what is – Übersetzung – Keybot-Wörterbuch

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Keybot 4 Ergebnisse  www.karaganov.ru
  Heather Woltman | evalu...  
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What Is Evaluation?
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Qu'est-ce que l'évaluation?
  A. Sidiq Ali | evaluati...  
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Yet, as new-age accountability is upon us, driven in the vehicle of large-scale assessment by policy decisions, research indicates that within these accountability systems are organizational and technical barriers to educational improvement. What is presented in this article is a local-level accountability framework focused on special education programs in the context of a large, predominantly urban school district in Southern Ontario.
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L'imputabilité a été à l'avant-plan de la réforme éducative basée sur les normes. Cependant, étant donné que nous sommes dans un nouvel âge d'imputabilité, guidée par les règles d'action de l'évaluation à grande échelle, les recherches indiquent que ces systèmes d'imputabilité constituent des obstacles organisationnels et techniques à l'amélioration de l'éducation. Ce qui est présenté dans cet article est un plan d'imputabilité local, basé sur des programmes d'éducation spécialisée dans un grand conseil scolaire à prédominance urbaine, du sud de l'Ontario. Selon les principes de l'évaluation d'un programme participatif, ce plan vise à construire la capacité organisationnelle pour l'imputabilité bureaucratique et professionnelle, afin de surmonter les obstacles à l'amélioration de l'éducation par l'imputabilité.
  Kate Svensson | evaluat...  
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We think that a constructivist lens is helpful in making sense of the trajectory this literature has taken, where what is "useful" and what culminates in "use" have become much more fl exible notions that are in a constant state of negotiation between evaluators and evaluation stakeholders.
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Cet article est une critique et une intégration de la littérature portant sur l'utilisation de l'évaluation. Il met un accent novateur sur l'utilisation de la technologie pour accroître l'utilité de l'évaluation. Les recherches sur l'utilisation de l'évaluation représentent l'un des importants dilemmes en cours dans le domaine de l'évaluation : qu'est-ce que les intervenants considèrent comme étant utile ou pertinent? Nous pensons qu'une approche constructiviste est utile pour donner un sens à la trajectoire de ce corpus, dans lequel ce qui est « utile » et ce qui évolue en « usage » sont devenus des notions plus fl exibles, lesquelles sont continuellement renégociées par les évaluateurs et les parties intéressées. Nous postulons qu'il peut être important pour les évaluateurs travaillant étroitement avec les intervenants de porter une plus grande attention à cette interactivité afin de développer une vision commune de ce qui est « utile ». Nous postulons que, bien qu'il ne s'agisse pas d'une mince tâche, les évaluateurs pourraient tirer profit d'une exploration des innombrables technologies et des outils sociaux disponibles. L'utilisation de ces outils dans des contextes locaux axés sur la participation pourrait être utile pour encourager l'interactivité, ce qui pourrait encourager l'apprentissage, la créativité et l'appropriation. Cet article cherche à mettre l'accent sur le fait que l'intégration de la technologie dans la pratique quotidienne d'évaluation, lorsque possible, pourrait, finalement, améliorer l'utilité et la pertinence de l'évaluation.
  Kate Svensson | evaluat...  
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We think that a constructivist lens is helpful in making sense of the trajectory this literature has taken, where what is "useful" and what culminates in "use" have become much more fl exible notions that are in a constant state of negotiation between evaluators and evaluation stakeholders.
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Cet article est une critique et une intégration de la littérature portant sur l'utilisation de l'évaluation. Il met un accent novateur sur l'utilisation de la technologie pour accroître l'utilité de l'évaluation. Les recherches sur l'utilisation de l'évaluation représentent l'un des importants dilemmes en cours dans le domaine de l'évaluation : qu'est-ce que les intervenants considèrent comme étant utile ou pertinent? Nous pensons qu'une approche constructiviste est utile pour donner un sens à la trajectoire de ce corpus, dans lequel ce qui est « utile » et ce qui évolue en « usage » sont devenus des notions plus fl exibles, lesquelles sont continuellement renégociées par les évaluateurs et les parties intéressées. Nous postulons qu'il peut être important pour les évaluateurs travaillant étroitement avec les intervenants de porter une plus grande attention à cette interactivité afin de développer une vision commune de ce qui est « utile ». Nous postulons que, bien qu'il ne s'agisse pas d'une mince tâche, les évaluateurs pourraient tirer profit d'une exploration des innombrables technologies et des outils sociaux disponibles. L'utilisation de ces outils dans des contextes locaux axés sur la participation pourrait être utile pour encourager l'interactivité, ce qui pourrait encourager l'apprentissage, la créativité et l'appropriation. Cet article cherche à mettre l'accent sur le fait que l'intégration de la technologie dans la pratique quotidienne d'évaluation, lorsque possible, pourrait, finalement, améliorer l'utilité et la pertinence de l'évaluation.