– Übersetzung – Keybot-Wörterbuch

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Français English Spacer Help
Ausgangssprachen Zielsprachen
Keybot 52 Ergebnisse  www.odsherredcamping.dk  Seite 3
  Lecţia 2: La ce vârstă?...  
Credeţi că este corect să existe o lege care forţează tinerii să meargă la şcoală? De ce sau de ce nu?
A mendoni se është e drejtë të kemi ligj me të cilin të miturit detyrohen të shkojnë në shkollë? Pse po ose pse jo?
Mislite li da je pošteno imati zakon koju tjera mlade ljude da idu u školu? Zašto ili zašto ne?
  Lecţia 2: Cum putem ech...  
Elevii schițează un statut prin care să regleze problema majoritate/ minoritate într-o micro-comunitate.
Nxënësit hartojë një projekt statut për t’u marrë me çështjen shumicë/pakicë në një mikro-komunitet.
Učenici sastavljaju statut radi rješavanja problema većine/manjine u jednoj mikro-zajednici.
Учениците прават статут за справување на проблемот со мнозинството/малцинството во микро-заедницата.
  Lecţia 4: Noi controlăm...  
Elevii ar putea vorbi despre mijloacele media care influenţează şi formează cel mai mult opinia publică.
Nxënësit mund të ftojnë një gazetar profesionist për të vizituar klasën. Ata mund t’i tregojnë atij gazetat, t’i kërkojnë mendime dhe të diskutojnë çështjen e rojtarëve.
Izdavački tim može nastaviti ovaj projekt novosti u školi i izraditi školske (zidne) novine.
Učenici mogu izvijestiti o medijima koji najsnažnije oblikuju i utječu na javno mnijenje.
  UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1:...  
Cum influențează percepția despre sine a elevilor identitatea lor, participarea acestora în grupuri și viziunea lor despre societate?
Si ndikon perceptimi për veten në identitetin e nxënësve, në pjesëmarrjen e tyre në grup dhe këndvështrimin e tyre për shoqërinë?
Kako vlastite percepcije učenika utiču na njihov identitet, njihovo učešće u grupama i njihov pogled na društvo?
Како самоперцепцијата на учениците влијае врз нивниот идентитет, нивното учество во групи и нивниот поглед на општеството?
  UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 2:...  
Asumarea responsabilităţii–o perspectivă care influenţează totul
Ανάληψη ευθυνών – η προοπτική που επηρεάζει τα πάντα
Nastavni materijal 2.3: Sloboda i odgovornost – tri modula lekcije in
  Lecţia 1: Dacă aş fi pr...  
Profesorul aşează jos în mijlocul cercului coala cu cerinţa pentru elevi.
Nastavnik u središte kruga stavlja papir s poticajnim materijalom.
  UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 7:...  
Informații pentru profesori: Cum influențează  valorile elevilorpercepția acestora despre conceptul de drepturi ale omului?
Polazišne informacije za učitelje: na koji način vrijednosti učenika odražavaju njihov pojam ljudskih prava?
Основни информации за наставниците: како ставовите на учениците влијаат врз нивната перцепција за концептот на човекови права?
  Lecţia 1: Dacă aş fi pr...  
Elevii îşi prezintă deciziile pe rând. Completează declaraţia „Prioritatea mea numărul unu ar fi …” şi indică principalele motive ale deciziei lor. Aşează benzile de hârtie jos, în spaţiul deschis de pe podea.
Çdo nxënës duhet të paraqesë vetëm një vendim. Në se ata kanë më shumë alternativa në mendje, duhet t’i regjistrojnë këto në shënimet e tyre.
Učenici naizmjenično iznose svoje odluke. Dovršavaju izjavu: „Moj najveći prioritet bio bi…“ i objašnjavaju svoje razloge. Stavljaju svoje trake papira na pod u sredini kruga.
  Lecția 1: Totul este în...  
După ce toate bucățile de hârtie au fost prinse de tablă, elevii se așează în cerc în fața acesteia.
Nakon što su se svi komadići papira stavili na tablu, učenici se sjedaju u krug ispred table.
Nakon što su se svi komadići papira stavili na ploču (preklopnik), učenici posjedaju u krugu ispred ploče.
Кaдa учeници рaзврстajу свe прoблeмe и кoнфликтe, нaстaвник oтпoчињe дискусиjу o тoмe кojи oд дaтих прoблeмa сe мoгу лaкo рeшити.
Откако ќе ги стават сите парчиња хартија на таблата, учениците седнуваат во круг пред таблата.
  Fișa de lucru 5.3 pentr...  
w. X, o femeie în vârstă de 47 de ani, care a muncit întotdeauna acasă, fiind casnică şi mamă a cinci copii, pierde orice beneficiu de protecţie socială din momentul în care divorţează de soţul ei.
w. X, a 47-year-old woman, who has always worked in the home as a housewife and mother of five children, loses every social security benefit once she is divorced from her husband.
χ. Η κα X, μια 47χρονη γυναίκα, μητέρα πέντε παιδιών, η οποία πάντα εργαζόταν ως νοικοκυρά, χάνει κάθε παροχή κοινωνικής βοήθειας αν πάρει διαζύγιο.
w. X, četrdesetsedmogodišnja žena, koja je uvijek bila aktivna kao domaćica i majka petoro djece, gubi svaku socijalnu sigurnost nakon razvoda od muža.
w. X, 47-ogodišnja žena, koja je uvijek radila kod kuće kao domaćica te majka petero djece, izgubila je socijalnu pomoć onog trenutka kad se razvela od svog muža.
ф. Осoбама с физичким недостацима, као што су људи у инвaлидским кoлицимa, није дозвољено дa присуствуjу културним дoгaђaњимa у лoкaлнoм пoзoришту из тaкoзвaних прaктичних рaзлoгa.
т. Х, 47-годишна жена, која секогаш работела во домот како домаќинка и мајка на пет деца, изгуби секаква социјална, осигурителна помош откако се разведе од нејзиниот сопруг.
  Fișa pentru elevi 3.1: ...  
Pluralism: elevii înfiinţează partide pentru a-şi îndeplini obiectivele
Pluralism: the students establish parties to achieve their goals
Πλουραλισμός: οι μαθητές ιδρύουν κόμματα ώστε να επιτύχουν τους στόχους τους
Pluralizam: učenici osnivaju stranke radi ostvarivanja ciljeva
Pluralizam: učenici osnivaju stranke radi ostvarivanja ciljeva
Плурaлизaм: учeници oснивajу стрaнкe рaди oствaривaњa циљeвa
Плурализам: учениците прават политички партии за да ги остварат нивните цели
  Lecţia 1: Noi suntem „g...  
Profesorul ataşează pe tablă două prime pagini de ziar, care formează o pereche de contraste, de exemplu:
Чекор 1.1: Учениците ја искажуваат склоноста кон одреден весник
  Unitatea de învățare 8 ...  
Fiecare grup are nevoie de câte un responsabil pentru gestionarea timpului și pentru materiale, precum și de un coordonator. Grupul definește responsabilitățile fiecărui membru și le notează, foile de planificare se afişează în clasă.
У међувремену, наставник је узео 10 најчешће бираних чланова са табле и ставља их на сто, лицем надоле. Координатори групе ће сад насумице изабрати члан и добити опис свог задатка.
  Instrumentul 3: Moderar...  
  Lecţia 2: Identificarea...  
Profesorul în calitate de improvizator ; elevii declanşează o discuţie
Дo сaдa смo рaзмaтрaли плeнaрнe сeдницe кoje je нaстaвник укључиo плaнирaјући чaс ЕДЦ/ХРЕ.
  Lecția 2: Privind înapo...  
w. X, o femeie în vârstă de 47 de ani, care a muncit întotdeauna acasă, fiind casnică şi mamă a cinci copii, pierde orice beneficiu de protecţie socială din momentul în care divorţează de soţul ei.
w. X, četrdesetsedmogodišnja žena, koja je uvijek bila aktivna kao domaćica i majka petoro djece, gubi svaku socijalnu sigurnost nakon razvoda od muža.
w. X, 47-ogodišnja žena, koja je uvijek radila kod kuće kao domaćica te majka petero djece, izgubila je socijalnu pomoć onog trenutka kad se razvela od svog muža.
  UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1:...  
Elevii completează o coală de hârtie sau două, după cum le cere profesorul, şi le aşează cu faţa în jos pe bancă. O echipă formată din patru elevi adună colile şi le aduc la flipcharturi.
Nxënësit duhet të tregojnë se cili e bëri zgjedhjen (“Unë”, “nëna”, “miku” …), dhe kur është bërë ajo, por ata nuk duhet të vendosin emrat e tyre.
Učenici moraju pokazati ko je izvršio odabir („ja“, „majka”, „prijatelj”…), te kada je izvršen, ali ne smiju dodavati svoja imena.
  Primar - Pagina 13 din ...  
Informații pentru profesori: cum influențează auto-percepția elevilor identitatea acestora, participarea lor în grupe și imaginea lor despre societate?
Informacion  në ndihmë të mësuesit: si ndikojnë perceptimet e vetë nxënësve për veten në identitetin dhe  pjesëmarrjen e tyre në grupe dhe si e shohin ata shoqërinë?
Osnovne informacije za nastavnike: Kako vlastite percepcije učenika utiču na njihov identitet, njihovo učešće u grupama i njihov pogled na društvo?

Unitatea de învățare 1: Concept cheie – identitate (pentru învățământul primar) Informații pentru profesori: cum influențează auto-percepția elevilor identitatea acestora, participarea lor în grupe și imaginea lor despre societate?
Si të mbështetim të mësuarit me anë të përcaktimit të detyrave Mësimdhënia dhe të mësuarit ndërveprues luan një rol kyç në shumicën e aktiviteteve të mësimdhënies të sugjeruara në këtë…