|
|
includes a mention of compact core French that has been the object of only one case study (Lapkin, Hart, & Harley, 1998). Compact formats, also referred to as block scheduling, involve redistributing the available time for core French, so that instructional periods are longer, but extend over less than a full academic year. Three classes (one, a comparison group) of grade 7 students from a single school were tested. Benefits from the two compact formats (80 minutes daily for half the school year; 150 minutes daily for a quarter of the school year) included higher test scores in reading and writing, and enhanced student self-assessments of speaking and writing. Replication of this study is essential and another case study is in the planning stages (Marshall, in preparation).5
|
|
|
mentionne que lenseignement compact du français de base na fait lobjet que dune seule étude de cas (Lapkin, Hart et Harley, 1998). Les formats compacts, également appelés horaires compacts, visent la redistribution du temps disponible pour lenseignement du français de base, de façon à ce que les périodes denseignement soient plus longues, mais séchelonnent sur une période plus courte que toute lannée scolaire. Trois classes (une étant un groupe témoin) délèves de 7e année dune même école ont été testées. Les avantages générés par les deux formats compacts (80 minutes par jour pendant la moitié de lannée scolaire; 150 minutes par jour pendant un quart de lannée scolaire) incluaient de meilleurs résultats aux tests de lecture et décriture, et de meilleures auto évaluations de lexpression orale et écrite des élèves. Une reprise de cette étude est essentielle et une autre étude de cas est actuellement planifiée (Marshall, en préparation).5
|
