo solo le applicazioni nel primo anno di Master D & rsquo; gli studenti che hanno ottenuto una licenza professionale con più 16/20 medio, basi di programmazione solide, database e linguaggi di programmazione, che motivato progetto professionale giustifica questa richiesta.
licenças profissionais não são planejadas para continuar em longas cadeias (balsa + 5) mas destinam-se ao & rsquo; o emprego de técnicos superiores e engenheiros assistente. geralmente, a continuação da & rsquo; estudos de longo solicitado uma mudança no terceiro ano de computador licença geral. contudo, e excepcionalmente, se você quiser para redirecioná-lo em uma cadeia longa e você tem d & rsquo; excelentes resultados em licença profissional, sua aplicação pode ser avaliada. Nós só considerar os pedidos no primeiro ano do Mestre d & rsquo; os alunos que tenham obtido uma licença profissional com mais 16/20 médio, bases de programação sólidos, bases de dados e linguagens de programação, o que motivou profissional projeto justifica este pedido.
لم يتم التخطيط التراخيص المهنية ليستمر في سلاسل طويلة (العبارة + 5) بل تهدف إلى & [رسقوو]؛ توظيف كبار الفنيين والمهندسين مساعد. عموما, استمرار و[رسقوو]؛ دراسات طويلة دفعت تحولا في السنة الثالثة من الكمبيوتر الترخيص العام. لكن, وبشكل استثنائي, إذا كنت ترغب في إعادة توجيه لكم في سلسلة طويلة وكنت حصلت د & [رسقوو]؛ نتائج ممتازة في الرخصة المهنية, ويمكن تقييم طلبك. نحن ننظر فقط التطبيقات في السنة الأولى ماجستير د و [رسقوو]؛ الطلاب الذين حصلوا على الرخصة المهنية مع أكثر 16/20 متوسط, قواعد البرمجة الصلبة, قواعد البيانات ولغات البرمجة, يبرر المشروع الذي المهنية دوافع هذا الطلب.
Επαγγελματικές άδειες δεν έχουν προγραμματιστεί να συνεχίσει σε μεγάλες αλυσίδες (πορθμείο + 5) αλλά προορίζονται να & rsquo? απασχόληση των ανώτερων τεχνικών και βοηθός μηχανικούς. γενικά, η συνέχιση του & rsquo? μακρά μελέτες ζητηθεί μια αλλαγή στο τρίτο έτος της γενικής υπολογιστή άδειας. ωστόσο, και εξαιρετικά, αν θέλετε να σας ανακατευθύνει σε μια μακρά αλυσίδα και έχεις d & rsquo? εξαιρετικά αποτελέσματα στην επαγγελματική άδεια, η αίτησή σας μπορεί να εκτιμηθεί. Θεωρούμε μόνο εφαρμογές κατά το πρώτο έτος του Master d & rsquo? Σπουδαστές που έχουν λάβει επαγγελματική άδεια με περισσότερα 16/20 μεσαίο, στέρεες βάσεις προγραμματισμού, βάσεις δεδομένων και γλώσσες προγραμματισμού, που προκάλεσαν την επαγγελματική του έργου δικαιολογεί το αίτημα αυτό.
Professional licenties zijn niet van plan om verder te gaan in lange ketens (veerboot + 5) maar zijn bedoeld om rsquo van &; tewerkstelling van senior technici en assistent-ingenieurs. algemeen, de voortzetting van & rsquo; lange studies leidde tot een verschuiving in het derde jaar van de algemene vergunning computer. echter, en uitzonderlijk, als je wilt om je te buigen in een lange keten en je d & rsquo kreeg; uitstekende resultaten in de professionele licentie, Uw aanvraag kan worden beoordeeld. We beschouwen alleen aanvragen in het eerste jaar van de Master d & rsquo; studenten die een professionele vergunning hebben verkregen met meer 16/20 medium, solide programmering bases, databases en programmeertalen, die gemotiveerd professioneel project rechtvaardigt dit verzoek.
プロフェッショナルライセンスは長い鎖で継続する予定されていません (フェリー + 5) むしろrsquoを、&することを意図している、シニア技術者とアシスタントエンジニアの雇用. 一般に, の&rsquo継続;長の研究では、一般的なライセンスコンピュータの3年目のシフトを促しました. しかしながら, そして、非常に, あなたは長鎖であなたをリダイレクトしたいとあなたがd&rsquo得た場合、プロのライセンスに優れた結果を, あなたのアプリケーションが評価することができます. 以上でプロライセンスを取得している学生、我々は唯一のマスターD&rsquoの最初の年でアプリケーションを検討します 16/20 メディア, 固体プログラミング拠点, データベースやプログラミング言語, そのやる気の専門家のプロジェクトは、この要求を正当化します.
Professional licence ne planira da nastavi u dugim lancima (trajekt + 5) već imaju za cilj da & rsquo; zapošljavanja višeg tehničara i asistent inženjeri. obično, nastavak & rsquo; dugo studije zatraženo pomak u trećoj godini General Computer licence. međutim, i izuzetno, Ako želite da vas preusmjeriti u dugom lancu i imaš D & rsquo; odlične rezultate u profesionalnom licencom, vaša aplikacija može se ocijeniti. Mi samo uzeti u obzir prijave u prvoj godini Master d & rsquo; studenti koji su dobili profesionalnu dozvolu s više 16/20 srednji, solidan programiranje baze, baze podataka i programskih jezika, koji motivirani profesionalni projekt opravdava ovaj zahtjev.
Професионалните лицензи не са планирани да продължат в дълги вериги (ферибот + 5) а по-скоро имат за цел да & rsquo; заетост на старши техници и помощник инженери. обикновено, продължаването на & rsquo; дълги проучвания предизвика промяна в третата година на обща лицензия компютър. обаче, и изключително, ако искате да ви пренасочи в дълга верига и имаш г & rsquo; отлични резултати в професионален лиценз, Вашата кандидатура може да бъде оценена. Ние само да разгледа заявления през първата година от майстор г & rsquo; студенти, които са получили професионален лиценз с повече 16/20 среда, твърди програмиране бази, бази данни и програмни езици, които мотивиран професионалист проект оправдава това искане.
llicències professionals no es planegen continuar en llargues cadenes (transbordador + 5) sinó més aviat estan destinats a & rsquo; l'ocupació de tècnics de nivell superior i auxiliar d'enginyers. en general, la continuació de rsquo; estudis a llarg provocar un canvi en el tercer any de l'ordinador llicència general. però, i excepcionalment, si desitja redirigir a una cadena llarga i tens d & rsquo; excel·lents resultats en llicència professional, seva sol·licitud pot ser avaluat. Només tenim en compte les aplicacions en el primer any de Mestre d & rsquo; estudiants que hagin obtingut una llicència professional amb més 16/20 mitjà, bases sòlides de programació, bases de dades i llenguatges de programació, que es projecten professional motivat justifica aquesta sol·licitud.
Stručni licence ne planiraju nastaviti u dugim lancima (trajekt + 5) već su namijenjeni da ć zapošljavanja višeg tehničara i pomoćnika inženjera. obično, nastavak ć dugih studija zatraži promjenu u trećoj godini opće dozvole računala. međutim, a iznimno, ako želite da vas preusmjeriti u dugom lancu i imaš d & rsquo; odlične rezultate u profesionalnom licencom, Vaš zahtjev može se procijeniti. Smatramo da se samo aplikacije u prvoj godini master d ć studente koji su dobili profesionalnu licencu s više 16/20 medium, čvrste osnove programiranja, baze podataka i programski jezici, koji su motivirani stručni projekt opravdava ovaj zahtjev.
Profesionální licence nejsou v plánu pokračovat v dlouhých řetězech (trajekt + 5) ale spíše jsou určeny na teplotu rsquo; zaměstnávání vedoucích techniků a inženýrů asistent. všeobecně, pokračování & rsquo; dlouhých studiích vyvolalo posun ve třetím ročníku obecnou licenci počítače. nicméně, a výjimečně, Chcete-li přesměrovat v dlouhém řetězci a máte d & rsquo; vynikající výsledky v profesionální licence, vaše žádost může být posouzena. Domníváme se, že pouze aplikací v prvním roce magisterského D & rsquo; studentů, kteří získali profesionální licenci s více 16/20 střední, pevné základy programování, databáze a programovací jazyky, který motivovaný profesionální projekt zdůvodňuje tento požadavek.
Professionelle licenser ikke planlagt at fortsætte i lange kæder (færge + 5) men snarere er beregnet til & rsquo; ansættelse af ledende teknikere og assistent ingeniører. Generelt, fortsættelse af & rsquo; lange studier bedt et skift i det tredje år af generel licens computer. dog, og undtagelsesvis, hvis du ønsker at omdirigere dig i en lang kæde, og du fik d & rsquo; fremragende resultater i professionel licens, din ansøgning kan vurderes. Vi anser kun ansøgninger i det første år af Master d & rsquo; studerende, der har opnået en professionel licens med mere 16/20 medium, solid programmering baser, databaser og programmeringssprog, som motiverede professionelle projekt retfærdiggør denne anmodning.
Professional litsentsid ei ole kavas jätkata pikkade (parvlaev + 5) vaid on mõeldud Hõlpsasti; tööhõive kõrgemate tehnikute ja assistent insenerid. üldiselt, jätkamine Hõlpsasti; pikad uuringud on toimunud pööre kolmandal aastal üldise litsentsi arvutis. aga, ja erakordselt, kui sa tahad suunata teid pika ahelaga ja sul d Hõlpsasti; suurepäraseid tulemusi kutsetunnistus, Teie taotluse võib hinnata. Me ainult kaaluma rakendused esimesel aastal Master d Hõlpsasti; õpilased, kes on saanud kutsetunnistuse rohkem 16/20 keskmine, tahke programmeerimine alused, andmebaaside ja programmeerimiskeelte, mis motiveeritud professionaalne projekti põhjendab seda.
Professional lisenssejä ei ole suunniteltu jatkuvan pitkiä ketjuja (lautta + 5) vaan on tarkoitus & rsquo; työllistymistä vanhempi teknikot ja apulaislääninmaanmittausinsinööriä. yleensä, jatkumisen & rsquo; pitkä tutkimuksissa kysytään muutos kolmantena yleisluvan tietokoneen. kuitenkin, ja poikkeuksellisen, jos haluat ohjata teitä pitkässä ketjussa ja sait d & rsquo; erinomaiset tulokset ammattiluvasta, hakemus voidaan arvioida. Olemme vain harkita sovelluksia ensimmäisenä Master d & rsquo; opiskelijoille, jotka ovat saaneet ammatillista lisenssiä enemmän 16/20 keskikokoinen, solid ohjelmointi emäkset, tietokannat ja ohjelmointikielet, joka motivoitunut ammattilainen hanke perustelee tätä pyyntöä.
Szakmai engedélyek nem tervezik, hogy továbbra is a hosszú láncok (komp + 5) hanem kívánják-ezte foglalkoztatott vezető beosztású szakemberek és asszisztens mérnökök. általában, folytatásáról-ezte osztatlan kéri eltolódást a harmadik évben az általános engedély számítógépes. viszont, és kivételesen, ha azt szeretnénk átirányítani a hosszú láncú, és megvan d-ezte kiváló eredményeket szakmai engedéllyel, az alkalmazás lehet értékelni. Mi csak úgy kérelmek az első évben a mester d-ezte a diákok, akik már megszerezték a szakmai engedéllyel több 16/20 közepes, szilárd programozás alapjait, adatbázis és programozási nyelv, ami motivált szakmai projekt indokolja ezt a kérést.
lisensi profesional tidak direncanakan untuk melanjutkan rantai panjang (feri + 5) melainkan dimaksudkan untuk & rsquo; kerja teknisi senior dan asisten insinyur. umumnya, kelanjutan & rsquo; studi panjang diminta pergeseran tahun ketiga umum komputer lisensi. namun, dan sangat, jika Anda ingin mengarahkan Anda dalam rantai panjang dan Anda punya d & rsquo; hasil yang sangat baik dalam lisensi profesional, aplikasi Anda dapat dinilai. Kami hanya mempertimbangkan aplikasi dalam tahun pertama Guru d & rsquo; siswa yang telah mendapatkan lisensi profesional dengan lebih 16/20 medium, basis pemrograman yang solid, database dan bahasa pemrograman, yang proyek profesional termotivasi membenarkan permintaan ini.
전문 라이센스는 긴 사슬에 계속 계획되지 않습니다 (나룻배 + 5) 오히려 했음를 &하기위한 것입니다; 수석 기술자 및 보조 엔지니어의 고용. 일반적으로, 의 했음 계속; 긴 연구는 일반적으로 라이센스 컴퓨터의 세 번째 해의 변화를 묻는 메시지가. 그러나, 그리고 예외적으로, 당신은 긴 사슬에서 당신을 리디렉션 할 당신은 D 했음있어 경우는 전문 라이센스에서 우수한 결과, 응용 프로그램이 평가 될 수있다. 이상과 전문 라이센스를 획득 한 학생들, 우리는 마스터 라 했음 첫 해에 응용 프로그램을 고려 16/20 중, 고체 프로그래밍 기초, 데이터베이스와 프로그래밍 언어, 어떤 동기 부여 전문 프로젝트는이 요청을 정당화.
Profesionalūs licencijos neplanuojama toliau ilgas grandines (keltas + 5) o yra skirti & rsquo; užimtumas vyresniųjų specialistų ir padėjėjų inžinieriai. paprastai, iš & rsquo tęsinys; ilgų tyrimų paskatino pereiti į trečiąjį metų bendrojo licencijos kompiuterio. tačiau, ir išskirtinai, jei norite nukreipti į ilgą grandinę ir jūs turite D & rsquo; puikūs rezultatai profesinės licencijos, Jūsų prašymas gali būti vertinamas. Mes tik nagrinėja prašymus į pirmąją metų magistro d & rsquo; studentus, kurie įgijo profesinę licenciją su daugiau 16/20 vidutinis, kietosios programavimo pagrindai, duomenų bazių ir programavimo kalbos, kuri motyvuotų profesionalų projektas pateisina šį prašymą.
Profesjonelle lisenser er ikke planlagt å fortsette i lange kjeder (ferje + 5) men er ment å & rsquo; sysselsetting av senior teknikere og assistent ingeniører. vanligvis, videreføring av & rsquo; lange studier bedt om et skifte i det tredje året av generell lisens datamaskin. men, og used, Hvis du ønsker å omdirigere deg i en lang kjede, og du fikk d & rsquo; gode resultater i profesjonell lisens, søknaden kan vurderes. Vi bare vurdere søknader i det første året av Master d & rsquo; studenter som har fått en profesjonell lisens med mer 16/20 medium, solide programmering baser, databaser og programmeringsspråk, som motivert profesjonell prosjektet rettferdiggjør denne forespørselen.
licencje zawodowe nie są planowane, aby kontynuować w długich łańcuchach (prom + 5) lecz mają na celu & rsquo; zatrudnienie starszych techników i inżynierów, asystentów. ogólnie, kontynuacja & rsquo; długich badań wywołało zmianę w trzecim roku komputerem ogólnego licencji. jednak, i wyjątkowo, jeśli chcesz przekierować cię w długim łańcuchu i masz d & rsquo; doskonałe wyniki w licencji zawodowej, aplikacja może być oceniana. Mamy tylko rozpatrzyć wnioski w pierwszym roku Mistrza D & rsquo; studenci, którzy uzyskali licencję zawodową z więcej 16/20 średni, solidne podstawy programowania, baz danych i języków programowania, które motywowane Project Professional uzasadnia ten wniosek.
Licențele profesionale nu sunt planificate să continue în lanțuri lungi (bac + 5) ci mai degrabă sunt destinate a & rsquo; angajarea de tehnicieni superiori și ingineri asistenți. în general, continuarea & rsquo; studii lungi, a determinat o schimbare în al treilea an de calculator general de licență. totuși, și în mod excepțional, dacă doriți să vă redirecționați într-un lanț lung și ai d & rsquo; rezultate excelente în licență profesională, cererea dumneavoastră poate fi evaluată. Noi considerăm aplicațiile doar în primul an de master d & rsquo; studenții care au obținut o licență profesională cu mai mult 16/20 mediu, baze de programare solide, baze de date și limbaje de programare, care proiect profesional motivat justifică această cerere.
Профессиональные лицензии не планируется продолжить в длинных цепях (паром + 5) а скорее предназначены для & Rsquo; занятость старших техников и помощников инженеров. в целом, продолжение & Rsquo; длительные исследования вызвали сдвиг в третьем году генеральной лицензии компьютера. однако, и исключительно, если вы хотите, чтобы перенаправить вас в длинной цепи, и вы получили d & Rsquo; отличные результаты в профессиональной лицензии, Ваша заявка может быть оценена. Мы рассматриваем только приложения в первый год Master D & Rsquo, студенты, которые получили профессиональную лицензию более 16/20 среда, твердые основы программирования, баз данных и языков программирования, который мотивирован профессиональный проект оправдывает эту просьбу.
Професионалне дозволе се не планира да настави у дугим ланцима (трајект + 5) већ су намењени за & рскуо; запошљавање виших техничара и инжењера помоћника. обично, наставак & рскуо; дугих студија довели су до помака у трећој години лиценцу за рад рачунара. међутим, и изузетно, ако желите да вас преусмерити у дугом ланцу и имаш Д & рскуо; одличне резултате у стручном дозволе, Ваша пријава може се проценити. Ми само сматрамо апликације у првој години Мастер Д & рскуо; студенте који су добили професионалну лиценцу са више 16/20 средњи, солид програмирање базе, базе података и програмски језици, који мотивисани професионални пројекат оправдава овај захтев.
Profesionálnej licencie nie sú v pláne pokračovať v dlhých reťaziach (trajekt + 5) ale skôr sú určené na teplotu rsquo; zamestnávanie vedúcich technikov a inžinierov asistent. všeobecne, pokračovanie & rsquo; dlhých štúdiách vyvolalo posun v treťom ročníku všeobecnú licenciu počítača. však, a výnimočne, Ak chcete presmerovať v dlhom reťazci a máte d & rsquo; vynikajúce výsledky v profesionálnej licencie, vaša žiadosť môže byť posúdená. Domnievame sa, že iba aplikácií v prvom roku magisterského D & rsquo; študentov, ktorí získali profesionálny licenciu s viacerými 16/20 stredná, pevné základy programovania, databázy a programovacie jazyky, ktorý motivovaný profesionálny projekt zdôvodňuje túto požiadavku.
Profesionalni dovoljenja se ne načrtuje, da še naprej v dolgih verigah (trajekt + 5) ampak so namenjeni & rsquo; zaposlovanje visokih tehnikov in pomočnikov inženirjev. Na splošno, nadaljevanje & rsquo; dolgih študij spodbudila premik v tretjem letu splošne licence računalnika. vendar pa, in izjemoma, Če želite, da vas preusmerimo v dolgi verigi in imaš d & rsquo; Odlični rezultati v strokovni dovoljenja, aplikacija lahko ocenimo. Upoštevamo samo aplikacije v prvem letu Master d & rsquo; študenti, ki so pridobile dovoljenje za opravljanje poklica z več 16/20 srednje, trdne programske osnove, podatkovne baze in programski jeziki, ki je motiviran strokovnjak projekt opravičuje to zahtevo.
Yrkeslicenser planeras inte att fortsätta i långa kedjor (färja + 5) utan snarare är avsedda till & rsquo; anställningsvillkor för ledande tekniker och biträdande ingenjörer. allmänt, fortsatta & rsquo; långa studier föranledde en förändring i det tredje året av generella tillstånd dator. emellertid, och exceptionellt, Om du vill omdirigera dig i en lång kedja och du fick d & rsquo; utmärkta resultat i yrkeslicens, din ansökan kan bedömas. Vi anser endast ansökningar under det första året Master d & rsquo; studenter som har fått en professionell licens med mer 16/20 medium, fasta programmerings baser, databaser och programmeringsspråk, som motiverade professionell projektledning motiverar denna begäran.
ใบอนุญาตมืออาชีพไม่ได้วางแผนที่จะยังคงอยู่ในโซ่ยาว (เรือข้ามฟาก + 5) แต่มีวัตถุประสงค์เพื่อ & rsquo; การจ้างงานของช่างเทคนิคอาวุโสและผู้ช่วยวิศวกร. โดยทั่วไป, ความต่อเนื่องของ & rsquo การศึกษานานได้รับแจ้งการเปลี่ยนแปลงในปีที่สามของคอมพิวเตอร์ใบอนุญาตทั่วไป. อย่างไรก็ตาม, และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ถ้าคุณต้องการที่จะนำคุณในโซ่ยาวและคุณมี D & rsquo; ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ, แอพลิเคชันของคุณอาจได้รับการประเมิน. เราพิจารณาเฉพาะการใช้งานในปีแรกของโท D & rsquo; นักเรียนที่ได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพที่มีมากขึ้น 16/20 กลาง, การเขียนโปรแกรมฐานที่มั่นคง, ฐานข้อมูลและการเขียนโปรแกรมภาษา, ซึ่งโครงการ Professional แรงจูงใจ justifies คำขอนี้.
Profesyonel lisans uzun zincirleri devam etmesi planlanmaktadır değil (feribot + 5) daha ziyade rsquo için & amaçlanan, üst düzey teknisyen ve yardımcı mühendis istihdam. genellikle, ve & rsquo devamı, uzun çalışmalar genel lisans bilgisayarda üçüncü yılında bir kayma istenir. ancak, ve son derece, Uzun bir zincir içinde sizi yönlendirmek istiyorsanız ve d & rsquo var ise; profesyonel lisans mükemmel sonuçlar, Başvurunuz değerlendirilebilir. daha profesyonel bir lisans almış öğrenciler; Biz sadece ana d & rsquo ilk yılında başvuruları dikkate 16/20 orta, Katı programlama üsleri, veri tabanları ve programlama dilleri, hangi motive profesyonel proje bu isteği haklı.
giấy phép chuyên nghiệp không được lên kế hoạch để tiếp tục trong chuỗi dài (phà + 5) nhưng thay vì được dự định để & rsquo; việc làm kỹ thuật viên cao cấp và kỹ sư trợ lý. Nói chung, việc tiếp tục về lĩnh nghiên cứu dài nhắc nhở một sự thay đổi trong năm thứ ba của máy tính giấy phép chung. tuy nhiên, và đặc biệt, nếu bạn muốn chuyển hướng bạn trong một chuỗi dài và bạn có d & rsquo; kết quả xuất sắc trong giấy phép chuyên nghiệp, ứng dụng của bạn có thể được đánh giá. Chúng tôi chỉ xem xét các ứng dụng trong năm đầu tiên của Master d & rsquo; sinh viên đã thu được một giấy phép chuyên nghiệp với hơn 16/20 trung bình, căn cứ lập trình vững chắc, cơ sở dữ liệu và ngôn ngữ lập trình, mà dự án chuyên nghiệp có động lực biện minh cho yêu cầu này.
רשיונות מקצועיים שאינם מתוכננים להימשך שרשראות ארוכות (מעבורת + 5) אלא נועדו & rsquo; העסקת טכנאים בכירים ומהנדסים עוזר. באופן כללי, ההמשך & rsquo; מחקרים ארוכים מתבקש שינוי בשנה השלישית של מחשב רישיון הכללי. אולם, יוצא דופן, אם אתה רוצה להפנות אותך בשרשרת ארוכה ויש לך ד & rsquo; תוצאות מצוינות רישיון מקצועי, היישום שלך יכול להיות מוערך. נחשיב רק יישומים בשנה הראשונה של מאסטר ד & rsquo; התלמידים שקיבלו רישיון מקצועי עם יותר 16/20 בינוני, בסיסי תכנות מוצקים, מסדי נתונים ושפות תכנות, אשר פרויקטים מקצועיים מוטיבציה מצדיק בקשה זו.
lesen profesional tidak dirancang untuk meneruskan rantaian panjang (feri + 5) tetapi adalah bertujuan untuk & rsquo; pekerjaan Juruteknik Kanan dan Penolong Jurutera. Secara umumnya, penerusan & rsquo; kajian lama mendorong perubahan dalam tahun yang ketiga dalam komputer lesen am. bagaimanapun, dan sangat, jika anda mahu mengubah hala anda dalam rantaian yang panjang dan anda mendapat d & rsquo; keputusan cemerlang dalam lesen profesional, permohonan anda boleh ditaksirkan. Kami hanya mempertimbangkan permohonan pada tahun pertama Sarjana d & rsquo; pelajar yang telah mendapat lesen profesional dengan lebih 16/20 sederhana, asas pengaturcaraan pepejal, pangkalan data dan bahasa pengaturcaraan, yang projek profesional bermotivasi mewajarkan permintaan ini.
  Computer Science – D.I....  
Situācija ir sarežģītāka studentiem no d & rsquo; kārtējās bakalaura un kuriem trūkst nepieciešamās zināšanas matemātikā. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tas nepieciešams, lai nodrošinātu ne-Holders & rsquo studentus; S BA atsvaidzināšanas kursu matemātikā un datoru atbalsts, aizstājot D & rsquo; fizikas nodarbības.
La situation est plus complexe pour les étudiants issus d’une autre série de baccalauréat et qui ne disposent pas des connaissances requises en mathématiques. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Celui-ci consiste à proposer aux étudiants non titulaires d’un baccalauréat S des cours de remise à niveau en mathématique et de soutien en informatique, en remplacement d’enseignements de physique. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 ans. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D voire plus rarement de bacheliers professionnels à composante informatique. Ces étudiants ont toutefois obtenu généralement une mention B ou TB au baccalauréat, ou avaient choisi une option mathématiques à cette occasion (voir les taux de réussite plus bas).
Die Situation ist komplexer, für Studierende aus d & rsquo; eine weitere Runde an der High School und die nicht über die erforderlichen Kenntnisse in Mathematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dies ist nicht Halter & rsquo Studenten zur Verfügung zu stellen; S BA Auffrischungskurs in Mathematik und Computer-Support, wobei d & rsquo; Physikunterricht. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 Jahre. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D noch seltener von professionellen Junggesellen in Computer-Komponente. Diese Studenten haben jedoch in der Regel eine Erwähnung oder B TB Bachelor bekam, oder wählen Sie eine mathematische Option bei dieser Gelegenheit (voir les taux de réussite plus bas).
La situación es más compleja para los estudiantes de d & rsquo; otra ronda de bachillerato y que carecen de los conocimientos necesarios en matemáticas. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Se trata de proporcionar los no titulares y los estudiantes rsquo; S BA curso de actualización en matemáticas y en soporte informático, la sustitución de d & rsquo; clases de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 años. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D aún más raramente de los solteros profesionales en los componentes del ordenador. Estos estudiantes, sin embargo, por lo general han conseguido un título TB mención o B, o elegir una opción matemática en esta ocasión (voir les taux de réussite plus bas).
La situazione è più complessa per gli studenti provenienti d & rsquo; altro giro di maturità e che non hanno le conoscenze necessarie in matematica. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Questo è quello di fornire i non titolari e studenti rsquo; S BA corso di aggiornamento in matematica e supporto informatico, sostituzione d & rsquo; lezioni di fisica. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anni. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ancor più raramente di scapoli professionali in componente del computer. Questi studenti, tuttavia, hanno generalmente ottenuto una menzione o B TB laurea, o ha scelto una opzione di matematica in questa occasione (voir les taux de réussite plus bas).
A situação é mais complexa para estudantes de d & rsquo; outra rodada de bacharelado e que não têm o conhecimento necessário em matemática. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Isso é para fornecer não-titulares e estudantes rsquo; S BA curso de reciclagem em matemática e suporte de informática, substituindo d & rsquo; aulas de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anos. Il permet la réussite de bacheliers ES, eu, STI2D ainda mais raramente de solteiros profissionais na componente de computador. Esses alunos, no entanto, geralmente tem uma menção ou B TB bacharel, ou escolheu uma opção de matemática, nesta ocasião, (voir les taux de réussite plus bas).
الوضع أكثر تعقيدا للطلاب من د & [رسقوو]؛ جولة أخرى من البكالوريا والذين يفتقرون إلى المعرفة المطلوبة في الرياضيات. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. هذا هو توفير غير حاملي والطلاب؛ [س] BA دورة لتجديد المعلومات في الرياضيات ودعم الكمبيوتر, استبدال د و [رسقوو]؛ دروس الفيزياء. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 سنوات. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D بل إنه نادرا ما العزاب المهنية في مكونات الكمبيوتر. هؤلاء الطلاب، ومع ذلك، فقد حصلت عموما الذكر أو B السل البكالوريوس, أو اختار الخيار الرياضي في هذه المناسبة (voir les taux de réussite plus bas).
Η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη για τους φοιτητές από d & rsquo? Άλλον ένα γύρο των απολυτηρίου και οι οποίοι δεν διαθέτουν τις απαιτούμενες γνώσεις στα μαθηματικά. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Αυτή είναι η παροχή μη κάτοχοι & rsquo φοιτητές? S BA επιμορφωτικά μαθήματα στα μαθηματικά και υποστήριξης ηλεκτρονικών υπολογιστών, αντικαθιστώντας d & rsquo? μαθήματα φυσικής. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 χρόνια. Il permet la réussite de bacheliers ES, μεγάλο, STI2D ακόμη πιο σπάνια επαγγελματική εργένηδες στο συστατικό υπολογιστή. Οι φοιτητές αυτοί, ωστόσο, έχουμε γενικά μια αναφορά ή Β bachelor TB, ή επέλεξε μια μαθηματική λύση σε αυτή την περίπτωση (voir les taux de réussite plus bas).
De situatie is complexer voor studenten uit d & rsquo; een nieuwe ronde van de middelbare school en die niet over de vereiste kennis van wiskunde. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dit is om niet-houders & rsquo studenten; S BA opfriscursus in de wiskunde en computer support, het vervangen van d & rsquo; natuurkunde lessen. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 jaar. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D nog zeldzamere van professionele bachelors in de computer component. Deze studenten hebben echter over het algemeen kreeg een vermelding of B TB bachelor, of koos voor een wiskundige optie bij deze gelegenheid (voir les taux de réussite plus bas).
学士の別のラウンドと誰が数学に必要な知識を欠いている、状況はD&rsquoからの学生のためのより複雑です. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. これは、非ホルダー&rsquo学生に提供することである; S BAリフレッシュコース数学とコンピュータのサポートに, 物理学のレッスンと、d&rsquoを交換します. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 年. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D、さらにまれに、コンピュータのコンポーネントの専門独身の. これらの学生は、しかし、一般的に言及またはB TBの学士号を持っています, あるいはこの機会に数学的なオプションを選択しました (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуацията е по-сложна за студенти от г & rsquo; поредния кръг на зрелостен изпит и които не разполагат с необходимите знания в областта на математиката. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Това е да се осигури не-притежателите & rsquo студенти; S BA опреснителен курс по математика и компютърна поддръжка, подмяна на г & rsquo; физика уроци. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 години. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D още по-рядко от професионални бакалаври в областта на компютърните компоненти. Тези студенти, обаче, са по принцип имам споменава или B TB ерген, или избра математически вариант в този случай (voir les taux de réussite plus bas).
La situació és més complexa per als estudiants de d & rsquo; una altra ronda de batxillerat i que no tenen els coneixements necessaris en matemàtiques. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Es tracta de proporcionar els no titulars i els estudiants rsquo; S BA curs d'actualització en matemàtiques i en suport informàtic, la substitució de d & rsquo; classes de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anys. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D encara més rarament dels solters professionals en els components de l'ordinador. Aquests estudiants, però, en general han aconseguit un títol TB menció o B, o triar una opció matemàtica en aquesta ocasió (voir les taux de réussite plus bas).
Situacija je složenija za studente iz d & rsquo; još jedan krug mature i koji nemaju potrebna znanja iz matematike. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ovo je pružiti ne-nositelji ć učenike S BA seminar iz matematike i računalne podrške, zamjene D & rsquo; fizike lekcije. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 godina. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D još rjeđe stručnih prvostupnika u računalne komponente. Ti učenici, međutim, uglavnom imaju spomenuti ili B TB neženja, ili je izabrao matematički opciju na ovom prilikom (voir les taux de réussite plus bas).
Situace je složitější pro studenty od D & rsquo; další kolo bakalářských a kteří nemají požadované znalosti z matematiky. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. To je non-držitelé & rsquo studenty; S BA opakovací kurz matematiky a počítačové podpory, nahrazovat D & rsquo; hodině fyziky. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 léta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ještě vzácněji profesních bakalářů v počítačové komponenty. Tito studenti se však obecně dostal zmiňující nebo B TB bakalářský, nebo si vybral matematickou volbu při této příležitosti (voir les taux de réussite plus bas).
Situationen er mere kompliceret for studerende fra d & rsquo; en anden runde af studentereksamen og som mangler den nødvendige viden i matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dette er for at give ikke-holdere & rsquo studerende S BA genopfriskningskursus i matematik og computer support, erstatter d & rsquo; fysik lektioner. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D endnu sjældnere af professionsbachelorer i computer komponent. Disse studerende har dog generelt fået en omtale eller B TB bachelor, eller valgte en matematisk mulighed ved denne lejlighed (voir les taux de réussite plus bas).
Olukord on keerulisem üliõpilastele d Hõlpsasti; teise vooru bakalaureusekraadi ning kellel puuduvad vajalikud teadmised matemaatikas. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. See on pakkuda mitte-omanike Hõlpsasti õpilased; S BA täienduskursuse matemaatika ja IT-toe, asendades d Hõlpsasti; füüsika tunnid. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 aastat. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D veelgi harvem professionaalse bakalaureuse arvuti komponent. Need õpilased, aga üldiselt sai mainitud või B TB poissmees, või valis matemaatiline võimalus seekord (voir les taux de réussite plus bas).
Tilanne on monimutkaisempi opiskelijoille d & rsquo; toinen kierros ylioppilastutkinnon ja joilla ei ole vaadittua matemaattiset. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tämä on tarjota ei-haltijoille & rsquo opiskelijoiden S BA kertauskurssi matematiikan ja atk-tuki, korvaamalla d & rsquo; fysiikan oppitunteja. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 vuotta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D vielä harvemmin ammatillisen Poikamies tietokoneen komponentti. Nämä opiskelijat ovat kuitenkin yleensä saanut mainita tai B TB kandidaatin, tai valitsi matemaattinen vaihtoehto tässä tilanteessa (voir les taux de réussite plus bas).
A helyzet bonyolultabb a diákok d-ezte újabb érettségi és akik nem rendelkeznek a szükséges ismeretekkel a matematika. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ez biztosítja, nem tartók-ezte diákok S BA tanfolyam matematika és számítástechnika támogatása, cseréje d-ezte fizika órák. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 év. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D még ritkábban szakmai agglegények számítógépes alkatrész. Ezek a hallgatók azonban általában van egy említés vagy B TB agglegény, vagy úgy döntött, egy matematikai lehetőség ez alkalommal (voir les taux de réussite plus bas).
Situasi ini lebih kompleks untuk siswa dari d & rsquo; putaran lain dari sarjana muda dan yang tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan dalam matematika. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Hal ini untuk memberikan non-pemegang & siswa rsquo; S BA penyegaran saja dalam matematika dan dukungan komputer, menggantikan d & rsquo; pelajaran fisika. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 tahun. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D bahkan lebih jarang dari bujangan profesional dalam komponen komputer. Siswa-siswa ini, bagaimanapun, umumnya mendapat menyebutkan atau B sarjana TB, atau memilih opsi matematika pada kesempatan ini (voir les taux de réussite plus bas).
학사 학위의 또 다른 라운드 누가 수학에 필요한 지식이 부족, 상황은 라 했음 학생들을위한 더 복잡. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. 이 비 보유자 했음 학생들에게 제공하는 것입니다; S BA 재교육 과정 수학 및 컴퓨터 지원, D 했음 교체, 물리학 수업을. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 년. Il permet la réussite de bacheliers ES, 엘, STI2D 더 드물게 컴퓨터 구성 요소에서 전문 학사의. 이 학생들은, 그러나, 일반적으로 언급 또는 B TB 학사를 가지고있다, 또는이 기회에 수학 옵션을 선택한 (voir les taux de réussite plus bas).
Situacija yra sudėtingesnė studentams iš D & rsquo; kitas bakalaureato apvalios ir kuriems trūksta reikiamų žinių matematikos. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tai teikti nepagrindines laikikliai ir rsquo studentams; S bakalauro kvalifikacijos kėlimo kursai matematikos ir kompiuterio pagalba, pakeičiant D & rsquo; fizikos pamokas. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 metų. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D dar rečiau profesionalių bakalaurai kompiuterio komponentas. Šie studentai, tačiau apskritai gavo minima ar B TB bakalauro, arba išrinko matematinę funkciją, šia proga (voir les taux de réussite plus bas).
Situasjonen er mer komplisert for studenter fra d & rsquo; en ny runde av Baccalaureate og som mangler den nødvendige kunnskaper i matematikk. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dette er å gi ikke-holdere og rsquo studenter; S BA oppfriskningskurs i matematikk og støtte, erstatte d & rsquo; fysikk timene. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D enda mer sjelden av profesjonelle ungkarer i datamaskin komponent. Disse studentene har imidlertid generelt fikk en omtale eller B TB bachelor, eller valgte en matematisk alternativet på denne anledningen (voir les taux de réussite plus bas).
Sytuacja jest bardziej skomplikowana dla studentów z d & rsquo; kolejna runda matury, a którzy nie posiadają niezbędnej wiedzy z matematyki. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ma to na celu zapewnienie gościom posiadaczy & rsquo studentów; S BA odświeżające Oczywiście w matematyce i komputerowego wspomagania, zastępując D & rsquo; lekcje fizyki. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 roku. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D jeszcze rzadziej profesjonalnych kawalerów w części komputera. Ci studenci, jednak generalnie ma wymieniono lub B TB kawalerem, lub wybrać opcję matematycznych na tę okazję (voir les taux de réussite plus bas).
Situatia este mult mai complexă pentru studenții de la d & rsquo; o altă rundă de bacalaureat și care nu dispun de cunoștințele necesare în matematică. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Acest lucru este de a oferi non-titularilor și studenților rsquo; S BA în curs de perfecționare în matematică și un suport informatic, înlocuind d & rsquo; lecții de fizică. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 an. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D chiar mai rar de burlaci profesionale în componente de calculator. Acești elevi, cu toate acestea, s-au luat în general, o mențiune sau B TB burlac, sau a ales o opțiune de matematică, cu această ocazie (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуация более сложна для студентов из д & Rsquo; еще один раунд бакалавриате и которые не имеют необходимых знаний в области математики. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Это должно обеспечить, не являющиеся держателями & Rsquo студентов; S BA курсы повышения квалификации в области математики и компьютерной поддержки, замена D & Rsquo; уроки физики. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 лет. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D еще реже профессиональных бакалавров в области компьютерных компонентов. Эти студенты, однако, как правило, есть упоминание или B TB холостяком, или выбрал математический вариант по этому поводу (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуација је сложенија за студенте из д & рскуо; други круг матура и који немају потребно знање из математике. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ово је да се обезбеди не-власницима & рскуо ученика; с ба освежење курс из математике и рачунарску подршку, замена д & рскуо; физике лекције. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 године. Il permet la réussite de bacheliers ES, П, СТИ2Д још ређе од професионалних нежења у компјутерских компонената. Ови студенти, међутим, углавном су добили ментион или Б ТБ бацхелор, или је изабрао математички опцију том приликом (voir les taux de réussite plus bas).
Situácia je zložitejšia pre študentov od D & rsquo; ďalšie kolo bakalárskych a ktorí nemajú požadované znalosti z matematiky. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. To je non-držitelia & rsquo študentmi; S BA udržiavací kurz matematiky a počítačovej podpory, nahrádzať D & rsquo; hodine fyziky. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 leta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ešte zriedkavejšie profesijných bakalárov v počítačovej komponenty. Títo študenti sa však všeobecne dostal zmieňujúcu alebo B TB bakalársky, alebo si vybral matematickou voľbu pri tejto príležitosti (voir les taux de réussite plus bas).
Položaj je bolj zapleten za študente d & rsquo; en krog mature, in ki nimajo potrebnega znanja iz matematike. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. To je zagotoviti ne-imetniki & rsquo študente; S BA osvežitveni tečaj matematike in računalniško podporo, zamenjava D & rsquo; fizike lekcije. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 let. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D še redkeje strokovnih samcev v računalniške komponente. Ti študenti pa so na splošno dobil omenjanja ali B TB diplomo, ali izbral matematično možnost ob tej priložnosti (voir les taux de réussite plus bas).
Situationen är mer komplex för studenter från d & rsquo; ytterligare en runda av studentexamen och som saknar den nödvändiga kunskaper i matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Detta är att tillhandahålla icke-hållare och rsquo studenter, S BA repetitionskurs i matematik och datorstöd, ersätter d & rsquo; fysiklektioner. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ännu mer sällan av professionella ungkarlar i datorkomponent. Dessa studenter har dock i allmänhet fått ett omnämnande eller B TB ungkarl, eller valde en matematisk alternativ vid detta tillfälle (voir les taux de réussite plus bas).
สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นสำหรับนักเรียนจาก D & rsquo; รอบของบัณฑิตอื่นและผู้ที่ขาดความรู้ที่จำเป็นในวิชาคณิตศาสตร์. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. นี้คือการให้ที่ไม่ใช่ผู้ถือและนักเรียน rsquo; S BA Refresher Course ในวิชาคณิตศาสตร์และการสนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอร์, แทนที่ D & rsquo; บทเรียนฟิสิกส์. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 ปีที่ผ่านมา. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D มากยิ่งขึ้นไม่ค่อยตรีมืออาชีพในส่วนประกอบคอมพิวเตอร์. นักเรียนเหล่านี้ แต่โดยทั่วไปได้มีการกล่าวถึงหรือ B ตรีวัณโรค, หรือเลือกที่จะเป็นตัวเลือกที่ทางคณิตศาสตร์ในครั้งนี้ (voir les taux de réussite plus bas).
bakalorya bir tur ve kim matematik gerekli bilgi eksikliği; durum d & rsquo gelen öğrenciler için daha karmaşık. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Bu sigara sahipleri & rsquo öğrencilere sağlamaktır S BA tazeleme kursu matematik ve bilgisayar desteği, d & rsquo değiştirilmesi; fizik dersleri. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 yıl. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D daha nadiren bilgisayar bileşeni profesyonel bekar. Bu öğrenciler, ancak, genellikle bir söz veya B TB lisans var, ya da bu vesileyle bir matematiksel seçeneği seçtik (voir les taux de réussite plus bas).
tình hình phức tạp hơn cho học sinh từ d & rsquo; một vòng của các cử nhân và người thiếu kiến ​​thức cần thiết trong toán học. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Điều này là để cung cấp không đông và sinh viên về lĩnh S BA bồi dưỡng khóa học trong toán học và hỗ trợ máy tính, thay d & rsquo; bài học vật lý. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 năm. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D thậm chí hiếm hơn cử nhân chuyên nghiệp trong thành phần máy tính. Những sinh viên này, tuy nhiên, nhìn chung có một đề cập đến hoặc B cử nhân lao, hoặc chọn một tùy chọn toán học trong dịp này (voir les taux de réussite plus bas).
המצב מורכב יותר לתלמידי ד & rsquo; סבב נוסף של בגרות ומי חסר את הידע הנדרש במתמטיקה. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. זה הוא להקנות לתלמידים שאינם בעלי & rsquo; S BA קורס רענון במתמטיקה ותמיכת מחשב, החלפת ד & rsquo; שיעורים בפיסיקה. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 שנים. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D רחוקה עוד יותר של רווקים מקצועיים רכיב במחשב. תלמידים אלה, עם זאת, יש לי בדרך כלל רווק TB אזכור או B, או בחר אפשרות מתמטית בהזדמנות זו (voir les taux de réussite plus bas).
这种情况是从D&rsquo的学生更复杂;新一轮本科和谁缺乏数学所需的知识. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. 这是提供非持有者&rsquo的学生; S BA进修课程数学和计算机支持, 更换D&rsquo的;物理课. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 岁月. Il permet la réussite de bacheliers ES, 大号, STI2D更为少见的计算机组成的专业学士. 这些学生,但是,一般都得到了提或B TB光棍, 还是选择在这个场合的数学选项 (voir les taux de réussite plus bas).
Keadaan ini adalah lebih kompleks untuk pelajar dari d & rsquo; satu lagi pusingan sarjana muda dan yang tidak mempunyai pengetahuan yang diperlukan dalam matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ini adalah untuk memberi bukan pemegang & pelajar rsquo; S BA kursus ulang kaji dalam matematik dan sokongan komputer, menggantikan d & rsquo; pelajaran fizik. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 tahun. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D lebih jarang sarjana muda profesional dalam komponen komputer. Pelajar-pelajar ini, bagaimanapun, secara amnya mendapat sebutan atau B TB sarjana muda, atau memilih pilihan matematik pada ketika ini (voir les taux de réussite plus bas).
  Master SIAD – D.I. Bloi...  
saprāts (Business Intelligence, AR) ir dators nozare veltīta organizācijas spēju apkopot un liela apjoma datu analīzes, lai radītu zināšanas un pievienoto vērtību, nodrošinot atbalsta pakalpojumus uz lēmumu par stratēģiskās, taktiskā un operatīvā.
The decision-making computing (Business Intelligence, BI) is an IT sector dedicated to the organization of the capacity of collection and analysis of big volumes of data, to generate some knowledge and the added value, by supplying help services in the decision at the strategic, tactical and operational levels. Since its creation 20 years ago, the BI became an immense industrial domain and an important engine of the economy, little affected(allocated) by the economic crisis, and is another growing fast sector, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, as shown by the analyses of analysts’ Forrester toilets(offices), IDC et Gartner.
L’informatique décisionnelle (Business Intelligence, BI) est un secteur de l’informatique voué à l’organisation de la capacité de collecte et d’analyse de gros volumes de données, en vue de générer de la connaissance et de la valeur ajoutée, en fournissant des services d’aide à la décision aux niveaux stratégique, tactique et opérationnel. Depuis sa création il y a 20 ans, la BI est devenue un immense domaine industriel et un moteur important de l’économie, peu affectée par la crise économique, et est encore un secteur en croissance rapide, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, comme en témoigne les analyses des cabinets d’analystes Forrester, IDC et Gartner.
Die Intelligenz (Business Intelligence, MIT) ein Computerindustrie wird die Fähigkeit der Organisation gewidmet zu sammeln und große Mengen von Datenanalyse, zu generieren Wissen und Wertschöpfung, Bereitstellung von Hilfsdiensten für die Entscheidung an strategischen, taktischen und operativen. Seit seiner Gründung vor 20 Jahre, BI hat sich zu einem riesigen Industriegebiet und ein wichtiger Motor der Wirtschaft geworden, wenig von der Wirtschaftskrise betroffen, und ist immer noch ein schnell wachsender Sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, wie die Analyse von Unternehmen Forrester-Analysten belegen, IDC et Gartner.
La inteligencia (Inteligencia de Negocio, CON) es una industria de la informática dedicada a la capacidad de la organización para recoger y grandes volúmenes de análisis de datos, para generar conocimiento y valor añadido, la prestación de servicios de apoyo a la decisión en estratégica, táctica y operativa. Desde su inicio hace 20 años, BI se ha convertido en una gran zona industrial y un motor importante de la economía, poco afectado por la crisis económica, y sigue siendo un sector de rápido crecimiento, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, como lo demuestra el análisis de las firmas analistas de Forrester, IDC y Gartner.
l'intelligenza (business intelligence, CON) è una industria dei computer dedicato alla capacità dell'organizzazione di raccogliere e grandi volumi di analisi dei dati, di generare conoscenza e di valore aggiunto, fornitura di servizi di supporto alla decisione strategica, tattico e operativo. Fin dalla sua nascita fa 20 anni, BI è diventata una grande area industriale e un importante motore dell'economia, poco colpite dalla crisi economica, ed è ancora un settore in rapida crescita, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, come dimostra l'analisi delle imprese Forrester analisti, IDC et Gartner.
a inteligência (business Intelligence, COM) é uma indústria de computadores dedicados a capacidade da organização para coletar e grandes volumes de análise de dados, gerar conhecimento e valor acrescentado, prestar serviços de apoio à decisão estratégica, tático e operacional. Desde a sua criação há 20 anos, BI tornou-se uma enorme área industrial e um importante motor da economia, pouco afetada pela crise econômica, e ainda é um sector em rápido crescimento, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, como evidenciado pela análise de empresas analistas da Forrester, IDC et Gartner.
المخابرات (ذكاء فى العمل, مع) هو صناعة الكمبيوتر مخصصة لقدرة المنظمة على جمع وتحليل كميات كبيرة من البيانات, لتوليد المعرفة والقيمة المضافة, توفير خدمات الدعم للقرار في الاستراتيجية, التكتيكية والتشغيلية. منذ إنشائها 20 سنوات, أصبح BI منطقة صناعية ضخمة ومحركا هاما للاقتصاد, تأثر بشكل طفيف من الأزمة الاقتصادية, ولا يزال قطاع سريع النمو, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, كما يتضح من تحليل شركات المحللين فورستر, IDC آخرون غارتنر.
η νοημοσύνη (Business Intelligence, ΜΕ) είναι μια βιομηχανία υπολογιστών αφιερωμένη στην ικανότητα του οργανισμού να συλλέγει και μεγάλοι όγκοι ανάλυσης δεδομένων, να παράγουν γνώση και προστιθέμενη αξία, την παροχή υπηρεσιών υποστήριξης για την απόφαση σε στρατηγικό, τακτικών και επιχειρησιακών. Από πριν την έναρξή του 20 χρόνια, BI έχει γίνει μια τεράστια βιομηχανική περιοχή και μια σημαντική κινητήρια δύναμη της οικονομίας, επηρεάζονται ελάχιστα από την οικονομική κρίση, και εξακολουθεί να είναι ένας ταχέως αναπτυσσόμενος τομέας, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, όπως αποδεικνύεται από την ανάλυση των επιχειρήσεων Forrester αναλυτές, IDC et Gartner.
de intelligentie (Business Intelligence, MET) is een computer industrie gewijd aan vermogen van de organisatie te verzamelen en grote hoeveelheden data analyse, kennis en toegevoegde waarde te genereren, verlenen van ondersteunende diensten aan de beslissing op strategische, tactisch en operationeel. Sinds haar oprichting geleden 20 jaar, BI is uitgegroeid tot een groot industrieel gebied en een belangrijke motor van de economie, weinig getroffen door de economische crisis, en nog steeds is een snel groeiende sector, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, zoals blijkt uit de analyse van de bedrijven Forrester-analisten, IDC et Gartner.
インテリジェンス (ビジネス・インテリジェンス, WITH) コンピュータ業界では、組織の収集する機能とデータ解析の大ボリュームに専用されています, 知識と付加価値を生成します, 戦略的に意思決定への支援サービスを提供, 戦術的および運用. 前の創業以来、 20 年, BIは、巨大な工業地域と経済の重要なエンジンとなっています, 少し経済危機の影響を受け, まだ急速に成長する分野であります, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, 会社のForresterのアナリストの分析によって証明されるように, IDCらガートナー.
obavještajne (Business Intelligence, SA) je računar industrija posvećena sposobnost organizacije za prikupljanje i velike količine analize podataka, za generiranje znanja i dodanu vrijednost, pružanje usluga podrške odluke na strateškim, taktički i operativni. Od svog osnivanja prije 20 godina, BI je postala veliki industrijske zone i važan pokretač ekonomije, malo pogođene ekonomskom krizom, i još uvijek je brzo rastući sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, kao što se vidi iz analize firmi Forrester analitičara, IDC i Gartner.
интелигентността (Бизнес разузнаване, С) е компютърна индустрия, посветена на способността на организацията да се събират и големи обеми на анализ на данни, за генериране на знания и добавена стойност, предоставяне на услуги в подкрепа на решението на стратегическо, тактическа и оперативна. Тъй като преди неговото начало 20 години, BI се превърна в огромен индустриален район и важен двигател на икономиката, малко засегнати от икономическата криза, и все още е бързо развиващ се сектор, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, както се вижда от анализа на фирмите Forrester анализатори, IDC et Gartner.
la intel·ligència (Intel · ligència de negocis, AMB) és una indústria de la informàtica dedicada a la capacitat de l'organització per recollir i grans volums d'anàlisi de dades, per generar coneixement i valor afegit, la prestació de serveis de suport a la decisió en estratègica, tàctica i operativa. Des del seu inici fa 20 anys, BI s'ha convertit en una gran zona industrial i un motor important de l'economia, poc afectat per la crisi econòmica, i segueix sent un sector de ràpid creixement, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, com ho demostra l'anàlisi de les firmes analistes de Forrester, IDC i Gartner.
inteligencija (Poslovna inteligencija, S) je računalna industrija posvećena sposobnosti organizacije za prikupljanje i velike količine analize podataka, za generiranje znanja i dodane vrijednosti, pružanju usluga podrške za odluke na strateško, taktička i operativna. Od prije njegovog početka 20 godina, BI je postao veliki industrijsko područje i važan pokretač gospodarstva, Malo pogođeni ekonomskom krizom, i još uvijek je brzo rastući sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, kao što pokazuje analiza tvrtki Forresterovih analitičara, IDC i Gartner.
inteligence (Business Intelligence, S) je počítačový průmysl věnovaný schopnosti organizace sběru a velké objemy analýzy dat, generovat znalosti a přidanou hodnotu, poskytování podpůrných služeb pro rozhodnutí na strategické, taktické a operativní. Vzhledem k tomu, před svého vzniku 20 léta, BI se stala obrovská průmyslová oblast a významným motorem ekonomiky, málo ovlivněné hospodářskou krizí, a stále je rychle rostoucí odvětví, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, jak o tom svědčí analýza firem Forrester analytiky, IDC et Gartner.
Den intelligens (business Intelligence, MED) er en computer industrien dedikeret til organisationens evne til at indsamle og store datamængder analyse, at skabe viden og merværdi, leverer support til beslutningen på strategisk, taktiske og operationelle. Siden starten siden 20 år, BI er blevet et kæmpe industriområde og en vigtig motor i økonomien, lidt påvirket af den økonomiske krise, og stadig er en hurtigt voksende sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, som det fremgår af analysen af ​​virksomhedernes Forrester analytikere, IDC et Gartner.
intelligentsuse (Business Intelligence, KOOS) on arvuti tööstuse pühendatud organisatsiooni võimet koguda ja suuri andmemahtusid analüüs, teadmiste kogumiseks ning lisandväärtusega, pakkudes tugiteenuseid otsuse strateegilise, taktikaline ja operatiivne. Alates selle loomisest tagasi 20 aastat, BI on muutunud väga tööstuspiirkonnas ja oluline majanduse mootoriks, vähe mõjutatud majanduskriisi, ja ikka on kiiresti kasvav sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, mida tõendab Analüüs ettevõtete Forrester analüütikud, IDC et Gartner.
älykkyys (Bisnesvaisto, WITH) on tietokone teollisuuden omistettu organisaation kykyä kerätä ja suurten tietomäärien analysointi, tuottaa tietoa ja lisäarvoa, tukipalveluita tarjoavat päätöksen strategisen, taktinen ja operatiivinen. Lähtien sitten 20 vuotta, BI on tullut valtava teollisuuden alalla ja tärkeä talouden veturina, juuri vaikuta talouskriisistä, ja on edelleen nopeasti kasvava ala, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, osoituksena analyysi yritysten Forrester analyytikot, IDC et Gartner.
az intelligencia (Üzleti intelligencia, WITH) A számítógép-ipar elkötelezett a szervezet azon képességét, hogy összegyűjtse és nagy mennyiségű adat elemzése, az ismeretek és a hozzáadott érték, támogatási szolgáltatásokat nyújtó határozat stratégiai, taktikai és operatív. Megalakulása óta ezelőtt 20 év, BI vált hatalmas ipari terület, és fontos a gazdaság motorja, kevéssé érinti a gazdasági válság, és még egy gyorsan növekvő ágazat, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, amint azt az elemzés cégek Forrester elemzők, IDC et Gartner.
intelijen (Business Intelligence, DENGAN) adalah industri komputer yang didedikasikan untuk kemampuan organisasi untuk mengumpulkan dan volume besar analisis data, untuk menghasilkan pengetahuan dan nilai tambah, menyediakan layanan dukungan untuk keputusan di strategis, taktis dan operasional. Sejak awal lalu 20 tahun, BI telah menjadi daerah industri besar dan mesin penting dari ekonomi, sedikit terpengaruh oleh krisis ekonomi, dan masih merupakan sektor yang berkembang pesat, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, yang dibuktikan dengan analisis perusahaan analis Forrester, IDC et Gartner.
지능 (비즈니스 인텔리전스, WITH) 컴퓨터 산업은 조직의 수집 능력과 데이터 분석의 큰 볼륨에 최선을 다하고 있습니다, 추가 지식 값을 생성, 전략의 결정 지원 서비스를 제공, 전술 및 운영. 창립 전 이후 20 년, BI는 거대한 산업 지역 경제의 중요한 엔진이되었다, 작은 경제 위기의 영향, 여전히 빠르게 성장하는 부문이다, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, 회사 포레스터의 분석가의 분석에 의해 입증, IDC 등 가트너.
žvalgybos ("Business Intelligence, SU) yra kompiuterių pramonėje, skirta organizacijos gebėjimą rinkti ir dideli kiekiai duomenų analizė, generuoti žinias ir pridėtinę vertę, teikiant paramos paslaugas, sprendimo strateginiu, taktinis ir veiklos. Nes prieš pat jo įkūrimo 20 metų, BI tapo didžiulis pramoninės zonos ir svarbus variklis ekonomikai, mažai paveikė ekonomikos krizė, ir vis dar yra sparčiai augantis sektorius, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, kaip matyti iš įmonių Forrester analitikų analize, IDC ET "Gartner".
intelligensen (Business Intelligence, MED) er en datamaskin industri dedikert til organisasjonens evne til å samle og store mengder dataanalyse, å generere kunnskap og verdiskaping, tilby støttetjenester til beslutning på strategiske, taktisk og operasjonelt. Siden begynnelsen siden 20 år, BI har blitt et stort industriområde og en viktig motor i økonomien, lite påvirket av den økonomiske krisen, og fortsatt er en raskt voksende sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, som dokumentert av analyse av bedriftenes Forrester analytikere, IDC et Gartner.
inteligencja (business Intelligence, Z) jest przemysł komputerowy dedykowany do zdolności organizacji do gromadzenia i analizy dużych ilości danych, do generowania wiedzy i wartości dodanej, świadczenie usług wsparcia decyzji w strategicznych, taktyczne i operacyjne. Od momentu powstania temu 20 roku, BI stał ogromny teren przemysłowy i ważnym motorem gospodarki, niewielki wpływ kryzysu gospodarczego, a mimo to szybko rozwijający się sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, jak wynika z analizy Firmy analityków Forrester, IDC i Gartner.
inteligenta (de business Intelligence, CU) este o industrie de calculator dedicat capacitatea organizației de a colecta și volume mari de analiză a datelor, pentru a genera cunoștințe și valoare adăugată, furnizarea de servicii de sprijin pentru decizia în strategică, tactice și operaționale. Încă de la începuturile sale în urmă 20 an, BI a devenit o zonă industrială foarte mare și un motor important al economiei, putin afectate de criza economică, și încă mai este un sector în creștere rapidă, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, după cum reiese din analiza firmelor Analiza Forrester, IDC et Gartner.
интеллект (Бизнес-аналитика, С) является компьютерная индустрия, посвященный способности организации сбора и больших объемов анализа данных, генерировать знания и добавленной стоимости, предоставление услуг по поддержке решения по стратегическим, тактические и оперативные. С момента своего создания назад 20 лет, BI стала огромной промышленной зоной и важным двигателем экономики, мало пострадали от экономического кризиса, и до сих пор является быстро растущий сектор, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, о чем свидетельствует анализ фирмы Forrester аналитиков, IDC и др Gartner.
обавештајни (Пословна интелигенција, СА) је рачунар индустрија посвећена способности организације да прикупе и велике количине анализе података, за генерисање знања и додата вредност, пружање подршке одлуци на стратешки, тактички и оперативно. Од пре његовог почетка 20 године, БИ је постала огромна индустријска зона и важан покретач привреде, мало погођена економском кризом, и даље је брзо расте сектор, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, као што се види из анализе фирми Форрестер аналитичара, ИДЦ-и Гартнер,.
inteligencia (Business Intelligence, S) je počítačový priemysel venovaný schopnosti organizácie zberu a veľké objemy analýzy dát, generovať znalosti a pridanú hodnotu, poskytovanie podporných služieb pre rozhodnutie na strategické, taktické a operatívne. Vzhľadom k tomu, pred svojho vzniku 20 leta, BI sa stala obrovská priemyselná oblasť a významným motorom ekonomiky, málo ovplyvnené hospodárskou krízou, a stále je rýchlo rastúce odvetvie, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, ako o tom svedčí analýza firiem Forrester analytikmi, IDC et Gartner.
inteligenca (Poslovna inteligenca, Z) je računalniški industriji posvečena sposobnosti organizacije za zbiranje in velike količine analize podatkov, za pridobivanje znanja in dodane vrednosti, zagotavljanje podpornih storitev za odločitve na strateški, taktično in operativno. Od svojih začetkov pred 20 let, BI je postala velika industrijska območja in pomemben motor gospodarstva, ki jih je gospodarska kriza le malo vpliva na, in še vedno je hitro rastoči sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, kot je razvidno iz analize so podjetja Forrester analitikov, IDC et Gartner.
intelligensen (Business Intelligence, MED) är en datorindustrin tillägnad organisationens förmåga att samla in och stora volymer av dataanalys, att skapa kunskap och mervärde, tillhandahålla supporttjänster till beslut på strategisk, taktisk och operativ. Sedan starten sedan 20 år, BI har blivit en stor industriområde och en viktig motor i ekonomin, lite påverkas av den ekonomiska krisen, och fortfarande är en snabbt växande sektor, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, vilket framgår av en analys av företagens Forrester analytiker, IDC et Gartner.
หน่วยสืบราชการลับ (ระบบธุรกิจอัจฉริยะ, กับ) เป็นอุตสาหกรรมคอมพิวเตอร์ที่ทุ่มเทให้กับความสามารถขององค์กรในการรวบรวมและปริมาณมากของการวิเคราะห์ข้อมูล, เพื่อสร้างความรู้และมูลค่าเพิ่ม, การให้บริการสนับสนุนการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ที่, ยุทธวิธีและการดำเนินงาน. นับตั้งแต่ก่อตั้งขึ้นที่ผ่านมา 20 ปีที่ผ่านมา, BI ได้กลายเป็นเขตอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และเครื่องมือที่สำคัญของเศรษฐกิจ, ได้รับผลกระทบน้อยจากวิกฤตเศรษฐกิจ, และยังคงเป็นภาคที่เติบโตอย่างรวดเร็ว, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, เป็นหลักฐานจากการวิเคราะห์ของนักวิเคราะห์ บริษัท Forrester, ไอดีซีและการ์ทเนอ.
istihbarat (İş zekası, İLE) Bir bilgisayar endüstrisi örgütün toplamak için yetenek ve veri analizi büyük hacimlerde adamıştır, katma bilgi ve değer üretmek, Stratejik olarak karara destek hizmeti veren, taktik ve operasyonel. Kuruluşundan bu yana önce 20 yıl, BI büyük bir sanayi bölgesi ve ekonominin önemli bir motoru haline gelmiştir, Biraz ekonomik krizden etkilenen, ve hala hızla büyüyen bir sektördür, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, firmalar Forrester analistleri analizi ile kanıtlandığı gibi, IDC et Gartner.
các thông tin tình báo (Kinh doanh thông minh, VỚI) là một ngành công nghiệp máy tính dành riêng cho khả năng của tổ chức để thu thập và khối lượng lớn các phân tích dữ liệu, để tạo ra kiến ​​thức và giá trị gia tăng, cung cấp các dịch vụ hỗ trợ cho các quyết định chiến lược tại, chiến thuật và hoạt động. Kể từ khi ra đời cách đây 20 năm, BI đã trở thành một khu công nghiệp lớn và một động cơ quan trọng của nền kinh tế, ít bị ảnh hưởng bởi cuộc khủng hoảng kinh tế, và vẫn còn là một lĩnh vực đang phát triển nhanh, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, bằng chứng là phân tích của các công ty nhà phân tích của Forrester, IDC et Gartner.
המודיעין (מודיעין עסקי, עם) מוקדש תעשיית המחשב ליכולת הארגון לאסוף כמויות גדולות של ניתוח נתונים, על מנת ליצור ידע וערך מוסף, מתן שירותי תמיכה להחלטה בבית אסטראטגי, טקטי ותפעולי. מאז הקמתה לפני 20 שנים, BI הפך אזור תעשייה ענק קטר חשוב של הכלכלה, קצת הושפע מהמשבר הכלכלי, ועדיין הוא ענף בצמיחה מהירה, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, כפי שמעידים ניתוח חברות האנליסטים פורסטר, IDC et גרטנר.
perisikan (Risikan Perniagaan, dengan) ialah industri komputer khusus untuk keupayaan organisasi untuk mengumpul dan jumlah yang besar analisis data, untuk menjana ilmu dan nilai ditambah, menyediakan perkhidmatan sokongan kepada keputusan itu pada strategik, taktikal dan operasi. Sejak penubuhannya lalu 20 tahun, BI telah menjadi kawasan perindustrian yang besar dan enjin penting dalam ekonomi, sedikit terjejas oleh krisis ekonomi, dan masih merupakan sektor yang berkembang pesat, constamment mentionné parmi les priorités des Chief Information Officers ` travers le monde, seperti yang dibuktikan oleh analisis firma Forrester penganalisis, IDC et Gartner.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
At & rsquo; pretējs, ja jūs interesē profesijā & rsquo; matemātikas skolotāja, l & rsquo; Université Fransuā Rablē Tours ļauj izsekot licenci pēc mācību maģistra kurš arī būs atvērt perspektīvas sekundāro.
It is of course you can always prepare, after your license and a master, PhD that will open research careers and teacher-researcher. Note that computer, there is no CAPES or aggregation of computer. A person who wants to become computer teacher can not do that in the upper (research professor) or the technical secondary education (IT CAPET). It is also the case in BTS but again in very specific ways. At opposite, if you are interested in the profession of math teacher, Université François Rabelais in Tours allows you to track the license after teaching a Master who also will open prospects in the secondary.
Es ist natürlich kann man immer vorbereiten, in & rsquo; nach Ihrer Lizenz und d & rsquo; ein Meister, PhD, der Forschung und in d & rsquo geöffnet; Lehrer-Forscher. Beachten Sie, dass & rsquo; Computer, es n & rsquo; gibt es keine CAPES oder Aggregation von & rsquo; Computer. Eine Person, die will Computer Lehrer zu werden, kann das nicht in der oberen (Forschungsprofessor) oder die & rsquo; technischen Sekundarunterricht (IT CAPET). C & rsquo; ist auch der Fall in BTS aber wieder auf sehr spezifische Weise. At & rsquo; gegenüber, Wenn Sie daran interessiert sind, den Beruf des & rsquo; Mathelehrer, l & rsquo; Université François Rabelais in Tours ermöglicht es Ihnen, die Lizenz zu verfolgen, nachdem ein Meister lehren, die auch Perspektiven im Sekundär öffnen.
Es, por supuesto, siempre se puede preparar, Y en el rsquo; después de su licencia y d & rsquo; un maestro, PhD que se abrirá a las carreras de investigación y rsquo d &; profesor-investigador. Tenga en cuenta que y rsquo; equipo, que N & rsquo; no hay CAPES o agregación de rsquo; equipo. Una persona que quiere convertirse en maestro de computación no puede hacer eso en la parte superior (profesor de investigación) o de & rsquo; la educación secundaria técnica (CAPET TI). C & rsquo; es también el caso de BTS, pero de nuevo de forma muy específica. En contraste, si usted está interesado en la profesión de rsquo; profesor de matemáticas, l & rsquo; Université François Rabelais de Tours permite realizar un seguimiento de la licencia después de la enseñanza de un maestro que también se abrirá perspectivas en el secundario.
E 'naturalmente si può sempre preparare, in & rsquo; dopo la licenza e d & rsquo; un maestro, PhD che aprirà carriere di ricerca e d & rsquo; insegnante-ricercatore. Si noti che & rsquo; di computer, esso n & rsquo; non ci sono CAPES o aggregazione di & rsquo; di computer. Una persona che vuole diventare insegnante di computer non può farlo in alto (professore di ricerca) o il & rsquo; formazione tecnica secondaria (CAPET IT). C & rsquo; è anche il caso di BTS, ma ancora una volta in modo molto specifico. A & rsquo; opposto, se siete interessati alla professione di & rsquo; insegnante di matematica, L & rsquo; Université François Rabelais di Tours permette di monitorare la licenza dopo aver insegnato un maestro che ha anche aprirà prospettive nel secondario.
É claro que você sempre pode preparar, no & rsquo; após a sua licença e d & rsquo; um mestre, PhD que irá abrir carreiras de investigação e d & rsquo; professor-pesquisador. Note-se que & rsquo; computador, que n & rsquo; não há CAPES ou agregação de & rsquo; computador. Uma pessoa que quer se tornar professor do computador não pode fazer isso na parte superior (professor de pesquisa) ou o & rsquo; ensino secundário técnico (CAPET TI). C & rsquo; é também o caso da BTS mas novamente de maneiras muito específicas. reciprocamente, se você estiver interessado na profissão de & rsquo; professor de matemática, l & rsquo; Université François Rabelais, em Tours permite que você acompanhe a licença depois de ensinar um mestre que também abrirá perspectivas no secundário.
وبطبيعة الحال يمكنك إعداد دائما, في و[رسقوو]؛ بعد الترخيص ود و [رسقوو]؛ على درجة الماجستير, الدكتوراه التي ستفتح مهن الأبحاث ود & [رسقوو]؛ المعلم والباحث. لاحظ أن و[رسقوو]؛ الكمبيوتر, ذلك ن و[رسقوو]؛ لا توجد الرؤوس أو تجميع و[رسقوو]؛ الكمبيوتر. والشخص الذي يريد أن يصبح المعلم الكمبيوتر لا يمكن أن نفعل ذلك في الجزء العلوي (أستاذ باحث) أو & [رسقوو]؛ التعليم الثانوي التقني (كابيت تكنولوجيا المعلومات). C & [رسقوو]؛ هو الحال في BTS أيضا ولكن مرة أخرى بطرق محددة للغاية. في و[رسقوو]؛ العكس, إذا كنت مهتما في هذه المهنة من و[رسقوو]؛ مدرس رياضيات, ل و [رسقوو]؛ جامعة فرانسوا رابليه في جولات يسمح لك لتتبع الترخيص بعد تدريس الماجستير الذين سيتم أيضا فتح آفاق في الثانوية.
Είναι φυσικά μπορείτε πάντα να προετοιμαστούν, στο & rsquo? μετά από άδειά σας και d & rsquo? ένα master, PhD που θα ανοίξει ερευνητικές σταδιοδρομίες και δ & rsquo? Εκπαιδευτικός-ερευνητής. Σημειώστε ότι & rsquo? Υπολογιστή, το ν & rsquo? δεν υπάρχει CAPES ή συνάθροιση & rsquo? υπολογιστή. Ένα άτομο που θέλει να γίνει δάσκαλος του υπολογιστή δεν μπορεί να το κάνει αυτό στο ανώτερο (καθηγητής της έρευνας) ή το & rsquo? δευτεροβάθμιας τεχνικής εκπαίδευσης (Καπέτου IT). C & rsquo? Είναι επίσης η περίπτωση της BTS, αλλά και πάλι σε πολύ συγκεκριμένους τρόπους. Αντιστρόφως, αν σας ενδιαφέρει το επάγγελμα του & rsquo? καθηγητής μαθηματικών, L & rsquo? Université François Rabelais στην Tours σας επιτρέπει να παρακολουθείτε την άδεια μετά τη διδασκαλία μεταπτυχιακού που θα ανοίξει επίσης και τις προοπτικές στη δευτερογενή.
Het is natuurlijk kunt u altijd voor te bereiden, in & rsquo; na uw rijbewijs en d & rsquo; een meester, Promotieonderzoek dat onderzoek loopbanen en d & rsquo zal openen, docent-onderzoeker. Merk op dat & rsquo; computer, Het n & rsquo; er is geen CAPES of aggregatie van & rsquo; computer. Een persoon die wil computer leraar te worden kan dat niet doen in de bovenste (professor onderzoek) of het & rsquo; technisch secundair onderwijs (IT CAPET). C & rsquo, is ook in BTS maar ook zeer specifieke manieren. At & rsquo; tegenovergestelde, als je geïnteresseerd bent in het beroep van & rsquo zijn; wiskundeleraar, l & rsquo; Université François Rabelais in Tours kunt u de licentie volgen na het geven van een Master die ook perspectieven openen in de secundaire.
それはあなたが常に準備することができることは勿論です, 中’ライセンスおよびd&rsquo後、マスター, 研究キャリアとD&rsquoを開きます博士、教師、研究者. その&rsquoに注意してください。コンピュータ, それのn’ないCAPESまたはrsquo&の集約はありません。コンピュータ. コンピュータの先生になりたい人は、上にそれを行うことはできません (研究教授) または’技術的な中等教育 (ITカペー). C’ BTSではなく、再び非常に特定の方法でも同様です. 逆に, あなたはrsquo&の職業に興味を持っている場合は、数学の先生, L’大学フランソワ・ラブレーツアーでは、あなたはまた、二次的に展望を開きますマスターを教えた後、ライセンスを追跡することができます.
To je, naravno, uvijek možete pripremiti, u & rsquo; nakon licence i D & rsquo; gospodara, Dr koji će otvoriti istraživačke karijere i D & rsquo; nastavnika-istraživača. Imajte na umu da & rsquo; računar, to n & rsquo; ne postoji rtova ili agregaciju & rsquo; računar. Osoba koja želi postati učiteljica računalo ne može učiniti da se u gornjem (profesor istraživanja) ili & rsquo; tehničko obrazovanje (IT Capet). C & rsquo; je slučaj u BTS ali opet na vrlo specifičan način. AT & rsquo; suprotno, Ako ste zainteresovani u struci & rsquo; nastavnik matematike, l & rsquo; Université François Rabelais u Tours omogućuje praćenje licencu nakon nastave Master koji će otvoriti perspektivu u sekundarnom.
Това е, разбира се, винаги можете да се подготвите, в & rsquo; след лиценза си и г & rsquo; майстор, PhD, че ще отвори изследователска кариера и г & rsquo; учител-изследовател. Имайте предвид, че & rsquo; компютър, то п & rsquo; не съществува носове или агрегиране на & rsquo; компютър. Един човек, който иска да стане компютърен учител не може да направи това в горния (изследвания професор) или & rsquo; средно техническо образование (IT CAPET). C & rsquo; е и случаят в BTS, но отново в много специфични начини. Обратно, ако се интересувате от професията & rsquo; учител по математика, л & rsquo; Université Франсоа Рабле в Tours ви позволява да следите на лиценза след преподаване на Учител, който също ще се отвори перспективи в средното.
És, per descomptat, sempre es pot preparar, I en el rsquo; després de la seva llicència i d & rsquo; un mestre, PhD que s'obrirà a les carreres de recerca i rsquo d &; professor-investigador. Recordeu que i rsquo; equip, que N & rsquo; no hi ha CAPES o agregació de rsquo; equip. Una persona que vol esdevenir mestre de computació no pot fer això a la part superior (professor d'investigació) o de & rsquo; l'educació secundària tècnica (CAPET TI). C & rsquo; és també el cas de BTS, però de nou de forma molt específica. al revés, si vostè està interessat en la professió de rsquo; professor de matemàtiques, l & rsquo; Université François Rabelais de Tours permet realitzar un seguiment de la llicència després de l'ensenyament d'un mestre que també s'obrirà perspectives en el secundari.
To je, naravno, uvijek možete pripremiti, u ć nakon dozvole i d & rsquo; a master, Dr koji će otvoriti istraživačke karijere i d & rsquo; učitelj-istraživač. Imajte na umu da ć računala, to n & rsquo; nema rtova i agregacija & rsquo; računalu. Osoba koja želi postati učiteljica računalo ne može učiniti da se u gornji (profesor istraživanja) ili ć tehničko srednje obrazovanje (IT CAPET). C & rsquo; je također slučaj u BTS, ali opet u vrlo specifičnim načinima. obrnuto, ako ste zainteresirani u struci & rsquo; nastavnik matematike, l ć Université François Rabelais u Tours vam omogućuje da pratite licencu nakon nastavna majstora koji će otvoriti perspektivu u sekundarnom.
Je samozřejmě vždy můžete připravit, v & rsquo; po vaší licence a d & rsquo; mistr, PhD, které se otevře vědeckou kariéru a D & rsquo; učitel-výzkumník. Všimněte si, že & rsquo; počítač, to n & rsquo; neexistuje žádná pláštěnky nebo agregace & rsquo; počítač. Osoba, která se chce stát učitelem počítače nemůže dělat, že v horním (profesor výzkum) nebo & rsquo; středního odborného vzdělání (IT Capet). C & rsquo, je také případ v BTS, ale opět ve velmi specifických způsobů. AT & rsquo; naproti, pokud máte zájem o profese & rsquo; učitel matematiky, l & rsquo; Université François Rabelais v Tours umožňuje sledovat licence po vyučování Mistra, který bude rovněž otevřena vyhlídky v sekundárním.
Det er selvfølgelig kan du altid forberede, i & rsquo; efter din licens og d & rsquo; en mester, Ph.d. der vil åbne forskerkarrierer og d & rsquo; lærer-forsker. Bemærk at & rsquo; computer, det n & rsquo; er der ingen CAPES eller sammenlægning af & rsquo; computer. En person, der ønsker at blive computer lærer kan ikke gøre det i den øvre (forskningsprofessor) eller & rsquo; teknisk ungdomsuddannelse (IT Capet). C & rsquo; er også tilfældet i BTS, men igen i meget specifikke måder. Omvendt, hvis du er interesseret i erhvervet af & rsquo; matematiklærer, l & rsquo; Université François Rabelais i Tours giver dig mulighed for at spore licensen efter undervisning en Master, som også vil åbne perspektiver i den sekundære.
Loomulikult saab alati valmistada, aastal Hõlpsasti; pärast oma litsentsi ja d Hõlpsasti; meister, PhD, mis avab teadlaskarjääri ja d Hõlpsasti; õpetaja-uurija. Pange tähele, et Hõlpsasti; arvuti, see n Hõlpsasti; puudub keebid või liitmise Hõlpsasti; arvuti. Inimene, kes tahab saada arvutiõpetaja ei saa teha, et üleval (uurija-professor) või Hõlpsasti; tehnilist keskharidust (IT Capet). C Hõlpsasti; on nii ka BTS kuid jällegi väga spetsiifilisel moel. ümberpöördult, Kui olete huvitatud kutsealal Hõlpsasti; matemaatikaõpetaja, l Hõlpsasti; Université François Rabelais Tours võimaldab teil jälgida litsentsi pärast õppetöö Master kes ka avab väljavaated teisese.
On tietenkin voit aina valmistaa, in & rsquo; kuluttua lisenssin ja d & rsquo; master, PhD, jotka avaavat tutkijanurien ja d & rsquo; opettaja-tutkija. Huomaa, että & rsquo; tietokone, se n & rsquo; ei CAPES tai yhdistäminen & rsquo; tietokone. Henkilö, joka haluaa tulla tietokoneeseen opettaja voi tehdä sitä ylemmässä (tutkimusprofessori) tai & rsquo; tekninen keskiasteen koulutus (IT CAPET). C & rsquo; on myös tapaus BTS mutta jälleen hyvin erityisellä tavalla. Kääntäen, jos olet kiinnostunut ammattiin & rsquo; matematiikan opettaja, l & rsquo; Université François Rabelais Tours voit seurata lisenssin jälkeen opetus Master joka myös avaa mahdollisuuksia toissijaisessa.
Természetesen mindig lehet készíteni, a-ezte után a licenc és d-ezte a mester, PhD megnyíló kutatói karrierek és d-ezte a tanár-kutató. Megjegyezzük, hogy-ezte számítógép, ez n-ezte nincs CAPES vagy összesítése-ezte számítógép. Aki azt akarja, hogy a számítógép tanár nem tudja, hogy a felső (kutatóprofesszor) vagy a-ezte műszaki középfokú oktatás (IT Capet). C-ezte is a helyzet a BTS de megint nagyon sajátos módon. Fordítva, ha érdekel a szakma-ezte matematika tanár, l-ezte Université François Rabelais Tours segítségével nyomon követheti az engedélyt a tanítás után a mester, aki szintén megnyílik kilátások a másodlagos.
Hal ini tentu saja Anda selalu dapat mempersiapkan, di & rsquo; setelah lisensi Anda dan d & rsquo; master, PhD yang akan membuka karir penelitian dan d & rsquo; guru-peneliti. Perhatikan bahwa & rsquo; komputer, itu n & rsquo; tidak ada jubah atau agregasi dari rsquo &; komputer. Seseorang yang ingin menjadi guru komputer tidak bisa melakukan itu di atas (profesor riset) atau & rsquo; pendidikan teknik (Capet IT). C & rsquo; juga terjadi di BTS tapi sekali lagi dengan cara yang sangat spesifik. sebaliknya, jika Anda tertarik pada profesi & rsquo; guru matematika, l & rsquo; Université François Rabelais di Tours memungkinkan Anda untuk melacak lisensi setelah mengajar Guru yang juga akan membuka prospek di sekunder.
그것은 당신이 항상 준비 할 수있는 과정이다, 에서 했음, 마스터, 라이센스 및 D 했음 후, 연구 경력 및 D 했음 열립니다 박사, 교사 연구원. 그 했음 참고, 컴퓨터, 그것은 N 했음은, 더 망토 또는 했음의 응집이없는, 컴퓨터. 컴퓨터 교사가되고 싶은 사람은 상부에 할 수 없어 (연구 교수) 또는 했음, 기술 중등 교육 (IT의 CAPET). C 했음은, 그러나 다시 매우 구체적인 방법으로도 BTS의 경우입니다. 에서 했음; 반대, 당신은 했음 &의 직업에 관심이 있다면, 수학 교사, 리터 했음; 투어에서 대학 프랑수아 라블레는 또한 차에서 전망이 열립니다 마스터 교육 후 라이센스를 추적 할 수 있습니다.
Tai, žinoma, jūs visada galite paruošti, IN & rsquo; Po licencijos ir D & rsquo; a master, Dr, kad bus atidaryti mokslinių tyrimų karjeros ir D & rsquo; mokytojas-tyrinėtojas. Atkreipkite dėmesį, kad & rsquo; kompiuteris, jis n rsquo; nėra CAPES ar apibendrinti & rsquo; kompiuteris. Asmuo, kuris nori tapti kompiuterių mokytojas negali padaryti, kad viršutinis (tyrimų profesorius) arba & rsquo; techninio vidurinio mokymo (IT CAPET). C & rsquo; taip pat į BTS atvejis, bet vėl labai konkrečius būdus. Priešingai, jei esate domina ir rsquo profesija; matematikos mokytoja, L & rsquo; universitetas François Rabelais Tours leidžia jums stebėti licenciją po mokymo Šeimininką, kuris taip pat atvers perspektyvas antrinė.
Det er selvfølgelig kan du alltid forberede, i & rsquo; etter at lisens og d & rsquo; en master, PhD som vil åpne forskerkarrierer og d & rsquo; lærer-forsker. Legg merke til at & rsquo; datamaskin, det n & rsquo; er det ingen CAPES eller aggregering av & rsquo; datamaskin. En person som ønsker å bli datalærer kan ikke gjøre det i den øvre (forskning professor) eller & rsquo; teknisk opplæring (IT CAPET). C & rsquo; er også tilfelle i BTS, men igjen på svært spesifikke måter. Motsatt, hvis du er interessert i yrket & rsquo; mattelærer, l & rsquo; Université François Rabelais i Tours kan du spore lisensen etter undervisning en Master som også vil åpne prospekter i annenhånds.
Oczywiście zawsze można przygotować, w & rsquo; po swojej licencji i d & rsquo; a głównym, PhD, które zostanie otwarte kariery naukowej i D & rsquo; nauczyciel-badacz. Należy pamiętać, że & rsquo; komputer, to n & rsquo; nie ma CAPES lub agregacja & rsquo; komputer. Osoba, która chce zostać nauczycielem komputerowego nie można tego zrobić w górnej (badania profesora) lub & rsquo; wykształcenie techniczne wtórnego (CAPET IT). C & rsquo, również w przypadku BTS ale ponownie w bardzo specyficzny sposób. odwrotnie, jeśli jesteś zainteresowany w zawodzie & rsquo; nauczyciel matematyki, L & rsquo; Université François Rabelais w Tours umożliwia śledzenie licencji po nauczanie Mistrza który również otworzy perspektywy w średniej.
Este, desigur, vă puteți pregăti întotdeauna, în & rsquo; după licența și d & rsquo; un maestru, PhD, care se va deschide o carieră în cercetare și d & rsquo; profesor-cercetător. Rețineți că & rsquo; calculator, ea n & rsquo; nu există nici un CAPES sau agregarea & rsquo; calculator. O persoană care dorește să devină profesor de calculator nu se poate face acest lucru, în partea superioară (profesor de cercetare) sau lista & rsquo; învățământul secundar tehnic (CAPET IT). C & rsquo; este, de asemenea, în cazul BTS, dar din nou, într-un mod foarte specific. La & rsquo; opus, dacă sunteți interesat în profesia de & rsquo; profesor de matematica, L & rsquo; Université François Rabelais din Tours vă permite să urmăriți licența după ce a predat un Maestru, care, de asemenea, se va deschide perspective în secundar.
Это, конечно, вы всегда можете приготовить, в & Rsquo; после окончания действия лицензии и d & Rsquo; мастером, Доктор философии, который откроет исследовательские карьеры и d & Rsquo; учитель-исследователь. Обратите внимание, что & Rsquo; компьютер, это п & Rsquo; нет CAPES или агрегация & Rsquo; компьютер. Человек, который хочет стать учителем компьютера не может сделать это в верхней (профессор исследования) или & Rsquo; среднее техническое образование (IT Capet). C & Rsquo; также имеет место в БПС но опять-таки в очень специфических способов. наоборот, если вы заинтересованы в профессии & Rsquo; учитель математики, л & Rsquo; Université Франсуа Рабле в Туре позволяет отслеживать лицензию после обучения мастера, который также откроет перспективы во вторичной обмотке.
То је, наравно, увек можете припремити, у & рскуо; након дозволе и Д & рскуо; мајстор, Др да ће отворити истраживачке каријере и Д & рскуо; учитељ-истраживач. Имајте на уму да и рскуо; рачунар, то Н & рскуо; нема огртачи и агрегација & рскуо; рачунар. Особа која жели да постане учитељ рачунара не могу да урадим у горњи (istraživanje професор) или & рскуо; техничко средње образовање (ИТ-Цапет). Ц & рскуо; је случај иу БТС, али опет на веома специфичне начине. Ат & рскуо; напротив, ако сте заинтересовани у струци и рскуо; наставник математике, Л & рскуо; Универзитет Франсоа Рабле у Тоурс вам омогућава да пратите лиценцу након предаје мастера који ће се отворити перспективу у секундарном.
Je samozrejme vždy môžete pripraviť, v & rsquo; po vašej licencie a d & rsquo; majster, PhD, ktoré sa otvorí vedeckú kariéru a D & rsquo; učiteľ-výskumník. Všimnite si, že & rsquo; počítač, to n & rsquo; neexistuje žiadna pláštenky alebo zoskupenia & rsquo; počítač. Osoba, ktorá sa chce stať učiteľom počítača nemôže robiť, že v hornom (profesor výskum) alebo & rsquo; stredného odborného vzdelania (IT Capet). C & rsquo, je tiež prípad v BTS, ale opäť vo veľmi špecifických spôsobov. AT & rsquo; naproti, ak máte záujem o profesie & rsquo; učiteľ matematiky, l & rsquo; Université François Rabelais v Tours umožňuje sledovať licencie po vyučovaní Majstra, ktorý bude tiež otvorená vyhliadky v sekundárnom.
To je seveda lahko vedno pripravijo, V & rsquo; Po dovoljenja in d & rsquo; magistrske, PhD, da bo odprla raziskovalne kariere in d & rsquo; učitelj raziskovalec. Upoštevajte, da & rsquo; računalnik, je n & rsquo; ni nobenih ogrinjala ali združevanje & rsquo; računalnik. Oseba, ki želi postati učitelj računalnik ne more storiti, da v zgornji (raziskave profesor) ali & rsquo; tehnično srednjo šolo (IT Capet). C & rsquo; velja tudi v BTS, vendar spet na zelo specifičen način. Nasprotno, Če ste zainteresirani za poklic & rsquo; učitelj matematike, l & rsquo; Univerza François Rabelais v Tours vam omogoča, da bi spremljali licenco po poučevanje mojstra, ki bo odprla možnosti v sekundarni.
Det är naturligtvis du kan alltid förbereda, i & rsquo; efter din licens och d & rsquo; en mästare, PhD som öppnas forskningskarriärer och d & rsquo; lärare forskare. Observera att & rsquo; dator, det n & rsquo; det finns inga CAPES eller aggregering av & rsquo; dator. En person som vill bli datalärare kan inte göra det i den övre (forskningsprofessor) eller & rsquo; teknisk gymnasieutbildning (IT CAPET). C & rsquo; är också fallet i BTS men återigen i mycket speciella sätt. AT & rsquo; motsatt, Om du är intresserad av yrket och rsquo; matematiklärare, l & rsquo; Université François Rabelais i Tours kan du spåra licensen efter undervisning en Master som också kommer att öppna möjligheterna i den sekundära.
มันเป็นของแน่นอนคุณสามารถเตรียมความพร้อม, ใน & rsquo; หลังจากใบอนุญาตและ D & rsquo ของคุณต้นแบบ, ปริญญาเอกที่จะเปิดการประกอบอาชีพการวิจัยและ D & rsquo; ครูนักวิจัย. โปรดทราบว่า & rsquo; คอมพิวเตอร์, มัน N & rsquo; ไม่มีผ้าคลุมหรือการรวมตัวของ rsquo &; คอมพิวเตอร์. คนที่อยากจะเป็นครูสอนคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทำได้ในตอนบนของภาค (ศาสตราจารย์วิจัย) หรือ & rsquo; มัธยมศึกษาทางเทคนิค (Capet ไอที). C & rsquo; ยังเป็นกรณีในรถไฟฟ้าอีกครั้ง แต่ในรูปแบบที่เฉพาะเจาะจงมาก. โดยตรงกันข้าม, ถ้าคุณมีความสนใจในอาชีพของ & rsquo นั้นครูผู้สอนคณิตศาสตร์, L & rsquo; UniversitéFrançoisไลส์ในทัวร์ช่วยให้คุณติดตามใบอนุญาตหลังจากที่การเรียนการสอนปริญญาโทที่ยังจะเปิดโอกาสในรอง.
Bu her zaman hazırlayabilirsiniz tabii ki, içinde & rsquo; bir ana, senin lisans ve d & rsquo sonra, Araştırma kariyer d & rsquo açılacaktır Doktora, öğretmen-araştırmacı. Bu & rsquo unutmayın; bilgisayar, o n & rsquo; hiçbir Pelerin ya da & rsquo bir toplama var; bilgisayar. bilgisayar öğretmeni olmak isteyen bir kişi üst olarak bunu yapamam (araştırma profesörü) ya da & rsquo; teknik ortaöğretim (BT CAPET). C & rsquo; ama yine çok özel yollarla da BTS olduğu. tersine, Eğer rsquo & mesleği ilgilenen varsa; matematik öğretmeni, l & rsquo; Tours Université François Rabelais de ikincil umutları açacak Master öğrettikten sonra lisans izlemenize olanak sağlar.
Dĩ nhiên là bạn luôn luôn có thể chuẩn bị, trong & rsquo; sau khi giấy phép và d & rsquo của bạn, một bậc thầy, Tiến sĩ sẽ mở sự nghiệp nghiên cứu và d & rsquo; giáo viên-nhà nghiên cứu. Lưu ý rằng về lĩnh máy tính, nó n & rsquo; không có CAPES hoặc tập hợp về lĩnh máy tính. Một người muốn trở thành giáo viên máy tính không thể làm điều đó ở phía trên (giáo sư nghiên cứu) hoặc về lĩnh giáo dục trung học kỹ thuật (Capet CNTT). C & rsquo; cũng là trường hợp trong BTS nhưng lại theo những cách rất cụ thể. Tại & rsquo; ngược lại, nếu bạn quan tâm đến nghề về lĩnh giáo viên toán, l & rsquo; Université François Rabelais Tours cho phép bạn theo dõi các giấy phép sau khi giảng dạy một Đạo sư cũng sẽ mở ra triển vọng trong trung học.
זה כמובן שאתה יכול תמיד להכין, ב & rsquo; לאחר הרישיון שלך ו- D & rsquo; מאסטר, PhD שיפתח קריירה מחקר ד & rsquo; מורה-חוקר. שים לב & rsquo; מחשב, זה n & rsquo; אין שכמיות או צבירה של & rsquo; מחשב. אדם שרוצה להיות מורה למחשבים לא יכול לעשות את זה בבית העליון (פרופסור מחקר) או & rsquo; חינוך תיכון טכני (קאפה IT). C & rsquo; הוא גם המקרה BTS אבל שוב בדרכים מאוד ספציפיות. לעומת זאת, אם אתם מעוניינים במקצוע & rsquo; מורה למתמטיקה, l & rsquo; אוניברסיטת פרנסואה רבלה בטורס מאפשר לך לעקוב אחר הרישיון לאחר שהוא מלמד מאסטר שגם יפתח הסיכויים ב המשני.
Ia sudah tentu anda sentiasa boleh menyediakan, dalam & rsquo; selepas lesen anda dan d & rsquo; induk, PhD yang akan membuka kerjaya penyelidikan dan d & rsquo; guru-penyelidik. Nota itu masih komputer, ia n & rsquo; tidak ada CAPES atau pengagregatan rsquo &; komputer. Seseorang yang ingin menjadi guru komputer tidak boleh berbuat demikian di atas (profesor penyelidikan) atau & rsquo; pendidikan menengah teknik (Capet IT). C & rsquo; juga kes di BTS tetapi sekali lagi dengan cara yang sangat khusus. Sebaliknya, jika anda berminat dalam profesion & rsquo; guru matematik, l & rsquo; Université François Rabelais di Tours membolehkan anda untuk mengesan lesen selepas mengajar seorang Guru yang juga akan membuka prospek di sekolah menengah.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
parasti, turpināšana & rsquo; ilgu pētījumu piedāvāts maiņu trešajā gadā vispārējās licences datoru. tomēr, un ārkārtīgi, ja jūs vēlaties, lai novirzīt jūs ar garu ķēdi un jums d & rsquo; izcilus rezultātus profesionālajā licenci, jūsu pieteikums var novērtēt.
Professional licenses are not planned to continue in long chains (ferry + 5) but rather are intended to employment of senior technicians and assistant engineers. Generally, the continuation of long studies prompted a shift in the third year of general license computer. However, and exceptionally, if you want to redirect you in a long chain and you got excellent results in professional license, your application may be assessed. We only consider applications in the first year of Master students who have obtained a professional license with more 16/20 on average, solid programming bases, databases and programming languages, which motivated professional project justifies this request.
Professional-Lizenzen sind nicht in langen Ketten weiterhin geplant (Fähre + 5) sondern sollen rsquo &; Beschäftigung von leitenden Techniker und Assistenten Ingenieure. im Allgemeinen, die Fortsetzung der & rsquo; lange Studien führte zu einer Verschiebung im dritten Jahr der allgemeinen Lizenz Computer. jedoch, und außergewöhnlich, wenn Sie möchten, dass Sie in einer langen Kette umleiten und Sie haben d & rsquo; ausgezeichnete Ergebnisse in Profi-Lizenz, Ihre Anwendung kann beurteilt werden. Wir betrachten nur Anwendungen im ersten Jahr des Master-d & rsquo; Studenten, die eine professionelle Lizenz erhalten haben, mit mehr 16/20 mittel, feste Programmierung Basen, Datenbanken und Programmiersprachen, die motivierte professionelle Projektrechtfertigt diese Anfrage.
licencias profesionales no se planean continuar en largas cadenas (transbordador + 5) sino más bien están destinados a & rsquo; el empleo de técnicos de nivel superior y auxiliar de ingenieros. En regla general, la continuación de rsquo; estudios a largo provocó un cambio en el tercer año de la computadora licencia general. sin embargo, y excepcionalmente, si desea redirigir en una cadena larga y tienes d & rsquo; excelentes resultados en licencia profesional, su solicitud puede ser evaluado. Sólo tenemos en cuenta las aplicaciones en el primer año de Maestro d & rsquo; los estudiantes que hayan obtenido una licencia profesional con más 16/20 medio, bases sólidas de programación, bases de datos y lenguajes de programación, que se proyectan profesional motivado justifica esta solicitud.
licenze professionali non sono previsti a continuare a lunghe catene (traghetto + 5) ma sono destinati a & rsquo; impiego di tecnici di alto livello e ingegneri assistenti. generalmente, la continuazione del & rsquo; studi a lungo richiesto un cambiamento nel terzo anno di informatica generale licenza. tuttavia, ed eccezionalmente, se si vuole favore usare in una lunga catena e hai d & rsquo; ottimi risultati in licenza professionale, l'applicazione può essere valutata. Consideriamo solo le applicazioni nel primo anno di Master D & rsquo; gli studenti che hanno ottenuto una licenza professionale con più 16/20 medio, basi di programmazione solide, database e linguaggi di programmazione, che motivato progetto professionale giustifica questa richiesta.
licenças profissionais não são planejadas para continuar em longas cadeias (balsa + 5) mas destinam-se ao & rsquo; o emprego de técnicos superiores e engenheiros assistente. geralmente, a continuação da & rsquo; estudos de longo solicitado uma mudança no terceiro ano de computador licença geral. contudo, e excepcionalmente, se você quiser para redirecioná-lo em uma cadeia longa e você tem d & rsquo; excelentes resultados em licença profissional, sua aplicação pode ser avaliada. Nós só considerar os pedidos no primeiro ano do Mestre d & rsquo; os alunos que tenham obtido uma licença profissional com mais 16/20 médio, bases de programação sólidos, bases de dados e linguagens de programação, o que motivou profissional projeto justifica este pedido.
لم يتم التخطيط التراخيص المهنية ليستمر في سلاسل طويلة (العبارة + 5) بل تهدف إلى & [رسقوو]؛ توظيف كبار الفنيين والمهندسين مساعد. عموما, استمرار و[رسقوو]؛ دراسات طويلة دفعت تحولا في السنة الثالثة من الكمبيوتر الترخيص العام. لكن, وبشكل استثنائي, إذا كنت ترغب في إعادة توجيه لكم في سلسلة طويلة وكنت حصلت د & [رسقوو]؛ نتائج ممتازة في الرخصة المهنية, ويمكن تقييم طلبك. نحن ننظر فقط التطبيقات في السنة الأولى ماجستير د و [رسقوو]؛ الطلاب الذين حصلوا على الرخصة المهنية مع أكثر 16/20 متوسط, قواعد البرمجة الصلبة, قواعد البيانات ولغات البرمجة, يبرر المشروع الذي المهنية دوافع هذا الطلب.
Επαγγελματικές άδειες δεν έχουν προγραμματιστεί να συνεχίσει σε μεγάλες αλυσίδες (πορθμείο + 5) αλλά προορίζονται να & rsquo? απασχόληση των ανώτερων τεχνικών και βοηθός μηχανικούς. γενικά, η συνέχιση του & rsquo? μακρά μελέτες ζητηθεί μια αλλαγή στο τρίτο έτος της γενικής υπολογιστή άδειας. ωστόσο, και εξαιρετικά, αν θέλετε να σας ανακατευθύνει σε μια μακρά αλυσίδα και έχεις d & rsquo? εξαιρετικά αποτελέσματα στην επαγγελματική άδεια, η αίτησή σας μπορεί να εκτιμηθεί. Θεωρούμε μόνο εφαρμογές κατά το πρώτο έτος του Master d & rsquo? Σπουδαστές που έχουν λάβει επαγγελματική άδεια με περισσότερα 16/20 μεσαίο, στέρεες βάσεις προγραμματισμού, βάσεις δεδομένων και γλώσσες προγραμματισμού, που προκάλεσαν την επαγγελματική του έργου δικαιολογεί το αίτημα αυτό.
Professional licenties zijn niet van plan om verder te gaan in lange ketens (veerboot + 5) maar zijn bedoeld om rsquo van &; tewerkstelling van senior technici en assistent-ingenieurs. algemeen, de voortzetting van & rsquo; lange studies leidde tot een verschuiving in het derde jaar van de algemene vergunning computer. echter, en uitzonderlijk, als je wilt om je te buigen in een lange keten en je d & rsquo kreeg; uitstekende resultaten in de professionele licentie, Uw aanvraag kan worden beoordeeld. We beschouwen alleen aanvragen in het eerste jaar van de Master d & rsquo; studenten die een professionele vergunning hebben verkregen met meer 16/20 medium, solide programmering bases, databases en programmeertalen, die gemotiveerd professioneel project rechtvaardigt dit verzoek.
プロフェッショナルライセンスは長い鎖で継続する予定されていません (フェリー + 5) むしろrsquoを、&することを意図している、シニア技術者とアシスタントエンジニアの雇用. 一般に, の&rsquo継続;長の研究では、一般的なライセンスコンピュータの3年目のシフトを促しました. しかしながら, そして、非常に, あなたは長鎖であなたをリダイレクトしたいとあなたがd&rsquo得た場合、プロのライセンスに優れた結果を, あなたのアプリケーションが評価することができます. 以上でプロライセンスを取得している学生、我々は唯一のマスターD&rsquoの最初の年でアプリケーションを検討します 16/20 メディア, 固体プログラミング拠点, データベースやプログラミング言語, そのやる気の専門家のプロジェクトは、この要求を正当化します.
Professional licence ne planira da nastavi u dugim lancima (trajekt + 5) već imaju za cilj da & rsquo; zapošljavanja višeg tehničara i asistent inženjeri. obično, nastavak & rsquo; dugo studije zatraženo pomak u trećoj godini General Computer licence. međutim, i izuzetno, Ako želite da vas preusmjeriti u dugom lancu i imaš D & rsquo; odlične rezultate u profesionalnom licencom, vaša aplikacija može se ocijeniti. Mi samo uzeti u obzir prijave u prvoj godini Master d & rsquo; studenti koji su dobili profesionalnu dozvolu s više 16/20 srednji, solidan programiranje baze, baze podataka i programskih jezika, koji motivirani profesionalni projekt opravdava ovaj zahtjev.
Професионалните лицензи не са планирани да продължат в дълги вериги (ферибот + 5) а по-скоро имат за цел да & rsquo; заетост на старши техници и помощник инженери. обикновено, продължаването на & rsquo; дълги проучвания предизвика промяна в третата година на обща лицензия компютър. обаче, и изключително, ако искате да ви пренасочи в дълга верига и имаш г & rsquo; отлични резултати в професионален лиценз, Вашата кандидатура може да бъде оценена. Ние само да разгледа заявления през първата година от майстор г & rsquo; студенти, които са получили професионален лиценз с повече 16/20 среда, твърди програмиране бази, бази данни и програмни езици, които мотивиран професионалист проект оправдава това искане.
llicències professionals no es planegen continuar en llargues cadenes (transbordador + 5) sinó més aviat estan destinats a & rsquo; l'ocupació de tècnics de nivell superior i auxiliar d'enginyers. en general, la continuació de rsquo; estudis a llarg provocar un canvi en el tercer any de l'ordinador llicència general. però, i excepcionalment, si desitja redirigir a una cadena llarga i tens d & rsquo; excel·lents resultats en llicència professional, seva sol·licitud pot ser avaluat. Només tenim en compte les aplicacions en el primer any de Mestre d & rsquo; estudiants que hagin obtingut una llicència professional amb més 16/20 mitjà, bases sòlides de programació, bases de dades i llenguatges de programació, que es projecten professional motivat justifica aquesta sol·licitud.
Stručni licence ne planiraju nastaviti u dugim lancima (trajekt + 5) već su namijenjeni da ć zapošljavanja višeg tehničara i pomoćnika inženjera. obično, nastavak ć dugih studija zatraži promjenu u trećoj godini opće dozvole računala. međutim, a iznimno, ako želite da vas preusmjeriti u dugom lancu i imaš d & rsquo; odlične rezultate u profesionalnom licencom, Vaš zahtjev može se procijeniti. Smatramo da se samo aplikacije u prvoj godini master d ć studente koji su dobili profesionalnu licencu s više 16/20 medium, čvrste osnove programiranja, baze podataka i programski jezici, koji su motivirani stručni projekt opravdava ovaj zahtjev.
Profesionální licence nejsou v plánu pokračovat v dlouhých řetězech (trajekt + 5) ale spíše jsou určeny na teplotu rsquo; zaměstnávání vedoucích techniků a inženýrů asistent. všeobecně, pokračování & rsquo; dlouhých studiích vyvolalo posun ve třetím ročníku obecnou licenci počítače. nicméně, a výjimečně, Chcete-li přesměrovat v dlouhém řetězci a máte d & rsquo; vynikající výsledky v profesionální licence, vaše žádost může být posouzena. Domníváme se, že pouze aplikací v prvním roce magisterského D & rsquo; studentů, kteří získali profesionální licenci s více 16/20 střední, pevné základy programování, databáze a programovací jazyky, který motivovaný profesionální projekt zdůvodňuje tento požadavek.
Professionelle licenser ikke planlagt at fortsætte i lange kæder (færge + 5) men snarere er beregnet til & rsquo; ansættelse af ledende teknikere og assistent ingeniører. Generelt, fortsættelse af & rsquo; lange studier bedt et skift i det tredje år af generel licens computer. dog, og undtagelsesvis, hvis du ønsker at omdirigere dig i en lang kæde, og du fik d & rsquo; fremragende resultater i professionel licens, din ansøgning kan vurderes. Vi anser kun ansøgninger i det første år af Master d & rsquo; studerende, der har opnået en professionel licens med mere 16/20 medium, solid programmering baser, databaser og programmeringssprog, som motiverede professionelle projekt retfærdiggør denne anmodning.
Professional litsentsid ei ole kavas jätkata pikkade (parvlaev + 5) vaid on mõeldud Hõlpsasti; tööhõive kõrgemate tehnikute ja assistent insenerid. üldiselt, jätkamine Hõlpsasti; pikad uuringud on toimunud pööre kolmandal aastal üldise litsentsi arvutis. aga, ja erakordselt, kui sa tahad suunata teid pika ahelaga ja sul d Hõlpsasti; suurepäraseid tulemusi kutsetunnistus, Teie taotluse võib hinnata. Me ainult kaaluma rakendused esimesel aastal Master d Hõlpsasti; õpilased, kes on saanud kutsetunnistuse rohkem 16/20 keskmine, tahke programmeerimine alused, andmebaaside ja programmeerimiskeelte, mis motiveeritud professionaalne projekti põhjendab seda.
Professional lisenssejä ei ole suunniteltu jatkuvan pitkiä ketjuja (lautta + 5) vaan on tarkoitus & rsquo; työllistymistä vanhempi teknikot ja apulaislääninmaanmittausinsinööriä. yleensä, jatkumisen & rsquo; pitkä tutkimuksissa kysytään muutos kolmantena yleisluvan tietokoneen. kuitenkin, ja poikkeuksellisen, jos haluat ohjata teitä pitkässä ketjussa ja sait d & rsquo; erinomaiset tulokset ammattiluvasta, hakemus voidaan arvioida. Olemme vain harkita sovelluksia ensimmäisenä Master d & rsquo; opiskelijoille, jotka ovat saaneet ammatillista lisenssiä enemmän 16/20 keskikokoinen, solid ohjelmointi emäkset, tietokannat ja ohjelmointikielet, joka motivoitunut ammattilainen hanke perustelee tätä pyyntöä.
Szakmai engedélyek nem tervezik, hogy továbbra is a hosszú láncok (komp + 5) hanem kívánják-ezte foglalkoztatott vezető beosztású szakemberek és asszisztens mérnökök. általában, folytatásáról-ezte osztatlan kéri eltolódást a harmadik évben az általános engedély számítógépes. viszont, és kivételesen, ha azt szeretnénk átirányítani a hosszú láncú, és megvan d-ezte kiváló eredményeket szakmai engedéllyel, az alkalmazás lehet értékelni. Mi csak úgy kérelmek az első évben a mester d-ezte a diákok, akik már megszerezték a szakmai engedéllyel több 16/20 közepes, szilárd programozás alapjait, adatbázis és programozási nyelv, ami motivált szakmai projekt indokolja ezt a kérést.
lisensi profesional tidak direncanakan untuk melanjutkan rantai panjang (feri + 5) melainkan dimaksudkan untuk & rsquo; kerja teknisi senior dan asisten insinyur. umumnya, kelanjutan & rsquo; studi panjang diminta pergeseran tahun ketiga umum komputer lisensi. namun, dan sangat, jika Anda ingin mengarahkan Anda dalam rantai panjang dan Anda punya d & rsquo; hasil yang sangat baik dalam lisensi profesional, aplikasi Anda dapat dinilai. Kami hanya mempertimbangkan aplikasi dalam tahun pertama Guru d & rsquo; siswa yang telah mendapatkan lisensi profesional dengan lebih 16/20 medium, basis pemrograman yang solid, database dan bahasa pemrograman, yang proyek profesional termotivasi membenarkan permintaan ini.
전문 라이센스는 긴 사슬에 계속 계획되지 않습니다 (나룻배 + 5) 오히려 했음를 &하기위한 것입니다; 수석 기술자 및 보조 엔지니어의 고용. 일반적으로, 의 했음 계속; 긴 연구는 일반적으로 라이센스 컴퓨터의 세 번째 해의 변화를 묻는 메시지가. 그러나, 그리고 예외적으로, 당신은 긴 사슬에서 당신을 리디렉션 할 당신은 D 했음있어 경우는 전문 라이센스에서 우수한 결과, 응용 프로그램이 평가 될 수있다. 이상과 전문 라이센스를 획득 한 학생들, 우리는 마스터 라 했음 첫 해에 응용 프로그램을 고려 16/20 중, 고체 프로그래밍 기초, 데이터베이스와 프로그래밍 언어, 어떤 동기 부여 전문 프로젝트는이 요청을 정당화.
Profesionalūs licencijos neplanuojama toliau ilgas grandines (keltas + 5) o yra skirti & rsquo; užimtumas vyresniųjų specialistų ir padėjėjų inžinieriai. paprastai, iš & rsquo tęsinys; ilgų tyrimų paskatino pereiti į trečiąjį metų bendrojo licencijos kompiuterio. tačiau, ir išskirtinai, jei norite nukreipti į ilgą grandinę ir jūs turite D & rsquo; puikūs rezultatai profesinės licencijos, Jūsų prašymas gali būti vertinamas. Mes tik nagrinėja prašymus į pirmąją metų magistro d & rsquo; studentus, kurie įgijo profesinę licenciją su daugiau 16/20 vidutinis, kietosios programavimo pagrindai, duomenų bazių ir programavimo kalbos, kuri motyvuotų profesionalų projektas pateisina šį prašymą.
Profesjonelle lisenser er ikke planlagt å fortsette i lange kjeder (ferje + 5) men er ment å & rsquo; sysselsetting av senior teknikere og assistent ingeniører. vanligvis, videreføring av & rsquo; lange studier bedt om et skifte i det tredje året av generell lisens datamaskin. men, og used, Hvis du ønsker å omdirigere deg i en lang kjede, og du fikk d & rsquo; gode resultater i profesjonell lisens, søknaden kan vurderes. Vi bare vurdere søknader i det første året av Master d & rsquo; studenter som har fått en profesjonell lisens med mer 16/20 medium, solide programmering baser, databaser og programmeringsspråk, som motivert profesjonell prosjektet rettferdiggjør denne forespørselen.
licencje zawodowe nie są planowane, aby kontynuować w długich łańcuchach (prom + 5) lecz mają na celu & rsquo; zatrudnienie starszych techników i inżynierów, asystentów. ogólnie, kontynuacja & rsquo; długich badań wywołało zmianę w trzecim roku komputerem ogólnego licencji. jednak, i wyjątkowo, jeśli chcesz przekierować cię w długim łańcuchu i masz d & rsquo; doskonałe wyniki w licencji zawodowej, aplikacja może być oceniana. Mamy tylko rozpatrzyć wnioski w pierwszym roku Mistrza D & rsquo; studenci, którzy uzyskali licencję zawodową z więcej 16/20 średni, solidne podstawy programowania, baz danych i języków programowania, które motywowane Project Professional uzasadnia ten wniosek.
Licențele profesionale nu sunt planificate să continue în lanțuri lungi (bac + 5) ci mai degrabă sunt destinate a & rsquo; angajarea de tehnicieni superiori și ingineri asistenți. în general, continuarea & rsquo; studii lungi, a determinat o schimbare în al treilea an de calculator general de licență. totuși, și în mod excepțional, dacă doriți să vă redirecționați într-un lanț lung și ai d & rsquo; rezultate excelente în licență profesională, cererea dumneavoastră poate fi evaluată. Noi considerăm aplicațiile doar în primul an de master d & rsquo; studenții care au obținut o licență profesională cu mai mult 16/20 mediu, baze de programare solide, baze de date și limbaje de programare, care proiect profesional motivat justifică această cerere.
Профессиональные лицензии не планируется продолжить в длинных цепях (паром + 5) а скорее предназначены для & Rsquo; занятость старших техников и помощников инженеров. в целом, продолжение & Rsquo; длительные исследования вызвали сдвиг в третьем году генеральной лицензии компьютера. однако, и исключительно, если вы хотите, чтобы перенаправить вас в длинной цепи, и вы получили d & Rsquo; отличные результаты в профессиональной лицензии, Ваша заявка может быть оценена. Мы рассматриваем только приложения в первый год Master D & Rsquo, студенты, которые получили профессиональную лицензию более 16/20 среда, твердые основы программирования, баз данных и языков программирования, который мотивирован профессиональный проект оправдывает эту просьбу.
Професионалне дозволе се не планира да настави у дугим ланцима (трајект + 5) већ су намењени за & рскуо; запошљавање виших техничара и инжењера помоћника. обично, наставак & рскуо; дугих студија довели су до помака у трећој години лиценцу за рад рачунара. међутим, и изузетно, ако желите да вас преусмерити у дугом ланцу и имаш Д & рскуо; одличне резултате у стручном дозволе, Ваша пријава може се проценити. Ми само сматрамо апликације у првој години Мастер Д & рскуо; студенте који су добили професионалну лиценцу са више 16/20 средњи, солид програмирање базе, базе података и програмски језици, који мотивисани професионални пројекат оправдава овај захтев.
Profesionálnej licencie nie sú v pláne pokračovať v dlhých reťaziach (trajekt + 5) ale skôr sú určené na teplotu rsquo; zamestnávanie vedúcich technikov a inžinierov asistent. všeobecne, pokračovanie & rsquo; dlhých štúdiách vyvolalo posun v treťom ročníku všeobecnú licenciu počítača. však, a výnimočne, Ak chcete presmerovať v dlhom reťazci a máte d & rsquo; vynikajúce výsledky v profesionálnej licencie, vaša žiadosť môže byť posúdená. Domnievame sa, že iba aplikácií v prvom roku magisterského D & rsquo; študentov, ktorí získali profesionálny licenciu s viacerými 16/20 stredná, pevné základy programovania, databázy a programovacie jazyky, ktorý motivovaný profesionálny projekt zdôvodňuje túto požiadavku.
Profesionalni dovoljenja se ne načrtuje, da še naprej v dolgih verigah (trajekt + 5) ampak so namenjeni & rsquo; zaposlovanje visokih tehnikov in pomočnikov inženirjev. Na splošno, nadaljevanje & rsquo; dolgih študij spodbudila premik v tretjem letu splošne licence računalnika. vendar pa, in izjemoma, Če želite, da vas preusmerimo v dolgi verigi in imaš d & rsquo; Odlični rezultati v strokovni dovoljenja, aplikacija lahko ocenimo. Upoštevamo samo aplikacije v prvem letu Master d & rsquo; študenti, ki so pridobile dovoljenje za opravljanje poklica z več 16/20 srednje, trdne programske osnove, podatkovne baze in programski jeziki, ki je motiviran strokovnjak projekt opravičuje to zahtevo.
Yrkeslicenser planeras inte att fortsätta i långa kedjor (färja + 5) utan snarare är avsedda till & rsquo; anställningsvillkor för ledande tekniker och biträdande ingenjörer. allmänt, fortsatta & rsquo; långa studier föranledde en förändring i det tredje året av generella tillstånd dator. emellertid, och exceptionellt, Om du vill omdirigera dig i en lång kedja och du fick d & rsquo; utmärkta resultat i yrkeslicens, din ansökan kan bedömas. Vi anser endast ansökningar under det första året Master d & rsquo; studenter som har fått en professionell licens med mer 16/20 medium, fasta programmerings baser, databaser och programmeringsspråk, som motiverade professionell projektledning motiverar denna begäran.
ใบอนุญาตมืออาชีพไม่ได้วางแผนที่จะยังคงอยู่ในโซ่ยาว (เรือข้ามฟาก + 5) แต่มีวัตถุประสงค์เพื่อ & rsquo; การจ้างงานของช่างเทคนิคอาวุโสและผู้ช่วยวิศวกร. โดยทั่วไป, ความต่อเนื่องของ & rsquo การศึกษานานได้รับแจ้งการเปลี่ยนแปลงในปีที่สามของคอมพิวเตอร์ใบอนุญาตทั่วไป. อย่างไรก็ตาม, และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ถ้าคุณต้องการที่จะนำคุณในโซ่ยาวและคุณมี D & rsquo; ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ, แอพลิเคชันของคุณอาจได้รับการประเมิน. เราพิจารณาเฉพาะการใช้งานในปีแรกของโท D & rsquo; นักเรียนที่ได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพที่มีมากขึ้น 16/20 กลาง, การเขียนโปรแกรมฐานที่มั่นคง, ฐานข้อมูลและการเขียนโปรแกรมภาษา, ซึ่งโครงการ Professional แรงจูงใจ justifies คำขอนี้.
Profesyonel lisans uzun zincirleri devam etmesi planlanmaktadır değil (feribot + 5) daha ziyade rsquo için & amaçlanan, üst düzey teknisyen ve yardımcı mühendis istihdam. genellikle, ve & rsquo devamı, uzun çalışmalar genel lisans bilgisayarda üçüncü yılında bir kayma istenir. ancak, ve son derece, Uzun bir zincir içinde sizi yönlendirmek istiyorsanız ve d & rsquo var ise; profesyonel lisans mükemmel sonuçlar, Başvurunuz değerlendirilebilir. daha profesyonel bir lisans almış öğrenciler; Biz sadece ana d & rsquo ilk yılında başvuruları dikkate 16/20 orta, Katı programlama üsleri, veri tabanları ve programlama dilleri, hangi motive profesyonel proje bu isteği haklı.
giấy phép chuyên nghiệp không được lên kế hoạch để tiếp tục trong chuỗi dài (phà + 5) nhưng thay vì được dự định để & rsquo; việc làm kỹ thuật viên cao cấp và kỹ sư trợ lý. Nói chung, việc tiếp tục về lĩnh nghiên cứu dài nhắc nhở một sự thay đổi trong năm thứ ba của máy tính giấy phép chung. tuy nhiên, và đặc biệt, nếu bạn muốn chuyển hướng bạn trong một chuỗi dài và bạn có d & rsquo; kết quả xuất sắc trong giấy phép chuyên nghiệp, ứng dụng của bạn có thể được đánh giá. Chúng tôi chỉ xem xét các ứng dụng trong năm đầu tiên của Master d & rsquo; sinh viên đã thu được một giấy phép chuyên nghiệp với hơn 16/20 trung bình, căn cứ lập trình vững chắc, cơ sở dữ liệu và ngôn ngữ lập trình, mà dự án chuyên nghiệp có động lực biện minh cho yêu cầu này.
רשיונות מקצועיים שאינם מתוכננים להימשך שרשראות ארוכות (מעבורת + 5) אלא נועדו & rsquo; העסקת טכנאים בכירים ומהנדסים עוזר. באופן כללי, ההמשך & rsquo; מחקרים ארוכים מתבקש שינוי בשנה השלישית של מחשב רישיון הכללי. אולם, יוצא דופן, אם אתה רוצה להפנות אותך בשרשרת ארוכה ויש לך ד & rsquo; תוצאות מצוינות רישיון מקצועי, היישום שלך יכול להיות מוערך. נחשיב רק יישומים בשנה הראשונה של מאסטר ד & rsquo; התלמידים שקיבלו רישיון מקצועי עם יותר 16/20 בינוני, בסיסי תכנות מוצקים, מסדי נתונים ושפות תכנות, אשר פרויקטים מקצועיים מוטיבציה מצדיק בקשה זו.
lesen profesional tidak dirancang untuk meneruskan rantaian panjang (feri + 5) tetapi adalah bertujuan untuk & rsquo; pekerjaan Juruteknik Kanan dan Penolong Jurutera. Secara umumnya, penerusan & rsquo; kajian lama mendorong perubahan dalam tahun yang ketiga dalam komputer lesen am. bagaimanapun, dan sangat, jika anda mahu mengubah hala anda dalam rantaian yang panjang dan anda mendapat d & rsquo; keputusan cemerlang dalam lesen profesional, permohonan anda boleh ditaksirkan. Kami hanya mempertimbangkan permohonan pada tahun pertama Sarjana d & rsquo; pelajar yang telah mendapat lesen profesional dengan lebih 16/20 sederhana, asas pengaturcaraan pepejal, pangkalan data dan bahasa pengaturcaraan, yang projek profesional bermotivasi mewajarkan permintaan ini.
1 2 Arrow