fsl – Traduction – Dictionnaire Keybot

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Established grade-level outcomes for FSL
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Établissement de niveaux par classe pour les programmes de FLS.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	More FSL teachers are needed in rural and remote areas.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Il faut plus d'enseignants de FLS dans les régions rurales et éloignées.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Additional FSL courses should be made available at the post-secondary level for anglophone university undergraduates, so their skills do not deteriorate over the four years they spend in undergraduate studies.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Les étudiants anglophones du premier cycle universitaire devraient avoir accès à des cours supplémentaires de FLS de niveau postsecondaire, pour que leurs habiletés ne se détériorent pas pendant les quatre ans qu'ils passent au premier cycle.

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Of course funding is necessary; but making L2 learning a key part of the curriculum is of overriding importance. Canadas leading-edge research on FSL equips us to meet the challenge of increasing French proficiency among young English Canadians, given the political will to do so.

Tout comme lattitude du directeur dune école donne le ton aux réalisations des élèves et à la réussite du personnel enseignant, les attitudes et les politiques des ministères provinciaux de lÉducation et du gouvernement provincial encouragent ou découragent linnovation dans les écoles. Bien entendu, il est nécessaire de pouvoir compter sur du financement; une importance primordiale doit être accordée à lintégration de lapprentissage de la L2 dans le programme scolaire. Au Canada, la recherche de pointe sur le FLS nous permet de relever le défi de rendre les jeunes Canadiens « anglais » plus compétents en français, compte tenu de la volonté politique démontrée par le gouvernement.

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From a research perspective, what can we do within our school systems to reach this goal within a decade? The approaches I propose grow out of a solid research base on FSL programs and pedagogy in Canada during the last 40 years, with particular attention to the past decade.

Cette étude vise à trouver des moyens de doubler le nombre de jeunes Canadiens qui parlent français1 dici 2013. Dune perspective de recherche, que pouvons nous faire dans le cadre de nos systèmes scolaires pour atteindre cet objectif dici dix ans? Les méthodes que je propose tiennent compte de la solide base de recherche sur la pédagogie et les programmes de français langue seconde (FLS) recueillie depuis quarante ans au Canada, et plus particulièrement au cours des dix dernières années.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Ultimately one would aim to create a standard to recognize achievement in the L2, and to establish a qualification recognized by post-secondary institutions and potential employers. This may help to retain students in FSL programs, as the long defunct university language requirement used to do.8
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	En bout de ligne, il faudra définir une norme permettant de reconnaître les résultats en L2 et détablir une qualification reconnue par les établissements postsecondaires et les employeurs éventuels. Cela pourrait aider à conserver les élèves dans les programmes de FLS, de la même façon que le faisait lexigence linguistique universitaire, depuis longtemps abolie.8

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	10 The shortage of qualified teachers for FSL programs across Canada is a topic treated in depth by Canadian Parents for French (2002).
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	10 Canadian Parents for French (2002) traite en profondeur du manque d'enseignants qualifiés pour les programmes de FLS au Canada.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	A jurisdictional clash exists between the federal government and provinces/territories regarding the manner of delivering FSL.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Il existe un conflit de compétence entre le gouvernement fédéral et les provinces et les territoires au sujet de la façon d'offrir le FLS.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	FSL programming challenges are not solely related to contentthe method of delivery must also be improved.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Les défis quant à la programmation du FLS ne sont pas reliés seulement au contenu; il faut aussi améliorer le mode de présentation.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	The second obstacle is that not enough hours are allocated to teaching FSL in schools. National FSL stakeholder consultations in co-operation with Canadian Parents for French are being planned to develop national strategies based on regional recommendations.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Depuis le début, le Canada a refusé de se bâtir autour d'une seule langue, d'un seul système juridique ou d'une seule culture. Les valeurs de tolérance sont toujours au cur de l'identité canadienne et les Canadiens doivent être fiers de leur formule de mosaïque. L'héritage du Canada lui a valu un respect très étendu parmi les nations du monde.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Inspired, committed FSL teachers with a passion for the language must be recruitedcurrent teachers are competent but not always enthusiastic.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Il faut recruter des enseignants de FLS inspirés et engagés, qui ont la passion de la langue. Les enseignants actuels sont compétents, mais pas toujours enthousiastes.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Working conditions for FSL teachers must be improved.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Il faut améliorer les conditions de travail des enseignants de FLS.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	The issue of making French real outside the walls of classrooms is a recurring theme across studies of immersion, core French and other FSL programs. I will come back to it below.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	La question de faire découvrir le français parlé à lextérieur de la salle de classe est un thème qui revient souvent dans les études sur les programmes dimmersion de français de base et les autres programmes de FLS. Je reviendrai sur ce sujet un peu plus loin.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Standard teacher training does not include French as a second language (FSL). This has nothing to do with competency, but a lack of infrastructure instead.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	En général, la formation des enseignants n'inclut pas le français langue seconde (FLS). Cela n'a rien à voir avec la compétence; il s'agit plutôt d'une lacune d'infrastructure.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	French language specialists should be on staff at schools to assist FSL teachers.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Des spécialistes du français devraient faire partie du personnel des écoles pour aider les professeurs de FLS.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	FSL teachers must form networks and teams for support and collaborative sharing of information and resources.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Les enseignants de FLS doivent former des réseaux ou des équipes pour assurer un soutien et une collaboration afin de partager des informations et des ressources.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Pilot project and analysis of the administration of the Public Service of Canada (PSC) exam to 95 FIM and FSL students with positive results
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	projet pilote et analyse du test de la fonction publique fédérale (Commission de la fonction publique) réussi par 95 élèves du PIF et des programmes de FLS.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	After 12 years of steady decline in enrolment in FSL and FIM, these increases were experienced in September 2003:
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Après une diminution constante des inscriptions sur douze ans, on a connu une augmentation du nombre d'élèves inscrits aux PIF et en FLS en septembre 2003 :

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	increased enrolment (which doubled in FSL and FIM);
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	augmentation des inscriptions (elles ont doublé dans les PIF et en FLS);

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Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	Students are not motivated to continue FSL beyond the middle of high school. Their wants and needs must be discovered.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Les étudiants ne sont pas motivés à poursuivre l'apprentissage du FLS au-delà de la moitié du cours secondaire. Il faut découvrir ce qu'ils veulent et ce dont ils ont besoin.

OCOL - Appendix 3: Shap...

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A call was made for increasing pre-service and in-service professional development for core French and immersion teachers, with particular emphasis on rural and remote areas. Second language teaching has a set of unique challenges; appointing FSL specialists could provide practical support for FSL teachers on a day-to-day basis within schools.

Le groupe était fortement d'avis que le changement doit prendre sa source au niveau postsecondaire. Pour motiver les adolescents à continuer l'apprentissage de la langue seconde pendant tout le niveau secondaire, il doit y avoir assez de possibilités au niveau postsecondaire pour que les étudiants continuent en langue seconde ou dans une combinaison des deux langues officielles, que ce soit au collège, à l'université ou dans le milieu du travail. Les types de programmes, les choix de cours et le nombre de places pour les étudiants doivent augmenter.

OCOL - Infoaction - Jan...

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She also noted the outstanding contribution CPF has made to the remarkable progress of bilingualism in Canada. More than one and a half million students are enrolled in FSL courses: half the young people in English Canada.

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Tout au cours de la rencontre, les participants ont échangé stratégies et information afin daider les membres à promouvoir lenseignement des langues secondes partout au pays. Lorganisme connaît un rayonnement national important : il a maintenant des bureaux dans chacune des provinces, et la création dun bureau dans les Territoires du Nord-Ouest a été annoncée. Le nombre de membres de CPF a doublé depuis 1998; il en compte aujourdhui plus de 21 000. La campagne de promotion en trois volets, lancée sur une période de trois ans, a connu beaucoup de succès. Le premier volet de la campagne, « Im learning French because » (japprends le français parce que), encourage les étudiants à sinscrire dans les programmes de français langue seconde. Le second volet, « Im staying in French because » (je continue en français parce que), se penche sur la réduction de leffectif scolaire. Le troisième volet, «

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Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	The second obstacle is that not enough hours are allocated to teaching FSL in schools. National FSL stakeholder consultations in co-operation with Canadian Parents for French are being planned to develop national strategies based on regional recommendations.
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OCOL - Statistics on Of...

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states that schools must offer a second language program. Some French as a second-language (FSL) instruction is available for students, but it is not compulsory at any level. Immersion programs maintain a high percentage of students through high school.

de 1996 des Territoires du Nord-Ouest indique que les écoles doivent offrir un programme de langue seconde. Des cours de français langue seconde sont offerts aux étudiants mais ne sont pas obligatoires. Les programmes dimmersion conservent un niveau élevé détudiants pendant le secondaire. Il est difficile doffrir des programmes de français langue seconde à lextérieur de Yellowknife à cause de la faible population étudiante mais aussi parce que plusieurs étudiants apprennent langlais comme langue seconde.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	A huge amount of work is needed to improve access to and distribution of information relating to post-secondary FSL opportunities. In many cases they exist, but students do not know about them.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	Environ 60 p. 100 des écoles au Canada ont maintenant des bibliothécaires à temps partiel plutôt qu'à plein temps. Cette restriction à l'accès aux ressources des bibliothèques cause des dommages énormes à l'expansion du bilinguisme dans les écoles.

Montrer texte Montrer source en cache Montrer URL avec texte source	In April 2002, Edmonton Public Schools initiated a three-year French-Language Renewal Project to implement the recommendations of the review of French Immersion (FIM) and French as a Second Language (FSL) programs.
Comparer pages textes Comparer pages HTM Montrer URL avec texte source Montrer URL avec langue cible Définir ocol-clo.gc.ca comme domaine prioritaire	En avril 2002, la Edmonton Public Schools (commission scolaire des écoles publiques d'Edmonton) a lancé un projet de renouvellement de l'enseignement du français, échelonné sur trois ans, pour donner suite aux recommandations formulées à la suite de l'examen des programmes d'immersion française (PIF) et de français langue seconde (FLS). Voici les résultats obtenus :

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Research on core French, once scant (Lapkin, Harley, & Taylor, 1993), is burgeoning. As the FSL program that serves most students across Canada, the attention that core French and its variants (e.g. intensive French) are receiving is overdue.

Une des principales caractéristiques de l« expérience » dimmersion au Canada est le fait que des recherches ont été effectuées durant sa mise en place. Le projet dimmersion est le résultat, en grande partie, des pressions des parents (Lambert et Tucker, 1972); les recherches approfondies sur les premiers programmes ont permis den établir la validité et la viabilité, et de convaincre les générations ultérieures de parents daccepter ce qui, au tout début, semblait être une approche radicale de latteinte dun degré de bilinguisme fonctionnel à lécole. Les recherches sur le français de base, auparavant rares (Lapkin, Harley et Taylor, 1993), sont maintenant florissantes. Lattention accordée à lenseignement du français de base et à ses variantes (p. ex., français intensif), principal programme de FLS suivi par la majorité des élèves au Canada, simposait depuis longtemps. Quelles sont les répercussions de toutes ces recherches pour accroître la compétence en français de nos diplômés du secondaire?

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A recent case study explores the relationship between community attitudes in a rural, North-Central Ontario community toward L2 learning, FSL learning and francophones. (A small percentage of community members identified themselves as French Canadians or had a French Canadian heritage; the rest were English Canadians.)

Une récente étude de cas analyse le lien qui existe entre les attitudes dune collectivité rurale du centre nord de lOntario à légard de lapprentissage de la L2, du FLS et des francophones. (Un faible pourcentage des membres de la collectivité se sont identifiés comme Canadiens français ou dorigine francophone; les autres sidentifient comme des Canadiens anglophones.) Marshall (2002) a interrogé 36 élèves des niveaux 5 à 8, cinq de leurs enseignants, deux enseignants de français de base à lécole, ainsi que le directeur et le directeur adjoint de lécole Northwood (maternelle à la 8e année). Elle a également distribué 141 questionnaires au sein de la collectivité (le taux de retour a été de 48 p. 100). Les commentaires de deux élèves de 7e année semblent capter les attitudes négatives indiquées dans la présente étude et en général :

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A series of programs aimed at Grades 1 through 5 will build upon the preschool initiative. Distance education is already offered for Grade 10 FSL, with Grade 9 to follow soon. TFO (TVO's francophone network) is developing a language program to support anglophone parents of immersion students with the aim of strengthening French learning outside the classroom.

M. Pierre Pettigrew a livré trois messages clés concernant les deux langues officielles du Canada. Il a d'abord rappelé l'engagement du gouvernement du Canada de mettre en application le Plan d'action pour les langues officielles, dévoilé en mars 2003, et d'en réaliser les objectifs ambitieux. Le Plan d'action constitue le prochain acte de l'aventure du Canada en matière de dualité linguistique.

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How could we achieve similar attitude change and enhance proficiency for all FSL students, including the vast majority who have no out-of-classroom contact with French? Computer technology provides access to authentic experiences where classrooms and schools can be equipped with enough computers and Internet connections for all.

Comment pouvons nous changer les attitudes et améliorer les compétences linguistiques de tous les élèves en FLS, y compris la vaste majorité de ceux qui nont pas de contact avec le français à lextérieur de la salle de classe? La technologie informatique permet daccéder à des expériences authentiques dans les salles de classe et les écoles qui sont équipées dordinateurs et de connections Internet destinés à tous. Lawrence (2002; voir également Turnbull, Bell et Lapkin, 2002 et MacDonald, 2003) donne bon nombre didées sur lutilisation du courriel et dInternet pour lenseignement du FLS au primaire et au secondaire. Ces enseignants-chercheurs présentent des éléments probants de lamélioration en lecture, écriture et informatique, ainsi que des attitudes positives à légard des échanges par courriel et des activités dans Internet. La motivation est ainsi plus grande, parce que ces activités sont réelles, axées sur lélève et amusantes. Lapprentissage est assuré si les activités sont utiles et bien intégrées au programme. Dans des courriels asynchrones, par exemple, les élèves ont le temps de préparer leurs contributions et les enseignants ont le temps de fournir les outils linguistiques qui permettent de faciliter la communication avec des pairs francophones au Canada et ailleurs dans le monde. Comme le souligne di Prisco (2002), lutilisation de la technologie pour lenseignement et lapprentissage de la L2 suppose quil y a engagement à offrir le perfectionnement professionnel approprié aux enseignements.

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