|
|
Ne samo da su učenici izbliza promatrali ponašanje uređaja i bilježili opažanja, prepostavljali, usavršavali, raspravljali i branili svoje modele, nego su se izrazili kreativno konstruirajući vlastite prototipe modela.
|
|
|
Non solo gli studenti osservano attentamente il comportamento della macchina e registrano le evidenze del loro comportamento, ma anche elaborano congetture, animano dibattiti per difendere i loro modelli e migliorarli; essi dimostrano anche un forte impulso creativo nel desiderare di dar forma concreta ai propri modelli. Alcuni bambini hanno utilizzato il principio del marchingegno a filo per costruire dei graziosi regali per le mamme, in cui srotolando l’una o l’altra estremità del nastro, si leggevano differenti frasi.
|
|
|
Όχι μόνο οι μαθητές παρατήρησαν προσεκτικά τη συμπεριφορά των μηχανών και κατέγραψαν τα πραγματικά γεγονότα, αλλά επίσης κατέληξαν σε συμπεράσματα, βελτίωσαν, διαφώνησαν και υπερασπίστηκαν τα μοντέλα τους. Είχαν επίσης μια ισχυρά δημιουργική ανάγκη να φτιάξουν τα δικά τους πρωτότυπα των μοντέλων. Μια ομάδα χρησιμοποίησε την αρχή της μηχανής με τα νήματα για να φτιάξει όμορφα γκάτζετ για τις μητέρες τους, στα οποία διαφορετικές τρυφερές λέξεις εμφανίζονταν στην ίδια υφασμάτινη ζώνη, ανάλογα με την πλευρά από την οποία η ζώνη τραβιόταν.
|
|
|
Не само тоа што учениците внимателно го набљудуваат однесувањето на машината и го снимаат вистинскиот доказ, како и што претпоставуваат, ги развиваат, дебатираат и ги бранат своите модели, тие исто така имаат силна креативна потреба да направат нивни сопствени прототипи од моделите. Една група го користела принципот на машината со гајтан за да направи убави апарати за мајките, кои во други зборови биле произведени на самата фабричка трака и зависеле од страната на која била туркана истата.
|
