– Traduction – Dictionnaire Keybot

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch English Spacer Help
Langues sources Langues cibles
Keybot 223 Résultats  celsius.utadeo.edu.co
  3 / Napotki za razgovor...  
"Sigurno se ne bi držali dogovora."
„Das machen die nicht.“
"Те няма да го направят."
,,Nu vor face asta.''
"S tým nebudú súhlasiť."
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je Rob samo gledalec ali tudi sostorilec?
Is Rob a spectator or an accomplice?
Ist Rob ein Zuschauer oder ein Mittäter?
¿Es Rob un espectador o un cómplice?
Είναι ο Rob ένας θεατής ή συνένοχος;
Роб наблюдател ли е или съучастник?
Ar Rob buvo žiūrovas, ar ir pats tyčiojosi?
Este Rob un spectator sau un coautor?
Je Rob divák alebo spolupáchateľ?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ali lahko vidiš v prihodnost? Potem mi pokaži, kako to počneš, saj bi jaz tudi rada znala."
"Are you a fortune teller? Then show me something about your gift, I would like to be able to do it. "
„Kannst du Hellsehen? Dann zeig mir was von deiner Gabe, ich möchte das auch können.“
"¿Puedes prever el futuro? Entonces, muéstrame algo de tus dotes, yo también quisiera poder hacerlo".
«Είσαι μάντης; Τότε δείξε μου το χάρισμα σου αυτό, γιατί θα ήθελα και εγώ να μπορώ να μαντεύω».
„Можеш ли да виждаш в бъдещето? Тогава ми покажи дарбата си, и аз искам да мога това.“
"Esti clarvazatoare? Atunci arată-mi ceva din darul tău, vreau, de asemenea, să pot face si eu.''
"Dokážeš predpovedať budúcnosť? Potom mi predveď niečo zo svojich schopností, aj ja by som to chcela vedieť."
  Kontakt - cyberhelp.eu  
Pomagajte nam še naprej izboljševati našo stran! Pozdravljamo vaše komentarje, vprašanja ali predloge za izboljšave.
Please help us to improve our website! Your comments, questions or suggestions are welcome.
Helfen Sie uns, unsere Seite immer weiter zu verbessern! Wir begrüßen Ihre Anmerkungen, Fragen oder Verbesserungsvorschläge.
¡Ayúdanos a seguir mejorando nuestra página! Estamos encantados de recibir tus preguntas, comentarios o sugerencias para mejorar.
Βοηθήστε μας να βελτιώσουμε την ιστοσελίδα μας. Τα σχόλια, οι ερώτησεις ή οι συμπληρώσεις σας είναι ευπρόσδεκτες.
Помогнете ни да подобрим нашия сайт! Очакваме Вашите коментари, въпроси или предложения за подобрение.
Padėkite pagerinti mūsų svetainę! Mes laukiame jūsų pastabų, klausimų ir pasiūlymų.
Ajutaţi-ne să îmbunătăţim pagina! Suntem recunoscători pentru părerile, întrebările şi sugestiile de îmbunătăţire.
Pomôžte nám našu stránku neustále vylepšovať! Uvítame vaše pripomienky, otázky či návrhy na vylepšenie.
  3 / Napotki za razgovor...  
Ali res veš, kdo je na drugi strani?
Do you know who is really online?
Weißt du wer wirklich online ist?
¿Sabes tú, quien realmente está en línea?
Знаеш ли в действителност кой е онлайн?
Sti exact cine este online?
Vieš, kto je skutočne na druhej strane?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Razumem. Ali imaš najljubšo pravljico?"
"I can understand that well. Do you have a favorite tale? "
„Das kann ich gut verstehen. Hast du ein Lieblingsmärchen?“
"Puedo entenderlo bien. ¿Tienes un cuento favorito?"
«Αυτό το καταλαβαίνω καλά. Έχεις κάποιο αγαπημένο παραμύθι;»
"Това мога добре да разбера. Имаш ли любима приказка?"
,,Pot să înțeleg asta bine. Ai un basm favorit ? "
"To veľmi dobre chápem. Máš nejakú obľúbenú rozprávku?"
  9 / 4-5 razred / Za uč...  
Ali so učenci naloge dobro rešili?
Did your students manage to solve the tasks?
Konnten Ihre Schüler die Aufgaben gut lösen?
¿Han podido realizar tus alumnos bien las tareas?
Κατάφεραν οι μαθητές να χειριστούν τα θέματα;
Можеха ли Вашите ученици да се справят добре със задачите?
Ar pavyko Jūsų mokiniams atlikti užduotis?
Elevii dvs. au reusit sa rezolve sarcinile propuse?
Vedeli žiaci úlohy vyriešiť?
  5 / 4-5 razred / Za uč...  
...se naučijo na spletu odgovorno obnašati, kadar gre za njihove ali tuje podatke
…learn how to deal responsibly with their own data and others’ data on the web.
...lernen verantwortungsvoll mit den eigenen Daten und denen anderer im Web umzugehen.
... aprenden a manejar responsablemente los datos propios y los de los demás en la Web.
μαθαίνουν να συμπεριφέρονται υπέυθυνα με τα προσωπικά τους δεδομένα και τα δεδομένα των ξένων στο διαδίκτυο.
учат се да подхождат отговорно със собствените си данни и тези на другите в мрежата.
...mokosi atsakingai elgtis su savo ir kitų duomenimis elektroninėje erdvėje.
...învaţă să posteze cu responsabilitate datele personale şi a celorlalţi în internet.
...sa naučia zodpovedne narábať so svojimi a cudzími osobnými údajmi na internete.
  9 / 4-5 razred / Za uč...  
Ali so bili učenci med uro ves čas osredotočeni na delo?
Were the students interested in the lessons the whole time?
Waren Ihre Schüler zu jeder Zeit am Unterrichtsgeschehen interessiert?
¿Los alumnos han mantenido el interés en todo momento?
Έδειξαν οι μαθητές ενδιαφέρον καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος;
Бяха ли Вашите ученици през цялото време заинтересовани?
Ar jūsų mokiniams visą laiką buvo įdomios pamokos veiklos? Kas patiko labiausiai? Kas nepatiko?
Elevii dvs au fost interesaţi pe tot parcursul demersului didactic?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Razumem. Ali si razmislil o tem, kaj bi se moralo zgoditi, da bi spet hodil v šolo?"
"Understand. And did you worry about what would have to happen to go back to school? "
„Verstehe. Und hast du dir Gedanken gemacht, was passieren müsste, um wieder in die Schule gehen zu können?“
"Entiendo. Y ya pensaste. ¿qué debería passar para poder regresar a la escuela?"
«Καταλαβαίνω. Σκέφτηκες, όμως, τι θα έπρεπε να κάνεις, ώστε να ξαναπάς σχολείο;»
"Разбирам. А ти помисли ли, какво би трябвало да се случи, за да можеш отново да ходиш на училище?"
"Inteleg. Și ti-ai facut ganduri, ce trebuia să se întâmple pentru a merge înapoi la școală poate? "
"Rozumiem. A premýšľal si o tom, čo by sa muselo stať, aby si mohol opäť normálne chodiť do školy?"
  3 / Napotki za razgovor...  
Ali fotografije na socialnih omrežjih pripomorejo k priljubljenosti in slavi?
Do you make photos in networks more popular and famous?
Machen dich Fotos in Netzwerken beliebter und berühmt?
¿Las fotos en las redes te hacen más popular y famoso/a?
Με το ποστάρισμα φωτογραφιών σου στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης νομίζεις ότι γίνεσαι πιο αγαπητός και διάσημος;
Правят ли те снимките в социалните мрежи по-предпочитан и известен?
Te fac fotografiile în rețele popular și faimos?
Budeš vďaka fotografiám na sociálnych sieťach obľúbenejší a slávny?
  11 / Igra vlog / Za so...  
Ob tem srečamo zelo dobro prijateljico ali prijatelja, ki ga že celo večnost nismo videli in ga navdušeno pozdravimo.
Here we meet a very good friend, we have not seen eternities any more and welcome him exuberantly.
Hierbei treffen wir einen sehr guten Freund/ eine sehr gute Freundin, die wir schon Ewigkeiten nicht mehr gesehen haben und begrüßen ihn überschwänglich.
En este caso encontramos un amigo bueno / amiga buena, lo / la que no hemos visto por mucho tiempo, y le saludamos exuberante.
Εδώ συναντούμε έναν πολύ καλό φίλο, μια πολύ καλή φίλη, που δεν είχαμε δει εδώ και αιώνες και τον /την χαιρετούμε διαχυτικά.
В тази връзка срещаме един много добър приятел/една много добра приятелка, които не сме виждали с векове и поздравяваме възторжено.
Aici ne întâlnim cu un foarte bun prieten / o prietena foarte buna, nu ne-am mai văzut de secole și-l salut bucuros
Popri tom stretneme veľmi dobrého priateľa alebo priateľku, s ktorou sme sa už celú večnosť nevideli a s prehnaným nadšením ju pozdravíme.
  3 / Napotki za razgovor...  
"Kdo bi ti poleg tega lahko pomagal? Ali si povedal staršem?"
"Who else could support you? Did you tell your parents about it? "
„Wer könnte dich noch dabei unterstützen? Hast du deinen Eltern davon erzählt?“
"¿Quién más podría apoyarte? ¿Ya les has contado a tus padres?"
«Ποιος μπορεί να σε στηρίξει σε όλο αυτό; Εχεις διηγηθεί την κατάσταση στους γονείς σου;»
"Кой още би могъл да те подкрепи? Разказа ли на родителите си за това?"
"Cine ar putea să te mai ajute? Le-ai spus părinților tăi despre asta? "
"Kto by ťa ešte mohol podporiť? Povedal si rodičom, čo sa stalo?"
  11 / Igra vlog / Za so...  
Pozdravite se s konicami prstov na nogah, s koleni ali komolci.
Greet you with the toe tip / elbow / knee
Begrüßt euch mit der Zehenspitze/ dem Ellenbogen/dem Knie
Salúdense con la punta de dedo grande / el codo / la rodilla
Να χαιρετιέστε με τις μύτες των ποδιών σας/ με τους αγκώνες/ με τα γόνατα
Поздравете се с върха на пръстите/ лакът/коляно
Salutati-va cu vârful degetelor / cot / genunchi
Pozdravte sa špičkou prsta na nohe/ľakťom/kolenom.
  3 / Napotki za razgovor...  
"Od kod? Ali si že kdaj poskusila?"
"From where. Have you ever tried it? "
„Woher. Hast du es schon einmal ausprobiert?“
"¿De dónde? ¿Ya lo has probado alguna vez?"
«Από πού; Έχεις δοκιμάσει ποτέ;»
„Откъде. Пробвала ли си го вече?“
,,Cum. Ai mai încercat deja o dată? "
"Ako to vieš, už si to niekedy skúsila?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali misliš, da je ona tista, ki nadleguje Joa?
Do you think that she bullies Joe?
Denkst du, dass sie Joe mobbt?
¿Piensas que está acosando a Joe?
Πιστέυεις ότι παρενοχλεί τον Γιάννη;
Мислиш ли, че тя тормози Джо?
Ar tu manai, kad ji tyčiojasi iš Joe?
Consideri că îl hărţuieşte pe Joe?
Myslíš si, že Joea šikanuje?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ali misliš, da bo vse skupaj kdaj bolje?"
"Do you think that everything will get better again?"
„Glaubst du dass das alles wieder mal besser wird?“
"¿Crees, que todo sea mejor algún día?”
«Πιστεύεις ότι όλα μπορούν να γίνουν και πάλι καλύτερα;»
„Мислиш ли, че всичко това някога ще се оправи?“
"Crezi că lucrurile se vor îmbunătăți din nou?"
"Myslíte, že sa všetko zasa zlepší?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je Rob samo gledalec ali tudi sostorilec?
Is Rob a spectator or an accomplice?
Ist Rob ein Zuschauer oder ein Mittäter?
¿Es Rob un espectador o un cómplice?
Είναι ο Rob ένας θεατής ή συνένοχος;
Роб наблюдател ли е или съучастник?
Ar Rob buvo žiūrovas, ar ir pats tyčiojosi?
Este Rob un spectator sau un coautor?
Je Rob divák alebo spolupáchateľ?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ali si se o tem že pogovoril s tvojim prijateljem?"
"Have you talked to your friend about this?"
„Hast du mit deinem Freund schon darüber geredet?”
"¿Ya hablaste con tu amigo sobre eso?"
«Το έχεις ήδη συζητήσει με τον φίλο σου;»
"Разговаря ли вече с твоя приятел за това?"
,,Ai vorbit cu prietenul tău? "
"Už si sa s ním o tom rozprával?"
  3 / Napotki za razgovor...  
"Res je. Vsega res ne vem, ampak če potrebuješ mnenje ali nekoga, ki bi te poslušal, to vsekakor znam."
"Correct. I do not know everything, but if you need an opinion or someone to listen to - I can do that. "
„Richtig. Alles weiß ich auch nicht, aber wenn du eine Meinung brauchst oder jemanden zum Zuhören – das kann ich schon.“
"Es cierto. Tampoco sé todo, pero si necesitas una opinión o alguien para escuchar - eso sí puedo hacer."
«Σωστά. Δεν τα ξέρω ακόμα όλα, αλλά αν χρειάζεσαι μια γνώμη ή κάποιον να σε ακούσει- αυτό μπορώ να το κάνω».
"Правилно. Аз не знам всичко, но ако се нуждаеш от мнение или някой да те изслуша - това го мога."
,,Exact. Nu știu tot, dar dacă avi nevoie de o parere sau cineva pentru a te asculta - eu pot face asta ".
"Správne. Ani ja neviem všetko, ale ak potrebuješ môj názor alebo niekoho, kto ťa vypočuje – som tu."
  11 / Igra vlog / Za so...  
S tem veseljem gremo k naslednji vaji ali preidemo na priprave za igro vlog.
With this joy we go into the next exercise or in the preparation for the rolling game.
Mit dieser Freude gehen wir in die nächste Übung oder in die Vorbereitung auf das Rollenspiel.
Con esta alegría vamos al ejercicio siguiente, o a la preparación del juego de rol.
Με τόση χαρά προχωράμε στην επόμενη άσκηση ή την προετοιμασία για το παιχνίδι ρόλων.
С това настроение пристъпваме към следващото упражнение или подготовка за ролевата игра.
Cu această bucurie vom merge la exercițiul următor sau în pregătirea pentru jocul de rol.
V takejto dobrej nálade prejdeme na ďalšie cvičenie alebo na prípravu na hranie rolí.
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ne vem točno. Moral bi razmisliti o tem. Ali lahko ponovno pridem?"
"I do not know. I have to think about it. May I come back? "
„Weiß nicht so richtig. Ich muss mal darüber nachdenken. Darf ich wiederkommen?“
"No lo sé bien. Tengo que pensarlo. ¿Puedo regresar?"
«Δεν ξέρω ακριβώς. Πρέπει να σκεφθώ; Μπορώ να ξαναέρθω σε εσάς;»
„Не знам съвсем точно. Трябва да си помисля за това. Мога ли пак да дойда?“
"Nu știu cu adevărat. Trebuie să mă gândesc la asta. Pot să vin înapoi? "
"To neviem presne. Musel by som o tom popremýšľať. Môžem prísť niekedy znovu?"
  Kako lahko prepoznamo s...  
Izolacija - osamitev v času odmora, pri skupinskem delu ali pri športnih aktivnostih
Isolation: exclusion during breaks, while working in groups or playing sports
Isolation – Ausgrenzung in Pausen, bei Gruppenarbeiten oder im Sport
aislamiento -marginación en los recreos, en trabajos de grupo o en el deporte
Απομόνωση ή αποκλεισμός από ομαδικές εκδηλώσεις (διαλείματα, ομαδικές εργασίες, αθλητικές εκδηλώσεις)
изолация - в междучасията, при работата в групи или по време на спорт
Izoliacija - atsiribojimas pertraukų, grupinio darbo metu arba per kūno kultūrą
Izolare - în pauze, la munca pe grupe sau la sport
izolovanosť - vyčlenenie od ostatných cez prestávky, pri skupinových prácach alebo športe
  7 / Napotki za razgovor...  
Pojasniti: preveriti - ali sem pravilno razumel?
Clarify: Check - did I understand that correctly?
Klären: Überprüfen - habe ich das richtig verstanden?
Aclarar: Comprobar -¿lo entendí bien?
Βεβαιωθείτε ότι έχετε καταλάβει σωστά όσα διατυπώθηκαν.
Изясняване: Проверяване - правилно ли разбрах това?
Clarificare,Verificare-am inteles corect ?
Vysvetlenie: preveriť si - pochopil som všetko správne?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ali bi lahko spet prišel, če bi te potreboval?"
"Can I come back if I should need you?"
„Kann ich wieder kommen, wenn ich dich brauche sollte?“
"¿Puedo regresar, si te nececitara otra vez?"
«Μπορώ να σας επισκευθώ ξανά αν χρειαστώ πάλι τη βοήθειά σας;
„Мога ли пак да дойда, ако имам нужда от теб?“
"Pot să vin înapoi, ar trebui, atunci când am nevoie de tine?"
"Môžem prísť znovu, keby som vás potreboval?"
  15 / Igra vlog / Za so...  
To bi lahko izboljšali
That could be improved
Das könnte noch verbessert werden
Eso podría ser mejorado
Θα μπορούσε να βελτιωθεί κι άλλο.
Това би могло да се подобри
Acest lucru ar putea fi îmbunătățit
Toto by sa mohlo ešte zlepšiť
  3 / Napotki za razgovor...  
"Kaj je vzrok tega? (...) ali kdo je povzročil ta čustva?
"What is the reason? (...) or who has triggered these feelings with you? "
„Was ist der Grund? (…) oder wer hat diese Gefühle bei dir ausgelöst?”
"¿Cuál es la razón? (...) O quién ha causado estos sentimientos en ti?"
«Ποιος είναι ο λόγος; (...) Ή ποιος σου προκάλεσε όλα αυτά τα συναισθήματα;»
"Каква е причината? (...) или кой предизвика тези чувства?"
"Care este motivul? (...) Sau cine a provocat aceste sentimente in tine? "
"Z akého dôvodu? (...)" alebo "Kto v tebe vyvolal takéto pocity?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Kaj misliš o Kim? Ali je njegova prijateljica?
What do you think about Kim? Is she Joe's friend?
Was denkst du über Kim? Ist sie eine Freundin von Joe?
¿Qué piensas sobre Kim? ¿Es amiga de Joe?
Τι σκέπτεσαι για τον θύτη; Είναι μια φίλη του Γιάννη;
Какво мислиш за Ким? Тя приятелка ли е на Джо?
Ką tu manai apie Kim? Ar ji yra Joe draugė?
Ce crezi despre Kim? Îi este prietenă lui Joe?
Čo si myslíš o Kim? Je Joeova kamarátka?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Vrtnico ali varno Trnjulčico?"
"The roses or the safety Sleeping Beauty?"
„Die Hecke oder das sichere Dornröschen?“
"¿El seto o la Bella Durmiente segura?"
«Τον θάμνο ή την ασφαλή βασιλοπούλα θέλεις;»
„Плетът или Спящата красавица в безопасност?“
"Gardul viu sau frumusoasa adormita?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Opiši, kaj misliš, kako se je Rob ves čas počutil? Ali so se njegovi občutki spremenili?
Describe how Rob feels the whole time. Do his feelings change?
Beschreibe, wie sich Rob deiner Meinung nach die ganze Zeit über fühlte. Verändert sich sein Gefühl?
Describe los sentimientos de Rob a lo largo de la película. ¿Cambian en algún momento?
Περιγράψτε πως αισθάνεται ο Rob ολη αυτή την περίοδο. Άλλαξαν τα αισθήματά του;
Опиши, как според теб се е чувствал Роб през цялото време. Променят ли се неговите чувства?
Papasakok, kaip Rob tavo nuomone visą tą laiką jautėsi? Ar keičiasi jo jausmai?
Cum crezi că s-a simțit Rob în tot timpul acesta? Și-a schimbat sentimentele?
Popíš, ako sa podľa teba cítil celý čas Rob. Menia sa v priebehu filmu jeho pocity?
  3 / Napotki za razgovor...  
"No, mogoče bi me tudi vprašali, kdo to je in če se mi je kaj zgodilo..."
"Well, maybe they also ask me who is that and if something happened to me ... "
„Naja, vielleicht fragen sie mich auch wer das ist und ob mir was passiert ist,…“
"Bueno, tal vez me pregunten también, quién es, y si me pasó algo....."
«Ναι, ίσως με ρωτήσουν και ποιος ήταν και τι συνέβη,…»
„Ами, може и да ме питат за кого става въпрос и дали ми се е случило нещо,…“
"Ei bine, poate că mă vor întreba cine este și mi ce sa întâmplat ..."
"No áno, a asi sa ma budú pýtať, kto to je a či mi niečo urobil..."
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali so učiteljico tudi nadlegovali?
Was the teacher being bullied?
Wurde die Lehrerin gemobbt?
Παρενοχλήθηκε και ο δάσκαλος;
Учителката беше ли тормозена?
Ar buvo tyčiojamasi iš mokytojos?
Profesoara a fost hărțuită?
Bola učiteľka šikanovaná?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je Kim Joa nadlegovala samo takrat, ko je bila na spletu? Ali je bil Joe edini, ki ga je nadlegovala?
Was Kim only bullying Joe when he was online? Was Joe the only one who was being bullied?
Hat Kim Joe nur gemobbt, wenn sie online war? War Joe der Einzige, der gemobbt wurde?
¿Ha acosado Kim a Joe solo en Internet? ¿Fue Joe el único acosado?
Παρενοχλούσε η Kim τον Γιάννη μόνο στο Διαδίκτυο; Ήταν ο Γιάννης ο μόνος που δεχόταν Παρενόχληση;
Ким само тормозеше ли Джо, когато беше онлайн? Джо единствения ли беше, който беше тормозен?
Ar Kim tyčiojosi iš Joe tik tada, kai buvo elektroninėje erdvėje? Ar Joe buvo vienintelis, iš kurio buvo tyčiojamasi?
Kim l-a hărţuit pe Joe doar online? Joe a fost singurul care a fost hărţuit?
Šikanovala Kim Joea len vtedy, keď bola online? Bol Joe jediný, koho niekto šikanoval?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je bil Rob udeležen pri nadlegovanju Joa? Ali je opazil, da je Joe žrtev nadlegovanja?
Did Rob participate in the bullying against Joe? Did he notice he was bullying Joe?
War Rob am Mobbing gegen Joe beteiligt? Hat er gemerkt, dass er Joe gemobbt hat?
¿Participó en el acoso a Joe? ¿Se dio cuenta de que le estaban acosando?
Ο Rob πήρε μέρος στην Παρενόχληση του Γιάννη; Κατάλαβε ότι παρενοχλούσε τον Γιάννη;
Участва ли Роб в тормоза срещу Джо? Той забеляза ли, че тормози Джо?
Ar Rob dalyvavo patyčiose prieš Joe? Ar jis suprato, kad jis tyčiojosi iš Joe?
Rob a fost părtaș la hărțuirea lui Joe? și-a dat seama că l-a hărțuit pe Joe?
Účastnil sa Rob na šikanovaní Joea? Všimol si, že je Joe šikanovaný?
  3 / 4-5 razred / Za uč...  
Strah (strah, da sam postane neuspešen ali pa strah, da sam postane žrtev)
Fear (fear of failure or fear of victimization)
Angst (Versagensängste oder Angst selbst zum Opfer zu werden)
Φόβος (Ο φόβος της αποτυχίας ή ο φόβος της απόρριψης)
Страх (страх от провал или да не стане сам жертва на тормоз)
Baimė (Baimė, kad nepasiseks arba baimė pačiam tapti auka)
Frica (Frica de eşec sau frica de a deveni însuşi o victimă)
strach (strach zo zlyhania alebo strach, že sa páchateľ sám môže stať obeťou)
  3 / Napotki za razgovor...  
"Živjo Lili! Lepo, da preživljaš toliko časa pri nas. Ali ti je tukaj všeč?"
"Hello Lilly, nice that you come to us so often. Do you like it here?"
„Hallo Lilly, schön, dass du so oft zu uns kommst. Gefällt es dir hier?“
"Hola Lilly, que bien, que vienes tantas veces. ¿Te gusta aquí?"
«Γεια σου, Λίλλυ, ωραία που έρχεσαι τόσο συχνά σε εμάς. Σου αρέσει εδώ;»
"Здравей Лили, добре, че идваш при нас толкова често. Харесва ли ти?
,,Bună ziua Lilly, frumos ca vi de multe ori vin la noi. Îți place aici? "
"Ahoj, Lilly, je pekné, že k nám chodíš tak často. Páči sa ti tu?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali meniš, da je Kim resno mislila, ko se je spravila na Joa? Kaj meniš, kdo lahko najbolje pove, če je bilo vse skupaj samo šala ali ne? Joe ali Kim?
Do you believe that Kim meat it seriously when she was recording Joe? Who could say if this was a joke or not? Joe or Kim?
Glaubst du, Kim hat es ernst gemeint als sie Joe ins Visier genommen hat? Wer, meinst du, kann am besten sagen ob es Spaß war oder nicht? Joe oder Kim?
Πιστεύεις ότι η Kim το εννοούσε σοβαρά όταν στοχοποίησε τον Γιάννη; Ποιός θα μπορούσε να πεί άν ήταν ένα αστείο ή όχι; Ο Γιάννης ή η Kim;
Вярваш ли , че Ким го е мислила сериозно, когато е заснела целенасочено Джо? Кой според теб би могъл най-добре да каже, дали това е било шега или не? Джо или Ким?
Ar tu manai, kad Kim rimtai galvojo, kaip pasityčioti iš Joe? Kaip tu manai, kas geriausiai žino, ar tai buvo tik linksmas juokelis, ar ne? Kim ar Joe?
Consideri că Kim a fost serioasă când a inceput să-l hărţuiască pe Joe? Cine crezi că ar putea decide cel mai corect, dacă a fost în glumă sau nu? Joe sau Kim?
Myslíš si, že to Kim myslela vážne, keď sa zamerala na Joea? Kto môže najlepšie povedať, či to bol len žart alebo nie? Joe alebo Kim?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Včasih te ljudje res razočarajo. Včasih tisti, ki to od njih najmanj pričakuješ. Ali poznaš občutek, ko sploh več ne veš, kaj naj storiš?"
"Yes, sometimes you are very disappointed. Sometimes of those of whom we least expect it. Do you know this when you do not know what to do? "
„Ja, manchmal wird man ganz arg enttäuscht. Manchmal von denen, von denen wir es am wenigsten erwarten. Kennst du das, wenn man nicht mehr weiß, was man tun soll?“
"Sí, a veces uno se decepciona mucho. A veces, de aquellos, de los que menos lo esperamos. ¿Lo has sentido, cuando ya no sabes qué hacer? "
«Ναι, μερικές φορές απογοητεύεται κανείς πολύ άσχημα. Συχνά από αυτούς, που θα το περίμενε λιγότερο. Γνωρίζεις πώς είναι όταν κανείς δεν ξέρει τι πρέπει να κάνει;»
„Да, понякога сме съвсем разочаровани. Понякога точно от онези, от които най-малко сме очаквали. Познато ли ти е това, когато просто вече не знаеш какво да направиш?“
"Da, uneori, poti fi crunt dezamăgit. Uneori, cei de la care ne așteptăm mai puțin. Știi că atunci când nu mai știu ce să fac? "
"Áno, niekedy sa človek v druhých ozaj sklame. Občas v niekom, od koho by to najmenej čakal. Poznáš to, keď už nevieš, čo robiť?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Če Kim misli, da je bilo vse skupaj samo šala, se vprašajmo ali to pomeni opravičilo ali pa zgolj izgovor zaradi njenega ravnanja?
Wenn Kim denkt, dass es nur Spaß war, rechtfertigt oder entschuldigt das ihr Verhalten?
¿Si Kim piensa que es sólo de broma, justifica esto o disculpa su comportamiento?
Εάν η Kim πιστεύει ότι ήταν ένα αστείο, δικαιολογέιται αυτό από την συμπεριφορά της;
Ако Ким смята, че това е било само шега, това оправдава ли или извинява нейното поведение?
Dacă Kim consideră că a fost doar o glumă, faptul acesta justifică sau scuză comportamentul ei?
Pokiaľ si Kim myslí, že to bol iba žart, oprávňuje ju to k takému konaniu, ospravedlňuje ju to?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali meniš, da je Kim resno mislila, ko se je spravila na Joa? Kaj meniš, kdo lahko najbolje pove, če je bilo vse skupaj samo šala ali ne? Joe ali Kim?
Do you believe that Kim meat it seriously when she was recording Joe? Who could say if this was a joke or not? Joe or Kim?
Glaubst du, Kim hat es ernst gemeint als sie Joe ins Visier genommen hat? Wer, meinst du, kann am besten sagen ob es Spaß war oder nicht? Joe oder Kim?
Πιστεύεις ότι η Kim το εννοούσε σοβαρά όταν στοχοποίησε τον Γιάννη; Ποιός θα μπορούσε να πεί άν ήταν ένα αστείο ή όχι; Ο Γιάννης ή η Kim;
Вярваш ли , че Ким го е мислила сериозно, когато е заснела целенасочено Джо? Кой според теб би могъл най-добре да каже, дали това е било шега или не? Джо или Ким?
Ar tu manai, kad Kim rimtai galvojo, kaip pasityčioti iš Joe? Kaip tu manai, kas geriausiai žino, ar tai buvo tik linksmas juokelis, ar ne? Kim ar Joe?
Consideri că Kim a fost serioasă când a inceput să-l hărţuiască pe Joe? Cine crezi că ar putea decide cel mai corect, dacă a fost în glumă sau nu? Joe sau Kim?
Myslíš si, že to Kim myslela vážne, keď sa zamerala na Joea? Kto môže najlepšie povedať, či to bol len žart alebo nie? Joe alebo Kim?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Fant je kršil zoper tvojo pravico do lastne podobe. To je kaznivo in boleče. Ne morem spremeniti dejstva, da se je to zgodilo, lahko pa ti pomagam pri odločitvi o temu, kako naj gre zgodba naprej. Ali bi to želela?"
"Your friend has violated the right of his own image, which is a crime and hurts, I can not change what happened, but I can help you decide how it can go on.
"Dein Freund hat gegen das Recht am eigenen Bild verstoßen. Das ist eine Straftat und tut weh. Ich kann nicht ändern, was passiert ist, aber ich kann dir helfen, zu entscheiden, wie es weitergehen kann. Möchtest du das?“
"Tu novio contravino el derecho de la imagen propia. Eso es un delito y duele. No puedo cambiar, lo que pasó, pero puedo ayudarte a decidir, cómo puede continuar. ¿Te gustaría eso?"
«Ο φίλος σου δημοσιοποίησε προσωπικά σου στοιχεία, τις φωτογραφίες σου, χωρίς την άδεια σου. Αυτό είναι μια αξιόποινη πράξη και παράλληλα σου προκαλεί πόνο. Δεν μπορώ να αλλάξω όσα έγιναν, αλλά μπορώ να σε βοηθήσω να αποφασίσεις, πώς θα συνεχίσεις. Θα το ήθελες;»
"Приятелят ти е нарушил закона със собствената ти снимка. Това е наказуемо деяние и освен това причинява болка. Не мога да променя това, което се е случило, но мога да ти помогна да решиш как можеш да продължиш. Искаш ли?“
Prietenul tau a încalcat dreptul la imaginea ta. Aceasta este o crimă și doare. Nu pot schimba ceea ce s-a întâmplat, dar eu te pot ajuta să decizi cum sa poti merge mai departe. Ai vrea asta? "
"Tvoj priateľ porušil právo na vlastnú podobizeň. To je trestný čin a dotyčného to bolí. Nemôžem zmeniť, čo sa raz stalo, ale môžem ti pomôcť rozhodnúť sa, čo ďalej. Chceš?"
  3 / 4-5 razred / Za uč...  
Povodi in nagibi za spletno nadlegovanje so lahko zelo raznoliki. Pogosto so v povezavi z daljšim predhodnim dogajanjem ali pa so izraz motene komunikacije in pomanjkljive empatije.
Die Auslöser und Beweggründe für Cybermobbing können vielfältig sein. Oftmals sind sie im Zusammenhang mit einer längeren Vorgeschichte zu sehen oder sind der Ausdruck für eine gestörte Kommunikation und mangelnde Empathie.
Los desencadenantes y motivaciones para el ciber-acoso pueden variar. A menudo se observan en relación con una historia más larga, o son la expresión de una comunicación perturbada y falta de empatía.
Οι αιτίες και τα κίνητρα για παρενόχληση στον κυβερνοχώρο μπορεί να είναι διαφορετικές. Συχνά μπορεί να δει κανείς πίσω από την παρενόχληση έλλειψη εμπάθειας, έκφραση μιας διαταραγμένης δυνατότητας επικοινωνίας και την έλλειψη αισθήματος ευθύνης.
Причините и мотивите за кибертормоз могат да бъдат най-разнообразни. Често те се разглеждат в контекста на по-дълга история или са израз на нарушена комуникация и липса на съпричастност.
Elektroninių patyčių priežastys ir motyvai gali būti įvairūs. Dažnai elektroninės patyčios yra kažkokios anksčiau įvykusios situacijos tęstinumas arba netinkamo bendravimo ir empatijos trūkumo išraiška.
Declanşatorul şi motivele hărţuirii în spaţiul virtual pot fi foarte diferite. De cele mai multe ori există în prealabil o poveste mai lungă legată de cei implicaţi. Hărţuirea poate fi şi urmarea unei comunicări defectuoase sau a lipsei de empatie.
Spúšťače a motívy pre kyberšikanu bývajú rôzne. Ich korene často siahajú ďalej do minulosti alebo bývajú prejavom narušenej komunikácie a nedostatku empatie.
  3 / Napotki za razgovor...  
"Ok, ampak mene poznaš. Slišiš tudi, kako se pogovarjam z drugimi. Ali si že kdaj slišala, da ogovarjam?"
"OK, but you know me. You are also talking to me here in conversation. Have you ever heard me gossip? "
„OK, aber mich kennst du doch. Du erlebst mich doch hier auch mit anderen im Gespräch. Hast du mich schon jemals tratschen gehört?“
"Ok, pero me conoces. Me presencias también con otros en la conversación. ¿Alguna vez me has oído chismorreando? "
«ΟΚ. Αλλά εμένα με γνωρίζεις. Με έχεις ζήσει εδώ σε συζητήσεις με άλλους. Με έχεις ακούσει ήδη αρκετές φορές να κουβεντιάζω, έτσι δεν είναι;»
„OK, но ти ме познаваш. Виждаш ме тук да разговарям и с други. Някога да си ме чувала да клюкаря?“
,,Ok, dar pe mine nu ma cunosti. Aici ma cunosti când vorbesti si cu altii. M-ai auzit vreodata vorbind?''
"Dobre, ale mňa predsa poznáš. Vídavaš ma tu rozprávať sa aj s ostatnými. Počula si niekedy, že by som niekoho ohováral?"
  3 / Napotki za razgovor...  
Pravljice v 95% primerov ponujajo pozitivne rešitve z naslednjim sporočilom: premagamo lahko tudi najtežje težave in konflikte, ki nam jih nameni življenje. Ni pomembno, ali je nekdo bogat ali lep. Štejejo le dobrota, razvoj in potencial vsakega posameznika.
Fairy tales offer 95 per cent positive solutions with the following message: Life can be managed even under difficult conditions and in the face of conflicts. It does not matter if someone is rich or beautiful. It is the good, the development and the potential of every human being who count.
Märchen bieten zu 95 Prozent  positive Lösungen mit folgender Botschaft an: Das Leben kann auch unter erschwerten Bedingungen und angesichts von Konflikten bewältigt werden. Es kommt nicht darauf an, ob jemand reich oder schön ist. Es ist das Gute, die Entwicklung und das Potential eines jeden Menschen, die zählen.
Cuentos ofrecen soluciones positivas al 95 por ciento con el siguiente mensaje: La vida puede ser superada, también en condiciones difíciles, y frente a los conflictos. No importa, si alguien es rico o bello. Es el bien, el desarrollo y el potencial de cada persona, lo que cuenta.
Τα παραμύθια κατά 95% προσφέρουν θετικές λύσεις με το παρακάτω μήνυμα: «Μπορούμε να ανταπεξέλθουμε στη ζωή ακόμα και κάτω από δύσκολες συνθήκες και παρόλο που μπορεί να υπάρχουν συγκρούσεις. Δεν εξαρτάται από το αν κάποιος είναι πλούσιος ή όμορφος. Είναι η καλοσύνη, η εξέλιξη και το δυναμικό κάθε ανθρώπου που μετράει».
Приказките предлагат до 95 процента положителни решения със следното послание: можем да се справим с живота и при усложнени условия, както и при попадане в конфликти. Няма значение, дали някой е богат или красив. Имат значение добрината, развитието и потенциалът на всеки един човек.
Poveștile oferă soluții cu 95 de procente pozitive, cu următorul mesaj: Viața poate fi manipulata chiar și în condiții dificile și în fața unui conflict. Nu are importanță dacă cineva este bogat sau frumos. Este bine, dezvoltarea și potențialul fiecărei ființe umane care contează.
95 % rozprávok ponúka pozitívne riešenia s týmto posolstvom: Život sa dá zvládnuť aj v ťažkých podmienkach a napriek konfliktom. Nezáleží na tom, či je niekto bohatý alebo krásny. Je to dobro, vývoj a potenciál v každom človeku, čo sa ráta.
  Kaj je spletno nadlegov...  
Starost ali pa zunanji videz pri spletnem nadlegovanju nista bistvena kriterija. Spletno nadlegovanje se lahko pojavlja med enako starimi osebami (sošolci) ali pa med različnimi starostnimi stopnjami (učenec-učitelj).
Age or external image are not important criteria for cyberbullying. This can occur both between people of the same age (peers) and between people of different ages (student-teacher).
Das Alter sowie das äußere Erscheinungsbild sind für Cybermobbing keine ausschlaggebenden Kriterien. Es kann sowohl zwischen Gleichaltrigen (Mitschüler) als auch zwischen unterschiedlichen Altersstufen (Schüler-Lehrer) erfolgen.
La edad y el aspecto externo no son criterios decisivos para el ciber-acoso. Puede tener lugar entre iguales (compañeros), así como entre distintas edades (alumno-profesor).
Η ηλικία και η εμφάνιση δεν είναι αποφασιστικά κριτήρια για την παρενόχληση στον κυβερνοχώρο. Παρενόχληση μπορεί να λάβει χώρα μεταξύ των συμμαθητών και συμφοιτητών, καθώς και μεταξύ ατόμων διαφορετικών ηλικιών (δάσκαλος - μαθητής).
Възрастта, както и личното появяване не са налични критерии при кибертормоза. Той може да се осъществява както между колеги (съученици), така и между различни възрастови групи (ученик - учител).
Nei amžius, nei išvaizda elektroninių patyčių atžvilgiu nėra lemiamas kriterijus. Jos gali vykti ir tarp bendraamžių (klasės draugų), ir tarp skirtingų amžiaus grupių (mokiniai-mokytojai).
Vârsta, precum şi înfăţişarea postată nu sunt criterii de luat în seamă. Cybermobbing poate avea loc între elevi de aceeaşi vârsta (colegi), sau între persoane de diferite vârste (elev-profesor).
Vek a vzhľad nie sú pri kyberšikane rozhodujúce. Šikana môže prebiehať aj medzi rovesníkmi (spolužiakmi), aj medzi rôznymi vekovými skupinami (žiak-učiteľ).
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je Joe vedel, kdo je pri tem sodeloval? Komu je zaupal?
Did Joe know who was involved? Who did he trust?
Wusste Joe, wer beteiligt war? Wem hat er vertraut?
¿Sabía Joe quién estaba detrás? ¿En quién confiaba?
Ήξερε ο Γιάννης ποιοί εμπλέκονται; Ποιούς εμπιστέυεται;
Знаеше ли Джо кой е замесен? На кого имаше доверие?
Ar Joe žinojo, kas su tuo buvo susijęs? Kuo jis pasitikėjo?
Ştia Joe cine sunt făptaşii? În cine a avut încredere?
Vedel Joe, kto je do toho zapojený? Komu dôveroval?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Če Kim misli, da je bilo vse skupaj samo šala, se vprašajmo ali to pomeni opravičilo ali pa zgolj izgovor zaradi njenega ravnanja?
Wenn Kim denkt, dass es nur Spaß war, rechtfertigt oder entschuldigt das ihr Verhalten?
¿Si Kim piensa que es sólo de broma, justifica esto o disculpa su comportamiento?
Εάν η Kim πιστεύει ότι ήταν ένα αστείο, δικαιολογέιται αυτό από την συμπεριφορά της;
Ако Ким смята, че това е било само шега, това оправдава ли или извинява нейното поведение?
Dacă Kim consideră că a fost doar o glumă, faptul acesta justifică sau scuză comportamentul ei?
Pokiaľ si Kim myslí, že to bol iba žart, oprávňuje ju to k takému konaniu, ospravedlňuje ju to?
  3 / 4-5 razred / Za uč...  
Neželjeno objavljanje osebnih podatkov, informacij (Otroci in mladostniki pogosto ne vedo, kakšne so lahko posledice njihovega delovanja. Včasih brez zlobnih namer objavijo osebne podrobnosti ali intimne fotografije/videoposnetke drugih ljudi, ki bi jih bilo bolje obdržati skrite v predalu.)
Unwanted publication of personal information (children and young people often do not know what the consequences are: they can publish personal details or intimate photos/videos of others, which should have remained private, without bad intentions)
Unerwünschte Veröffentlichung von persönlichen Informationen (Kinder und Jugendliche wissen oft nicht, um die Auswirkung ihres Handelns. Zum Teil veröffentlichen sie persönliche Details oder intime Bilder/Videos anderer Personen, die besser in der Schublade versteckt geblieben wären, ohne böswillige Hintergedanken dabei zu haben)
Divulgación de información personal no deseada (Los niños y adolescentes a menudo no son conscientes del impacto de sus acciones. En parte publican datos personales o fotos/vídeos íntimos de otras personas que habrían estado mejor ocultos en un cajón, sin mala intención)
Ανεπιθύμητη αποκάλυψη προσωπικών πληροφοριών (φωτογραφίες, βίντεο κλπ.) άλλων ατόμων (Παιδιά ή νέοι δεν είχαν κακόβουλη πρόθεση και συχνά δεν γνωρίζουν τις αρνητικές επιπτώσεις που μπορεί να έχουν οι ενέργεις τους αυτές σε άλλους ανθρώπους)
Нежелано публикуване на лична информация (Децата и младежите често не знаят за последиците от техните действия. Някои от тях публикуват лични данни или интимни снимки / клипове на други хора, които е по-добре да останат скрити в чекмеджето, без да имат злонамерени скрити мотиви за това)
Nepageidaujamas asmenininės informacijos viešinimas (Vaikai ir jaunuoliai dažnai nežino apie savo veiksmų poveikį. Jie paviešina kitų žmonių asmeninę informaciją arba intymias nuotraukas/video filmus nenorėdami nieko blogo. )
Publicarea nedorită a unor informaţii personale (Copiii şi tinerii nu cunosc de multe ori repercusiunile acţiunilor lor. De multe ori publică detaliile personale sau pozele/videourile altor persoane care rămân într-un sertar fără a avea intenţii răutăcioase. )
neželané zverejňovanie osobných informácií (deti a dospievajúci si často neuvedomujú, aké dôsledky má ich konanie. Niektorí zverejňujú cudzie osobné údaje či intímne fotografie/videá, ktoré by mali radšej ostať skryté, bez akýchkoľvek zlých úmyslov)
  Kaj je spletno nadlegov...  
Starost ali pa zunanji videz pri spletnem nadlegovanju nista bistvena kriterija. Spletno nadlegovanje se lahko pojavlja med enako starimi osebami (sošolci) ali pa med različnimi starostnimi stopnjami (učenec-učitelj).
Age or external image are not important criteria for cyberbullying. This can occur both between people of the same age (peers) and between people of different ages (student-teacher).
Das Alter sowie das äußere Erscheinungsbild sind für Cybermobbing keine ausschlaggebenden Kriterien. Es kann sowohl zwischen Gleichaltrigen (Mitschüler) als auch zwischen unterschiedlichen Altersstufen (Schüler-Lehrer) erfolgen.
La edad y el aspecto externo no son criterios decisivos para el ciber-acoso. Puede tener lugar entre iguales (compañeros), así como entre distintas edades (alumno-profesor).
Η ηλικία και η εμφάνιση δεν είναι αποφασιστικά κριτήρια για την παρενόχληση στον κυβερνοχώρο. Παρενόχληση μπορεί να λάβει χώρα μεταξύ των συμμαθητών και συμφοιτητών, καθώς και μεταξύ ατόμων διαφορετικών ηλικιών (δάσκαλος - μαθητής).
Възрастта, както и личното появяване не са налични критерии при кибертормоза. Той може да се осъществява както между колеги (съученици), така и между различни възрастови групи (ученик - учител).
Nei amžius, nei išvaizda elektroninių patyčių atžvilgiu nėra lemiamas kriterijus. Jos gali vykti ir tarp bendraamžių (klasės draugų), ir tarp skirtingų amžiaus grupių (mokiniai-mokytojai).
Vârsta, precum şi înfăţişarea postată nu sunt criterii de luat în seamă. Cybermobbing poate avea loc între elevi de aceeaşi vârsta (colegi), sau între persoane de diferite vârste (elev-profesor).
Vek a vzhľad nie sú pri kyberšikane rozhodujúce. Šikana môže prebiehať aj medzi rovesníkmi (spolužiakmi), aj medzi rôznymi vekovými skupinami (žiak-učiteľ).
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali meniš, da je Kim odgovorna za ta dejanja? Ali meniš, da je edina, ki bi jo bilo treba kaznovati?
Do you believe that Kim is responsible? Do you think that she is the only one who must be punished?
Glaubst du, dass Kim verantwortlich ist? Denkst du, sie ist die einzige, die bestraft werden sollte?
¿Crees que Kim es responsable? ¿Crees que es la única que debería ser castigada?
Πιστεύεις ότι η Kim είναι υπεύθυνη; Πιστεύεις ότι είναι η μόνη που πρέπει να τημωριθεί;
Вярваш ли, че Ким е отговорна? Мислиш ли, че тя е единствената, която трябва да бъде наказана?
Ar tu manai, kad Kim yra atsakinga? Ar tu manai, kad ji yra vienintelė, kuri turi būti nubausta?
Consideri că Kim este răspunzătoare pentru faptele ei? Crezi că doar ea ar trebui pedepsită?
Je za to podľa teba zodpovedná Kim? Myslíš si, že by mala byť potrestaná ako jediná?
  2 / Igra vlog / Za soc...  
Velik prostor/ aula ali podobno, kjer je na voljo dovolj prostora za izvedbo igre vlog (sodna obravnava/konferenca) in stoli postavljeni v krogu oziroma v vrstah. →Poleg tega naj bo to prostor, ki zagotavlja zasebnost in nemoteno izvedbo dejavnosti.
A large room / hall or the like with enough space for a roll playing game (court negotiation / conference) and a chair circle or chair rows. It should also be a room in which it is ensured that no "undesirable" audience can see or disturb.
Ein großer Raum/ eine Aula oder ähnliches mit ausreichend Platz für die Durchführung eines Rollenspiels (Gerichtsverhandlung/Konferenz) und einen Stuhlkreis bzw. Stuhlreihen. →Es sollte zudem ein Raum sein, in dem sichergestellt ist, dass kein „unerwünschtes“ Publikum zusehen bzw. stören kann.
Una gran sala / un auditorio o similar con el espacio suficiente para llevar a cabo un juego de roles (Juicio / Conferencia) y sillas en círculo y/o filas. → Además debe haber un espacio, en el que se asegure, que ningún público "indeseado" pueda ver y/o interrumpir.
Μια μεγάλη αίθουσα/ ένα αμφιθέατρο ή κάτι παρεμφερές με αρκετό χώρο για την πραγματοποίηση Role Playing (μια δίκη/ ένα συνέδριο) και ένας κύκλος από καρέκλες ή μια σειρά καρέκλες. →Πρέπει επιπλέον να διασφαλίζεται ότι πρόκειται για έναν χώρο, όπου κανένας ανεπιθύμητος δεν θα εμφανιστεί ή δεν θα ενοχλήσει.
Голяма зала/ аула или подобно място с достатъчна площ за провеждане на ролева игра (Съдебно заседание/Конференция) и кръг от столове, респ.столове в редици. →Това би трябвало да е зала, в която е гарантирано, че никой "нежелан" няма да наблюдава или да пречи.
O cameră mare / o sală sau ceva asemănător cu un spațiu suficient pentru realizarea unui joc de rol (Instanta/Conferință) și un cerc de scaune și rânduri de scaune. → Ar trebui să existe, de asemenea, un spațiu, în care se asigură, că nu se poate fi vazut sau perturbat de un public "nedorit".
Veľký priestor (aula a pod.) s dostatkom priestoru na hranie rolí (súdne pojednávanie / konferencia) a stoličky usporiadané do kruhu, príp. do radov. → Navyše by malo ísť o taký priestor, ktorý zaistí, že sa nebude prizerať, ani nebude účastníkov rušiť žiadne neželané publikum.
  2 / Napotki za razgovor...  
Ali je tako?
Is that the case?
Ist dem so?
¿Es verdad?
Είναι σωστό αυτό;
Така ли е?
Asa este?
Je to tak?
  3 / Napotki za razgovor...  
Pravljice v 95% primerov ponujajo pozitivne rešitve z naslednjim sporočilom: premagamo lahko tudi najtežje težave in konflikte, ki nam jih nameni življenje. Ni pomembno, ali je nekdo bogat ali lep. Štejejo le dobrota, razvoj in potencial vsakega posameznika.
Fairy tales offer 95 per cent positive solutions with the following message: Life can be managed even under difficult conditions and in the face of conflicts. It does not matter if someone is rich or beautiful. It is the good, the development and the potential of every human being who count.
Märchen bieten zu 95 Prozent  positive Lösungen mit folgender Botschaft an: Das Leben kann auch unter erschwerten Bedingungen und angesichts von Konflikten bewältigt werden. Es kommt nicht darauf an, ob jemand reich oder schön ist. Es ist das Gute, die Entwicklung und das Potential eines jeden Menschen, die zählen.
Cuentos ofrecen soluciones positivas al 95 por ciento con el siguiente mensaje: La vida puede ser superada, también en condiciones difíciles, y frente a los conflictos. No importa, si alguien es rico o bello. Es el bien, el desarrollo y el potencial de cada persona, lo que cuenta.
Τα παραμύθια κατά 95% προσφέρουν θετικές λύσεις με το παρακάτω μήνυμα: «Μπορούμε να ανταπεξέλθουμε στη ζωή ακόμα και κάτω από δύσκολες συνθήκες και παρόλο που μπορεί να υπάρχουν συγκρούσεις. Δεν εξαρτάται από το αν κάποιος είναι πλούσιος ή όμορφος. Είναι η καλοσύνη, η εξέλιξη και το δυναμικό κάθε ανθρώπου που μετράει».
Приказките предлагат до 95 процента положителни решения със следното послание: можем да се справим с живота и при усложнени условия, както и при попадане в конфликти. Няма значение, дали някой е богат или красив. Имат значение добрината, развитието и потенциалът на всеки един човек.
Poveștile oferă soluții cu 95 de procente pozitive, cu următorul mesaj: Viața poate fi manipulata chiar și în condiții dificile și în fața unui conflict. Nu are importanță dacă cineva este bogat sau frumos. Este bine, dezvoltarea și potențialul fiecărei ființe umane care contează.
95 % rozprávok ponúka pozitívne riešenia s týmto posolstvom: Život sa dá zvládnuť aj v ťažkých podmienkach a napriek konfliktom. Nezáleží na tom, či je niekto bohatý alebo krásny. Je to dobro, vývoj a potenciál v každom človeku, čo sa ráta.
  Kaj je spletno nadlegov...  
Spletno nadlegovanje se lahko izvaja po internetu (npr.: po elektronski pošti, Instant Messenger-ju kot na primer ICQ, na družbenih omrežjih, z video posnetki na portalih) ali po mobilnem telefonu (npr.: sporočila ali nadležni klici).
Cyberbullying happens either on the Internet (e.g. by e-mail, instant messenger, social networks, videos on various portals) or by telephone (e.g. by WhatsApp or annoying calls). Most of the time, the culprit, referred to as “bully”, acts anonymously, so that the victim does not know from whom the attacks come.
Cybermobbing findet entweder im Internet (z.B. durch E-Mails, Instant-Messenger-Nachrichten, Videos auf Portalen wie Youtube, in Sozialen Netzwerken, Chats) oder per Handy/Smartphone (z.B. über WhatsApp oder durch lästige Anrufe) statt. Oft handelt der Täter – den man "Bully" nennt – anonym, so dass das Opfer nicht weiß, von wem die Angriffe stammen.
El ciber-acoso se produce bien a través de Internet (p. ej. por correo electrónico, mensajería instantánea, en redes sociales, vídeos en portales) o teléfono móvil (p. ej. por SMS o llamadas molestas). A menudo el culpable actúa anónimamente para que las víctimas no sepan quién origina los ataques.
Ο διαδικτυακός εκφοβισμός γίνεται είτε μέσω του Διαδικτύου (π.χ. E-Mail, instant messengers όπως ICQ, κοινωνικά δίκτυα, βίντεο, διαδικτυακές πύλες) ή μέσω του κινητού τηλεφώνου (π.χ. SMS ή ενοχλητικές κλήσεις). Συχνά, ο ένοχος είναι ανώνυμος έτσι ώστε το θύμα δεν γνωρίζει από που προέρχονται οι επιθέσεις.
Кибертормоз се извършва или в интернет (например чрез електронна поща, незабавни съобщения, като ICQ, в социалните мрежи, чрез клипове в различни портали) или по телефона (например чрез SMS или досадни обаждания). Често виновника действа анонимно – напр. човекът "Bully", така че жертвата не знае от кого произхождат атаките.
Elektroninės patyčios vyksta internete (pvz. siunčiant elektroninius laiškus, naudojant Instant Messenger, pvz.: ICQ, socialiniuose tinkluose, žiūrint video interneto portaluose) arba mobiliųjų telefonų pagalba (pvz.: per žinutes arba įkyrius skambučius). Dažniausiai kaltininkas veikia anonimiškai, todėl auka dažniausiai nežino, kas jį "puola".
Acest tip de hărţuire are loc pe internet (de ex. prin E-mailuri, Messenger precum ICQ, reţele de socializare sau prin videouri pe anumite portaluri), pe celular ( de ex. prin mesaje/SMSuri sau apeluri repetate supărătoare). Făptaşul - numit şi bully - acţionează deobicei anonim, aşa încât victima să nu ştie cine este în spatele atacurilor.
Kyberšikanovanie prebieha buď na internete (napr. cez e-maily, čet, cez videá na internetových portáloch ako YouTube, na sociálnych sieťach), alebo cez mobilný telefón (napr. cez aplikácie ako WhatsApp či obťažujúce volania). Páchateľ - ktorého voláme aj agresor - koná často anonymne, aby obeť nevedela, odkiaľ útoky prichádzajú.
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali meniš, da je Kim odgovorna za ta dejanja? Ali meniš, da je edina, ki bi jo bilo treba kaznovati?
Do you believe that Kim is responsible? Do you think that she is the only one who must be punished?
Glaubst du, dass Kim verantwortlich ist? Denkst du, sie ist die einzige, die bestraft werden sollte?
¿Crees que Kim es responsable? ¿Crees que es la única que debería ser castigada?
Πιστεύεις ότι η Kim είναι υπεύθυνη; Πιστεύεις ότι είναι η μόνη που πρέπει να τημωριθεί;
Вярваш ли, че Ким е отговорна? Мислиш ли, че тя е единствената, която трябва да бъде наказана?
Ar tu manai, kad Kim yra atsakinga? Ar tu manai, kad ji yra vienintelė, kuri turi būti nubausta?
Consideri că Kim este răspunzătoare pentru faptele ei? Crezi că doar ea ar trebui pedepsită?
Je za to podľa teba zodpovedná Kim? Myslíš si, že by mala byť potrestaná ako jediná?
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Ali je kateri od obeh bolj boleč?
Is one worse than the other?
Ist eins schlimmer als das andere?
¿Es uno peor que el otro?
Είναι η μια μορφή χειρότερη από την άλλη;
Единият по-лош ли е от другия?
Ar vienos yra blogesnės už kitas?
Este una mai gravă decât cealaltă?
Je jedna z nich horšia ako tá druhá?
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Žalitve ali širjenje laži po družbenih omrežjih, forumih itd.
insults or dissemination of lies in social networks, forums and others
Beleidigungen oder Verbreitung von Lügen in Sozialen Netzwerken, Foren usw.
Insultos o difusión de mentiras en las redes sociales, foros, etc..
Διάδοση ψευδών στοιχείων στα μέσα δικτύωσης, forums κλπ.
Обиди и разпространяване на лъжи в социалните мрежи, форуми и т.н.
Įžeidimų ir melagingų pasisakymų socialiniuose tinkluose, forumuose platinimas, ir t.t.
jigniri sau răspândire de minciuni în reţele de socializare, pe forum-uri etc.
urážanie alebo šírenie klamstiev na sociálnych sieťach, diskusných fórach atď.
  8 / Igra vlog / Za soc...  
Ali so reagirali pravilno ali bi morali reagirati drugače? Kaj bi se v tem primeru spremenilo?
Did you react correctly or would you have been able to react differently? What might have changed?
Haben Sie richtig reagiert oder hätten Sie anders reagieren können bzw. sollen? Was hätte sich dadurch möglicherweise verändert?
¿Usted reacionó correctamente o hubiera y/o debiera reacionado differente? ¿Qué se hubiera cambiado posiblemente con ello?
Αντιδράσατε σωστά ή μήπως μπορούσατε ή θα έπρεπε να αντιδράσετε αλλιώς; Τι θα μπορούσε ενδεχομένως να αλλάξει;
Правилно ли реагирахте или можеше, респ. трябваше да реагирате и по друг начин? Какво би могло да се промени с това?
Ați reactionat corect sau ați fi reacționa în mod diferit sau ar trebui? Astfel, ce ar fi posibil sa se schimbe?
Reagovali ste správne alebo ste mohli/mali reagovať inak? Čo by sa tým možno zmenilo?
  8 / Igra vlog / Za soc...  
Ali so reagirali pravilno ali bi morali reagirati drugače? Kaj bi se v tem primeru spremenilo?
Did you react correctly or would you have been able to react differently? What might have changed?
Haben Sie richtig reagiert oder hätten Sie anders reagieren können bzw. sollen? Was hätte sich dadurch möglicherweise verändert?
¿Usted reacionó correctamente o hubiera y/o debiera reacionado differente? ¿Qué se hubiera cambiado posiblemente con ello?
Αντιδράσατε σωστά ή μήπως μπορούσατε ή θα έπρεπε να αντιδράσετε αλλιώς; Τι θα μπορούσε ενδεχομένως να αλλάξει;
Правилно ли реагирахте или можеше, респ. трябваше да реагирате и по друг начин? Какво би могло да се промени с това?
Ați reactionat corect sau ați fi reacționa în mod diferit sau ar trebui? Astfel, ce ar fi posibil sa se schimbe?
Reagovali ste správne alebo ste mohli/mali reagovať inak? Čo by sa tým možno zmenilo?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali meniš, da je Kim resno mislila, ko se je spravila na Joa? Kaj meniš, kdo lahko najbolje pove, če je bilo vse skupaj samo šala ali ne? Joe ali Kim?
Do you believe that Kim meat it seriously when she was recording Joe? Who could say if this was a joke or not? Joe or Kim?
Glaubst du, Kim hat es ernst gemeint als sie Joe ins Visier genommen hat? Wer, meinst du, kann am besten sagen ob es Spaß war oder nicht? Joe oder Kim?
Πιστεύεις ότι η Kim το εννοούσε σοβαρά όταν στοχοποίησε τον Γιάννη; Ποιός θα μπορούσε να πεί άν ήταν ένα αστείο ή όχι; Ο Γιάννης ή η Kim;
Вярваш ли , че Ким го е мислила сериозно, когато е заснела целенасочено Джо? Кой според теб би могъл най-добре да каже, дали това е било шега или не? Джо или Ким?
Ar tu manai, kad Kim rimtai galvojo, kaip pasityčioti iš Joe? Kaip tu manai, kas geriausiai žino, ar tai buvo tik linksmas juokelis, ar ne? Kim ar Joe?
Consideri că Kim a fost serioasă când a inceput să-l hărţuiască pe Joe? Cine crezi că ar putea decide cel mai corect, dacă a fost în glumă sau nu? Joe sau Kim?
Myslíš si, že to Kim myslela vážne, keď sa zamerala na Joea? Kto môže najlepšie povedať, či to bol len žart alebo nie? Joe alebo Kim?
  2 / Napotki za razgovor...  
"Skrbi me zate, deluješ zelo žalostno. Ali si žalosten?"
"I'm worried about you, you're so sad, is that true?"
“Ich sorge mich um dich, du wirkst so traurig, ist dem so?“
"Me preocupo por ti, pareces tan triste, ¿es así?"
«Σε νοιάζομαι, φαίνεσαι πολύ στεναχωρημένος, είναι έτσι;»
“Тревожа се за теб, изглеждаш толкова тъжен, има ли нещо?“
"Îmi fac griji pentru tine, pari atât de trist, așa este?"
"Robím si o teba starosti, vyzeráš taký smutný, nie je tak?"
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je bil Rob udeležen pri nadlegovanju Joa? Ali je opazil, da je Joe žrtev nadlegovanja?
Did Rob participate in the bullying against Joe? Did he notice he was bullying Joe?
War Rob am Mobbing gegen Joe beteiligt? Hat er gemerkt, dass er Joe gemobbt hat?
¿Participó en el acoso a Joe? ¿Se dio cuenta de que le estaban acosando?
Ο Rob πήρε μέρος στην Παρενόχληση του Γιάννη; Κατάλαβε ότι παρενοχλούσε τον Γιάννη;
Участва ли Роб в тормоза срещу Джо? Той забеляза ли, че тормози Джо?
Ar Rob dalyvavo patyčiose prieš Joe? Ar jis suprato, kad jis tyčiojosi iš Joe?
Rob a fost părtaș la hărțuirea lui Joe? și-a dat seama că l-a hărțuit pe Joe?
Účastnil sa Rob na šikanovaní Joea? Všimol si, že je Joe šikanovaný?
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Ali je Kim Joa nadlegovala samo takrat, ko je bila na spletu? Ali je bil Joe edini, ki ga je nadlegovala?
Was Kim only bullying Joe when he was online? Was Joe the only one who was being bullied?
Hat Kim Joe nur gemobbt, wenn sie online war? War Joe der Einzige, der gemobbt wurde?
¿Ha acosado Kim a Joe solo en Internet? ¿Fue Joe el único acosado?
Παρενοχλούσε η Kim τον Γιάννη μόνο στο Διαδίκτυο; Ήταν ο Γιάννης ο μόνος που δεχόταν Παρενόχληση;
Ким само тормозеше ли Джо, когато беше онлайн? Джо единствения ли беше, който беше тормозен?
Ar Kim tyčiojosi iš Joe tik tada, kai buvo elektroninėje erdvėje? Ar Joe buvo vienintelis, iš kurio buvo tyčiojamasi?
Kim l-a hărţuit pe Joe doar online? Joe a fost singurul care a fost hărţuit?
Šikanovala Kim Joea len vtedy, keď bola online? Bol Joe jediný, koho niekto šikanoval?
  3 / Napotki za razgovor...  
"Trnjulčica je zapustila to varnost, ko se je ob pravem času na pravem mestu znašel princ. Jaz sicer nisem princ, sem pa ob pravem času na pravem mestu. ALi lahko grem v tvojo šolo in govorim s sošolci?"
"Sleeping Beauty has left the security when the prince came at the right time in the right place. I am not a prince, but at the right time in the right place. May I go to school and talk to your classmates? "
„Dornröschen hat die Sicherheit verlassen, als zur richtigen Zeit am richtigen Ort der Prinz kam. Ich bin zwar kein Prinz, aber zur richtigen Zeit am richtigen Ort. Darf ich in die Schule gehen und mit deinen Mitschülern reden?“
"La Bella Durmiente ha salido de la seguridad, cuando en el momento correcto, en el lugar correcto el príncipe llegó. Si bien, no soy un príncipe, pero en el momento correcto estoy en el lugar correcto. ¿Puedo ir a la escuela, y hablar con tus compañeros de clase? "
«Η ωραία κοιμωμένη άφησε την ασφάλεια, όταν την κατάλληλη στιγμή στο κατάλληλο μέρος εμφανίστηκε ο πρίγκιπας. Δεν είμαι κανένας πρίγκιπας βέβαια εγώ, αλλά βρέθηκα στο σωστό μέρος τη σωστή στιγμή. Μου επιτρέπεις να πάω στο σχολείο σου και να μιλήσω με τους συμμαθητές σου;»
„Спящата красавица е напуснала безопасността, когато в точния момент на точното място е дошъл принцът. Аз наистина не съм принц, но в точния момент и на точното място. Може ли да ида в училището и да разговарям с твоите съученици?“
,,Frumoasa Adormita a părăsit securitatea, astfel cum a sosit prințului la timpul si locul potrivit. Eu nu sunt un prinț, dar la momentul potrivit si la locul potrivit. Pot să mă duc la școală și să vorbesc cu colegii tăi? "
"Šípková Ruženka toto bezpečie opustila, keď sa na pravom mieste v pravý čas objavil princ. Ja síce nie som princ, ale som v správny čas na správnom mieste. Môžem prísť do školy a porozprávať sa s tvojimi spolužiakmi?"
  Kaj je spletno nadlegov...  
Pod pojmom spletno nadlegovanje (v različnih deželah imajo za ta pojav različne izraze kot npr.: e-mobing, Cyber-Bullying in podobno) razumemo namerne žalitve, grožnje, sramotenje, napadanje ali nadlegovanje drugih s pomočjo modernih komunikacijskih sredstev, kar traja večinoma daljše časovno obdobje.
Unter Cybermobbing (hier wird der Begriff synonym zu Cyber-Bullying, E-Mobbing u.Ä. verwendet) versteht man das absichtliche Beleidigen, Bedrohen, Bloßstellen oder Belästigen anderer mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel – meist über einen längeren Zeitraum.
El ciber-acoso (ciber-bullying.) se entiende como insulto deliberado, amenaza, o acoso a otro utilizando los medios de comunicación modernos y generalmente durante un largo período de tiempo.
Ο όρος Cyberbullying είναι συνώνυμος του κυβερνό - εκφοβισμού ή της ηλεκτρονικής παρενόχλησης και αναφέρεται στην εσκεμμένη προσβολή, απειλή ή παρενόχληση άλλων με τη χρήση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας, συνήθως για μεγάλο διάστημα.
Към кибертормоза (тук терминът се използва като синоним на кибербулинг - малтретиране в киберпространството, електронен тормоз и.т.н.) се отнася съзнателната обида, заплашване, или тормоз чрез други съвременни средства за комуникация - обикновено за по-дълъг период от време.
Elektroninėmis patyčiomis ( dar vadinamos kibernetinėmis arba internetinėmis patyčiomis) vadinamas tyčinis įžeidimas, grasinimas, kompromitacija, įkyrėjimas, trukdymas kitiems naudojant modernias komunikacijos priemones, dažniausiai ilgesnį laiką.
Prin hărţuire în spaţiul virtual (se mai foloseşte şi termenul de Cyber-bullying, ş.a.) se înţelege jignirea, ameninţarea, batjocura şi înjosirea altora cu premeditare cu ajutorul unor mijloace moderne de comunicare - deobicei pe o durată îndelungată de timp.
Pod pojmom kyberšikana (tiež elektronické šikanovanie, kyberšikanovanie, e-šikana, online šikanovanie) rozumieme zámerné urážanie, vyhrážky, odhaľovanie intímnych informácií či obťažovanie iných za pomoci moderných komunikačných prostriedkov - trvajúce spravidla dlhší čas.
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Za pomoč se obrnem na svoje starše, učitelje ali druge odrasle.
I turn to my parents, my teachers or other adults.
Ich wende mich an meine Eltern, meine Lehrer oder andere Erwachsene.
Me dirijo a mis padres, mis profesores o a otros adultos
Απευθύνομαι στους γονείς μου και στους δασκάλους μου και σε άλλους ενήλικες.
Обръщам се към (споделям с) моите родители, моите учители или други възрастни хора.
Aš kreipiuosi į savo tėvus, mokytoją ar kitą suaugusį asmenį.
Mă adresez părinţilor, profesorilor mei sau altor adulţi.
Obrátim sa na svojich rodičov, učiteľa alebo iných dospelých.
  8 / Igra vlog / Za soc...  
Kakšna čustva so lahko opazili gledalci? Ali so pričakovali ta čustva?
What feelings were visible to the observers? Have you expected these feelings?
Welche Gefühle wurden für die Beobachtenden sichtbar? Haben Sie diese Gefühle erwartet?
¿Cuál sentimiento fue visible para los observadores? ¿Usted esperó este sentimiento?
Ποια συναισθήματα ήταν για τους παρατηρητές εμφανή; Αναμένατε τέτοια συναισθήματα;
Какви чувства бяха видими за наблюдаващите? Очаквахте ли тези чувства?
Ce emoții au fost vizibile pentru observator? V-ati asteptat la aceste sentimente?
Aké pocity si mohli pozorovatelia všimnúť? Očakávali ste tieto pocity?
  3 / Napotki za razgovor...  
Trajalo je še kakšnih pet do sedem dni, da se je v razred vrnila normalnost. Starši so se držali dogovora in dva tedna niso postavlajli neprijetnih vprašanj. Tako je imela Ana tudi v družini potrebno zaščito.
After her one-day time out, Anna was received by the school in the class community. It still took 5-7 days until normal life was lived in school life. The parents agreed not to ask embarrassing questions and gave Anna the necessary protection of the family.
Anna wurde nach ihrer eintägigen Auszeit von der Schule wertschätzend in der Klassengemeinschaft empfangen. Es brauchte noch 5-7 Tage, bis im Schulleben wieder Normalität gelebt wurde. Die Eltern hielten sich an die Vereinbarung, keine peinlichen Fragen zu stellen und gaben Anna den nötigen Schutz der Familie.
Anna fue recibida con reconocimiento en la comunidad de la clase, después de su descanso de un día de la escuela. Se necesitan otros 5-7 días, para volver a la normalidad en la vida escolar. Los padres se adhirieron al acuerdo, de no hacer preguntas embarazosas, y dieron a Anna la protección necesaria de la familia.
Η Άννα μετά την ημερήσια απουσία της από το σχολείο έγινε δεκτή με σεβασμό από τη σχολική κοινότητα. Χρειάστηκε, ακόμα 5 με 7 μέρες, έως ότου η καθημερινότητά της στο σχολείο επανέλθει στην κανονικότητα. Οι γονείς τήρησαν τη συμφωνία να μην θέσουν επώδυνες ερωτήσεις και προσέφεραν στην Άννα την απαραίτητη οικογενειακή προστασία.
След еднодневно прекъсване на училище, Ана беше посрещната разбиращо от класа. Трябваше да минат още 5-7 дни, за да се възстанови нормалността в училищния живот. Родителите се придържаха към споразумението, да не поставят неудобни въпроси и дадоха на Ана необходимата семейна подкрепа.
Anna a fost primita cu apreciere în comunitatea de clasă, după pauza de o zi de la școală. Avea nevoie de încă 5-7 zile pentru a reveni la normal. Părinții au aderat la acordul de a nu pune întrebări jenante și a dat Anna protecția necesară a familiei.
Po jednodňovom vynechaní školy bola Anna opäť prijatá kolektívom. Trvalo ešte 5-7 dní, kým sa školský život vrátil do starých koľají. Rodičia dodržali dohodu, že jej nebudú klásť trápne otázky a ako rodina poskytli Anne potrebnú ochranu.
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Ali imata kaj skupnega?
Are there any similarities?
Gibt es da Gemeinsamkeiten?
¿Existen similitudes?
Υπάρχουν ομοιότητες;
Има ли общи черти?
Kas tarp jų bendro?
Există similitudini?
Majú niečo spoločné?
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Vprašajte svoje učence po primerih iz njihove neposredne okolice. Ali je kdo takšen v krogu njihovih prijateljev/znancev ali v razredu/šoli?
Ask your students about examples from their immediate environment / everyday life. Do they know anybody from their circle of friends or from the class / school?
Fragen Sie Ihre SchülerInnen nach Beispielen aus ihrer unmittelbaren Umgebung/Lebenswelt. Gibt es in ihrem Freundes-/Bekanntenkreis jemanden oder in der Klasse / in der Schule?
Solicitar a los alumnos ejemplos de su entorno inmediato. ¿Pasa en su grupo de amigos o en la clase o el colegio?
Ρωτήστε τους μαθητές σας για παραδείγματα από το κοντινό τους περιβάλλον/ καθημερινή ζωή. Γνωρίζουν κάποιον από τον κύκλο των φίλων τους ή από την τάξη / σχολείο;
Попитайте учениците си за примери от тяхната непосредствена среда / ежедневие. Познават ли някой от техния приятелски кръг / кръг от познати, или в класа / в училище?
Paprašykite mokinių pateikti informacijos iš savo gyvenimo ar aplinkos. Ar jų klasėje, ar mokykloje yra pasitaikę tokių atvejų?
Întrebaţi-vă elevii dacă ştiu exemple din mediul lor înconjurător. Există cineva cu o situaţie asemănătoare din cercul lor de prieteni, din clasă sau din şcoală?
Spýtajte sa žiakov, či poznajú príklady zo svojho najbližšieho okolia. Máte medzi svojmi kamarátmi/známymi niekoho takého (napr. v triede, v škole)?
  3 / Napotki za razgovor...  
Prijateljice jo tolažijo in (v najboljšem primeru) poslušajo ter jo spremlajo na poti te boleče izkušnje. Bivši fant pa ji medtem napiše: "Pogrešam te, tvoje telo, najin seks. Ali bi se slikala gola in mi poslala sliko?
Anna, 14 years, has fallen in love and her boyfriend (15) quit. Anna is inconsolable. What remains is love. Her girlfriends console her, listen (at best) and accompany Anna in her painful experience. Now the EX friend comes to her and writes: "I miss you, your body, our sex. Can you take a nude and send me the picture?
Anna, 14 Jahre, hat sich verliebt und ihr Freund (15) beendet diese Liebe. Anna ist untröstlich. Was bleibt, ist Liebeskummer. Ihre Freundinnen trösten sie, hören zu (im besten Fall) und begleiten Anna in ihrer schmerzlichen Erfahrung. Nun kommt der EX Freund auf sie zu und schreibt: „Ich vermisse dich, deinen Körper, unseren Sex. Kannst du dich nackt fotografieren und mir das Bild senden?
Anna, 14 años, se enamoró y su novio (15) terminó este amor. Anna está inconsolable. Lo que queda es mal de amores. Sus amigas la reconfortan, la escuchan (en el mejor de los casos), y la acompañan su experiencia dolorosa. Ahora el EX novio viene a ella y le dice: "Te extraño, tu cuerpo, nuestro sexo. Puedes fotografiarte desnuda enviarme la foto?
Η 14χρονη Άννα είναι ερωτευμένη αλλά ο 15χρονος φίλος της σταματά αυτή τη σχέση. Η Άννα είναι απαρηγόρητη. Της μένει μια βαθιά, ερωτική απογοήτευση. Οι φιλενάδες της την παρηγορούν, την ακούνε με προσοχή (στην καλύτερη περίπτωση) και συμπαραστέκονται στην Άννα σε αυτή την επώδυνη εμπειρία. Τώρα, όμως, εμφανίζεται ο ΠΡΩΗΝ φίλος της και της γράφει: «Μου λείπεις, μου λείπει το κορμί σου, το σεξ που κάναμε. Μπορείς να φωτογραφηθείς γυμνή και να μου στείλεις τη φωτογραφία;
Aнa, 14 години, се е влюбила и приятелят ù (15) прекратява тази любов. Aнa е неутешима. Остават само любовните мъки. Приятелките ù я утешават, изслушват я (в най-добрия случай) и са до нея в болезненото придобиване на опит. Ето че бившият приятел се появява и пише: „Много ми липсваш, тялото ти, нашия секс. Можеш ли да се снимаш гола и да ми изпратиш снимката?
Anna, 14 ani, a căzut în dragoste și prietenul lor (15) sa încheiat această iubire. Anna este neconsolat. Ceea ce rămâne este bolnăvicios. Prietenii ei mângâie, să asculte (cel mai bun) și să însoțească Anna în experiența ei dureroasă. Acum prietenul EX vine la ea si spune: "Mi-e dor, corpul tau, sexul nostru. Poti sa te fotografiezi gol și trimite-mi poza?
16-ročná Anna sa zaľúbila, jej priateľ (17) sa s ňou však rozišiel. Anna je zúfalá, ostala jej len bolesť z nešťastnej lásky. Jej kamarátky ju utešujú, načúvajú jej (v tom lepšom prípade) a pomáhajú jej po tejto bolestnej skúsenosti. Zrazu jej však expriateľ napíše: "Chýbaš mi, tvoje telo, náš sex. Môžeš sa odfotiť nahá a poslať mi tú fotku?
  2 / 4-5 razred / Za uč...  
„Mladostniki pogosto ne vedo, kakšno škodo lahko povzročijo z objavo montiranih fotografij ali video posnetkov na internetu ali pa kakšne občutke lahko pri prizadetih povzročijo žaljiva ali grozilna sporočila.
Young people often do not know the damage they can cause by publishing pictures and videos on the Internet or what negative experiences can be caused by offensive or threatening messages. For them, it is often fun to take revenge against teachers, for example for bad grades, or to annoy a classmate.
„Jugendliche wissen häufig nicht, welchen Schaden sie mit einer veröffentlichten Bild- oder Video-Montage im Internet anrichten können oder welche Empfindung verletzende oder bedrohliche Nachrichten bei Betroffenen auslösen können. Für sie ist das oft nur ein Spaß, um sich an Lehrern, beispielsweise wegen einer schlechten Note, zu rächen oder um einen Mitschüler zu ärgern.
Los jóvenes a menudo no saben cuánto daño pueden hacer al publicar un montaje de una fotografía o un vídeo en Internet o cómo pueden afectar a los afectados los mensajes hirientes o amenazadores. Para ellos, esto a menudo es sólo una manera divertida de vengarse de los profesores, por ejemplo, tras una mala nota o para molestar a un compañero de clase.
Οι νέοι συχνά δεν έχουν επίγνωση της ζημιάς που μπορούν να προκαλέσουν δημοσιοποιώντας φωτογραφίες και video στο Internet η ακόμα δεν γνωρίζουν ποιές αρνητικές εμπειρίες μπορούν να δημιουργηθούν. Για αυτούς είναι συχνά μια δράση με την οποία μπορούν να ενεργήσουν εναντίον των δασκάλων, για παράδειγμα για κακή βαθμολογία η αντιδρώντας εναντίον ενός συμμαθητή.
„Младите хора често не знаят за вредата, която могат да причинят по интернет с публикувана снимка или видео монтаж или за усещанията на засегнатите, до които довеждат вредни или заплашителни съобщения. Често за тях това е просто забавно да отмъстят на учители, например, поради лоши оценки, или да се ядосат на съученик.
"Jaunimas dažnai nežino, kokią žalą gali padaryti paviešintas nuotraukų- ar video montažas internete arba kokią reakciją nukentėjusiam asmeniui gali sukelti žeidžiančios arba grasinančios žinutės. Jiems tai yra tik išdaiga, kai nori pvz.: atkeršyti mokytojui už blogą pažymį, ar paerzinti klasės draugą.
„Tinerii nu realizează de multe ori, ce prejudicii pot aduce prin publicarea unui montaj de poze sau videouri, sau ce sentimente pot provoca victimelor prin publicarea unor anunţuri injurioase sau ameninţătoare. Pentru ei este doar o formă de glumă, prin care se răzbună pe un profesor pentru o notă proastă sau supără un coleg.
Mladí si často neuvedomujú, aké škody môžu spôsobiť zverejnením upravených fotografií či videí na internete, ani aké pocity vyvolajú u obete zraňujúce či výhražné správy. Pre nich je to často iba forma zábavy, ako sa pomstiť učiteľom napríklad za zlú známku, alebo ako nahnevať spolužiaka.
  3 / Napotki za razgovor...  
Prijateljice jo tolažijo in (v najboljšem primeru) poslušajo ter jo spremlajo na poti te boleče izkušnje. Bivši fant pa ji medtem napiše: "Pogrešam te, tvoje telo, najin seks. Ali bi se slikala gola in mi poslala sliko? Rad bi spet hodil s tabo."
Her friends comfort her and listen (in the best case) and accompany Anna in her painful experience. Now the EX friend comes up to her and writes: "I miss you, your body, our sex. Can you send me the picture naked? I will go with you again. "Anna sends the photo. Unfortunately this was not meant seriously by her EX-friend and the photo lands in the next minute on the smartphones of all friends.
Ihre Freundinnen trösten sie, hören zu (im besten Fall) und begleiten Anna in ihrer schmerzlichen Erfahrung. Nun kommt der EX-Freund auf sie zu und schreibt: „Ich vermisse dich, deinen Körper, unseren Sex. Kannst du dich nackt fotografieren und mir das Bild senden? Ich will wieder mit dir gehen.“ Anna schickt das Foto. Leider war das von ihrem EX-Freund nicht ernst gemeint und das Foto landet in der nächsten Minute auf den Smartphones aller FreundInnen.
Sus amigas la reconfortan, la escuchan (en el mejor de los casos), y la acompañan su experiencia dolorosa. Ahora el EX novio viene a ella y le dice: "Te extraño, tu cuerpo, nuestro sexo. Puedes fotografiarte desnuda enviarme la foto? Quiero salir contigo de nuevo." Anna manda la foto. Lamentablemente, eso no fue serio de parte de su ex novio, y la foto llega en los próximos minutos, a los celulares inteligentes de todas amigas.
Οι φιλενάδες της την παρηγορούν, την ακούνε με προσοχή (στην καλύτερη περίπτωση) και συμπαραστέκονται στην Άννα σε αυτή την επώδυνη εμπειρία. Τώρα, όμως, εμφανίζεται ο ΠΡΩΗΝ φίλος της και της γράφει: «Μου λείπεις, μου λείπει το κορμί σου, το σεξ που κάναμε. Μπορείς να φωτογραφηθείς γυμνή και να μου στείλεις τη φωτογραφία; Θέλω να τα ξαναγτιάξουμε». Η Άννα στέλνει τη φωτογραφία. Δυστυχώς, όμως, ο ΠΡΩΗΝ φίλος της δεν το εννοεί σοβαρά και η φωτογραφία της φτάνει το επόμενο λεπτό στα κινητά των φιλενάδων της.
Приятелките ù я утешават, изслушват я (в най-добрия случай) и са до нея в болезненото придобиване на опит. Ето че бившият приятел се появява и пише: „Много ми липсваш, тялото ти, нашия секс. Можеш ли да се снимаш гола и да ми изпратиш снимката? Искам отново да излизам с теб.“ Aнa изпраща снимката. За съжаление бившият ù приятел не е мислил това сериозно и в следващата минута снимката попада в смартфоните на всички приятели.
Prietenii ei mângâie, să asculte (cel mai bun) și să însoțească Anna în experiența ei dureroasă. Acum EX-iubit vine la ea și spune: "Mi-e dor, corpul tau, sexul nostru. Poti sa te fotografiezi gol și trimite-mi poza? Vreau să mă întorc cu tine. "Anna trimite imaginea. Din păcate, nu a fost gravă lor EX-prieten și imaginea se termină în minutul următor pe smartphone-urile tuturor prietenele.
Jej kamarátky ju utešujú, načúvajú jej (v tom lepšom prípade) a pomáhajú jej po tejto bolestnej skúsenosti. Zrazu jej však expriateľ napíše: "Chýbaš mi, tvoje telo, náš sex. Môžeš sa odfotiť nahá a poslať mi tú fotku? Chcem s tebou opäť chodiť." Anna fotografiu pošle. Bohužiaľ to jej expriateľ nemyslel vážne a minútu na to príde fotografia na mobil všetkým jej kamarátkam.
  2 / 4-5 razred / Za uč...  
„Mladostniki pogosto ne vedo, kakšno škodo lahko povzročijo z objavo montiranih fotografij ali video posnetkov na internetu ali pa kakšne občutke lahko pri prizadetih povzročijo žaljiva ali grozilna sporočila.
Young people often do not know the damage they can cause by publishing pictures and videos on the Internet or what negative experiences can be caused by offensive or threatening messages. For them, it is often fun to take revenge against teachers, for example for bad grades, or to annoy a classmate.
„Jugendliche wissen häufig nicht, welchen Schaden sie mit einer veröffentlichten Bild- oder Video-Montage im Internet anrichten können oder welche Empfindung verletzende oder bedrohliche Nachrichten bei Betroffenen auslösen können. Für sie ist das oft nur ein Spaß, um sich an Lehrern, beispielsweise wegen einer schlechten Note, zu rächen oder um einen Mitschüler zu ärgern.
Los jóvenes a menudo no saben cuánto daño pueden hacer al publicar un montaje de una fotografía o un vídeo en Internet o cómo pueden afectar a los afectados los mensajes hirientes o amenazadores. Para ellos, esto a menudo es sólo una manera divertida de vengarse de los profesores, por ejemplo, tras una mala nota o para molestar a un compañero de clase.
Οι νέοι συχνά δεν έχουν επίγνωση της ζημιάς που μπορούν να προκαλέσουν δημοσιοποιώντας φωτογραφίες και video στο Internet η ακόμα δεν γνωρίζουν ποιές αρνητικές εμπειρίες μπορούν να δημιουργηθούν. Για αυτούς είναι συχνά μια δράση με την οποία μπορούν να ενεργήσουν εναντίον των δασκάλων, για παράδειγμα για κακή βαθμολογία η αντιδρώντας εναντίον ενός συμμαθητή.
„Младите хора често не знаят за вредата, която могат да причинят по интернет с публикувана снимка или видео монтаж или за усещанията на засегнатите, до които довеждат вредни или заплашителни съобщения. Често за тях това е просто забавно да отмъстят на учители, например, поради лоши оценки, или да се ядосат на съученик.
"Jaunimas dažnai nežino, kokią žalą gali padaryti paviešintas nuotraukų- ar video montažas internete arba kokią reakciją nukentėjusiam asmeniui gali sukelti žeidžiančios arba grasinančios žinutės. Jiems tai yra tik išdaiga, kai nori pvz.: atkeršyti mokytojui už blogą pažymį, ar paerzinti klasės draugą.
„Tinerii nu realizează de multe ori, ce prejudicii pot aduce prin publicarea unui montaj de poze sau videouri, sau ce sentimente pot provoca victimelor prin publicarea unor anunţuri injurioase sau ameninţătoare. Pentru ei este doar o formă de glumă, prin care se răzbună pe un profesor pentru o notă proastă sau supără un coleg.
Mladí si často neuvedomujú, aké škody môžu spôsobiť zverejnením upravených fotografií či videí na internete, ani aké pocity vyvolajú u obete zraňujúce či výhražné správy. Pre nich je to často iba forma zábavy, ako sa pomstiť učiteľom napríklad za zlú známku, alebo ako nahnevať spolužiaka.
  7 / 4-5 razred / Za uč...  
Scena 4 - Ali se bo ta grozni dan vseeno še dobro končal?
Scene 4 - Does the terrible day have a good ending?
Szene 4 - Geht ein schrecklicher Tag doch noch gut zu Ende?
Escena - ¿Puede un día horrible terminar bien?
σκηνή 4 - Μπορεί μια κακή ημέρα να έχει καλό τέλος;
Сцена 4 - Дали един ужасен ден все пак свършва добре?
Scena 4 - Se termină oare o zi îngrozitoare totuşi într-un mod plăcut?
Scéna 4 - Skončí sa ten strašný deň nakoniec predsa len dobre?
  2 / 4-5 razred / Za uč...  
„Mladostniki pogosto ne vedo, kakšno škodo lahko povzročijo z objavo montiranih fotografij ali video posnetkov na internetu ali pa kakšne občutke lahko pri prizadetih povzročijo žaljiva ali grozilna sporočila.
Young people often do not know the damage they can cause by publishing pictures and videos on the Internet or what negative experiences can be caused by offensive or threatening messages. For them, it is often fun to take revenge against teachers, for example for bad grades, or to annoy a classmate.
„Jugendliche wissen häufig nicht, welchen Schaden sie mit einer veröffentlichten Bild- oder Video-Montage im Internet anrichten können oder welche Empfindung verletzende oder bedrohliche Nachrichten bei Betroffenen auslösen können. Für sie ist das oft nur ein Spaß, um sich an Lehrern, beispielsweise wegen einer schlechten Note, zu rächen oder um einen Mitschüler zu ärgern.
Los jóvenes a menudo no saben cuánto daño pueden hacer al publicar un montaje de una fotografía o un vídeo en Internet o cómo pueden afectar a los afectados los mensajes hirientes o amenazadores. Para ellos, esto a menudo es sólo una manera divertida de vengarse de los profesores, por ejemplo, tras una mala nota o para molestar a un compañero de clase.
Οι νέοι συχνά δεν έχουν επίγνωση της ζημιάς που μπορούν να προκαλέσουν δημοσιοποιώντας φωτογραφίες και video στο Internet η ακόμα δεν γνωρίζουν ποιές αρνητικές εμπειρίες μπορούν να δημιουργηθούν. Για αυτούς είναι συχνά μια δράση με την οποία μπορούν να ενεργήσουν εναντίον των δασκάλων, για παράδειγμα για κακή βαθμολογία η αντιδρώντας εναντίον ενός συμμαθητή.
„Младите хора често не знаят за вредата, която могат да причинят по интернет с публикувана снимка или видео монтаж или за усещанията на засегнатите, до които довеждат вредни или заплашителни съобщения. Често за тях това е просто забавно да отмъстят на учители, например, поради лоши оценки, или да се ядосат на съученик.
"Jaunimas dažnai nežino, kokią žalą gali padaryti paviešintas nuotraukų- ar video montažas internete arba kokią reakciją nukentėjusiam asmeniui gali sukelti žeidžiančios arba grasinančios žinutės. Jiems tai yra tik išdaiga, kai nori pvz.: atkeršyti mokytojui už blogą pažymį, ar paerzinti klasės draugą.
„Tinerii nu realizează de multe ori, ce prejudicii pot aduce prin publicarea unui montaj de poze sau videouri, sau ce sentimente pot provoca victimelor prin publicarea unor anunţuri injurioase sau ameninţătoare. Pentru ei este doar o formă de glumă, prin care se răzbună pe un profesor pentru o notă proastă sau supără un coleg.
Mladí si často neuvedomujú, aké škody môžu spôsobiť zverejnením upravených fotografií či videí na internete, ani aké pocity vyvolajú u obete zraňujúce či výhražné správy. Pre nich je to často iba forma zábavy, ako sa pomstiť učiteľom napríklad za zlú známku, alebo ako nahnevať spolužiaka.
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Vprašajte svoje učence po primerih iz njihove neposredne okolice. Ali je kdo takšen v krogu njihovih prijateljev/znancev ali v razredu/šoli?
Ask your students about examples from their immediate environment / everyday life. Do they know anybody from their circle of friends or from the class / school?
Fragen Sie Ihre SchülerInnen nach Beispielen aus ihrer unmittelbaren Umgebung/Lebenswelt. Gibt es in ihrem Freundes-/Bekanntenkreis jemanden oder in der Klasse / in der Schule?
Solicitar a los alumnos ejemplos de su entorno inmediato. ¿Pasa en su grupo de amigos o en la clase o el colegio?
Ρωτήστε τους μαθητές σας για παραδείγματα από το κοντινό τους περιβάλλον/ καθημερινή ζωή. Γνωρίζουν κάποιον από τον κύκλο των φίλων τους ή από την τάξη / σχολείο;
Попитайте учениците си за примери от тяхната непосредствена среда / ежедневие. Познават ли някой от техния приятелски кръг / кръг от познати, или в класа / в училище?
Paprašykite mokinių pateikti informacijos iš savo gyvenimo ar aplinkos. Ar jų klasėje, ar mokykloje yra pasitaikę tokių atvejų?
Întrebaţi-vă elevii dacă ştiu exemple din mediul lor înconjurător. Există cineva cu o situaţie asemănătoare din cercul lor de prieteni, din clasă sau din şcoală?
Spýtajte sa žiakov, či poznajú príklady zo svojho najbližšieho okolia. Máte medzi svojmi kamarátmi/známymi niekoho takého (napr. v triede, v škole)?
  7 / 8-9 razred / Za uč...  
Vsaka skupina naj sedaj dobi čas, da predstavi svoje misli oziroma rezultate. Odvisno od sestave razreda je ali bo to storil izbrani predstavnik skupine ali pa skupina kot tim.
Each group has time to present thoughts and results. Depending on the class structure, the presenter should be a student chosen from the group or the whole group.
Jede Gruppe erhält nun Zeit ihre Gedanken/Ergebnisse zu präsentieren. Je nach Klassenstruktur sollte dies ein/e auserwählte/r SchülerIn aus der Gruppe sein oder aber die Gruppe als Team.
Se da a cada grupo tiempo para presentar sus conclusiones. Según la estructura de la clase, las presentará un único alumno o el grupo entero.
Σε κάθε ομάδα δίδεται χρόνος για να παρουσιάσει σκέψεις και αποτελέσματα. Ανάλογα με τη δομή της τάξης ο «παρουσιαστής» πρέπει να επιλεγεί από την ομάδα.
Всяка група разполага с време да презентира нейните мисли / резултати. Според структурата на класа презентатора трябва да е избран ученик от групата или групата като цяло.
Kiekvienai grupei skiriamas laikas pristatyti rezultatus. Rezultatus pristato vienas mokinys iš grupės arba visa grupė kaip komanda.
Fiecare grupă are un anumit timp la dispoziţie pentru a prezenta rezultatele muncii în echipă. În funcţie de specificul clasei, poate prezenta doar un elev, desemnat de grupă sau întreaga grupă.
Každá skupina dostane teraz čas na prezentovanie svojich myšlienok/výsledkov. Podľa potreby to môže byť buď jeden vybraný žiak zo skupiny, alebo skupina ako tím.
Arrow 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Arrow