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Comment pouvons nous changer les attitudes et améliorer les compétences linguistiques de tous les élèves en FLS, y compris la vaste majorité de ceux qui nont pas de contact avec le français à lextérieur de la salle de classe? La technologie informatique permet daccéder à des expériences authentiques dans les salles de classe et les écoles qui sont équipées dordinateurs et de connections Internet destinés à tous. Lawrence (2002; voir également Turnbull, Bell et Lapkin, 2002 et MacDonald, 2003) donne bon nombre didées sur lutilisation du courriel et dInternet pour lenseignement du FLS au primaire et au secondaire. Ces enseignants-chercheurs présentent des éléments probants de lamélioration en lecture, écriture et informatique, ainsi que des attitudes positives à légard des échanges par courriel et des activités dans Internet. La motivation est ainsi plus grande, parce que ces activités sont réelles, axées sur lélève et amusantes. Lapprentissage est assuré si les activités sont utiles et bien intégrées au programme. Dans des courriels asynchrones, par exemple, les élèves ont le temps de préparer leurs contributions et les enseignants ont le temps de fournir les outils linguistiques qui permettent de faciliter la communication avec des pairs francophones au Canada et ailleurs dans le monde. Comme le souligne di Prisco (2002), lutilisation de la technologie pour lenseignement et lapprentissage de la L2 suppose quil y a engagement à offrir le perfectionnement professionnel approprié aux enseignements.
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