ali – -Translation – Keybot Dictionary

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch Français Spacer Help
Source Languages Target Languages
Keybot 69 Results  www.polisgrandhotel.gr  Page 2
  Pogosto zastavljena vpr...  
na kratko, les 2 Prva računalniška licenca let manj specializirani, kot lahko ponudimo DUT ali BTS. Vendar so odprti za izbiro in priložnosti za širšo poslovno.
In summary, the 2 first computer license years are less specialized than can offer a DUT or BTS. But they are open to choices and opportunities for wider business.
kurz, die 2 erste Computer Lizenz Jahren sind weniger spezialisiert als ein DUT oder BTS bieten kann. Aber sie sind offen für Möglichkeiten und Chancen für eine breitere Geschäfts.
En resumen, la 2 primeros años de licencia ordenador son menos especializados que pueden ofrecer un DUT o BTS. Pero ellos están abiertos a opciones y oportunidades de negocio más amplio.
in breve, il 2 primi anni di licenza del computer sono meno specializzati che possono offrire un DUT o BTS. Ma sono aperti a scelte e opportunità per le imprese più ampio.
em breve, o 2 primeiros anos de licença de computador são menos especializados do que pode oferecer um DUT ou BTS. Mas eles estão abertos a opções e oportunidades de negócios mais amplo.
باختصار, ال 2 السنوات الأولى رخصة الكمبيوتر أقل تخصصا من أن نقدم DUT أو BTS. لكنهم منفتحون على الخيارات والفرص للعمل أوسع.
εν συντομία, ο 2 πρώτα χρόνια της άδειας υπολογιστής είναι λιγότερο εξειδικευμένες ό, τι μπορεί να προσφέρει ένα DUT ή BTS. Αλλά είναι ανοιχτή σε επιλογές και ευκαιρίες για ευρύτερη επιχειρηματική.
in het kort, de 2 computer licentie jaar voor het eerst zijn minder gespecialiseerd dan een DUT of BTS kan bieden. Maar ze staan ​​open voor keuzes en mogelijkheden voor bredere bedrijfsleven.
手短に, インクルード 2 最初のコンピュータのライセンス年DUTやBTSを提供することができますよりも特化されています. しかし、彼らはより広いビジネスのための選択肢と機会に開放されています.
ukratko, u 2 prvi kompjuter dozvola godina su manje specijalizirane nego može ponuditi DUT ili BTS. Ali oni su otvoreni za izbor i mogućnosti za šire poslovne.
накратко, на 2 Първите компютър лицензионни години са по-малко специализирани отколкото може да предложи DUT или BTS. Но те са отворени за избор и възможности за по-широка бизнес.
en resum, la 2 primers anys de llicència ordinador són menys especialitzats que poden oferir un DUT o BTS. Però ells estan oberts a opcions i oportunitats de negoci més ampli.
ukratko, les 2 Prvo računalo dozvola godina manje specijalizirani nego može ponuditi DUT ili BTS. No, oni su otvoreni za izbor i mogućnosti za širu poslovanje.
stručně řečeno, les 2 První počítačový licenční let jsou méně specializované, než může nabídnout DUT nebo BTS. Ale oni jsou otevřené volby a příležitosti pro širší podnikání.
kort fortalt, den 2 første computer licens år er mindre specialiserede end kan tilbyde en DUT eller BTS. Men de er åbne for valg og muligheder for bredere forretning.
lühidalt, les 2 Esimene arvuti litsents aastat on vähem spetsialiseerunud kui saab pakkuda katseobjekt või BTS. Aga nad on avatud valikuid ja võimalusi laiemalt äri.
lyhyesti, les 2 ensimmäinen tietokone lisenssi vuotta ovat erikoistuneet yhtä kuin voi tarjota DUT tai BTS. Mutta ne ovat avoimia vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia laajempaan liiketoiminnan.
röviden, az 2 első számítógép engedély években kevésbé specializált, mint tud nyújtani egy DUT vagy BTS. De nyitott választások és lehetőségek szélesebb üzleti.
pendek kata, itu 2 pertama lisensi komputer tahun kurang khusus dari dapat menawarkan DUT atau BTS. Tapi mereka terbuka untuk pilihan dan peluang untuk bisnis yang lebih luas.
요컨대, les 2 최초의 컴퓨터 라이센스 년은 DUT 또는 BTS를 제공 할 수있는 것보다 덜 전문화되어 있습니다. 그러나 그들은 넓은 비즈니스에 대한 선택과 기회 열려.
trumpai, les 2 pirmasis kompiuteris licencijos metų yra mažiau specializuoti, nei gali pasiūlyti dut arba BTS. Bet jie yra atviri pasirinkimų ir galimybių platesnės verslo.
kort, den 2 første datamaskin lisens år er mindre spesialiserte enn kan tilby en DUT eller BTS. Men de er åpne for valg og muligheter for videre virksomhet.
krótko mówiąc, les 2 Pierwsze lata licencyjne komputer są mniej wyspecjalizowane niż może zaoferować DUT lub BTS. Ale są one otwarte na wybory i możliwości szerszego biznesu.
pe scurt, les 2 primii ani de licență de calculator sunt mai puțin specializate decât poate oferi un DUT sau BTS. Dar ei sunt deschiși la alegeri și oportunități de afaceri mai larg.
вкратце, les 2 Первые компьютерные лицензионные годы являются менее специализированными, чем может предложить DUT или BTS. Но они открыты для выбора и возможностей для более широкого бизнеса.
укратко, les 2 Први рачунар дозволе године су мање специјализованих него може да понуди ДУТ или БТС. Али они су отворени за избор и могућности за шире пословање.
stručne povedané, les 2 Prvý počítačový licenčné rokov sú menej špecializované, než môže ponúknuť dut alebo BTS. Ale oni sú otvorené voľby a príležitosti pre širšie podnikanie.
i korthet, den 2 första dator licens åren är mindre specialiserade än vad som kan erbjuda en DUT eller BTS. Men de är öppna för val och möjligheter till bredare affärs.
โดยสังเขป, les 2 ปีใบอนุญาตคอมพิวเตอร์เครื่องแรกที่มีความเชี่ยวชาญน้อยกว่าสามารถนำเสนอ DUT หรือบีทีเอส. แต่พวกเขาจะเปิดให้ทางเลือกและโอกาสสำหรับธุรกิจที่กว้างขึ้น.
kısacası, les 2 ilk bilgisayar lisans yılda bir DUT veya BTS sunabilir daha az uzmanlaşmış. Ama daha geniş bir iş için seçimler ve fırsatlara açık.
trong ngắn, các 2 đầu năm giấy phép máy tính ít đặc biệt hơn có thể cung cấp một DUT hoặc BTS. Nhưng họ đang mở ra cho sự lựa chọn và cơ hội cho các doanh nghiệp lớn hơn.
בקצרה, les 2 שנתי רישיון המחשב הראשונות הנן ייחודיות פחות מ יכול להציע DUT או BTS. אבל הם פתוחים אפשרויות והזדמנויות עסקיות רחב יותר.
Īsi, les 2 pirmais dators licences gadi ir mazāk specializētas nekā var piedāvāt DUT vai BTS. Bet tie ir atvērti izvēli un iespējas plašākai uzņēmējdarbībai.
secara ringkas, yang 2 pertama tahun lesen komputer adalah kurang daripada khusus boleh menawarkan DUT atau BTS. Tetapi mereka adalah terbuka kepada pilihan dan peluang perniagaan yang lebih luas.
  Master CCI – D.I. Blois...  
Možnosti omogočajo študentom, da se specializirajo za oblikovanje in razvoj & rsquo; običajne aplikacije ali spletne, ali omrežja ali baze podatkov. To omogoča, da zajemajo celotno trgu dela.
The options allow the students to specialize in conception(design) and development of Classic or Web applications, either networks or databases. What allows to cover all the job offers of the market.
Les options permettent aux étudiants de se spécialiser en conception et développement d’applications classiques ou Web, ou les réseaux ou les bases de données. Ce qui permet de couvrir toutes les offres d’emploi du marché.
Die Optionen können die Schüler in der Konzeption und Entwicklung von & rsquo zu spezialisieren; herkömmliche Anwendungen oder Web, oder Netzwerke oder Datenbanken. Auf diese Weise können alle dem Arbeitsmarkt zu decken.
Las opciones permiten a los estudiantes especializarse en el diseño y desarrollo de rsquo; las aplicaciones convencionales o Web, o redes o bases de datos. Esto permite cubrir todo el mercado laboral.
Le opzioni permettono agli studenti di specializzarsi nella progettazione e nello sviluppo di & rsquo; applicazioni convenzionali o Web, o reti o database. Questo consente di coprire tutto il mercato del lavoro.
As opções permitem que os alunos se especializam na concepção e desenvolvimento de & rsquo; aplicações ou Web convencionais, ou redes ou bancos de dados. Isto permite cobrir todo o mercado de trabalho.
الخيارات تسمح للطلاب للتخصص في مجال تصميم وتطوير و[رسقوو]؛ التطبيقات التقليدية أو الويب, أو الشبكات أو قواعد البيانات. وهذا يسمح لتغطية كل من سوق العمل.
Οι επιλογές επιτρέπουν στους μαθητές να ειδικεύονται στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη του & rsquo? Συμβατικές εφαρμογές ή Web, ή δίκτυα ή βάσεις δεδομένων. Αυτό επιτρέπει να καλύψει το σύνολο της αγοράς εργασίας.
De opties kunnen studenten zich te specialiseren in het ontwerpen en ontwikkelen van & rsquo; conventionele toepassingen of Web, of netwerken of databases. Dit maakt het mogelijk om alle opdrachten te dekken markt.
オプションは、学生が&rsquoの設計と開発に特化することができます。従来のアプリケーションまたはWeb, ネットワークやデータベースや. これは、雇用市場のすべてをカバーすることができます.
Opcije omogućiti studentima da se specijaliziraju u dizajn i razvoj & rsquo; konvencionalni aplikacije ili web, ili mreže ili baza podataka. To omogućava da se pokrije sve tržišta radnih mjesta.
Вариантите позволяват на студентите да специализират в проектирането и разработването на & rsquo; конвенционални приложения или уеб, или мрежи или бази данни. Това дава възможност за покриване на всички на пазара на работни места.
Les opcions permeten als estudiants especialitzar-se en el disseny i desenvolupament de rsquo; les aplicacions convencionals o Web, o xarxes o bases de dades. Això permet cobrir tot el mercat laboral.
Opcije omogućiti učenicima da se specijalizirati u dizajnu i razvoju ć uobičajene aplikacije ili web, ili mreže ili baze podataka. To omogućuje da pokrije sve na tržištu radnih mjesta.
Tyto možnosti umožňují studentům specializovat se v designu a vývoji & rsquo; obvyklých aplikací nebo webové stránky, sítěmi nebo databází. To umožňuje pokrýt všechny trh práce.
Mulighederne tillade studerende at specialisere sig i design og udvikling af & rsquo; konventionelle programmer eller web, eller netværk eller databaser. Dette gør det muligt at dække alle på arbejdsmarkedet.
Võimalused võimaldab õpilastel spetsialiseerunud projekteerimise ja arendamise Hõlpsasti; tavapärased või Web, või võrkude ja andmebaasid. See võimaldab katta kõik tööturul.
Vaihtoehdot opiskelijat voivat erikoistuneet suunnitteluun ja kehittämiseen & rsquo; tavanomaisia ​​sovelluksia tai Web, tai verkostoja tai tietokantoja. Tämän avulla voidaan kattaa kaikki työt markkinoiden.
A beállítások lehetővé teszik a diákok szakosodni a tervezés és fejlesztés-ezte a hagyományos, vagy Web, hálózatra vagy adatbázisok. Ez lehetővé teszi, hogy minden a munkaerőpiacon.
Pilihan memungkinkan siswa untuk mengkhususkan diri dalam desain dan pengembangan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau jaringan atau database. Hal ini memungkinkan untuk menutupi semua pasar pekerjaan.
기존의 응용 프로그램이나 웹, 옵션은 학생들이 디자인과의 했음 개발을 전문으로 할 수 있습니다, 또는 네트워크 나 데이터베이스. 이 작업의 시장을 모두 커버 할 수 있습니다.
Galimybės leidžia studentams specializuotis projektavimo ir plėtros & rsquo; įprastinių programų ar interneto, tinklai arba duomenų bazės. Tai leidžia padengti visą darbo rinkoje.
Alternativene tillater elevene å spesialisere seg på design og utvikling av & rsquo; vanlige applikasjoner eller web, eller nettverk eller databaser. Dette gjør det mulig å dekke alle jobbene markedet.
Dostępne opcje pozwalają uczniom Specjalizujemy się w projektowaniu i rozwoju & rsquo; tradycyjne aplikacje lub Web, lub baz danych i sieci. To pozwala na pokrycie wszystkich na rynku pracy.
Opțiunile permit studenților să se specializeze în proiectarea și dezvoltarea de & rsquo; aplicatii convenționale sau web, sau rețele sau baze de date. Acest lucru permite să acopere toate piața locurilor de muncă.
Эти опции позволяют студентам специализироваться в проектировании и разработке & Rsquo; обычные приложения или веб, или сетей или баз данных. Это позволяет охватить весь рынок труда.
Опције омогућавају студентима да се специјализују у пројектовању и развоју и рскуо; конвенционалних апликација или Веб, или мреже или базе података. Ово омогућава да покрије све са тржишта рада.
Tieto možnosti umožňujú študentom špecializovať sa v dizajne a vývoji & rsquo; obvyklých aplikácií alebo webové stránky, sieťami alebo databáz. To umožňuje pokryť všetky trh práce.
Alternativen tillåter studenter att specialisera sig på design och utveckling av & rsquo; konventionella program eller webben, eller nätverk eller databaser. Detta gör det möjligt att täcka hela arbetsmarknaden.
ตัวเลือกที่ช่วยให้นักเรียนได้มีความเชี่ยวชาญในการออกแบบและการพัฒนาของ & rsquo; การใช้งานทั่วไปหรือเว็บ, หรือเครือข่ายหรือฐานข้อมูล. นี้จะช่วยให้ครอบคลุมทุกตลาดงาน.
Geleneksel uygulamaları veya Web, seçenekler öğrencilerin tasarım ve & rsquo geliştirme konusunda uzmanım izin, veya ağlar veya veritabanları. Bu işler pazarının tüm kapsayacak şekilde sağlar.
Các tùy chọn cho phép sinh viên chuyên thiết kế và phát triển về lĩnh các ứng dụng thông thường hoặc Web, hoặc các mạng hoặc cơ sở dữ liệu. Điều này cho phép để trang trải tất cả các thị trường việc làm.
Šīs iespējas ļauj studentiem specializēties projektēšanā un izstrādē & rsquo; parasto pieteikumus vai Web, vai tīklu vai datu bāzes. Tas ļauj, lai segtu visus ar darba tirgū.
Pilihan yang membolehkan pelajar pakar dalam reka bentuk dan pembangunan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau rangkaian atau pangkalan data. Ini membolehkan untuk meliputi semua pasaran pekerjaan.
  Master CCI – D.I. Blois...  
Možnosti omogočajo študentom, da se specializirajo za oblikovanje in razvoj & rsquo; običajne aplikacije ali spletne, ali omrežja ali baze podatkov. To omogoča, da zajemajo celotno trgu dela.
The options allow the students to specialize in conception(design) and development of Classic or Web applications, either networks or databases. What allows to cover all the job offers of the market.
Les options permettent aux étudiants de se spécialiser en conception et développement d’applications classiques ou Web, ou les réseaux ou les bases de données. Ce qui permet de couvrir toutes les offres d’emploi du marché.
Die Optionen können die Schüler in der Konzeption und Entwicklung von & rsquo zu spezialisieren; herkömmliche Anwendungen oder Web, oder Netzwerke oder Datenbanken. Auf diese Weise können alle dem Arbeitsmarkt zu decken.
Las opciones permiten a los estudiantes especializarse en el diseño y desarrollo de rsquo; las aplicaciones convencionales o Web, o redes o bases de datos. Esto permite cubrir todo el mercado laboral.
Le opzioni permettono agli studenti di specializzarsi nella progettazione e nello sviluppo di & rsquo; applicazioni convenzionali o Web, o reti o database. Questo consente di coprire tutto il mercato del lavoro.
As opções permitem que os alunos se especializam na concepção e desenvolvimento de & rsquo; aplicações ou Web convencionais, ou redes ou bancos de dados. Isto permite cobrir todo o mercado de trabalho.
الخيارات تسمح للطلاب للتخصص في مجال تصميم وتطوير و[رسقوو]؛ التطبيقات التقليدية أو الويب, أو الشبكات أو قواعد البيانات. وهذا يسمح لتغطية كل من سوق العمل.
Οι επιλογές επιτρέπουν στους μαθητές να ειδικεύονται στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη του & rsquo? Συμβατικές εφαρμογές ή Web, ή δίκτυα ή βάσεις δεδομένων. Αυτό επιτρέπει να καλύψει το σύνολο της αγοράς εργασίας.
De opties kunnen studenten zich te specialiseren in het ontwerpen en ontwikkelen van & rsquo; conventionele toepassingen of Web, of netwerken of databases. Dit maakt het mogelijk om alle opdrachten te dekken markt.
オプションは、学生が&rsquoの設計と開発に特化することができます。従来のアプリケーションまたはWeb, ネットワークやデータベースや. これは、雇用市場のすべてをカバーすることができます.
Opcije omogućiti studentima da se specijaliziraju u dizajn i razvoj & rsquo; konvencionalni aplikacije ili web, ili mreže ili baza podataka. To omogućava da se pokrije sve tržišta radnih mjesta.
Вариантите позволяват на студентите да специализират в проектирането и разработването на & rsquo; конвенционални приложения или уеб, или мрежи или бази данни. Това дава възможност за покриване на всички на пазара на работни места.
Les opcions permeten als estudiants especialitzar-se en el disseny i desenvolupament de rsquo; les aplicacions convencionals o Web, o xarxes o bases de dades. Això permet cobrir tot el mercat laboral.
Opcije omogućiti učenicima da se specijalizirati u dizajnu i razvoju ć uobičajene aplikacije ili web, ili mreže ili baze podataka. To omogućuje da pokrije sve na tržištu radnih mjesta.
Tyto možnosti umožňují studentům specializovat se v designu a vývoji & rsquo; obvyklých aplikací nebo webové stránky, sítěmi nebo databází. To umožňuje pokrýt všechny trh práce.
Mulighederne tillade studerende at specialisere sig i design og udvikling af & rsquo; konventionelle programmer eller web, eller netværk eller databaser. Dette gør det muligt at dække alle på arbejdsmarkedet.
Võimalused võimaldab õpilastel spetsialiseerunud projekteerimise ja arendamise Hõlpsasti; tavapärased või Web, või võrkude ja andmebaasid. See võimaldab katta kõik tööturul.
Vaihtoehdot opiskelijat voivat erikoistuneet suunnitteluun ja kehittämiseen & rsquo; tavanomaisia ​​sovelluksia tai Web, tai verkostoja tai tietokantoja. Tämän avulla voidaan kattaa kaikki työt markkinoiden.
A beállítások lehetővé teszik a diákok szakosodni a tervezés és fejlesztés-ezte a hagyományos, vagy Web, hálózatra vagy adatbázisok. Ez lehetővé teszi, hogy minden a munkaerőpiacon.
Pilihan memungkinkan siswa untuk mengkhususkan diri dalam desain dan pengembangan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau jaringan atau database. Hal ini memungkinkan untuk menutupi semua pasar pekerjaan.
기존의 응용 프로그램이나 웹, 옵션은 학생들이 디자인과의 했음 개발을 전문으로 할 수 있습니다, 또는 네트워크 나 데이터베이스. 이 작업의 시장을 모두 커버 할 수 있습니다.
Galimybės leidžia studentams specializuotis projektavimo ir plėtros & rsquo; įprastinių programų ar interneto, tinklai arba duomenų bazės. Tai leidžia padengti visą darbo rinkoje.
Alternativene tillater elevene å spesialisere seg på design og utvikling av & rsquo; vanlige applikasjoner eller web, eller nettverk eller databaser. Dette gjør det mulig å dekke alle jobbene markedet.
Dostępne opcje pozwalają uczniom Specjalizujemy się w projektowaniu i rozwoju & rsquo; tradycyjne aplikacje lub Web, lub baz danych i sieci. To pozwala na pokrycie wszystkich na rynku pracy.
Opțiunile permit studenților să se specializeze în proiectarea și dezvoltarea de & rsquo; aplicatii convenționale sau web, sau rețele sau baze de date. Acest lucru permite să acopere toate piața locurilor de muncă.
Эти опции позволяют студентам специализироваться в проектировании и разработке & Rsquo; обычные приложения или веб, или сетей или баз данных. Это позволяет охватить весь рынок труда.
Опције омогућавају студентима да се специјализују у пројектовању и развоју и рскуо; конвенционалних апликација или Веб, или мреже или базе података. Ово омогућава да покрије све са тржишта рада.
Tieto možnosti umožňujú študentom špecializovať sa v dizajne a vývoji & rsquo; obvyklých aplikácií alebo webové stránky, sieťami alebo databáz. To umožňuje pokryť všetky trh práce.
Alternativen tillåter studenter att specialisera sig på design och utveckling av & rsquo; konventionella program eller webben, eller nätverk eller databaser. Detta gör det möjligt att täcka hela arbetsmarknaden.
ตัวเลือกที่ช่วยให้นักเรียนได้มีความเชี่ยวชาญในการออกแบบและการพัฒนาของ & rsquo; การใช้งานทั่วไปหรือเว็บ, หรือเครือข่ายหรือฐานข้อมูล. นี้จะช่วยให้ครอบคลุมทุกตลาดงาน.
Geleneksel uygulamaları veya Web, seçenekler öğrencilerin tasarım ve & rsquo geliştirme konusunda uzmanım izin, veya ağlar veya veritabanları. Bu işler pazarının tüm kapsayacak şekilde sağlar.
Các tùy chọn cho phép sinh viên chuyên thiết kế và phát triển về lĩnh các ứng dụng thông thường hoặc Web, hoặc các mạng hoặc cơ sở dữ liệu. Điều này cho phép để trang trải tất cả các thị trường việc làm.
Šīs iespējas ļauj studentiem specializēties projektēšanā un izstrādē & rsquo; parasto pieteikumus vai Web, vai tīklu vai datu bāzes. Tas ļauj, lai segtu visus ar darba tirgū.
Pilihan yang membolehkan pelajar pakar dalam reka bentuk dan pembangunan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau rangkaian atau pangkalan data. Ini membolehkan untuk meliputi semua pasaran pekerjaan.
  Pogosto zastavljena vpr...  
Le visoko motivirane študente z d & rsquo; odlično ravni v svojem sektorju d & rsquo; izvor lahko uspe : zlasti, Čeprav lahko samo omemba ali Zelo dobro v seriji Bachelor Delate zagotoviti, imajo realne možnosti za uspeh.
Only highly motivated students with an excellent level in their sector origin can succeed : in particular, Although only a mention or Very Good in the Bachelor series can ensure you have reasonable chances of success.
Nur hoch motivierte Studenten mit d & rsquo; einem ausgezeichneten Niveau in ihrem Sektor d & rsquo; Ursprung kann gelingen : insbesondere, Obwohl nur eine Erwähnung oder sehr gut in der Serie Bachelor können Sie & rsquo sicherzustellen, haben vernünftige Erfolgsaussichten.
Sólo los estudiantes altamente motivados con d & rsquo; un excelente nivel en su sector de d & rsquo; origen puede tener éxito : en particular, Aunque sólo una mención o Muy Bueno en la serie Licenciatura pueden asegurar que y rsquo; tienen posibilidades razonables de éxito.
Solo gli studenti altamente motivati ​​con d & rsquo; un ottimo livello nel proprio settore d & rsquo; di origine può avere successo : particolarmente, Anche se solo una menzione o Molto bene nella serie di laurea in grado di garantire che si & rsquo; hanno ragionevoli possibilità di successo.
Apenas os estudantes altamente motivados com d & rsquo; um excelente nível no seu sector d & rsquo; origem pode ter sucesso : particularmente, Embora apenas uma menção ou Muito Bom na série Bachelor pode garantir que você & rsquo; tem chances razoáveis ​​de sucesso.
فقط الطلاب المتحفز مع د & [رسقوو]؛ مستوى ممتازا في قطاعها د و [رسقوو]؛ الأصل لا يمكن أن تنجح : بالخصوص, على الرغم من مجرد ذكر أو جيد جدا في سلسلة البكالوريوس يمكن أن تضمن لك و[رسقوو]؛ لديها فرص معقولة للنجاح.
Μόνο υψηλά κίνητρα φοιτητές με d & rsquo? Άριστο επίπεδο στον τομέα της d & rsquo τους? Προέλευσης μπορεί να επιτύχει : ιδιαίτερα, Παρά το γεγονός ότι μόνο μια αναφορά ή πολύ καλή στη σειρά Bachelor μπορεί να σας & rsquo εξασφαλιστεί? Έχουν βάσιμες πιθανότητες επιτυχίας.
Alleen zeer gemotiveerde studenten met d & rsquo; een uitstekend niveau in hun sector d & rsquo; herkomst kan slagen : vooral, Hoewel slechts een vermelding of zeer goed in de Bachelor-serie you & rsquo ervoor kan zorgen, hebben redelijke kans van slagen.
そのセクターのd&rsquoに優れたレベル; D&rsquoを持つ唯一の意欲学生原点が成功することができます : 特に, 学士シリーズの言及または非常に良いだけではあなた&rsquoを確保することができますが、成功の合理的な可能性を持っています.
Samo visoko motivirani studenti sa d & rsquo; odličan nivo u sektoru D & rsquo; porijekla može uspjeti : naročito, Iako je samo spominje ili vrlo dobro u Bachelor serije mogu vam & rsquo osigurati; imaju razumne izglede za uspjeh.
Само силно мотивирани студенти с г & rsquo; на отлично ниво в техния сектор г & rsquo; произход могат да успеят : особено, Въпреки, че само се споменава, или много добри в серията бакалавър може да ви & rsquo гарантира, имат разумни шансове за успех.
Només els estudiants altament motivats amb d & rsquo; un excel·lent nivell en el seu sector de d & rsquo; origen pot tenir èxit : en particular, Encara que només un esment o Molt Bé en la sèrie Llicenciatura poden assegurar que i rsquo; tenen possibilitats raonables d'èxit.
Samo visoko motivirani studenti sa d & rsquo; izvrsnoj razini u njihovom sektoru d & rsquo; podrijetlo može uspjeti : naročito, Iako je samo spomenuti ili vrlo dobar u Bachelor serije mogu vam ć osigura, imaju razumne izglede za uspjeh.
Pouze vysoce motivovaní studenti s d & rsquo; vynikající úrovni v jejich sektoru D & rsquo; původ může uspět : zvláště, Ačkoli jediný zmínka nebo velmi dobré v sérii bakalářské může zajistit vám & rsquo; má přiměřené vyhlídky uspět.
Kun højt motiverede studerende med d & rsquo; et fremragende niveau i deres sektor d & rsquo; oprindelse kan lykkes : især, Selv om kun en omtale eller Very Good i Bachelor serien kan sikre, at du & rsquo; har rimelige chancer for succes.
Ainult kõrgelt motiveeritud õpilastele d Hõlpsasti; suurepärase taseme oma sektoris d Hõlpsasti; päritoluga õnnestub : eriti, Kuigi vaid mainitakse või väga hea Bachelor seeria saab tagada teile Hõlpsasti; on eduvõimalused.
Vain erittäin motivoitunut opiskelijoille d & rsquo; erinomaisella tasolla alansa d & rsquo; alkuperä voi onnistua : erityisesti, Vaikka vain mainita tai Erittäin hyvä kandidaatin sarjassa voi varmistaa Käytät on kohtuulliset mahdollisuudet menestyä.
Csak nagyon motivált diákok d-ezte kiváló szintű az adott ágazat d-ezte eredetű lehet sikeres : különösen, Bár csak említés vagy Nagyon jó a Bachelor sorozat biztosítani tudja-ezte ésszerű esélye a sikerre.
Hanya sangat termotivasi siswa dengan d & rsquo; tingkat yang sangat baik di sektor mereka d & rsquo; asal bisa sukses : khususnya, Meskipun hanya menyebutkan atau Sangat baik di seri Sarjana dapat memastikan Anda & rsquo; memiliki kesempatan yang cukup sukses.
자신의 분야 라 했음에 우수한 수준; D 했음 만 의욕적 인 학생들 기원은 성공할 수 : 특별히, 만 언급 또는 학사 시리즈에서 매우 좋은 당신 했음을 보장 할 수 있지만, 성공의 합리적인 기회가.
Tik labai motyvuoti studentai su D & rsquo; puiki lygio jų sektoriaus D & rsquo; kilmė vaisingos : ypač, Nors tik paminėjimas arba labai gera bakalauro serijos gali užtikrinti jums & rsquo; turi pagrįstų sėkmės šansai.
Bare høyt motiverte studenter med d & rsquo; et utmerket nivå i deres sektor d & rsquo; opprinnelse kan lykkes : spesielt, Selv om bare en omtale eller veldig god i bachelor serien kan sikre deg & rsquo; ha rimelige sjanser for suksess.
Tylko wysoce zmotywowanych studentów z d & rsquo; doskonały poziom w swoim sektorze D & rsquo; pochodzenie może odnieść sukces : szczególnie, Chociaż tylko wzmianki lub bardzo dobry w serii Bachelor może zapewnić ci & rsquo; mają uzasadnione szanse powodzenia.
Doar elevii foarte motivați, cu d & rsquo; un nivel excelent în sectorul d & rsquo lor; origine poate avea succes : în special, Deși numai o mențiune sau foarte bun în seria de licență pe care & rsquo pot asigura, au șanse rezonabile de succes.
Только высоко мотивированных студентов с г & Rsquo; превосходный уровень в своем секторе D & Rsquo; происхождение могут иметь успех : в частности, Хотя только упоминание или Очень хорошо в серии бакалавра может обеспечить вам & Rsquo; иметь разумные шансы на успех.
Само високо мотивисани ученици са д & рскуо; одличном нивоу у свом сектору Д & рскуо; порекло може успјех : нарочито, Иако је само помињање или веома добар у Бацхелор серији могу ти & рскуо обезбеди; имају разумне шансе за успех.
Iba vysoko motivovaní študenti s d & rsquo; vynikajúcej úrovni v ich sektore D & rsquo; pôvod môže uspieť : obzvlášť, Hoci jediný zmienka alebo veľmi dobré v sérii bakalárske môže zabezpečiť vám & rsquo; má primerané vyhliadky uspieť.
Endast mycket motiverade studenter med d & rsquo; en utmärkt nivå i sin bransch d & rsquo; ursprung kan lyckas : speciellt, Även om bara ett omnämnande eller mycket bra i kandidat serien kan se dig och rsquo; har rimliga chanser att lyckas.
เฉพาะนักเรียนมีแรงจูงใจสูงกับ D & rsquo; ในระดับที่ยอดเยี่ยมในภาค D & rsquo ของพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จต้นกำเนิด : โดยเฉพาะ, แม้ว่าจะมีเพียงการกล่าวถึงหรือดีมากในชุดปริญญาตรีสามารถมั่นใจได้ว่าคุณ rsquo; มีโอกาสที่เหมาะสมของความสำเร็จ.
onların sektör d & rsquo mükemmel bir seviyede; d & rsquo sadece yüksek motivasyonlu öğrenciler kökenli başarılı olabilir : özellikle, Sadece bir söz ya da lisans serisinde Çok iyi & rsquo sağlayabilirsiniz rağmen, makul başarı şansı var.
Chỉ có học sinh có động lực cao với d & rsquo; một mức độ xuất sắc trong lĩnh vực của họ d & rsquo; nguồn gốc có thể thành công : đặc biệt, Mặc dù chỉ có một đề cập đến hoặc Rất tốt trong loạt Cử nhân có thể đảm bảo cho bạn về lĩnh có cơ hội hợp lý của thành công.
רק מאוד סטודנטים מוטיבציה עם ד & rsquo; רמה מעולה ב ד המגזר שלהם & rsquo; ממוצא יכול להצליח : במיוחד, אמנם רק מוזכר כלל ולא טוב מאוד בסדרה הראשונה יכול להבטיח לך & rsquo; יש אפשרות סבירה של הצלחה.
Tikai augsti motivēti studenti ar d & rsquo; teicamu savā nozarē D & rsquo; izcelsmi var gūt panākumus : īpaši, Lai gan tikai pieminēt vai ļoti labs bakalaura sērijā var nodrošināt jums & rsquo; ir pamatotas izredzes uz panākumiem.
Hanya pelajar yang bermotivasi tinggi dengan d & rsquo; tahap cemerlang dalam sektor mereka d & rsquo; asal boleh berjaya : terutamanya, Walaupun hanya sebutan atau Sangat Baik dalam siri Sarjana Muda yang boleh memastikan anda & rsquo; mempunyai peluang yang munasabah untuk berjaya.
  Pogosto zastavljena vpr...  
Izven teh tečajev, naši študenti se spodbuja, da izvajajo eno leto študija ali pripravništvo v tujini. Imamo veliko izkušenj v evropskem trgovanju (Erasmus) ampak tudi v Severni Ameriki (Program CREPUQ z Quebec zlasti).
Outside these courses, our students are encouraged to carry out a year of study or internship abroad. We have strong experience in European trading (Erasmus) but also with North America (CREPUQ program with Quebec in particular).
Außerhalb dieser Kurse, unsere Studenten werden ermutigt, im Ausland ein Studienjahr oder Praktikum durchzuführen. Wir haben eine starke Erfahrung im europäischen Handel (Erasmus) sondern auch mit Nordamerika (CREPUQ Programm mit Quebec insbesondere).
Fuera de estos cursos, Se anima a los estudiantes para llevar a cabo un año de estudios o prácticas en el extranjero. Tenemos gran experiencia en el comercio europeo (Erasmus) pero también con América del Norte (CREPUQ programa con Quebec, en particular,).
Al di fuori di questi corsi, i nostri studenti sono incoraggiati a svolgere un anno di studio o stage all'estero. Abbiamo una forte esperienza nel commercio europeo (Erasmus) ma anche con il Nord America (programma CREPUQ con Quebec, in particolare,).
Fora destes cursos, nossos alunos são incentivados a realizar um ano de estudo ou estágio no exterior. Temos forte experiência em negociar europeu (Erasmus) mas também com a América do Norte (programa CREPUQ com Quebec, em particular,).
خارج هذه الدورات, ويتم تشجيع طلابنا لتنفيذ سنة من الدراسة أو التدريب في الخارج. لدينا خبرة قوية في التعاملات الأوروبية (ايراسموس) ولكن أيضا مع أمريكا الشمالية (برنامج CREPUQ مع كيبيك على وجه الخصوص).
Έξω από αυτά τα μαθήματα, Οι φοιτητές μας ενθαρρύνονται να πραγματοποιήσει ένα χρόνο σπουδών ή πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό. Έχουμε μεγάλη εμπειρία συναλλαγών στην Ευρώπη, (Erasmus) αλλά επίσης με τη Βόρεια Αμερική (πρόγραμμα CREPUQ με Κεμπέκ ιδίως).
Buiten deze cursussen, onze studenten worden aangemoedigd om een ​​jaar in het buitenland uit te voeren van de studie of stage. We hebben een sterke ervaring in de Europese handel (Erasmus) maar ook met Noord-Amerika (CREPUQ programma Quebec in het bijzonder).
これらのコース外, 私たちの学生は海外留学やインターンシップの年を行うことが奨励されています. 我々はヨーロッパの取引で豊富な経験を持っています (エラスムス) だけでなく、北米で (特にケベック州とCREPUQプログラム).
Izvan ovih kurseva, naši studenti su ohrabreni da se sprovede godinu studija ili stažiranja u inostranstvu. Imamo veliko iskustvo u evropskim trgovanja (Erasmus) ali i sa Sjevernoj Americi (CREPUQ program sa Quebec posebno).
Извън тези курсове, нашите ученици се насърчават да извършват една година на обучение или стаж в чужбина. Ние имаме голям опит в европейската търговия (Еразъм) но също така и с Северна Америка (CREPUQ програма с Квебек по-специално).
Fora d'aquests cursos, S'anima als estudiants per dur a terme un any d'estudis o pràctiques a l'estranger. Tenim gran experiència en el comerç europeu (Erasmus) però també amb Amèrica del Nord (CREPUQ programa amb el Quebec, en particular,).
Izvan tih tečajeva, naši studenti mogu provesti godinu studija ili prakse u inozemstvu. Imamo veliko iskustvo u europskom trgovanju (Erasmus) ali i Sjevernoj Americi (CREPUQ program s Quebec posebno).
Mimo tyto kurzy, naši studenti jsou vyzýváni, aby provedla rok studia nebo stáže v zahraničí. Máme bohaté zkušenosti v evropském obchodování (Erasmus) ale i Severní Ameriky (Program CREPUQ s Quebec zejména).
Uden for disse kurser, vores studerende opfordres til at gennemføre en studieår eller praktikophold i udlandet. Vi har stor erfaring i europæisk handel (Erasmus) men også med Nordamerika (CREPUQ program med Quebec navnlig).
Väljaspool neid kursused, Meie õpilased saavad läbi õppeaasta või internatuuri välismaal. Meil on tugev kogemus Euroopa kauplemise (Erasmus) aga ka Põhja-Ameerikas (CREPUQ programmi Quebec eriti).
Muina kurssit, meidän opiskelijoita kannustetaan suorittamaan opiskeluvuoden tai työharjoittelu ulkomailla. Meillä on vahva kokemus Euroopan kaupassa (Erasmus) mutta myös Pohjois-Amerikkaan (CREPUQ ohjelma Quebec erityisesti).
Kívül ezek a tanfolyamok, a diákokat arra biztatják, hogy végezze el a tanév, illetve szakmai külföldön. Jelenleg erős tapasztalattal európai kereskedelmi (Erasmus) hanem Észak-Amerikában (CREPUQ program Quebec különösen).
Di luar kursus ini, siswa kami didorong untuk melaksanakan satu tahun studi atau magang di luar negeri. Kami memiliki pengalaman yang kuat di perdagangan Eropa (Erasmus) tetapi juga dengan Amerika Utara (Program CREPUQ dengan Quebec khususnya).
이 과정 외, 우리 학생들은 유학이나 인턴쉽의 연을 수행하는 것이 좋습니다. 우리는 유럽 거래에서 강력한 경험을 가지고 (에라스무스) 뿐만 아니라 북미와 (특히 퀘벡와 CREPUQ 프로그램).
Už šių kursų, mūsų studentai yra skatinami atlikti studijų metai arba stažuotės užsienyje. Turime didelę patirtį Europos prekybos ("Erasmus") bet ir su Šiaurės Amerikos (CREPUQ programa su Kvebeko ypač).
Utenfor disse kursene, våre studenter oppfordres til å gjennomføre et studieår eller internship i utlandet. Vi har sterk erfaring i europeisk handel (Erasmus) men også med Nord-Amerika (CREPUQ program med Quebec spesielt).
Poza tymi kursów, nasi uczniowie są zachęcani do przeprowadzania rok studiów lub praktyki za granicą. Mamy duże doświadczenie w europejskim handlu (Erasmus) ale także z Ameryki Północnej (Program CREPUQ z Quebec w szczególności).
În afara acestor cursuri, studenții noștri sunt încurajați să efectueze un an de studiu sau de stagiu în străinătate. Avem o experiență puternică în comerțul european (Erasmus) dar și cu America de Nord (Programul CREPUQ cu Quebec, în special,).
Вне этих курсов, наши студенты имеют возможность провести год обучения или стажировки за рубежом. Мы имеем большой опыт в европейской торговле (Эразм) но и с Северной Америке (Программа CREPUQ с Квебек, в частности,).
Изван ових курсева, наши ученици се подстичу да спроведу једну годину студија или стажирање у иностранству. Имамо велико искуство у европском трговању (ерасмус) али и Северној Америци (ЦРЕПУК програм са Квебеку посебно).
Mimo tieto kurzy, naši študenti sú vyzývaní, aby vykonala rok štúdia alebo stáže v zahraničí. Máme bohaté skúsenosti v európskom obchodovaní (Erasmus) ale aj Severnej Ameriky (Program CREPUQ s Quebec najmä).
Utanför dessa kurser, våra elever uppmuntras att genomföra ett års studier eller praktik utomlands. Vi har stor erfarenhet av den europeiska handeln (erasmus) men också med Nordamerika (CREPUQ program med Quebec särskilt).
นอกหลักสูตรเหล่านี้, นักเรียนของเราได้รับการสนับสนุนการดำเนินการปีของการศึกษาหรือฝึกงานในต่างประเทศ. เรามีประสบการณ์ที่แข็งแกร่งในการซื้อขายยุโรป (ราสมุส) แต่ยังมีทวีปอเมริกาเหนือ (โปรแกรม CREPUQ ควิเบกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง).
Bu derslerin dışında, Öğrencilerimizin yurtdışında eğitim veya staj bir yıl yürütmek için teşvik edilir. Avrupa ticareti güçlü deneyime sahip (erasmus) ama aynı zamanda Kuzey Amerika ile (Özellikle Quebec ile CREPUQ programı).
Bên ngoài các khóa học, học sinh được khuyến khích để thực hiện một năm học hoặc thực tập ở nước ngoài. Chúng tôi có kinh nghiệm mạnh mẽ trong phiên giao dịch châu Âu (Erasmus) nhưng cũng với Bắc Mỹ (chương trình với Quebec đặc biệt CREPUQ).
מחוץ הקורסים האלה, תלמידינו מעודדים לבצע שנת לימודים או התמחות בחו"ל. יש לנו ניסיון חזק במסחר האירופי (ארסמוס) אבל גם עם צפון אמריקה (תוכנית CREPUQ עם קוויבק בפרט).
Ārpus šiem kursiem, Mūsu skolēni tiek aicināti veikt mācību gadu vai praksē uz ārzemēm. Mums ir liela pieredze Eiropas tirdzniecības (Erasmus) bet arī ar Ziemeļameriku (CREPUQ programma ar Kvebekas īpaši).
Di luar kursus-kursus ini, pelajar-pelajar kita digalakkan untuk menjalankan setahun pengajian atau latihan di luar negara. Kami mempunyai pengalaman yang kukuh dalam perdagangan Eropah (Erasmus) tetapi juga dengan Amerika Utara (program CREPUQ dengan Quebec khususnya).
  Zadovoljstvo Internatio...  
Francija uvršča 21th evropske karte, z rezultatom 8,2/10. Le french razvrstitev, ki prevleke 98 institucije, je bil ustanovljen v skladu z obvestilom 598 Tuji študenti, ki so končali mobilnost v Franciji.
France ranks the 21th European charts, with a score of 8,2/10. The french classification, which covers 98 institutions, was established according to the notice 598 International students who have completed mobility in France.
Frankreich zählt die 21th europäischen Charts, mit einem Ergebnis von 8,2/10. die französisch Klassifizierung, die Abdeckungen 98 Institutionen, nach der Ankündigung wurde gegründet 598 Internationale Studierende, die Mobilität in Frankreich abgeschlossen haben.
Francia se sitúa en el 21º listas europeas, con una puntuación de 8,2/10. la clasificación francés, ¿Qué tapas 98 instituciones, se estableció de acuerdo con el aviso 598 Los estudiantes internacionales que han completado la movilidad en Francia.
La Francia si colloca il 21esimo classifiche europee, con un punteggio di 8,2/10. il classificazione francese, che copre 98 istituzioni, è stato stabilito secondo l'avviso 598 Gli studenti stranieri che hanno completato la mobilità in Francia.
A França ocupa o 21th paradas européias, com uma pontuação de 8,2/10. o Francês classification, que cobre 98 instituições, foi estabelecido de acordo com o aviso de 598 Os estudantes internacionais que tenham concluído a mobilidade na França.
فرنسا تحتل المرتبة 21عشر الخرائط الأوروبية, بنتيجة 8,2/10. ال تصنيف الفرنسية, الذي يغطي 98 المؤسسات, تأسست وفقا لإشعار 598 الطلاب الدوليين الذين أنهوا التنقل في فرنسا.
Η Γαλλία κατατάσσεται η 21ου Ευρωπαϊκή διαγράμματα, με σκορ 8,2/10. ο γαλλικά ταξινόμηση, η οποία καλύπτει 98 ιδρύματα, ιδρύθηκε σύμφωνα με την προκήρυξη 598 Οι αλλοδαποί φοιτητές που έχουν ολοκληρώσει την κινητικότητα στη Γαλλία.
Frankrijk behoort de 21th Europese hitlijsten, met een score van 8,2/10. de frans classificatie, die covers 98 instellingen, werd opgericht op basis van de kennisgeving 598 Internationale studenten die mobiliteit in Frankrijk hebben afgerond.
フランスのランク 21目 ヨーロッパのチャート, のスコア 8,2/10. インクルード フランス語分類, そのカバー 98 機関, 通知に従って設立されました 598 フランスでの移動度を完了している留学生.
Francuska rangira 21th evropski charts, sa rezultatom od 8,2/10. u Francuski klasifikacije, koji pokriva 98 institucije, je osnovana u skladu sa najave 598 Međunarodni studenti koji su završili mobilnost u Francuskoj.
Франция се нарежда на 21тата европейските класации, с резултат от 8,2/10. на Френски класификация, която обхваща 98 институции, е създадена в съответствие с известието 598 Международните студенти, които са завършили мобилност във Франция.
França se situa en el 21º llistes europees, amb una puntuació de 8,2/10. la classificació francès, Què tapes 98 institucions, es va establir d'acord amb l'avís 598 Els estudiants internacionals que han completat la mobilitat a França.
Francuska redovima 21th europski ljestvice, s ocjenom 8,2/10. Le francuski klasifikacija, koji pokriva 98 institucije, osnovana u skladu s obavijesti 598 Međunarodni studenti koji su završili mobilnosti u Francuskoj.
Francie zařadila na 21th evropští grafy, se skóre 8,2/10. Le francouzské klasifikace, který pokrývá 98 instituce, byla založena v souladu se sdělením 598 Zahraniční studenti, kteří absolvovali mobilitu ve Francii.
Frankrig rangerer 21th europæiske diagrammer, med en score på 8,2/10. den french klassifikation, der dækker 98 institutioner, blev etableret i henhold til bekendtgørelse 598 Internationale studerende, der har gennemført mobilitet i Frankrig.
Prantsusmaa reastab 21th Euroopa kaardid, punktisummaga 8,2/10. Le Prantsuse liigitus, mis katab 98 institutsioonid, loodi vastavalt teatele 598 Rahvusvahelised õpilased, kes on läbinud liikuvuse Prantsusmaal.
Ranska riveissä 21th Euroopan kartat, pistemäärällä 8,2/10. Le Ranskan luokitus, joka kattaa 98 laitokset, perustettiin mukaan ilmoituksen 598 Kansainväliset opiskelijat, jotka ovat suorittaneet liikkuvuutta Ranskassa.
Franciaország rangsorolja a 21th Európai térképek, egy tucat 8,2/10. az francia besorolás, amely magában foglalja 98 intézmények, jött létre szerint a hirdetmény 598 A nemzetközi diákok, akik a mobilitás Franciaországban.
Prancis menempati peringkat 21th grafik Eropa, dengan skor 8,2/10. itu klasifikasi Perancis, yang mencakup 98 lembaga, didirikan menurut pemberitahuan 598 siswa internasional yang telah menyelesaikan mobilitas di Perancis.
Prancūzija užima 21-oji Europos žemėlapiai, su kurių balas 8,2/10. Le prancūzų klasifikacija, kuri apima 98 institucijos, buvo įkurta pagal pranešimą 598 Tarptautiniai studentai, baigę mobilumą Prancūzijoje.
Frankrike rangerer 21th europeiske diagrammer, med en score på 8,2/10. den fransk klassifisering, som dekker 98 institusjoner, ble etablert i henhold til innkallingen 598 Internasjonale studenter som har fullført mobilitet i Frankrike.
Francja szeregi 21th wykresy europejskie, z wynikiem 8,2/10. Le Klasyfikacja francuski, który obejmuje 98 instytucje, został ustanowiony zgodnie z zawiadomieniem 598 Zagraniczni studenci, którzy ukończyli mobilność we Francji.
Franța ocupă locul 21lea diagrame europene, cu un scor de 8,2/10. Le clasificare franceză, care acoperă 98 instituții, a fost stabilită în conformitate cu anunțul 598 Studenții internaționali care au realizat o mobilitate în Franța.
Франция занимает 21й европейские графики, со счетом 8,2/10. Le французской классификации, которая охватывает 98 учреждения, был создан в соответствии с уведомлением 598 Иностранные студенты, которые закончили мобильность во Франции.
Француска рангира 21th Европски графикони, са резултатом 8,2/10. Le Француски класификација, која покрива 98 institucije, је основана у складу са обавештења 598 Страни студенти који су завршили мобилност у Француској.
Francúzsko zaradila na 21th európski grafy, sa skóre 8,2/10. Le francúzskej klasifikácie, ktorý pokrýva 98 inštitúcie, bola založená v súlade s oznámením 598 Zahraniční študenti, ktorí absolvovali mobilitu vo Francúzsku.
Frankrike rankar 21th europeiska diagram, med en poäng 8,2/10. den french klassificering, som täcker 98 institutioner, bildades enligt meddelandet 598 Internationella studenter som har avslutat rörlighet i Frankrike.
ฝรั่งเศสอันดับ 21TH ชาร์ตยุโรป, ด้วยคะแนนของ 8,2/10. Le การจัดหมวดหมู่ของฝรั่งเศส, ซึ่งครอบคลุม 98 สถาบันการศึกษา, ก่อตั้งขึ้นตามการแจ้งให้ทราบล่วงหน้า 598 นักศึกษาต่างชาติที่ได้เสร็จสิ้นการเคลื่อนไหวในฝรั่งเศส.
Fransa yer alıyor 21th Avrupa çizelgeleri, Skoru 8,2/10. Le fransız sınıflandırma, hangi kapaklar 98 kurumlar, haber göre kurulmuş 598 Fransa'da hareketlilik tamamlayan uluslararası öğrenciler.
Pháp đứng 21thứ bảng xếp hạng châu Âu, với số điểm 8,2/10. các phân loại tiếng Pháp, mà bìa 98 tổ chức, được thành lập theo thông báo 598 Sinh viên quốc tế đã hoàn tất di động ở Pháp.
צרפת מדרגת את 21ה תרשימים אירופיים, עם ציון של 8,2/10. Le סיווג צרפתית, אשר מכסה 98 מוסדות, הוקם על פי ההודעה 598 סטודנטים בינלאומיים שסיימו ניידות בצרפת.
Francija ieņem 21th eiropas diagrammas, ar rezultātu 8,2/10. Le french klasifikācija, kas aptver 98 institūcijas, tika izveidota saskaņā ar paziņojumu 598 Starptautiskie studenti, kuri ir pabeiguši mobilitāti Francijā.
Perancis berada di kedudukan 21th carta Eropah, dengan skor 8,2/10. yang klasifikasi perancis, yang meliputi 98 institusi, telah ditubuhkan mengikut notis 598 Pelajar antarabangsa yang telah menamatkan mobiliti di Perancis.
  Pogosto zastavljena vpr...  
je nujno, da ste vzeli, preden gredo v & rsquo; University, predzadnji in zadnji program S math. Vaše počitnice bodo zato morali biti pridno, če želite uspešno preusmeritev. Učenci, ki so se scenarija ali & rsquo; terminal matematike opcija, s tega vidika, več možnosti za uspeh.
it is essential that you have taken, before you go into the University, the penultimate and final S math program. Your holidays will therefore have to be studious if you want a successful re-orientation. The students who took ES or the terminal Mathematics option will, from this point of view, more chances of success.
es ist wichtig, dass Sie getroffen haben, bevor Sie die & rsquo gehen in; Universität, die vorletzte und letzte S math Programm. Ihr Urlaub wird daher fleißig sein müssen, wenn Sie eine erfolgreiche Neuorientierung wollen. Die Studenten, die ES gefunden haben oder die & rsquo; Terminal Mathematik Option, aus dieser Sicht, mehr Chancen auf Erfolg.
es esencial que usted ha tomado, antes de entrar en el rsquo; Universidad, el programa S matemáticas penúltima y última. por lo tanto, sus vacaciones tendrán que ser estudiosa si desea una exitosa reorientación. Los estudiantes que tomaron ES o los y rsquo; terminales Matemáticas opción, Desde este punto de vista, más posibilidades de éxito.
è essenziale che avete preso, prima di andare in & rsquo; Università, il programma S matematica penultima e ultima. Le vostre vacanze saranno quindi devono essere studioso, se si desidera un successo riorientamento. Gli studenti che hanno preso ES oi & rsquo; terminali Matematica opzione, da questo punto di vista, più possibilità di successo.
é essencial que você tenha tomado, antes de ir para o & rsquo; Universidade, o programa S matemática penúltimo e último. As suas férias, portanto, tem que ser estudioso, se você quiser uma reorientação bem sucedida. Os alunos que fizeram ES ou as & rsquo; Matemática terminais opção, a partir deste ponto de vista, mais chances de sucesso.
فمن الضروري أن كنت قد اتخذت, قبل أن تذهب إلى و[رسقوو]؛ جامعة, برنامج S الرياضيات قبل الأخير والأخير. وبالتالي سوف العطلات الخاصة بك يجب أن تكون مواظب إذا كنت ترغب في نجاح إعادة توجيه. الطلاب الذين أخذوا ES أو و[رسقوو]؛ الرياضيات النهائية سوف الخيار, من وجهة النظر هذه, المزيد من فرص النجاح.
είναι σημαντικό ότι έχετε λάβει, πριν πάτε σε το & rsquo? Πανεπιστημίου, το προτελευταίο και τελευταίο πρόγραμμα S μαθηματικά. Ως εκ τούτου, οι διακοπές σας θα πρέπει να είναι φιλομαθής, αν θέλετε μια επιτυχή επαναπροσανατολισμό. Οι μαθητές που πήραν ES ή τα & rsquo? Τερματικό Μαθηματικά επιλογή θα, από αυτή την άποψη, περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας.
is het essentieel dat u hebt genomen, voordat je in het & rsquo; University, de voorlaatste en laatste S wiskunde programma. Uw vakantie zal daarom leergierig te zijn als u een succesvolle heroriëntatie wil. De studenten die ES of & rsquo vond; terminal Wiskunde optie zal, vanuit dit gezichtspunt, meer kans op succes.
あなたが撮影していることが不可欠です, 大学;あなたは&rsquoに入る前に、, 最後から二番目と最終Sの数学プログラム. あなたは成功した再方向付けをしたい場合は、あなたの休日は、したがって、勤勉である必要があります. ESまたは&rsquoを取った学生;端子数学オプションます, この見地から, 成功のより多くのチャンス.
bitno je da ste uzeli, pre nego što odete u & rsquo; University, pretposljednjem i konačni S matematike program. Vaš odmor će stoga biti studiozan ako želite uspješnu re-orijentaciju. Studenti koji su ES ili & rsquo; terminala Matematika opcija, iz ove perspektive, više šanse za uspjeh.
от съществено значение е, че сте взели, преди да отидат в & rsquo; университет, предпоследния и окончателната програма S математика. Затова на почивката си, ще трябва да бъдат любознателни, ако искате успешно преориентация. Учениците, които са взели ES или & rsquo; терминални математика опция ще, от тази гледна точка, по-големи шансове за успех.
és essencial que vostè ha pres, abans d'entrar al rsquo; Universitat, el programa S matemàtiques penúltima i última. per tant, les seves vacances hauran de ser estudiosa si desitja una reeixida reorientació. Els estudiants que van prendre ÉS o els i rsquo; terminals Matemàtiques opció, des d'aquest punt de vista, més possibilitats d'èxit.
bitno je da ste uzeli, Prije nego odete u & rsquo; Sveučilište, pretposljednji i posljednji S matematike programa. Vaš odmor će, dakle, biti marljiv, ako želite uspješno povratka smjera. Studenti koji su ES ili ć terminal matematike opcija će, iz ove točke gledišta, više šanse za uspjeh.
Je nezbytné, aby jste si vzali, předtím, než jdete do & rsquo; University, předposlední a poslední S matematický program,. Vaši dovolenou proto bude muset být pilný, pokud chcete úspěšné reorientaci. Studenti, kteří se ES nebo & rsquo; terminálových matematiky volba, z tohoto hlediska, větší šance na úspěch.
er det vigtigt, at du har taget, før du går ind i & rsquo; University, næstsidste og sidste S matematik program. Din ferie skal derfor være flittige, hvis du ønsker en succesfuld omlægning. De studerende, der tog ES eller & rsquo; terminal Matematik mulighed vil, fra dette synspunkt, flere chancer for succes.
on oluline, et te olete võtnud, Enne kui minna Hõlpsasti; Ülikool, eelviimase ja viimase S matemaatika programmi. Teie puhkuse seega olema püüdlik, kui soovite edukalt ümber orienteerida. Õpilased, kes võttis ES või Hõlpsasti; terminal Matemaatika variant, Sellest seisukohast, rohkem eduvõimalusi.
on tärkeää, että olet ottanut, ennen menet & rsquo; University, toiseksi viimeisen ja viimeisen S matematiikka ohjelma. Lomasi on siis oltava ahkera jos haluat onnistuneen uudelleen suuntaamista. Opiskelijat, jotka ottivat ES tai & rsquo; terminaali Mathematics vaihtoehto, Tästä näkökulmasta, enemmän onnistumismahdollisuudet.
elengedhetetlen, hogy a szedett, mielőtt bemegy a-ezte Egyetem, Az utolsó előtti és utolsó S matematikai programot. A szabadság tehát kell legyen szorgalmas, ha szeretne egy sikeres újragondolását. A diákok, akik vette ES vagy-ezte terminál Matematika opció, ebből a szempontból, több esélye van a sikerre.
adalah penting bahwa Anda telah mengambil, sebelum Anda pergi ke & rsquo; Universitas, program S matematika kedua dari belakang dan terakhir. liburan Anda karena itu akan harus rajin jika Anda ingin re-orientasi sukses. Para siswa yang mengambil ES atau & rsquo; Matematika terminal opsi akan, dari sudut pandang ini, kemungkinan lebih sukses.
당신이 촬영 한 것이 필수적이다, 당신은 했음에 가기 전에, 대학, 끝에서 두 번째이자 마지막 S 수학 프로그램. 당신이 성공적으로 다시 방향을 원하는 경우 귀하의 휴일 따라서 신중한해야 할 것이다. 터미널 수학 옵션 것, ES 또는 했음했다 학생들, 이러한 관점에서, 성공의 더 많은 기회.
svarbu, kad išgėrėte, Prieš eiti į & rsquo; universitetas, priešpaskutinė ir paskutinė S matematikos programa. Todėl Jūsų šventės turės būti darbštus, jei norite sėkmingai perorientuoti. Studentai, kurie buvo ES ar & rsquo; terminalo matematikos parinktis, nuo šio taško, daugiau šansai yra sėkmė.
er det viktig at du har tatt, før du går inn i & rsquo; universitet, den nest siste og endelige S matte program. Ferien må derfor være ivrig hvis du ønsker en vellykket re-orientering. Studentene som tok ES eller & rsquo; terminal Matematikk alternativet vil, fra dette synspunkt, flere sjanser til suksess.
istotne jest, aby podjęły, przed wyjazdem do w & rsquo; Uniwersytet, przedostatnim i ostatnim programem S matematyka. Wczasach będą więc musiały być pilny, jeśli chcesz udanego reorientację. Uczniowie, którzy brali ES ani & rsquo; Matematyka zacisków opcji spowoduje, Z tego punktu widzenia, większe szanse na sukces.
este esențial ca ai luat, înainte de a merge în & rsquo; Universitatea, programul S matematică penultima și finală. Prin urmare, vacanța dumneavoastră va trebui să fie studioși dacă doriți un succes re-orientare. Studenții care au luat ES sau & rsquo; matematică terminale opțiune va, din acest punct de vedere, mai multe sanse de succes.
важно, чтобы вы приняли, прежде чем идти в & Rsquo; Университет, предпоследняя и последняя S математике программа. Поэтому Ваши праздники должны быть прилежным, если вы хотите успешной переориентацию. Студенты, принимавшие ES или & Rsquo; терминальные Математика опция, С этой точки зрения, больше шансов на успех.
битно је да сте узели, пре него што одете у на & рскуо; Университи, претпоследњи и последња С математика програма. Ваш одмор ће стога морати да буде студиозан ако желите успешно реоријентацију. Студенти који су ЕС или на & рскуо; терминала Матхематицс опција ће, Са ове тачке гледишта, више шансе за успех.
Je nevyhnutné, aby ste si vzali, predtým, než idete do & rsquo; University, predposledný a posledný S matematický program,. Vašu dovolenku preto bude musieť byť usilovný, ak chcete úspešné reorientácie. Študenti, ktorí sa ES alebo & rsquo; terminálových matematiky voľba, z tohto hľadiska, väčšia šanca na úspech.
Det är viktigt att du har tagit, innan du går in i och rsquo; University, den näst sista och sista S matematik program. Din semester kommer därför att vara flitig om du vill ha en framgångsrik omorientering. De studenter som tog ES eller & rsquo; terminal matematik alternativ, från denna synpunkt, fler chanser att lyckas.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่คุณมีการดำเนินการ, ก่อนที่คุณจะไปลงใน & rsquo; มหาวิทยาลัย, โปรแกรม S คณิตศาสตร์สุดท้ายและครั้งสุดท้าย. วันหยุดของคุณจึงจะต้องขยันถ้าคุณต้องการประสบความสำเร็จอีกครั้งในการปฐมนิเทศ. นักเรียนที่เอา ES หรือ & rsquo; ขั้วคณิตศาสตร์ตัวเลือกที่จะ, จากมุมมองนี้, โอกาสมากขึ้นของความสำเร็จ.
Eğer almış esastır, Eğer & rsquo girmeden önce; University, Sondan bir önceki ve son S matematik programı. Başarılı bir yeniden yönlendirme istiyorsanız tatil nedenle çalışkan olmak zorunda. Terminal Matematik seçenek olacaktır; ES ya da & rsquo alan öğrenciler, Bu görüş noktasından, başarı şansı daha fazla.
nó là điều cần thiết mà bạn đã thực hiện, trước khi bạn đi vào về lĩnh Đại học, chương trình S toán áp chót và cuối cùng. Vì thế ngày lễ của bạn sẽ phải có hiếu nếu bạn muốn có một thành công tái định hướng. Các sinh viên đã ES hoặc về lĩnh Toán terminal tùy chọn sẽ, từ điểm này, nhiều cơ hội thành công.
זה הכרחי כי אתה צריך לקחת, לפני שאתה הולך לתוך & rsquo; אוניברסיטת, התכנית במתמטיקת S הלפני האחרונה וסופית. החגים שלך ולכן יהיו חייבים להיות שקדנים אם אתה רוצה מחדש אורינטציה מוצלחת. התלמידים שלקחו ES או & rsquo; מתמטיקה מסוף כתב אופציה יהיה, מנקודת מבט זו, סיכוי יותר של הצלחה.
tas ir svarīgi, ka esat lietojis, pirms jūs iedziļināties & rsquo; Universitāte, priekšpēdējā un pēdējā S math programma. Tāpēc jūsu brīvdienas būs studējošs, ja jūs vēlaties veiksmīgu pārorientēšanu. Studenti, kuri bija ES vai & rsquo; termināļu Matemātika opcija, no šī viedokļa, vairāk izredzes uz panākumiem.
ia adalah penting bahawa anda telah mengambil, sebelum anda pergi ke dalam & rsquo; University, program S matematik kedua terakhir dan akhir. Oleh itu, cuti anda akan mempunyai untuk menjadi rajin jika anda mahu berjaya orientasi semula. Pelajar-pelajar yang mengambil ES atau & rsquo; Matematik terminal pilihan akan, dari sudut pandangan ini, lebih banyak peluang untuk kejayaan.
  doping (projekt Iskanje...  
Skupnosti in struktur, ki spremljajo ali so vključene v razvoj in regionalno načrtovanje, Ta projekt zagotavlja boljše poznavanje lokalnih, informacije za izvajanje nadaljnje analize, podporo odločanju ugotoviti optimalno mesto montaže, kazalci za spremljanje njihovega stanja in ocenijo svoje politike
Communities and structures that accompany or are involved in the development and regional planning, this project provides better local knowledge, information for conducting further analysis, a decision support to determine optimum installation site, indicators to monitor their situation and evaluate their policies
Aux collectivités et aux structures qui les accompagnent ou interviennent dans le développement et l’aménagement des territoires, ce projet apporte une meilleure connaissance des réalités locales, des informations permettant de mener des analyses plus poussées, une aide à la décision pour déterminer un lieu optimal d’implantation, des indicateurs pour suivre l’évolution de leur situation et évaluer leur politique
Gemeinschaften und Strukturen, die begleiten oder beteiligt sind, bei der Entwicklung und Raumplanung, Dieses Projekt bietet eine bessere Ortskenntnisse, Informationen für die Durchführung von weiteren Analyse, eine Entscheidungsunterstützung optimale Aufstellort zu bestimmen, Indikatoren, ihre Situation zu überwachen und ihre Politik zu bewerten
Las comunidades y las estructuras que acompañan o están involucrados en el desarrollo y la ordenación del territorio, este proyecto proporciona un mejor conocimiento local, información para la realización de un análisis más detallado, un apoyo a la decisión para determinar el lugar de instalación óptima, indicadores para el seguimiento de su situación y evaluar sus políticas
Comunità e strutture che accompagnano o che sono coinvolti nello sviluppo e nella pianificazione regionale, questo progetto fornisce una migliore conoscenza locale, informazioni per condurre ulteriori analisi, un supporto decisionale per stabilire luogo di installazione ottimale, indicatori per monitorare la loro situazione e valutare le proprie politiche
Comunidades e estruturas que acompanham ou estão envolvidos no desenvolvimento e ordenamento do território, este projecto proporciona um melhor conhecimento local, informação para a realização de uma análise mais aprofundada, um apoio à decisão para determinar o melhor local de instalação, indicadores para monitorar sua situação e avaliar as suas políticas
المجتمعات والهياكل التي تصاحب أو هي المشاركة في التنمية والتخطيط الإقليمي, ويوفر هذا المشروع المعرفة المحلية أفضل, المعلومات لإجراء مزيد من التحليل, ودعم اتخاذ القرار لتحديد موقع التركيب الأمثل, مؤشرات لرصد أوضاعهم وتقييم سياساتها
Κοινοτήτων και των δομών που συνοδεύουν ή εμπλέκονται στην ανάπτυξη και τη χωροταξία, το έργο αυτό παρέχει καλύτερη γνώση των τοπικών συνθηκών, πληροφορίες για τη διεξαγωγή περαιτέρω ανάλυση, α υποστήριξης λήψης αποφάσεων για να καθοριστεί η βέλτιστη θέση εγκατάστασης, δείκτες για την παρακολούθηση της κατάστασής τους και να αξιολογούν τις πολιτικές τους
Gemeenschappen en structuren die begeleiden of zijn betrokken bij de ontwikkeling en de ruimtelijke ordening, Dit project zorgt voor een betere lokale kennis, informatie voor het uitvoeren van verdere analyse, een ondersteuning van de besluitvorming om een ​​optimale installatie plaats te bepalen, indicatoren om hun situatie te monitoren en hun beleid te evalueren
Zajednica i strukture koje prate ili su uključene u razvoj i prostorno planiranje, ovaj projekt pruža bolju lokalnog znanja, Informacije za vođenje daljnje analize, podršku odluka kako bi se utvrdilo optimalno instalacije, Pokazatelji za praćenje njihove situacije i procijeniti njihove politike
Общности и структури, които придружават или са ангажирани в разработването и регионалното планиране, този проект осигурява по-добро познаване на местните, информация за провеждането на по-нататъшен анализ, подкрепа на решение за определяне на оптималното място за монтаж,, показатели за мониторинг на тяхната ситуация и оценка на техните политики
Les comunitats i les estructures que acompanyen o estan involucrats en el desenvolupament i l'ordenació del territori, aquest projecte proporciona un millor coneixement local, informació per a la realització d'una anàlisi més detallada, un recolzament a la decisió per determinar el lloc d'instal·lació òptima, indicadors per al seguiment de la seva situació i avaluar les seves polítiques
Zajednice i strukture koje prate ili su uključene u razvoj i prostorno planiranje, ovaj projekt pruža bolju lokalnog znanja, Informacije za provođenje daljnje analize, podrška odluku za određivanje optimalne lokacije postrojenja, Pokazatelji za praćenje njihovu situaciju i procijeniti svoje politike
Komunit a struktur, které doprovázejí nebo jsou zapojeny do rozvoje a územního plánování, Tento projekt poskytuje lepší znalost místního prostředí, Informace o provedení další analýzy, na podporu rozhodování pro určení optimálního místa instalace, ukazatele pro sledování jejich situaci a vyhodnocovat své politiky
Fællesskaber og strukturer, der ledsager eller er involveret i udvikling og regional planlægning, dette projekt giver bedre lokalkendskab, information for udførelse yderligere analyse, en beslutning om støtte til at bestemme optimale installationsstedet, indikatorer til at overvåge deres situation og evaluere deres politikker
Ühenduste ja struktuurid, mis kaasnevad või on kaasatud arengu ja regionaalse planeerimise, See projekt pakub paremat kohalike teadmiste, informatsiooni läbiviimiseks täiendavat analüüsi, otsuse toetust, et teha kindlaks optimaalne paigalduskohas, näitajaid, et jälgida nende olukorda ja hinnata oma poliitika
Yhteisöjen ja rakenteita, jotka mukana tai ovat mukana kehittämässä ja aluesuunnitteluun, Tämä hanke tarjoaa paremman paikallistuntemus, tiedot johtamiseen tarkempaa analyysiä, päätöksentekoa tukevaa määrittää optimaalisen asennuspaikalle, indikaattoreita tilannettaan ja arvioida politiikkansa
Közösségek és struktúrák kísérő vagy részt vesznek a fejlesztési és regionális tervezés, ez a projekt jobb helyismerettel, információ lefolytatására további elemzés, döntéstámogató meghatározására optimális telepítési hely, mutatók figyelemmel kíséri a helyzetet, és értékeli a politikák
Masyarakat dan struktur yang menyertai atau yang terlibat dalam pengembangan dan perencanaan daerah, proyek ini memberikan pengetahuan lokal yang lebih baik, informasi untuk melakukan analisis lebih lanjut, pendukung keputusan untuk menentukan lokasi instalasi optimum, indikator untuk memantau situasi mereka dan mengevaluasi kebijakan mereka
Bendruomenės ir statiniai, kurie lydi arba dalyvauja rengiant ir regioninio planavimo, Šis projektas suteikia geresnį vietos žinias, Informacija atlikti tolesnę analizę, sprendimas parama, siekiant nustatyti optimalų montavimo vietą, rodiklius stebėti jų padėtį ir įvertinti savo politiką
Lokalsamfunn og strukturer som følger eller er involvert i utvikling og regional planlegging, dette prosjektet gir bedre lokalkunnskap, informasjon for å drive videre analyse, en beslutningsstøtte for å bestemme optimale installasjonsstedet, indikatorer for å overvåke situasjonen og vurdere sin politikk
Społeczności i struktur, które towarzyszą lub są zaangażowane w rozwoju i planowania regionalnego, Projekt ten zapewnia lepszą wiedzę lokalną, informacje do prowadzenia dalszych analiz, wsparcie decyzji w celu określenia optymalnego miejsca instalacji, wskaźniki do monitorowania ich sytuacji i ocenę ich polityk
Comunități și structuri care însoțesc sau sunt implicate în dezvoltarea și planificarea regională, acest proiect oferă o mai bună cunoaștere locală, informații pentru efectuarea analize suplimentare, un suport de decizie pentru a determina site-ul optim de instalare, indicatori care să monitorizeze situația și să evalueze politicile
Сообщества и структуры, которые сопровождают или участвуют в разработке и регионального планирования, этот проект обеспечивает лучшее местное знание, информация для проведения дальнейшего анализа, поддержки принятия решений для определения оптимального места установки, индикаторы для мониторинга их ситуации и оценивать их политику
Заједнице и структуре које прате или су укључени у развој и просторно уређење, Овај пројекат обезбеђује бољу локалну знање, информације за спровођење даљих анализа, подршка одлука да се одреди оптимални инсталације, индикатори за праћење њихове ситуације и процене њихове политике
Komunít a štruktúr, ktoré sprevádzajú alebo sú zapojené do rozvoja a územného plánovania, Tento projekt poskytuje lepšiu znalosť miestneho prostredia, Informácie o vykonanie ďalšej analýzy, na podporu rozhodovania pre určenie optimálneho miesta inštalácie, ukazovatele pre sledovanie ich situáciu a hodnotenia svojich politík
Samhällen och strukturer som följer med eller är involverade i utveckling och regional planering, Detta projekt ger bättre lokalkännedom, uppgifter för att genomföra ytterligare analys, ett beslutsunderlag för att bestämma optimal uppställningsplatsen, indikatorer för att övervaka deras situation och utvärdera sin politik
ชุมชนและโครงสร้างที่มาพร้อมกับหรือมีส่วนร่วมในการพัฒนาและการวางแผนในระดับภูมิภาค, โครงการนี​​้จะให้ความรู้ในท้องถิ่นที่ดีกว่า, ข้อมูลสำหรับการดำเนินการวิเคราะห์ต่อไป, การสนับสนุนการตัดสินใจในการกำหนดสถานที่ติดตั้งที่เหมาะสม, ตัวชี้วัดในการตรวจสอบสถานการณ์ของพวกเขาและประเมินนโยบายของพวกเขา
eşlik veya kalkınma ve bölgesel planlama katılmaktadırlar Topluluklar ve yapılar, Bu proje daha iyi yerel bilgi sağlar, daha fazla analiz yapılması için bilgi, Bir karar destek optimum montaj yeri belirlemek için, göstergeler durumlarını izlemek ve politikalarını değerlendirmek
Cộng đồng và cấu trúc đi cùng hoặc là tham gia vào việc phát triển và quy hoạch vùng, Dự án này cung cấp kiến ​​thức địa phương tốt hơn, thông tin để tiến hành phân tích sâu hơn, một hỗ trợ quyết định để xác định trang web cài đặt tối ưu, chỉ số để theo dõi tình hình của họ và đánh giá các chính sách của họ
קהילות ומבנים שמלווים או מעורבים בפיתוח ותכנון אזורי, פרויקט זה מספק את הידע המקומי טוב יותר, מידע לביצוע ניתוח נוסף, תמיכת החלטה לקבוע באתר התקנה אופטימלי, אינדיקטורים לניטור מצבם ולהעריך את מדיניותם
Kopienām un struktūrām, kas pavada vai ir iesaistīti attīstības un reģionālās plānošanas, šis projekts nodrošina labāku vietējās zināšanas, informācija veikšanai turpmāku analīzi, lēmumu atbalsta, lai noteiktu optimālo uzstādīšanas vietu, rādītāji, lai uzraudzītu savu situāciju un izvērtēt savu politiku
Masyarakat dan struktur yang mengiringi atau yang terlibat dalam pembangunan dan perancangan wilayah, projek ini menyediakan pengetahuan tempatan yang lebih baik, maklumat untuk menjalankan analisis lanjut, sokongan keputusan untuk menentukan tapak pemasangan optimum, petunjuk untuk memantau keadaan mereka dan menilai dasar-dasar mereka
  Pogosto zastavljena vpr...  
je bistvenega pomena za nadaljevanje, Pred vstopom v & rsquo; University, predzadnji in zadnji program S math. Učenci, ki so se scenarija ali & rsquo; terminal matematike opcija, s tega vidika, več možnosti za uspeh.
it is essential to resume, before entering the University, the penultimate and final S math program. The students who took ES or the terminal Mathematics option will, from this point of view, more chances of success.
es ist wesentlich fortzusetzen, bevor die & rsquo Eingabe; Universität, die vorletzte und letzte S math Programm. Die Studenten, die ES gefunden haben oder die & rsquo; Terminal Mathematik Option, aus dieser Sicht, mehr Chancen auf Erfolg.
es esencial para reanudar, antes de entrar en el rsquo; Universidad, el programa S matemáticas penúltima y última. Los estudiantes que tomaron ES o los y rsquo; terminales Matemáticas opción, Desde este punto de vista, más posibilidades de éxito.
è indispensabile riprendere, prima di entrare nel & rsquo; Università, il programma S matematica penultima e ultima. Gli studenti che hanno preso ES oi & rsquo; terminali Matematica opzione, da questo punto di vista, più possibilità di successo.
é essencial para retomar, antes de entrar no & rsquo; Universidade, o programa S matemática penúltimo e último. Os alunos que fizeram ES ou as & rsquo; Matemática terminais opção, a partir deste ponto de vista, mais chances de sucesso.
لا بد من استئناف, قبل دخول و[رسقوو]؛ جامعة, برنامج S الرياضيات قبل الأخير والأخير. الطلاب الذين أخذوا ES أو و[رسقوو]؛ الرياضيات النهائية سوف الخيار, من وجهة النظر هذه, المزيد من فرص النجاح.
είναι απαραίτητο να συνεχιστεί, πριν από την είσοδο του & rsquo? Πανεπιστημίου, το προτελευταίο και τελευταίο πρόγραμμα S μαθηματικά. Οι μαθητές που πήραν ES ή τα & rsquo? Τερματικό Μαθηματικά επιλογή θα, από αυτή την άποψη, περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας.
is het essentieel om te hervatten, voordat u het & rsquo; University, de voorlaatste en laatste S wiskunde programma. De studenten die ES of & rsquo vond; terminal Wiskunde optie zal, vanuit dit gezichtspunt, meer kans op succes.
それを再開することが不可欠です, &rsquoに入る前に、大学, 最後から二番目と最終Sの数学プログラム. ESまたは&rsquoを取った学生;端子数学オプションます, この見地から, 成功のより多くのチャンス.
neophodno je da se nastavi, prije ulaska u & rsquo; University, pretposljednjem i konačni S matematike program. Studenti koji su ES ili & rsquo; terminala Matematika opcija, iz ove perspektive, više šanse za uspjeh.
от съществено значение е да се възобнови, Преди да влезе в & rsquo; университет, предпоследния и окончателната програма S математика. Учениците, които са взели ES или & rsquo; терминални математика опция ще, от тази гледна точка, по-големи шансове за успех.
és essencial per reprendre, abans d'entrar al rsquo; Universitat, el programa S matemàtiques penúltima i última. Els estudiants que van prendre ÉS o els i rsquo; terminals Matemàtiques opció, des d'aquest punt de vista, més possibilitats d'èxit.
to je bitno za nastavak, prije ulaska u & rsquo; Sveučilištu, pretposljednji i posljednji S matematike programa. Studenti koji su ES ili ć terminal matematike opcija će, iz ove točke gledišta, više šanse za uspjeh.
je nezbytné pokračovat, Před vstupem do & rsquo; univerzitě, předposlední a poslední S matematický program,. Studenti, kteří se ES nebo & rsquo; terminálových matematiky volba, z tohoto hlediska, větší šance na úspěch.
det er vigtigt at genoptage, før ind i & rsquo; University, næstsidste og sidste S matematik program. De studerende, der tog ES eller & rsquo; terminal Matematik mulighed vil, fra dette synspunkt, flere chancer for succes.
on oluline jätkata, enne sisenemist Hõlpsasti; Ülikool, eelviimase ja viimase S matemaatika programmi. Õpilased, kes võttis ES või Hõlpsasti; terminal Matemaatika variant, Sellest seisukohast, rohkem eduvõimalusi.
on välttämätöntä jatkaa, ennen saapumista & rsquo; University, toiseksi viimeisen ja viimeisen S matematiikka ohjelma. Opiskelijat, jotka ottivat ES tai & rsquo; terminaali Mathematics vaihtoehto, Tästä näkökulmasta, enemmän onnistumismahdollisuudet.
elengedhetetlen, hogy folytassa, mielőtt a-ezte Egyetem, Az utolsó előtti és utolsó S matematikai programot. A diákok, akik vette ES vagy-ezte terminál Matematika opció, ebből a szempontból, több esélye van a sikerre.
adalah penting untuk melanjutkan, sebelum memasuki & rsquo; Universitas, program S matematika kedua dari belakang dan terakhir. Para siswa yang mengambil ES atau & rsquo; Matematika terminal opsi akan, dari sudut pandang ini, kemungkinan lebih sukses.
다시 시작하는 것이 필수적입니다, 했음에 들어가기 전에, 대학, 끝에서 두 번째이자 마지막 S 수학 프로그램. 터미널 수학 옵션 것, ES 또는 했음했다 학생들, 이러한 관점에서, 성공의 더 많은 기회.
būtina atnaujinti, prieš įvesdami & rsquo; universitetas, priešpaskutinė ir paskutinė S matematikos programa. Studentai, kurie buvo ES ar & rsquo; terminalo matematikos parinktis, nuo šio taško, daugiau šansai yra sėkmė.
er det viktig å gjenoppta, før vi går i & rsquo; universitet, den nest siste og endelige S matte program. Studentene som tok ES eller & rsquo; terminal Matematikk alternativet vil, fra dette synspunkt, flere sjanser til suksess.
ważne jest, aby wznowić, przed uruchomieniem & rsquo; University, przedostatnim i ostatnim programem S matematyka. Uczniowie, którzy brali ES ani & rsquo; Matematyka zacisków opcji spowoduje, Z tego punktu widzenia, większe szanse na sukces.
este esențial să se reia, înainte de a intra & rsquo; Universitatea, programul S matematică penultima și finală. Studenții care au luat ES sau & rsquo; matematică terminale opțiune va, din acest punct de vedere, mai multe sanse de succes.
необходимо возобновить, перед входом в & Rsquo; Университет, предпоследняя и последняя S математике программа. Студенты, принимавшие ES или & Rsquo; терминальные Математика опция, С этой точки зрения, больше шансов на успех.
неопходно је наставити, Пре уласка у & рскуо; универзитету, претпоследњи и последња С математика програма. Студенти који су ЕС или на & рскуо; терминала Матхематицс опција ће, Са ове тачке гледишта, више шансе за успех.
je nevyhnutné pokračovať, Pred vstupom do & rsquo; univerzite, predposledný a posledný S matematický program,. Študenti, ktorí sa ES alebo & rsquo; terminálových matematiky voľba, z tohto hľadiska, väčšia šanca na úspech.
Det är viktigt att återuppta, innan det & rsquo; University, den näst sista och sista S matematik program. De studenter som tog ES eller & rsquo; terminal matematik alternativ, från denna synpunkt, fler chanser att lyckas.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะดำเนินการ, ก่อนที่จะเข้า & rsquo; มหาวิทยาลัย, โปรแกรม S คณิตศาสตร์สุดท้ายและครั้งสุดท้าย. นักเรียนที่เอา ES หรือ & rsquo; ขั้วคณิตศาสตร์ตัวเลือกที่จะ, จากมุมมองนี้, โอกาสมากขึ้นของความสำเร็จ.
o devam etmek esastır, & Rsquo girmeden önce; Üniversite, Sondan bir önceki ve son S matematik programı. Terminal Matematik seçenek olacaktır; ES ya da & rsquo alan öğrenciler, Bu görüş noktasından, başarı şansı daha fazla.
nó là điều cần thiết để tiếp tục, trước khi vào về lĩnh Đại học, chương trình S toán áp chót và cuối cùng. Các sinh viên đã ES hoặc về lĩnh Toán terminal tùy chọn sẽ, từ điểm này, nhiều cơ hội thành công.
זה הכרחי כדי לחדש, לפני הכניסה & rsquo; האוניברסיטה, התכנית במתמטיקת S הלפני האחרונה וסופית. התלמידים שלקחו ES או & rsquo; מתמטיקה מסוף כתב אופציה יהיה, מנקודת מבט זו, סיכוי יותר של הצלחה.
ir svarīgi, lai atsāktu, Pirms ieiešanas & rsquo; Universitātē, priekšpēdējā un pēdējā S math programma. Studenti, kuri bija ES vai & rsquo; termināļu Matemātika opcija, no šī viedokļa, vairāk izredzes uz panākumiem.
ia adalah penting untuk meneruskan, sebelum memasuki & rsquo; University, program S matematik kedua terakhir dan akhir. Pelajar-pelajar yang mengambil ES atau & rsquo; Matematik terminal pilihan akan, dari sudut pandangan ini, lebih banyak peluang untuk kejayaan.
  Izpostavljenost B.U. Bl...  
To potovanje je bilo financirano deloma z & rsquo; University. N & rsquo, ne oklevajte, da vas vozi tudi predvideva, da lahko oddate na oddelek ali & rsquo; University (študent poseben sklad je tam, da vam pomaga pri vaših projektih).
This trip was funded in part by the & rsquo; University. N & rsquo; not hesitate to ride you also projects that you can submit to the department or the & rsquo; University (a student special fund is there to help you in your projects).
Diese Reise wurde zum Teil durch die & rsquo finanziert; Universität. N & rsquo; nicht zögern Sie auch zu reiten Projekte, die Sie in die Abteilung oder die & rsquo einreichen können; Universität (ein Student Sondervermögen ist da, um Sie in Ihren Projekten zu helfen).
Este viaje fue financiado en parte por el rsquo; Universidad. N & rsquo; no dude en montar también proyectos que se pueden presentar al departamento o de & rsquo; Universidad (un fondo especial del estudiante está ahí para ayudarle en sus proyectos).
Questo viaggio è stato finanziato in parte dal & rsquo; Università. N & rsquo; non esitate a cavalcare anche i progetti che è possibile inviare al dipartimento o alla & rsquo; Università (un fondo speciale studente è lì per aiutarvi nei vostri progetti).
Esta viagem foi financiada em parte pelo & rsquo; Universidade. N & rsquo; não hesite em montar você também projeta que você pode enviar para o departamento ou o & rsquo; Universidade (um fundo especial estudante está lá para ajudá-lo em seus projetos).
وقد تم تمويل هذه الرحلة في جزء من و[رسقوو]؛ جامعة. N & [رسقوو]؛ لا تتردد في ركوب لك أيضا المشاريع التي يمكن أن تقدم إلى قسم أو و[رسقوو]؛ جامعة (صندوق خاص طالب هناك لمساعدتك في المشاريع الخاصة بك).
Αυτό το ταξίδι χρηματοδοτήθηκε εν μέρει από το & rsquo? Πανεπιστημίου. Ν & rsquo? Δεν θα διστάσει να σας οδηγήσω επίσης έργα που μπορείτε να υποβάλλετε στην υπηρεσία ή το & rsquo? Πανεπιστημίου (ένα ειδικό ταμείο μαθητής είναι εκεί για να σας βοηθήσουν στα έργα σας).
Deze reis werd gefinancierd voor een deel door het & rsquo; University. N & rsquo; niet aarzelen om u ook rijden projecten die u naar de afdeling of kunnen indienen het & rsquo; University (een student speciaal fonds is er om je te helpen in uw projecten).
この旅行は&rsquoによって部分的に資金を供給された。大学. N’あなたはまた、あなたが部門または&rsquoに提出することができると予測している乗ることを躊躇しない。大学 (学生特別基金は、プロジェクトのお手伝いをすることがあります).
Ovo putovanje je finansiran dijelom od strane & rsquo; University. N & rsquo; ne ustručavaju da voziti i projekti koje možete poslati na odjel ili & rsquo; University (poseban fond student je tu da vam pomogne u vašim projektima).
Това пътуване е финансиран частично от & rsquo; университет. N & rsquo; не се колебайте да се вози и проекти, които можете да представя на отдел или на & rsquo; университет (студент специален фонд е там, за да ви помогне в проекти).
Aquest viatge va ser finançat en part pel rsquo; Universitat. N & rsquo; no dubti en muntar també projectes que es poden presentar al departament o de & rsquo; Universitat (un fons especial de l'estudiant hi és per ajudar-lo en els seus projectes).
Ovaj izlet je financiran u sklopu koje je ć Sveučilište. N & rsquo; ne ustručavajte se ti voziti i projekte koje možete poslati na odjel ili ć Sveučilište (student poseban fond je tu da vam pomogne u projektima).
Tato cesta byla financována z části & rsquo; University. N & rsquo; neváhejte vás jezdit i projekty, které můžete odeslat do ústavu nebo & rsquo; University (student speciální fond je tu, aby vám pomohl ve svých projektech).
Denne tur blev finansieret delvist af & rsquo; University. N & rsquo; ikke med at køre dig også projekter, som du kan indsende til afdelingen eller & rsquo; University (en studerende særlig fond er der for at hjælpe dig i dine projekter).
See reis rahastati osaliselt Hõlpsasti; Ülikool. N Hõlpsasti; julgesti sõita saab ka projekte, mida saate esitada osakonda või Hõlpsasti; Ülikool (üliõpilane erifondi on olemas, et aidata teil oma projekte).
Tämä matka rahoitettiin osittain & rsquo; University. N & rsquo; epäröi ajaa teille ennustaa myös, että voit lähettää osastolle tai & rsquo; University (opiskelija erityinen rahasto on auttaa sinua projekteja).
Ez az út volt, részben finanszírozhatja a-ezte Egyetem. N-ezte bizalommal lovagolni azt is jelezte, akkor be az osztály vagy a-ezte Egyetem (a hallgató külön alapot azért van, hogy segítsen a projekt).
Perjalanan ini didanai sebagian oleh & rsquo; Universitas. N & rsquo; ragu untuk naik Anda juga memproyeksikan bahwa Anda bisa mengirimkan ke departemen atau & rsquo; Universitas (dana khusus mahasiswa ada untuk membantu Anda dalam proyek Anda).
Ši kelionė buvo finansuojama iš dalies pritarė ir rsquo; universitetas. N & rsquo; nedvejodami važiuoti taip pat projektų, kad jūs galite pateikti departamentui arba mygtuką & rsquo; universitetas (studentas ypatingą fondas yra ten, kad padėtų jums jūsų projektams).
Denne turen ble finansiert delvis av det & rsquo; universitet. N & rsquo; ikke nøl med å ri du også prosjekter som du kan sende til institutt eller & rsquo; universitet (en student eget fond er der for å hjelpe deg i dine prosjekter).
Ta podróż była finansowana częściowo przez & rsquo; University. N & rsquo; nie wahaj się jeździć cię również projektów, które można złożyć do departamentu lub przycisk & rsquo; Uniwersytet (student specjalny fundusz jest w stanie Ci pomóc w projektach).
Această călătorie a fost finantat in parte de & rsquo; Universitatea. N & rsquo, nu ezitați să vă deplasați, de asemenea, proiectele pe care le puteți trimite la departamentul sau & rsquo; Universitatea (un fond special de student este acolo pentru a vă ajuta în proiectele tale).
Эта поездка была профинансирована частично & Rsquo; Университет. N & Rsquo; не стесняйтесь ездить вы также проекты, которые вы можете подать в отдел или & Rsquo; Университет (студент специальный фонд здесь, чтобы помочь вам в ваших проектах).
Овај пут је финансирао делом од стране & рскуо; Универзитет. Н & рскуо; не оклевати да те вози такође предвиђа да можете да поднесе одељење или & рскуо; Университи (студент посебан фонд је ту да вам помогне у вашим пројектима).
Táto cesta bola financovaná z časti & rsquo; University. N & rsquo; neváhajte vás jazdiť aj projekty, ktoré môžete odoslať do ústavu alebo & rsquo; University (študent špeciálny fond je tu, aby vám pomohol vo svojich projektoch).
Denna resa finansierades delvis av & rsquo; University. N & rsquo; inte tveka att rida också projekt som du kan skicka till den avdelning eller & rsquo; University (en elev särskild fond är där för att hjälpa dig i dina projekt).
การเดินทางครั้งนี้ได้รับการสนับสนุนในส่วนของ & rsquo; มหาวิทยาลัย. N & rsquo; ไม่ลังเลที่จะขี่คุณยังโครงการที่คุณสามารถส่งไปยังแผนกหรือ & rsquo; มหาวิทยาลัย (กองทุนพิเศษของนักเรียนจะมีการช่วยคุณในโครงการของคุณ).
Bu yolculuk & rsquo tarafından kısmen finanse edildi; Üniversite. N & rsquo; de size binmek için tereddüt değil departmanı veya gönderebilirsiniz öngörüyor & rsquo; University (Bir öğrencinin özel bir fon projelerinizde size yardımcı olmak için orada).
Chuyến đi này được tài trợ một phần bởi về lĩnh Đại học. N & rsquo; không ngần ngại đi xe bạn cũng dự đoán rằng bạn có thể gửi đến bộ phận hoặc về lĩnh Đại học (một quỹ đặc biệt học sinh là có để giúp bạn trong các dự án của bạn).
טיול זה מומן בחלקו על ידי & rsquo; אוניברסיטת. N & rsquo; תהססו לרכוב אתה גם פרוייקטים שתוכל להגיש למחלקה או & rsquo; אוניברסיטת (סטודנט קרן מיוחדת היא שם כדי לעזור לך בפרויקטים שלך).
Šis brauciens tika finansēts daļēji ar & rsquo; University. N & rsquo; nevilcinieties braukt jums arī prognozē, ka jūs varat iesniegt departamenta vai & rsquo; Universitāte (students īpašs fonds ir tur, lai palīdzētu jums jūsu projektiem).
Lawatan ini telah dibiayai sebahagiannya oleh & rsquo; University. N & rsquo; tidak teragak-agak untuk menunggang anda juga projek-projek yang anda boleh mengemukakan kepada jabatan atau & rsquo; University (dana khas pelajar yang ada untuk membantu anda dalam projek-projek anda).
  Oblikovanje – D.I. Bloi...  
vsako leto, Ta pot omogoča uspeh imetnikov diplome & rsquo; srednješolsko AER, L, STI2D celo redkeje profesionalno diplomo držala & rsquo; srednja šola z računalniškimi možnosti. Ti študenti ponavadi dobil omembo v B ali TB diplomo & rsquo; srednjo šolo ali pa je izbralo možnost matematike ob tej priložnosti.
Every year, this route(course) allows the success of holders of high school diploma ARE, L, STI2D even more rarely of professional holders of high school diploma with IT component. These students however obtained generally a mention(distinction) B or TB in the high school diploma, or had chosen an option mathematics on this occasion.
jedes Jahr, Dieser Weg ermöglicht es, den Erfolg der Inhaber von Diplom- & rsquo; High-School-AER, L, STI2D noch seltener professionelle Diplomanden & rsquo; High School mit Optionen Computer. Diese Schüler bekam in der Regel eine Erwähnung in der B oder TB Diplom- & rsquo; High School oder hatte eine Mathematik-Option auf dieser Gelegenheit.
Cada año, Esta ruta permite que el éxito de los titulares de un diploma y rsquo; AER preparatoria, L, STI2D titulares & rsquo incluso más raramente profesional diploma; la escuela secundaria con opciones de ordenador. Estos estudiantes generalmente obtuvieron una mención en el B o Diploma y rsquo TB; la escuela secundaria o eligió una opción de las matemáticas en esta ocasión.
ogni anno, Questo percorso permette il successo dei titolari di diploma & rsquo; liceo AER, L, STI2D ancor più raramente professionale diplomati & rsquo; alta scuola con opzioni per computer. Questi studenti di solito hanno ottenuto una menzione in B o TB Diploma & rsquo; di scuola superiore o ha optato per uno opzione di matematica in questa occasione.
cada ano, Esta rota permite o sucesso dos detentores de diploma & rsquo; colegial AER, eu, STI2D ainda mais raramente profissional diplomados & rsquo; o ensino médio com opções de computador. Esses alunos geralmente tem uma menção no B ou TB Diploma & rsquo; o ensino médio ou ter escolhido uma opção de matemática, nesta ocasião,.
كل سنة, هذا الطريق يسمح للنجاح حملة الدبلوم و [رسقوو]؛ المدارس الثانوية AER, L, STI2D أكثر نادرا المهنية حاملي الدبلوم و[رسقوو]؛ المدرسة الثانوية مع خيارات الكمبيوتر. عادة ما حصل هؤلاء الطلاب الذكر في باء أو مرض السل دبلوم و [رسقوو]؛ المدارس الثانوية أو قد اختار الخيار الرياضيات في هذه المناسبة.
κάθε χρόνο, Η διαδρομή αυτή επιτρέπει την επιτυχία των κατόχων πτυχίου & rsquo? Γυμνάσιο AER, μεγάλο, STI2D ακόμα πιο σπάνια επαγγελματικού διπλώματος κάτοχοι & rsquo? Γυμνασίου με τις επιλογές του υπολογιστή. Αυτοί οι σπουδαστές πήρε συνήθως μια αναφορά στο Β ή φυματίωση Δίπλωμα & rsquo? Γυμνάσιο ή είχε επιλέξει μια επιλογή των μαθηματικών με την ευκαιρία αυτή.
jaarlijks, Deze route maakt het succes van de houders van diploma & rsquo; middelbare school AER, L, STI2D nog zeldzamere vakdiploma houders & rsquo; de middelbare school met computer opties. Deze studenten kregen meestal een vermelding in de B of TB Diploma & rsquo; middelbare school of had wiskunde optie bij deze gelegenheid gekozen.
毎年, このルートは、卒業証書&rsquoの所有者の成功を可能にし、高校AER, L, STI2D、さらにまれにプロの卒業証書ホルダー’コンピュータのオプションで高校. これらの学生は、通常、BまたはTBディプロマ&rsquoに言及しました。高校やこの機会に数学のオプションを選択しました.
svake godine, Ova ruta omogućava uspjeh nosilaca diplome & rsquo; srednje škole AER, L, STI2D još rjeđe stručnih diploma nosioci & rsquo; srednjih škola sa opcijama računar. Ovi studenti obično dobio spominje u B ili TB Diploma & rsquo; srednju školu ili odabrao je opciju matematike ovom prilikom.
всяка година, Този маршрут позволява успеха на притежателите на диплома & rsquo; гимназията AER, L, STI2D още по-рядко професионална диплома притежателите & rsquo; гимназията с компютърни възможности. Тези студенти обикновено имаха споменава в Б или TB дипломата & rsquo; гимназията или избраха за опция математика по този повод.
cada any, Aquesta ruta permet que l'èxit dels titulars d'un diploma i rsquo; AER preparatòria, L, STI2D titulars & rsquo fins i tot més rarament professional diploma; l'escola secundària amb opcions d'ordinador. Aquests estudiants generalment van obtenir una menció al B o Diploma i rsquo TB; l'escola secundària o va triar una opció de les matemàtiques en aquesta ocasió.
svake godine, Ovaj put vam uspjeh nositeljima diploma & rsquo; srednju školu aer, L, STI2D čak i rjeđe profesionalne diplome nositelji & rsquo; visoka škola s računalnim opcija. Ovi studenti obično je dobio spomenuti u B ili TB diplomu ć srednju školu ili je izabrao opciju matematike na ovom prilikom.
každý rok, Tato trasa umožňuje úspěch držitelů diplomů & rsquo; středoškolský AER, L, STI2D ještě vzácněji profesionální diplomových držáky & rsquo; vysoká škola s možností počítačové. Tito studenti obvykle dostal zmínku v B nebo TB diplom & rsquo; střední školu nebo zvolil možnost matematiky při této příležitosti.
hvert år, Denne rute giver succes indehavere af eksamensbevis & rsquo; gymnasiet AER, L, STI2D endnu mere sjældent professionel diplom indehavere & rsquo; gymnasiet med computer indstillinger. Disse studerende fik normalt en omtale i B eller TB Diploma & rsquo; gymnasiet eller havde valgt en matematik option ved denne lejlighed.
iga aasta, See tee võimaldab edu omanikele diplomi Hõlpsasti; keskkooli AER, L, STI2D veelgi harvem professionaalne diplom omanike Hõlpsasti; keskkooli arvuti valikud. Need õpilased tavaliselt sai mainita B või TB Diploma Hõlpsasti; keskkooli või oli valinud matemaatika võimalus seekord.
vuosittain, Tämä reitti mahdollistaa menestyksen haltijat tutkintotodistus & rsquo; lukion AER, L, STI2D vielä harvemmin ammattilaistutkinto pidikkeet & rsquo; lukion tietokoneen vaihtoehtoja. Nämä opiskelijat yleensä sai maininnan B tai TB Diploma & rsquo; lukion tai oli valinnut matematiikan vaihtoehto tässä tilanteessa.
minden évben, Ez az útvonal lehetővé teszi a siker birtokosai diploma-ezte középiskolás AER, L, STI2D még ritkábban szakmai diplomás-ezte középiskolás számítógépes lehetőségek. Ezek a diákok általában van egy említést a B vagy a TB Diploma-ezte középiskolai vagy választott egy matematikai lehetőség ez alkalommal.
setiap tahun, Rute ini memungkinkan keberhasilan pemegang ijazah & rsquo; SMA AER, L, STI2D bahkan lebih jarang profesional pemegang ijazah & rsquo; SMA dengan pilihan komputer. Siswa-siswa ini biasanya mendapat menyebutkan dalam B atau TB Diploma & rsquo; sekolah tinggi atau memilih opsi matematika pada kesempatan ini.
kiekvienais metais, Šis maršrutas leidžia diplomų & rsquo turėtojų sėkmę; aukštosios mokyklos Aer, L, STI2D dar rečiau profesionalus diplomantai ir rsquo; aukštosios mokyklos su kompiuterių variantus. Šie studentai dažniausiai gavo į B arba TB diplomas & rsquo neužsimenama vidurinę mokyklą arba pasirinko matematikos variantą, šia proga.
hvert år, Denne ruten gir suksess for innehavere av diplom & rsquo; high school AER, L, STI2D enda mer sjelden profesjonell diplom holdere og rsquo; videregående skole med data alternativer. Disse studentene vanligvis fikk en omtale i B eller TB Diploma & rsquo; videregående skole eller hadde valgt en matematikk-alternativet på denne anledningen.
każdego roku, Trasa ta umożliwia sukces posiadaczy dyplomu & rsquo; liceum AER, L, STI2D jeszcze rzadziej profesjonalnym posiadacze dyplom & rsquo; liceum z opcjami komputerowych. Ci studenci zazwyczaj ma wzmianki w B lub TB Dyplom & rsquo; liceum lub wybrał opcję matematyki przy tej okazji.
în fiecare an, Această rută permite succesul titularilor de diplome & rsquo; liceu ARE, L, STI2D chiar mai rar profesionale titularilor diplomelor și rsquo; liceu cu opțiuni pentru calculator. Acești elevi a primit, de obicei, o mențiune în B sau TB Diploma & rsquo; liceu sau a ales o opțiune de matematică, cu această ocazie.
каждый год, Этот маршрут позволяет успех обладателей диплома & Rsquo; средняя школа AER, L, STI2D еще реже профессиональный дипломированных & Rsquo; средняя школа с компьютерными вариантами. Эти студенты, как правило, есть упоминание в B или диплом и Rsquo ТБ; среднюю школу или выбрала вариант математики по этому поводу.
сваке године, Овај пут омогућава успех носилаца дипломе & рскуо; средњу школу АЕР, П, СТИ2Д чак и ређе професионална диплома носиоци & рскуо; средњу школу са опцијама рачунара. Ови студенти обично има помиње у Б или ТБ Диплома & рскуо; средњу школу или одабрао опцију математике на том приликом.
každý rok, Táto trasa umožňuje úspech držiteľov diplomov & rsquo; stredoškolský AER, L, STI2D ešte zriedkavejšie profesionálny diplomových držiaky & rsquo; vysoká škola s možnosťou počítačovej. Títo študenti obvykle dostal zmienku v B alebo TB diplom & rsquo; strednú školu alebo zvolil možnosť matematiky pri tejto príležitosti.
varje år, Denna väg kan framgången för innehavare av diplom och rsquo; gymnasiet AER, L, STI2D ännu mer sällan professionella diplom innehavare och rsquo; gymnasiet med dator alternativ. Dessa studenter fick vanligtvis ett omnämnande i B eller TB Diploma & rsquo; high school eller hade valt en matematik alternativ vid detta tillfälle.
ในแต่ละปี, เส้นทางนี้จะช่วยให้ความสำเร็จของผู้ถือ AER ประกาศนียบัตรโรงเรียนมัธยม, L, ผู้ถือประกาศนียบัตร STI2D มากยิ่งขึ้นไม่ค่อยโรงเรียนมัธยมที่มีตัวเลือกไอทีมืออาชีพ. นักเรียนเหล่านี้มักจะมีการกล่าวถึง B หรือวัณโรคในประกาศนียบัตรมัธยมปลายหรือเลือกตัวเลือกคณิตศาสตร์ในครั้งนี้.
her yıl, Bu rota diploma & rsquo sahiplerinin başarısını sağlar; lise AER, L, STI2D daha nadiren profesyonel diploma sahipleri & rsquo; bilgisayar seçenekleri ile lise. Bu öğrenciler genellikle B veya TB Diploma & rsquo bir söz var; lise veya bu vesileyle bir matematik seçeneği seçmişti.
mỗi năm, Tuyến đường này cho phép sự thành công của những người nắm giữ bằng tốt nghiệp về lĩnh trường cao AER, L, STI2D thậm chí hiếm khi chuyên nghiệp hơn được cấp văn bằng về lĩnh học cao với các tùy chọn máy tính. Các sinh viên thường có một đề cập đến trong B hoặc TB Diploma & rsquo; trung học hoặc đã chọn một tùy chọn toán học trong dịp này.
מדי שנה, מסלול זה מאפשר את ההצלחה של מחזיקי תעודה & rsquo; התיכון AER, L, STI2D רחוקה עוד יותר מקצועי לבעלי תעודה & rsquo; בתיכון עם אפשרויות מחשב. תלמידים אלה לרוב יש באזכור כלשהו B או TB הדיפלומה & rsquo; בתיכון או בחרו באפשרות מתמטיקה בהזדמנות זו.
katru gadu, Šis maršruts ļauj panākumus turētājiem diplomu & rsquo; vidusskolas AER, L, STI2D pat retāk profesionālo diplomu īpašnieki & rsquo; vidusskolu ar datoru iespējām. Šie studenti parasti ieguva pieminēt B vai TB diploms & rsquo; vidusskolu vai bija izvēlējušies matemātikas opciju šajā gadījumā.
setiap tahun, Laluan ini membolehkan kejayaan pemegang diploma & rsquo; sekolah tinggi AER, L, STI2D lebih jarang profesional pemegang diploma & rsquo; sekolah tinggi dengan pilihan komputer. Pelajar-pelajar ini biasanya mendapat sebutan dalam B atau Diploma TB & rsquo; sekolah tinggi atau telah memilih pilihan matematik pada ketika ini.
  Master IT4BI – D.I. Blo...  
Na 3. semester (Paris, Barcelona ali Berlin) je po presoji študenta glede na specializacijo on izbere. Nazadnje 4. semester študent teza, kar je mogoče doseči na partnerski univerzi ali družba po svoji izbiri.
The 3rd semester (Paris, Barcelona or Berlin) is at the discretion of the student according to the specialization he chooses. Finally the 4th semester is the student's thesis, which can be achieved at a partner university or the company of his choice.
Le 3ème semestre (Paris, Barcelone ou Berlin) est laissé au choix de l’étudiant selon la spécialisation qu’il choisit. Enfin le 4eme semestre constitue la thèse de l’étudiant, qui peut être réalisée dans une université partenaire ou l’entreprise de son choix.
Das 3. Semester (Paris, Barcelona oder Berlin) im Ermessen des Schülers ist nach der Spezialisierung er wählt. Schließlich wird das vierte Semester ist die These des Studenten, denen an einer Partneruniversität oder das Unternehmen seiner Wahl erreicht werden.
El 3er semestre (París, Barcelona o Berlín) es a discreción del estudiante de acuerdo con la especialización que elige. Por último, el cuarto semestre es la tesis del estudiante, que se puede lograr en una universidad asociada o la empresa de su elección.
Il 3 ° semestre (Parigi, Barcellona o Berlino) è a discrezione dello studente seconda della specializzazione sceglie. Infine, il 4 ° semestre è la tesi dello studente, che può essere raggiunto presso un'università partner o la società di sua scelta.
O 3º semestre (Paris, Barcelona ou Berlim) fica a critério do aluno de acordo com a especialização ele escolhe. Finalmente, o quarto semestre é a tese do estudante, que pode ser alcançado em uma universidade parceira ou a empresa de sua escolha.
الفصل الدراسي 3RD (باريس, برشلونة أو برلين) هو في السلطة التقديرية للطالب وفقا للتخصص يختاره. وأخيرا الفصل الدراسي 4TH هو أطروحة الطالب, وهو ما يمكن تحقيقه في إحدى الجامعات الشريكة أو الشركة التي يختارها.
Το 3ο εξάμηνο (Παρίσι, Βαρκελώνη ή Βερολίνο) Είναι στη διακριτική ευχέρεια του φοιτητή ανάλογα με την ειδικότητα που επιλέγει. Τέλος, το 4ο εξάμηνο είναι διατριβής του φοιτητή, που μπορεί να επιτευχθεί σε ένα πανεπιστήμιο εταίρος ή η εταιρεία της επιλογής του.
De 3e semester (Parijs, Barcelona of Berlijn) is ter beoordeling van de student volgens de specialisatie hij kiest. Tenslotte is de 4e semester is thesis van de student, die kan worden bereikt bij een partner universiteit of het bedrijf van zijn keuze.
第三学期 (パリ, バルセロナまたはベルリン) 彼が選択した専門に応じて学生の裁量であります. 最後に、第四学期は、学生の論文であります, これは、パートナーの大学や彼の選択の会社で達成することができます.
3. semestar (Pariz, Barcelona ili Berlin) je po nahođenju studenta u skladu sa specijalizacije on odabere. Na kraju 4. semestar je teza učenika, što se može postići u partnerskom univerzitetu ili kompaniju po svom izboru.
На 3-ти семестър (Париж, Барселона или Берлин) е по преценка на студента според специализацията той избира. Накрая на 4-ти семестър е на студента теза, която може да бъде постигната в университет-партньор, или в компанията на своя избор.
El 3r semestre (París, Barcelona o Berlín) és a discreció de l'estudiant d'acord amb l'especialització que tria. Finalment, el quart semestre és la tesi de l'estudiant, que es pot aconseguir en una universitat associada o l'empresa de la seva elecció.
3. semestar (Pariz, Barcelona ili Berlin) je po ocjeni studenta u skladu sa specijalizacijom on odabere. Konačno je četvrti semestar je učenikov rad, što se može postići na partnerskom sveučilištu ili tvrtka po svom izboru.
3. semestr (Paříž, Barcelona nebo Berlin) Je na uvážení studenta v závislosti na specializaci, kterou si zvolí. Konečně čtvrtý semestr je student diplomové práce, kterého lze dosáhnout na partnerské univerzitě nebo společnost podle svého výběru.
Den 3. semester (Paris, Barcelona eller Berlin) er på foranledning af den studerende i henhold til den specialisering han vælger. Endelig 4. semester er den studerendes speciale, der kan opnås ved en partner universitet eller virksomheden efter eget valg.
3. semester (Pariis, Barcelona või Berliinis) äranägemisel õpilase vastavalt eriala ta valib. Lõpuks 4. semester on üliõpilase lõputöö, mida on võimalik saavutada partner ülikooli või ettevõtte omal valikul.
3. lukukausi (Pariisi, Barcelona tai Berliini) on harkinnan opiskelijan mukaan erikoistuminen hän valitsee. Lopuksi neljäs lukukausi on opiskelijan opinnäytetyön, joka voidaan saavuttaa kumppani yliopistossa tai yhtiön valintansa.
A 3. félév (Párizs, Barcelona vagy Berlin) belátására van bízva a hallgató szakiránytól úgy dönt,. Végül a 4. félévben a hallgató szakdolgozat, amelyet el lehet érni egy egyetemen, vagy a vállalkozás az általa választott.
The 3rd semester (Paris, Barcelona atau Berlin) adalah pada kebijaksanaan siswa sesuai dengan spesialisasi ia memilih. Akhirnya semester 4 adalah tesis siswa, yang dapat dicapai di universitas mitra atau perusahaan pilihannya.
3 학기 (파리, 바르셀로나이나 베를린) 그가 선택하는 전문화에 따라 학생의 재량에. 마지막 4 학기는 학생의 논문입니다, 이는 파트너 대학에서 달성 될 수있다 또는 자신의 선택의 회사.
3-oji semestras (Paryžius, Barselona ar Berlynas) yra studento nuožiūra pagal specializaciją jis pasirenka. Galiausiai 4. semestras yra studento darbas, kuris gali būti pasiektas ne universiteto partnerio arba apie savo pasirinkimą įmonė.
Den tredje semester (Paris, Barcelona eller Berlin) er på skjønn av studenten i henhold til spesialisering han velger. Endelig fjerde semester er studentens avhandling, som kan oppnås ved en partner universitet eller selskap med hans valg.
The 3rd semestr (Paryż, Barcelona albo Berlin) leży w gestii studenta według specjalizacji że wybiera. Wreszcie 4 semestr jest teza studenta, które mogą być osiągnięte na uczelni partnerskiej lub spółki o swoim wyborze.
Al 3-lea semestru (Paris, Barcelona sau Berlin) este la latitudinea studentului conform specializării el alege. În cele din urmă semestrul 4-lea este teza studentului, care poate fi realizat la o universitate parteneră sau compania la alegere.
3-й семестр (Париж, Барселона или Берлин) это по усмотрению студента по специальности он выбирает. Наконец, 4-й семестр диссертации студента, которое может быть достигнуто в университете-партнере или компания по своему выбору.
3. семестар (Париз, Барселона или Берлину) је по одлуци студента у складу са специјализације коју изабере. На крају 4. семестар је теза на ученика, што се може постићи на партнерском универзитету или компанија по свом избору.
3. semester (Paríž, Barcelona alebo Berlín) Je na zvážení študenta v závislosti na špecializáciu, ktorú si zvolí. Napokon štvrtý semester je študent diplomovej práce, ktorý možno dosiahnuť na partnerskej univerzite alebo spoločnosť podľa svojho výberu.
Den 3: e terminen (paris, Barcelona eller Berlin) avgörs av studentens enligt specialisering han väljer. Slutligen den 4: e terminen är studentens uppsats, som kan åstadkommas vid ett partneruniversitet eller företaget efter eget val.
ภาคการศึกษาที่ 3 (ปารีส, บาร์เซโลนาหรือเบอร์ลิน) ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักเรียนให้เป็นไปตามความเชี่ยวชาญที่เขาเลือก. สุดท้ายภาคการศึกษาที่ 4 วิทยานิพนธ์ของนักศึกษา, ซึ่งสามารถทำได้ในมหาวิทยาลัยหุ้นส่วนหรือ บริษัท ของทางเลือกของเขา.
3 dönem (Paris, Barcelona ya da Berlin) o seçer uzmanlaşma göre öğrencinin takdirine bağlıdır. Nihayet 4 dönem öğrencinin tez, hangi bir ortak üniversitede elde edilebilir veya kendi tercih ettiği şirket.
Các học kỳ thứ 3 (Paris, Barcelona hay Berlin) là theo ý của học sinh theo chuyên môn, ông chọn. Cuối cùng các học kỳ 4 là luận án của học sinh, mà có thể đạt được tại một trường đại học đối tác hoặc công ty của sự lựa chọn của mình.
סמסטר 3 (פריז, ברצלונה או ברלין) נתונה לשיקול דעתו של התלמיד על פי ההתמחות שיבחר. לבסוף הסמסטר 4 מהווה את הנחת היסוד של התלמיד, אשר יכולה להיות מושגת באוניברסיטה שותף או החברה לפי בחירתו.
3. semestris (Parīze, Barcelona vai Berlīne) pēc saviem ieskatiem ar skolēna atbilstoši specializācijai viņš izvēlas. Visbeidzot 4. semestris ir studenta darbs, ko var sasniegt ar partnera universitātē vai uzņēmums pēc savas izvēles.
Semester ke-3 (Paris, Barcelona atau Berlin) adalah mengikut budi bicara pelajar mengikut pengkhususan yang akan dipilih. Akhirnya semester ke-4 adalah tesis pelajar, yang boleh dicapai di sebuah universiti rakan kongsi atau syarikat pilihannya.
  Master IT4BI – D.I. Blo...  
Na 3. semester (Paris, Barcelona ali Berlin) je po presoji študenta glede na specializacijo on izbere. Nazadnje 4. semester študent teza, kar je mogoče doseči na partnerski univerzi ali družba po svoji izbiri.
The 3rd semester (Paris, Barcelona or Berlin) is at the discretion of the student according to the specialization he chooses. Finally the 4th semester is the student's thesis, which can be achieved at a partner university or the company of his choice.
Le 3ème semestre (Paris, Barcelone ou Berlin) est laissé au choix de l’étudiant selon la spécialisation qu’il choisit. Enfin le 4eme semestre constitue la thèse de l’étudiant, qui peut être réalisée dans une université partenaire ou l’entreprise de son choix.
Das 3. Semester (Paris, Barcelona oder Berlin) im Ermessen des Schülers ist nach der Spezialisierung er wählt. Schließlich wird das vierte Semester ist die These des Studenten, denen an einer Partneruniversität oder das Unternehmen seiner Wahl erreicht werden.
El 3er semestre (París, Barcelona o Berlín) es a discreción del estudiante de acuerdo con la especialización que elige. Por último, el cuarto semestre es la tesis del estudiante, que se puede lograr en una universidad asociada o la empresa de su elección.
Il 3 ° semestre (Parigi, Barcellona o Berlino) è a discrezione dello studente seconda della specializzazione sceglie. Infine, il 4 ° semestre è la tesi dello studente, che può essere raggiunto presso un'università partner o la società di sua scelta.
O 3º semestre (Paris, Barcelona ou Berlim) fica a critério do aluno de acordo com a especialização ele escolhe. Finalmente, o quarto semestre é a tese do estudante, que pode ser alcançado em uma universidade parceira ou a empresa de sua escolha.
الفصل الدراسي 3RD (باريس, برشلونة أو برلين) هو في السلطة التقديرية للطالب وفقا للتخصص يختاره. وأخيرا الفصل الدراسي 4TH هو أطروحة الطالب, وهو ما يمكن تحقيقه في إحدى الجامعات الشريكة أو الشركة التي يختارها.
Το 3ο εξάμηνο (Παρίσι, Βαρκελώνη ή Βερολίνο) Είναι στη διακριτική ευχέρεια του φοιτητή ανάλογα με την ειδικότητα που επιλέγει. Τέλος, το 4ο εξάμηνο είναι διατριβής του φοιτητή, που μπορεί να επιτευχθεί σε ένα πανεπιστήμιο εταίρος ή η εταιρεία της επιλογής του.
De 3e semester (Parijs, Barcelona of Berlijn) is ter beoordeling van de student volgens de specialisatie hij kiest. Tenslotte is de 4e semester is thesis van de student, die kan worden bereikt bij een partner universiteit of het bedrijf van zijn keuze.
第三学期 (パリ, バルセロナまたはベルリン) 彼が選択した専門に応じて学生の裁量であります. 最後に、第四学期は、学生の論文であります, これは、パートナーの大学や彼の選択の会社で達成することができます.
3. semestar (Pariz, Barcelona ili Berlin) je po nahođenju studenta u skladu sa specijalizacije on odabere. Na kraju 4. semestar je teza učenika, što se može postići u partnerskom univerzitetu ili kompaniju po svom izboru.
На 3-ти семестър (Париж, Барселона или Берлин) е по преценка на студента според специализацията той избира. Накрая на 4-ти семестър е на студента теза, която може да бъде постигната в университет-партньор, или в компанията на своя избор.
El 3r semestre (París, Barcelona o Berlín) és a discreció de l'estudiant d'acord amb l'especialització que tria. Finalment, el quart semestre és la tesi de l'estudiant, que es pot aconseguir en una universitat associada o l'empresa de la seva elecció.
3. semestar (Pariz, Barcelona ili Berlin) je po ocjeni studenta u skladu sa specijalizacijom on odabere. Konačno je četvrti semestar je učenikov rad, što se može postići na partnerskom sveučilištu ili tvrtka po svom izboru.
3. semestr (Paříž, Barcelona nebo Berlin) Je na uvážení studenta v závislosti na specializaci, kterou si zvolí. Konečně čtvrtý semestr je student diplomové práce, kterého lze dosáhnout na partnerské univerzitě nebo společnost podle svého výběru.
Den 3. semester (Paris, Barcelona eller Berlin) er på foranledning af den studerende i henhold til den specialisering han vælger. Endelig 4. semester er den studerendes speciale, der kan opnås ved en partner universitet eller virksomheden efter eget valg.
3. semester (Pariis, Barcelona või Berliinis) äranägemisel õpilase vastavalt eriala ta valib. Lõpuks 4. semester on üliõpilase lõputöö, mida on võimalik saavutada partner ülikooli või ettevõtte omal valikul.
3. lukukausi (Pariisi, Barcelona tai Berliini) on harkinnan opiskelijan mukaan erikoistuminen hän valitsee. Lopuksi neljäs lukukausi on opiskelijan opinnäytetyön, joka voidaan saavuttaa kumppani yliopistossa tai yhtiön valintansa.
A 3. félév (Párizs, Barcelona vagy Berlin) belátására van bízva a hallgató szakiránytól úgy dönt,. Végül a 4. félévben a hallgató szakdolgozat, amelyet el lehet érni egy egyetemen, vagy a vállalkozás az általa választott.
The 3rd semester (Paris, Barcelona atau Berlin) adalah pada kebijaksanaan siswa sesuai dengan spesialisasi ia memilih. Akhirnya semester 4 adalah tesis siswa, yang dapat dicapai di universitas mitra atau perusahaan pilihannya.
3 학기 (파리, 바르셀로나이나 베를린) 그가 선택하는 전문화에 따라 학생의 재량에. 마지막 4 학기는 학생의 논문입니다, 이는 파트너 대학에서 달성 될 수있다 또는 자신의 선택의 회사.
3-oji semestras (Paryžius, Barselona ar Berlynas) yra studento nuožiūra pagal specializaciją jis pasirenka. Galiausiai 4. semestras yra studento darbas, kuris gali būti pasiektas ne universiteto partnerio arba apie savo pasirinkimą įmonė.
Den tredje semester (Paris, Barcelona eller Berlin) er på skjønn av studenten i henhold til spesialisering han velger. Endelig fjerde semester er studentens avhandling, som kan oppnås ved en partner universitet eller selskap med hans valg.
The 3rd semestr (Paryż, Barcelona albo Berlin) leży w gestii studenta według specjalizacji że wybiera. Wreszcie 4 semestr jest teza studenta, które mogą być osiągnięte na uczelni partnerskiej lub spółki o swoim wyborze.
Al 3-lea semestru (Paris, Barcelona sau Berlin) este la latitudinea studentului conform specializării el alege. În cele din urmă semestrul 4-lea este teza studentului, care poate fi realizat la o universitate parteneră sau compania la alegere.
3-й семестр (Париж, Барселона или Берлин) это по усмотрению студента по специальности он выбирает. Наконец, 4-й семестр диссертации студента, которое может быть достигнуто в университете-партнере или компания по своему выбору.
3. семестар (Париз, Барселона или Берлину) је по одлуци студента у складу са специјализације коју изабере. На крају 4. семестар је теза на ученика, што се може постићи на партнерском универзитету или компанија по свом избору.
3. semester (Paríž, Barcelona alebo Berlín) Je na zvážení študenta v závislosti na špecializáciu, ktorú si zvolí. Napokon štvrtý semester je študent diplomovej práce, ktorý možno dosiahnuť na partnerskej univerzite alebo spoločnosť podľa svojho výberu.
Den 3: e terminen (paris, Barcelona eller Berlin) avgörs av studentens enligt specialisering han väljer. Slutligen den 4: e terminen är studentens uppsats, som kan åstadkommas vid ett partneruniversitet eller företaget efter eget val.
ภาคการศึกษาที่ 3 (ปารีส, บาร์เซโลนาหรือเบอร์ลิน) ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักเรียนให้เป็นไปตามความเชี่ยวชาญที่เขาเลือก. สุดท้ายภาคการศึกษาที่ 4 วิทยานิพนธ์ของนักศึกษา, ซึ่งสามารถทำได้ในมหาวิทยาลัยหุ้นส่วนหรือ บริษัท ของทางเลือกของเขา.
3 dönem (Paris, Barcelona ya da Berlin) o seçer uzmanlaşma göre öğrencinin takdirine bağlıdır. Nihayet 4 dönem öğrencinin tez, hangi bir ortak üniversitede elde edilebilir veya kendi tercih ettiği şirket.
Các học kỳ thứ 3 (Paris, Barcelona hay Berlin) là theo ý của học sinh theo chuyên môn, ông chọn. Cuối cùng các học kỳ 4 là luận án của học sinh, mà có thể đạt được tại một trường đại học đối tác hoặc công ty của sự lựa chọn của mình.
סמסטר 3 (פריז, ברצלונה או ברלין) נתונה לשיקול דעתו של התלמיד על פי ההתמחות שיבחר. לבסוף הסמסטר 4 מהווה את הנחת היסוד של התלמיד, אשר יכולה להיות מושגת באוניברסיטה שותף או החברה לפי בחירתו.
3. semestris (Parīze, Barcelona vai Berlīne) pēc saviem ieskatiem ar skolēna atbilstoši specializācijai viņš izvēlas. Visbeidzot 4. semestris ir studenta darbs, ko var sasniegt ar partnera universitātē vai uzņēmums pēc savas izvēles.
Semester ke-3 (Paris, Barcelona atau Berlin) adalah mengikut budi bicara pelajar mengikut pengkhususan yang akan dipilih. Akhirnya semester ke-4 adalah tesis pelajar, yang boleh dicapai di sebuah universiti rakan kongsi atau syarikat pilihannya.
  International – D.I. Bl...  
Zaradi njihove selektivnosti, te stopnje niso dostopni vsem. Študenti, ki ne izpolnjujejo, lahko vedno daje mednarodno razsežnost kurikuluma, kot mobilnost v tujini, Evropa (Erasmus) ali Severna Amerika (CREP) npr.
From part their selectivity, these diplomas are not accessible to all. The students who do not join them, can always give an international dimension to their program, as a mobility abroad, in Europe (Erasmus) or North America (CREP) for example.
Aufgrund ihrer Selektivität, Diese Abschlüsse sind nicht für alle zugänglich. Studierende, die nicht die treffen, kann immer eine internationale Dimension zu ihren Lehrplan geben, als Mobilität im Ausland, Europa (Erasmus) oder Nordamerika (CREP) beispielsweise.
Debido a su selectividad, estos grados no son accesibles para todos. Los estudiantes que no cumplan con el, siempre puede dar una dimensión internacional a su plan de estudios, como una movilidad en el extranjero, En Europa (Erasmus) o América del Norte (CREP) por ejemplo.
A causa della loro selettività, questi gradi non sono accessibili a tutti. Gli studenti che non soddisfano la, può sempre dare una dimensione internazionale al loro curriculum, come la mobilità all'estero, Europa (Erasmus) o in America del Nord (CREP) per esempio.
Devido à sua selectividade, estes graus não são acessíveis a todos. Os alunos que não satisfaçam a, pode sempre dar uma dimensão internacional ao seu currículo, como uma mobilidade no estrangeiro, Europa (Erasmus) ou América do Norte (CREP) por exemplo.
بسبب الانتقائية الخاصة, هذه الدرجات ليست في متناول كل. الطلاب الذين لا يستوفون, يمكن أن تعطي دائما بعدا دوليا لمناهجها الدراسية, كما حراكا في الخارج, في اوروبا (ايراسموس) أو أمريكا الشمالية (CREP) مثلا.
Λόγω της επιλεκτικότητας τους, αυτά τα πτυχία δεν είναι προσβάσιμα σε όλους. Οι φοιτητές που δεν πληρούν τα, μπορεί πάντα να δώσει μια διεθνή διάσταση στο πρόγραμμα σπουδών τους, ως κινητικότητας στο εξωτερικό, Ευρώπη (Erasmus) ή τη Βόρεια Αμερική (CREP) για παράδειγμα.
Vanwege hun selectiviteit, deze graden zijn niet toegankelijk voor alle. Studenten die niet voldoen aan de, kan altijd een internationale dimensie te geven aan hun curriculum, als de mobiliteit in het buitenland, Europa (Erasmus) of North America (CREP) bij voorbeeld.
それらの選択のため、, これら度はすべてにアクセスすることはできません. 満たしていない学生, 常にカリキュラムに国際的な次元を与えることができます, 海外モビリティとして, ヨーロッパ (エラスムス) または北米 (CREP) 例えば.
Zbog svoje selektivnosti, ove diplome nisu dostupni svim. Studenti koji ne ispunjavaju, može uvijek dati međunarodnu dimenziju njihova nastavnog plana i programa, kao mobilnost u inostranstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjevernoj Americi (CREP) na primjer.
Заради тяхната селективност, тези градуса не са достъпни за всички. Студентите, които не отговарят на, винаги може да даде международно измерение на тяхната учебна програма, като мобилност в чужбина, Европа (Еразъм) или Северна Америка (CREP) например.
A causa del seu selectivitat, aquests graus no són accessibles per a tots. Els estudiants que no compleixin amb el, sempre pot donar una dimensió internacional al seu pla d'estudis, com una mobilitat a l'estranger, Europa (Erasmus) o Amèrica del Nord (CREP) per exemple.
Zbog njihove selektivnosti, ovi stupnjevi nisu dostupni svima. Studenti koji ne ispunjavaju, Uvijek možete dati međunarodnu dimenziju njihovog nastavnog plana i programa, kao mobilnosti u inozemstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjeverna Amerika (CREP) na primjer.
Vzhledem k jejich selektivnosti, Tyto tituly nejsou přístupné všem. Studenti, kteří nesplňují, vždy můžete dát mezinárodní rozměr svých osnov, jako mobilita v zahraničí, Evropa (Erasmus) nebo Severní Amerika (CREP) například.
På grund af deres selektivitet, disse grader er ikke tilgængelige for alle. Studerende, der ikke opfylder, kan altid give en international dimension til deres pensum, som en mobilitet i udlandet, Europa (Erasmus) eller Nordamerika (CREP) f.eks.
Kuna nende selektiivsus, Nende kraadi ei ole kõigile kättesaadav. Õpilased, kes ei vasta, võib alati anda rahvusvahelise mõõtme oma õppekava, kui liikuvus välismaal, Euroopa (Erasmus) või Põhja-Ameerikas (CREP) näiteks.
Koska niiden valikoivuus, Näiden astetta eivät kaikkien. Opiskelijat, jotka eivät täytä, voi aina antaa kansainvälinen ulottuvuus heidän opetussuunnitelmaan, koska liikkuvuus ulkomailla, Eurooppa (Erasmus) tai Pohjois-Amerikassa (CREP) esimerkiksi.
Mivel a szelektivitás, A fokozatok nem mindenki számára hozzáférhető. Diákok, akik nem felelnek meg a, mindig ad egy nemzetközi dimenziót a tananyagot, a mobilitás külföldön, Európa (Erasmus) vagy Észak-Amerikában (CREP) például.
Karena selektivitas mereka, derajat ini tidak dapat diakses oleh semua. Siswa yang tidak memenuhi, selalu dapat memberikan dimensi internasional untuk kurikulum mereka, sebagai mobilitas luar negeri, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (CREP) misalnya.
자신의 선택의 때문에, 이들도 모두에 액세스 할 수 없습니다. 을 충족하지 않는 학생, 항상 교육 과정에 국제적인 차원을 제공 할 수 있습니다, 해외 이동 등, 유럽 (에라스무스) 또는 북미 (CREP) 예를 들면.
Dėl jų selektyvumą, šie laipsniai nėra prieinamos visiems. Studentai, kurie neatitinka, visada gali suteikti tarptautinį aspektą į jų mokymo programą, kaip mobilumo užsienyje, Europa ("Erasmus") arba Šiaurės Amerika (naujos organizacijos išrinktas) pavyzdžiui.
På grunn av deres selektivitet, disse grader er ikke tilgjengelig for alle. Studenter som ikke oppfyller, kan alltid gi en internasjonal dimensjon til undervisningen, som en mobilitet i utlandet, Europa (Erasmus) eller Nord-Amerika (CREP) for eksempel.
Ze względu na ich selektywność, te stopnie nie są dostępne dla wszystkich. Studenci, którzy nie spełniają, zawsze może dać wymiar międzynarodowy do ich programu nauczania, jako mobilności za granicą, Europa (Erasmus) lub Ameryce Północnej (CREP) Przykładowo.
Datorită selectivității lor, aceste grade nu sunt accesibile tuturor. Studenții care nu îndeplinesc, poate oferi întotdeauna o dimensiune internațională a curriculum-ului lor, ca mobilitate în străinătate, Europa (Erasmus) sau America de Nord (CREP) de exemplu.
Из-за их селективности, эти степени не являются доступными для всех. Студенты, которые не отвечают, всегда может дать международный аспект их учебного плана, как мобильность за рубежом, Европа (Эразм) или Северная Америка (CREP) например.
Због њихове селективности, ови степени нису доступни свима. Студенти који не испуњавају, може увек дати међународну димензију свог плана, као мобилности у иностранству, Европа (ерасмус) или Северна Америка (ЦРЕП) на пример.
Vzhľadom na ich selektivity, Tieto tituly nie sú prístupné všetkým. Študenti, ktorí nespĺňajú, vždy môžete dať medzinárodný rozmer svojich osnov, ako mobilita v zahraničí, Európa (Erasmus) alebo Severná Amerika (CREP) napríklad.
På grund av deras selektivitet, Dessa grader är inte tillgängliga för alla. Studenter som inte uppfyller de, kan alltid ge en internationell dimension i sin läroplan, som en rörlighet utomlands, Europa (erasmus) eller Nordamerika (CREP) till exempel.
เพราะจากการเลือกของพวกเขา, องศาเหล่านี้จะไม่สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด. นักศึกษาที่ไม่ตอบสนอง, มักจะสามารถให้มิติระหว่างประเทศเพื่อการเรียนการสอนของพวกเขา, เป็นการเคลื่อนไหวในต่างประเทศ, ยุโรป (ราสมุส) หรือทวีปอเมริกาเหนือ (CREP) เช่น.
seçicilikleri yüzünden, Bu derece herkes için erişilebilir değildir. uymayan öğrenciler, Her zaman onların müfredata uluslararası bir boyut verebilir, Yurtdışında bir hareketlilik olarak, Avrupa (erasmus) veya Kuzey Amerika (crep) örneğin.
Do tính chọn lọc của họ, các bằng cấp này là không thể truy cập vào tất cả các. Học sinh nào không đáp ứng được, luôn luôn có thể cung cấp cho một chiều kích quốc tế để chương trình giảng dạy của họ, như một di động ở nước ngoài, Âu châu (Erasmus) hoặc Bắc Mỹ (CREP) ví dụ.
בגלל הסלקטיביות שלהם, תארים אלה אינם נגישים לכל. סטודנטים אשר אינם עומדים, תמיד יכול לתת ממד בינלאומי לתכנית הלימודים שלהם, כמו ניידות בחו"ל, אירופה (ארסמוס) או צפון אמריקה (CREP) למשל.
Sakarā ar to selektivitātes, šie grādi nav pieejamas visiem. Studenti, kas neatbilst, vienmēr var sniegt starptautisku dimensiju viņu mācību programmu, kā mobilitāte ārzemēs, Eiropa (Erasmus) vai Ziemeļamerika (CREP) piemēram.
Oleh kerana pemilihan mereka, darjah ini tidak boleh diakses kepada semua. Pelajar yang tidak memenuhi, sentiasa boleh memberi dimensi antarabangsa kepada kurikulum, sebagai pergerakan di luar negara, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (crep) sebagai contoh.
  Licenca Pro. QSSI – D.I...  
Ta posebnost je v razcvetu trg dela, kajti od leta 2000, "Varnost" vprašanje je razvil : sprva osredotočen na tehničnih vprašanj kodo ali avtentikacija, vodniki dobre prakse so postopoma zgradili, so pripeljali v skladu s standardi, in veliko orodij, ki so bili razviti za nadzor dogodkov.
This specialty is rapidly expanding on the labor market, because since the year 2000, the problem « safety »(« security ») evolved a lot : focused at first on technical questions of encryption or protocols of identification, guides of best practice were built little by little, resulted in standards, and numerous tools were developed to master the events.
Cette spécialité est en plein essor sur le marché du travail, car depuis l’an 2000, la problématique «sécurité» a beaucoup évolué : focalisé au départ sur des questions techniques de chiffrement ou de protocoles d’identification, des guides de bonnes pratiques ont peu à peu été construits, ont débouché sur des normes, et de nombreux outils ont été développés pour maîtriser les évènements.
Diese Spezialität boomt Arbeitsmarkt, denn seit dem Jahr 2000, "Sicherheit" -Ausgabe hat sich weiterentwickelt : konzentrierte sich zunächst auf technische Fragen der Verschlüsselung oder Authentifizierungsprotokolle, Anleitungen zur guten Praxis haben nach und nach gebaut, haben Standards geführt, und viele Werkzeuge wurden entwickelt, Ereignisse zu steuern.
Esta especialidad está en auge del mercado de trabajo, ya que desde el año 2000, "Seguridad" tema ha evolucionado : inicialmente se centró en cuestiones técnicas de protocolos de cifrado o autenticación, guías de buenas prácticas han construido gradualmente, han dado lugar a normas, y muchos se han desarrollado herramientas para controlar los acontecimientos.
Questa specialità è in piena espansione del mercato del lavoro, perché da quando l'anno 2000, "Sicurezza" questione si è evoluta : inizialmente concentrato su questioni tecniche dei protocolli di cifratura o di autenticazione, buone guide pratiche hanno progressivamente costruito, hanno portato a standard, e molti strumenti sono stati sviluppati per controllare gli eventi.
Esta especialidade está crescendo no mercado de trabalho, porque desde o ano 2000, "Segurança" questão evoluiu : inicialmente focada em questões técnicas de criptografia ou autenticação protocolos, guias de boas práticas têm gradualmente construída, levaram a normas, e muitas ferramentas têm sido desenvolvidos para controlar eventos.
هذا التخصص هو ازدهار سوق العمل, لأنه منذ عام 2000, وقد تطورت "الأمن" قضية : ركزت في البداية على المسائل الفنية التشفير أو بروتوكولات المصادقة, وقد بنيت أدلة الممارسات الجيدة تدريجيا, أدت إلى المعايير, ولقد تم تطوير العديد من الأدوات للسيطرة على الأحداث.
Αυτή η ειδικότητα ανθεί στην αγορά εργασίας, γιατί από το έτος 2000, "Ασφάλεια" ζήτημα έχει εξελιχθεί : αρχικά επικεντρώθηκε σε τεχνικά ζητήματα της πρωτόκολλα κρυπτογράφησης ή ελέγχου ταυτότητας, οδηγών ορθής πρακτικής έχουν χτίσει σταδιακά, έχουν οδηγήσει σε πρότυπα, και έχουν πολλά εργαλεία έχουν αναπτυχθεί για τον έλεγχο των γεγονότων.
Deze specialiteit is booming arbeidsmarkt, want sinds het jaar 2000, "Security" kwestie is geëvolueerd : in eerste instantie gericht op de technische aspecten van encryptie of authenticatie protocollen, goede praktijken gidsen hebben geleidelijk aan opgebouwd, hebben geleid tot standaarden, en vele instrumenten zijn ontwikkeld om gebeurtenissen te controleren.
この専門は労働市場が活況を呈しています, 年以来の理由 2000, 「セキュリティ」の問題は進化してきました : 最初に暗号化や認証プロトコルの技術的な問題に焦点を当てました, グッド・プラクティス・ガイドは徐々に構築しています, 基準をもたらしました, 多くのツールは、イベントを制御するために開発されています.
Ovaj specijalitet je u ekspanziji tržišta rada, jer od godinu dana 2000, "Sigurnost" problem je evoluirala : u početku fokusiran na tehničkim pitanjima enkripcije ili autentifikacije protokole, vodiči dobre prakse su postepeno gradi, doveli su do standarda, i mnogo alata su razvijeni za kontrolu događaja.
Тази специалност е във възход на пазара на труда, защото от година 2000, "Сигурност" проблем се е развила : първоначално се фокусира върху техническите въпроси на криптиране или удостоверяване протоколи, ръководства за добри практики са постепенно изградени, са довели до стандарти, и много инструменти са разработени, за да контролират събитията.
Aquesta especialitat està en auge del mercat de treball, ja que des de l'any 2000, "Seguretat" tema ha evolucionat : inicialment es va centrar en qüestions tècniques de protocols de xifrat o autenticació, guies de bones pràctiques s'han construït gradualment, han donat lloc a normes, i molts s'han desenvolupat eines per controlar els esdeveniments.
Ovaj specijalitet je gromak tržište rada, jer od ove godine 2000, "Sigurnost" pitanje je evoluirala : u početku fokusirala na tehničkim pitanjima šifriranja ili autentičnosti protokola, dobre prakse vodiči postupno su izgradili, doveli standardima, i mnogi alati razvijeni su kako kontrolirati događaje.
Tato specialita je na vzestupu trhu práce, proto, že od roku 2000, "Bezpečnost" Problém se vyvinula : zpočátku soustředila na technické problémy šifrováním nebo autentizačních protokolů, příruček dobré praxe byly postupně postaveny, vedly k normám, a mnoho nástrojů byly vyvinuty pro řízení události.
Dette speciale boomer arbejdsmarked, fordi siden år 2000, "Sikkerhed" problem har udviklet sig : første omgang fokuseret på tekniske spørgsmål af kryptering eller godkendelsesprotokoller, vejledninger i god praksis har efterhånden opbygget, har ført til standarder, og mange værktøjer er blevet udviklet til at styre begivenheder.
See eriala õitseb tööturul, sest aastast 2000, "Turvalisus" teema on arenenud : Algselt keskendus tehniliste küsimuste krüpteerimist või autentimisprotokollid, Hea tava juhendid on järk-järgult ehitatud, viinud standarditele, ja paljud vahendid on välja töötatud sündmusi kontrollida.
Tämä erikoisuus kukoistaa työmarkkinoilla, koska vuodesta 2000, "Turvallisuus" kysymys on kehittynyt : keskityttiin aluksi teknisiin kysymyksiin salauksen tai autentikointiprotokollia, hyvien käytäntöjen oppaita on vähitellen rakennettu, ovat johtaneet standardeihin, ja monia työkaluja on kehitetty hallitsemaan tapahtumia.
Ez a különlegesség virágzik munkaerőpiac, mert hiszen az év 2000, "Biztonsági" kérdés fejlődött : eleinte a technikai kérdések a titkosítás vagy hitelesítési protokollok, jó gyakorlat útmutatók fokozatosan épült, vezettek szabványok, és számos eszközt fejlesztettek ki, hogy ellenőrizzék események.
khusus ini booming pasar tenaga kerja, karena sejak tahun 2000, "Keamanan" masalah telah berkembang : awalnya difokuskan pada pertanyaan atau protokol enkripsi teknis Identifikasi, panduan praktik yang baik telah secara bertahap dibangun, telah menyebabkan standar, dan banyak alat telah dikembangkan untuk mengendalikan peristiwa.
Ši specialybė klesti darbo rinką, nes nuo tų metų 2000, "Saugumas" klausimas vystėsi : iš pradžių orientuota į techninius klausimus, šifravimo ar tapatumo protokolų, geros praktikos vadovus palaipsniui pastatytas, lėmė standartus, ir daug priemonių buvo sukurta siekiant kontroliuoti įvykius.
Dette spesialitet er blomstrende arbeidsmarked, fordi siden år 2000, "Sikkerhet" problemet har utviklet seg : første omgang fokusert på tekniske spørsmål om kryptering eller godkjenningsprotokoller, god praksis guider har gradvis bygget, har ført til standardene, og mange verktøy er utviklet for å kontrollere hendelser.
Ta specjalność jest dynamicznie rozwijającym się rynku pracy, bo od roku 2000, "Bezpieczeństwo" problem ewoluowała : początkowo koncentrowała się na kwestiach technicznych protokołów szyfrowania i uwierzytelniania, przewodniki dobrych praktyk stopniowo budowane, doprowadziły do ​​standardów, i wiele narzędzi, które zostały opracowane do kontroli zdarzenia.
Această specialitate este în plină expansiune pe piața forței de muncă, pentru că din moment ce anul 2000, "Securitate" problema a evoluat : inițial axat pe probleme tehnice ale protocoalelor de criptare sau autentificare, ghiduri de bune practici s-au construit treptat, au condus la standarde, și multe instrumente au fost dezvoltate pentru a controla evenimentele.
Эта специальность находится на подъеме рынка труда, потому что с этого года 2000, "Безопасность" проблема развивалась : изначально была ориентирована на технические вопросы шифрования или аутентификации протоколов, руководств по передовой практике постепенно построили, привели к стандартам, и многие инструменты были разработаны, чтобы контролировать события.
Овај специјалитет је у експанзији тржишта рада, јер од годину дана 2000, "Сигурност" тема је еволуирала : иницијално фокусирана на техничким питањима за шифровање или аутентификацију протокола, добри водичи праксе постепено гради, довели су до стандардима, и многе алати су развијени да контролишу догађаје.
Táto špecialita je na vzostupe trhu práce, preto, že od roku 2000, "Bezpečnosť" Problém sa vyvinula : spočiatku sústredila na technické problémy šifrovaním alebo autentizačných protokolov, príručiek dobrej praxe boli postupne postavené, viedli k normám, a mnoho nástrojov boli vyvinuté pre riadenie udalosti.
Denna specialitet blomstrar arbetsmarknaden, eftersom sedan år 2000, "Säkerhet" fråga har utvecklats : initialt fokuserat på tekniska frågor om kryptering eller autentiseringsprotokoll, riktlinjer för god praxis har successivt byggt, har lett till standarder, och många verktyg har tagits fram för att styra händelser.
พิเศษนี้จะเฟื่องฟูของตลาดแรงงาน, เพราะตั้งแต่ปี 2000, "ความปลอดภัย" ปัญหามีการพัฒนา : มุ่งเน้นปัญหาทางเทคนิคของโปรโตคอลการเข้ารหัสหรือรับรองความถูกต้อง, คำแนะนำการปฏิบัติที่ดีได้สร้างค่อยๆ, ได้นำไปสู่​​มาตรฐาน, และเครื่องมือจำนวนมากได้รับการพัฒนาเพื่อควบคุมเหตุการณ์.
Bu özel emek piyasasını patlama yaşıyor, Çünkü yıldan bu yana 2000, "Güvenlik" sorunu gelişti : Başlangıçta şifreleme veya kimlik doğrulama protokolleri teknik konular üzerinde duruldu, iyi uygulama kılavuzları yavaş yavaş inşa etmişlerdir, standartlara açmıştır, ve birçok araç olayları kontrol için geliştirilmiştir.
đặc sản này đang bùng nổ thị trường lao động, bởi vì kể từ năm 2000, "An ninh" vấn đề đã phát triển : ban đầu tập trung vào các vấn đề kỹ thuật của mã hóa, chứng thực các giao thức, hướng dẫn thực hành tốt đã dần dần xây dựng, đã dẫn đến tiêu chuẩn, và nhiều công cụ đã được phát triển để kiểm soát các sự kiện.
Šī specialitāte ir uzplaukums darba tirgu, jo kopš gada 2000, "Drošības" jautājums ir attīstījies : sākotnēji koncentrējās uz tehniskiem jautājumiem, šifrēšanas vai autentifikācijas protokolus, labas prakses rokasgrāmatas ir pakāpeniski būvēts, ir radījusi standartiem, un daudzi instrumenti ir izstrādāti, lai kontrolētu notikumu.
khusus ini semakin pesat membangun pasaran buruh, kerana sejak tahun 2000, "Keselamatan" isu telah berkembang : pada mulanya memberi tumpuan kepada isu-isu teknikal penyulitan atau pengesahan protokol, panduan amalan baik telah beransur-ansur membina, telah membawa kepada piawaian, dan banyak alat telah dibangunkan untuk mengawal aktiviti.
  Oblikovanje – D.I. Bloi...  
vsako leto, Ta pot omogoča uspeh imetnikov diplome & rsquo; srednješolsko AER, L, STI2D celo redkeje profesionalno diplomo držala & rsquo; srednja šola z računalniškimi možnosti. Ti študenti ponavadi dobil omembo v B ali TB diplomo & rsquo; srednjo šolo ali pa je izbralo možnost matematike ob tej priložnosti.
Every year, this route(course) allows the success of holders of high school diploma ARE, L, STI2D even more rarely of professional holders of high school diploma with IT component. These students however obtained generally a mention(distinction) B or TB in the high school diploma, or had chosen an option mathematics on this occasion.
jedes Jahr, Dieser Weg ermöglicht es, den Erfolg der Inhaber von Diplom- & rsquo; High-School-AER, L, STI2D noch seltener professionelle Diplomanden & rsquo; High School mit Optionen Computer. Diese Schüler bekam in der Regel eine Erwähnung in der B oder TB Diplom- & rsquo; High School oder hatte eine Mathematik-Option auf dieser Gelegenheit.
Cada año, Esta ruta permite que el éxito de los titulares de un diploma y rsquo; AER preparatoria, L, STI2D titulares & rsquo incluso más raramente profesional diploma; la escuela secundaria con opciones de ordenador. Estos estudiantes generalmente obtuvieron una mención en el B o Diploma y rsquo TB; la escuela secundaria o eligió una opción de las matemáticas en esta ocasión.
ogni anno, Questo percorso permette il successo dei titolari di diploma & rsquo; liceo AER, L, STI2D ancor più raramente professionale diplomati & rsquo; alta scuola con opzioni per computer. Questi studenti di solito hanno ottenuto una menzione in B o TB Diploma & rsquo; di scuola superiore o ha optato per uno opzione di matematica in questa occasione.
cada ano, Esta rota permite o sucesso dos detentores de diploma & rsquo; colegial AER, eu, STI2D ainda mais raramente profissional diplomados & rsquo; o ensino médio com opções de computador. Esses alunos geralmente tem uma menção no B ou TB Diploma & rsquo; o ensino médio ou ter escolhido uma opção de matemática, nesta ocasião,.
كل سنة, هذا الطريق يسمح للنجاح حملة الدبلوم و [رسقوو]؛ المدارس الثانوية AER, L, STI2D أكثر نادرا المهنية حاملي الدبلوم و[رسقوو]؛ المدرسة الثانوية مع خيارات الكمبيوتر. عادة ما حصل هؤلاء الطلاب الذكر في باء أو مرض السل دبلوم و [رسقوو]؛ المدارس الثانوية أو قد اختار الخيار الرياضيات في هذه المناسبة.
κάθε χρόνο, Η διαδρομή αυτή επιτρέπει την επιτυχία των κατόχων πτυχίου & rsquo? Γυμνάσιο AER, μεγάλο, STI2D ακόμα πιο σπάνια επαγγελματικού διπλώματος κάτοχοι & rsquo? Γυμνασίου με τις επιλογές του υπολογιστή. Αυτοί οι σπουδαστές πήρε συνήθως μια αναφορά στο Β ή φυματίωση Δίπλωμα & rsquo? Γυμνάσιο ή είχε επιλέξει μια επιλογή των μαθηματικών με την ευκαιρία αυτή.
jaarlijks, Deze route maakt het succes van de houders van diploma & rsquo; middelbare school AER, L, STI2D nog zeldzamere vakdiploma houders & rsquo; de middelbare school met computer opties. Deze studenten kregen meestal een vermelding in de B of TB Diploma & rsquo; middelbare school of had wiskunde optie bij deze gelegenheid gekozen.
毎年, このルートは、卒業証書&rsquoの所有者の成功を可能にし、高校AER, L, STI2D、さらにまれにプロの卒業証書ホルダー’コンピュータのオプションで高校. これらの学生は、通常、BまたはTBディプロマ&rsquoに言及しました。高校やこの機会に数学のオプションを選択しました.
svake godine, Ova ruta omogućava uspjeh nosilaca diplome & rsquo; srednje škole AER, L, STI2D još rjeđe stručnih diploma nosioci & rsquo; srednjih škola sa opcijama računar. Ovi studenti obično dobio spominje u B ili TB Diploma & rsquo; srednju školu ili odabrao je opciju matematike ovom prilikom.
всяка година, Този маршрут позволява успеха на притежателите на диплома & rsquo; гимназията AER, L, STI2D още по-рядко професионална диплома притежателите & rsquo; гимназията с компютърни възможности. Тези студенти обикновено имаха споменава в Б или TB дипломата & rsquo; гимназията или избраха за опция математика по този повод.
cada any, Aquesta ruta permet que l'èxit dels titulars d'un diploma i rsquo; AER preparatòria, L, STI2D titulars & rsquo fins i tot més rarament professional diploma; l'escola secundària amb opcions d'ordinador. Aquests estudiants generalment van obtenir una menció al B o Diploma i rsquo TB; l'escola secundària o va triar una opció de les matemàtiques en aquesta ocasió.
svake godine, Ovaj put vam uspjeh nositeljima diploma & rsquo; srednju školu aer, L, STI2D čak i rjeđe profesionalne diplome nositelji & rsquo; visoka škola s računalnim opcija. Ovi studenti obično je dobio spomenuti u B ili TB diplomu ć srednju školu ili je izabrao opciju matematike na ovom prilikom.
každý rok, Tato trasa umožňuje úspěch držitelů diplomů & rsquo; středoškolský AER, L, STI2D ještě vzácněji profesionální diplomových držáky & rsquo; vysoká škola s možností počítačové. Tito studenti obvykle dostal zmínku v B nebo TB diplom & rsquo; střední školu nebo zvolil možnost matematiky při této příležitosti.
hvert år, Denne rute giver succes indehavere af eksamensbevis & rsquo; gymnasiet AER, L, STI2D endnu mere sjældent professionel diplom indehavere & rsquo; gymnasiet med computer indstillinger. Disse studerende fik normalt en omtale i B eller TB Diploma & rsquo; gymnasiet eller havde valgt en matematik option ved denne lejlighed.
iga aasta, See tee võimaldab edu omanikele diplomi Hõlpsasti; keskkooli AER, L, STI2D veelgi harvem professionaalne diplom omanike Hõlpsasti; keskkooli arvuti valikud. Need õpilased tavaliselt sai mainita B või TB Diploma Hõlpsasti; keskkooli või oli valinud matemaatika võimalus seekord.
vuosittain, Tämä reitti mahdollistaa menestyksen haltijat tutkintotodistus & rsquo; lukion AER, L, STI2D vielä harvemmin ammattilaistutkinto pidikkeet & rsquo; lukion tietokoneen vaihtoehtoja. Nämä opiskelijat yleensä sai maininnan B tai TB Diploma & rsquo; lukion tai oli valinnut matematiikan vaihtoehto tässä tilanteessa.
minden évben, Ez az útvonal lehetővé teszi a siker birtokosai diploma-ezte középiskolás AER, L, STI2D még ritkábban szakmai diplomás-ezte középiskolás számítógépes lehetőségek. Ezek a diákok általában van egy említést a B vagy a TB Diploma-ezte középiskolai vagy választott egy matematikai lehetőség ez alkalommal.
setiap tahun, Rute ini memungkinkan keberhasilan pemegang ijazah & rsquo; SMA AER, L, STI2D bahkan lebih jarang profesional pemegang ijazah & rsquo; SMA dengan pilihan komputer. Siswa-siswa ini biasanya mendapat menyebutkan dalam B atau TB Diploma & rsquo; sekolah tinggi atau memilih opsi matematika pada kesempatan ini.
kiekvienais metais, Šis maršrutas leidžia diplomų & rsquo turėtojų sėkmę; aukštosios mokyklos Aer, L, STI2D dar rečiau profesionalus diplomantai ir rsquo; aukštosios mokyklos su kompiuterių variantus. Šie studentai dažniausiai gavo į B arba TB diplomas & rsquo neužsimenama vidurinę mokyklą arba pasirinko matematikos variantą, šia proga.
hvert år, Denne ruten gir suksess for innehavere av diplom & rsquo; high school AER, L, STI2D enda mer sjelden profesjonell diplom holdere og rsquo; videregående skole med data alternativer. Disse studentene vanligvis fikk en omtale i B eller TB Diploma & rsquo; videregående skole eller hadde valgt en matematikk-alternativet på denne anledningen.
każdego roku, Trasa ta umożliwia sukces posiadaczy dyplomu & rsquo; liceum AER, L, STI2D jeszcze rzadziej profesjonalnym posiadacze dyplom & rsquo; liceum z opcjami komputerowych. Ci studenci zazwyczaj ma wzmianki w B lub TB Dyplom & rsquo; liceum lub wybrał opcję matematyki przy tej okazji.
în fiecare an, Această rută permite succesul titularilor de diplome & rsquo; liceu ARE, L, STI2D chiar mai rar profesionale titularilor diplomelor și rsquo; liceu cu opțiuni pentru calculator. Acești elevi a primit, de obicei, o mențiune în B sau TB Diploma & rsquo; liceu sau a ales o opțiune de matematică, cu această ocazie.
каждый год, Этот маршрут позволяет успех обладателей диплома & Rsquo; средняя школа AER, L, STI2D еще реже профессиональный дипломированных & Rsquo; средняя школа с компьютерными вариантами. Эти студенты, как правило, есть упоминание в B или диплом и Rsquo ТБ; среднюю школу или выбрала вариант математики по этому поводу.
сваке године, Овај пут омогућава успех носилаца дипломе & рскуо; средњу школу АЕР, П, СТИ2Д чак и ређе професионална диплома носиоци & рскуо; средњу школу са опцијама рачунара. Ови студенти обично има помиње у Б или ТБ Диплома & рскуо; средњу школу или одабрао опцију математике на том приликом.
každý rok, Táto trasa umožňuje úspech držiteľov diplomov & rsquo; stredoškolský AER, L, STI2D ešte zriedkavejšie profesionálny diplomových držiaky & rsquo; vysoká škola s možnosťou počítačovej. Títo študenti obvykle dostal zmienku v B alebo TB diplom & rsquo; strednú školu alebo zvolil možnosť matematiky pri tejto príležitosti.
varje år, Denna väg kan framgången för innehavare av diplom och rsquo; gymnasiet AER, L, STI2D ännu mer sällan professionella diplom innehavare och rsquo; gymnasiet med dator alternativ. Dessa studenter fick vanligtvis ett omnämnande i B eller TB Diploma & rsquo; high school eller hade valt en matematik alternativ vid detta tillfälle.
ในแต่ละปี, เส้นทางนี้จะช่วยให้ความสำเร็จของผู้ถือ AER ประกาศนียบัตรโรงเรียนมัธยม, L, ผู้ถือประกาศนียบัตร STI2D มากยิ่งขึ้นไม่ค่อยโรงเรียนมัธยมที่มีตัวเลือกไอทีมืออาชีพ. นักเรียนเหล่านี้มักจะมีการกล่าวถึง B หรือวัณโรคในประกาศนียบัตรมัธยมปลายหรือเลือกตัวเลือกคณิตศาสตร์ในครั้งนี้.
her yıl, Bu rota diploma & rsquo sahiplerinin başarısını sağlar; lise AER, L, STI2D daha nadiren profesyonel diploma sahipleri & rsquo; bilgisayar seçenekleri ile lise. Bu öğrenciler genellikle B veya TB Diploma & rsquo bir söz var; lise veya bu vesileyle bir matematik seçeneği seçmişti.
mỗi năm, Tuyến đường này cho phép sự thành công của những người nắm giữ bằng tốt nghiệp về lĩnh trường cao AER, L, STI2D thậm chí hiếm khi chuyên nghiệp hơn được cấp văn bằng về lĩnh học cao với các tùy chọn máy tính. Các sinh viên thường có một đề cập đến trong B hoặc TB Diploma & rsquo; trung học hoặc đã chọn một tùy chọn toán học trong dịp này.
מדי שנה, מסלול זה מאפשר את ההצלחה של מחזיקי תעודה & rsquo; התיכון AER, L, STI2D רחוקה עוד יותר מקצועי לבעלי תעודה & rsquo; בתיכון עם אפשרויות מחשב. תלמידים אלה לרוב יש באזכור כלשהו B או TB הדיפלומה & rsquo; בתיכון או בחרו באפשרות מתמטיקה בהזדמנות זו.
katru gadu, Šis maršruts ļauj panākumus turētājiem diplomu & rsquo; vidusskolas AER, L, STI2D pat retāk profesionālo diplomu īpašnieki & rsquo; vidusskolu ar datoru iespējām. Šie studenti parasti ieguva pieminēt B vai TB diploms & rsquo; vidusskolu vai bija izvēlējušies matemātikas opciju šajā gadījumā.
setiap tahun, Laluan ini membolehkan kejayaan pemegang diploma & rsquo; sekolah tinggi AER, L, STI2D lebih jarang profesional pemegang diploma & rsquo; sekolah tinggi dengan pilihan komputer. Pelajar-pelajar ini biasanya mendapat sebutan dalam B atau Diploma TB & rsquo; sekolah tinggi atau telah memilih pilihan matematik pada ketika ini.
  doping (projekt Iskanje...  
Opazovalci in analitiki, zagotavlja nove informacije, novi kazalniki, nova orodja, služijo analizo bližje lokalnim razmeram, usmerjeno ranljivost ozemelj ali gospodinjsko ranljivosti, možnost vzpostavitve visoko prenovljeno premični kartiranje, zlasti na področjih zunaj aglomeriranih centrov, sposobnost za primerjavo učinkovitosti izbire, lokalno politično ...
Observers and analysts, it provides new information, new indicators, new tools, serving an analysis closer to local realities, oriented vulnerability of territories or to household vulnerability, the possibility of establishing a highly renewed displacement mapping, particularly in areas outside agglomerated centers, the ability to compare the effectiveness of the choices, local political ...
Aux observateurs et analystes, il apporte de nouvelles informations, de nouveaux indicateurs, de nouveaux outils, au service d’une analyse au plus près des réalités locales, orientée vers la vulnérabilité des territoires ou vers la vulnérabilité des ménages, la possibilité d’établir une cartographie très renouvelée des déplacements, notamment dans les espaces situés hors centres agglomérés, la possibilité de comparer l’efficacité des choix opérés, des politiques locales…
Beobachter und Analysten, es liefert neue Informationen, neue Indikatoren, neue Werkzeuge, eine Analyse näher an die lokalen Gegebenheiten dienen, orientierte Verwundbarkeit von Regionen oder für Haushalts Verwundbarkeit, die Möglichkeit, eine sehr erneute Verschiebung Kartierung der Gründung, vor allem in Bereichen außerhalb agglomerierten Zentren, die Fähigkeit, die Wirksamkeit der Entscheidungen zu vergleichen, lokale politische ...
Observadores y analistas, proporciona nueva información, nuevos indicadores, nuevas herramientas, sirviendo un análisis más cercano a la realidad local, la vulnerabilidad de los territorios orientado o vulnerabilidad de los hogares, la posibilidad de establecer un mapeo de desplazamiento altamente renovada, especialmente en las zonas alejadas de los centros aglomerados, la capacidad de comparar la eficacia de las opciones, política local ...
Gli osservatori e gli analisti, fornisce nuove informazioni, nuovi indicatori, nuovi strumenti, che serve un'analisi più vicino alla realtà locali, la vulnerabilità orientata dei territori o per la vulnerabilità delle famiglie, la possibilità di creare una mappatura spostamento altamente rinnovata, in particolare nelle zone di fuori dei centri agglomerati, la possibilità di confrontare l'efficacia delle scelte, politica locale ...
Observadores e analistas, ele fornece novas informações, novos indicadores, novas ferramentas, atendendo a uma análise mais aprofundada às realidades locais, vulnerabilidade orientada de territórios ou a vulnerabilidade doméstica, a possibilidade de estabelecer um mapeamento de deslocamento altamente renovado, particularmente em áreas fora dos centros de aglomerados, a capacidade de comparar a eficácia das escolhas, política local ...
المراقبين والمحللين, أنها توفر معلومات جديدة, مؤشرات جديدة, أدوات جديدة, خدمة تحليل أقرب إلى الواقع المحلي, الضعف الموجهة للأراضي أو الضعف المنزلية, إمكانية إنشاء تعيين النزوح المتجدد للغاية, ولا سيما في المناطق الواقعة خارج مراكز متكتل, القدرة على مقارنة فعالية من الخيارات, السياسية المحلية ...
Παρατηρητές και αναλυτές, παρέχει νέες πληροφορίες, νέων δεικτών, νέα εργαλεία, που εξυπηρετούν την ανάλυση πιο κοντά στις τοπικές πραγματικότητες, προσανατολισμένη ευπάθεια των εδαφών ή στο νοικοκυριό ευπάθεια, η δυνατότητα δημιουργίας ενός χαρτογράφησης άκρως ανανεωμένη μετατόπιση, ιδιαίτερα σε περιοχές εκτός συσσωματωμένο κέντρα, η δυνατότητα να συγκρίνουν την αποτελεσματικότητα των επιλογών, τοπικών πολιτικών ...
Waarnemers en analisten, het biedt nieuwe informatie, nieuwe indicatoren, nieuwe instrumenten, serveren een analyse dichter bij de lokale realiteit, georiënteerde kwetsbaarheid van gebieden of om huishoudelijke kwetsbaarheid, de mogelijkheid van de oprichting van een sterk vernieuwde verplaatsing in kaart brengen, met name in gebieden buiten geagglomereerde centra, het vermogen om de effectiviteit van de opties te vergelijken, lokale politiek ...
Posmatrači i analitičari, pruža nove informacije, novih pokazatelja, nove alate, služi analizu bliže lokalni stvarnosti, orijentiran ranjivost teritorija ili ugroženosti domaćinstvo, mogućnost osnivanja mapiranje visoko obnovljena raseljavanje, posebno u područjima izvan aglomerisanog centara, sposobnost da se uporedi efikasnost izbora, lokalne političke ...
Наблюдатели и анализатори, тя осигурява нова информация, нови показатели, нови инструменти, сервиране на анализ по-близо до местните реалности, ориентирани към уязвимостта на територии или да домакинство уязвимост, възможността за създаване на силно обновената изместване картографиране, особено в области извън агломерирани центрове, способността да се сравни ефективността на избора, местната политическа ...
Observadors i analistes, proporciona nova informació, nous indicadors, noves eines, servint una anàlisi més proper a la realitat local, la vulnerabilitat dels territoris orientat o vulnerabilitat de les llars, la possibilitat d'establir un mapatge de desplaçament altament renovada, especialment a les zones allunyades dels centres aglomerats, la capacitat de comparar l'eficàcia de les opcions, política local ...
Promatrači i analitičari, pruža nove informacije, Novi pokazatelji, Novi alati, posluživanje analizu bliže stvarnosti u lokalnim, orijentirana ranjivost teritorija ili ranjivosti kućanstava, mogućnost uspostavljanja vrlo obnovljenu pomaka mapiranje, osobito u područjima izvan nagomilanih centara, sposobnost da se usporediti učinkovitost izbora, lokalne političke ...
Pozorovatelé a analytici, poskytuje nové informace, nové ukazatele, nové nástroje, porce analýzu blíže k místním podmínkám, orientovaný zranitelnost území nebo zranitelnosti domácnosti, o možnosti zřízení mapování vysoce obnovenou posunutí, zejména v oblastech mimo aglomerovaných center, možnost porovnávat účinnost možností, místní politické ...
Observatører og analytikere, det giver nye oplysninger, nye indikatorer, nye værktøjer, betjener en analyse tættere på lokale forhold, orienterede sårbarhed over områder eller til husholdningsbrug sårbarhed, muligheden for at etablere en meget ny forskydning kortlægning, især i områder uden for agglomererede centre, evnen til at sammenligne effektiviteten af ​​de valg, lokale politiske ...
Vaatlejad ja uurijad, see annab uut teavet, uued näitajad, uued vahendid, teenindavad analüüsi lähemale kohalikele oludele, orienteeritud haavatavust territooriumide või majapidamises haavatavust, võimalust luua väga uuendatud nihe kaardistamine, eriti valdkondades väljaspool aglomeeritud keskused, võimalust võrrelda tõhusust valikuid, kohaliku poliitilise ...
Tarkkailijat ja analyytikot, se tarjoaa uutta tietoa, uusia indikaattoreita, uusia työkaluja, palvelee analyysi lähempänä paikallisiin oloihin, suuntautunut haavoittuvuutta alueille tai kotitalouksien haavoittuvuutta, mahdollisuutta perustaa erittäin uudistettu siirtymä kartoitus, erityisesti aloilla ulkopuolella yhteenpuristettu keskusten, kyky verrata tehokkuutta valintojen, paikallisten poliittisten ...
Megfigyelők és az elemzők, ez új információ, új mutatók, új eszközök, szolgáló elemzés közelebb a helyi realitásokhoz, orientált sebezhetőségét területeken vagy háztartási sebezhetőség, a lehetőségét, hogy a nagymértékben megújult elmozdulás térképezés, különösen azokon a területeken kívül agglomerált központok, képes összehasonlítani a hatékonyságát a választás, helyi politikai ...
Pengamat dan analis, memberikan informasi baru, indikator baru, alat-alat baru, melayani analisis lebih dekat dengan realitas lokal, kerentanan berorientasi wilayah atau kerentanan rumah tangga, kemungkinan membangun pemetaan perpindahan yang sangat baru, terutama di daerah luar pusat agglomerated, kemampuan untuk membandingkan efektivitas pilihan, politik lokal ...
Stebėtojai ir analitikai, ji suteikia naujos informacijos, nauji rodikliai, nauji įrankiai, tarnauja analizę arčiau vietos realijų, orientuotas pažeidžiamumas teritorijoms arba su buitinėmis pažeidžiamumą, kad svarbu sukurti labai atnaujintą poslinkio žemėlapių galimybė, ypač tose srityse, nesusijusiose aglomeruotų centrai, gebėjimas palyginti pasirinkimų veiksmingumą, vietos politinės ...
Observatører og analytikere, det gir ny informasjon, nye indikatorer, nye verktøy, serverer en analyse nærmere lokale realiteter, orientert sårbarhet områder eller for husholdning sårbarhet, muligheten for å etablere en høyt fornyet forskyvning kartlegging, spesielt i områder utenfor agglomererte sentre, muligheten for å sammenligne effektiviteten av valgene, lokalpolitisk ...
Obserwatorzy i analitycy, dostarcza nowych informacji, nowe wskaźniki, nowe narzędzia, służąc analizę bliżej lokalnych realiów, zorientowane luka terytoriów lub luki w gospodarstwie domowym, możliwość nawiązania wysoce odnowiony mapowanie przemieszczeń, zwłaszcza w obszarach poza ośrodkami aglomeracji, zdolność do porównania skuteczności wyboru, lokalne polityczne ...
Observatorii și analiștii, aceasta oferă noi informații, noi indicatori, noi instrumente, servind o analiză mai atentă a realităților locale, vulnerabilitatea orientată de teritorii sau vulnerabilității gospodăriei, posibilitatea de a stabili o cartografiere deplasare extrem de reînnoită, în special în zonele din afara centrelor aglomerate, capacitatea de a compara eficacitatea alegerilor, locale politice ...
Наблюдатели и аналитики, она предоставляет новую информацию, новые показатели, новые инструменты, служит анализ ближе к местным реалиям, ориентированной на уязвимость территорий или уязвимости домохозяйства, возможность создания сопоставления весьма новому перемещению, особенно в районах за пределами агломерированных центров, возможность сравнить эффективность выбора, местных политических ...
Посматрачи и аналитичари, обезбеђује нове информације, нови индикатори, нови алати, служи анализу ближе локалним реалностима, оријентисана рањивост територија или угрожености домаћинства, могућност успостављања високо поновно мапирање померања, нарочито у областима ван агломерисаног центрима, способност да се упореди ефикасност избора, локални политички ...
Pozorovatelia a analytici, poskytuje nové informácie, nové ukazovatele, nové nástroje, porcie analýzu bližšie k miestnym podmienkam, orientovaný zraniteľnosť území alebo zraniteľnosti domácnosti, o možnosti zriadenia mapovanie vysoko obnovenú posunutie, najmä v oblastiach mimo aglomerovaných centier, možnosť porovnávať účinnosť možností, miestne politické ...
Observatörer och analytiker, det ger ny information, nya indikatorer, nya verktyg, betjänar en analys närmare lokala förhållanden, orienterad sårbarhet områden eller hushållens sårbarhet, möjligheten att inrätta en mycket förnyad förskjutning kartläggning, särskilt i områden utanför agglomererade centra, möjlighet att jämföra effektiviteten hos de val, lokala politiska ...
ผู้สังเกตการณ์และนักวิเคราะห์, จะให้ข้อมูลใหม่, ตัวชี้วัดใหม่, เครื่องมือใหม่, การให้บริการการวิเคราะห์ที่ใกล้ชิดกับความเป็นจริงในท้องถิ่น, ที่มุ่งเน้นความเปราะบางของดินแดนหรือช่องโหว่ของใช้ในครัวเรือน, ความเป็นไปได้ในการจัดตั้งการทำแผนที่การกระจัดต่ออายุสูง, โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่อยู่นอกศูนย์ agglomerated, ความสามารถในการเปรียบเทียบประสิทธิผลของตัวเลือกที่, ท้องถิ่นทางการเมือง ...
Gözlemciler ve analistler, yeni bilgi sağlar, yeni göstergeler, yeni araçlar, yakın yerel gerçekliklere bir analiz sunan, topraklarının ya da ev güvenlik açığı yönelik güvenlik açığı, yüksek yenilenen değiştirme eşleme oluşturma olasılığı, Özellikle aglomere yerleri dışında, seçimler etkinliğini karşılaştırmak yeteneği, Siyasi yerel ...
Các nhà quan sát và phân tích, nó cung cấp thông tin mới, chỉ số mới, công cụ mới, phục vụ một phân tích gần hơn với thực tế địa phương, dễ bị tổn thương theo định hướng của lãnh thổ hoặc dễ bị tổn thương gia đình, khả năng thiết lập một bản đồ chuyển đổi mới cao, đặc biệt là ở các khu vực ngoài trung tâm đông kết, khả năng so sánh hiệu quả của sự lựa chọn, địa phương về chính trị ...
משקיפים ופרשנים, זה מספק מידע חדש, מדדים חדשים, כלים חדשים, המשרת ניתוח קרוב יותר למציאות מקומית, פגיעות של שטחי אורינטציה או לפגיעות ביתיות, האפשרות להקים מיפוי עקירה מחודש ביותר, במיוחד באזורים מחוץ למרכזים מגובבים, את היכולת להשוות את האפקטיביות של הבחירות, מקומי פוליטי ...
Novērotāji un analītiķi, tā sniedz jaunu informāciju, jauni rādītāji, jauni instrumenti, kalpo analīzi tuvāk vietējiem apstākļiem, orientēta neaizsargātību teritoriju vai mājsaimniecības neaizsargātību, iespēju izveidot augsti atjaunotu pārvietošanas kartēšanu, īpaši teritorijās ārpus aglomerētiem centriem, spēja, lai salīdzinātu efektivitāti izvēles, vietējā politiskā ...
Pemerhati dan penganalisis, ia menyediakan maklumat baru, petunjuk baru, peralatan baharu, yang disediakan untuk analisis yang lebih dekat dengan realiti tempatan, kelemahan berorientasikan wilayah atau kelemahan isi rumah, kemungkinan menubuhkan pemetaan anjakan sangat diperbaharui, terutamanya di kawasan luar pusat agglomerated, keupayaan untuk membandingkan keberkesanan pilihan, tempatan politik ...
  Pogosto zastavljena vpr...  
zgodovinsko, l & rsquo; Univerza dejansko nastala predvsem bodočih učiteljev ali raziskovalcev. Vendar pa se je to spremenilo v mnogih letih, in zdaj, l & rsquo; velika večina naših študentov so pripravljeni, uspešno, da d & rsquo kariernega asistent inženirja (strokovno licenco QSSI) ali d & rsquo; inženir (Master SIAD) računalnik.
historically, University actually formed primarily future teachers or researchers. This situation has however changed in many years, and now, the overwhelming majority of our students are prepared, with success, to careers assistant engineer (professional license QSSI) or engineer (Master SIAD) in computer science.
historisch, l & rsquo; Universität eigentlich in erster Linie die künftigen Lehrer oder Forscher gebildet. Diese Situation hat sich in vielen Jahren jedoch geändert, und jetzt, l & rsquo; überwältigende Mehrheit unserer Schüler vorbereitet werden, erfolgreich, bis d & rsquo Karriere Helfer-Ingenieur (Profi-Lizenz QSSI) oder d & rsquo; Ingenieur (Meister SIAD) Computer.
históricamente, l & rsquo; Universidad realidad formada principalmente profesores o investigadores futuros. sin embargo, esta situación ha cambiado en muchos años, y ahora, l & rsquo; abrumadora mayoría de nuestros estudiantes se preparan, con éxito, a d & rsquo carreras ingeniero asistente (licencia profesional QSSI) o d & rsquo; ingeniero (maestro SIAD) ordenador.
storicamente, L & rsquo; Università in realtà formata docenti o ricercatori in primo luogo future. Questa situazione è tuttavia cambiata in molti anni, e ora, L & rsquo; stragrande maggioranza dei nostri studenti sono preparati, con successo, a d & rsquo carriera assistente tecnico (licenza professionale QSSI) o d & rsquo; ingegnere (Maestro SIAD) computer.
historicamente, l & rsquo; University, na verdade formado professores ou pesquisadores, principalmente futuros. Esta situação tem no entanto alterada em muitos anos, e agora, l & rsquo; esmagadora maioria dos nossos alunos são preparados, com sucesso, a d & rsquo carreiras engenheiro assistente (licença profissional QSSI) ou d & rsquo; engenheiro (mestre SIAD) computador.
تاريخيا, ل و [رسقوو]؛ جامعة شكلت في الواقع المدرسين أو الباحثين في المستقبل في المقام الأول. لكن هذا الوضع قد تغير في سنوات عديدة, والآن, ل و [رسقوو]؛ تعد الغالبية العظمى من طلابنا, بنجاح, إلى د & مهن [رسقوو مساعد مهندس (الرخصة المهنية QSSI) أو د و [رسقوو]؛ مهندس (سيد SIAD) في الاعلام الآلي.
ιστορικά, L & rsquo? Πανεπιστημίου σχηματίζεται στην πραγματικότητα κυρίως μελλοντικούς εκπαιδευτικούς ή ερευνητές. Ωστόσο, η κατάσταση αυτή έχει αλλάξει εδώ και πολλά χρόνια, και τώρα, L & rsquo? συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών μας παρασκευάζονται, επιτυχώς, έως δ & rsquo σταδιοδρομίες βοηθός μηχανικού (επαγγελματική άδεια QSSI) ή δ & rsquo? μηχανικός (Δάσκαλος SIAD) υπολογιστή.
historisch, l & rsquo; University eigenlijk gevormd voornamelijk toekomstige docenten en onderzoekers. Deze situatie is echter veranderd vele jaren, en nu, l & rsquo; overgrote meerderheid van onze studenten zijn voorbereid, geslaagd, om d & rsquo loopbaan assistent-werktuigkundige (professionele licentie QSSI) of d & rsquo; engineer (Master SIAD) computer.
歴史的に, L’大学、実際に形成され、主に将来の教師や研究者. この状況は、しかし、多くの年に変更されました, そして今, L’学生の圧倒的多数が用意されています, うまく, D&rsquoキャリアアシスタントエンジニアへ (プロライセンスQSSI) またはd’エンジニア (マスターSIAD) コンピュータ.
istorijsko, l & rsquo; Univerziteta zapravo formirana prvenstveno budućih nastavnika ili istraživača. Ova situacija je, međutim, promijenio u mnogo godina, i sada, l & rsquo; ogromna većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, D & rsquo karijere asistent inženjer (profesionalne licence QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računar.
исторически, л & rsquo; University всъщност формира предимно бъдещи преподаватели или научни работници. Тази ситуация обаче се промени в много години, и сега, л & rsquo; преобладаващото мнозинство от нашите ученици са подготвени, успешно, до г & rsquo кариера помощник инженер (професионален лиценз QSSI) или г & rsquo; инженер (магистър СИАД) компютър.
històricament, l & rsquo; Universitat realitat formada principalment professors o investigadors futurs. però, aquesta situació ha canviat en molts anys, i ara, l & rsquo; aclaparadora majoria dels nostres estudiants es preparen, amb èxit, a d & rsquo carreres enginyer assistent (llicència professional QSSI) o d & rsquo; enginyer (mestre SIAD) ordinador.
povijesno, l ć Sveučilište zapravo formirana prije svega budućim nastavnicima ili znanstvenicima. Ova situacija ipak promijenila u mnogo godina, i sad, l ć velika većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, da d & rsquo karijere pomoćnik inženjera (profesionalna licenca QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računalo.
historicky, l & rsquo; University ve skutečnosti tvořena především budoucím učitelům, nebo výzkumní pracovníci. Tato situace se však změnila v mnoha let, a nyní, l & rsquo; drtivá většina našich studentů jsou připraveny, úspěšně, D & rsquo kariéry pomocný inženýr (profesionální licence QSSI) nebo d & rsquo; inženýr (Mistr SIAD) počítačový.
historisk, l & rsquo; University faktisk dannet primært kommende lærere eller forskere. Denne situation har imidlertid ændret sig i mange år, og nu, l & rsquo; overvældende flertal af vores studerende er forberedt, succes, til d & rsquo karriere assistent ingeniør (professionel licens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) computer.
ajalooliselt, l Hõlpsasti; Ülikool tegelikult moodustunud peamiselt tulevaste õpetajate või teadlastele. Selline olukord on aga muutunud palju aastaid, ja nüüd, l Hõlpsasti; valdav enamus meie õpilased on valmis, edukalt, d Hõlpsasti karjääri assistent insener (kutsetunnistus QSSI) või d Hõlpsasti; insener (Master SIAD) arvuti.
historiallisesti, l & rsquo; University todella muodostui pääasiassa tulevien opettajien tai tutkijoiden. Tilanne on kuitenkin muuttunut useita vuosia, ja nyt, l & rsquo; valtaosa meidän opiskelijat ovat valmiita, onnistuneesti, D & rsquo uraa apulaiskonemestarilla (ammattiluvasta QSSI) tai d & rsquo; insinööri (Master SIAD) tietokone.
történelmileg, l-ezte University valójában alakult elsősorban leendő tanárok, vagy a kutatók. Ez a helyzet azonban megváltozott, sok év után, és most, l-ezte túlnyomó többsége a diákok készítik, sikeresen, d & rsquo karrier géptisztjelölt (szakmai engedéllyel QSSI) vagy d-ezte mérnök (Mester SIAD) számítógép.
historis, l & rsquo; Universitas sebenarnya terbentuk guru atau peneliti terutama masa depan. Namun situasi ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan sekarang, l & rsquo; mayoritas siswa kami siap, berhasil, untuk d & karir rsquo asisten engineer (lisensi profesional QSSI) atau d & rsquo; insinyur (Guru Siad) komputer.
역사적으로, 리터 했음, 대학이 실제로 주로 미래의 교사 또는 연구자를 형성. 이러한 상황은 그러나 몇 년에 변경된, 지금, 리터 했음, 우리 학생들의 압도적 인 다수가 준비되어 있습니다, 성공적으로, 라 했음 경력 보조 엔지니어 (전문 라이센스 QSSI) 또는 d 했음; 엔지니어 (마스터 SIAD) 컴퓨터.
istoriškai, L & rsquo; universitetas iš tikrųjų susiformavo pirmiausia būsimiems dėstytojams ar mokslininkams. Tačiau ši situacija pasikeitė per daugelį metų, ir dabar, L & rsquo; didžioji dauguma mūsų studentų yra pasirengę, sėkmingai, D & rsquo karjeros mechanikas (profesionalus licencija QSSI) arba d & rsquo; inžinierius (magistro SIAD) kompiuteris.
historisk, l & rsquo; Universitetet faktisk dannet først og fremst fremtidige lærere eller forskere. Denne situasjonen har imidlertid endret seg i mange år, og nå, l & rsquo; overveldende flertall av våre studenter er forberedt, vellykket, til d & rsquo karrierer assistent ingeniør (profesjonell lisens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) datamaskin.
historycznie, L & rsquo; Uniwersytet w rzeczywistości tworzą przede wszystkim przyszłych nauczycieli i naukowców. Sytuacja ta zmieniła się jednak od wielu lat, a teraz, L & rsquo; przeważająca większość naszych studentów są przygotowywane, skutecznie, D & rsquo zawodowego asystent inżyniera (licencja zawodowa QSSI) lub d & rsquo; inżynier (Mistrz SIAD) komputer.
istoricește, L & rsquo; Universitatea de fapt, format în principal profesori viitori sau cercetători. Această situație sa schimbat în mai mulți ani, și acum, L & rsquo; majoritatea covârșitoare a studenților noștri sunt pregătiți, reușit, la d & cariere rsquo inginer asistent (licență profesională QSSI) sau d & rsquo; inginer (Masterat SIAD) calculator.
исторически, л & Rsquo; Университет фактически формируется в первую очередь будущих учителей или исследователей. Эта ситуация изменилась, однако в течение многих лет, и теперь, л & Rsquo; подавляющее большинство наших студентов получают, успешно, к г & Rsquo карьеры помощником машиниста (профессиональная лицензия QSSI) или d & Rsquo; инженер (Мастер СИАД) компьютер.
историјско, Л & рскуо; Универзитет у ствари била формирана, пре свега, будући наставници или истраживаче. Ова ситуација је, међутим, променило у много година, и сада, Л & рскуо; огромна већина наших ученика су припремљени, успешно, Д & рскуо каријере помоћник инжењера (професионална лиценца КССИ) или д & рскуо; инжењер (мастер СИАД) рачунар.
historicky, l & rsquo; University v skutočnosti tvorená predovšetkým budúcim učiteľom, alebo výskumní pracovníci. Táto situácia sa však zmenila v mnohých rokov, a teraz, l & rsquo; drvivá väčšina našich študentov sú pripravené, úspešne, D & rsquo kariéry pomocný inžinier (profesionálnej licencie QSSI) alebo d & rsquo; inžinier (majster SIAD) počítačový.
historiskt, l & rsquo; University faktiskt bildas främst framtida lärare eller forskare. Denna situation har dock förändrats på många år, och nu, l & rsquo; överväldigande majoritet av våra elever är beredda, framgångsrikt, till d & rsquo karriärer biträdande ingenjör (yrkeslicens QSSI) eller d & rsquo; ingenjör (befälhavaren SIAD) dator.
ในอดีต, L & rsquo; มหาวิทยาลัยที่เกิดขึ้นจริงในอนาคตครูส่วนใหญ่หรือนักวิจัย. สถานการณ์นี้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในรอบหลายปี, และตอนนี้, L & rsquo; ส่วนใหญ่ที่ครอบงำของนักเรียนของเรามีการจัดทำ, ประสบความสำเร็จ, เพื่อ D & rsquo อาชีพผู้​​ช่วยวิศวกร (ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ QSSI) หรือ D & rsquo; วิศวกร (โทเสียด) คอมพิวเตอร์.
tarihsel, l & rsquo; Üniversite aslında öncelikle gelecekteki öğretmen veya araştırmacı kurdu. Bu durum, ancak uzun yıllar içinde değişti, ve şimdi, l & rsquo; öğrencilerimizin çoğunluğu hazırlanır, başarılı olarak, d & rsquo kariyer asistanı mühendis (profesyonel lisans QSSI) veya d & rsquo; mühendisi (usta SİAD) bilgisayar.
lịch sử, l & rsquo; Đại học thực sự hình thành giáo viên hay nhà nghiên cứu chủ yếu trong tương lai. Tuy nhiên tình trạng này đã thay đổi trong nhiều năm, và bây giờ, l & rsquo; đa số các sinh viên của chúng tôi đang chuẩn bị, thành công, d & sự nghiệp về lĩnh kỹ sư trợ lý (giấy phép chuyên nghiệp QSSI) hoặc d & rsquo; kỹ sư (Thạc sĩ Siad) máy tính.
היסטורי, l & rsquo; האוניברסיטה יצרה למעשה מורים עתידיים בעיקר או חוקר. מצב זה השתנה עם זאת מזה שנים רבות, ועכשיו, l & rsquo; רוב מכריע של התלמידים שלנו ערוך, בהצלחה, לקריירות ד & rsquo מהנדס עוזר (QSSI רישיון מקצועי) או ד & rsquo; מהנדס (מאסטר siad) המחשב.
vēsturiski, l & rsquo; University faktiski veidojas galvenokārt nākotnes skolotājiem vai pētniekus. Tomēr šī situācija ir mainījusies vairākus gadus, un tagad, l & rsquo; lielākā daļa no mūsu studentiem ir sagatavoti, veiksmīgi, līdz d & rsquo karjeras palīgs inženieris (profesionālā licence QSSI) vai d & rsquo; inženieris (Master SIAD) dators.
sejarah, l & rsquo; University sebenarnya membentuk guru atau penyelidik terutamanya masa depan. Namun keadaan ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan kini, l & rsquo; majoriti pelajar kita disediakan, berjaya, untuk d & rsquo kerjaya pembantu jurutera (lesen profesional QSSI) atau d & rsquo; jurutera (Master SIAD) komputer.
  Pogosto zastavljena vpr...  
Pogosto srečamo naše bodoče študente v odprtih hišnih dni, študenti ali pa preprosto sejmi stiki, ki so na njihovo zahtevo. To poglavje poskuša ugotoviti vprašanja smo se najbolj pogosto zastavljena.
We meet frequently our future students during days of open doors, student lounges or simply contacts taken in their request. This column tries to list the questions which are put to us most of the time.
Oft treffen wir unsere zukünftigen Studenten während Tage der offenen Tür, Studenten oder einfach Messen Kontakte auf ihren Antrag gemacht. In diesem Abschnitt wird versucht, die Fragen, die wir am häufigsten gefragt zu identifizieren.
A menudo nos encontramos con nuestros futuros estudiantes durante los días de puertas abiertas, estudiantes o simplemente ferias contactos realizados a petición de éstos. En esta sección se busca identificar las preguntas que nos formulan con mayor frecuencia.
Spesso ci incontriamo i nostri futuri studenti durante le giornate porte aperte, studenti o semplicemente fiere contatti effettuati su loro richiesta. Questa sezione si propone di identificare le domande che ci vengono poste più di frequente.
Muitas vezes encontramos os nossos futuros alunos durante os dias de casa aberta, estudantes ou simplesmente feiras contactos efectuados a seu pedido. Esta seção procura identificar as perguntas mais frequentes.
كثيرا ما نلتقي طلابنا في المستقبل خلال أيام البيت المفتوح, الطلاب أو ببساطة الاتصالات المعارض التي قدمت في طلبها. يسعى هذا القسم إلى تحديد الأسئلة التي يطلب منا في معظم الأحيان.
Συχνά συναντάμε το μέλλον των μαθητών μας κατά τη διάρκεια ανοικτών ημερών σπίτι, φοιτητές ή απλά εμπορικές επαφές που έγιναν ύστερα από αίτησή τους. Η ενότητα αυτή επιδιώκει να εντοπίσει τις ερωτήσεις είμαστε πιο συχνές.
Vaak maken we kennis met onze toekomstige studenten tijdens open dagen, studenten of gewoon beurzen contacten die op hun verzoek. Deze sectie is bedoeld om de vragen die we het meest gestelde identificeren.
多くの場合、我々はオープンハウスの日の間に私たちの未来の学生を満たします, 彼らの要求で行われた学生、または単にフェアの連絡先. このセクションでは、私たちが最も頻繁に尋ねられ質問を識別しよう.
Često se srećemo naše buduće studente tokom Dani otvorenih vrata, studenti ili jednostavno sajmove kontakata na njihov zahtjev. Ovo poglavlje ima za cilj identificirati pitanja koja smo se najčešće postavljanih.
Често срещаме нашите бъдещи студенти по време на дни на отворените врати на жилищата, студенти или просто панаири контакти, направени по тяхно искане. Този раздел има за цел да идентифицира въпросите, които са най-често задаваните.
Sovint ens trobem amb els nostres futurs estudiants durant els dies de portes obertes, estudiants o simplement fires contactes realitzats a petició d'aquests. En aquesta secció es busca identificar les preguntes que ens formulen amb més freqüència.
Često se susrećemo naše buduće studente tijekom Dani otvorenih vrata, studentima ili jednostavno zbivanja kontakti na njihov zahtjev. Ovo poglavlje nastoji identificirati pitanja smo najčešće postavljana.
Často se setkáváme naše budoucí studenty během Dny otevřených dveří, studenti nebo prostě veletrhy kontakty provedené na jejich žádost. Tato část se snaží identifikovat otázky jsme nejčastěji kladených.
Ofte møder vi vores fremtidige studerende i åbent hus dage, studerende eller blot messer kontakter på deres anmodning. Dette afsnit søger at identificere de spørgsmål, vi oftest stillede.
Sageli me kohtume meie tuleviku üliõpilased Avatud uste päeva, üliõpilased või lihtsalt messidel kontaktide tehtud nende palvel. See osa püüab selgitada küsimusi me kõige sagedamini esitatud.
Usein tapaamme tulevaisuudessa opiskelijat aikana avoimien ovien päivää, opiskelijat tai yksinkertaisesti messut kontaktit niiden pyynnöstä. Tässä osassa pyritään tunnistamaan kysymyksiin me yleisimmin esitetyt.
Gyakran találkozunk a jövőben a diákok alatt nyitott ház nap, hallgatók vagy egyszerűen vásárokon kapcsolatoknak kérésükre. Ez a szakasz célja, hogy azonosítsa a kérdésre mi leggyakrabban feltett.
Sering kita jumpai siswa masa depan kita selama hari-hari open house, siswa atau hanya pameran kontak dibuat atas permintaan mereka. Bagian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pertanyaan kita yang paling sering ditanyakan.
종종 우리는 오픈 하우스 일 동안 우리의 미래 학생들을 만날, 그들의 요청에 의해 만들어진 학생 또는 단순히 박람회 연락처. 이 섹션에서는 우리가 가장 자주 묻는 질문을 확인하고자.
Dažnai mes patenkinti mūsų būsimiems studentams per atvirų durų dienas, studentai ar tiesiog mugės kontaktai pagaminti jų prašymu. Šiame skyriuje siekiama nustatyti klausimus, mes dažniausiai užduodamus.
Ofte møter vi våre fremtidige studenter under åpent hus dagene, studenter eller bare messer kontakter gjort på anmodning. Denne delen søker å identifisere de spørsmålene vi blir oftest stilt.
Często spotykamy naszych przyszłych studentów podczas dni otwartych domów, studentów lub po prostu targi styki wykonane na ich wniosek. Ta sekcja ma na celu zidentyfikowanie pytania, jakie są najczęściej zadawane.
De multe ori ne întâlnim cu studenții noștri viitori în timpul zilelor de casă deschise, studenți sau pur si simplu targuri de contacte realizate la cererea acestora. Această secțiune urmărește să identifice întrebările la care sunt întrebările cele mai frecvente.
Часто мы встречаем наших будущих студентов во время дней открытых дверей дома, студенты или просто ярмарки контакты, сделанные по их просьбе. В этом разделе сделана попытка определить вопросы, которые мы наиболее часто задаваемые.
Често се нађемо наше будуће студенте током отворена кућа дана, студенти или једноставно сајмови контакти који су на њихов захтев. Ово поглавље има за циљ да идентификује питања која су најчешће постављају.
Často sa stretávame naše budúce študentov počas Dni otvorených dverí, študenti alebo jednoducho veľtrhy kontakty poskytnutých na ich žiadosť. Táto časť sa snaží identifikovať otázky sme najčastejšie kladených.
Ofta möter vi våra framtida studenter under öppet hus dagar, studenter eller helt enkelt mässor kontakter som görs på deras begäran. Detta avsnitt syftar till att identifiera de frågor vi de vanligaste.
บ่อยครั้งที่เราพบกับนักเรียนในอนาคตของเราในวันเปิดบ้าน, นักเรียนหรือเพียงแค่รายชื่องานแสดงสินค้าที่ทำตามคำขอของพวกเขา. ในส่วนนี้จะพยายามที่จะระบุคำถามที่เราจะถามบ่อยที่สุด.
Genelde açık ev günlerinde bizim gelecekteki öğrencileri karşılamak, kendi isteği üzerine yapılan öğrenciler ya da sadece fuarlar iletişim. Bu bölümde biz en sık sorulan soruları tespit etmeyi amaçlamaktadır.
Thường thì chúng ta gặp gỡ sinh viên tương lai của chúng tôi trong những ngày nhà mở, sinh viên hoặc đơn giản là hội chợ liên lạc được thực hiện theo yêu cầu của họ. Phần này nhằm xác định những câu hỏi chúng ta đang hỏi thường gặp nhất.
לעתים קרובות אנו פוגשים תלמידי עתידנו בימי בית פתוחים, סטודנטים או פשוט ירידי מגעים שנעשו על פי בקשתי. סעיף זה מבקש לזהות את השאלות שאנו נשאלים לעיתים קרובות ביותר.
Bieži vien mēs apmierinātu mūsu nākotnes studentus atvērto durvju dienās, studenti vai vienkārši gadatirgi kontaktus veikti pēc to pieprasījuma. Šī sadaļa mēģināts identificēt jautājumus, mēs visbiežāk uzdotajiem.
Sering kali kita bertemu pelajar masa depan kita pada hari rumah terbuka, pelajar atau hanya pameran kenalan dibuat atas permintaan mereka. Seksyen ini bertujuan untuk mengenal pasti soalan-soalan kita yang paling kerap ditanya.
  iskanje – D.I. Blois – ...  
BDTLN ima raziskovalno temo predstavitve, ravnanje, vzdrževanje in & rsquo; veliki analiza podatkov. Ti podatki so bolj ali manj strukturirano : zelo strukturiran za relacijskih podatkovnih baz, semistructured za osnove XML in šibko strukturiranih dokumentov tekstovne corpus.
BdTln has for theme of research the representation, the manipulation, the maintenance and the analysis of voluminous data. These data are more or less structured : strongly structured for the relational databases, semi-structured for the bases of documents XML and weakly structured for the textual corpuses.
BDTLN hat Forschungsthema Darstellung, Handhabung, Wartung und & rsquo; große Datenanalyse. Diese Daten sind mehr oder weniger strukturiert : hoch für relationale Datenbanken strukturiert, für die Grundlagen von XML und semistrukturierte schwach Textkorpus strukturierte Dokumente.
BDTLN tiene representación tema de investigación, la manipulación, mantenimiento y rsquo; el análisis de datos de gran tamaño. Estos datos son más o menos estructuradas : altamente estructurado para bases de datos relacionales, semiestructurado de los conceptos básicos de XML y documentos débilmente estructurados textual corpus.
BDTLN ha la rappresentanza tema di ricerca, maneggio, manutenzione e & rsquo; analisi dei dati di grandi dimensioni. Questi dati sono più o meno strutturate : altamente strutturato per i database relazionali, semistrutturata per le basi di XML e documenti debolmente strutturati testuale corpus.
BDTLN tem representação tema de pesquisa, manipulação, manutenção e & rsquo; análise de grandes volumes de dados. Estes dados são mais ou menos estruturado : altamente estruturado para bancos de dados relacionais, semi-estruturada para as noções básicas de XML e documentos fracamente estruturados corpus textual.
BDTLN ديه بحوث موضوع التمثيل, معالجة, صيانة وو[رسقوو]؛ تحليل البيانات الكبيرة. وهذه البيانات هي أكثر أو أقل منظم : منظم للغاية لقواعد البيانات العلائقية, semistructured لأساسيات XML وثائق التنظيم ضعيف نصية الإحضار.
BDTLN έχει θέμα την εκπροσώπηση της έρευνας, χειρισμό, συντήρησης και & rsquo? ανάλυση μεγάλου όγκου δεδομένων. Αυτά τα δεδομένα είναι περισσότερο ή λιγότερο δομημένη : ιδιαίτερα δομημένη για σχεσιακές βάσεις δεδομένων, ημιδομημένων για τα βασικά της XML και ασθενώς δομημένα έγγραφα κειμένου corpus.
BDTLN heeft onderzoeksthema vertegenwoordiging, behandeling, onderhoud en & rsquo; grote data-analyse. Deze gegevens zijn min of meer gestructureerde : zeer gestructureerd voor relationele databases, semi-gestructureerd voor de basis van XML en zwak gestructureerde documenten tekstuele corpus.
BDTLNは、研究テーマの表現を持ちます, 取り扱い, メンテナンスや’大規模なデータ解析. これらのデータは、多かれ少なかれ構造化されています : リレーショナル・データベースのための高度に構造化, XMLの基礎と弱い構造化文書のテキストコーパスのために、半構造化.
BDTLN ima istraživanje temu zastupljenosti, rukovanje, održavanje i & rsquo; analiza velikih podataka. Ovi podaci su više ili manje strukturirano : visoko strukturiran za relacijskih baza podataka, Polustrukturirani za osnove XML i slabo strukturirani dokumenti tekstualni korpus.
BDTLN има изследователска тема представителство, боравене, поддръжка и & rsquo; анализ на големи данни. Тези данни са повече или по-малко структурирани : силно структурирана за релационни бази данни, semistructured за основите на XML и слабо структурирани документи текстова корпусни.
BDTLN té representació tema d'investigació, manipulació, manteniment i rsquo; l'anàlisi de dades de grans dimensions. Aquestes dades són més o menys estructurades : altament estructurat per a bases de dades relacionals, semiestructurat dels conceptes bàsics de XML i documents dèbilment estructurats textual corpus.
BDTLN ima istraživačku temu zastupljenost, rukovanje, održavanje i ć analiza velikih podataka. Ovi podaci su više ili manje strukturiran : visoko strukturiran za relacijske baze podataka, polustruk za osnove XML i slabo strukturiranih dokumenata tekstualni korpus.
BDTLN má téma zastoupení výzkumné, zacházení, údržba a & rsquo; analýzu velkých dat. Tato data jsou více či méně strukturované : vysoce strukturované pro relační databáze, semistrukturovaném pro základy XML a slabě strukturovaných dokumentů textová corpus.
BDTLN har forskningstema repræsentation, håndtering, vedligeholdelse og & rsquo; store dataanalyse. Disse data er mere eller mindre struktureret : meget struktureret for relationsdatabaser, semistrukturerede for det grundlæggende i XML og svagt strukturerede dokumenter tekstmæssige korpus.
BDTLN on teadusteema esindus, käsitsemine, hooldus- ja Hõlpsasti; suured andmete analüüs. Need andmed on rohkem või vähem struktureeritud : väga struktureeritud relatsioonandmebaasides, poolstruktureeritud põhitõdesid XML ja nõrgalt struktureeritud dokumentide tekstiline corpus.
BDTLN on tutkimusteema edustus, käsittely, huolto ja & rsquo; suuri data-analyysi. Nämä tiedot ovat enemmän tai vähemmän rakenteeltaan : erittäin strukturoitu relaatiotietokantojen, Puolistrukturoidulla varten perusteet XML ja heikosti jäsennelty asiakirjat tekstimuodossa corpus.
BDTLN van kutatási téma képviselet, kezelés, karbantartás és-ezte nagy adatelemzés. Ezek az adatok többé-kevésbé strukturált : nagyon strukturált relációs adatbázisok, félig strukturált az alapokat az XML és gyengén strukturált dokumentumok szöveges korpusz.
BDTLN memiliki penelitian representasi tema, penanganan, pemeliharaan dan & rsquo; analisis data yang besar. Data ini lebih atau kurang terstruktur : sangat terstruktur untuk database relasional, semi terstruktur untuk dasar-dasar XML dan dokumen terstruktur lemah tekstual corpus.
BDTLN 연구 테마의 표현이, 처리, 유지 보수 및 했음, 대용량 데이터 분석. 이러한 데이터는 더 많거나 적은 구성된다 : 높은 관계형 데이터베이스의 구조, 는 XML의 기본과 약하게 구조화 된 문서를 텍스트 말뭉치에 대한 반 구조적.
BDTLN turi tema atstovavimą mokslinių tyrimų, tvarkymas, priežiūra ir & rsquo; dideli duomenų analizė. Šie duomenys yra daugiau ar mažiau struktūra : labai struktūrizuoti reliacinių duomenų bazių, neaukštos kavlifikacijos už XML pagrindai ir silpnai struktūrizuotų dokumentų tekstinę tekstynų.
BDTLN har forskningstema representasjon, håndtering, vedlikehold og & rsquo; store dataanalyse. Disse dataene er mer eller mindre strukturert : svært strukturert for relasjonsdatabaser, semistrukturerte for det grunnleggende XML og svakt strukturerte dokumenter tekstlig korpus.
BDTLN ma tematu reprezentacji badawczy, manipulacja, Analiza dużych danych, konserwacja i & rsquo. Dane te są mniej lub bardziej strukturze : wysoce zorganizowany dla relacyjnych baz danych, semistructured dla podstaw XML i dokumentów tekstowych w korpusie słabo strukturyzowanych.
BDTLN are reprezentare cercetare temă, manipulare, întreținerea și & rsquo; analiza datelor mari. Aceste date sunt mai mult sau mai puțin structurate : foarte structurat pentru baze de date relaționale, semistructured pentru elementele de bază ale XML și a documentelor slab structurate textuale corpus.
BDTLN имеет представление исследовательской темы, обращение, техническое обслуживание и & Rsquo; анализ больших данных. Эти данные являются более или менее структурированной : хорошо структурированный для реляционных баз данных, слабоструктурированных для основы XML и слабо структурированных документов текстуальное корпусная.
БДТЛН је истраживање тему заступљеност, руковање, одржавање и & рскуо; анализа великих података. Ови подаци су више или мање структурирано : високо структурирана за релационим базама података, полуструктуирану за основе КСМЛ и слабо структурирани документима текстуални цорпус.
BDTLN má téma zastúpenie výskumné, zaobchádzanie, údržba a & rsquo; analýzu veľkých dát. Tieto dáta sú viac či menej štruktúrované : vysoko štruktúrované pre relačnej databázy, semistrukturovaném pre základy XML a slabo štruktúrovaných dokumentov textová corpus.
BDTLN har forskningstema representation, hantering, underhåll och & rsquo; stora dataanalys. Dessa data är mer eller mindre strukturerad : mycket strukturerad för relationsdatabaser, semistrukturerade för grunderna i XML och svagt strukturerade dokument text corpus.
BDTLN มีการแสดงรูปแบบการวิจัย, การจัดการ, การบำรุงรักษาและ & rsquo; การวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่. ข้อมูลเหล่านี้จะมากหรือน้อยโครงสร้าง : โครงสร้างสูงสำหรับฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์, แบบกึ่งโครงสร้างพื้นฐานของ XML และเอกสารโครงสร้างอ่อนต้นฉบับเดิมคลัง.
BDTLN araştırma tema temsil vardır, kullanma, bakım ve & rsquo; büyük veri analizi. Bu veriler daha fazla veya daha az yapılandırılmış olan : Çok ilişkisel veri tabanları için yapılandırılmış, XML temelleri ve zayıf yapılı dokümanlar metinsel korpus için yarı yapılandırılmış.
BDTLN có đại diện chủ đề nghiên cứu, xử lý, bảo trì và về lĩnh phân tích dữ liệu lớn. Những dữ liệu này ít nhiều có cấu trúc : cao cấu trúc cho cơ sở dữ liệu quan hệ, semistructured cho những điều cơ bản của XML và các văn bản có cấu trúc yếu corpus văn bản.
יש BDTLN ייצוג נושא המחקר, טיפול, ניתוח נתונים גדולים; תחזוקה & rsquo. נתונים אלה הם פחות או יותר מובנים : מובנים מאוד עבור מסדי נתונים יחסיים, semistructured עבור היסודות של XML ומסמכים קורפוס טקסטואלי מובנה חלש.
BDTLN ir pētījuma tēmu pārstāvniecība, apstrāde, uzturēšana un & rsquo; lieli datu analīze. Šie dati ir vairāk vai mazāk strukturēta : ļoti strukturēta relāciju datu bāzēm, semistructured par pamati XML un vāji strukturētu dokumentu teksta korpusa.
BDTLN mempunyai penyelidikan perwakilan tema, pengendalian, penyelenggaraan dan & rsquo; analisis data yang besar. Data-data ini adalah lebih kurang berstruktur : sangat berstruktur untuk pangkalan data hubungan, separa berstruktur untuk asas-asas XML dan dokumen lemah berstruktur teks corpus.
  Pogosto zastavljena vpr...  
Dejstvo je, da znanstveni pripravljalni razredi ponujajo laično osredotočen kurikulum, naslednji oddelki, o matematiki, fizika, kemija ali SVT. Študent, ki nima natančno predstavo lahko delajo in se počutijo pomirjen v tako usposabljanje.
It is a fact that scientific preparatory classes offer a lay centered curriculum, following sections, on mathematics, physics-chemistry or SVT. The student who has no precise idea can work and feel reassured in such training. During his two years of CPGE, it does however benefit from any education allowing him to refine his choice, and often will choose the school that depending on his ranking ...
Es ist eine Tatsache, dass die wissenschaftliche Vorbereitungsklassen einen Laien zentrierten Curriculum anbieten, folgenden Abschnitten, Mathematik, Physik-Chemie oder SVT. Der Schüler, der keine genaue Vorstellung hat, kann arbeiten und in einer solchen Ausbildung beruhigt fühlen. Während seiner zweijährigen CPGE, es ist jedoch von jeder Bildung profitieren ihm erlaubt, seine Wahl zu verfeinern, und oft die Schule wählen, die auf seinem Ranking abhängig ...
Es un hecho que las clases preparatorias científicas ofrecen un plan de estudios centrado laico, siguientes secciones, en las matemáticas, la física-química o la SVT. El estudiante que no tiene ni idea precisa puede trabajar y se sienten tranquilos en este tipo de formación. Durante sus dos años de CPGE, sin embargo sí se benefician de ningún tipo de educación que le permite refinar su elección, y con frecuencia se elige la escuela que en función de su clasificación ...
E 'un fatto che le classi preparatorie scientifiche offrono un lay centrato curriculum, seguenti sezioni, sulla matematica, fisica-chimica o SVT. Lo studente che non ha un'idea precisa può lavorare e sentirsi rassicurato in tale formazione. Durante i suoi due anni di CPGE, Ha, tuttavia beneficia di alcuna formazione che gli permette di affinare la sua scelta, e spesso si scegliere la scuola che a seconda del suo posizionamento ...
É um facto que as aulas preparatórias científicos oferecem um currículo centrado lay, seções a seguir, na matemática, física-química ou SVT. O aluno que não tem idéia precisa pode trabalhar e se sentir seguros em tal formação. Durante seus dois anos de CPGE, que faz no entanto beneficiar de qualquer tipo de educação que lhe permite refinar sua escolha, e muitas vezes vai escolher a escola que, dependendo de sua classificação ...
إنها لحقيقة أن الطبقات التحضيرية العلمية توفر المناهج يكمن محورها, الأقسام التالية, على الرياضيات, الفيزياء-الكيمياء أو SVT. يمكن للطالب الذي لا يوجد لديه فكرة دقيقة عمل وتشعر بالاطمئنان في هذا التدريب. خلال عامين من CPGE, ومع ذلك فإنه لا يستفيد من أي نوع من التعليم السماح له صقل اختياره, وغالبا ما تختار المدرسة التي حسب ترتيبه العالمي ...
Είναι γεγονός ότι η επιστημονική προπαρασκευαστικά μαθήματα προσφέρουν μια λαϊκός επίκεντρο του προγράμματος σπουδών, ακόλουθες ενότητες, για τα μαθηματικά, φυσική-χημεία ή SVT. Ο μαθητής που δεν έχει ακριβή ιδέα μπορεί να λειτουργήσει και να αισθάνονται καθησυχασμένοι σε τέτοια εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια δύο χρόνια της CPGE, πλην όμως επωφεληθεί από οποιαδήποτε εκπαίδευση του επιτρέπει να βελτιώσετε την επιλογή του, και συχνά θα επιλέξουν το σχολείο που ανάλογα με την κατάταξη του ...
Het is een feit dat de wetenschappelijke voorbereidende lessen bieden een lay gecentreerd curriculum, volgende paragrafen, over wiskunde, physics-chemie of SVT. De student die geen precies idee kunnen werken en voelen zich gerustgesteld in een dergelijke opleiding. Tijdens zijn twee jaar CPGE, het doet echter profiteren van eventuele onderwijs waardoor hij zijn keuze te verfijnen, en vaak zal de school die op basis van zijn ranking te kiezen ...
科学的な準備クラスはレイ中心のカリキュラムを提供しているという事実であります, 次のセクション, 数学上の, 物理学・化学またはSVT. 何の正確なアイデアを持っていない学生が働き、そのような訓練に安心を感じることができます. CPGEの彼の2年の間に, それは、しかし、彼は彼の選択を絞り込むこと可能にする任意の教育の恩恵を受けるん, 多くの場合、彼の順位に応じて学校を選ぶでしょう...
Činjenica je da su naučni pripremnu nastavu nude laika središtu nastavnog plana i programa, narednim poglavljima, iz matematike, fizike-hemije ili SVT. Student koji nema precizne ideja može raditi i osjećaju uvjereni u takve obuke. Tokom svoje dvije godine CPGE, to ipak koristi od bilo kojeg obrazovanja dopuštajući mu da usavrše njegovu izboru, i često će odabrati školu koja ovisno o njegovoj listi ...
Факт е, че научните подготвителни класове предлагат лежащо в центъра на учебната програма, следните раздели, по математика, физика-химия или SVT. Ученикът, който няма точна представа може да работи и чувстват по-сигурни в това обучение. През двете години на CPGE, тя обаче се възползват от всяко образование, които му позволяват да се усъвършенства своя избор, и често ще избират училището, че в зависимост от класирането си ...
És un fet que les classes preparatòries científiques ofereixen un pla d'estudis centrat laic, següents seccions, en les matemàtiques, la física-química o la SVT. L'estudiant que no té ni idea precisa pot treballar i se senten tranquils en aquest tipus de formació. Durant els seus dos anys de CPGE, no obstant això sí es beneficien de cap tipus d'educació que li permet refinar la seva elecció, i amb freqüència es tria l'escola que en funció de la seva classificació ...
Činjenica je da znanstvene pripremni razredi ponuditi Laički usmjeren nastavni plan i program, Sljedeći odjeljci, matematike, fizika-kemija ili SVT. Student koji nema preciznu ideju može raditi i osjećati sigurnije u takvom treningu. Tijekom svoje dvije godine CPGE, to ipak ne koristi od bilo koje obrazovanja dopuštajući mu da se pročistiti njegov izbor, i često će odabrati školu koja, ovisno o svojoj ljestvici ...
Je fakt, že vědecké přípravné třídy nabízejí laické střed osnovy, následující oddíly, na matematiku, fyzika, chemie nebo SVT. Student, který nemá přesnou představu mohou pracovat a cítí se ujistil v takovém výcviku. Během dvou let CPGE, to však mít prospěch z jakéhokoliv vzdělání což mu umožnilo upřesnit svůj výběr, a často vybere školu, která v závislosti na svém žebříčku ...
Det er en kendsgerning, at de videnskabelige forberedende klasser tilbyder en lægmand centreret pensum, følgende afsnit, på matematik, fysik-kemi eller SVT. Den studerende, der ikke har nogen præcis idé kan arbejde og føler sig beroliget i en sådan uddannelse. I løbet af sine to år af CPGE, det gør dog nyde godt af enhver uddannelse tillader ham at forfine sit valg, og ofte vil vælge den skole, der afhængigt af hans placering ...
On fakt, et teaduse ettevalmistusklassides pakkuda koondamise keskne õppekava, Järgnevad lõigud, matemaatika, füüsika-keemia või SVT. Üliõpilane, kes ei ole täpset ettekujutust ei tööta ja tunda kindel sellises koolitus. Oma kahe aasta CPGE, see aga mingit kasu haridus võimaldab tal täpsustada omal valikul, ning sageli valib kool, mis sõltuvalt tema pingerida ...
On tosiasia, että tieteellinen valmistelevat luokat tarjoavat lay keskitetty opetussuunnitelma, seuraavissa jaksoissa, matematiikka, fysiikka-kemia tai SVT. Opiskelija, joka ei ole tarkkaa ajatusta voidaan työskennellä ja lohduttaa tällaiseen koulutukseen. Hänen kahden vuoden CPGE, Se ei kuitenkaan hyödy mistään koulutus antaa hänelle tarkentaa valintansa, ja usein valitsee koulun, että riippuen hänen ranking ...
Tény, hogy a tudományos előkészítő osztályok kínálnak egy laikus tantervet, következő szakaszok, matematika, fizika-kémia vagy SVT. A hallgató, akinek nincs pontos elképzelése lehet dolgozni, és úgy érzik, megnyugtatta az ilyen képzésben. Az ő két éven CPGE, ez azonban részesülhetnek semmilyen oktatásban, amely lehetővé teszi számára, hogy finomítsa a választás, és gyakran választja az iskola, hogy attól függően, hogy a rangsor ...
Ini adalah fakta bahwa kelas persiapan ilmiah menawarkan kurikulum awam berpusat, bagian berikut, pada matematika, fisika-kimia atau SVT. Siswa yang tidak memiliki gagasan yang tepat dapat bekerja dan merasa yakin dalam pelatihan tersebut. Selama dua tahun dari CPGE, itu namun manfaat dari pendidikan setiap memungkinkan dia untuk memperbaiki pilihannya, dan sering akan memilih sekolah yang tergantung pada peringkat nya ...
과학적인 준비 클래스가 평신도 중심의 교육 과정을 제공하는 사실이다, 다음 절, 수학에, 물리 화학 또는 SVT. 더 정확한 생각이없는 학생은 작업 할 수 있습니다 및 교육에 안심 느낌. 그의 이년 CPGE의시, 그것은 그러나 그를 자신의 선택을 구체화 할 수 있도록 모든 교육 혜택을 누릴 않습니다, 종종 자신의 순위에 따라 학교를 선택합니다 ...
Tai yra tai, kad mokslo parengiamųjų klasių siūlome pasauliečių curriculum, Tolesniuose skyriuose, matematikos, fizikos chemijos arba SVT. Studentas, kuris neturi tikslaus idėja gali dirbti ir jaustis patikino tokiu mokymu. Per dvi jo metų CPGE, Tačiau ji naudinga bet švietimo leidžianti jam patobulinti savo paiešką, ir dažnai bus pasirinkti mokyklą, kuri, priklausomai nuo jo rango ...
Det er et faktum at vitenskapelige forberedende klasser tilbyr en lay sentrert læreplanen, følgende avsnitt, på matematikk, fysikk-kjemi eller SVT. Studenten som ikke har noen presis idé kan jobbe og føle seg beroliget i slik opplæring. I løpet av sine to år med CPGE, det gjør imidlertid ha nytte av noen utdanning slik at han kunne avgrense hans valg, og ofte vil velge den skolen som avhengig av hans ranking ...
Faktem jest, że naukowe zajęcia przygotowawcze oferują lay skupione nauczania, Poniższe sekcje, na matematyce, fizyki lub chemii SVT. Student, który nie ma dokładnego pojęcia, może pracować i czuć się uspokojony w takim szkoleniu. Podczas swoich dwóch latach CPGE, Jednak to nie skorzysta z jakiegokolwiek wykształcenia pozwalając mu udoskonalić swój wybór, i często będzie wybrać szkołę, która w zależności od jego rankingu ...
Este un fapt că clasele de pregătire științifică, oferă un curriculum laic centrat, următoarele secțiuni, pe matematică, fizica-chimie sau SVT. Studentul care nu are nici o idee precisă poate lucra și se simt liniștit într-o astfel de formare. Pe parcursul celor doi ani de CPGE, aceasta înseamnă totuși să beneficieze de orice formă de educație care să îi permită să perfecționeze alegerea sa, și de multe ori se va alege scoala, care, în funcție de clasament lui ...
Это факт, что научные подготовительные классы предлагают скрутки в центре учебного плана, следующие разделы, по математике, физика-химия или СВТ. Студент, который не имеет четкого представления может работать и чувствовать себя успокаивал в такой подготовке. В течение двух лет ЦФГЭ, это, однако извлечь выгоду из любого образования позволяет ему уточнить свой выбор, и часто будут выбирать школу, которая в зависимости от его рейтинга ...
Чињеница је да су научна припремни часови нуде поротника у центру наставни план и, sledeći одељци, из математике, физика-хемија или СВТ. Студент који нема прецизну идеју могу да раде и осећају уверио у такву обуку. Током за ЦПГЕ своје двије године, Међутим не користи од било ког образовања омогућавајући му да побољшате свој избор, и често ће одабрати школу која у зависности од његовог рангирања ...
Je fakt, že vedecké prípravné triedy ponúkajú laickej stred osnovy, nasledujúce oddiely, na matematiku, fyzika, chémia alebo SVT. Študent, ktorý nemá presnú predstavu môžu pracovať a cíti sa uistil v takomto výcviku. Počas dvoch rokov CPGE, to však mať prospech z akéhokoľvek vzdelania čo mu umožnilo upresniť svoj výber, a často vyberie školu, ktorá v závislosti na svojom rebríčku ...
Det är ett faktum att vetenskapliga förberedelseklasser erbjuder en låg centrerad läroplan, följande avsnitt, på matematik, fysik-kemi eller SVT. Studenten som inte har någon klar uppfattning kan arbeta och känna sig trygga i sådan utbildning. Under sina två år av CPGE, Det innebär dock dra nytta av någon utbildning låta honom förfina sitt val, och ofta kommer att välja den skola som beroende på sin ranking ...
มันเป็นความจริงที่เรียนเตรียมความพร้อมทางวิทยาศาสตร์นำเสนอหลักสูตรนอนแน่นิ่ง, ส่วนต่อไปนี้, ในคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์เคมีหรือเอส. นักเรียนที่ไม่มีความคิดที่ถูกต้องสามารถทำงานและความรู้สึกมั่นใจในการฝึกอบรมดังกล่าว. ในช่วงสองปีที่ผ่านมาของ CPGE, แต่ก็ไม่ได้รับประโยชน์จากการศึกษาใด ๆ ปล่อยให้เขาปรับแต่งทางเลือกของเขา, และมักจะเลือกโรงเรียนว่าขึ้นอยู่กับการจัดอันดับของเขา ...
Bilimsel hazırlık sınıfı bir vatanda merkezli müfredat sunan bir gerçektir, aşağıdaki bölümlerde, matematiğe, fizik-kimya veya SVT. kesin bir fikri yoktur öğrenci çalışabilir ve bu tür eğitim güvence hissediyorum. Onun iki yıl CPGE Sırasında, o ancak onun seçim rafine sağlayan herhangi bir eğitimden yarar sağlar, ve sık sık onun sıralamasında bağlı okul seçecek ...
Đó là một thực tế rằng các lớp học chuẩn bị khoa học cung cấp một chương trình giảng dạy giáo dân làm trung tâm, phần sau, về toán học, vật lý-hóa học hay SVT. Các sinh viên không có ý tưởng chính xác có thể làm việc và cảm thấy an tâm trong đào tạo như vậy. Trong suốt hai năm của ông về CPGE, tuy nhiên nó không được hưởng lợi từ bất kỳ giáo dục cho phép anh ta để tinh chỉnh sự lựa chọn của mình, và thường sẽ chọn trường mà phụ thuộc vào thứ hạng của mình ...
זוהי עובדה כי מכינות מדעיות להציע תכנית לימודי ליי מרוכזת, הסעיפים הבאים, על מתמטיקה, פיזיקה כימיה או SVT. התלמיד שאין לו מושג מדויק יכול לעבוד נרגע באימונים כאלה. במהלך השנים של CPGE שלו, עם זאת הוא עושה ליהנות מכל חינוך שמאפשר לו לחדד בחירתו, ולעתים קרובות יבחר את הספר כי תלוי בדירוג שלו ...
Tas ir fakts, ka zinātniskie sagatavošanas klases piedāvājam gulēja centrētu mācību programmu, Turpmākajās sadaļās, par matemātiku, fizikas ķīmijas vai SVT. Studentam, kurš nav precīzas jausmas var strādāt un justies pārliecināti šādā apmācībā. viņa divu gadu laikā CPGE, Tomēr tā gūt labumu no izglītības ļauj viņam uzlabot savu izvēli, un bieži vien izvēlēsies skolu, kas atkarībā no viņa rangu ...
Ia adalah satu fakta bahawa kelas persediaan saintifik menawarkan kurikulum lay berpusat, seksyen yang berikut, matematik, fizik kimia atau SVT. Pelajar yang tidak mempunyai idea yang tepat boleh bekerja dan berasa lega dalam latihan tersebut. Selama dua tahun beliau CPGE, bagaimanapun ia mendapat manfaat daripada apa-apa pendidikan membenarkan beliau untuk mendapatkan hasil pilihannya, dan sering akan memilih sekolah yang bergantung kepada kedudukan beliau ...
  Pogosto zastavljena vpr...  
zgodovinsko, l & rsquo; Univerza dejansko nastala predvsem bodočih učiteljev ali raziskovalcev. Vendar pa se je to spremenilo v mnogih letih, in zdaj, l & rsquo; velika večina naših študentov so pripravljeni, uspešno, da d & rsquo kariernega asistent inženirja (strokovno licenco QSSI) ali d & rsquo; inženir (Master SIAD) računalnik.
historically, University actually formed primarily future teachers or researchers. This situation has however changed in many years, and now, the overwhelming majority of our students are prepared, with success, to careers assistant engineer (professional license QSSI) or engineer (Master SIAD) in computer science.
historisch, l & rsquo; Universität eigentlich in erster Linie die künftigen Lehrer oder Forscher gebildet. Diese Situation hat sich in vielen Jahren jedoch geändert, und jetzt, l & rsquo; überwältigende Mehrheit unserer Schüler vorbereitet werden, erfolgreich, bis d & rsquo Karriere Helfer-Ingenieur (Profi-Lizenz QSSI) oder d & rsquo; Ingenieur (Meister SIAD) Computer.
históricamente, l & rsquo; Universidad realidad formada principalmente profesores o investigadores futuros. sin embargo, esta situación ha cambiado en muchos años, y ahora, l & rsquo; abrumadora mayoría de nuestros estudiantes se preparan, con éxito, a d & rsquo carreras ingeniero asistente (licencia profesional QSSI) o d & rsquo; ingeniero (maestro SIAD) ordenador.
storicamente, L & rsquo; Università in realtà formata docenti o ricercatori in primo luogo future. Questa situazione è tuttavia cambiata in molti anni, e ora, L & rsquo; stragrande maggioranza dei nostri studenti sono preparati, con successo, a d & rsquo carriera assistente tecnico (licenza professionale QSSI) o d & rsquo; ingegnere (Maestro SIAD) computer.
historicamente, l & rsquo; University, na verdade formado professores ou pesquisadores, principalmente futuros. Esta situação tem no entanto alterada em muitos anos, e agora, l & rsquo; esmagadora maioria dos nossos alunos são preparados, com sucesso, a d & rsquo carreiras engenheiro assistente (licença profissional QSSI) ou d & rsquo; engenheiro (mestre SIAD) computador.
تاريخيا, ل و [رسقوو]؛ جامعة شكلت في الواقع المدرسين أو الباحثين في المستقبل في المقام الأول. لكن هذا الوضع قد تغير في سنوات عديدة, والآن, ل و [رسقوو]؛ تعد الغالبية العظمى من طلابنا, بنجاح, إلى د & مهن [رسقوو مساعد مهندس (الرخصة المهنية QSSI) أو د و [رسقوو]؛ مهندس (سيد SIAD) في الاعلام الآلي.
ιστορικά, L & rsquo? Πανεπιστημίου σχηματίζεται στην πραγματικότητα κυρίως μελλοντικούς εκπαιδευτικούς ή ερευνητές. Ωστόσο, η κατάσταση αυτή έχει αλλάξει εδώ και πολλά χρόνια, και τώρα, L & rsquo? συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών μας παρασκευάζονται, επιτυχώς, έως δ & rsquo σταδιοδρομίες βοηθός μηχανικού (επαγγελματική άδεια QSSI) ή δ & rsquo? μηχανικός (Δάσκαλος SIAD) υπολογιστή.
historisch, l & rsquo; University eigenlijk gevormd voornamelijk toekomstige docenten en onderzoekers. Deze situatie is echter veranderd vele jaren, en nu, l & rsquo; overgrote meerderheid van onze studenten zijn voorbereid, geslaagd, om d & rsquo loopbaan assistent-werktuigkundige (professionele licentie QSSI) of d & rsquo; engineer (Master SIAD) computer.
歴史的に, L’大学、実際に形成され、主に将来の教師や研究者. この状況は、しかし、多くの年に変更されました, そして今, L’学生の圧倒的多数が用意されています, うまく, D&rsquoキャリアアシスタントエンジニアへ (プロライセンスQSSI) またはd’エンジニア (マスターSIAD) コンピュータ.
istorijsko, l & rsquo; Univerziteta zapravo formirana prvenstveno budućih nastavnika ili istraživača. Ova situacija je, međutim, promijenio u mnogo godina, i sada, l & rsquo; ogromna većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, D & rsquo karijere asistent inženjer (profesionalne licence QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računar.
исторически, л & rsquo; University всъщност формира предимно бъдещи преподаватели или научни работници. Тази ситуация обаче се промени в много години, и сега, л & rsquo; преобладаващото мнозинство от нашите ученици са подготвени, успешно, до г & rsquo кариера помощник инженер (професионален лиценз QSSI) или г & rsquo; инженер (магистър СИАД) компютър.
històricament, l & rsquo; Universitat realitat formada principalment professors o investigadors futurs. però, aquesta situació ha canviat en molts anys, i ara, l & rsquo; aclaparadora majoria dels nostres estudiants es preparen, amb èxit, a d & rsquo carreres enginyer assistent (llicència professional QSSI) o d & rsquo; enginyer (mestre SIAD) ordinador.
povijesno, l ć Sveučilište zapravo formirana prije svega budućim nastavnicima ili znanstvenicima. Ova situacija ipak promijenila u mnogo godina, i sad, l ć velika većina naših učenika su pripremljeni, uspješno, da d & rsquo karijere pomoćnik inženjera (profesionalna licenca QSSI) ili d & rsquo; inženjer (Master SIAD) računalo.
historicky, l & rsquo; University ve skutečnosti tvořena především budoucím učitelům, nebo výzkumní pracovníci. Tato situace se však změnila v mnoha let, a nyní, l & rsquo; drtivá většina našich studentů jsou připraveny, úspěšně, D & rsquo kariéry pomocný inženýr (profesionální licence QSSI) nebo d & rsquo; inženýr (Mistr SIAD) počítačový.
historisk, l & rsquo; University faktisk dannet primært kommende lærere eller forskere. Denne situation har imidlertid ændret sig i mange år, og nu, l & rsquo; overvældende flertal af vores studerende er forberedt, succes, til d & rsquo karriere assistent ingeniør (professionel licens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) computer.
ajalooliselt, l Hõlpsasti; Ülikool tegelikult moodustunud peamiselt tulevaste õpetajate või teadlastele. Selline olukord on aga muutunud palju aastaid, ja nüüd, l Hõlpsasti; valdav enamus meie õpilased on valmis, edukalt, d Hõlpsasti karjääri assistent insener (kutsetunnistus QSSI) või d Hõlpsasti; insener (Master SIAD) arvuti.
historiallisesti, l & rsquo; University todella muodostui pääasiassa tulevien opettajien tai tutkijoiden. Tilanne on kuitenkin muuttunut useita vuosia, ja nyt, l & rsquo; valtaosa meidän opiskelijat ovat valmiita, onnistuneesti, D & rsquo uraa apulaiskonemestarilla (ammattiluvasta QSSI) tai d & rsquo; insinööri (Master SIAD) tietokone.
történelmileg, l-ezte University valójában alakult elsősorban leendő tanárok, vagy a kutatók. Ez a helyzet azonban megváltozott, sok év után, és most, l-ezte túlnyomó többsége a diákok készítik, sikeresen, d & rsquo karrier géptisztjelölt (szakmai engedéllyel QSSI) vagy d-ezte mérnök (Mester SIAD) számítógép.
historis, l & rsquo; Universitas sebenarnya terbentuk guru atau peneliti terutama masa depan. Namun situasi ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan sekarang, l & rsquo; mayoritas siswa kami siap, berhasil, untuk d & karir rsquo asisten engineer (lisensi profesional QSSI) atau d & rsquo; insinyur (Guru Siad) komputer.
역사적으로, 리터 했음, 대학이 실제로 주로 미래의 교사 또는 연구자를 형성. 이러한 상황은 그러나 몇 년에 변경된, 지금, 리터 했음, 우리 학생들의 압도적 인 다수가 준비되어 있습니다, 성공적으로, 라 했음 경력 보조 엔지니어 (전문 라이센스 QSSI) 또는 d 했음; 엔지니어 (마스터 SIAD) 컴퓨터.
istoriškai, L & rsquo; universitetas iš tikrųjų susiformavo pirmiausia būsimiems dėstytojams ar mokslininkams. Tačiau ši situacija pasikeitė per daugelį metų, ir dabar, L & rsquo; didžioji dauguma mūsų studentų yra pasirengę, sėkmingai, D & rsquo karjeros mechanikas (profesionalus licencija QSSI) arba d & rsquo; inžinierius (magistro SIAD) kompiuteris.
historisk, l & rsquo; Universitetet faktisk dannet først og fremst fremtidige lærere eller forskere. Denne situasjonen har imidlertid endret seg i mange år, og nå, l & rsquo; overveldende flertall av våre studenter er forberedt, vellykket, til d & rsquo karrierer assistent ingeniør (profesjonell lisens QSSI) eller d & rsquo; ingeniør (Master SIAD) datamaskin.
historycznie, L & rsquo; Uniwersytet w rzeczywistości tworzą przede wszystkim przyszłych nauczycieli i naukowców. Sytuacja ta zmieniła się jednak od wielu lat, a teraz, L & rsquo; przeważająca większość naszych studentów są przygotowywane, skutecznie, D & rsquo zawodowego asystent inżyniera (licencja zawodowa QSSI) lub d & rsquo; inżynier (Mistrz SIAD) komputer.
istoricește, L & rsquo; Universitatea de fapt, format în principal profesori viitori sau cercetători. Această situație sa schimbat în mai mulți ani, și acum, L & rsquo; majoritatea covârșitoare a studenților noștri sunt pregătiți, reușit, la d & cariere rsquo inginer asistent (licență profesională QSSI) sau d & rsquo; inginer (Masterat SIAD) calculator.
исторически, л & Rsquo; Университет фактически формируется в первую очередь будущих учителей или исследователей. Эта ситуация изменилась, однако в течение многих лет, и теперь, л & Rsquo; подавляющее большинство наших студентов получают, успешно, к г & Rsquo карьеры помощником машиниста (профессиональная лицензия QSSI) или d & Rsquo; инженер (Мастер СИАД) компьютер.
историјско, Л & рскуо; Универзитет у ствари била формирана, пре свега, будући наставници или истраживаче. Ова ситуација је, међутим, променило у много година, и сада, Л & рскуо; огромна већина наших ученика су припремљени, успешно, Д & рскуо каријере помоћник инжењера (професионална лиценца КССИ) или д & рскуо; инжењер (мастер СИАД) рачунар.
historicky, l & rsquo; University v skutočnosti tvorená predovšetkým budúcim učiteľom, alebo výskumní pracovníci. Táto situácia sa však zmenila v mnohých rokov, a teraz, l & rsquo; drvivá väčšina našich študentov sú pripravené, úspešne, D & rsquo kariéry pomocný inžinier (profesionálnej licencie QSSI) alebo d & rsquo; inžinier (majster SIAD) počítačový.
historiskt, l & rsquo; University faktiskt bildas främst framtida lärare eller forskare. Denna situation har dock förändrats på många år, och nu, l & rsquo; överväldigande majoritet av våra elever är beredda, framgångsrikt, till d & rsquo karriärer biträdande ingenjör (yrkeslicens QSSI) eller d & rsquo; ingenjör (befälhavaren SIAD) dator.
ในอดีต, L & rsquo; มหาวิทยาลัยที่เกิดขึ้นจริงในอนาคตครูส่วนใหญ่หรือนักวิจัย. สถานการณ์นี้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในรอบหลายปี, และตอนนี้, L & rsquo; ส่วนใหญ่ที่ครอบงำของนักเรียนของเรามีการจัดทำ, ประสบความสำเร็จ, เพื่อ D & rsquo อาชีพผู้​​ช่วยวิศวกร (ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ QSSI) หรือ D & rsquo; วิศวกร (โทเสียด) คอมพิวเตอร์.
tarihsel, l & rsquo; Üniversite aslında öncelikle gelecekteki öğretmen veya araştırmacı kurdu. Bu durum, ancak uzun yıllar içinde değişti, ve şimdi, l & rsquo; öğrencilerimizin çoğunluğu hazırlanır, başarılı olarak, d & rsquo kariyer asistanı mühendis (profesyonel lisans QSSI) veya d & rsquo; mühendisi (usta SİAD) bilgisayar.
lịch sử, l & rsquo; Đại học thực sự hình thành giáo viên hay nhà nghiên cứu chủ yếu trong tương lai. Tuy nhiên tình trạng này đã thay đổi trong nhiều năm, và bây giờ, l & rsquo; đa số các sinh viên của chúng tôi đang chuẩn bị, thành công, d & sự nghiệp về lĩnh kỹ sư trợ lý (giấy phép chuyên nghiệp QSSI) hoặc d & rsquo; kỹ sư (Thạc sĩ Siad) máy tính.
היסטורי, l & rsquo; האוניברסיטה יצרה למעשה מורים עתידיים בעיקר או חוקר. מצב זה השתנה עם זאת מזה שנים רבות, ועכשיו, l & rsquo; רוב מכריע של התלמידים שלנו ערוך, בהצלחה, לקריירות ד & rsquo מהנדס עוזר (QSSI רישיון מקצועי) או ד & rsquo; מהנדס (מאסטר siad) המחשב.
vēsturiski, l & rsquo; University faktiski veidojas galvenokārt nākotnes skolotājiem vai pētniekus. Tomēr šī situācija ir mainījusies vairākus gadus, un tagad, l & rsquo; lielākā daļa no mūsu studentiem ir sagatavoti, veiksmīgi, līdz d & rsquo karjeras palīgs inženieris (profesionālā licence QSSI) vai d & rsquo; inženieris (Master SIAD) dators.
sejarah, l & rsquo; University sebenarnya membentuk guru atau penyelidik terutamanya masa depan. Namun keadaan ini telah berubah dalam beberapa tahun, dan kini, l & rsquo; majoriti pelajar kita disediakan, berjaya, untuk d & rsquo kerjaya pembantu jurutera (lesen profesional QSSI) atau d & rsquo; jurutera (Master SIAD) komputer.
  nuit info – D.I. Blois ...  
Čestitke pogumnih študentov znanosti Oddelka za računalništvo, ki so sodelovali v noči & rsquo; Računalniška četrtek 05.12 do petka 06.12.2014. Ta nacionalni programski tekmovanje udeležilo več deset & rsquo; ekip iz d & rsquo; d & rsquo šole inženirji ali d & rsquo; univerze.
Felicitaciones a los estudiantes valientes del Departamento de Ciencias de la Computación que participaron en la noche de los jueves y rsquo; por ordenador 05.12 a viernes 06.12.2014. Este concurso nacional de programación asistieron decenas de & rsquo; equipos de d & rsquo; ingenieros escuelas d & rsquo o d & rsquo; Universidades. De 16:30 a 8:00 a la mañana siguiente, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Lee mas …
Complimenti agli studenti coraggiosi del Dipartimento di Informatica che hanno partecipato alla notte dei & rsquo; Computer giovedì 05.12 al Venerdì 06.12.2014. Questo concorso di programmazione nazionale hanno partecipato decine di & rsquo; squadre di d & rsquo; ingegneri d & rsquo scuole o d & rsquo; Università. di 16:30 a 8:00 la mattina successiva, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Leggi di più …
Parabéns aos alunos bravos do Departamento de Ciência da Computação que participaram do Night of the & rsquo; quinta-feira Computer 05.12 a sexta-feira 06.12.2014. Este concurso de programação nacional participaram dezenas de & rsquo; equipes de d & rsquo; engenheiros d & rsquo escolas ou d & rsquo; Universidades. de 16:30 para 8:00 na manhã seguinte, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis consulte Mais informação …
مبروك للطلاب الشجعان لقسم علوم الحاسوب الذين شاركوا في ليلة من و[رسقوو]؛ الحاسوب الخميس 05.12 إلى الجمعة 06.12.2014. وحضر هذه المسابقة الوطنية للبرمجة العشرات من و[رسقوو]؛ فرق من د و [رسقوو]؛ المهندسين د & رسقوو] المدارس أو د و [رسقوو]؛ الجامعات. من 16:30 إلى 8:00 في صباح اليوم التالي, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis اقرأ أكثر …
Συγχαρητήρια στους γενναίους φοιτητές του Τμήματος Επιστήμης Υπολογιστών που συμμετείχαν στη νύχτα του & rsquo? Πέμπτη Υπολογιστών 05.12 έως την Παρασκευή 06.12.2014. Αυτό το εθνικό διαγωνισμό προγραμματισμού παρακολούθησαν δεκάδες & rsquo? Ομάδες από d & rsquo? Μηχανικοί δ & rsquo σχολεία ή d & rsquo? Πανεπιστήμια. του 16:30 να 8:00 το επόμενο πρωί, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Proficiat aan de dappere studenten van de Computer Science Department die deelnamen aan de Nacht van de & rsquo; Computer donderdag 05.12 vrijdag 06.12.2014. Deze nationale programmering wedstrijd bijgewoond tientallen & rsquo; teams uit d & rsquo; d & rsquo scholen ingenieurs of d & rsquo; universiteiten. van 16:30 naar 8:00 de volgende ochtend, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Lees verder …
&rsquoの夜に参加したコンピュータサイエンス学科の勇敢な学生におめでとうございます。コンピュータの木曜日 05.12 金曜日に 06.12.2014. チームD&rsquoから; D&rsquo学校のエンジニアまたはd’大学この国のプログラミングコンテストは数十&rsquoに出席しました. の 16:30 へ 8:00 翌朝, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis 続きを読む …
Поздравления за смелите студенти от факултета по информатика, които са участвали в нощта на & rsquo; Computer четвъртък 05.12 до петък 06.12.2014. Това националния конкурс по програмиране присъстваха десетки & rsquo; отбори от г & rsquo; г & rsquo училища инженери или г & rsquo; университети. от 16:30 за 8:00 На следващата сутрин, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Felicitacions als estudiants valents del Departament de Ciències de la Computació que van participar en la nit dels dijous i rsquo; per ordinador 05.12 a divendres 06.12.2014. Aquest concurs nacional de programació van assistir desenes de & rsquo; equips de d & rsquo; enginyers escoles d & rsquo o d & rsquo; Universitats. de 16:30 a 8:00 al dia següent, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Llegeix més …
Čestitke hrabrih studenata Odsjeka Computer Science, koji su sudjelovali u Noći ć računala Četvrtak 05.12 do petka 06.12.2014. Ovaj nacionalni programski natječaj sudjelovalo na desetke ć ekipe iz d & rsquo; d & rsquo škola inženjera ili d & rsquo; sveučilišta. od 16:30 u 8:00 Sljedećeg jutra, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Gratulujeme statečných studentů Computer Science Department, kteří se zúčastnili v noci z & rsquo; Počítačový čtvrtek 05.12 do pátku 06.12.2014. Tato národní programovací soutěž se zúčastnilo několik desítek & rsquo; týmů z d & rsquo; d & rsquo školy inženýry nebo D & rsquo; univerzity. z 16:30 na 8:00 příští ráno, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Přečtěte si více …
Tillykke til de modige studerende på Datalogisk Institut, som deltog i Night of the & rsquo; Computer torsdag 05.12 til fredag 06.12.2014. Denne nationale programmering contest deltog snesevis af & rsquo; hold fra d & rsquo; d & rsquo skoler ingeniører eller d & rsquo; Universiteter. af 16:30 til 8:00 næste morgen, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Õnnitleme vaprad tudengid Computer Science Department osalenud öö kohta Hõlpsasti; Arvuti neljapäev 05.12 reedeni 06.12.2014. See riiklik programmeerimine võistlus osales kümneid Hõlpsasti; võistkonda d Hõlpsasti; d Hõlpsasti koolid inseneride või d Hõlpsasti; ülikoolid. kohta 16:30 kuni 8:00 Järgmisel hommikul, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Onnittelut rohkea opiskelijoille Tietojenkäsittelytieteen laitos, jotka osallistuivat yönä & rsquo; Computer torstai 05.12 perjantaihin 06.12.2014. Tämä kansallinen ohjelmointi kilpailuun osallistui kymmeniä & rsquo; joukkuetta d & rsquo; d & rsquo koulut insinöörien tai d & rsquo; yliopistot. of 16:30 että 8:00 seuraavana aamuna, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Lue lisää …
Gratulálunk a bátor diákok a Számítástudományi Tanszék, akik részt vettek a Night of the-ezte Computer csütörtök 05.12 péntekig 06.12.2014. Ez a nemzeti programozási verseny vett részt több tucat-ezte csapat d-ezte-ezte iskolák mérnökök vagy d-ezte Egyetemek. az 16:30 hogy 8:00 a következő reggel, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Tovább …
Selamat kepada siswa berani Departemen Ilmu Komputer yang berpartisipasi dalam Night of the & rsquo; Komputer Kamis 05.12 Jumat 06.12.2014. kontes pemrograman nasional ini dihadiri puluhan & rsquo; tim dari d & rsquo; d & rsquo sekolah insinyur atau d & rsquo; Universitas. dari 16:30 untuk 8:00 keesokan harinya, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Baca lebih banyak …
했음의 밤에 참여 컴퓨터 과학학과의 용감한 학생들에게 축하를, 컴퓨터 목요일 05.12 금요일 06.12.2014. 팀 라 했음에서; D 했음 학교 엔지니어 또는 d 했음; 대학이 전국 프로그램 경연 대회는 수십 했음에 참석. 의 16:30 에 8:00 다음 날 아침, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis 자세히보기 …
Sveikiname drąsių mokinių informatikos departamento dalyvavusių iš & rsquo naktį Kompiuterių Ketvirtadienis 05.12 iki penktadienio 06.12.2014. Ši nacionalinė programavimo konkursas dalyvavo dešimtys & rsquo; komandų iš D & rsquo; D & rsquo mokyklų inžinierių ar D & rsquo; Universitetai. iš 16:30 į 8:00 kitą rytą, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Gratulerer til de modige elevene i Computer Science Department som deltok i Night of the & rsquo; Computer torsdag 05.12 til fredag 06.12.2014. Denne nasjonale programmering konkurransen deltok dusinvis av & rsquo; lag fra d & rsquo; d & rsquo skoler ingeniører eller d & rsquo; universiteter. av 16:30 til 8:00 neste morgen, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Gratulacje dla odważnych studentów Wydziału Informatyki, którzy uczestniczyli w nocy & rsquo; Komputer czwartek 05.12 do piątku 06.12.2014. Ten ogólnopolski konkurs programowania uczestniczyło kilkadziesiąt & rsquo; zespoły z d & rsquo; inżynierów szkoły d & rsquo lub D & rsquo; Uniwersytety. z 16:30 do 8:00 Następnego ranka, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Czytaj dalej…
Felicitări pentru studenții curajoși ai Catedrei de Calculatoare care au participat la Noaptea de & rsquo; Computer de joi 05.12 până vineri 06.12.2014. Acest concurs național de programare a participat la zeci de & rsquo; echipele din d & rsquo; ingineri d & rsquo școli sau d & rsquo; Universități. de 16:30 la 8:00 în dimineața următoare, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Поздравляем храбрых студентов факультета вычислительной техники, которые участвовали в ночи & Rsquo; Компьютер четверг 05.12 в пятницу 06.12.2014. Этот национальный конкурс по программированию приняли участие десятки & Rsquo; команды из d & Rsquo; D & Rsquo школы инженеров или d & Rsquo; университеты. из 16:30 к 8:00 на следующее утро, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Читать дальше …
Честитамо храбрих студената Департмана за компјутерске науке који су учествовали у ноћи & рскуо; рачунара четвртак 05.12 у петак 06.12.2014. Овај национални конкурс програмски присуствовали десетине & рскуо; тимови из Д & рскуо; д & рскуо сколе инжењера или Д & рскуо; универзитете. од 16:30 у 8:00 Следећег јутра, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Опширније …
Gratulujeme statočných študentov Computer Science Department, ktorí sa zúčastnili v noci z & rsquo; Počítačový štvrtok 05.12 do piatku 06.12.2014. Táto národná programovací súťaž sa zúčastnilo niekoľko desiatok & rsquo; tímov z d & rsquo; d & rsquo školy inžiniermi alebo D & rsquo; univerzity. z 16:30 na 8:00 budúci ráno, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
Grattis till de modiga studenter i datavetenskap Institutionen som deltog i natten av och rsquoen; Dator torsdag 05.12 till fredag 06.12.2014. Denna nationella programmering tävling deltog dussintals & rsquo; lag från d & rsquo; d & rsquo skolor ingenjörer eller d & rsquo; Universitet. av 16:30 till 8:00 nästa morgon, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Läs mer…
ขอแสดงความยินดีกับนักเรียนที่กล้าหาญของกรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่เข้าร่วมในคืน & rsquo นั้นคอมพิวเตอร์พฤหัสบดี 05.12 ถึงวันศุกร์ 06.12.2014. การประกวดการเขียนโปรแกรมนี้ชาติเข้าร่วมหลายสิบ & rsquo; ทีมจาก D & rsquo; วิศวกร D & rsquo โรงเรียนหรือ D & rsquo; มหาวิทยาลัย. ของ 16:30 ไปยัง 8:00 เช้าวันรุ่งขึ้น, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
& Rsquo Gecesi katılan Bilgisayar Bilimleri Bölümü cesur öğrencilerimizi tebrik ediyoruz; Bilgisayar Perşembe 05.12 Cuma günleri 06.12.2014. ekipleri d & rsquo dan; d & rsquo okullar mühendis veya d & rsquo; Üniversiteler Bu ulusal programlama yarışması onlarca & rsquo katıldı. arasında 16:30 için 8:00 Ertesi sabah, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Daha fazla oku …
Xin chúc mừng các sinh viên dũng cảm của Sở Khoa học Máy tính người tham gia Đêm của những về lĩnh máy tính thứ Năm 05.12 đến thứ Sáu 06.12.2014. cuộc thi lập trình quốc gia này tham dự hàng chục về lĩnh đội từ d & rsquo; kỹ sư d & rsquo trường hoặc d & rsquo; Các trường Đại học. của 16:30 đến 8:00 sáng hôm sau, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Đọc thêm …
מזל טוב לתלמידים האמיצים של הפקולטה למדעי המחשב שהשתתפו הליל & rsquo: ביום חמישי המחשב 05.12 עד שישי 06.12.2014. תחרות התכנות לאומי זה השתתפו עשרות & rsquo; צוותים מ ד & rsquo; מהנדסים ספר ד & rsquo או ד & rsquo; אוניברסיטאות. של 16:30 כדי 8:00 למחרת בבוקר, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis קרא עוד …
Apsveicam drosmīgajiem studentiem Datorzinātņu katedras kas piedalījās naktī & rsquo; Datoru Ceturtdiena 05.12 līdz piektdienai 06.12.2014. Šī valsts programmēšana konkurss piedalījās desmitiem & rsquo; komandas no d & rsquo; D & rsquo skolas inženierus vai D & rsquo; universitātes. no 16:30 līdz 8:00 nākamajā rītā, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
恭喜誰參加的&rsquo的夜計算機科學系的學生勇敢;計算機星期四 05.12 至週五 06.12.2014. 這個國家規劃大賽參加幾十​​&rsquo的;從D&rsquo的團隊; D&rsquo的工程師學校或D&rsquo的;大學. 的 16:30 至 8:00 第二天早上, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis 閱讀更多 …
Tahniah kepada pelajar yang berani Jabatan Sains Komputer yang mengambil bahagian dalam Malam & rsquo; Komputer Khamis 05.12 hingga Jumaat 06.12.2014. Ini pertandingan program kebangsaan dihadiri puluhan & rsquo; pasukan dari d & rsquo; d & rsquo sekolah jurutera atau d & rsquo; Universiti. daripada 16:30 kepada 8:00 pagi esok, les étudiants ont ainsi planché en toute autonomie sur plusieurs défis soumis Read More …
  Arnaud Lefevre – D.I. B...  
Prva univerza v Tours in Blois, IT sektor, pot, ki ni bilo vse treba na mladeniču, ko je pristal njegov tank S. "Po bin, Sem bil sprejet v prep sup matematike v srednji šoli Vaucanson, Tours. Ostal sem zelo kratek čas. dejansko, Mislim, da moramo biti malo nor, da zdrži pritisk v tej vrsti ustanavljanja. Kar zadeva mene, atmosfera ni bil motivacijski. Ne vem, če je bila to napaka in če sem zaprta vrata ali ne. Bodite da & rsquo; je, je ne obžalujem, da sem na čelu univerze znanosti in tehnologije. "
The first university in Tours and Blois, IT Sector, a path that was not all drawn to the young man when he landed his tank S. "After the baccalaureate, I was accepted to a prep sup math in high school Vaucanson, Tours. I stayed very short time. In fact, I think we should be a little crazy to withstand the pressure in this type of establishment. Regarding me, the atmosphere was not motivating. I do not know if this was a mistake and if I closed the doors or not. Be that it is, it is without regret that I headed to the university of science and technology. "
La fac d’abord à Tours puis à Blois, au Pôle informatique, une voie qui n’était pas toute dessinée pour le jeune homme au moment où il a décroché son bac S. «Après le bac, j’ai été accepté à une prépa maths sup au lycée Vaucanson, à Tours. J’y suis resté très peu de temps. En fait, je pense qu’il faut être un peu fou pour supporter la pression dans ce type d’établissement. En ce qui me concerne, l’ambiance n’était pas motivante. Je ne sais pas si cela a été une erreur et si cela m’a fermé ou non des portes. Quoi qu’il en soit, c’est sans regret que je me suis dirigé vers la fac de sciences et techniques.»
Die erste Universität in Tours und Blois, IT-Sektor, ein Weg, der nicht alle zu dem jungen Mann gezogen wurde, als er seinen Tank S gelandet. "Nach dem Fach, Ich war in der High School Vaucanson zu einem prep sup Mathe akzeptiert, Tours. Ich war sehr kurzer Zeit. und zwar, Ich denke, wir sollten ein wenig verrückt sein, um den Druck in dieser Art von Einrichtung zu widerstehen. In Bezug auf mich, die Atmosphäre war nicht motivierend. Ich weiß nicht, ob dies ein Fehler war, und wenn ich die Türen geschlossen oder nicht. Seien Sie, dass & rsquo; es ist, es ist ohne Bedauern, dass ich an der Universität für Wissenschaft und Technologie geleitet. "
La primera universidad de Tours y Blois, Sector de TI, un camino que no fue todo atraído por el joven cuando aterrizó su tanque S. "Después del bachillerato, Me aceptaron a un sup matemáticas de preparación en la escuela secundaria Vaucanson, Tours. Me quedé muy corto. De hecho, Creo que hay que estar un poco loco para soportar la presión en este tipo de establecimiento. En cuanto a mí, el ambiente no era motivadora. No sé si esto fue un error y si cerraba las puertas o no. Sé que y rsquo; es, es sin pesar de que me fui a la universidad de la ciencia y la tecnología ".
La prima università a Tours e Blois, Settore IT, un percorso che non è stato tutto disegnato al giovane quando ha atterrato il suo serbatoio S. "Dopo il bidone, Mi è stato accettato a una matematica preparazione sup al liceo Vaucanson, Tours. Ho trascorso pochissimo tempo. infatti, Credo che dovremmo essere un po 'pazzi per sopportare la pressione in questo tipo di stabilimento. Per quanto riguarda me, l'atmosfera non è motivante. Non so se questo è stato un errore e se ho chiuso le porte o no. Sia & rsquo; è, è senza rammarico che mi dirigo verso l'università della scienza e della tecnologia ".
A primeira universidade em Tours e Blois, Setor de TI, um caminho que não foi tudo atraído para o rapaz quando ele conseguiu seu tanque S. "Depois da bin, Fui aceito a uma matemática prep sup na escola Vaucanson, Tours. Eu fiquei de tempo muito curto. na verdade, Acho que devemos ser um pouco louco para suportar a pressão neste tipo de estabelecimento. No que diz respeito me, a atmosfera não foi motivador. Eu não sei se isso foi um erro e se eu fechasse as portas ou não. Seja de que & rsquo; é, ela é, sem pesar que eu fui para a universidade da ciência e da tecnologia. "
أول جامعة في جولات وبلوا, قطاع تكنولوجيا المعلومات, مسار لم تسحب جميع لشاب عندما سقطت دبابته S. "بعد الباكالوريا, تم قبولي في الرياضيات الإعدادية سوب في المدرسة الثانوية Vaucanson, جولات. وبقيت فترة قصيرة جدا. في الواقع, أعتقد أننا يجب أن يكون مجنون قليلا على الصمود في وجه الضغوط في هذا النوع من إنشاء. في ما يخصني, لم يكن الجو تحفيز. أنا لا أعرف ما إذا كان هذا خطأ، وإذا أغلقت الأبواب أو لا. يكون ذلك و[رسقوو]؛ فمن, فمن دون الأسف أن توجهت إلى جامعة العلوم والتكنولوجيا ".
Το πρώτο πανεπιστήμιο στην Tours και Blois, Τομέας πληροφορικής, ένα μονοπάτι που δεν ήταν όλα προσοχή στο νεαρό άνδρα, όταν προσγειώθηκε δεξαμενή του S. "Μετά τον κάδο, Έγινα δεκτός σε μαθηματικά prep sup στο γυμνάσιο Vaucanson, εκδρομές. Έμεινα πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. όντως, Νομίζω ότι θα πρέπει να είναι λίγο τρελός για να αντέξει την πίεση σε αυτόν τον τύπο εγκατάστασης. Όσον αφορά εμένα, η ατμόσφαιρα δεν ήταν κίνητρο. Δεν ξέρω αν αυτό ήταν ένα λάθος και αν έχω κλείσει τις πόρτες ή όχι. Είναι ότι & rsquo? Είναι, είναι χωρίς λύπη που πήγα στο πανεπιστήμιο της επιστήμης και της τεχνολογίας. "
De eerste universiteit in Tours en Blois, IT sector, een pad dat niet alles was gevestigd op de jonge man, toen hij zijn tank S landde. "Na de bak, Ik werd toegelaten tot een prep sup wiskunde op de middelbare school Vaucanson, Tours. Ik bleef zeer korte tijd. in werkelijkheid, Ik denk dat we een beetje gek zijn om de druk te weerstaan ​​in dit soort van vestiging. Ten aanzien van me, de sfeer was niet motiverend. Ik weet niet of dit een vergissing was en als ik de deuren gesloten of niet. Zorg dat & rsquo; het is, het is zonder spijt dat ik op weg naar de universiteit van wetenschap en technologie. "
ツアーとブロワの最初の大学, ITセクター, 彼は彼のタンクSを上陸させたときに、すべての若い男に描かれていないパス. 「ビン後, 私は高校ボーカンソンに予備校のsup数学に受け入れられました, ツアー. 私は非常に短い時間を滞在しました. 実際には, 私たちは設立のこのタイプの圧力に耐えるために少し夢中になるべきだと思います. 私について, 雰囲気はやる気されませんでした. これは間違いだったと私はドアを閉めたかどうかどうかは知りません. その&rsquoをして、それは, それは私が科学技術の大学に向かった惜しげもなくです。」
Prvi univerzitet u Tours i Blois, IT sektor, put to nije bilo sve izvući na mladić kada je spustio svoju tenk S. "Nakon što je bin, Ja sam prihvatio da se pripreme sup matematike u srednjoj školi Vaucanson, Tours. Ostao sam vrlo kratko vrijeme. zapravo, Mislim da bi trebali biti malo lud da izdrži pritisak u ovoj vrsti osnivanja. Što se tiče mene, atmosfera nije motivirajući. Ja ne znam da li je to bila greška i da sam zatvorio vrata ili ne. Bilo & rsquo; to je, to je bez žaljenja da sam krenuo na fakultet nauke i tehnologije. "
Първият университет в Тур и Блоа, ИТ сектора, пътека, която не е всичко внимание на младия човек, когато той се приземи на резервоара му S. "След кофата за боклук, Бях приет да подготвям SUP математика а в гимназията Вокансон, Tours. Аз останах много кратко време. фактически, Мисля, че трябва да е малко луд, за да издържи на натиска на този тип заведение. Що се отнася до мен, атмосферата не е мотивиращ. Аз не знам дали това е грешка и ако аз затворих вратата или не. Бъдете че & rsquo; тя е, тя е без съжаление, че аз се отправих към университета на науката и технологиите. "
La primera universitat de Tours i Blois, Sector de TI, un camí que no va ser tot atret pel jove quan va aterrar el seu tanc S. "Després de la paperera, Em van acceptar a un sup matemàtiques de preparació a l'escola secundària Vaucanson, Tours. Em vaig quedar molt curt. de fet, Crec que cal estar una mica boig per suportar la pressió en aquest tipus d'establiment. Pel que fa a mi, l'ambient no era motivadora. No sé si això va ser un error i si tancava les portes o no. Sé que i rsquo; és, és sense tot i que em vaig anar a la universitat de la ciència i la tecnologia ".
Prvo sveučilište u Tours i Blois, IT sektor, put koji se nije svi izvučeni na momku kada je sletio svoj tenk S. "Nakon smeće, bio sam prihvaćen u prep sup matematiku u srednjoj školi Vaucanson, Tours. Ostao sam vrlo kratko vrijeme. zapravo, Mislim da bismo trebali biti malo lud da izdrži pritisak u ovoj vrsti osnivanja. Što se tiče mene, atmosfera nije motivirajući. Ja ne znam je li to bila greška i da sam zatvorio vrata ili ne. Bilo kako & rsquo; to je, to je bez žaljenja da sam na čelu na sveučilište znanosti i tehnologije. "
První univerzita v Tours a Blois, IT sektor, cesta, která byla ne všichni upozorňují na mladého muže, když přistál jeho nádrže S. "Po bin, Jsem byl přijat do prep sup matematiky na střední škole Vaucanson, Prohlídky. Zůstal jsem velmi krátkou dobu. vlastně, Myslím, že bychom měli být trochu blázen, aby vydržely tlak v tomto typu usazování. Pokud jde o mě, atmosféra nebyla motivující. Já nevím, jestli to byla chyba a když jsem zavřel dveře, či nikoliv. Ať už to & rsquo; to je, to je bez lítosti, že jsem v čele univerzity vědy a technologie. "
Det første universitet i Tours og Blois, IT Sektor, en sti, der var ikke alle tiltrukket af den unge mand, da han landede sit akvarium S. "Efter bin, Jeg blev accepteret til en prep sup matematik i gymnasiet Vaucanson, ture. Jeg opholdt sig meget kort tid. faktisk, Jeg synes, vi skal være lidt skør til at modstå presset i denne type af virksomhed. Med hensyn til mig, atmosfæren var ikke motiverende. Jeg ved ikke, om dette var en fejl, og hvis jeg lukkede døre eller ej. Hvorom & rsquo; det er, det er uden beklagelse, at jeg ledes til universitetet for videnskab og teknologi. "
Esimene ülikooli Tours ja Blois, IT sektori, tee, mis ei olnud kõik juhitakse noor mees, kui ta maandus oma tank S. "Pärast bin, Mind võeti vastu prep juh matemaatika keskkooli Vaucanson, ekskursioonid. Jäin väga lühikese aja jooksul. tegelikult, Ma arvan, et me peaks olema natuke hull taluma survet seda tüüpi loomist. Mis puutub minu, atmosfääri ei motiveeriv. Ma ei tea, kas see oli viga ja kui ma sulges uksed või mitte. Olgu Hõlpsasti, see on, see on ilma kahetsust, et ma suundusin ülikooli teaduse ja tehnoloogia. "
Ensimmäinen yliopisto Tours ja Blois, IT Sector, polku, joka ei kaikkia vetoa nuoren miehen, kun hän laskeutui hänen säiliö S. "Kun bin, Pääsin prep sup matematiikka lukiossa Vaucanson, Tours. Jäin hyvin lyhyessä ajassa. itse asiassa, Mielestäni meidän pitäisi olla hieman hullu kestämään tämäntyyppisessä laitoksessa. Mitä me, ilmapiiri ei ollut motivoivaa. En tiedä, jos tämä oli virhe, ja jos suljin ovet tai ei. Olipa & rsquo; se on, se ei valitettavaa, että suuntasin yliopiston tieteen ja teknologian. "
Az első egyetem Túrák és Blois, IT szektor, olyan út, amely nem minden készült a fiatalember, amikor leszállt a tank S. "Miután a bin, Én elfogadta, hogy egy előkészítő sup matematikai középiskolás Vaucanson, Tours. Maradtam nagyon rövid idő alatt. valójában, Azt hiszem, egy kicsit őrült, hogy ellenálljon a nyomásnak az ilyen típusú létesítmény. Ami nekem, A hangulat nem volt motiváló. Azt nem tudom, hogy ez hiba volt, és ha zárva az ajtókat, vagy sem. Legyen az-ezte meg, ez nem sajnálom, hogy én elindult az egyetem a tudomány és a technológia. "
Universitas pertama di Tours dan Blois, Sektor IT, jalan yang tidak semua tertarik pada pria muda ketika ia mendarat nya tangki S. "Setelah sampah, Saya diterima di sebuah matematika persiapan sup di sekolah tinggi Vaucanson, Tours. Aku tinggal waktu yang sangat singkat. sebenarnya, Saya pikir kita harus sedikit gila untuk menahan tekanan di jenis pendirian. mengenai saya, atmosfer tidak memotivasi. Saya tidak tahu apakah ini adalah sebuah kesalahan dan jika saya menutup pintu atau tidak. Bahwa & rsquo; itu adalah, itu tanpa penyesalan bahwa saya menuju ke universitas ilmu pengetahuan dan teknologi. "
투어 및 블루 아의 첫 번째 대학, IT 분야, 그는 자신의 탱크 S 착륙 할 때 모든 젊은이로 그려되지 않은 경로. "빈 후, 나는 고등학교 Vaucanson이에 준비 한모금 수학에 받아 들여졌다, 투어. 나는 매우 짧은 시간 체재. 사실로, 나는 우리가 설립 이러한 유형의 압력을 견딜 수 있도록 약간 미친해야한다고 생각. 나에 대해서, 분위기는 동기되지. 내가 문을 닫거나하지 않으면 나는이 실수 인 경우 알고하지 않습니다. 그 했음이 될 그것은이다, 그것은 내가 과학 기술 대학에 헤딩 후회없이. "
Pirmasis universitetas Ekskursijos ir Blois, IT sektoriuje, kelias, kuris buvo ne visi kreipiasi į jaunuolį, kai jis nusileido savo bakas S. "Po bin, Buvau priimtas į prep sup matematikos vidurinėje mokykloje Vaucanson, Ekskursijos. Aš pasilikau labai trumpą laiką. iš tikrųjų, Manau, kad turime būti šiek tiek pamišęs atlaikyti spaudimą šioje įstaigoje tipą. dėl manęs, atmosfera nebuvo motyvuojant. Aš nežinau, jei tai buvo klaida, ir jei aš uždarytas duris, ar ne. Būti, kad ir rsquo; tai, tai be apgailestauju, kad aš vadovauja į mokslo ir technologijų universitete. "
Det første universitetet i Tours og Blois, IT-sektoren, en bane som ikke var all trukket til den unge mannen da han landet hans tank S. "Etter bin, Jeg ble akseptert til en prep sup matematikk i videregående skole vaucanson, turer. Jeg bodde svært kort tid. faktisk, Jeg synes vi skal være litt gal for å tåle trykket i denne typen etablering. angå~~POS=TRUNC meg, atmosfæren var ikke motiverende. Jeg vet ikke om dette var en feil, og hvis jeg lukket dørene eller ikke. Være at & rsquo; det er, det er uten beklagelse at jeg dro til universitetet for vitenskap og teknologi. "
Pierwszy uniwersytet w Tours i Blois, Sektor IT, ścieżka, która nie wszystkim uwagę na młodego człowieka, kiedy wylądował jego zbiornik S. "Po kosza, I został przyjęty do matematyki prep sup w liceum Vaucanson, Wycieczki. Byłam bardzo krótki czas. w rzeczywistości, Myślę, że powinniśmy być trochę szalony, aby wytrzymać ciśnienie w tego typu zakładzie. Jeśli chodzi o mnie, atmosfera nie była motywująca. Nie wiem, czy to był błąd i gdybym zamknął drzwi, czy też nie. Bądź co & rsquo; jest, Jest to bez żalu, że udałem się na Uniwersytet w dziedzinie nauki i technologii. "
Prima universitate din Tours și Blois, sectorul IT, o cale care nu era atras de om tânăr când a aterizat butelia S. "După bin, Am fost acceptat la o matematica de pregatire sup în liceu Vaucanson, tururi. Am rămas timp foarte scurt. de fapt, Cred că ar trebui să fie un pic nebun pentru a rezista presiunii în acest tip de unitate. În ceea ce privește mine, atmosfera nu a fost motivarea. Nu știu dacă acest lucru a fost o greșeală și dacă am închis ușile sau nu. Fie că s & rsquo; este, este fără regret că am condus la universitatea științei și tehnologiei ".
Первый университет в Туре и Блуа, Сектор информационных технологий, путь, который не все обращено к молодому человеку, когда он приземлился его танк S. "После того, как бункер, Я был принят к Prep вир математике в средней школе Vaucanson, Туры. Я остался очень короткий промежуток времени. на самом деле, Я думаю, что мы должны быть немного сумасшедшим, чтобы выдержать давление в этом типе учреждения. Что касается меня, атмосфера не мотивирует. Я не знаю, если это была ошибка, и если я закрыл двери или нет. Будь что & Rsquo; это, это без сожаления, что я возглавлял в университет науки и техники ".
Први универзитет у Тоурс и Блоис, ИТ сектор, пут који није сви извући младићу када је слетео своју танк С. "Након бин, Ја сам прихватио у припремни суп математике у средњој школи Вауцансон, тоурс. Ја сам остао веома кратко време. заправо, Мислим да би требало да буде мало луд да издржи притисак у овој врсти оснивања. Што се тиче мене, атмосфера није мотивишу. Ја не знам да ли је то била грешка и ако сам затворио врата или не. Било & рскуо; то је, је без жаљења чијем челу сам био на универзитету науке и технологије. "
Prvá univerzita v Tours a Blois, IT sektor, cesta, ktorá bola nie všetci upozorňujú na mladého muža, keď pristál jeho nádrže S. "Po bin, Som bol prijatý do prep sup matematiky na strednej škole Vaucanson, prehliadky. Zostal som veľmi krátku dobu. vlastne, Myslím, že by sme mali byť trochu blázon, aby vydržali tlak v tomto type usadzovaniu. Pokiaľ ide o mňa, atmosféra nebola motivujúce. Ja neviem, či to bola chyba a keď som zavrel dvere, alebo nie. Či už to & rsquo; to je, to je bez ľútosti, že som v čele univerzity vedy a technológie. "
Det första universitetet i Tours och Blois, IT-sektorn, en väg som inte var alla dras till den unge mannen när han landade sin tank S. "Efter bin, Jag blev antagen till en prep sup matematik i gymnasiet Vaucanson, turer. Jag stannade mycket kort tid. i själva verket, Jag tycker att vi borde vara lite galen för att stå emot trycket i denna typ av anläggning. avseende mig, stämningen var inte motivera. Jag vet inte om det var ett misstag och om jag stängt dörrarna eller inte. Vara att & rsquo; det är, det är utan beklagar att jag ledde till universitetet för vetenskap och teknik. "
มหาวิทยาลัยแห่งแรกในทัวร์และบลัว, ภาคไอที, เส้นทางที่ไม่ได้วาดทั้งหมดไปยังชายหนุ่มเมื่อเขาที่ดินของเขาถัง S a. "หลังจากที่ถัง, ฉันได้รับการยอมรับให้เป็นคณิตศาสตร์เตรียม SUP ในโรงเรียนมัธยม Vaucanson, ทัวร์. ฉันอยู่เวลาที่สั้นมาก. ในความเป็นจริง, ผมคิดว่าเราควรจะน้อยบ้าที่จะทนต่อแรงกดดันในรูปแบบของสถ​​านประกอบการนี​​้. เกี่ยวกับฉัน, บรรยากาศก็ไม่ได้สร้างแรงจูงใจ. ผมไม่ทราบว่านี้เป็นความผิดพลาดและถ้าผมปิดประตูหรือไม่. เป็นไปได้ว่า & rsquo; มันเป็น, มันเป็นโดยไม่ต้องเสียใจที่ฉันมุ่งหน้าไปยังมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. "
Turlar ve Blois ilk üniversite, Bilişim Sektörü, onun tankı S indi tüm genç adam çizilmiş değildi bir yol. "Bin sonra, Ben lise Vaucanson bir hazırlık sup matematik kabul edildi, Turlar. Çok kısa bir süre kaldı. aslında, Sanırım kurulması bu tür basınca dayanıklı biraz deli olması gerektiğini düşünüyorum. beni ilişkin, Atmosfer motive değildi. Ben kapılarını kapalı olup olmadığını ben bu bir hataydı olmadığını bilmiyorum ve. Bu & rsquo olun; o, ben bilim ve teknoloji üniversiteye başlı pişmanlık yoktur. "
Các trường đại học đầu tiên tại Tours và Blois, ngành CNTT, một con đường mà không được tất cả để rút ra những người đàn ông trẻ tuổi khi ông hạ cánh xuống bể S của mình. "Sau khi bin, Tôi được nhận vào một toán học chuẩn bị sup ở trường trung học Vaucanson, Tours. Tôi ở lại thời gian rất ngắn. trong thực tế, Tôi nghĩ chúng ta nên có một chút điên để chịu được áp lực trong loại hình này thành lập. Về tôi, bầu không khí không thúc đẩy. Tôi không biết nếu điều này là một sai lầm và nếu tôi đóng cửa hay không. Hãy là về lĩnh nó là, nó là không hối tiếc rằng tôi lại hướng đến các trường đại học của khoa học và công nghệ. "
האוניברסיטה הראשונה סיורים Blois, מגזר ה- IT, נתיב לא נמשך כל לצעיר כשהוא נחת S הטנק שלו. "אחרי הסל, התקבלתי מתמטיקה sup הכנה בתיכון Vaucanson, טורס. נשארתי זמן קצר מאוד. למעשה, אני חושב שאנחנו צריכים להיות קצת משוגע כדי לעמוד בלחץ בסוג זה של הממסד. באשר לי, האווירה לא הייתה מניע. אני לא יודע אם זה היה טעות, ואם סגרתי את הדלתות או לא. כך או & rsquo; זה, זה ללא חרטה בראשותי לאוניברסיטה של ​​המדע והטכנולוגיה. "
Pirmā augstskola Tours un Blois, IT nozare, ceļš, kas bija ne visi vērsta uz jaunekli, kad viņš izkrāvuši savu tvertne S. "Pēc bin, Man tika pieņemts, lai PREP sup matemātiku vidusskolā Vaucanson, Tours. Es paliku ļoti īsu laiku. patiesībā, Es domāju, ka mums vajadzētu būt nedaudz traks izturēt spiedienu šāda veida uzņēmējdarbību. attiecībā uz mani, Atmosfēra bija nemotivē. Es nezinu, vai tā bija kļūda, un, ja es slēdza durvis vai nē. Būt, ka & rsquo; tas ir, tas ir, bez nožēlas, ka es devās uz universitātes zinātnes un tehnoloģijas. "
Universiti pertama di Tours dan Blois, Sektor IT, jalan yang tidak semua disediakan kepada orang muda apabila dia mendarat tangki S. "Selepas tong, Saya diterima untuk matematik prep sup di sekolah tinggi Vaucanson, Tours. Saya tinggal masa yang singkat. sebenarnya, Saya rasa kita perlu menjadi sedikit gila untuk menahan tekanan dalam jenis ini penubuhan. mengenai saya, atmosfera tidak motivasi. Saya tidak tahu jika ini adalah satu kesilapan dan jika saya menutup pintu-pintu atau tidak. Menjadi itu masih ia adalah, ia adalah tanpa rasa kesal bahawa saya menuju ke universiti sains dan teknologi. "
  Pogosto zastavljena vpr...  
Le visoko motivirane študente z d & rsquo; odlično ravni v svojem sektorju d & rsquo; izvor lahko uspe (časti ali zelo dobro v teh serijah) razumne možnosti za uspeh.
Only highly motivated students with an excellent level in their sector origin can succeed (honors or Very Good in these series) have a reasonable chance of success.
Nur hoch motivierte Studenten mit d & rsquo; einem ausgezeichneten Niveau in ihrem Sektor d & rsquo; Ursprung kann gelingen (Ehrungen oder sehr gut in dieser Serie) haben eine realistische Chance auf Erfolg.
Sólo los estudiantes altamente motivados con d & rsquo; un excelente nivel en su sector de d & rsquo; origen puede tener éxito (honores o muy buena en estas series) tener una posibilidad razonable de éxito.
Solo gli studenti altamente motivati ​​con d & rsquo; un ottimo livello nel proprio settore d & rsquo; di origine può avere successo (onori o molto buona in queste serie) avere una ragionevole possibilità di successo.
Apenas os estudantes altamente motivados com d & rsquo; um excelente nível no seu sector d & rsquo; origem pode ter sucesso (honras ou muito bom nessas séries) tem uma chance razoável de sucesso.
فقط الطلاب المتحفز مع د & [رسقوو]؛ مستوى ممتازا في قطاعها د و [رسقوو]؛ الأصل لا يمكن أن تنجح (يكرم أو جيد جدا في هذه السلسلة) لديك فرصة معقولة للنجاح.
Μόνο υψηλά κίνητρα φοιτητές με d & rsquo? Άριστο επίπεδο στον τομέα της d & rsquo τους? Προέλευσης μπορεί να επιτύχει (τιμά ή πολύ καλή σε αυτές τις σειρές) έχουν μια λογική πιθανότητα επιτυχίας.
Alleen zeer gemotiveerde studenten met d & rsquo; een uitstekend niveau in hun sector d & rsquo; herkomst kan slagen (eert of zeer goed in deze serie) hebben een redelijke kans van slagen.
そのセクターのd&rsquoに優れたレベル; D&rsquoを持つ唯一の意欲学生原点が成功することができます (これらのシリーズの名誉またはとても良いです) 成功の合理的なチャンスがあります.
Samo visoko motivirani studenti sa d & rsquo; odličan nivo u sektoru D & rsquo; porijekla može uspjeti (počasti ili vrlo dobro u ovoj seriji) imaju realne šanse za uspjeh.
Само силно мотивирани студенти с г & rsquo; на отлично ниво в техния сектор г & rsquo; произход могат да успеят (почести или много добри в тези серии) има разумен шанс за успех.
Només els estudiants altament motivats amb d & rsquo; un excel·lent nivell en el seu sector de d & rsquo; origen pot tenir èxit (honors o molt bona en aquestes sèries) tenir una possibilitat raonable d'èxit.
Samo visoko motivirani studenti sa d & rsquo; izvrsnoj razini u njihovom sektoru d & rsquo; podrijetlo može uspjeti (časti ili vrlo dobar u tim serijama) imaju realne izglede za uspjeh.
Pouze vysoce motivovaní studenti s d & rsquo; vynikající úrovni v jejich sektoru D & rsquo; původ může uspět (vyznamenání nebo velmi dobré v těchto sériích) mají rozumnou šanci na úspěch.
Kun højt motiverede studerende med d & rsquo; et fremragende niveau i deres sektor d & rsquo; oprindelse kan lykkes (æresbevisninger eller Very Good i disse serier) have en rimelig chance for succes.
Ainult kõrgelt motiveeritud õpilastele d Hõlpsasti; suurepärase taseme oma sektoris d Hõlpsasti; päritoluga õnnestub (kiitusega või väga hea need sarjad) on reaalse edu.
Vain erittäin motivoitunut opiskelijoille d & rsquo; erinomaisella tasolla alansa d & rsquo; alkuperä voi onnistua (kunnianosoitukset tai Erittäin hyvä näissä sarjassa) on kohtuulliset mahdollisuudet menestykseen.
Csak nagyon motivált diákok d-ezte kiváló szintű az adott ágazat d-ezte eredetű lehet sikeres (érdemrendet, vagy nagyon jó ez a sorozat) hogy egy ésszerű esélye van a sikerre.
Hanya sangat termotivasi siswa dengan d & rsquo; tingkat yang sangat baik di sektor mereka d & rsquo; asal bisa sukses (kehormatan atau Sangat baik di seri ini) memiliki kesempatan yang cukup sukses.
자신의 분야 라 했음에 우수한 수준; D 했음 만 의욕적 인 학생들 기원은 성공할 수 (명예 또는 이러한 일련의 매우 좋음) 성공의 합리적인 기회가.
Tik labai motyvuoti studentai su D & rsquo; puiki lygio jų sektoriaus D & rsquo; kilmė vaisingos (pagyrimu arba labai gerai šių serijų) turi pakankamą sėkmės tikimybė.
Bare høyt motiverte studenter med d & rsquo; et utmerket nivå i deres sektor d & rsquo; opprinnelse kan lykkes (laud eller svært god i disse seriene) har en rimelig sjanse til å lykkes.
Tylko wysoce zmotywowanych studentów z d & rsquo; doskonały poziom w swoim sektorze D & rsquo; pochodzenie może odnieść sukces (wyróżnieniem lub bardzo dobrze w tej serii) mają realną szansę na sukces.
Doar elevii foarte motivați, cu d & rsquo; un nivel excelent în sectorul d & rsquo lor; origine poate avea succes (onoruri sau foarte bun în aceste serii) au o șansă rezonabilă de succes.
Только высоко мотивированных студентов с г & Rsquo; превосходный уровень в своем секторе D & Rsquo; происхождение могут иметь успех (отличием или очень хорошее в этой серии) есть реальный шанс на успех.
Само високо мотивисани ученици са д & рскуо; одличном нивоу у свом сектору Д & рскуо; порекло може успјех (почасти или веома добро у овим серијама) имају разумне шансе за успех.
Iba vysoko motivovaní študenti s d & rsquo; vynikajúcej úrovni v ich sektore D & rsquo; pôvod môže uspieť (vyznamenanie alebo veľmi dobré v týchto sériách) majú rozumnú šancu na úspech.
Endast mycket motiverade studenter med d & rsquo; en utmärkt nivå i sin bransch d & rsquo; ursprung kan lyckas (utmärkelser eller mycket bra i dessa serier) har en rimlig chans att lyckas.
เฉพาะนักเรียนมีแรงจูงใจสูงกับ D & rsquo; ในระดับที่ยอดเยี่ยมในภาค D & rsquo ของพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จต้นกำเนิด (เกียรตินิยมหรือดีมากในชุดเหล่านี้) มีโอกาสที่เหมาะสมของความสำเร็จ.
onların sektör d & rsquo mükemmel bir seviyede; d & rsquo sadece yüksek motivasyonlu öğrenciler kökenli başarılı olabilir (onur ya da bu seride Çok iyi) başarı makul bir şans var.
Chỉ có học sinh có động lực cao với d & rsquo; một mức độ xuất sắc trong lĩnh vực của họ d & rsquo; nguồn gốc có thể thành công (danh dự hoặc Rất tốt trong những series) có một cơ hội hợp lý của thành công.
רק מאוד סטודנטים מוטיבציה עם ד & rsquo; רמה מעולה ב ד המגזר שלהם & rsquo; ממוצא יכול להצליח (בהצטיינות או טוב מאוד בסדרות אלה) יש סיכוי הצלחה סביר.
Tikai augsti motivēti studenti ar d & rsquo; teicamu savā nozarē D & rsquo; izcelsmi var gūt panākumus (godina vai ļoti labu šajās sērijās) ir pamatotas izredzes gūt panākumus.
Hanya pelajar yang bermotivasi tinggi dengan d & rsquo; tahap cemerlang dalam sektor mereka d & rsquo; asal boleh berjaya (kepujian atau Sangat baik dalam siri ini) mempunyai peluang yang munasabah untuk berjaya.
  Master CCI – D.I. Blois...  
Možnosti omogočajo študentom, da se specializirajo za oblikovanje in razvoj & rsquo; običajne aplikacije ali spletne, ali omrežja ali baze podatkov. To omogoča, da zajemajo celotno trgu dela.
The options allow the students to specialize in conception(design) and development of Classic or Web applications, either networks or databases. What allows to cover all the job offers of the market.
Les options permettent aux étudiants de se spécialiser en conception et développement d’applications classiques ou Web, ou les réseaux ou les bases de données. Ce qui permet de couvrir toutes les offres d’emploi du marché.
Die Optionen können die Schüler in der Konzeption und Entwicklung von & rsquo zu spezialisieren; herkömmliche Anwendungen oder Web, oder Netzwerke oder Datenbanken. Auf diese Weise können alle dem Arbeitsmarkt zu decken.
Las opciones permiten a los estudiantes especializarse en el diseño y desarrollo de rsquo; las aplicaciones convencionales o Web, o redes o bases de datos. Esto permite cubrir todo el mercado laboral.
Le opzioni permettono agli studenti di specializzarsi nella progettazione e nello sviluppo di & rsquo; applicazioni convenzionali o Web, o reti o database. Questo consente di coprire tutto il mercato del lavoro.
As opções permitem que os alunos se especializam na concepção e desenvolvimento de & rsquo; aplicações ou Web convencionais, ou redes ou bancos de dados. Isto permite cobrir todo o mercado de trabalho.
الخيارات تسمح للطلاب للتخصص في مجال تصميم وتطوير و[رسقوو]؛ التطبيقات التقليدية أو الويب, أو الشبكات أو قواعد البيانات. وهذا يسمح لتغطية كل من سوق العمل.
Οι επιλογές επιτρέπουν στους μαθητές να ειδικεύονται στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη του & rsquo? Συμβατικές εφαρμογές ή Web, ή δίκτυα ή βάσεις δεδομένων. Αυτό επιτρέπει να καλύψει το σύνολο της αγοράς εργασίας.
De opties kunnen studenten zich te specialiseren in het ontwerpen en ontwikkelen van & rsquo; conventionele toepassingen of Web, of netwerken of databases. Dit maakt het mogelijk om alle opdrachten te dekken markt.
オプションは、学生が&rsquoの設計と開発に特化することができます。従来のアプリケーションまたはWeb, ネットワークやデータベースや. これは、雇用市場のすべてをカバーすることができます.
Opcije omogućiti studentima da se specijaliziraju u dizajn i razvoj & rsquo; konvencionalni aplikacije ili web, ili mreže ili baza podataka. To omogućava da se pokrije sve tržišta radnih mjesta.
Вариантите позволяват на студентите да специализират в проектирането и разработването на & rsquo; конвенционални приложения или уеб, или мрежи или бази данни. Това дава възможност за покриване на всички на пазара на работни места.
Les opcions permeten als estudiants especialitzar-se en el disseny i desenvolupament de rsquo; les aplicacions convencionals o Web, o xarxes o bases de dades. Això permet cobrir tot el mercat laboral.
Opcije omogućiti učenicima da se specijalizirati u dizajnu i razvoju ć uobičajene aplikacije ili web, ili mreže ili baze podataka. To omogućuje da pokrije sve na tržištu radnih mjesta.
Tyto možnosti umožňují studentům specializovat se v designu a vývoji & rsquo; obvyklých aplikací nebo webové stránky, sítěmi nebo databází. To umožňuje pokrýt všechny trh práce.
Mulighederne tillade studerende at specialisere sig i design og udvikling af & rsquo; konventionelle programmer eller web, eller netværk eller databaser. Dette gør det muligt at dække alle på arbejdsmarkedet.
Võimalused võimaldab õpilastel spetsialiseerunud projekteerimise ja arendamise Hõlpsasti; tavapärased või Web, või võrkude ja andmebaasid. See võimaldab katta kõik tööturul.
Vaihtoehdot opiskelijat voivat erikoistuneet suunnitteluun ja kehittämiseen & rsquo; tavanomaisia ​​sovelluksia tai Web, tai verkostoja tai tietokantoja. Tämän avulla voidaan kattaa kaikki työt markkinoiden.
A beállítások lehetővé teszik a diákok szakosodni a tervezés és fejlesztés-ezte a hagyományos, vagy Web, hálózatra vagy adatbázisok. Ez lehetővé teszi, hogy minden a munkaerőpiacon.
Pilihan memungkinkan siswa untuk mengkhususkan diri dalam desain dan pengembangan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau jaringan atau database. Hal ini memungkinkan untuk menutupi semua pasar pekerjaan.
기존의 응용 프로그램이나 웹, 옵션은 학생들이 디자인과의 했음 개발을 전문으로 할 수 있습니다, 또는 네트워크 나 데이터베이스. 이 작업의 시장을 모두 커버 할 수 있습니다.
Galimybės leidžia studentams specializuotis projektavimo ir plėtros & rsquo; įprastinių programų ar interneto, tinklai arba duomenų bazės. Tai leidžia padengti visą darbo rinkoje.
Alternativene tillater elevene å spesialisere seg på design og utvikling av & rsquo; vanlige applikasjoner eller web, eller nettverk eller databaser. Dette gjør det mulig å dekke alle jobbene markedet.
Dostępne opcje pozwalają uczniom Specjalizujemy się w projektowaniu i rozwoju & rsquo; tradycyjne aplikacje lub Web, lub baz danych i sieci. To pozwala na pokrycie wszystkich na rynku pracy.
Opțiunile permit studenților să se specializeze în proiectarea și dezvoltarea de & rsquo; aplicatii convenționale sau web, sau rețele sau baze de date. Acest lucru permite să acopere toate piața locurilor de muncă.
Эти опции позволяют студентам специализироваться в проектировании и разработке & Rsquo; обычные приложения или веб, или сетей или баз данных. Это позволяет охватить весь рынок труда.
Опције омогућавају студентима да се специјализују у пројектовању и развоју и рскуо; конвенционалних апликација или Веб, или мреже или базе података. Ово омогућава да покрије све са тржишта рада.
Tieto možnosti umožňujú študentom špecializovať sa v dizajne a vývoji & rsquo; obvyklých aplikácií alebo webové stránky, sieťami alebo databáz. To umožňuje pokryť všetky trh práce.
Alternativen tillåter studenter att specialisera sig på design och utveckling av & rsquo; konventionella program eller webben, eller nätverk eller databaser. Detta gör det möjligt att täcka hela arbetsmarknaden.
ตัวเลือกที่ช่วยให้นักเรียนได้มีความเชี่ยวชาญในการออกแบบและการพัฒนาของ & rsquo; การใช้งานทั่วไปหรือเว็บ, หรือเครือข่ายหรือฐานข้อมูล. นี้จะช่วยให้ครอบคลุมทุกตลาดงาน.
Geleneksel uygulamaları veya Web, seçenekler öğrencilerin tasarım ve & rsquo geliştirme konusunda uzmanım izin, veya ağlar veya veritabanları. Bu işler pazarının tüm kapsayacak şekilde sağlar.
Các tùy chọn cho phép sinh viên chuyên thiết kế và phát triển về lĩnh các ứng dụng thông thường hoặc Web, hoặc các mạng hoặc cơ sở dữ liệu. Điều này cho phép để trang trải tất cả các thị trường việc làm.
Šīs iespējas ļauj studentiem specializēties projektēšanā un izstrādē & rsquo; parasto pieteikumus vai Web, vai tīklu vai datu bāzes. Tas ļauj, lai segtu visus ar darba tirgū.
Pilihan yang membolehkan pelajar pakar dalam reka bentuk dan pembangunan & rsquo; aplikasi konvensional atau Web, atau rangkaian atau pangkalan data. Ini membolehkan untuk meliputi semua pasaran pekerjaan.
  Računalništvo – D.I. Bl...  
Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D še redkeje strokovnih samcev v računalniške komponente. Ti študenti pa so na splošno dobil omenjanja ali B TB diplomo, ali izbral matematično možnost ob tej priložnosti (voir les taux de réussite plus bas).
La situation est plus complexe pour les étudiants issus d’une autre série de baccalauréat et qui ne disposent pas des connaissances requises en mathématiques. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Celui-ci consiste à proposer aux étudiants non titulaires d’un baccalauréat S des cours de remise à niveau en mathématique et de soutien en informatique, en remplacement d’enseignements de physique. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 ans. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D voire plus rarement de bacheliers professionnels à composante informatique. Ces étudiants ont toutefois obtenu généralement une mention B ou TB au baccalauréat, ou avaient choisi une option mathématiques à cette occasion (voir les taux de réussite plus bas).
Die Situation ist komplexer, für Studierende aus d & rsquo; eine weitere Runde an der High School und die nicht über die erforderlichen Kenntnisse in Mathematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dies ist nicht Halter & rsquo Studenten zur Verfügung zu stellen; S BA Auffrischungskurs in Mathematik und Computer-Support, wobei d & rsquo; Physikunterricht. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 Jahre. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D noch seltener von professionellen Junggesellen in Computer-Komponente. Diese Studenten haben jedoch in der Regel eine Erwähnung oder B TB Bachelor bekam, oder wählen Sie eine mathematische Option bei dieser Gelegenheit (voir les taux de réussite plus bas).
La situación es más compleja para los estudiantes de d & rsquo; otra ronda de bachillerato y que carecen de los conocimientos necesarios en matemáticas. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Se trata de proporcionar los no titulares y los estudiantes rsquo; S BA curso de actualización en matemáticas y en soporte informático, la sustitución de d & rsquo; clases de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 años. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D aún más raramente de los solteros profesionales en los componentes del ordenador. Estos estudiantes, sin embargo, por lo general han conseguido un título TB mención o B, o elegir una opción matemática en esta ocasión (voir les taux de réussite plus bas).
La situazione è più complessa per gli studenti provenienti d & rsquo; altro giro di maturità e che non hanno le conoscenze necessarie in matematica. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Questo è quello di fornire i non titolari e studenti rsquo; S BA corso di aggiornamento in matematica e supporto informatico, sostituzione d & rsquo; lezioni di fisica. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anni. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ancor più raramente di scapoli professionali in componente del computer. Questi studenti, tuttavia, hanno generalmente ottenuto una menzione o B TB laurea, o ha scelto una opzione di matematica in questa occasione (voir les taux de réussite plus bas).
A situação é mais complexa para estudantes de d & rsquo; outra rodada de bacharelado e que não têm o conhecimento necessário em matemática. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Isso é para fornecer não-titulares e estudantes rsquo; S BA curso de reciclagem em matemática e suporte de informática, substituindo d & rsquo; aulas de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anos. Il permet la réussite de bacheliers ES, eu, STI2D ainda mais raramente de solteiros profissionais na componente de computador. Esses alunos, no entanto, geralmente tem uma menção ou B TB bacharel, ou escolheu uma opção de matemática, nesta ocasião, (voir les taux de réussite plus bas).
الوضع أكثر تعقيدا للطلاب من د & [رسقوو]؛ جولة أخرى من البكالوريا والذين يفتقرون إلى المعرفة المطلوبة في الرياضيات. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. هذا هو توفير غير حاملي والطلاب؛ [س] BA دورة لتجديد المعلومات في الرياضيات ودعم الكمبيوتر, استبدال د و [رسقوو]؛ دروس الفيزياء. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 سنوات. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D بل إنه نادرا ما العزاب المهنية في مكونات الكمبيوتر. هؤلاء الطلاب، ومع ذلك، فقد حصلت عموما الذكر أو B السل البكالوريوس, أو اختار الخيار الرياضي في هذه المناسبة (voir les taux de réussite plus bas).
Η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη για τους φοιτητές από d & rsquo? Άλλον ένα γύρο των απολυτηρίου και οι οποίοι δεν διαθέτουν τις απαιτούμενες γνώσεις στα μαθηματικά. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Αυτή είναι η παροχή μη κάτοχοι & rsquo φοιτητές? S BA επιμορφωτικά μαθήματα στα μαθηματικά και υποστήριξης ηλεκτρονικών υπολογιστών, αντικαθιστώντας d & rsquo? μαθήματα φυσικής. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 χρόνια. Il permet la réussite de bacheliers ES, μεγάλο, STI2D ακόμη πιο σπάνια επαγγελματική εργένηδες στο συστατικό υπολογιστή. Οι φοιτητές αυτοί, ωστόσο, έχουμε γενικά μια αναφορά ή Β bachelor TB, ή επέλεξε μια μαθηματική λύση σε αυτή την περίπτωση (voir les taux de réussite plus bas).
De situatie is complexer voor studenten uit d & rsquo; een nieuwe ronde van de middelbare school en die niet over de vereiste kennis van wiskunde. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dit is om niet-houders & rsquo studenten; S BA opfriscursus in de wiskunde en computer support, het vervangen van d & rsquo; natuurkunde lessen. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 jaar. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D nog zeldzamere van professionele bachelors in de computer component. Deze studenten hebben echter over het algemeen kreeg een vermelding of B TB bachelor, of koos voor een wiskundige optie bij deze gelegenheid (voir les taux de réussite plus bas).
学士の別のラウンドと誰が数学に必要な知識を欠いている、状況はD&rsquoからの学生のためのより複雑です. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. これは、非ホルダー&rsquo学生に提供することである; S BAリフレッシュコース数学とコンピュータのサポートに, 物理学のレッスンと、d&rsquoを交換します. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 年. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D、さらにまれに、コンピュータのコンポーネントの専門独身の. これらの学生は、しかし、一般的に言及またはB TBの学士号を持っています, あるいはこの機会に数学的なオプションを選択しました (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуацията е по-сложна за студенти от г & rsquo; поредния кръг на зрелостен изпит и които не разполагат с необходимите знания в областта на математиката. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Това е да се осигури не-притежателите & rsquo студенти; S BA опреснителен курс по математика и компютърна поддръжка, подмяна на г & rsquo; физика уроци. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 години. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D още по-рядко от професионални бакалаври в областта на компютърните компоненти. Тези студенти, обаче, са по принцип имам споменава или B TB ерген, или избра математически вариант в този случай (voir les taux de réussite plus bas).
La situació és més complexa per als estudiants de d & rsquo; una altra ronda de batxillerat i que no tenen els coneixements necessaris en matemàtiques. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Es tracta de proporcionar els no titulars i els estudiants rsquo; S BA curs d'actualització en matemàtiques i en suport informàtic, la substitució de d & rsquo; classes de física. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 anys. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D encara més rarament dels solters professionals en els components de l'ordinador. Aquests estudiants, però, en general han aconseguit un títol TB menció o B, o triar una opció matemàtica en aquesta ocasió (voir les taux de réussite plus bas).
Situacija je složenija za studente iz d & rsquo; još jedan krug mature i koji nemaju potrebna znanja iz matematike. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ovo je pružiti ne-nositelji ć učenike S BA seminar iz matematike i računalne podrške, zamjene D & rsquo; fizike lekcije. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 godina. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D još rjeđe stručnih prvostupnika u računalne komponente. Ti učenici, međutim, uglavnom imaju spomenuti ili B TB neženja, ili je izabrao matematički opciju na ovom prilikom (voir les taux de réussite plus bas).
Situace je složitější pro studenty od D & rsquo; další kolo bakalářských a kteří nemají požadované znalosti z matematiky. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. To je non-držitelé & rsquo studenty; S BA opakovací kurz matematiky a počítačové podpory, nahrazovat D & rsquo; hodině fyziky. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 léta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ještě vzácněji profesních bakalářů v počítačové komponenty. Tito studenti se však obecně dostal zmiňující nebo B TB bakalářský, nebo si vybral matematickou volbu při této příležitosti (voir les taux de réussite plus bas).
Situationen er mere kompliceret for studerende fra d & rsquo; en anden runde af studentereksamen og som mangler den nødvendige viden i matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dette er for at give ikke-holdere & rsquo studerende S BA genopfriskningskursus i matematik og computer support, erstatter d & rsquo; fysik lektioner. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D endnu sjældnere af professionsbachelorer i computer komponent. Disse studerende har dog generelt fået en omtale eller B TB bachelor, eller valgte en matematisk mulighed ved denne lejlighed (voir les taux de réussite plus bas).
Olukord on keerulisem üliõpilastele d Hõlpsasti; teise vooru bakalaureusekraadi ning kellel puuduvad vajalikud teadmised matemaatikas. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. See on pakkuda mitte-omanike Hõlpsasti õpilased; S BA täienduskursuse matemaatika ja IT-toe, asendades d Hõlpsasti; füüsika tunnid. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 aastat. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D veelgi harvem professionaalse bakalaureuse arvuti komponent. Need õpilased, aga üldiselt sai mainitud või B TB poissmees, või valis matemaatiline võimalus seekord (voir les taux de réussite plus bas).
Tilanne on monimutkaisempi opiskelijoille d & rsquo; toinen kierros ylioppilastutkinnon ja joilla ei ole vaadittua matemaattiset. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tämä on tarjota ei-haltijoille & rsquo opiskelijoiden S BA kertauskurssi matematiikan ja atk-tuki, korvaamalla d & rsquo; fysiikan oppitunteja. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 vuotta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D vielä harvemmin ammatillisen Poikamies tietokoneen komponentti. Nämä opiskelijat ovat kuitenkin yleensä saanut mainita tai B TB kandidaatin, tai valitsi matemaattinen vaihtoehto tässä tilanteessa (voir les taux de réussite plus bas).
A helyzet bonyolultabb a diákok d-ezte újabb érettségi és akik nem rendelkeznek a szükséges ismeretekkel a matematika. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ez biztosítja, nem tartók-ezte diákok S BA tanfolyam matematika és számítástechnika támogatása, cseréje d-ezte fizika órák. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 év. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D még ritkábban szakmai agglegények számítógépes alkatrész. Ezek a hallgatók azonban általában van egy említés vagy B TB agglegény, vagy úgy döntött, egy matematikai lehetőség ez alkalommal (voir les taux de réussite plus bas).
Situasi ini lebih kompleks untuk siswa dari d & rsquo; putaran lain dari sarjana muda dan yang tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan dalam matematika. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Hal ini untuk memberikan non-pemegang & siswa rsquo; S BA penyegaran saja dalam matematika dan dukungan komputer, menggantikan d & rsquo; pelajaran fisika. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 tahun. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D bahkan lebih jarang dari bujangan profesional dalam komponen komputer. Siswa-siswa ini, bagaimanapun, umumnya mendapat menyebutkan atau B sarjana TB, atau memilih opsi matematika pada kesempatan ini (voir les taux de réussite plus bas).
학사 학위의 또 다른 라운드 누가 수학에 필요한 지식이 부족, 상황은 라 했음 학생들을위한 더 복잡. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. 이 비 보유자 했음 학생들에게 제공하는 것입니다; S BA 재교육 과정 수학 및 컴퓨터 지원, D 했음 교체, 물리학 수업을. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 년. Il permet la réussite de bacheliers ES, 엘, STI2D 더 드물게 컴퓨터 구성 요소에서 전문 학사의. 이 학생들은, 그러나, 일반적으로 언급 또는 B TB 학사를 가지고있다, 또는이 기회에 수학 옵션을 선택한 (voir les taux de réussite plus bas).
Situacija yra sudėtingesnė studentams iš D & rsquo; kitas bakalaureato apvalios ir kuriems trūksta reikiamų žinių matematikos. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tai teikti nepagrindines laikikliai ir rsquo studentams; S bakalauro kvalifikacijos kėlimo kursai matematikos ir kompiuterio pagalba, pakeičiant D & rsquo; fizikos pamokas. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 metų. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D dar rečiau profesionalių bakalaurai kompiuterio komponentas. Šie studentai, tačiau apskritai gavo minima ar B TB bakalauro, arba išrinko matematinę funkciją, šia proga (voir les taux de réussite plus bas).
Situasjonen er mer komplisert for studenter fra d & rsquo; en ny runde av Baccalaureate og som mangler den nødvendige kunnskaper i matematikk. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Dette er å gi ikke-holdere og rsquo studenter; S BA oppfriskningskurs i matematikk og støtte, erstatte d & rsquo; fysikk timene. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D enda mer sjelden av profesjonelle ungkarer i datamaskin komponent. Disse studentene har imidlertid generelt fikk en omtale eller B TB bachelor, eller valgte en matematisk alternativet på denne anledningen (voir les taux de réussite plus bas).
Sytuacja jest bardziej skomplikowana dla studentów z d & rsquo; kolejna runda matury, a którzy nie posiadają niezbędnej wiedzy z matematyki. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ma to na celu zapewnienie gościom posiadaczy & rsquo studentów; S BA odświeżające Oczywiście w matematyce i komputerowego wspomagania, zastępując D & rsquo; lekcje fizyki. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 roku. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D jeszcze rzadziej profesjonalnych kawalerów w części komputera. Ci studenci, jednak generalnie ma wymieniono lub B TB kawalerem, lub wybrać opcję matematycznych na tę okazję (voir les taux de réussite plus bas).
Situatia este mult mai complexă pentru studenții de la d & rsquo; o altă rundă de bacalaureat și care nu dispun de cunoștințele necesare în matematică. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Acest lucru este de a oferi non-titularilor și studenților rsquo; S BA în curs de perfecționare în matematică și un suport informatic, înlocuind d & rsquo; lecții de fizică. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 an. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D chiar mai rar de burlaci profesionale în componente de calculator. Acești elevi, cu toate acestea, s-au luat în general, o mențiune sau B TB burlac, sau a ales o opțiune de matematică, cu această ocazie (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуация более сложна для студентов из д & Rsquo; еще один раунд бакалавриате и которые не имеют необходимых знаний в области математики. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Это должно обеспечить, не являющиеся держателями & Rsquo студентов; S BA курсы повышения квалификации в области математики и компьютерной поддержки, замена D & Rsquo; уроки физики. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 лет. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D еще реже профессиональных бакалавров в области компьютерных компонентов. Эти студенты, однако, как правило, есть упоминание или B TB холостяком, или выбрал математический вариант по этому поводу (voir les taux de réussite plus bas).
Ситуација је сложенија за студенте из д & рскуо; други круг матура и који немају потребно знање из математике. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ово је да се обезбеди не-власницима & рскуо ученика; с ба освежење курс из математике и рачунарску подршку, замена д & рскуо; физике лекције. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 године. Il permet la réussite de bacheliers ES, П, СТИ2Д још ређе од професионалних нежења у компјутерских компонената. Ови студенти, међутим, углавном су добили ментион или Б ТБ бацхелор, или је изабрао математички опцију том приликом (voir les taux de réussite plus bas).
Situácia je zložitejšia pre študentov od D & rsquo; ďalšie kolo bakalárskych a ktorí nemajú požadované znalosti z matematiky. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. To je non-držitelia & rsquo študentmi; S BA udržiavací kurz matematiky a počítačovej podpory, nahrádzať D & rsquo; hodine fyziky. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 leta. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ešte zriedkavejšie profesijných bakalárov v počítačovej komponenty. Títo študenti sa však všeobecne dostal zmieňujúcu alebo B TB bakalársky, alebo si vybral matematickou voľbu pri tejto príležitosti (voir les taux de réussite plus bas).
Situationen är mer komplex för studenter från d & rsquo; ytterligare en runda av studentexamen och som saknar den nödvändiga kunskaper i matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Detta är att tillhandahålla icke-hållare och rsquo studenter, S BA repetitionskurs i matematik och datorstöd, ersätter d & rsquo; fysiklektioner. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 år. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D ännu mer sällan av professionella ungkarlar i datorkomponent. Dessa studenter har dock i allmänhet fått ett omnämnande eller B TB ungkarl, eller valde en matematisk alternativ vid detta tillfälle (voir les taux de réussite plus bas).
สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นสำหรับนักเรียนจาก D & rsquo; รอบของบัณฑิตอื่นและผู้ที่ขาดความรู้ที่จำเป็นในวิชาคณิตศาสตร์. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. นี้คือการให้ที่ไม่ใช่ผู้ถือและนักเรียน rsquo; S BA Refresher Course ในวิชาคณิตศาสตร์และการสนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอร์, แทนที่ D & rsquo; บทเรียนฟิสิกส์. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 ปีที่ผ่านมา. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D มากยิ่งขึ้นไม่ค่อยตรีมืออาชีพในส่วนประกอบคอมพิวเตอร์. นักเรียนเหล่านี้ แต่โดยทั่วไปได้มีการกล่าวถึงหรือ B ตรีวัณโรค, หรือเลือกที่จะเป็นตัวเลือกที่ทางคณิตศาสตร์ในครั้งนี้ (voir les taux de réussite plus bas).
bakalorya bir tur ve kim matematik gerekli bilgi eksikliği; durum d & rsquo gelen öğrenciler için daha karmaşık. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Bu sigara sahipleri & rsquo öğrencilere sağlamaktır S BA tazeleme kursu matematik ve bilgisayar desteği, d & rsquo değiştirilmesi; fizik dersleri. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 yıl. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D daha nadiren bilgisayar bileşeni profesyonel bekar. Bu öğrenciler, ancak, genellikle bir söz veya B TB lisans var, ya da bu vesileyle bir matematiksel seçeneği seçtik (voir les taux de réussite plus bas).
tình hình phức tạp hơn cho học sinh từ d & rsquo; một vòng của các cử nhân và người thiếu kiến ​​thức cần thiết trong toán học. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Điều này là để cung cấp không đông và sinh viên về lĩnh S BA bồi dưỡng khóa học trong toán học và hỗ trợ máy tính, thay d & rsquo; bài học vật lý. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 năm. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D thậm chí hiếm hơn cử nhân chuyên nghiệp trong thành phần máy tính. Những sinh viên này, tuy nhiên, nhìn chung có một đề cập đến hoặc B cử nhân lao, hoặc chọn một tùy chọn toán học trong dịp này (voir les taux de réussite plus bas).
המצב מורכב יותר לתלמידי ד & rsquo; סבב נוסף של בגרות ומי חסר את הידע הנדרש במתמטיקה. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. זה הוא להקנות לתלמידים שאינם בעלי & rsquo; S BA קורס רענון במתמטיקה ותמיכת מחשב, החלפת ד & rsquo; שיעורים בפיסיקה. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 שנים. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D רחוקה עוד יותר של רווקים מקצועיים רכיב במחשב. תלמידים אלה, עם זאת, יש לי בדרך כלל רווק TB אזכור או B, או בחר אפשרות מתמטית בהזדמנות זו (voir les taux de réussite plus bas).
Situācija ir sarežģītāka studentiem no d & rsquo; kārtējās bakalaura un kuriem trūkst nepieciešamās zināšanas matemātikā. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Tas nepieciešams, lai nodrošinātu ne-Holders & rsquo studentus; S BA atsvaidzināšanas kursu matemātikā un datoru atbalsts, aizstājot D & rsquo; fizikas nodarbības. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 gadiem. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D vēl retāk profesionālo bakalaura datorapstrādes sastāvdaļa. Šie studenti, tomēr, kopumā ieguvuši minēta vai B TB bakalaura, vai izvēlējās matemātiska opciju šajā gadījumā (voir les taux de réussite plus bas).
这种情况是从D&rsquo的学生更复杂;新一轮本科和谁缺乏数学所需的知识. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. 这是提供非持有者&rsquo的学生; S BA进修课程数学和计算机支持, 更换D&rsquo的;物理课. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 岁月. Il permet la réussite de bacheliers ES, 大号, STI2D更为少见的计算机组成的专业学士. 这些学生,但是,一般都得到了提或B TB光棍, 还是选择在这个场合的数学选项 (voir les taux de réussite plus bas).
Keadaan ini adalah lebih kompleks untuk pelajar dari d & rsquo; satu lagi pusingan sarjana muda dan yang tidak mempunyai pengetahuan yang diperlukan dalam matematik. C’est pour eux que nous avons un parcours « aide à la réussite » en L1. Ini adalah untuk memberi bukan pemegang & pelajar rsquo; S BA kursus ulang kaji dalam matematik dan sokongan komputer, menggantikan d & rsquo; pelajaran fizik. Ce parcours a démontré son intérêt depuis maintenant près de 10 tahun. Il permet la réussite de bacheliers ES, L, STI2D lebih jarang sarjana muda profesional dalam komponen komputer. Pelajar-pelajar ini, bagaimanapun, secara amnya mendapat sebutan atau B TB sarjana muda, atau memilih pilihan matematik pada ketika ini (voir les taux de réussite plus bas).
  C.R.O.U.S – Stalnost s...  
pozornost : za vse težave borze ali stanovanja, boste prisrčno stik,vnaprej, z upravljavcem storitev
Attention : for any problems Stock Exchange or housing, you will kindly contact,beforehand, with the managing service
Aufmerksamkeit : für Probleme Börse oder Gehäuse, Sie werden freundlich in Verbindung,vorher, mit der Verwaltung von Service
Atención : Para cualquier problema o Bolsa de vivienda, tiene la amabilidad de ponerse en contacto con,de antemano, con el servicio de gestión
Attenzione : Per qualsiasi problema di borsa o custodia, si si prega di contattare,in anticipo, con il servizio di gestione
Atenção : para qualquer problemas Stock Exchange ou habitação, você vai por favor contacte,antecipadamente, com o serviço de gestão
انتباه : عن أي مشاكل للأوراق المالية أو السكن, سوف يرجى الاتصال,مقدما, مع خدمة إدارة
Προσοχή : για οποιαδήποτε προβλήματα Χρηματιστήριο ή κατοικίας, θα επικοινωνήσετε με την καλοσύνη,εκ των προτέρων, με τη διαχείριση υπηρεσίας
Aandacht : voor enige problemen Stock Exchange of huisvesting, u vriendelijk contact,vooraf, met de beherende dienst
注意 : 何か問題証券取引所や住宅のための, あなたは親切に連絡させていただきます,あらかじめ, 管理サービスと
pažnja : za bilo kakve probleme berze ili stanovanje, ćete molimo Vas da kontaktirate,unaprijed, sa upravljanje usluga
внимание : за всяко проблеми фондова борса или жилища, вие ще се свърже с любезно,предварително, с управлението на услугата
atenció : Per a qualsevol problema o Borsa d'habitatge, té l'amabilitat de posar-se en contacte amb,per endavant, amb el servei de gestió
Pažnja : za bilo kakve probleme burzi ili stanovanje, ćete Vas da kontaktirate,unaprijed, uz upravljanje uslugom
Pozor : za jakékoliv problémy burzy nebo bydlení, budete laskavě kontaktujte,předem, s řídícím služby
Opmærksomhed : for enhver problemer Stock Exchange eller boliger, vil du venligst kontakte,forhånd, med den pågældende tjeneste
tähelepanu : mingeid probleeme börsi või eluaseme, siis võtke,eelnevalt, koos talituses
Huomio : mistään ongelmista pörssin tai asunto, voit ystävällisesti yhteyttä,etukäteen, toimitusjohtajan kanssa palvelun
Figyelem : bármilyen probléma Értéktőzsde vagy ház, akkor kérjük vegye,előzetesen, az irányító szolgálat
Perhatian : untuk setiap Bursa Efek masalah atau perumahan, Anda akan silakan hubungi,sebelumnya, dengan layanan pengelolaan
주의 : 문제 증권 거래소 또는 주택, 당신은 친절하게 연락을 드릴 것입니다,사전에, 상무 서비스
Dėmesio : dėl bet kokios problemos vertybinių popierių biržoje ar būsto, Jums bus maloniai susisiekite,iš anksto, su valdymo tarnybos
Oppmerksomhet : for eventuelle problemer Stock Exchange eller bolig, vil du vennligst ta kontakt,forhånd, med administrerende tjenesten
Uwaga : W przypadku problemów Giełdzie lub obudowy, będą proszeni o kontakt,uprzednio, z usługą zarządzającą
Atenţie : pentru orice probleme Bursa de Valori sau de locuințe, vă va contacta cu amabilitate,dinainte, cu serviciul de gestionare
Внимание : для каких-либо проблем фондовой биржи или жилье, Вы незлой контакт,заранее, с управляющей службой
Пажња : за све проблеме берзи или становање, Ви ћете да се обрате,унапред, са услугом управљања
pozor : za akékoľvek problémy burzy alebo bývanie, budete láskavo kontaktujte,vopred, s riadiacim služby
Uppmärksamhet : för alla problem Börsen eller bostäder, du kommer vänligen kontakta,förhand, med förvaltningstjänst
ความสนใจ : สำหรับปัญหาใด ๆ ตลาดหลักทรัพย์หรือที่อยู่อาศัย, คุณจะกรุณ​​าติดต่อ,ล่วงหน้า, ด้วยการบริการจัดการ
Dikkat : Herhangi bir sorun Borsası ya da konut için, Eğer nazikçe irtibata geçecektir,önceden, yönetme hizmeti ile
Chú ý : đối với bất kỳ vấn đề chứng khoán hoặc nhà ở, bạn sẽ vui lòng liên hệ,trước, với dịch vụ quản lý
תשומת הלב : לכל בבורסת בעיות או דיור, תואיל בטובך יצור קשר,לפני כן, עם שירות ניהול
uzmanību : par jebkādām problēmām Fondu biržā vai mājokli, jūs lūdzu sazinieties,iepriekš, ar dienesta
perhatian : bagi apa-apa masalah Bursa Saham atau perumahan, anda sila akan menghubungi,terlebih dahulu, dengan perkhidmatan urusan
  licence ECS – D.I. Bloi...  
glavna razlika, lani & rsquo; študija je realiziran v d & rsquo; univerzo ali šolo & rsquo; tuje inženir partner ECS omrežja.
main difference, the last year of study is carried out in a foreign university or engineering school ECS network partner.
Différence principale, la dernière année d’étude se réalise au sein d’une université ou école d’ingénieur étrangère partenaire du réseau ECS.
Hauptunterschied, im vergangenen Jahr & rsquo; Studie ist in d & rsquo realisiert; eine Universität oder Schule & rsquo; ausländischen Ingenieur ECS Netzwerkpartner.
principal diferencia, Y el año pasado rsquo; el estudio se realiza en d & rsquo; una universidad o escuela y rsquo; ingeniero extranjera socio de la red ECS.
differenza principale, l'anno scorso & rsquo; studio è realizzato in d & rsquo; universitari o scolastici & rsquo; ingegnere straniero partner della rete ECS.
principal diferença, no ano passado & rsquo; estudo é realizado em d & rsquo; uma universidade ou escola & rsquo; engenheiro estrangeira parceiro da rede ECS.
الفرق الرئيسي, في العام الماضي و[رسقوو]؛ يتحقق الدراسة في د و [رسقوو]؛ جامعة أو المدرسة و[رسقوو]؛ مهندس أجنبي شريك شبكة ECS.
κύρια διαφορά, πέρυσι & rsquo? μελέτη πραγματοποιείται στο δ & rsquo? ένα πανεπιστήμιο ή σε σχολείο & rsquo? ξένο μηχανικό συνεργάτη του δικτύου ECS.
belangrijkste verschil, vorig jaar & rsquo; studie wordt gerealiseerd in d & rsquo; een universiteit of school & rsquo; buitenlandse ingenieur ECS netwerkpartner.
主な違い, 昨年’研究はD&rsquoで実現され、大学や学校’外国人エンジニアのECSネットワークパートナー.
glavna razlika, prošle godine & rsquo; studija ostvaruje se u D & rsquo; univerzitetu ili školi & rsquo; stranih inženjer ECS mreže partnera.
основната разлика, миналата година & rsquo; проучване се реализира в г & rsquo; университет или училище & rsquo; чуждестранна инженер партньор ECS мрежа.
principal diferència, I l'any passat rsquo; l'estudi es realitza en d & rsquo; una universitat o escola i rsquo; enginyer estrangera soci de la xarxa ECS.
glavna razlika, prošle godine ć studija realizira se u d & rsquo; sveučilište ili školu & rsquo; stranih inženjer ECS mreža partnera.
hlavní rozdíl, loni & rsquo; studie je realizován v d & rsquo; vysoké školy nebo školy & rsquo; zahraniční inženýr partnerská síť ECS.
Hovedforskellen, sidste år & rsquo; undersøgelse er realiseret i d & rsquo; en undervisningsinstitution & rsquo; udenlandsk ingeniør ECS netværkspartner.
peamine erinevus, Eelmise aasta Hõlpsasti; uuring on realiseeritud d Hõlpsasti; ülikooli või kooli Hõlpsasti võõras insener ECS koostööpartnerilt.
tärkein ero, viime vuonna & rsquo; tutkimus on toteutettu d & rsquo; yliopistossa tai koulussa & rsquo; ulkomainen insinööri ECS verkostokumppani.
fő különbség, tavaly-ezte tanulmány valósul d-ezte egy egyetem vagy iskola-ezte a külföldi mérnöknek ECS hálózati partner.
perbedaan utama, tahun lalu & rsquo; studi diwujudkan dalam d & rsquo; universitas atau sekolah & rsquo; insinyur asing mitra jaringan ECS.
주요 차이점, 지난해 했음은, 연구 개발 했음에 실현, 대학 또는 학교 했음를, 외국 엔지니어 ECS 네트워크 파트너.
pagrindinis skirtumas, Pernai & rsquo; tyrimas realizuojama D & rsquo; universitetą ar mokyklą & rsquo; užsienio inžinierius ECS tinklo partneris.
hoved~~POS=TRUNC forskjellen~~POS=HEADCOMP, fjor & rsquo; Studien er realisert i d & rsquo; et universitet eller skole & rsquo; utenlandsk ingeniør ECS nettverk partner.
główną różnicą, w ubiegłym roku & rsquo; badanie jest realizowane w d & rsquo; uniwersytet lub do szkoły & rsquo; partnerem zagranicznym inżynier sieci ECS.
principala diferență, anul trecut & rsquo; studiul este realizat în d & rsquo; o universitate sau școală & rsquo; inginer străin partener de rețea ECS.
Основное отличие, в прошлом году & Rsquo; исследование реализуется в d & Rsquo; университет или школа & Rsquo; иностранный сетевой инженер ECS партнер.
glavna разлика, прошле године и рскуо; Студија је реализована у Д & рскуо; универзитета или школу & рскуо; страног инжењер ЕЦС мрежа партнера.
hlavný rozdiel, vlani & rsquo; štúdie je realizovaný v d & rsquo; vysokej školy alebo školy & rsquo; zahraničný inžinier partnerská sieť ECS.
största skillnaden, förra året & rsquo; studie realiseras i d & rsquo; ett universitet eller skola och rsquo; utländsk ingenjör ECS nätverkspartner.
แตกต่างที่สำคัญ, ปีที่ผ่านมาและ rsquo; การศึกษาเป็นที่ตระหนักใน D & rsquo; มหาวิทยาลัยหรือโรงเรียน & rsquo; วิศวกรต่างประเทศพันธมิตรเครือข่าย ECS.
ana fark, Geçen yıl & rsquo; çalışma d & rsquo gerçekleştiği, bir üniversite veya okul & rsquo; yabancı mühendis ECS ağ ortağı.
Sự khác biệt chính, năm ngoái về lĩnh nghiên cứu được thực hiện trong d & rsquo; một trường đại học hoặc học về lĩnh kỹ sư nước ngoài mạng lưới đối tác ECS.
ההבדל העיקרי, שנה & rsquo האחרון; מחקר מתממש ד & rsquo; אוניברסיטה או בית ספר & rsquo; שותף ברשת זרים מהנדס ECS.
galvenā atšķirība, pērn & rsquo; pētījums tiek realizēts d & rsquo; universitātē vai skolā & rsquo; ārvalstu inženieris ECS tīkla partneris.
perbezaan utama, tahun lepas & rsquo; kajian direalisasikan dalam d & rsquo; sebuah universiti atau sekolah & rsquo; jurutera asing rakan kongsi rangkaian ECS.
  licence ECS – D.I. Bloi...  
Pet univerze ali šole & rsquo; inženirji lahko pozdravim na & rsquo; v tujini v okviru programa ECS.
Five universities or engineering schools may welcome you abroad as part of the ECS program.
Cinq universités ou écoles d’ingénieurs peuvent vous accueillir à l’étranger dans le cadre du programme ECS.
Fünf Universitäten oder Schulen & rsquo; Ingenieure können Sie auf die & rsquo begrüßen, im Ausland im Rahmen der ECS-Programm.
Cinco universidades o escuelas & rsquo; los ingenieros pueden darle la bienvenida a la y rsquo; el extranjero como parte del programa de ECS.
Cinque università o scuole & rsquo; ingegneri si può accogliere il & rsquo; all'estero come parte del programma ECS.
Cinco universidades ou escolas & rsquo; os engenheiros podem recebê-lo para o & rsquo; no exterior, como parte do programa ECS.
خمس جامعات أو مدارس و [رسقوو]؛ يمكن لمهندسي أرحب بكم في و[رسقوو]؛ في الخارج كجزء من برنامج ECS.
Πέντε πανεπιστήμια ή σχολές & rsquo? Μηχανικοί μπορούν να σας καλωσορίσω στο & rsquo? Στο εξωτερικό, ως μέρος του προγράμματος ECS.
Vijf universiteiten of scholen & rsquo; engineers kunnen u van harte welkom in het & rsquo; in het buitenland als onderdeel van de ECS-programma.
5大学や学校’エンジニアは&rsquoにあなたを歓迎することができ、海外でECSプログラムの一環として、.
Pet univerziteta ili školama & rsquo; inženjeri možete dočekati na & rsquo; inozemstvu kao dio programa ECS.
Пет университети или училища & rsquo; инженери може да ви приветствам с добре дошли на & rsquo; чужбина като част от програмата ECS.
Cinc universitats o escoles & rsquo; els enginyers poden donar-li la benvinguda a la i rsquo; l'estranger com a part del programa de ECS.
Pet sveučilišta ili škole ć inženjeri mogu Vam dobrodošlicu na & rsquo; inozemstvu, kao dio ECS programa.
O pět vysoké školy nebo školy & rsquo; inženýři můžete přivítat na & rsquo; zahraničí v rámci programu ECS.
Fem universiteter eller skoler & rsquo; ingeniører kan byde dig velkommen til & rsquo; udlandet som en del af ECS-programmet.
Viis ülikoolid või koolid Hõlpsasti; insenerid saavad tervitada teid Hõlpsasti; välismaal osana ECS programmi.
Viisi yliopistojen tai kouluissa & rsquo; insinöörit toivottaa sinut & rsquo; ulkomailla osana ECS ohjelman.
Öt egyetem vagy iskola-ezte mérnökök várjuk a-ezte külföldön részeként ECS programot.
Lima universitas atau sekolah & rsquo; insinyur dapat menyambut Anda ke & rsquo; luar negeri sebagai bagian dari program ECS.
5 개 대학 또는 학교 했음, 엔지니어들이 했음에 오신 것을 환영합니다 수 있으며, 해외 ECS 프로그램의 일환으로.
Penki universitetų ar mokyklų ir rsquo; inžinieriai gali pasveikinti Jus į & rsquo; užsienyje, kaip dalis ECS programos.
Fem universiteter eller skoler og rsquo; ingeniører kan ønske deg velkommen til & rsquo; utlandet som en del av ECS program.
Pięć uniwersytetów lub szkół & rsquo; inżynierowie mogą zapraszamy do & rsquo; za granicą w ramach programu ECS.
Cinci universități sau școli & rsquo; ingineri vă puteți urăm bun venit în & rsquo; în străinătate, ca parte a programului ECS.
Пять университетов или школ и Rsquo; инженеры могут приветствовать Вас на & Rsquo; за рубежом в рамках программы ECS.
Пет универзитета или школе и рскуо; инжењери могу вам добродошлицу у & рскуо; у иностранству у оквиру програма ЕЦС.
O päť vysokej školy alebo školy & rsquo; inžinieri môžete privítať na & rsquo; zahraničia v rámci programu ECS.
Fem universitet eller skolor och rsquo; ingenjörer kan välkomna dig till och rsquoen; utomlands som en del av ECS-programmet.
ห้ามหาวิทยาลัยหรือโรงเรียน & rsquo; วิศวกรสามารถต้อนรับคุณ & rsquo; ต่างประเทศเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ ECS.
Beş üniversite veya okul & rsquo; mühendisler & rsquo hoş geldiniz olabilir; yurtdışında ECS programının bir parçası olarak.
Năm trường đại học hoặc trường học về lĩnh kỹ sư có thể chào đón bạn đến về lĩnh ở nước ngoài như là một phần của chương trình ECS.
חמש אוניברסיטאות או בתי ספר & rsquo; מהנדסים יכולים לברך אתכם & rsquo; בחו"ל כחלק תוכנית ECS.
Pieci universitātes vai skolas & rsquo; inženieri var sveikt Jūs & rsquo; ārzemēs kā daļu no ECS programmas.
Lima universiti atau sekolah & rsquo; jurutera boleh mengucapkan selamat datang ke & rsquo; di luar negara sebagai sebahagian daripada program ECS yang.
1 2 3 4 Arrow