nu – -Translation – Keybot Dictionary

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch Français Spacer Help
Source Languages Target Languages
Keybot 58 Results  www.polisgrandhotel.gr
  Master BDMA – D.I. Bloi...  
Vă mulțumim rețineți că, au vu du nombre de demandes en Master, nu va fi dat d & rsquo; Notă prin e-mail cu privire la cererile.
Thank you for noting that, in view of the number of demands in Master’s degree, no opinion will be expressed by email on applications.
Merci de noter que, au vu du nombre de demandes en Master, il ne sera pas donné d’avis par email sur les candidatures.
Obrigado notar que, dado o número de aplicações de Mestre, não será dado d & rsquo; aviso por e-mail sobre os pedidos.
شكرا لك ملاحظة أن, نظرا لعدد من التطبيقات ماستر, لن يتم منحها د و [رسقوو]؛ إشعار عن طريق البريد الإلكتروني على التطبيقات.
Ευχαριστήριο σημείωμα ότι, au vu du nombre de demandes en Master, δεν θα δοθεί d & rsquo? ειδοποίηση μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σχετικά με τις αιτήσεις.
Dank u er rekening mee dat, au vu du nombre de demandes en Master, het zal niet d & rsquo worden gegeven; bericht per e-mail over de aanvragen.
あなたがいることに注意してください。ありがとうございました, au vu du nombre de demandes en Master, それがd&rsquo与えられません。アプリケーションに電子メールで通知.
Благодаря ви, имайте предвид, че, au vu du nombre de demandes en Master, тя няма да бъде даден г & rsquo; известие по електронната поща на приложения.
Gràcies observar que, au vu du nombre de demandes en Master, no es donarà d & rsquo; notificació per correu electrònic a les aplicacions.
Hvala ti na umu da je, au vu du nombre de demandes en Master, to neće biti dano D & rsquo; obavijest putem e-maila o zahtjevima.
Děkuji vám vědomí, že, au vu du nombre de demandes en Master, to nebude mít D & rsquo; upozornění prostřednictvím e-mailu o žádostech.
Tak opmærksom på, at, au vu du nombre de demandes en Master, Det vil ikke blive givet d & rsquo; varsel ved e-mail om ansøgninger.
Aitäh märkuse, et, au vu du nombre de demandes en Master, see ei anta d Hõlpsasti; teate e-posti teel taotlusi.
Kiitos huomata, että, au vu du nombre de demandes en Master, se ei anneta d & rsquo; ilmoituksen sähköpostitse hakemusten.
Köszönöm figyelmét, hogy, au vu du nombre de demandes en Master, akkor nem adható d-ezte értesítést e-mailben a kérelmek.
Terima kasih dicatat bahwa, au vu du nombre de demandes en Master, itu tidak akan diberikan d & rsquo; pemberitahuan melalui email pada aplikasi.
당신은주의 부탁드립니다, au vu du nombre de demandes en Master, 그것은 D 했음이 부여되지 않습니다; 통지를 이메일로 응용 프로그램에.
Dėkojame dėmesį, kad, au vu du nombre de demandes en Master, jis nebus suteikta D & rsquo; pranešimą elektroniniu paštu dėl prašymų.
Takk oppmerksom på at, au vu du nombre de demandes en Master, Det vil ikke bli gitt d & rsquo; varsel via e-post på søknader.
Dziękuję pamiętać, że, au vu du nombre de demandes en Master, nie będą miały D & rsquo; zawiadomienie pocztą elektroniczną na aplikacjach.
Спасибо отметить, что, учитывая количество приложений Master, она не будет дано D & Rsquo; уведомление по электронной почте о заявках.
Хвала ти на уму да, au vu du nombre de demandes en Master, она неће бити дата Д & рскуо; обавештење путем електронске поште на апликације.
Ďakujem vám vedomie, že, au vu du nombre de demandes en Master, to nebude mať D & rsquo; upozornenie prostredníctvom e-mailu o žiadostiach.
Hvala, upoštevajte, da, au vu du nombre de demandes en Master, da se ne bo dal d & rsquo; obvestilo po elektronski pošti o zahtevkih.
Tack notera att, au vu du nombre de demandes en Master, Det kommer inte att ges d & rsquo; meddelande via e-post om ansökningar.
ขอบคุณคุณทราบว่า, au vu du nombre de demandes en Master, มันจะไม่ได้รับ D & rsquo; แจ้งให้ทราบทางอีเมลในการใช้งาน.
Eğer dikkat ederiz, au vu du nombre de demandes en Master, bu d & rsquo verilmeyecek, bildirim e-posta ile uygulamaları.
Cảm ơn bạn lưu ý, au vu du nombre de demandes en Master, nó sẽ không được d & rsquo; thông báo bằng email về ứng dụng.
תודת לב, בהתחשב במספר מאסטר יישומים, זה לא יינתן ד & rsquo; הודעה בדוא"ל על יישומים.
Paldies, ņemiet vērā, ka, au vu du nombre de demandes en Master, tas netiks dota D & rsquo; paziņojumu pa e-pastu uz pieteikumiem.
謝謝注意, au vu du nombre de demandes en Master, 通過電子郵件應用程序的通知;它不會給D&rsquo的.
Terima kasih ambil perhatian bahawa, au vu du nombre de demandes en Master, ia tidak akan diberi d & rsquo; notis melalui e-mel mengenai permohonan.
  Internaţional – D.I. Bl...  
Datorită selectivității lor, aceste grade nu sunt accesibile tuturor. Studenții care nu îndeplinesc, poate oferi întotdeauna o dimensiune internațională a curriculum-ului lor, ca mobilitate în străinătate, Europa (Erasmus) sau America de Nord (CREP) de exemplu.
From part their selectivity, these diplomas are not accessible to all. The students who do not join them, can always give an international dimension to their program, as a mobility abroad, in Europe (Erasmus) or North America (CREP) for example.
Aufgrund ihrer Selektivität, Diese Abschlüsse sind nicht für alle zugänglich. Studierende, die nicht die treffen, kann immer eine internationale Dimension zu ihren Lehrplan geben, als Mobilität im Ausland, Europa (Erasmus) oder Nordamerika (CREP) beispielsweise.
Debido a su selectividad, estos grados no son accesibles para todos. Los estudiantes que no cumplan con el, siempre puede dar una dimensión internacional a su plan de estudios, como una movilidad en el extranjero, En Europa (Erasmus) o América del Norte (CREP) por ejemplo.
A causa della loro selettività, questi gradi non sono accessibili a tutti. Gli studenti che non soddisfano la, può sempre dare una dimensione internazionale al loro curriculum, come la mobilità all'estero, Europa (Erasmus) o in America del Nord (CREP) per esempio.
Devido à sua selectividade, estes graus não são acessíveis a todos. Os alunos que não satisfaçam a, pode sempre dar uma dimensão internacional ao seu currículo, como uma mobilidade no estrangeiro, Europa (Erasmus) ou América do Norte (CREP) por exemplo.
بسبب الانتقائية الخاصة, هذه الدرجات ليست في متناول كل. الطلاب الذين لا يستوفون, يمكن أن تعطي دائما بعدا دوليا لمناهجها الدراسية, كما حراكا في الخارج, في اوروبا (ايراسموس) أو أمريكا الشمالية (CREP) مثلا.
Λόγω της επιλεκτικότητας τους, αυτά τα πτυχία δεν είναι προσβάσιμα σε όλους. Οι φοιτητές που δεν πληρούν τα, μπορεί πάντα να δώσει μια διεθνή διάσταση στο πρόγραμμα σπουδών τους, ως κινητικότητας στο εξωτερικό, Ευρώπη (Erasmus) ή τη Βόρεια Αμερική (CREP) για παράδειγμα.
Vanwege hun selectiviteit, deze graden zijn niet toegankelijk voor alle. Studenten die niet voldoen aan de, kan altijd een internationale dimensie te geven aan hun curriculum, als de mobiliteit in het buitenland, Europa (Erasmus) of North America (CREP) bij voorbeeld.
Zbog svoje selektivnosti, ove diplome nisu dostupni svim. Studenti koji ne ispunjavaju, može uvijek dati međunarodnu dimenziju njihova nastavnog plana i programa, kao mobilnost u inostranstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjevernoj Americi (CREP) na primjer.
Заради тяхната селективност, тези градуса не са достъпни за всички. Студентите, които не отговарят на, винаги може да даде международно измерение на тяхната учебна програма, като мобилност в чужбина, Европа (Еразъм) или Северна Америка (CREP) например.
A causa del seu selectivitat, aquests graus no són accessibles per a tots. Els estudiants que no compleixin amb el, sempre pot donar una dimensió internacional al seu pla d'estudis, com una mobilitat a l'estranger, Europa (Erasmus) o Amèrica del Nord (CREP) per exemple.
Zbog njihove selektivnosti, ovi stupnjevi nisu dostupni svima. Studenti koji ne ispunjavaju, Uvijek možete dati međunarodnu dimenziju njihovog nastavnog plana i programa, kao mobilnosti u inozemstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjeverna Amerika (CREP) na primjer.
Vzhledem k jejich selektivnosti, Tyto tituly nejsou přístupné všem. Studenti, kteří nesplňují, vždy můžete dát mezinárodní rozměr svých osnov, jako mobilita v zahraničí, Evropa (Erasmus) nebo Severní Amerika (CREP) například.
På grund af deres selektivitet, disse grader er ikke tilgængelige for alle. Studerende, der ikke opfylder, kan altid give en international dimension til deres pensum, som en mobilitet i udlandet, Europa (Erasmus) eller Nordamerika (CREP) f.eks.
Kuna nende selektiivsus, Nende kraadi ei ole kõigile kättesaadav. Õpilased, kes ei vasta, võib alati anda rahvusvahelise mõõtme oma õppekava, kui liikuvus välismaal, Euroopa (Erasmus) või Põhja-Ameerikas (CREP) näiteks.
Koska niiden valikoivuus, Näiden astetta eivät kaikkien. Opiskelijat, jotka eivät täytä, voi aina antaa kansainvälinen ulottuvuus heidän opetussuunnitelmaan, koska liikkuvuus ulkomailla, Eurooppa (Erasmus) tai Pohjois-Amerikassa (CREP) esimerkiksi.
Mivel a szelektivitás, A fokozatok nem mindenki számára hozzáférhető. Diákok, akik nem felelnek meg a, mindig ad egy nemzetközi dimenziót a tananyagot, a mobilitás külföldön, Európa (Erasmus) vagy Észak-Amerikában (CREP) például.
Karena selektivitas mereka, derajat ini tidak dapat diakses oleh semua. Siswa yang tidak memenuhi, selalu dapat memberikan dimensi internasional untuk kurikulum mereka, sebagai mobilitas luar negeri, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (CREP) misalnya.
Dėl jų selektyvumą, šie laipsniai nėra prieinamos visiems. Studentai, kurie neatitinka, visada gali suteikti tarptautinį aspektą į jų mokymo programą, kaip mobilumo užsienyje, Europa ("Erasmus") arba Šiaurės Amerika (naujos organizacijos išrinktas) pavyzdžiui.
På grunn av deres selektivitet, disse grader er ikke tilgjengelig for alle. Studenter som ikke oppfyller, kan alltid gi en internasjonal dimensjon til undervisningen, som en mobilitet i utlandet, Europa (Erasmus) eller Nord-Amerika (CREP) for eksempel.
Ze względu na ich selektywność, te stopnie nie są dostępne dla wszystkich. Studenci, którzy nie spełniają, zawsze może dać wymiar międzynarodowy do ich programu nauczania, jako mobilności za granicą, Europa (Erasmus) lub Ameryce Północnej (CREP) Przykładowo.
Из-за их селективности, эти степени не являются доступными для всех. Студенты, которые не отвечают, всегда может дать международный аспект их учебного плана, как мобильность за рубежом, Европа (Эразм) или Северная Америка (CREP) например.
Због њихове селективности, ови степени нису доступни свима. Студенти који не испуњавају, може увек дати међународну димензију свог плана, као мобилности у иностранству, Европа (ерасмус) или Северна Америка (ЦРЕП) на пример.
Vzhľadom na ich selektivity, Tieto tituly nie sú prístupné všetkým. Študenti, ktorí nespĺňajú, vždy môžete dať medzinárodný rozmer svojich osnov, ako mobilita v zahraničí, Európa (Erasmus) alebo Severná Amerika (CREP) napríklad.
Zaradi njihove selektivnosti, te stopnje niso dostopni vsem. Študenti, ki ne izpolnjujejo, lahko vedno daje mednarodno razsežnost kurikuluma, kot mobilnost v tujini, Evropa (Erasmus) ali Severna Amerika (CREP) npr.
På grund av deras selektivitet, Dessa grader är inte tillgängliga för alla. Studenter som inte uppfyller de, kan alltid ge en internationell dimension i sin läroplan, som en rörlighet utomlands, Europa (erasmus) eller Nordamerika (CREP) till exempel.
เพราะจากการเลือกของพวกเขา, องศาเหล่านี้จะไม่สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด. นักศึกษาที่ไม่ตอบสนอง, มักจะสามารถให้มิติระหว่างประเทศเพื่อการเรียนการสอนของพวกเขา, เป็นการเคลื่อนไหวในต่างประเทศ, ยุโรป (ราสมุส) หรือทวีปอเมริกาเหนือ (CREP) เช่น.
seçicilikleri yüzünden, Bu derece herkes için erişilebilir değildir. uymayan öğrenciler, Her zaman onların müfredata uluslararası bir boyut verebilir, Yurtdışında bir hareketlilik olarak, Avrupa (erasmus) veya Kuzey Amerika (crep) örneğin.
Do tính chọn lọc của họ, các bằng cấp này là không thể truy cập vào tất cả các. Học sinh nào không đáp ứng được, luôn luôn có thể cung cấp cho một chiều kích quốc tế để chương trình giảng dạy của họ, như một di động ở nước ngoài, Âu châu (Erasmus) hoặc Bắc Mỹ (CREP) ví dụ.
בגלל הסלקטיביות שלהם, תארים אלה אינם נגישים לכל. סטודנטים אשר אינם עומדים, תמיד יכול לתת ממד בינלאומי לתכנית הלימודים שלהם, כמו ניידות בחו"ל, אירופה (ארסמוס) או צפון אמריקה (CREP) למשל.
Sakarā ar to selektivitātes, šie grādi nav pieejamas visiem. Studenti, kas neatbilst, vienmēr var sniegt starptautisku dimensiju viņu mācību programmu, kā mobilitāte ārzemēs, Eiropa (Erasmus) vai Ziemeļamerika (CREP) piemēram.
Oleh kerana pemilihan mereka, darjah ini tidak boleh diakses kepada semua. Pelajar yang tidak memenuhi, sentiasa boleh memberi dimensi antarabangsa kepada kurikulum, sebagai pergerakan di luar negara, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (crep) sebagai contoh.
  Intrebari puse frecvent...  
Această percepție larg răspândită nu se potrivește cu realitatea. indiscutabil, primul an de licență este generală. Aceasta permite studenților încă nehotărât să se deplaseze treptat între diferite domenii de expertiză (de prelucrare a datelor, matematică, fizica si chimie).
This widespread perception does not match reality. Certainly, the first year of license is general. It enables students still undecided to move gradually between different fields of expertise (data processing, mathematics, physics and chemistry). but above all, it combines learning techniques and acquire a solid theoretical foundation which alone can prepare students for future career development.
Diese weit verbreitete Wahrnehmung entspricht nicht der Realität. freilich, das erste Jahr der Lizenz ist allgemein. Es ermöglicht den Studierenden noch unschlüssig nach und nach zwischen den verschiedenen Fachbereichen zu bewegen (Datenverarbeitung, Mathematik, Physik und Chemie). sondern vor allem, es verbindet die Techniken lernen und zu erwerben, die allein eine solide theoretische Grundlage können die Studierenden für die weitere berufliche Entwicklung vorbereiten.
Esta percepción generalizada no se corresponde con la realidad. Es cierto, el primer año de la licencia es de carácter general. Permite a los estudiantes aún no está decidido a moverse gradualmente entre diferentes campos de especialización (proceso de datos, matemáticas, Física y Química). Pero sobre todo, que combina técnicas de aprendizaje y adquirir una sólida base teórica única que puede preparar a los estudiantes para el futuro desarrollo de la carrera.
Questa percezione diffusa non corrisponde la realtà. per ammissione, il primo anno di licenza è generale. Permette agli studenti ancora indecisi a passare gradualmente tra i diversi settori di competenza (elaborazione dei dati, matematica, fisica e chimica). ma soprattutto, combina tecniche di apprendimento e di acquisire una solida base teorica che sola può preparare gli studenti per il futuro sviluppo di carriera.
Esta percepção generalizada não corresponde à realidade. reconhecidamente, o primeiro ano de licença é geral. Ele permite que os alunos ainda indecisos para mover-se gradualmente entre as diferentes áreas de especialização (informática, matemática, física e química). mas, acima de tudo, ele combina técnicas de aprendizagem e adquirir uma sólida formação teórica a única que pode preparar os alunos para o desenvolvimento de carreira futura.
هذا التصور على نطاق واسع لا يتطابق مع الواقع. المسلم, في السنة الأولى من الترخيص العام. انها تمكن الطلاب لا تزال مترددة للانتقال تدريجيا بين مختلف مجالات الخبرة (معالجة المعلومات, الرياضيات, الفيزياء والكيمياء). ولكن قبل كل شيء, فهو يجمع بين تقنيات التعلم والحصول على الأساس النظري الصلبة التي فيها وحدها يمكن إعداد الطلاب للتطوير الوظيفي في المستقبل.
Αυτή η ευρέως διαδεδομένη αντίληψη δεν ταιριάζει με την πραγματικότητα. ομολογουμένως, το πρώτο έτος της άδειας είναι γενική. Δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές εξακολουθεί να είναι αναποφάσιστο για να μετακινηθείτε βαθμιαία μεταξύ των διαφορετικών ειδικοτήτων (επεξεργασία δεδομένων, μαθηματικά, φυσικής και της χημείας). αλλά πάνω απ 'όλα, συνδυάζει τις τεχνικές μάθησης και να αποκτήσουν μια στέρεη θεωρητική βάση που μπορεί μόνο να προετοιμάσει τους μαθητές για τη μελλοντική εξέλιξη της σταδιοδρομίας.
Dit wijdverspreide perceptie komt niet overeen met de werkelijkheid. toegegeven, het eerste jaar van de licentie is de algemene. Het stelt de studenten nog niet beslist om geleidelijk te verplaatsen tussen verschillende vakgebieden (gegevensverwerking, wiskunde, natuurkunde en scheikunde). maar vooral, het combineert leertechnieken en het verwerven van een stevige theoretische basis, die alleen kunnen studenten voor te bereiden op de toekomstige loopbaanontwikkeling.
Ova široko rasprostranjena percepcija ne odgovara stvarnosti. Doduše, prvoj godini licence je general. To omogućava studentima i dalje neodlučni za kretanje postepeno između različitih područja stručnosti (obrada podataka, matematika, fizike i kemije). ali iznad svega, kombinira tehnike učenja i steknu solidnu teorijski temelj koji sam može pripremiti studente za budući razvoj karijere.
Това широко разпространено схващане не съответства на реалността. несъмнено, първата година на лиценз е обща. Тя дава възможност на учениците все още се колебаят да се движи постепенно между различните области на компетентност (обработка на данни, математика, физика и химия). но преди всичко, той съчетава техники на обучение и придобиване на солидни теоретични основи, които сами могат да подготвят учениците за бъдещето развитие на кариерата.
Aquesta percepció generalitzada no es correspon amb la realitat. és cert, el primer any de la llicència és de caràcter general. Permet als estudiants encara no està decidit a moure gradualment entre diferents camps d'especialització (procés de dades, matemàtiques, Física i Química). però sobretot, que combina tècniques d'aprenentatge i adquirir una sòlida base teòrica única que pot preparar els estudiants per al futur desenvolupament de la carrera.
Ova široko rasprostranjena percepcija ne odgovara stvarnosti. doduše, prva godina licencom opće. Ona omogućuje učenicima još uvijek neodlučni da se postupno kretati između različitih područja stručnosti (obrada podataka, matematika, fizika i kemija). ali iznad svega, kombinira tehnike učenja i steći solidnu teorijsku osnovu koja jedina može pripremiti studente za budući razvoj karijere.
Tato rozšířená představa neodpovídá realitě. nesporně, první rok licence je obecné. To umožňuje studentům stále nerozhodnuté postupně přecházet mezi různými oblastmi odbornosti (zpracování dat, matematika, fyziky a chemie). ale především, kombinuje techniky učení a získat solidní teoretický základ, který jediný může připravit studenty pro budoucí rozvoj kariéry.
Denne udbredte opfattelse ikke matcher virkeligheden. ganske vist, det første år af licens er generel. Det giver de studerende stadig uafklaret til at bevæge sig gradvist mellem forskellige fagområder (databehandling, matematik, fysik og kemi). men frem for alt, den kombinerer læring teknikker og erhverve et solidt teoretisk fundament, som alene kan forberede de studerende til fremtidig karriereudvikling.
See laialt levinud arvamusele ei vasta reaalsus. mööndavasti, Esimesel litsents on üldiselt. See võimaldab õpilastel veel otsustamata liikuda järk-järgult erinevate valdkondade asjatundjaid (andmetöötlus, matemaatika, füüsika ja keemia). kuid ennekõike, see ühendab õppimise meetodeid ja omandada tugeva teoreetilise aluse, mis üksi saab valmistada õpilasi tulevase karjääri.
Tämä laajalle levinnyt käsitys ei vastaa todellisuutta. eittämättä, ensimmäisen vuoden lisenssi on yleinen. Se antaa opiskelijoille vielä auki siirtyä asteittain eri osaamisalojen (tietojenkäsittely, matematiikka, fysiikka ja kemia). mutta ennen kaikkea, se yhdistää oppimistekniikoihin ja hankkia vankka teoreettinen perusta, joka yksin voi valmistaa opiskelijoita tulevaa urakehitystä.
Ez széles körben elterjedt felfogás nem egyezik a valóság. kétségkívül, Az első évben a licenc általános. Ez lehetővé teszi a hallgatók még mindig bizonytalan, hogy fokozatos áttérést a különböző szakterületek (adatfeldolgozás, matematika, fizika és a kémia). de mindenekelőtt, egyesíti tanulási technikákat, és megszerezni egy szilárd elméleti alapot, amely egyedül képes felkészíteni a hallgatókat a jövőbeni szakmai előmenetelük.
Persepsi luas ini tidak sesuai dengan kenyataan. memang, tahun pertama lisensi umum. Hal ini memungkinkan siswa masih ragu-ragu untuk bergerak secara bertahap antara berbagai bidang keahlian (pengolahan data, matematika, fisika dan kimia). tetapi di atas semua, menggabungkan teknik belajar dan memperoleh landasan teoritis yang solid yang saja dapat mempersiapkan siswa untuk pengembangan karir masa depan.
Tai plačiai paplitęs suvokimas nesutampa realybe. Tiesa, pirmieji licenciją yra bendro. Tai leidžia studentams vis dar neapsisprendę palaipsniui judėti tarp skirtingų sričių žinias (Informacinės technologijos, matematika, fizika ir chemija). bet visų pirma, jis jungia mokymosi metodus ir įgyti tvirtą teorinį pagrindą, kuris vienintelis gali parengti studentus būsimai profesinei karjerai.
Denne utbredte oppfatningen stemmer ikke overens med virkeligheten. riktignok, det første året av lisensen er generell. Det gjør elevene fortsatt uavgjort for å gå gradvis mellom ulike fagfelt (databehandling, matematikk, fysikk og kjemi). men fremfor alt, den kombinerer læring teknikker og tilegne seg et solid teoretisk fundament som alene kan forberede studentene for videre karriereutvikling.
To powszechne przekonanie nie odpowiada rzeczywistości. wprawdzie, pierwszy rok licencji jest ogólnie. To umożliwia studentom wciąż niezdecydowanych stopniowe przejście między różnymi dziedzinami wiedzy (przetwarzanie danych, matematyka, fizyka i chemia). ale przede wszystkim, Łączy techniki uczenia się i zdobyć solidne podstawy teoretyczne, które jako jedyne mogą przygotować uczniów do przyszłego rozwoju kariery.
Это широко распространенное мнение не соответствует действительности. по общему признанию, первый год лицензии вообще. Это позволяет студентам еще не определились постепенно переходить между различными областями знаний (обработка данных, математика, физика и химия). но, прежде всего,, он сочетает в себе методы обучения и приобретают прочную теоретическую основу, которая одна может подготовить студентов для дальнейшего развития карьеры.
Ова широко распрострањена перцепција не одговара стварности. doduše, прва година дозволе је општи. То омогућава студентима још увек неодлучни да се постепено крећу између различитих области експертизе (обрада података, математика, физике и хемије). али изнад свега, комбинује технике учења и стичу солидну теоријску основу које једино може да припреми студенте за будући развој каријере.
Táto rozšírená predstava nezodpovedá realite. nesporne, prvý rok licencie je všeobecné. To umožňuje študentom stále nerozhodnutých postupne prechádzať medzi rôznymi oblasťami odbornosti (spracovanie dát, matematika, fyziky a chémie). ale predovšetkým, kombinuje techniky učenia a získať solídny teoretický základ, ktorý jediný môže pripraviť študentov pre budúci rozvoj kariéry.
To razširjeno mnenje, se ne ujema z realnostjo. Res je, prvo leto licence splošno. To omogoča študentom še vedno neodločenih postopno prehajanje med različnimi področji strokovnega znanja (obdelava podatkov, matematika, fizika in kemija). ampak predvsem, združuje tehnike učenja in pridobiti trdno teoretično osnovo, ki sam lahko pripravijo študente za nadaljnji razvoj kariere.
Denna utbredda uppfattning inte stämmer med verkligheten. visserligen, det första året av licensen är generell. Det gör att studenter fortfarande osäkra för att flytta stegvis mellan olika kompetensområden (databehandlings, matematik, fysik och kemi). men framför allt, den kombinerar inlärningstekniker och skaffa en solid teoretisk grund som ensam kan förbereda studenterna för framtida karriärutveckling.
นี้การรับรู้อย่างกว้างขวางไม่ตรงกับความเป็นจริง. เป็นที่ยอมรับ, ปีแรกของใบอนุญาตทั่วไป. ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนยังคงลังเลที่จะย้ายค่อยๆระหว่างเขตข้อมูลที่แตกต่างกันของความเชี่ยวชาญ (การประมวลผล, คณิตศาสตร์, ฟิสิกส์และเคมี). แต่เหนือสิ่งอื่นใด, มันรวมเทคนิคการเรียนรู้และได้รับการวางรากฐานที่มั่นคงซึ่งทฤษฎีเพียงอย่างเดียวสามารถเตรียมนักเรียนสำหรับการพัฒนาอาชีพในอนาคต.
Bu yaygın algı gerçeğe uymuyor. hiç kuşkusuz, lisansın ilk yıl geneldir. Bu farklı uzmanlık alanları arasında yavaş yavaş hareket etmek hala kararsız öğrencilerin sağlar (veri işleme, matematik, fizik ve kimya). ama her şeyden önce, bu öğrenme teknikleri birleştiren ve gelecekteki kariyer gelişimi için öğrencileri hazırlamak tek başına sağlam bir teorik temel kazanmak.
nhận thức rộng rãi này không phù hợp thực tế. Phải thừa nhận rằng, năm đầu tiên của giấy phép là chung. Nó cho phép các sinh viên vẫn chưa quyết định để di chuyển dần dần giữa các lĩnh vực khác nhau của các chuyên gia (xử lý dữ liệu, toán học, vật lý và hóa học). nhưng trên hết, nó kết hợp các kỹ thuật học tập và có được một nền tảng lý thuyết vững chắc mà mình có thể chuẩn bị học sinh cho sự nghiệp phát triển trong tương lai.
התפיסה הרווחת זה אינו תואם את המציאות. יש להודות, שנת הרישיון הראשונה היא כללית. היא מאפשרת עדיין סטודנטים מתלבטים לנוע בהדרגה בין תחומים שונים של מומחיות (עיבוד נתונים, מתמטיקה, פיסיקה וכימיה). אבל מעל לכל, הוא משלב טכניקות למידה לרכוש בסיס תיאורטי מוצק אשר לבדו יכול להכין את התלמידים לפיתוח קריירה עתידי.
Šī plaši izplatīts uzskats neatbilst realitātei. pēc vispārēja atzinuma, pirmais gads licence ir vispārīgs. Tas ļauj studentiem vēl nav izlemts pakāpeniski pāriet starp dažādām jomām zināšanu (datu apstrāde, matemātika, fizika un ķīmija). bet galvenokārt, tā apvieno mācīšanās metodes un iegūt stabilu teorētisko pamatu, kas vien var sagatavot studentus turpmākai karjeras attīstībai.
Persepsi meluas tidak sepadan realiti. Memang diakui, tahun pertama lesen adalah umum. Ia membolehkan pelajar masih belum membuat keputusan untuk bergerak secara beransur-ansur antara pelbagai bidang kepakaran (pemprosesan data, matematik, fizik dan kimia). tetapi di atas semua, ia menggabungkan teknik pembelajaran dan memperoleh asas teori yang kukuh yang sahaja boleh menyediakan pelajar untuk pembangunan kerjaya masa depan.
  De la directorul – D.I....  
Elevii de la formarea de bază non-științifice (BAC S) nu sunt uitate până în prezent. Licență în primul an, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique.
The students from non-scientific training (BAC S) are not so far forgotten. First-year license, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. This route however requires strong motivation and advise students interested to contact us to discuss their study project.
Die Studenten aus nicht-wissenschaftlichen Ausbildung (BAC S) sind bisher nicht vergessen. Erste-Jahres-Lizenz, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Dieser Weg erfordert jedoch eine starke Motivation und beraten Studenten interessiert, uns zu kontaktieren, ihre Studienprojekt zu diskutieren.
Los estudiantes de la formación no científico (BAC S) No se olvidan hasta ahora. licencia de primer año, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Esta ruta requiere sin embargo una fuerte motivación y asesorar a los estudiantes interesados ​​en ponerse en contacto con nosotros para discutir su proyecto de estudio.
Gli studenti provenienti da una formazione non-scientifica (BAC S) Non sono finora dimenticati. licenza del primo anno, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Questo percorso però richiede forte motivazione e consigliare gli studenti interessati a contattarci per discutere il loro progetto di studio.
Os estudantes de formação não-científica (BAC S) não são até agora esquecido. licença de primeiro ano, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Este percurso exige, contudo, uma forte motivação e aconselhar os estudantes interessados ​​em contactar-nos para discutir seu projeto de estudo.
الطلاب من التدريب غير العلمي (BAC S) لا ينسى حتى الآن. رخصة في السنة الأولى, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. ولكن هذا الطريق يتطلب دافعا قويا وينصح الطلاب المهتمين في الاتصال بنا لمناقشة مشروع دراستهم.
Οι μαθητές από μη-επιστημονική κατάρτιση (BAC S) Δεν είναι τόσο πολύ ξεχάσει. άδεια πρωτοετείς, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Η διαδρομή αυτή, ωστόσο, απαιτεί ισχυρό κίνητρο και συμβουλεύουν τους φοιτητές που ενδιαφέρονται να επικοινωνήσετε μαζί μας για να συζητήσουν το σχέδιο της μελέτης τους.
De studenten uit niet-wetenschappelijke opleiding (BAC S) zijn niet zo ver vergeten. Eerstejaars licentie, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Deze route vereist echter een sterke motivatie en adviseert studenten die geïnteresseerd zijn om ons te contacteren om hun studie project te bespreken.
非科学的なトレーニングからの学生 (BAC S) これまで忘れていません. 初年度ライセンス, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. このルートは、しかし強いモチベーションを必要とし、彼らの研​​究プロジェクトを議論するために私達に連絡して興味のある学生にアドバイス.
Studenti iz ne-naučno usavršavanje (BAC S) nisu do sada zaboravio. licence prve godine, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Ova ruta međutim zahtijeva jaku motivaciju i savjetovati studente zainteresovane da nam se jave kako bi razgovarali o njihovoj studiji projekta.
Учениците от не-научно обучение (BAC S) не са толкова далеч забравен. Първо-годишен лиценз, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Този маршрут обаче изисква силна мотивация и посъветва учениците заинтересовани да се свържете с нас, за да обсъдят тяхното проучване проект.
Els estudiants de la formació no científic (BAC S) No s'obliden fins ara. llicència de primer any, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Aquesta ruta requereix però una forta motivació i assessorar els estudiants interessats en posar-se en contacte amb nosaltres per discutir el seu projecte d'estudi.
Učenici iz ne-znanstvenog usavršavanja (BAC S) nisu do sada zaboravio. licenca za prvu godinu, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Ovaj put, međutim zahtijeva snažnu motivaciju i savjetovati studente zainteresirane da nam se obratite kako bi razmotrili studijski projekt.
Studenti z non-vědeckého vzdělávání (BAC S) nejsou doposud zapomenuta. První rok licence, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Tato cesta však vyžaduje silnou motivaci a radí studentům se zájmem nás kontaktovat diskutovat o jejich studijní projekt.
De studerende fra ikke-videnskabelig uddannelse (BAC S) er ikke hidtil glemt. Første års licens, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Denne rute kræver dog stærk motivation og rådgive studerende med interesse til at kontakte os for at diskutere deres studieprojekt.
Õpilased mitte-teaduslik koolitus (BAC S) ei ole siiani unustanud. Esimese aasta litsents, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. See tee aga nõuab tugevat motivatsiooni ja nõustada õpilaste huvi meiega ühendust, et arutada nende uuring projekti.
Opiskelija ei-tieteellinen koulutus (BAC S) ei toistaiseksi unohdettu. Ensimmäisen vuoden lisenssi, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Tämä reitti kuitenkin edellyttää vahvaa motivaatiota ja neuvoo opiskelijoita kiinnostuneita yhteyttä keskustellakseen niiden tutkimushanke.
A diákok nem tudományos képzés (BAC S) Nem eddig elfelejtett. Első éves licenc, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Ez az út azonban, erős motivációt és tanácsot érdeklődő diákok a kapcsolatot velünk, hogy megvitassák a tanulmányi projekt.
Para siswa dari pelatihan non-ilmiah (BAC S) tidak begitu jauh dilupakan. lisensi tahun pertama, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. rute ini namun membutuhkan motivasi yang kuat dan menyarankan mahasiswa yang tertarik untuk menghubungi kami untuk mendiskusikan proyek penelitian mereka.
비 과학 교육에서 학생들 (BAC S) 지금까지 잊지 않고있다. 첫 번째 년 라이센스, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. 이 경로는하지만 강한 의욕을 필요로하며, 자신의 연구 프로젝트를 논의하기 위해 저희에게 연락 관심이있는 학생들에게 조언.
Studentai iš ne mokslinių darbuotojų mokymo (AKK S) yra ne taip toli pamiršo. Pirma metų licencija, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Tačiau šis maršrutas reikia stiprios motyvacijos ir patarti studentams, besidomintiems susisiekti su mumis ir aptarti savo studijų projektą.
Studentene fra ikke-vitenskapelig trening (BAC S) er ikke så langt glemt. Første års lisens, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Denne ruten krever imidlertid sterk motivasjon og gi råd til studenter som er interessert til å kontakte oss for å diskutere sin studie prosjekt.
Uczniowie z treningu non-naukowych (BAC S) Dotychczas nie zostały zapomniane. licencja pierwszego roku, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Trasa ta wymaga jednak silną motywację i doradza studentów zainteresowanych do kontaktu z nami w celu omówienia projektu studium.
Студенты из ненаучной обучения (BAC S) не забыли до сих пор. Первый год лицензии, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Этот путь, однако, требует сильной мотивации и консультировать студентов, заинтересованных, чтобы связаться с нами, чтобы обсудить их изучение проекта.
Студенти из не-научно усавршавање (БАЦ-М) нису до сада заборављен. Прве године лиценца, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Овај пут, међутим захтијева јаку мотивацију и саветују студенте заинтересоване да нам се обратите како би разговарали о, чија је студија пројекат.
Študenti z non-vedeckého vzdelávania (BAC S) nie sú doposiaľ zabudnutá. Prvý rok licencie, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Táto cesta však vyžaduje silnú motiváciu a radia študentom so záujmom nás kontaktovať diskutovať o ich študijné projekt.
Učenci, ki niso znanstvenega usposabljanja (BAC S) se doslej še niso pozabljene. Prvo leto licenca, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Ta pot pa zahteva močno motivacijo in svetovanje študentov zainteresirane, da nas kontaktirate, da bi razpravljali svoj študijski projekt.
Studenterna från icke-vetenskaplig utbildning (BAC S) är inte så långt glömt. Första årslicens, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Denna väg kräver dock stark motivation och råda studenter som är intresserade att kontakta oss för att diskutera sin studieprojekt.
นักเรียนจากการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ (BAC S) จะไม่ลืมเพื่อให้ห่างไกล. ใบอนุญาตครั้งแรกในปี, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. เส้นทางนี้ แต่ต้องมีแรงกระตุ้นและให้คำแนะนำนักเรียนที่สนใจติดต่อเราเพื่อหารือเกี่ยวกับโครงการศึกษาของพวกเขา.
bilimsel olmayan eğitim öğrencileri (BAC S) Bugüne kadar unutulmuş değil. İlk yıl lisans, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Bu yol ancak güçlü motivasyon gerektiren ve onların çalışma projesini görüşmek üzere bize ilgi duyan öğrencileri tavsiye.
Các học sinh từ những bài tập không khoa học (BAC S) không được cho đến nay bị lãng quên. giấy phép đầu tiên năm, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Tuy nhiên tuyến đường này đòi hỏi phải có động lực mạnh mẽ và tư vấn cho sinh viên quan tâm liên hệ với chúng tôi để thảo luận về dự án nghiên cứu của họ.
התלמידים ממגרש האימונים הלא מדעיים (BAC S) לא כל כך רחוק נשכח. רישיון השנה הראשונה, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. מסלול אולם זה דורש מוטיבציה חזקה ולייעץ לסטודנטים המעוניינים לפנות אלינו על מנת לדון פרויקט המחקר שלהם.
Studenti no ne-zinātniskās apmācības (BAC S) nav tik tālu aizmirst. Pirmā gada licence, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Tomēr šis maršruts ir vajadzīga spēcīga motivācija un konsultēt studentus interesē sazināties ar mums, lai apspriestu savu studiju projektu.
從非科學訓練學生 (BAC小號) 沒有到目前為止被遺忘. 第一年的許可證, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. 然而,這條路線需要強大的精神動力和建議有興趣與我們聯繫學生討論他們的研究項目.
Pelajar-pelajar daripada latihan bukan saintifik (BAC S) tidak setakat ini terlupa. lesen tahun pertama, un parcours d’aide à la réussite leur permet de rattraper une partie de leur retard en mathématique et d’être soutenus en informatique. Laluan ini bagaimanapun memerlukan motivasi yang kuat dan menasihati pelajar yang berminat untuk menghubungi kami untuk membincangkan projek kajian mereka.
  Licenta Pro. QSSI – D.I...  
Tranzacții de securitate s-au diversificat : în cazul în care funcția de "director (securitate) rețea "este încă rezervată pentru calificări de nivel de inginerie, există mai multe și mai multe sarcini în cadrul politicilor de securitate de monitorizare, instrumente de administrare și întreținere pentru protecție și control, nu un inginer de primăvară, chiar dacă acestea sunt vitale.
The jobs(businesses) by the safety(security) diversified : if the function(office) of » administrator(director) (security) network "is still reserved for level qualifications engineer, there are more and more tasks in the follow-up of safety policies, the administration and the maintenance of the tools of control and protection, which are not within the competence of an engineer, even though(just when) they are vital.
Les métiers de la sécurité se sont diversifiés : si la fonction d’ « administrateur (sécurité) réseaux » est encore réservée à des qualifications de niveau ingénieur, il existe de plus en plus de tâches dans le suivi des politiques de sécurité, l’administration et la maintenance des outils de contrôle et de protection, qui ne sont pas du ressort d’un ingénieur, alors même qu’elles sont vitales.
Sicherheit Trades diversifiziert haben : wenn die Funktion des "Director (Sicherheit) Netzwerk "ist nach wie vor für das Engineering Qualifikationsniveau vorbehalten, es gibt mehr und mehr Aufgaben in der Überwachung von Sicherheitsrichtlinien, Administration und Wartung Werkzeuge für die Steuerung und den Schutz, kein Ingenieur des Frühlings, auch wenn sie von entscheidender Bedeutung sind.
las operaciones de seguridad se han diversificado : si la función de "director (seguridad) red "es todavía reservado para las cualificaciones de nivel de ingeniería, hay más y más tareas en las políticas de seguridad de vigilancia, herramientas de administración y mantenimiento para el control y protección, no un ingeniero de la primavera, a pesar de que son vitales.
compravendite di sicurezza hanno diversificato : se la funzione di "amministratore (sicurezza) rete "è ancora riservata a qualifiche di livello di ingegneria, ci sono sempre più compiti in politiche di sicurezza di monitoraggio, strumenti di amministrazione e manutenzione per il controllo e la protezione, Non un ingegnere della primavera, anche se sono di vitale importanza.
comércios de segurança diversificaram : se a função de "diretor (segurança) rede "ainda está reservada para qualificações de nível de engenharia, há mais e mais tarefas em políticas de segurança de monitoramento, ferramentas de administração e manutenção de controle e proteção, não um engenheiro da primavera, mesmo que eles são vitais.
وتنوعت الصفقات الأمن : إذا كانت وظيفة "مدير (أمن) شبكة "لا تزال محفوظة للمؤهلات المستوى الهندسي, وهناك المزيد والمزيد من المهام في السياسات الأمنية للرصد, أدوات الإدارة والصيانة لمراقبة وحماية, لست مهندسا الربيع, على الرغم من أنها حيوية.
συναλλαγές ασφαλείας έχουν διαφοροποιηθεί : εάν η λειτουργία του "σκηνοθέτη (ασφάλεια) δίκτυο "εξακολουθεί να διατίθεται για τα προσόντα επίπεδο μηχανικής, υπάρχουν όλο και περισσότερα καθήκοντα στις πολιτικές ασφαλείας παρακολούθηση, εργαλεία διαχείρισης και συντήρησης για τον έλεγχο και την προστασία του, Δεν ένας μηχανικός της άνοιξης, παρόλο που είναι ζωτικής σημασίας.
Veiligheid trades hebben gediversifieerd : als de functie van "director (veiligheid) netwerk "is nog steeds gereserveerd voor engineering kwalificaties, zijn er meer en meer taken bij het toezicht op het beveiligingsbeleid, beheer en onderhoud van instrumenten voor de controle en bescherming, geen ingenieur van de lente, hoewel ze essentieel.
Sigurnost trgovine su raznovrsne : Ako funkciju "direktora (bezbjednost) mreža "i dalje rezervisan za kvalifikacije inženjering nivo, ima sve više i više zadataka u sigurnosti praćenje politika, Alati administracija i održavanje za kontrolu i zaštitu, ne inženjer proljeća, iako su od vitalnog značaja.
сделки по сигурността са диверсифицирани : ако функцията на "директор (сигурност) мрежа "е все още запазена за квалификация инженерно ниво, има все повече и повече задачи в областта на политиките за сигурност, мониторинг, инструменти за администриране и поддръжка за управление и защита, Не инженер на пролетта, въпреки че те са жизненоважни.
les operacions de seguretat s'han diversificat : si la funció de "director (seguretat) xarxa "és encara reservat per a les qualificacions de nivell d'enginyeria, hi ha més i més tasques en les polítiques de seguretat de vigilància, eines d'administració i manteniment per al control i protecció, no un enginyer de la primavera, tot i que són vitals.
Sigurnosni obrta su raznoliki : ako je funkcija "redatelja (sigurnosti) mreža "i dalje je rezervirano za razinu inženjering kvalifikacija, ima sve više i više zadataka nadgledanje sigurnosnih politika, upravljanje i održavanje alata za nadzor i zaštitu, Ne inženjer proljeća, iako su od vitalnog značaja.
Obchodů s cennými papíry rozložilo : v případě, že funkce "režiséra (zabezpečení) Síť "je ještě vyhrazeno pro kvalifikaci inženýrské úrovni, existuje více a více úkolů v politice sledování bezpečnostních, správa a údržba nástrojů pro kontrolu a ochranu, Není inženýr jara, i když jsou životně důležité.
Sikkerhed handler har diversificeret : hvis funktionen af ​​"direktør (sikkerhed) netværk "er stadig forbeholdt engineering niveau kvalifikationer, der er flere og flere opgaver i overvågningen sikkerhedspolitikker, administration og vedligeholdelse værktøjer til kontrol og beskyttelse, ikke en ingeniør af foråret, selv om de er vigtige.
Turvalisus ametitest on mitmekesine : Kui funktsiooni "lavastaja (turvalisus) võrgu "reserveeritakse ikka inseneri tasemel kvalifikatsiooni, seal on rohkem ja rohkem ülesandeid järelevalve turvalisuse poliitika, haldamise ja hooldamise vahendid kontrolli ja kaitse, ei insener kevadel, kuigi need on olulised.
Turvallisuus kaupat ovat monipuolistaneet : jos toiminto "ohjaaja (turvallisuus) verkko "on edelleen varattu suunnittelu pätevyyden, on enemmän ja enemmän tehtäviä seurantaan turvallisuuspolitiikassa, hallinto ja ylläpito työkalut ohjaus ja suojaus, ei insinööri kevään, vaikka ne ovat elintärkeitä.
Biztonsági szakmák diverzifikált : Ha a funkció "rendező (biztonság) hálózat "még mindig fenn mérnöki végzettséggel, egyre több és több feladatot ellenőrző biztonsági politika, adminisztrációs és karbantartási eszközök védelme és ellenőrzése, nem mérnök tavasz, még akkor is, létfontosságúak.
perdagangan keamanan telah diversifikasi : jika fungsi "direktur (keamanan) jaringan "masih dicadangkan untuk kualifikasi tingkat rekayasa, ada lebih dan lebih banyak tugas dalam kebijakan pemantauan keamanan, administrasi dan pemeliharaan alat-alat untuk kontrol dan perlindungan, bukan seorang insinyur musim semi, meskipun mereka sangat penting.
Apsaugos prekiauja išplėtė : jei "direktorius funkcija (saugumas) tinklas "vis dar rezervuota inžinerijos lygmens kvalifikacijas, vis daugiau ir daugiau užduočių stebint saugumo politikos, administravimo ir priežiūros priemonės kontrolės ir apsaugos, ne pavasarį inžinierius, nors jie yra labai svarbūs.
Sikkerhet handler har diversifisert : Hvis funksjonen "regissør (sikkerhet) nettverk "er fortsatt reservert for ingeniør nivå kvalifikasjoner, det er flere og flere oppgaver i overvåking sikkerhetspolitikk, administrasjon og vedlikehold av verktøy for kontroll og beskyttelse, ikke en ingeniør av våren, selv om de er viktige.
Transakcje zabezpieczające mają zróżnicowane : jeśli funkcja "reżysera (bezpieczeństwo) Sieć "nadal jest zarezerwowane dla poziomu kwalifikacji technika, pojawia się coraz więcej zadań w zakresie polityki bezpieczeństwa, monitoring, administracji i konserwacji narzędzi dla kontroli i ochrony, Nie inżynier wiosny, nawet jeśli są one niezbędne.
кол-во сделок безопасности диверсифицируют : если функция "режиссера (безопасность) сеть "по-прежнему зарезервированы для квалификации инженерного уровня, Есть все больше и больше задач в области политики безопасности мониторинга, инструменты управления и технического обслуживания для управления и защиты, не инженер весны, несмотря на то, что они являются жизненно важными.
Сецурити трговине су разноврсна : ако је функција "редитеља (безбедност) мрежа "је и даље резервисана за квалификације инжењеринг нивоу, има више задатака у безбедносним праћење политика, Администрација и одржавање алата за управљање и заштиту, Не инжењер пролећа, иако су витални.
Obchodov s cennými papiermi rozložilo : v prípade, že funkcia "režiséra (zabezpečenia) Sieť "je ešte vyhradené pre kvalifikáciu inžinierske úrovni, existuje viac a viac úloh v politike sledovania bezpečnostných, správa a údržba nástrojov na kontrolu a ochranu, Nie je inžinier jari, aj keď sú životne dôležité.
Varnost trguje raznoliki : če je funkcija "direktorja (varnost) omrežje "je še vedno rezerviran za kvalifikacijami inženiring, obstaja več in več nalog v varnostnih spremljanje politik, uprave in vzdrževanje orodja za nadzor in zaščito, ni inženir pomladi, čeprav so bistvenega pomena.
Säkerhets trades har diversifierat : om funktionen av "director (säkerhet) nätverk "är fortfarande reserverad för ingenjörsnivå kvalifikationer, Det finns mer och mer uppgifter i säkerhetsövervakning politik, administration och underhållsverktyg för styrning och skydd, ingen tekniker våren, trots att de är avgörande.
การซื้อขายการรักษาความปลอดภัยมีความหลากหลาย : ถ้าการทำงานของ "ผู้กำกับ (ความปลอดภัย) เครือข่าย "ยังคงสงวนไว้สำหรับคุณวุฒิระดับวิศวกรรม, มีงานมากขึ้นและมากขึ้นในการตรวจสอบนโยบายด้านความปลอดภัย, การบริหารงานและการบำรุงรักษาเครื่องมือสำหรับการควบคุมและการป้องกัน, ไม่ได้เป็นวิศวกรของฤดูใบไม้ผลิ, ถึงแม้ว่าพวกเขามีความสำคัญ.
Güvenlik esnaf çeşitlendirmişlerdir : eğer "yönetmen işlevi (güvenlik) ağ "hala mühendislik düzeyi yeterliliklerine için ayrılmıştır, izleme güvenlik politikalarında daha fazla görevler vardır, kontrol ve korunması için yönetim ve bakım araçları, bahar değil bir mühendis, Onlar hayati olmasına rağmen.
ngành nghề An ninh đã đa dạng hóa : nếu chức năng của "giám đốc (an ninh) mạng "vẫn dành cho bằng cấp kỹ thuật, ngày càng có nhiều nhiệm vụ trong các chính sách giám sát an ninh, quản lý và bảo trì các công cụ để kiểm soát và bảo vệ, không phải là một kỹ sư của mùa xuân, mặc dù chúng rất quan trọng.
Drošības darījumi ir diversificēti : ja funkcija "direktors (drošība) tīkls "joprojām ir rezervēts inženierija līmeņa kvalifikāciju, ir arvien vairāk un vairāk uzdevumus uzraudzība drošības politiku, administrēšanas un uzturēšanas instrumenti kontrole un aizsardzība, nav inženieris pavasara, pat ja tie ir ļoti svarīgi.
dagangan Security telah mempelbagaikan : jika fungsi "Pengarah (keselamatan) rangkaian "masih terpelihara kelayakan tahap kejuruteraan, terdapat lebih dan lebih banyak tugas dalam dasar pemantauan keselamatan, pentadbiran dan penyelenggaraan alat untuk kawalan dan perlindungan, tidak seorang jurutera musim bunga, walaupun mereka adalah penting.
  Expunerea la B.U. Blois...  
L & rsquo; an, doi dintre studenții noștri, membres de l & rsquo; asociere Go Away și tălpășiță (http://www.goawayandtreadle.com/) a efectuat o bicicletă expediție 2900 kilometri între regiune și Sicilia noastră cu bicicleta. O expoziție de fotografie spune călătoria lor spre B.U. și până & rsquo; d & rsquo vacanțe, iarna. N & rsquo, nu ezitați să vizitați :
L & rsquo; year, two of our students, membres de l’association Go Away and Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) conducted an expedition bike 2900 kms between our region and Sicily by bike. A photo exhibition tells their journey to B.U. and up & rsquo; d & rsquo holidays, winter. N & rsquo; not hesitate to visit :
L & rsquo; Jahr, zwei unserer Studenten, membres de l & rsquo; Verein Go Away und Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) eine Expedition Fahrrad durchgeführt 2900 kms zwischen unserer Region und Sizilien mit dem Fahrrad. Eine Fotoausstellung erzählt ihre Reise nach B.U. und up & rsquo; d & rsquo Ferien, Winter. N & rsquo; nicht zögern, zu besuchen :
L & rsquo; año, dos de nuestros estudiantes, membres de l & rsquo; Asociación de Go Away y de pedales (http://www.goawayandtreadle.com/) llevó a cabo una expedición en bicicleta 2900 Km entre nuestra región y Sicilia en bicicleta. Una exposición fotográfica cuenta su viaje a B.U. y Up & rsquo; d & rsquo días de fiesta, invierno. N & rsquo; no dude en visitar :
L & rsquo; anno, due dei nostri studenti, membres de l & rsquo; associazione andare via e Pedale (http://www.goawayandtreadle.com/) condotto un moto spedizione 2900 a km tra la nostra regione e la Sicilia in bicicletta. Una mostra fotografica racconta il loro viaggio verso B.U. e fino & rsquo; d & rsquo vacanze, inverno. N & rsquo; non esitate a visitare :
L & rsquo; ano, dois de nossos estudantes, membres de l & rsquo; associação ir embora e de pedal (http://www.goawayandtreadle.com/) realizou uma moto expedição 2900 Kms entre a nossa região e da Sicília de bicicleta. A exposição fotográfica diz sua jornada para B.U. e up & rsquo; d & rsquo feriados, inverno. N & rsquo; não hesite em visitar :
L & [رسقوو]؛ العام, اثنين من طلابنا, MEMBRES دي ل و [رسقوو]؛ جمعية الذهاب بعيدا والدواسة (http://www.goawayandtreadle.com/) أجرى الدراجة بعثة 2900 كيلومترات بين منطقتنا وصقلية بالدراجة. معرض للصور يحكي رحلتهم إلى B.U. ويصل و[رسقوو]؛ د والعطلات الرسمية [رسقوو، الشتاء. N & [رسقوو]؛ لا تتردد في زيارة :
L & rsquo? Έτους, δύο από τους μαθητές μας, Membres de l & rsquo? ένωση πάει μακριά και πετάλι (http://www.goawayandtreadle.com/) διεξάγεται ένα ποδήλατο αποστολή 2900 Χλμ μεταξύ της περιοχής και της Σικελίας μας με το ποδήλατο. Μια έκθεση φωτογραφίας λέει το ταξίδι τους για να B.U. και μέχρι & rsquo? d & rsquo διακοπές, χειμώνα. Ν & rsquo? Μην διστάσετε να επισκεφτείτε :
L & rsquo; jaar, twee van onze studenten, membres de l & rsquo; vereniging Go Away en Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) voerde een expeditie fiets 2900 kms tussen onze regio en Sicilië met de fiets. Een foto-expositie vertelt hun reis naar B.U. en up & rsquo; d & rsquo vakantie, de winter. N & rsquo; niet aarzelen om te bezoeken :
L’年, 生徒の2, L&rsquoデmembres;関連離れて行くとペダル (http://www.goawayandtreadle.com/) 遠征バイクを実施 2900 自転車で私たちの地域とシチリア島の間キロ. 写真展はB.Uに彼らの旅を伝えます. そして、アップ’ D&rsquo休日、冬. N’訪問することを躊躇しません :
L & rsquo; godine, naša dva učenika, Članovi de l & rsquo; udruživanja Go Away i Pedala (http://www.goawayandtreadle.com/) sproveo ekspediciju bicikl 2900 kms između našeg regiona i Sicilija biciklom. Izložba fotografija govori svoje putovanje u B.U. i više & rsquo; d & rsquo, zimski odmor. N & rsquo; ne ustručavajte se posjetiti :
L & rsquo; година, две от нашите ученици, membres De L & rsquo; сдружение замине и крачната (http://www.goawayandtreadle.com/) провежда експедиция мотоциклети 2900 KMS между нашия регион и Сицилия с велосипед. Фотоизложба разказва пътуването си до B.U. и нагоре & rsquo; г & rsquo празници, зимата. N & rsquo; не се колебайте да посетите :
L & rsquo; any, dos dels nostres estudiants, Membres de l'Ebre; Associació de Go Away i de pedals (http://www.goawayandtreadle.com/) va dur a terme una expedició amb bicicleta 2900 Km entre la nostra regió i Sicília amb bicicleta. Una exposició fotogràfica explica el seu viatge a B.U. i Up & rsquo; d & rsquo dies de festa, hivern. N & rsquo; no dubti a visitar :
L & rsquo; godine, dva od naših studenata, membres de l & rsquo; Udruga otići i pedala (http://www.goawayandtreadle.com/) provedena ekspediciji bicikla 2900 KMS između našeg kraja i Sicilije biciklom. Izložba fotografija govori svoje putovanje u B.U. a do ć d & rsquo praznici, zimski. N & rsquo; ne ustručavajte se posjetiti :
L & rsquo; rok, dva z našich studentů, membres de l & rsquo; sdružení jít pryč a šlapadel (http://www.goawayandtreadle.com/) provedla expediční kolo 2900 kms od našeho regionu a na Sicílii na kole. Fotografie výstava vypráví svou cestu do B.U. a up & rsquo; d & rsquo prázdniny, zimní. N & rsquo; neváhejte navštívit :
L & rsquo; år, to af vores studerende, membres de l & rsquo; forening gå væk og pedalen (http://www.goawayandtreadle.com/) gennemført en ekspedition cykel 2900 kms mellem vores region og Sicilien på cykel. En fotoudstilling fortæller deres rejse til B.U. og op & rsquo; d & rsquo ferie, vinter. N & rsquo; ikke med at besøge :
L Hõlpsasti; aastal, kaks meie õpilased, membres de l Hõlpsasti; assotsiatsiooni ära minna ja Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) läbi ekspeditsiooni bike 2900 KMS vahel meie regioonis ja Sitsiilia jalgrattaga. Fotonäituse räägib oma teekonda B.U. ja kuni Hõlpsasti; d Hõlpsasti puhkus, talv. N Hõlpsasti; kartke külastada :
L & rsquo; vuosi, kaksi meidän opiskelijoiden, membres de l & rsquo; yhdistys Go Away ja poljin (http://www.goawayandtreadle.com/) suoritti retkikunta pyörä 2900 kilometrien välillä alueen ja Sisilian pyörällä. Valokuvanäyttely kertoo matkaansa B.U. ja ylös & rsquo; d & rsquo loma, talvi. N & rsquo; epäröi käydä :
L-ezte év, Két diák, membres de l-ezte egyesület elmegy, és Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) folytatott expedíció kerékpáros 2900 KMS között régiónk és Szicília kerékpárral. A fotókiállítás mondja útjukat B.U. és fel-ezte-ezte a szabadság, tél. N-ezte habozzon, látogasson el :
L & rsquo; tahun, dua siswa kami, membres de l & rsquo; asosiasi Go Jauh dan pedal (http://www.goawayandtreadle.com/) dilakukan sepeda ekspedisi 2900 kms antara wilayah dan Sisilia kami dengan sepeda. Sebuah pameran foto mengatakan perjalanan mereka ke B.U. dan up & rsquo; d & liburan rsquo, musim dingin. N & rsquo; ragu untuk mengunjungi :
L 했음; 년, 학생들이, 리터 했음 드 membres, 협회 멀리 가서 페달 (http://www.goawayandtreadle.com/) 탐험 자전거를 실시 2900 자전거로 우리 지역과 시칠리아 사이에 위치. 사진 전시회는 B.U에 여행을 알려줍니다. 최대 했음; D 했음 휴일, 겨울. N 했음, 방문 주저하지 :
L & rsquo; metus, du mūsų studentai, Nariams de l & rsquo; asociacija iškeliauju ir pakoja (http://www.goawayandtreadle.com/) atliko ekspediciją dviratį 2900 kms tarp mūsų regione ir Sicilijos dviračiu. Fotografų darbų parodos pasakoja savo kelionę į B.U. ir iki & rsquo; D & rsquo šventės, žiema. N & rsquo; nedvejodami apsilankyti :
L & rsquo; år, to av våre studenter, Members de l & rsquo; foreningen gå bort og pedal (http://www.goawayandtreadle.com/) gjennomførte en ekspedisjon sykkel 2900 kms mellom vår region og Sicilia på sykkel. En fotoutstilling forteller sin reise til B.U. og opp & rsquo; d & rsquo helligdager, vinter. N & rsquo; ikke nøl med å besøke :
L & rsquo; rok, dwóch naszych uczniów, membres de l & rsquo; stowarzyszenie odejść i pedał (http://www.goawayandtreadle.com/) przeprowadził rower wyprawy 2900 Kilometry między naszym regionie i Sycylii rowerem. Wystawa fotograficzna opowiada swoją podróż do B.U. i up & rsquo; d & rsquo święta, zima. N & rsquo; nie wahaj się odwiedzić :
L & Rsquo; год, двое наших студентов, membres De L & Rsquo; объединение Уходи и ножным (http://www.goawayandtreadle.com/) провели экспедиции велосипед 2900 KMs между нашим регионом и Сицилии на велосипеде. Фотовыставка рассказывает свое путешествие в B.U. и до & Rsquo; d & Rsquo праздники, зима. N & Rsquo; не стесняйтесь посетить :
П & рскуо; година, два од наших студената, Корисници де л & рскуо; удружење отићи и папучица на шиваћој машини (http://www.goawayandtreadle.com/) спровео експедиције бицикл 2900 кмс између нашег региона и Сицилије бициклом. Изложба фотографија говори свој пут ка Б.У. и горе и рскуо; Д & рскуо празници, зима. Н & рскуо; не оклевајте да посетите :
L & rsquo; rok, dvaja z našich študentov, membres de l & rsquo; združenia ísť preč a vodných bicyklov (http://www.goawayandtreadle.com/) vykonala expedičné koleso 2900 kms od nášho regiónu a na Sicílii na bicykli. Fotografie výstava rozpráva svoju cestu do B.U. a up & rsquo; d & rsquo prázdniny, zimné. N & rsquo; neváhajte navštíviť :
L & rsquo; leto, dva od naših študentov, membres de l & rsquo; društvo Go Away in stopalke (http://www.goawayandtreadle.com/) opravili ekspedicijo kolo 2900 KMS med našo regijo in na Siciliji s kolesom. Foto razstava pripoveduje svojo pot do B.U. in up & rsquo; d & rsquo počitnice, zimsko. N & rsquo, ne odlašajte z obiskom :
L & rsquo; år, två av våra studenter, membres de l & rsquo; association gå iväg och pedalen (http://www.goawayandtreadle.com/) genomfört en expedition cykel 2900 kms mellan vår region och Sicilien med cykel. En fotoutställning berättar sin resa till B.U. och upp och rsquo; d & rsquo helgdagar, vinter. N & rsquo; inte tveka att besöka :
L & rsquo; ปี, สองของนักเรียนของเรา, membres De L & rsquo; สมาคมหายไปและ Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) ดำเนินการจักรยานเดินทาง 2900 กิโลเมตรระหว่างภูมิภาคและซิซิลีของเราโดยจักรยาน. นิทรรศการภาพถ่ายบอกเล่าการเดินทางของพวกเขาเพื่อ B.U. และ Up & rsquo; D & rsquo วันหยุดฤดูหนาว. N & rsquo; ไม่ลังเลที่จะเยี่ยมชม :
L & rsquo; yıl, Öğrencilerimizin iki, l & rsquo de membres; dernek Dışarıda git ve pedal (http://www.goawayandtreadle.com/) Bir sefer bisiklet yürütülen 2900 bisikletle bölgemizde ve Sicilya arasında verilenler. Bir fotoğraf sergisi B.U onların yolculuk söyler. ve yukarı & rsquo; d & rsquo tatil, kış. N & rsquo; ziyaret için tereddüt :
L & rsquo; năm, hai sinh viên của chúng tôi, membres de l & rsquo; hiệp hội Go Away và đạp chân (http://www.goawayandtreadle.com/) tiến hành một chiếc xe đạp thám hiểm 2900 km giữa khu vực và Sicily của chúng tôi bằng xe đạp. Một triển lãm ảnh cho cuộc hành trình của họ để B.U. và lên về lĩnh d & ngày lễ về lĩnh, mùa đông. N & rsquo; không ngần ngại đến thăm :
L & rsquo; שנה, שני הסטודנטים שלנו, membres de l & rsquo; האיגוד ייעלם הדוושה (http://www.goawayandtreadle.com/) נערך אופני המשלחת 2900 KMS בין האזור וסיציליה שלנו באופניים. תערוכת צילומים מספרת מסעם B.U. ומעלה & rsquo; ד וחגים rsquo, חורף. N & rsquo; תהסס לבקר :
L & rsquo; gadā, divi no mūsu studentiem, membres de l & rsquo; asociācija Go Away un paminu (http://www.goawayandtreadle.com/) veica ekspedīcijā velosipēdu 2900 KMS starp mūsu reģionā un Sicīlijas ar velosipēdu. Foto izstāde stāsta savu braucienu uz B.U. un up & rsquo; d & rsquo brīvdienas, ziema. N & rsquo; nevilcinieties apmeklēt :
L&rsquo的;一年, 我们的两个学生, membres德L&rsquo的;结社走开,脚踏板 (http://www.goawayandtreadle.com/) 进行远征的自行车 2900 骑自行车本地区和西西里岛之间公里. 图片展展示了他们的旅程B.U. 最多&rsquo的; D&rsquo的假期,冬季. N'rsquo的,不要犹豫,请访问 :
L & rsquo; tahun, dua pelajar kita, ahli kami de l & rsquo; persatuan Go Away dan Treadle (http://www.goawayandtreadle.com/) menjalankan basikal ekspedisi 2900 KMS antara rantau dan Sicily kami dengan basikal. A pameran foto memberitahu perjalanan ke B.U. dan up & rsquo; d & rsquo cuti, musim sejuk. N & rsquo; tidak teragak-agak untuk melawat :
  Intrebari puse frecvent...  
desigur. In primul rand, rețineți că în cazul în care nu există nici o selecție la intrarea în universitate, acest lucru poate avea loc în timpul școlarizării. astfel, Maestrul SIAD nostru este un maestru exigent recunoscut ca atare.
Of course. First of all, note that if there is no selection at the entrance to university, this can occur during schooling. So, our Master SIAD is a demanding Master recognized as such. It is not for nothing that our Master students are recruited at a level engineering qualification.
natürlich. Zuallererst, beachten Sie, dass, wenn es keine Auswahl am Eingang zur Universität, Dies kann auftreten, während der Schul. so, unser Meister SIAD ist eine anspruchsvolle Meister als solche anerkannt. Es ist nicht umsonst, dass unsere Master-Studenten auf einem Niveau Engineering Qualifikation rekrutiert.
Entendido. Ante todo, en cuenta que si no hay ninguna selección en la entrada a la universidad, Esto puede ocurrir durante la escolarización. así, nuestro Maestro SIAD es un maestro exigente reconocido como tal. No es por nada que los estudiantes de los Maestros son reclutados en una titulación de ingeniería de nivel.
naturalmente. Prima di tutto, notare che se non vi è alcuna selezione all'ingresso all'università, questo può verificarsi durante la scolarizzazione. così, il nostro Maestro SIAD è un Maestro esigente riconosciuto come tale. Non è per nulla che i nostri studenti del Master sono reclutati in una qualifica tecnica di livello.
claro. Em primeiro lugar, Observe que, se não houver nenhuma seleção na entrada para a universidade, isso pode ocorrer durante a escolaridade. assim, nossa SIAD Master é um mestre exigente reconhecido como tal. Não é à toa que nossos mestrandos são recrutados em uma qualificação de engenharia de nível.
بالطبع. أولا, ملاحظة أنه إذا كان هناك عدم التحديد عند مدخل الجامعة, هذا يمكن أن يحدث خلال التعليم المدرسي. وهكذا, سيدنا SIAD هو على درجة الماجستير تطلبا المعترف بها على هذا النحو. ليس من أجل لا شيء أن يتم تجنيد طلبة الماجستير لدينا في التأهيل الهندسي مستوى.
φυσικά. Πρώτα απ 'όλα, Σημειώστε ότι εάν δεν υπάρχει επιλογή στην είσοδο πανεπιστήμιο, αυτό μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια της σχολικής. έτσι, Δάσκαλος SIAD μας είναι ένα απαιτητικό Δάσκαλος αναγνωρίζονται ως τέτοια. Δεν είναι τυχαίο ότι οι μεταπτυχιακούς φοιτητές μας προσλαμβάνονται σε μηχανική επίπεδο προσόντων.
natuurlijk. Allereerst, Merk op dat als er geen selectie bij de ingang universiteit, Dit kan optreden tijdens scholing. dus, onze Meester SIAD is een veeleisende Master als zodanig erkend. Het is niet voor niets dat onze Master studenten worden geworven op een niveau technische kwalificatie.
もちろん. まず第一に, 大学への入り口に選択がない場合ことに注意してください, これは、学校教育の間に発生する可能性があります. このようにして, 私たちのマスターSIADは、そのように認識厳しいマスターであります. それは私たちのマスターの学生はレベルのエンジニアリングの資格で募集されている何のためではありません.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako nema selekcije na ulazu na fakultet, To se može dogoditi tijekom školovanja. tako, naš Master SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da je naša Master studenti se zapošljavaju na razini tehničkih kvalifikacija.
разбира се. Най-напред, имайте предвид, че ако няма избор на входа на университета, това може да се случи по време на училищното. по този начин, нашият Учител СИАД е взискателен майстор, признат за такъв. Тя не е за нищо, че нашите магистри са наети в квалификация на ниво, инженеринг.
per descomptat. Abans de res, en compte que si no hi ha cap selecció a l'entrada a la universitat, Això pot ocórrer durant l'escolarització. així, nostre Mestre SIAD és un mestre exigent reconegut com a tal. No és per res que els estudiants dels Mestres són reclutats en una titulació d'enginyeria de nivell.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako ne postoji selekcija na ulazu u sveučilište, to se može dogoditi za vrijeme školovanja. tako, naš Učitelj SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da se naš gospodar studenti zapošljavaju na razini inženjering kvalifikacije.
samozřejmě. Především, Všimněte si, že pokud je u vchodu do univerzity žádný výběr, k tomu může dojít v průběhu školní. tudíž, náš Pán SIAD je náročný mistr rozpoznán jako takový. Není náhodou, že náš pán studenti jsou přijímáni na úrovni inženýrské kvalifikace.
selvfølgelig. Først og fremmest, Bemærk, at hvis der ikke er nogen markering ved indgangen til universitetet, dette kan forekomme under skolegang. således, vor Mester SIAD er en krævende Master anerkendes som sådan. Det er ikke for ingenting, at vores kandidatstuderende rekrutteres på et niveau engineering kvalifikation.
muidugi. Kõigepealt, tähele, et kui midagi ei ole valitud sissepääsu ülikooli, See võib ilmneda põhikooli. seega, Meie Master SIAD on nõudlik Master sellisena tunnustatud. See ei ole midagi, et meie magistrantide värvatakse tasemel inseneri kvalifikatsioon.
tietenkin. Ennen kaikkea, Huomaa, että jos ei ole valintaa suulla yliopisto, Tämä voi tapahtua koulunkäynti. näin, Meidän Master SIAD on vaativa Master sellaisiksi. Ei ole ihme, että meidän Master opiskelijat rekrytoidaan tasolle engineering pätevyys.
természetesen. Először is, vegye figyelembe, hogy ha nincs szelekció bejáratánál egyetem, ez bekövetkezhet iskolai. így, Mesterünk SIAD egy igényes mester ekként elismert. Nem véletlen, hogy a mester a diákok felvett szinten mérnöki végzettség.
tentu saja. Pertama-tama, dicatat bahwa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universitas, ini dapat terjadi selama sekolah. demikian, Nabi Siad adalah Master menuntut diakui sebagai demikian. Hal ini tidak untuk apa-apa yang siswa Guru kita direkrut pada kualifikasi teknik tingkat.
žinoma. Pirmiausia, dėmesį, kad jei nėra prie įėjimo į universitetą pasirinkimas, Tai gali pasireikšti mokyklinio metu. taip, Mūsų magistras SIAD yra reiklus magistro pripažinta tokia. Tai nėra nieko, kad mūsų magistrantai įdarbinami ne lygis inžinerijos kvalifikaciją.
Selvfølgelig. Først av alt, Merk at dersom det ikke er valg ved inngangen til universitetet, dette kan skje i løpet av skolegang. dermed, vår Master SIAD er en krevende Master anerkjent som sådan. Det er ikke for ingenting at våre masterstudenter er rekruttert på et nivå prosjektering kvalifisering.
oczywiście. Przede wszystkim, Pamiętaj, że jeśli nie ma wyboru przy wejściu do uczelni, może to nastąpić w czasie nauki szkolnej. a zatem, Nasz Mistrz SIAD jest wymagającym Mistrz uznane za takie. To nie jest do niczego, że nasi uczniowie są zatrudnieni magisterskie w zakresie inżynierii poziom kwalifikacji.
конечно. В первую очередь, Заметим, что если нет выбора у входа в университет, это может произойти во время школьного обучения. таким образом, наш Мастер СИАД требовательный Мастер признается таковым. Не зря наши магистранты набираются на уровне инженерной квалификации.
наравно. Најпре, на уму да ако нема селекција на улазу у факултет, ово се може јавити током школовања. тако, наш мастер СИАД је захтеван мастер призната као таква. Није за џабе да су наши Мастер студенти регрутовао на нивоу инжењерске квалификације.
samozrejme. predovšetkým, Všimnite si, že ak je pri vchode do univerzity žiadny výber, k tomu môže dôjsť v priebehu školskej. teda, náš Pán SIAD je náročný majster rozpoznaný ako taký. Nie je náhodou, že náš pán študenti sú prijímaní na úrovni inžinierske kvalifikácia.
Seveda. Najprej, Upoštevajte, da če ni izbire pri vstopu na univerzo, To se lahko pojavi med šolanjem. tako, naš Master SIAD je zahtevna Master priznani kot taki. To ni za nič, da so naši študentov magistrskega študija zaposli v kvalifikacijah na ravni inženiring.
Naturligtvis. Först av allt, Observera att om det finns inget val vid ingången till universitetet, detta kan inträffa under skol. sålunda, vår Mästare SIAD är en krävande master erkänd som sådan. Det är inte för inte som våra masterstudenter rekryteras på en nivå ingenjörsutbildning.
แน่นอน. ก่อนอื่น, ทราบว่าถ้ามีตัวเลือกที่ปากทางเข้ามหาวิทยาลัยไม่มี, นี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างการศึกษา. ดังนั้น, โทเสียดของเราเป็นหลักที่เรียกร้องได้รับการยอมรับว่าเป็นเช่นนั้น. มันไม่ได้เป็นอะไรที่นักศึกษาปริญญาโทของเราจะได้รับการคัดเลือกในระดับวุฒิการศึกษาด้านวิศวกรรม.
elbette. Öncelikle, unutmayın üniversiteye girişte herhangi bir seçim varsa, Bu okullaşma sırasında oluşabilir. böylece, Bizim Usta SİAD gibi tanınan bir zorlu Master. Bizim Usta öğrencilerin seviye mühendislik yeterlilik işe alınırlar boşuna değil.
tất nhiên. Đầu tiên của tất cả các, lưu ý rằng nếu không có sự lựa chọn ở lối vào đại học, điều này có thể xảy ra trong quá trình đi học. như vậy, Thạc sĩ Siad của chúng tôi là một Thạc sĩ đòi hỏi thừa nhận như vậy. Nó không phải là không có gì mà sinh viên Thạc sĩ của chúng tôi được tuyển dụng ở một trình độ chuyên môn kỹ thuật trình độ.
protams. Pirmkārt, atzīmēt, ka, ja nav atlase pie ieejas universitātē, tas var notikt skološana laikā. tā, Mūsu Master SIAD ir prasīga Master atzītas par tādām. Tas nav nekas, ka mūsu maģistranti tiek pieņemti darbā pie līmeņa inženieru kvalifikāciju.
sudah tentu. Pertama sekali, ambil perhatian bahawa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universiti, ini boleh berlaku semasa persekolahan. dengan itu, Master SI kami adalah Master mencabar diiktiraf seperti. Ia bukan untuk apa-apa yang pelajar Master kami direkrut pada kelayakan kejuruteraan tahap.
  Intrebari puse frecvent...  
Eșecul de licență 1 este o realitate. Dar, acest fapt este înșelătoare, deoarece erorile legate de îndrumarea studenților din cauza obligația noastră de a nu proceda la admiterea selectivă la universitate.
The license failure 1 is a reality. But this fact is misleading, because errors related to guidance of students due to our obligation not to carry out selective admission to university. As we have said in response to another question, computer license application indeed terminally S level math skills, that don't know a lot of students.
Die Lizenzfehler 1 ist eine Realität. Aber diese Tatsache ist irreführend, weil Fehler Betreuung der Schüler aufgrund unserer Verpflichtung im Zusammenhang mit nicht selektiven Zulassung zum Studium durchzuführen. Wie wir in Antwort auf eine andere Frage gesagt haben, Computer Lizenzantrag tatsächlich Fähigkeiten terminal Mathe Klasse S, qu'ignorent, dass viele Studenten.
El fracaso de licencia 1 es una realidad. Pero este hecho es engañosa, porque los errores relacionados con la orientación de los estudiantes debido a nuestra obligación de no llevar a cabo la admisión selectiva a la universidad. Como hemos dicho en respuesta a otra pregunta, licencia equipo habilidades aplicación de hecho terminal S nivel de matemáticas, qu'ignorent que muchos estudiantes.
Il fallimento di licenza 1 è una realtà. Ma questo fatto è fuorviante, perché gli errori legati alla guida di studenti grazie al nostro obbligo di non effettuare ammissione selettiva all'università. Come abbiamo detto in risposta ad un'altra domanda, licenza del computer competenze applicazione infatti terminale livello S matematica, qu'ignorent che molti studenti.
O fracasso de licença 1 é uma realidade. Mas este fato é enganosa, porque os erros relacionados com a orientação de estudantes, devido à nossa obrigação de não realizar a admissão seletiva para a universidade. Como já disse em resposta a outra pergunta, licença de computador habilidades aplicativo fato terminal nível S de matemática, qu'ignorent que muitos estudantes.
فشل رخصة 1 هو حقيقة واقعة. ولكن هذه الحقيقة مضلل, بسبب الأخطاء المتعلقة بتوجيه من الطلاب نظرا لالتزامنا بعدم تنفيذ القبول الانتقائي إلى الجامعة. وكما قلنا في رد على سؤال آخر, رخصة مهارات الحاسوب تطبيق في الواقع الميؤوس مستوى S الرياضيات, qu'ignorent أن العديد من الطلاب.
Η αποτυχία της άδειας 1 είναι μια πραγματικότητα. Αλλά αυτό το γεγονός είναι παραπλανητική, επειδή τα σφάλματα που σχετίζονται με την καθοδήγηση των μαθητών οφείλεται στην υποχρέωσή μας να μην πραγματοποιήσει την επιλεκτική εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Όπως έχουμε πει σε απάντηση σε άλλη ερώτηση, άδεια δεξιότητες πληροφορικής εφαρμογή πράγματι σε τελικό επίπεδο S μαθηματικά, qu'ignorent ότι πολλοί μαθητές.
De licentie mislukking 1 is een realiteit. Maar dit feit is misleidend, omdat de fouten in verband met begeleiding van de studenten te wijten aan onze verplichting om niet uit te voeren selectieve toelating tot de universiteit. Zoals we hebben gezegd in antwoord op een andere vraag, computer aanvraag voor een vergunning inderdaad terminaal S level rekenvaardigheden, qu'ignorent dat veel studenten.
Neuspjeh licence 1 je stvarnost. Ali ta činjenica dovodi u zabludu, jer greške koje se odnose na vođenje učenika zbog naših obaveza ne izvrši selektivne upis na fakultet. Kao što smo rekli u odgovoru na drugo pitanje, računar dozvola aplikaciji zaista smrtno S nivo vještine math, qu'ignorent da su mnogi studenti.
провала на лиценз 1 е реалност. Но този факт е подвеждащо, защото грешки, свързани с ориентиране на ученици, поради задължението ни да не извършват селективни допускане до университет. Както казахме в отговор на друг въпрос, компютър лицензионни заявление наистина неизлечимо S ниво математически умения, qu'ignorent, че много студенти.
El fracàs de llicència 1 és una realitat. Però aquest fet és enganyosa, perquè els errors relacionats amb l'orientació dels estudiants causa de la nostra obligació de no dur a terme l'admissió selectiva a la universitat. Com hem dit en resposta a una altra pregunta, llicència equip habilitats aplicació de fet terminal S nivell de matemàtiques, qu'ignorent que molts estudiants.
Neuspjeh licence 1 je stvarnost. No, ta činjenica dovodi u zabludu, jer pogreške se odnose na usmjeravanje studenata zbog naše obveze da ne provode selektivno upis na sveučilišta. Kao što smo rekli u odgovoru na drugo pitanje, Računalo zahtjev za izdavanje licence zaista smrtno S razina matematike, qu'ignorent da mnogi studenti.
Selhání licence 1 je realita. Ale tato skutečnost je zavádějící, protože chyby související s vedením studentů vzhledem k našemu závazku, že nebudou provádět selektivní přístup při přijímání na vysokou školu. Jak jsme již řekli v odpovědi na jinou otázku, počítačový licenční dovednosti aplikace vskutku smrtelně úroveň S matematické, qu'ignorent, že mnoho studentů.
fiasko Licensen 1 er en realitet. Men dette faktum er misvisende, fordi fejl i forbindelse med vejledning af studerende på grund af vores forpligtelse til ikke at udføre selektiv optagelse på universitetet. Som vi har sagt som svar på et andet spørgsmål, computer licens ansøgning faktisk terminalt S niveau matematiske færdigheder, qu'ignorent at mange studerende.
Litsents rike 1 on reaalsus. Kuid see asjaolu on eksitav, sest vigu on seotud juhiseid õpilaste tänu meie kohustus mitte teha valikulist vastuvõttu ülikooli. Nagu oleme öelnud vastuseks teisele küsimusele, arvuti litsentsitaotluse tõesti lõplikult S tasemel matemaatika oskusi, qu'ignorent, et paljud õpilased.
Lupa epäonnistuminen 1 on tosiasia. Mutta tämä tosiasia on harhaanjohtava, koska virheet liittyvät ohjauksessa opiskelijoiden johtuu meidän velvollisuus olla tekemättä valikoidut yliopistoon. Kuten olemme sanoi vastauksena toiseen kysymykseen, tietokone lupahakemuksen todellakin terminaalivaiheessa S tason matemaattisia taitoja, qu'ignorent että monet opiskelijat.
Az engedély hiánya 1 a valóság. De ez a tény félrevezető, mert a hibák kapcsolódó tájékoztatást a diákok miatt a kötelezettség, hogy nem végeznek szelektív felvételi egyetemi. Ahogy már mondtuk, válaszul egy másik kérdés, számítógép engedély iránti kérelem valóban gyógyíthatatlan S szintű matematikai készségek, qu'ignorent, hogy sok diák.
Kegagalan lisensi 1 adalah kenyataan. Tapi fakta ini menyesatkan, karena kesalahan yang berhubungan dengan bimbingan siswa karena kewajiban kita untuk tidak melaksanakan penerimaan selektif ke universitas. Seperti yang telah kami katakan dalam menanggapi pertanyaan lain, keterampilan lisensi aplikasi komputer memang parah tingkat S matematika, qu'ignorent bahwa banyak siswa.
Licencija nepakankamumas 1 yra realybė. Tačiau šis faktas yra klaidinanti, nes klaidų, susijusių su vadovaujant studentų, nes mūsų pareiga nevykdyti atrankinį priėmimą į universitetą. Kaip jau sakėme, reaguojant į kitą klausimą, kompiuteris paraišką licencijai gauti iš tiesų mirtinai S lygio matematikos įgūdžius, qu'ignorent, kad daug studentų.
Lisensen svikt 1 er en realitet. Men dette faktum er misvisende, fordi feil relatert til veiledning av studenter på grunn av vår forpliktelse til ikke å gjennomføre selektive opptak til universitet. Som vi har sagt som svar på et annet spørsmål, datamaskin konsesjonssøknad faktisk døds S nivå matematiske ferdigheter, qu'ignorent at mange studenter.
Niepowodzenie licencji 1 jest rzeczywistością. Ale fakt ten jest mylący, ponieważ błędy związane z kierunkiem studentów ze względu na nasze zobowiązania nie będą prowadzić selektywną wstęp na uniwersytet. Jak już powiedzieliśmy, w odpowiedzi na inne pytanie, Wniosek o pozwolenie na komputer umiejętności rzeczywiście śmiertelnie poziom S matematyczne, qu'ignorent, że wielu uczniów.
Провал лицензии 1 это реальность. Но этот факт вводит в заблуждение, поскольку ошибки, связанные с руководством студентов из-за наших обязательств не проводить выборочный прием в университет. Как мы уже говорили в ответ на другой вопрос, компьютер лицензионные приложения действительно неизлечимо уровень S математические навыки, qu'ignorent, что многие студенты.
Лиценца неуспех 1 је реалност. Али ова чињеница је погрешно, јер грешке у вези са вођством од ученика због наше обавезе да се не изврши селективно пријем на универзитет. Као што смо рекли у одговору на друго питање, Цомпутер Лиценсе апликација заиста смртно Левел математичке способности, ку'игнорент да многе студенте.
zlyhanie licencie 1 je realita. Ale táto skutočnosť je zavádzajúce, pretože chyby súvisiace s vedením študentov vzhľadom k nášmu záväzku, že nebudú vykonávať selektívny prístup pri prijímaní na vysokú školu. Ako sme už povedali v odpovedi na inú otázku, počítačový licenčné zručnosti aplikácie vskutku smrteľne úroveň S matematické, qu'ignorent, že mnoho študentov.
Neuspeh licenca 1 je realnost. Toda to dejstvo je zavajajoča, zaradi napake v zvezi z vodstvom študentov zaradi naše obveznost, da ne opravlja selektivno sprejem na univerzo. Kot smo rekli v odgovor na drugo vprašanje,, računalniška licenca spretnosti vloga res hudo S raven matematike, qu'ignorent da veliko študentov.
Misslyckandet licens 1 är en realitet. Men detta faktum är vilseledande, eftersom fel i samband med vägledning av studenter på grund av vår skyldighet att inte genomföra selektiva antagning till universitet. Som vi har sagt som svar på en annan fråga, dator licensansökan faktiskt terminalt S nivå matematiska färdigheter, qu'ignorent att många studenter.
ความล้มเหลวของใบอนุญาต 1 คือความเป็นจริง. แต่ความเป็นจริงนี้เป็นความเข้าใจผิด, เนื่องจากข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำของนักเรียนเนื่องจากภาระหน้าที่ของเราที่จะไม่ดำเนินการรับสมัครคัดเลือกกับมหาวิทยาลัย. ที่เราได้กล่าวในการตอบคำถามอีก, ใบอนุญาตคอมพิวเตอร์ทักษะคณิตศาสตร์ประยุกต์ใช้จริงหนัก S ระดับ, qu'ignorent นักเรียนที่หลาย ๆ.
lisans hatası 1 bir gerçektir. Ancak bu gerçek yanıltıcı, nedeniyle bizim yükümlülüğü öğrencilerin rehberlik ile ilgili hatalar üniversiteye seçici kabul yürütmek için değil, çünkü. Biz başka bir soruya yanıt olarak söylediğimiz gibi, bilgisayar lisans uygulaması gerçekten ölümcül S düzeyinde matematik becerileri, birçok öğrenci qu'ignorent.
Sự thất bại giấy phép 1 là một thực tế. Nhưng thực tế này là sai lầm, vì lỗi liên quan đến hướng dẫn của sinh viên do nghĩa vụ của chúng tôi không thực hiện việc nhập học có chọn lọc để các trường đại học. Như chúng ta đã biết để đáp ứng với một câu hỏi khác, kỹ năng ứng dụng thực sự nan S độ toán bằng máy tính, qu'ignorent rằng nhiều sinh viên.
כישלון הרישיון 1 היא מציאות. אבל למעשה זה מטעה, בגלל טעויות הקשורות הדרכתו של סטודנטים בשל חובתנו שלא לבצע הודאה סלקטיבית לאוניברסיטה. כפי שאמרנו בתגובה לשאלה אחרת, כישורי המתמטיקה יישום אכן סופני S ברמה רישיון למחשב, qu'ignorent כי סטודנטים רבים.
Licence neveiksme 1 ir realitāte. Bet šis fakts ir maldinošs, jo kļūdas, kas saistītas ar norādījumiem par studentiem, jo ​​mūsu pienākums nav veikt selektīvu uzņemšanu augstskolā. Kā jau esam teikuši, atbildot uz citu jautājumu, dators licences pieteikums patiešām neārstējami S līmenis matemātikas prasmes, qu'ignorent ka daudzi studenti.
Kegagalan lesen 1 adalah satu realiti. Tetapi hakikatnya ini adalah mengelirukan, kerana kesilapan yang berkaitan dengan bimbingan pelajar kerana kewajipan kita untuk tidak melaksanakan kemasukan terpilih ke universiti. Seperti yang telah kita berkata, sebagai tindak balas kepada soalan lain, lesen komputer kemahiran aplikasi sesungguhnya maut tahap S matematik, qu'ignorent bahawa ramai pelajar.
  Intrebari puse frecvent...  
Rețineți că Maestrul nostru este specializată în & rsquo; informații de afaceri din primul an ; în cazul în care n-anterioară și de formare rsquo nu este echivalent, trebuie să aplicați M1 și M2 în non.
Note that our Master specializes in the business intelligence right from the first year ; if your previous training is not equivalent, you must APPLY M1 and M2 in non. It is therefore advised to take time to look at our programs and prerequisites To apply for the most appropriate year.
Beachten Sie, dass unser Meister ist spezialisiert auf die & rsquo; Business Intelligence ab dem ersten Jahr ; wenn Ihre vorherige n & rsquo Ausbildung ist nicht gleichwertig, Sie müssen GILT M1 und M2 in nicht. Es wird daher einige Zeit dauern, beraten unsere Programme und Voraussetzungen zu suchen die & rsquo anzuwenden; am besten geeigneten Jahr.
Tenga en cuenta que nuestro Maestro se especializa en la sección & rsquo; inteligencia de negocio desde el primer año ; si su n previa y la formación rsquo no es equivalente, Debe aplicar M1 y M2 en la no. Por lo tanto, se aconseja tomar tiempo para mirar a nuestros programas y requisitos previos para aplicar el rsquo; el año más apropiada.
Si noti che il nostro Maestro specializzata nella & rsquo; business intelligence fin dal primo anno ; se il precedente n & rsquo formazione non è equivalente, È necessario applicare M1 e M2 a non. Si consiglia pertanto di prendere tempo per guardare i nostri programmi e prerequisiti per applicare per il & rsquo; anno più appropriata.
Note-se que o nosso Mestre especializada no & rsquo; inteligência de negócios desde o primeiro ano ; se o seu anterior n & rsquo formação não é equivalente, Você deve aplicar M1 e M2 em não. Consequentemente, é aconselhável ter tempo para olhar para os nossos programas e os pré-requisitos Para aplicar para o & rsquo; mais ano apropriado.
لاحظ أن سيدنا متخصص في و[رسقوو]؛ ذكاء الأعمال ابتداء من السنة الأولى ; إذا كان n السابق الخاص بك والتدريب [رسقوو لا تعادل, يجب تطبيق M1 و M2 في غير. لذا ينصح أن تأخذ الوقت للنظر في البرامج والمتطلبات الأساسية لدينا لتقديم طلب للحصول على و[رسقوو]؛ معظم العام المناسب.
Σημειώστε ότι ο Δάσκαλος μας ειδικεύεται στο & rsquo? Επιχειρηματική ευφυΐα δεξιά από το πρώτο έτος ; εάν η προηγούμενη n σας & εκπαίδευση rsquo δεν είναι ισοδύναμο, Πρέπει να εφαρμόσετε Μ1 και Μ2 σε μη. Ως εκ τούτου, συνιστάται να πάρει χρόνο για να εξετάσει τα προγράμματα και τις προϋποθέσεις μας, να υποβάλουν αίτηση για το & rsquo? Πλέον κατάλληλο χρόνο.
Merk op dat onze Meester is gespecialiseerd in het & rsquo; business intelligence vanaf het eerste jaar ; Als uw vorige n & rsquo training is niet gelijkwaardig, moet u M1 en M2 VAN TOEPASSING in niet. Daarom wordt geadviseerd om tijd te nemen om te kijken naar onze programma's en voorwaarden van toepassing voor de & rsquo; meest geschikte jaar.
私たちのマスターは&rsquoに特化していることに注意してください。右初年度からビジネス・インテリジェンス ; 以前のn&rsquoトレーニングが一致しない場合, あなたが非でM1とM2を適用する必要があります. したがって&rsquoのために適用するには我々のプログラムと前提条件を見て時間を取ることをお勧めします。最も適切な年.
Imajte na umu da je naš Master specijalizirana u & rsquo; poslovnu inteligenciju pravo iz prve godine ; ako nije ekvivalent svog prethodnog n & trening rsquo, morate primijeniti M1 i M2 u ne. Stoga se preporučuje da treba vremena da pogledate naše programe i pretpostavke da se prijave za & rsquo; najprikladnije godine.
Имайте предвид, че нашият Учител е специализирана в & rsquo на; бизнес интелигентността още от първата година ; ако предишния си п & обучение rsquo не е еквивалентно, Трябва да приложите М1 и М2 в не. Затова се препоръчва да отнеме време да погледнем в нашите програми и предпоставки да се прилагат за & rsquo; най-подходящата година.
Recordeu que el nostre Mestre s'especialitza en la secció & rsquo; intel·ligència de negoci des del primer any ; si la seva n prèvia i la formació rsquo no és equivalent, Ha d'aplicar M1 i M2 en la no. Per tant, s'aconsella prendre temps per mirar als nostres programes i requisits previs per aplicar el rsquo; l'any més apropiada.
Imajte na umu da je naš Gospodar je specijalizirana u ć poslovne inteligencije od prve godine ; Ako vaš prethodni n & rsquo trening nije ekvivalent, morate primijeniti M1 i M2 u ne. Stoga se preporuča da se vrijeme da pogledate naše programe i preduvjeta da se prijave za & rsquo; najprikladniji godine.
Všimněte si, že náš Pán se specializuje na & rsquo; business intelligence hned od prvního roku ; pokud vaše předchozí n & rsquo trénink není ekvivalentní, Je třeba použít M1 a M2 v non. Proto se doporučuje vzít čas podívat se na naše programy a předpoklady požádat o & rsquo; nejvhodnější rok.
Bemærk, at vores Mester har specialiseret sig i & rsquo; business intelligence lige fra det første år ; hvis din tidligere n & rsquo uddannelse ikke svarer, Du skal ansøge M1 og M2 i ikke. Det anbefales derfor at tage tid til at se på vores programmer og forudsætninger For at ansøge om & rsquo; mest hensigtsmæssige år.
Pange tähele, et meie Master spetsialiseerunud Hõlpsasti; ärianalüüsi kohe esimesel aastal ; kui oma eelmise n Hõlpsasti koolitus ei ole samaväärne, Peate rakendama M1 ja M2 mitte. Seetõttu soovitatakse võtta aega, et vaadata meie programmid ja eeldused taotleda Hõlpsasti; kõige sobivam aastal.
Huomaa, että meidän Master erikoistunut & rsquo; business intelligence heti ensimmäisenä vuonna ; jos aiempi n & rsquo koulutus ei vastaa, sinun on haettava M1 ja M2 ei. Siksi on suositeltavaa ottaa aikaa katsoa meidän ohjelmia ja edellytykset Jotta hakea & rsquo; sopivin vuosi.
Vegye figyelembe, hogy a mester szakosodott-ezte üzleti intelligencia rögtön az első évben ; Ha az előző n-ezte képzés nem egyenértékű, akkor kell alkalmazni, az M1 és M2 nem. Ezért javasolt, hogy időt, hogy nézd meg a programok és előfeltételei a-ezte legmegfelelőbb év.
Perhatikan bahwa Guru kami mengkhususkan diri dalam & rsquo; intelijen bisnis langsung dari tahun pertama ; jika n sebelumnya Anda & training rsquo tidak setara, Anda harus BERLAKU M1 dan M2 di non. Oleh karena itu disarankan untuk mengambil waktu untuk melihat program dan prasyarat kami Untuk mendaftar & rsquo; paling tahun sesuai.
Atkreipkite dėmesį, kad mūsų magistras specializuojasi & rsquo; verslo analitikos tiesiai iš pirmaisiais metais ; Jei jūsų Ankstesnis N & rsquo mokymas nėra lygiavertis, Jūs turite kreiptis M1 ir M2 ne. Todėl patariama imtis laiko pažvelgti mūsų programas ir sąlygų kreiptis dėl & rsquo; tinkamiausias metų.
Legg merke til at vår Mester spesialiserer seg på & rsquo; business intelligence helt fra det første året ; hvis den forrige n & rsquo trening er ikke tilsvarende, Du må søke M1 og M2 i ikke. Det anbefales derfor å ta tid til å se på våre programmer og forutsetninger For å søke på & rsquo; mest hensiktsmessig år.
Należy pamiętać, że nasz Mistrz specjalizuje się w & rsquo; inteligencji biznesowej już od pierwszego roku ; jeśli poprzednie n & rsquo szkolenia nie jest równoznaczne, Musisz złożyć M1 i M2 w niewyspecjalizowanych. Dlatego też zaleca się, aby wziąć czas, aby spojrzeć na naszych programów i warunków ubiegania się o & rsquo; najwłaściwszym roku.
Обратите внимание, что наш Мастер специализируется на & Rsquo; бизнес-аналитики с самого первого года ; если ваша предыдущая п & тренировка Rsquo не эквивалентна, Вы должны подать заявление M1 и M2 в не. Поэтому рекомендуется, чтобы занять время, чтобы посмотреть на наши программы и предпосылок подать заявку на & Rsquo; наиболее подходящий год.
Имајте на уму да је наш мастер специјализована у и рскуо; пословну интелигенцију одмах од прве године ; ако ваш претходни Н & обука рскуо није еквивалент, Морате се пријавити М1 и М2 у не. Стога се препоручује да се времена да погледате наше програме и предуслова да се пријаве за & рскуо; најприкладнија године.
Všimnite si, že náš Pán sa špecializuje na & rsquo; business intelligence hneď od prvého roka ; ak vaše predchádzajúce n & rsquo tréning nie je ekvivalentná, Je potrebné použiť M1 a M2 v non. Preto sa odporúča vziať čas pozrieť sa na naše programy a predpoklady požiadať o & rsquo; najvhodnejšie rok.
Upoštevajte, da je naša Master specializirano & rsquo; poslovne inteligence že od prvega leta ; Če vaš prejšnji n trening rsquo ni enakovredna, morate Uporabi M1 in M2 v državah nečlanicah. Zato je priporočljivo, da traja nekaj časa, da si na naših programov in pogojev, da zaprosijo za & rsquo; najprimernejši leto.
Observera att vår Mästare har specialiserat sig på och rsquoen; Business Intelligence redan från första året ; om din tidigare n & rsquo utbildning är inte likvärdiga, Du måste ansöka M1 och M2 i icke. Det är därför klokt att ta tid att titta på våra program och förutsättningar att ansöka om och rsquoen; mest lämpliga år.
โปรดทราบว่านายของเรามีความเชี่ยวชาญใน & rsquo; ทางธุรกิจที่ถูกต้องจากปีแรก ; ถ้า n ก่อนหน้าของคุณและการฝึกอบรม rsquo จะไม่เทียบเท่า, คุณต้องใช้ M1 และ M2 ไม่ใช่. ดังนั้นจึงควรที่จะใช้เวลาในการดูโปรแกรมและข้อกำหนดเบื้องต้นของเราที่จะใช้สำหรับ & rsquo; ปีที่เหมาะสมที่สุด.
Sağ ilk yıl iş zekası; bizim Usta & rsquo uzmanlaşmış unutmayın ; Önceki n & rsquo eğitimi eşdeğer değilse, Eğer olmayan M1 ve M2 GEÇERLİ gerekir. Nedenle & rsquo başvurmak için bizim program ve önkoşullar bakmak için zaman ayırın tavsiye edilir; en uygun yıl.
Lưu ý rằng Sư Phụ của chúng tôi chuyên về lĩnh kinh doanh thông minh ngay từ năm đầu tiên ; nếu n trước đó của bạn và đào tạo về lĩnh là không tương đương, bạn phải ÁP DỤNG M1 và M2 không. Do đó, nên dành thời gian để nhìn vào các chương trình và các điều kiện tiên quyết của chúng tôi áp dụng cho về lĩnh nhất năm thích hợp.
הערה שהמורה שלנו מתמחה & rsquo; הבינה העסקית כבר מן השנה הראשונה ; אם n & rsquo ההכשרה הקודם שלך היא לא שווה ערך, עליך להגיש בקשה M1 ו- M2 שאינם. על כן מומלץ לקחת את הזמן כדי להסתכל התוכניות ודרישות הקדם שלנו כדי לבקש לקבל את & rsquo; ביותר בשנה המתאימה.
Ņemiet vērā, ka mūsu Meistars specializējas & rsquo; biznesa inteliģences jau no pirmā gada ; ja jūsu iepriekšējais n & rsquo apmācība nav līdzvērtīgs, Jums ir jāpiesakās M1 un M2 in non. Tādēļ ir ieteicams veikt laiku, lai apskatīt mūsu programmu un priekšnoteikumiem pieteikties & rsquo; vispiemērotākais gadu.
Perhatikan bahawa Tuhan kita pakar dalam & rsquo; risikan perniagaan kanan dari tahun pertama ; jika n sebelum anda & rsquo latihan tidak sama, anda mesti MEMOHON M1 dan M2 dalam bukan. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk mengambil masa untuk melihat program dan syarat kami Untuk memohon untuk & rsquo; paling sesuai tahun.
  Intrebari puse frecvent...  
La & rsquo; opus, Permisul permite primul an pentru a descoperi activitatea de calculator ce realitate, care nu permite o clasă pregătitoare, în cazul în care elevii se deplaseze de multe ori spre o școală de inginerie, fără a avea o idee clară despre intrarile si iesirile de afaceri, care se pregătește pentru această locație.
At opposite, Our license allows the first year to discover what reality computer activity, that does not allow a preparatory class, where students often move towards an engineering school without having a clear idea of ​​the ins and outs of business which prepares this establishment.
At & rsquo; gegenüber, Unsere Lizenz erlaubt es das erste Jahr, was Realität Computer-Aktivitäten zu entdecken, dass keine Vorbereitungsklasse erlauben, wo die Studenten bewegen oft zu einer ohne Ingenieurschule eine klare Vorstellung von den Ins und Outs der Unternehmen, der diese Einrichtung bereitet.
En contraste, Nuestra licencia permite que el primer año para descubrir la actividad del ordenador lo que la realidad, que no permite una clase preparatoria, donde los estudiantes a menudo se mueven hacia una escuela de ingeniería sin tener una idea clara de las entradas y salidas de los negocios que prepara este establecimiento.
A & rsquo; opposto, La nostra licenza consente il primo anno a scoprire l'attività del computer quale realtà, che non permette una classe preparatoria, dove gli studenti si muovono spesso verso una scuola di ingegneria senza avere una chiara idea dei pro ei contro di business che si prepara a questo stabilimento.
reciprocamente, Nossa licença permite que o primeiro ano para descobrir a atividade do computador o que a realidade, que não permite que uma classe de preparação, onde os alunos muitas vezes avançar para uma escola de engenharia sem ter uma idéia clara de os prós e contras de negócios que prepara este estabelecimento.
في و[رسقوو]؛ العكس, الترخيص لدينا يسمح السنة الأولى لاكتشاف ما واقع النشاط الكمبيوتر, لا يسمح فئة التحضيرية, حيث غالبا ما ينتقل الطلاب نحو كلية الهندسة دون وجود فكرة واضحة عن خصوصيات وعموميات من الأعمال التي تعد هذه المؤسسة.
Αντιστρόφως, άδεια μας επιτρέπει το πρώτο έτος να ανακαλύψετε τη δραστηριότητα υπολογιστών ποια πραγματικότητα, ότι δεν επιτρέπει μια προπαρασκευαστική τάξη, όπου οι μαθητές συχνά κινούνται προς μια σχολή μηχανικών, χωρίς να έχει μια σαφή ιδέα για το INS και outs της επιχείρησης η οποία προετοιμάζει αυτό το κατάλυμα.
At & rsquo; tegenovergestelde, Onze licentie staat het eerste jaar om te ontdekken wat de werkelijkheid computer activiteit, dat staat niet toe dat een voorbereidende klasse, waar studenten verhuizen vaak naar een technische school, zonder een duidelijk beeld van de ins en outs van het bedrijf dat dit etablissement bereidt.
AT & rsquo; suprotno, Naša licenca dozvoljava prve godine da otkriju aktivnosti računara šta stvarnost, da ne dozvoljava pripremni razred, gdje studenti često sele ka školi inženjerstva bez jasne ideje o ins i outs poslovanja koji priprema ovoj ustanovi.
Обратно, Нашата лиценз позволява на първата година, за да открият това, което всъщност компютърна дейност, която не позволява подготвителен клас, където учениците често се движат в посока инженерингова училище, без да има ясна представа за тънкостите на бизнеса, който се подготвя това предприятие.
al revés, La nostra llicència permet que el primer any per descobrir l'activitat de l'ordinador el que la realitat, que no permet una classe preparatòria, on els estudiants sovint es mouen cap a una escola d'enginyeria sense tenir una idea clara de les entrades i sortides dels negocis que prepara aquest establiment.
obrnuto, Naša licenca dopušta prvu godinu otkriti djelovanje što je stvarnost računala, koji ne dopušta pripremni razred, gdje studenti često kretati prema inženjering škole bez jasnu ideju o ins i outs poslovanja koja priprema ovaj osnivanje.
AT & rsquo; naproti, Naše licence umožňuje první ročník zjistit, co realitu aktivity počítače, který neumožňuje přípravnou třídu, kde se studenti často pohybovat směrem k inženýrské školy, aniž by jasnou představu o vstupy a výstupy z podnikání, které připravuje toto zařízení.
Omvendt, Vores licensen tillader det første år at opdage, hvad reality computer aktivitet, der ikke tillader en forberedende klasse, hvor eleverne bevæger sig ofte i retning af en ingeniør skole uden at have en klar idé om de ins og outs af virksomhed, som forbereder denne virksomhed.
ümberpöördult, Meie litsents lubab esimesel aastal teada, mida reaalsus arvuti tegevust, mis ei võimalda ettevalmistava klassi, kus õpilased sageli liikuda inseneri kooli ilma selge idee ja lõhki äri, mis valmistab selle loomist.
Kääntäen, Meidän lisenssi sallii ensimmäisen vuoden selvittää, mitä todellisuus tietokoneen toimintaa, joka ei salli valmistavalla luokalla, jossa opiskelijat usein siirtyä kohti tekniikan koulu ilman selkeä käsitys perinpohjin liiketoiminnan joka valmistelee tämän laitoksen.
Fordítva, A licenc lehetővé teszi az első év, hogy felfedezzék, mi a valóság számítástechnikai tevékenység, amely nem teszi lehetővé az előkészítő osztály, ahol a diákok gyakran felé mérnöki iskola anélkül, világos képet a csínját-bínját a vállalkozás, amely előkészíti ez a létesítmény.
sebaliknya, lisensi kami memungkinkan tahun pertama untuk menemukan aktivitas komputer apa realitas, yang tidak memungkinkan kelas persiapan, dimana siswa sering bergerak menuju sebuah sekolah teknik tanpa memiliki gagasan yang jelas tentang seluk beluk bisnis yang mempersiapkan pembentukan ini.
Priešingai, Mūsų licencija leidžia pirmus metus atrasti ką realybės kompiuterio veiklą, kad neleidžia parengiamąją klasę, kur studentai dažnai judėti link inžinerijos mokykloje be aiškią idėją apie Tajniki verslą, kuris rengia šią įmonę.
Motsatt, Vår lisens tillater det første året til å oppdage hva virkeligheten datamaskinen aktivitet, som ikke tillater en forberedende klasse, der elevene ofte bevege seg mot en ingeniørskole uten å ha en klar idé om ins og outs av virksomhet som utarbeider denne etableringen.
odwrotnie, Nasza licencja zezwala na pierwszy rok odkryć aktywności komputera, co rzeczywistość, który nie pozwala klasę przygotowawczą, gdzie uczniowie często przemieszczać w kierunku szkoły inżynierskiej bez jasnego pojęcia tajniki biznesu, który przygotowuje to miejsce.
наоборот, Наша лицензия позволяет первый год, чтобы обнаружить компьютерной деятельности, что на данный момент, что не позволяет подготовительный класс, где студенты часто двигаться к инженерной школе, не имея четкого представления о плюсами и минусами бизнеса, который готовит это учреждение.
Ат & рскуо; напротив, Наша лиценца дозвољава прву годину да открије активност шта реалити рачунара, да не дозвољава припремни разред, где ученици често крећу у правцу електротехнички факултет без јасне идеје о предности и мане пословања који припрема ову установу.
AT & rsquo; naproti, Naše licencia umožňuje prvý ročník zistiť, čo realitu aktivity počítača, ktorý neumožňuje prípravnú triedu, kde sa študenti často pohybovať smerom k inžinierske školy, bez toho, aby jasnú predstavu o vstupy a výstupy z podnikania, ktoré pripravuje toto zariadenie.
Nasprotno, Naša licenca dovoljuje prvo leto odkriti aktivnosti na računalniku, kaj realnost, ki ne dopušča pripravljalni razred, kjer študenti pogosto gibljejo v smeri inženirsko šolo, ne da bi jasno predstavo o ins in outs podjetja, ki pripravlja ta obrat.
AT & rsquo; motsatt, Vår licens tillåter det första året för att upptäcka vad verkligheten datoraktivitet, som inte tillåter en förberedande klass, där eleverna rör sig ofta mot en teknisk skola utan att ha en klar uppfattning om ins och outs av företag som förbereder denna anläggning.
โดยตรงกันข้าม, ใบอนุญาตของเราช่วยให้ในปีแรกที่ค้นพบกิจกรรมคอมพิวเตอร์สิ่งที่เป็นจริง, ที่ไม่อนุญาตให้ชั้นเตรียมอุดมศึกษา, ที่นักเรียนมักจะย้ายไปโรงเรียนวิศวกรรมโดยไม่ต้องมีความคิดที่ชัดเจนของ ins ลึกหนาบางของธุรกิจซึ่งเตรียมสถานประกอบการนี​​้.
tersine, Bizim lisans Gerçekliğin ne bilgisayar etkinliğini keşfetmek için ilk yıl izin verir, Bu bir hazırlık sınıfı izin vermez, öğrenciler sık ​​sık bu işyerinde hazırlayan bir açık ins fikrini ve iş çıkışları kalmadan bir mühendislik okulu doğru hareket nerede.
Tại & rsquo; ngược lại, Giấy phép của chúng tôi cho phép các năm đầu tiên khám phá hoạt động máy tính những gì thực tế, mà không cho phép một lớp dự bị, nơi sinh viên thường xuyên di chuyển tới một trường kỹ thuật mà không có một ý tưởng rõ ràng về các ins and outs của doanh nghiệp mà chuẩn bị cơ sở này.
לעומת זאת, הרישיון שלנו מאפשר בשנה הראשונה לגלות פעילות מחשב מה מציאות, שאינו מאפשר מח' כנה, שבו תלמידים מרבים לנוע לעבר בית ספר להנדסה מבלי מושג ברור על כל הפרטים קטנים של עסק מכינת הממסד הזה.
At & rsquo; pretējs, Mūsu licence ļauj pirmais gads, lai uzzinātu, kas realitāti datora darbību, kas neļauj sagatavošanas klasē, kur studenti bieži vien virzīties uz inženieru skola bez skaidru priekšstatu par ins un outs no uzņēmējdarbības, kas sagatavo šo izveidi.
Sebaliknya, lesen kami membolehkan tahun yang pertama untuk menemui aktiviti komputer apa realiti, yang tidak membenarkan kelas persediaan, di mana pelajar sering bergerak ke arah sekolah kejuruteraan tanpa idea yang jelas tentang selok-belok perniagaan yang menyediakan premis ini.
  Intrebari puse frecvent...  
desigur. In primul rand, rețineți că în cazul în care nu există nici o selecție la intrarea în universitate, acest lucru poate avea loc în timpul școlarizării. astfel, Maestrul SIAD nostru este un maestru exigent recunoscut ca atare.
Of course. First of all, note that if there is no selection at the entrance to university, this can occur during schooling. So, our Master SIAD is a demanding Master recognized as such. It is not for nothing that our Master students are recruited at a level engineering qualification.
natürlich. Zuallererst, beachten Sie, dass, wenn es keine Auswahl am Eingang zur Universität, Dies kann auftreten, während der Schul. so, unser Meister SIAD ist eine anspruchsvolle Meister als solche anerkannt. Es ist nicht umsonst, dass unsere Master-Studenten auf einem Niveau Engineering Qualifikation rekrutiert.
Entendido. Ante todo, en cuenta que si no hay ninguna selección en la entrada a la universidad, Esto puede ocurrir durante la escolarización. así, nuestro Maestro SIAD es un maestro exigente reconocido como tal. No es por nada que los estudiantes de los Maestros son reclutados en una titulación de ingeniería de nivel.
naturalmente. Prima di tutto, notare che se non vi è alcuna selezione all'ingresso all'università, questo può verificarsi durante la scolarizzazione. così, il nostro Maestro SIAD è un Maestro esigente riconosciuto come tale. Non è per nulla che i nostri studenti del Master sono reclutati in una qualifica tecnica di livello.
claro. Em primeiro lugar, Observe que, se não houver nenhuma seleção na entrada para a universidade, isso pode ocorrer durante a escolaridade. assim, nossa SIAD Master é um mestre exigente reconhecido como tal. Não é à toa que nossos mestrandos são recrutados em uma qualificação de engenharia de nível.
بالطبع. أولا, ملاحظة أنه إذا كان هناك عدم التحديد عند مدخل الجامعة, هذا يمكن أن يحدث خلال التعليم المدرسي. وهكذا, سيدنا SIAD هو على درجة الماجستير تطلبا المعترف بها على هذا النحو. ليس من أجل لا شيء أن يتم تجنيد طلبة الماجستير لدينا في التأهيل الهندسي مستوى.
φυσικά. Πρώτα απ 'όλα, Σημειώστε ότι εάν δεν υπάρχει επιλογή στην είσοδο πανεπιστήμιο, αυτό μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια της σχολικής. έτσι, Δάσκαλος SIAD μας είναι ένα απαιτητικό Δάσκαλος αναγνωρίζονται ως τέτοια. Δεν είναι τυχαίο ότι οι μεταπτυχιακούς φοιτητές μας προσλαμβάνονται σε μηχανική επίπεδο προσόντων.
natuurlijk. Allereerst, Merk op dat als er geen selectie bij de ingang universiteit, Dit kan optreden tijdens scholing. dus, onze Meester SIAD is een veeleisende Master als zodanig erkend. Het is niet voor niets dat onze Master studenten worden geworven op een niveau technische kwalificatie.
もちろん. まず第一に, 大学への入り口に選択がない場合ことに注意してください, これは、学校教育の間に発生する可能性があります. このようにして, 私たちのマスターSIADは、そのように認識厳しいマスターであります. それは私たちのマスターの学生はレベルのエンジニアリングの資格で募集されている何のためではありません.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako nema selekcije na ulazu na fakultet, To se može dogoditi tijekom školovanja. tako, naš Master SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da je naša Master studenti se zapošljavaju na razini tehničkih kvalifikacija.
разбира се. Най-напред, имайте предвид, че ако няма избор на входа на университета, това може да се случи по време на училищното. по този начин, нашият Учител СИАД е взискателен майстор, признат за такъв. Тя не е за нищо, че нашите магистри са наети в квалификация на ниво, инженеринг.
per descomptat. Abans de res, en compte que si no hi ha cap selecció a l'entrada a la universitat, Això pot ocórrer durant l'escolarització. així, nostre Mestre SIAD és un mestre exigent reconegut com a tal. No és per res que els estudiants dels Mestres són reclutats en una titulació d'enginyeria de nivell.
naravno. Najprije, imajte na umu da ako ne postoji selekcija na ulazu u sveučilište, to se može dogoditi za vrijeme školovanja. tako, naš Učitelj SIAD je zahtjevan Master priznata kao takva. Nije za ništa da se naš gospodar studenti zapošljavaju na razini inženjering kvalifikacije.
samozřejmě. Především, Všimněte si, že pokud je u vchodu do univerzity žádný výběr, k tomu může dojít v průběhu školní. tudíž, náš Pán SIAD je náročný mistr rozpoznán jako takový. Není náhodou, že náš pán studenti jsou přijímáni na úrovni inženýrské kvalifikace.
selvfølgelig. Først og fremmest, Bemærk, at hvis der ikke er nogen markering ved indgangen til universitetet, dette kan forekomme under skolegang. således, vor Mester SIAD er en krævende Master anerkendes som sådan. Det er ikke for ingenting, at vores kandidatstuderende rekrutteres på et niveau engineering kvalifikation.
muidugi. Kõigepealt, tähele, et kui midagi ei ole valitud sissepääsu ülikooli, See võib ilmneda põhikooli. seega, Meie Master SIAD on nõudlik Master sellisena tunnustatud. See ei ole midagi, et meie magistrantide värvatakse tasemel inseneri kvalifikatsioon.
tietenkin. Ennen kaikkea, Huomaa, että jos ei ole valintaa suulla yliopisto, Tämä voi tapahtua koulunkäynti. näin, Meidän Master SIAD on vaativa Master sellaisiksi. Ei ole ihme, että meidän Master opiskelijat rekrytoidaan tasolle engineering pätevyys.
természetesen. Először is, vegye figyelembe, hogy ha nincs szelekció bejáratánál egyetem, ez bekövetkezhet iskolai. így, Mesterünk SIAD egy igényes mester ekként elismert. Nem véletlen, hogy a mester a diákok felvett szinten mérnöki végzettség.
tentu saja. Pertama-tama, dicatat bahwa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universitas, ini dapat terjadi selama sekolah. demikian, Nabi Siad adalah Master menuntut diakui sebagai demikian. Hal ini tidak untuk apa-apa yang siswa Guru kita direkrut pada kualifikasi teknik tingkat.
žinoma. Pirmiausia, dėmesį, kad jei nėra prie įėjimo į universitetą pasirinkimas, Tai gali pasireikšti mokyklinio metu. taip, Mūsų magistras SIAD yra reiklus magistro pripažinta tokia. Tai nėra nieko, kad mūsų magistrantai įdarbinami ne lygis inžinerijos kvalifikaciją.
Selvfølgelig. Først av alt, Merk at dersom det ikke er valg ved inngangen til universitetet, dette kan skje i løpet av skolegang. dermed, vår Master SIAD er en krevende Master anerkjent som sådan. Det er ikke for ingenting at våre masterstudenter er rekruttert på et nivå prosjektering kvalifisering.
oczywiście. Przede wszystkim, Pamiętaj, że jeśli nie ma wyboru przy wejściu do uczelni, może to nastąpić w czasie nauki szkolnej. a zatem, Nasz Mistrz SIAD jest wymagającym Mistrz uznane za takie. To nie jest do niczego, że nasi uczniowie są zatrudnieni magisterskie w zakresie inżynierii poziom kwalifikacji.
конечно. В первую очередь, Заметим, что если нет выбора у входа в университет, это может произойти во время школьного обучения. таким образом, наш Мастер СИАД требовательный Мастер признается таковым. Не зря наши магистранты набираются на уровне инженерной квалификации.
наравно. Најпре, на уму да ако нема селекција на улазу у факултет, ово се може јавити током школовања. тако, наш мастер СИАД је захтеван мастер призната као таква. Није за џабе да су наши Мастер студенти регрутовао на нивоу инжењерске квалификације.
samozrejme. predovšetkým, Všimnite si, že ak je pri vchode do univerzity žiadny výber, k tomu môže dôjsť v priebehu školskej. teda, náš Pán SIAD je náročný majster rozpoznaný ako taký. Nie je náhodou, že náš pán študenti sú prijímaní na úrovni inžinierske kvalifikácia.
Seveda. Najprej, Upoštevajte, da če ni izbire pri vstopu na univerzo, To se lahko pojavi med šolanjem. tako, naš Master SIAD je zahtevna Master priznani kot taki. To ni za nič, da so naši študentov magistrskega študija zaposli v kvalifikacijah na ravni inženiring.
Naturligtvis. Först av allt, Observera att om det finns inget val vid ingången till universitetet, detta kan inträffa under skol. sålunda, vår Mästare SIAD är en krävande master erkänd som sådan. Det är inte för inte som våra masterstudenter rekryteras på en nivå ingenjörsutbildning.
แน่นอน. ก่อนอื่น, ทราบว่าถ้ามีตัวเลือกที่ปากทางเข้ามหาวิทยาลัยไม่มี, นี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างการศึกษา. ดังนั้น, โทเสียดของเราเป็นหลักที่เรียกร้องได้รับการยอมรับว่าเป็นเช่นนั้น. มันไม่ได้เป็นอะไรที่นักศึกษาปริญญาโทของเราจะได้รับการคัดเลือกในระดับวุฒิการศึกษาด้านวิศวกรรม.
elbette. Öncelikle, unutmayın üniversiteye girişte herhangi bir seçim varsa, Bu okullaşma sırasında oluşabilir. böylece, Bizim Usta SİAD gibi tanınan bir zorlu Master. Bizim Usta öğrencilerin seviye mühendislik yeterlilik işe alınırlar boşuna değil.
tất nhiên. Đầu tiên của tất cả các, lưu ý rằng nếu không có sự lựa chọn ở lối vào đại học, điều này có thể xảy ra trong quá trình đi học. như vậy, Thạc sĩ Siad của chúng tôi là một Thạc sĩ đòi hỏi thừa nhận như vậy. Nó không phải là không có gì mà sinh viên Thạc sĩ của chúng tôi được tuyển dụng ở một trình độ chuyên môn kỹ thuật trình độ.
protams. Pirmkārt, atzīmēt, ka, ja nav atlase pie ieejas universitātē, tas var notikt skološana laikā. tā, Mūsu Master SIAD ir prasīga Master atzītas par tādām. Tas nav nekas, ka mūsu maģistranti tiek pieņemti darbā pie līmeņa inženieru kvalifikāciju.
sudah tentu. Pertama sekali, ambil perhatian bahawa jika tidak ada pilihan di pintu masuk ke universiti, ini boleh berlaku semasa persekolahan. dengan itu, Master SI kami adalah Master mencabar diiktiraf seperti. Ia bukan untuk apa-apa yang pelajar Master kami direkrut pada kelayakan kejuruteraan tahap.
  Intrebari puse frecvent...  
Acest lucru este valabil mai ales în domeniul IT, în cazul în care peste școlile de inginerie Universitatea formă să vorbească. A nu se confunda într-adevăr, titlul de inginer, Specifice sistemului educațional francez, și calificarea de inginerie, recunoscut pentru orice deținător al unui master, în Franța și în străinătate.
Of course ! This is particularly the case in IT, where over the form University engineering schools to speak. Do not confuse indeed the title of engineer, Specific to the French education system, and the engineering qualification, recognized for any holder of a Master, in France and abroad.
Bien sûr ! Dies ist insbesondere der Fall in IT, wo über die Universität Ingenieurschulen Form zu sprechen. Verwechseln Sie nicht in der Tat den Titel des Ingenieurs, Spezifisch für die Französisch Bildungssystem, und die Engineering-Qualifikation, für jeden Inhaber eines Master-anerkannt, in Frankreich und im Ausland.
Bien sûr ! Este es particularmente el caso en IT, donde más de las escuelas de ingeniería de la Universidad forma de hablar. No se debe confundir de hecho el título de ingeniero, Específico para el sistema educativo francés, y la calificación de ingeniería, reconocida por cualquier titular de un Maestro, en Francia y en el extranjero.
Bien sûr ! Questo è particolarmente il caso in IT, dove oltre le scuole di ingegneria forma Università di parlare. Non confondere infatti il ​​titolo di ingegnere, Specifico per il sistema educativo francese, e la qualificazione di ingegneria, riconosciuto per ogni detentore di un Maestro, in Francia e all'estero.
Bien sûr ! Este é particularmente o caso em TI, onde ao longo dos escolas de engenharia da Universidade forma de falar. Não confundir realmente o título de engenheiro, Específico para o sistema educativo francês, ea qualificação de engenharia, reconhecido por qualquer detentor de um Mestre, na França e no estrangeiro.
طبعا ! هذا هو الحال بصفة خاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات, حيث يعيش أكثر من كليات الهندسة جامعة النموذج ليتكلم. لا تخلط بين الواقع لقب مهندس, محددة لنظام التعليم الفرنسي, والتأهيل الهندسي, اعترف لأي حائز على درجة الماجستير, في فرنسا والخارج.
Bien sûr ! Αυτό ισχύει ιδιαίτερα στον τομέα της πληροφορικής, όπου πάνω από τις σχολές μηχανικών του Πανεπιστημίου φόρμα για να μιλήσει. Μην συγχέετε πράγματι τον τίτλο του μηχανικού, Ειδικά για το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα, και ο χαρακτηρισμός της μηχανικής, αναγνωρίζεται για κάθε κάτοχο ενός Δασκάλου, στη Γαλλία και στο εξωτερικό.
Bien sûr ! Dit is met name het geval in IT, waar meer dan de vorm Universiteit technische scholen om te spreken. Niet te verwarren inderdaad de titel van ingenieur, Specifiek voor het Franse onderwijssysteem, en de engineering-kwalificatie, opgenomen voor elke houder van een Master, in Frankrijk en in het buitenland.
Bien sûr ! To je posebno slučaj u IT, gdje preko obrasca Univerziteta inženjerske škole govoriti. Nemojte brkati zaista zvanje inženjera, Specifično za francuski obrazovni sistem, i inženjering kvalifikacija, priznat za bilo nosilac Master, u Francuskoj i inozemstvu.
Bien sûr ! Това е особено случаят в IT, където над формата университет инженерни училища да се говори. Да не се обърка наистина заглавието на инженер, Специфична за френската образователна система, и квалификацията на инженерно, призната за всеки притежател на магистър, във Франция и в чужбина.
Bien sûr ! Aquest és particularment el cas en IT, on més de les escoles d'enginyeria de la Universitat manera de parlar. No s'ha de confondre de fet el títol d'enginyer, Específic per al sistema educatiu francès, i la qualificació d'enginyeria, reconeguda per qualsevol titular d'un Mestre, a França ia l'estranger.
Bien sûr ! To je posebno slučaj u IT, gdje je preko obrasca Sveučilište inženjering škola govoriti. Zar zaista ne brkati titulu inženjera, Specifična francuskom sustavu obrazovanja, i inženjering kvalifikacija, priznaju za bilo nositelj Master, u Francuskoj i inozemstvu.
Bien sûr ! To je zejména případ v oblasti IT, kde přes Univerzitní stavebních škol mluvit. Nepleťte si opravdu titul inženýra, Specifické pro francouzský vzdělávací systém, a inženýrské kvalifikace, uznány za každému držiteli Mistra, ve Francii a v zahraničí.
Bien sûr ! Dette er især tilfældet i IT, hvor over formular University ingeniørskoler til at tale. Du må ikke forveksle faktisk titlen ingeniør, Specifik for det franske uddannelsessystem, og engineering kvalifikation, anerkendt for enhver indehaver af en Master, i Frankrig og i udlandet.
Bien sûr ! See kehtib eriti IT, kus üle vormi ülikooli inseneri koolid rääkida. Ärge ajage tõepoolest pealkiri insener, Konkreetsed Prantsuse haridussüsteem, ja inseneri kvalifikatsioon, tunnustatud iga omanik Master, Prantsusmaal ja välismaal.
Bien sûr ! Tämä koskee erityisesti IT, missä yli muodossa yliopiston tekniikan koulujen puhua. Älä sekoita todellakin otsikko insinööri, Erityisiä Ranskan koulutusjärjestelmässä, ja tekniikan pätevyys, tunnustettu haltijalla on oikeus tarjota Master, Ranskassa ja ulkomailla.
Bien sûr ! Ez különösen igaz az IT, ahol több formában Egyetem mérnöki iskolák beszélni. Ne tévesszük össze sőt a címe mérnök, Különleges, hogy a francia oktatási rendszer, és a mérnöki végzettség, elismert bármely tulajdonosa a mester, Franciaországban és külföldön.
tentu saja ! Hal ini terutama terjadi di IT, di mana selama sekolah teknik bentuk Universitas berbicara. Jangan bingung memang gelar insinyur, Khusus untuk sistem pendidikan Perancis, dan kualifikasi teknik, diakui untuk setiap pemegang Master, di Prancis dan di luar negeri.
Bien sûr ! Tai ypač IT atvejis, kur per forma universiteto inžinerijos mokyklose kalbėti. Nepainiokite tiesų pagal inžinieriaus titulą, Specifinė Prancūzijos švietimo sistemos, ir inžinerijos kvalifikacija, pripažįstami bet kurios Master turėtojas, Prancūzijoje ir užsienyje.
Bien sûr ! Dette er særlig tilfelle i IT, hvor de skjema Universitetet engineering skoler for å snakke. Ikke forveksle faktisk tittelen ingeniør, Spesielt for det franske utdanningssystemet, og prosjektering kvalifisering, anerkjent for enhver innehaver av en Master, i Frankrike og i utlandet.
Bien sûr ! Dotyczy to szczególnie przypadku IT, gdzie ponad szkół inżynierskich formą Uniwersytet mówić. Nie należy mylić rzeczywiście tytuł inżyniera, Specjalny do francuskiego systemu edukacji, Technika i kwalifikacje, rozpoznawane przez każdego posiadacza Master, we Francji i za granicą.
конечно ! Это особенно относится к ИТ, где над формой университета инженерных школ говорить. Не следует путать действительно звание инженера, Конкретные к французской системе образования, и инженерная квалификация, признан для любого обладателя Master, во Франции, так и за рубежом.
Bien sûr ! Ово је нарочито случај у ИТ, где над облик Универзитет техничке школе да говори. Немојте мешати заиста титулу инжењера, Специфично за француског образовног система, и инжењеринг квалификација, признат за било носиоцу Мастер, у Француској и иностранству.
Bien sûr ! To je najmä prípad v oblasti IT, kde cez Univerzitný stavebných škôl hovoriť. Nepleťte si naozaj titul inžiniera, Špecifické pre francúzsky vzdelávací systém, a inžinierske kvalifikácia, uznané za každému držiteľovi Majstra, vo Francúzsku a v zahraničí.
Bien sûr ! To še posebej velja v IT, kjer več Univerza oblika inženiring šolah govoriti. Ne mešaj celo naziv inženirja, Značilne za francoskega izobraževalnega sistema, in inženiring kvalifikacije, priznan za vsak imetnik Master, v Franciji in v tujini.
Bien sûr ! Detta gäller särskilt inom IT, där över formulär Universitets ingenjörsutbildningen att tala. Förväxla inte verkligen titeln ingenjör, Specifikt för det franska utbildningssystemet, och ingenjörsutbildning, erkänd för alla innehavare av en Master, i Frankrike och utomlands.
แน่นอน ! นี้จะเป็นกรณีที่อยู่ในนั้น, กว่าโรงเรียนวิศวกรรมมหาวิทยาลัยรูปแบบที่จะพูด. อย่าสับสนแน่นอนชื่อของวิศวกร, เฉพาะในระบบการศึกษาของฝรั่งเศส, และคุณสมบัติทางวิศวกรรม, ได้รับการยอมรับสำหรับผู้ถือโทใด ๆ, ในประเทศฝรั่งเศสและต่างประเทศ.
Bien sûr ! Bu BT özellikle böyledir, nerede formu Üniversite mühendislik okulları üzerinde konuşmak. Gerçekten mühendis unvanını karıştırmayın, Fransız eğitim sistemine özgü, ve mühendislik yeterlilik, Bir Master herhangi tutucu için tanınan, Fransa'da ve yurtdışında.
Tất nhiên ! Điều này đặc biệt đúng trong lĩnh vực CNTT, nơi hơn các trường kỹ thuật Đại học hình thức để nói chuyện. Đừng nhầm lẫn giữa thực sự là tiêu đề của kỹ sư, Cụ thể cho các hệ thống giáo dục Pháp, và trình độ chuyên môn kỹ thuật, công nhận cho người giữ một Thạc sĩ, ở Pháp và ở nước ngoài.
Bien sûr ! Tas jo īpaši attiecas uz IT, kur pār forma universitātes inženieru skolām runāt. Nejauciet tiešām titulu inženiera, Konkrēts Francijas izglītības sistēmu, un inženierzinātņu kvalifikācija, atzīts par jebkuru īpašniekam Master, Francijā un ārvalstīs.
Sudah tentu ! Ini adalah kes dalam IT, di mana lebih sekolah kejuruteraan dari Universiti untuk bercakap. Jangan mengelirukan sesungguhnya gelaran jurutera, Khusus untuk sistem pendidikan Perancis, dan kelayakan kejuruteraan, diiktiraf bagi mana-mana pemegang Ijazah Sarjana, di Perancis dan di luar negara.
  Internaţional – D.I. Bl...  
Datorită selectivității lor, aceste grade nu sunt accesibile tuturor. Studenții care nu îndeplinesc, poate oferi întotdeauna o dimensiune internațională a curriculum-ului lor, ca mobilitate în străinătate, Europa (Erasmus) sau America de Nord (CREP) de exemplu.
From part their selectivity, these diplomas are not accessible to all. The students who do not join them, can always give an international dimension to their program, as a mobility abroad, in Europe (Erasmus) or North America (CREP) for example.
Aufgrund ihrer Selektivität, Diese Abschlüsse sind nicht für alle zugänglich. Studierende, die nicht die treffen, kann immer eine internationale Dimension zu ihren Lehrplan geben, als Mobilität im Ausland, Europa (Erasmus) oder Nordamerika (CREP) beispielsweise.
Debido a su selectividad, estos grados no son accesibles para todos. Los estudiantes que no cumplan con el, siempre puede dar una dimensión internacional a su plan de estudios, como una movilidad en el extranjero, En Europa (Erasmus) o América del Norte (CREP) por ejemplo.
A causa della loro selettività, questi gradi non sono accessibili a tutti. Gli studenti che non soddisfano la, può sempre dare una dimensione internazionale al loro curriculum, come la mobilità all'estero, Europa (Erasmus) o in America del Nord (CREP) per esempio.
Devido à sua selectividade, estes graus não são acessíveis a todos. Os alunos que não satisfaçam a, pode sempre dar uma dimensão internacional ao seu currículo, como uma mobilidade no estrangeiro, Europa (Erasmus) ou América do Norte (CREP) por exemplo.
بسبب الانتقائية الخاصة, هذه الدرجات ليست في متناول كل. الطلاب الذين لا يستوفون, يمكن أن تعطي دائما بعدا دوليا لمناهجها الدراسية, كما حراكا في الخارج, في اوروبا (ايراسموس) أو أمريكا الشمالية (CREP) مثلا.
Λόγω της επιλεκτικότητας τους, αυτά τα πτυχία δεν είναι προσβάσιμα σε όλους. Οι φοιτητές που δεν πληρούν τα, μπορεί πάντα να δώσει μια διεθνή διάσταση στο πρόγραμμα σπουδών τους, ως κινητικότητας στο εξωτερικό, Ευρώπη (Erasmus) ή τη Βόρεια Αμερική (CREP) για παράδειγμα.
Vanwege hun selectiviteit, deze graden zijn niet toegankelijk voor alle. Studenten die niet voldoen aan de, kan altijd een internationale dimensie te geven aan hun curriculum, als de mobiliteit in het buitenland, Europa (Erasmus) of North America (CREP) bij voorbeeld.
Zbog svoje selektivnosti, ove diplome nisu dostupni svim. Studenti koji ne ispunjavaju, može uvijek dati međunarodnu dimenziju njihova nastavnog plana i programa, kao mobilnost u inostranstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjevernoj Americi (CREP) na primjer.
Заради тяхната селективност, тези градуса не са достъпни за всички. Студентите, които не отговарят на, винаги може да даде международно измерение на тяхната учебна програма, като мобилност в чужбина, Европа (Еразъм) или Северна Америка (CREP) например.
A causa del seu selectivitat, aquests graus no són accessibles per a tots. Els estudiants que no compleixin amb el, sempre pot donar una dimensió internacional al seu pla d'estudis, com una mobilitat a l'estranger, Europa (Erasmus) o Amèrica del Nord (CREP) per exemple.
Zbog njihove selektivnosti, ovi stupnjevi nisu dostupni svima. Studenti koji ne ispunjavaju, Uvijek možete dati međunarodnu dimenziju njihovog nastavnog plana i programa, kao mobilnosti u inozemstvu, Evropa (Erasmus) ili Sjeverna Amerika (CREP) na primjer.
Vzhledem k jejich selektivnosti, Tyto tituly nejsou přístupné všem. Studenti, kteří nesplňují, vždy můžete dát mezinárodní rozměr svých osnov, jako mobilita v zahraničí, Evropa (Erasmus) nebo Severní Amerika (CREP) například.
På grund af deres selektivitet, disse grader er ikke tilgængelige for alle. Studerende, der ikke opfylder, kan altid give en international dimension til deres pensum, som en mobilitet i udlandet, Europa (Erasmus) eller Nordamerika (CREP) f.eks.
Kuna nende selektiivsus, Nende kraadi ei ole kõigile kättesaadav. Õpilased, kes ei vasta, võib alati anda rahvusvahelise mõõtme oma õppekava, kui liikuvus välismaal, Euroopa (Erasmus) või Põhja-Ameerikas (CREP) näiteks.
Koska niiden valikoivuus, Näiden astetta eivät kaikkien. Opiskelijat, jotka eivät täytä, voi aina antaa kansainvälinen ulottuvuus heidän opetussuunnitelmaan, koska liikkuvuus ulkomailla, Eurooppa (Erasmus) tai Pohjois-Amerikassa (CREP) esimerkiksi.
Mivel a szelektivitás, A fokozatok nem mindenki számára hozzáférhető. Diákok, akik nem felelnek meg a, mindig ad egy nemzetközi dimenziót a tananyagot, a mobilitás külföldön, Európa (Erasmus) vagy Észak-Amerikában (CREP) például.
Karena selektivitas mereka, derajat ini tidak dapat diakses oleh semua. Siswa yang tidak memenuhi, selalu dapat memberikan dimensi internasional untuk kurikulum mereka, sebagai mobilitas luar negeri, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (CREP) misalnya.
Dėl jų selektyvumą, šie laipsniai nėra prieinamos visiems. Studentai, kurie neatitinka, visada gali suteikti tarptautinį aspektą į jų mokymo programą, kaip mobilumo užsienyje, Europa ("Erasmus") arba Šiaurės Amerika (naujos organizacijos išrinktas) pavyzdžiui.
På grunn av deres selektivitet, disse grader er ikke tilgjengelig for alle. Studenter som ikke oppfyller, kan alltid gi en internasjonal dimensjon til undervisningen, som en mobilitet i utlandet, Europa (Erasmus) eller Nord-Amerika (CREP) for eksempel.
Ze względu na ich selektywność, te stopnie nie są dostępne dla wszystkich. Studenci, którzy nie spełniają, zawsze może dać wymiar międzynarodowy do ich programu nauczania, jako mobilności za granicą, Europa (Erasmus) lub Ameryce Północnej (CREP) Przykładowo.
Из-за их селективности, эти степени не являются доступными для всех. Студенты, которые не отвечают, всегда может дать международный аспект их учебного плана, как мобильность за рубежом, Европа (Эразм) или Северная Америка (CREP) например.
Због њихове селективности, ови степени нису доступни свима. Студенти који не испуњавају, може увек дати међународну димензију свог плана, као мобилности у иностранству, Европа (ерасмус) или Северна Америка (ЦРЕП) на пример.
Vzhľadom na ich selektivity, Tieto tituly nie sú prístupné všetkým. Študenti, ktorí nespĺňajú, vždy môžete dať medzinárodný rozmer svojich osnov, ako mobilita v zahraničí, Európa (Erasmus) alebo Severná Amerika (CREP) napríklad.
Zaradi njihove selektivnosti, te stopnje niso dostopni vsem. Študenti, ki ne izpolnjujejo, lahko vedno daje mednarodno razsežnost kurikuluma, kot mobilnost v tujini, Evropa (Erasmus) ali Severna Amerika (CREP) npr.
På grund av deras selektivitet, Dessa grader är inte tillgängliga för alla. Studenter som inte uppfyller de, kan alltid ge en internationell dimension i sin läroplan, som en rörlighet utomlands, Europa (erasmus) eller Nordamerika (CREP) till exempel.
เพราะจากการเลือกของพวกเขา, องศาเหล่านี้จะไม่สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด. นักศึกษาที่ไม่ตอบสนอง, มักจะสามารถให้มิติระหว่างประเทศเพื่อการเรียนการสอนของพวกเขา, เป็นการเคลื่อนไหวในต่างประเทศ, ยุโรป (ราสมุส) หรือทวีปอเมริกาเหนือ (CREP) เช่น.
seçicilikleri yüzünden, Bu derece herkes için erişilebilir değildir. uymayan öğrenciler, Her zaman onların müfredata uluslararası bir boyut verebilir, Yurtdışında bir hareketlilik olarak, Avrupa (erasmus) veya Kuzey Amerika (crep) örneğin.
Do tính chọn lọc của họ, các bằng cấp này là không thể truy cập vào tất cả các. Học sinh nào không đáp ứng được, luôn luôn có thể cung cấp cho một chiều kích quốc tế để chương trình giảng dạy của họ, như một di động ở nước ngoài, Âu châu (Erasmus) hoặc Bắc Mỹ (CREP) ví dụ.
בגלל הסלקטיביות שלהם, תארים אלה אינם נגישים לכל. סטודנטים אשר אינם עומדים, תמיד יכול לתת ממד בינלאומי לתכנית הלימודים שלהם, כמו ניידות בחו"ל, אירופה (ארסמוס) או צפון אמריקה (CREP) למשל.
Sakarā ar to selektivitātes, šie grādi nav pieejamas visiem. Studenti, kas neatbilst, vienmēr var sniegt starptautisku dimensiju viņu mācību programmu, kā mobilitāte ārzemēs, Eiropa (Erasmus) vai Ziemeļamerika (CREP) piemēram.
Oleh kerana pemilihan mereka, darjah ini tidak boleh diakses kepada semua. Pelajar yang tidak memenuhi, sentiasa boleh memberi dimensi antarabangsa kepada kurikulum, sebagai pergerakan di luar negara, Eropah (Erasmus) atau Amerika Utara (crep) sebagai contoh.
  Arnaud Lefevre – D.I. B...  
Acesta va păstra trecerea sa la centrul de calcul al Blois : difuzoare externe de calitate, legăturile necesare cu viața reală, cea a societății. regretă ? nu. proiecte ? avea, contracte futures, oportunități de dezvoltare a carierei in calitate de consultant sau manager de proiect.
It will retain its passage to the computer center of Blois : quality external speakers, necessary links with real life, that of the company. Regrets ? No. Projects ? To have, futures, career development opportunities as a consultant or project manager. But one thing at a time, for now, Arnaud is a happy young engineer.
Ce qu’il retiendra de son passage au pôle informatique de Blois : la qualité des intervenants extérieurs, liens indispensables avec la vraie vie, celle de l’entreprise. Des regrets ? Aucun. Des projets ? Avoir, à terme, des opportunités d’évolution de carrière comme consultant ou chef de projet. Mais chaque chose en son temps, pour l’heure, Arnaud est un jeune ingénieur heureux.
Er wird seine Passage an das Rechenzentrum von Blois behalten : Qualität externe Lautsprecher, notwendigen Verbindungen mit dem wirklichen Leben, dass der Firma. bedauert ? keine. Projekte ? haben, Futures, Karrieremöglichkeiten als Berater oder Projektmanager. Aber eine Sache zu einer Zeit,, für jetzt, Arnaud ist ein glücklicher junger Ingenieur.
Se conservará su paso al centro de cómputo de Blois : altavoces externos de calidad, vínculos necesarios con la vida real, el de la empresa. excusas ? no. proyectos ? tener, a término, oportunidades de desarrollo de carrera como un consultor o jefe de proyecto. Pero una cosa a la vez, por ahora, Arnaud es un ingeniero joven feliz.
Si manterrà il suo passaggio al centro di calcolo di Blois : altoparlanti esterni di qualità, necessari collegamenti con la vita reale, quello della società. rimpianti ? no. progetti ? avere, Futures, le opportunità di sviluppo di carriera come consulente o responsabile di progetto. Ma una cosa alla volta, per ora, Arnaud è un giovane ingegnere felice.
Ele vai manter a sua passagem para o centro de informática de Blois : alto-falantes externos de qualidade, ligações necessárias com a vida real, que da empresa. arrependimentos ? não. projectos ? ter, futuros, oportunidades de desenvolvimento de carreira como consultor ou gerente de projeto. Mas uma coisa de cada vez, por enquanto, Arnaud é um jovem engenheiro feliz.
فإنه سيتم الاحتفاظ مرور لمركز الحاسوب من بلوا : مكبرات صوت خارجية الجودة, الروابط اللازمة مع واقع الحياة, أن للشركة. ندم ? لا. مشاريع ? يمتلك, العقود الآجلة, فرص التطوير الوظيفي كمستشار أو مدير المشروع. ولكن شيء واحد في وقت واحد, في الوقت الراهن, أرنو هو المهندس الشاب سعيد.
Θα διατηρήσει το πέρασμά του στο κέντρο υπολογιστών του Μπλουά : ποιότητας εξωτερικά ηχεία, απαραίτητους δεσμούς με την πραγματική ζωή, ότι της εταιρείας. εκφράζει τη λύπη ? όχι. έργα ? έχω, συμβολαίων μελλοντικής εκπλήρωσης, ευκαιρίες ανάπτυξης καριέρας ως σύμβουλος ή ο διαχειριστής του έργου. Αλλά ένα πράγμα σε μια στιγμή, για τώρα, Arnaud είναι μια ευτυχισμένη νεαρός μηχανικός.
Zij zal haar passage behouden om het rekencentrum van Blois : kwaliteit externe speakers, nodige contacten met het echte leven, die van de onderneming. betreurt ? geen. projecten ? hebben, futures, mogelijkheden voor loopbaanontwikkeling als consultant of projectmanager. Maar een ding tegelijk, voor nu, Arnaud is een gelukkig jonge ingenieur.
To će zadržati svoje prolaz na računar centru Blois : kvalitete vanjski zvučnici, potrebne veze sa stvarnim životom, da kompanije. žaljenja ? ne. projekti ? imati, futures, mogućnosti za razvoj karijere kao konsultant ili voditelj projekta. Ali jedna stvar u jednom trenutku, za sada, Arnaud je sretan mladi inženjer.
Тя ще запази преминаването му към компютър центъра на Блоа : качествени външни високоговорители, необходимите връзки с реалния живот, че на компанията. съжалява ? не. проекти ? имам, фючърси, възможности за професионално развитие като консултант или ръководител на проекта. Но едно нещо в даден момент, за сега, Arnaud е щастлив млад инженер.
Es conservarà el seu pas al centre de còmput de Blois : altaveus externs de qualitat, vincles necessaris amb la vida real, el de l'empresa. excuses ? no. projectes ? tenir, futurs, oportunitats de desenvolupament de carrera com un consultor o cap de projecte. Però una cosa alhora, per ara, Arnaud és un enginyer jove feliç.
To će zadržati svoj prolaz u računalnom centru Blois : kvalitetni vanjski zvučnici, potrebne veze s stvarnom životu, da tvrtke. žaljenja ? ne. projekti ? su, futures, mogućnosti napredovanja kao konzultant ili voditelja projekta. No, jedna stvar u isto vrijeme, za sada, Arnaud je sretan mladi inženjer.
To udrží svou cestu do počítačového centra města Blois : kvalitní externí reproduktory, nezbytná propojení s reálným životem, že společnosti. lituje ? ne. projekty ? mít, futures, možnosti kariérního růstu jako konzultanta nebo projektový manažer. Ale jedna věc najednou, prozatím, Arnaud je šťastný mladý inženýr.
Det vil bevare sin passage til computeren centrum af Blois : kvalitet eksterne højttalere, nødvendige forbindelser med det virkelige liv, den af ​​selskabet. beklager ? ingen. projekter ? har, futures, muligheder karriereudvikling som konsulent eller projektleder. Men én ting ad gangen, for nu, Arnaud er en glad ung ingeniør.
See säilitab oma teekonda, et arvuti keskus Blois : kvaliteet välised kõlarid, vajalikud sidemed reaalses elus, et äriühingu. kahetsust ? ei. projektid ? olema, futuurid, karjääriarendusvõimalustele konsultandina või projektijuht. Aga üks asi korraga, nüüd, Arnaud on õnnelik noor insener.
Se säilyttää kulku tietokonekeskus Blois : laatu ulkoiset kaiuttimet, tarvittavat yhteydet tosielämässä, että yrityksen. pahoittelut ? ei. hankkeet ? olla, futuurit, urakehitysmahdollisuudet konsulttina tai projektipäällikkönä. Mutta yksi asia kerrallaan, toistaiseksi, Arnaud on onnellinen nuori insinööri.
Ez megtartja a folyosón, hogy a számítógépes központ Blois : minőségű külső hangszóró, szükséges kapcsolatokat életben, hogy a vállalat. sajnálja ? nincs. projektek ? van, határidős, szakmai előmenetelt, mint tanácsadó vagy a projekt menedzser. De egy dolog, egy időben, most, Arnaud egy boldog fiatal mérnök.
Itu akan mempertahankan bagian ke pusat komputer dari Blois : speaker eksternal kualitas, link yang diperlukan dengan kehidupan nyata, bahwa perusahaan. penyesalan ? tidak. proyek ? memiliki, berjangka, peluang pengembangan karir sebagai konsultan atau manajer proyek. Tapi satu hal pada suatu waktu, untuk saat ini, Arnaud adalah insinyur muda bahagia.
Jis bus išlaikyti savo praėjimą prie kompiuterio centre Blois : kokybės išoriniai garsiakalbiai, reikiamus ryšius su realiame gyvenime, kad įmonės. apgailestauja ? ne. projektai ? turėti, ateities, karjeros vystymo galimybių, kaip konsultantas ar projekto vadovo. Tačiau vienas dalykas, tuo metu, dabar, Arnaud laimingas jaunas inžinierius.
Det vil beholde sin passasje til datamaskinen sentrum av Blois : kvalitet eksterne høyttalere, nødvendige linker med det virkelige liv, at av selskapet. angrer ? ikke. prosjekter ? ha, futures, utviklingsmuligheter som konsulent eller prosjektleder. Men en ting om gangen, for nå, Arnaud er en glad ung ingeniør.
Zachowa on jego przejście do centrum komputerowego Blois : jakości głośniki zewnętrzne, niezbędne powiązania z realnym życiu, że firmy. Ubolewa ? nie. projekty ? mieć, futures, Możliwości rozwoju zawodowego w charakterze konsultanta lub kierownika projektu. Ale jedna rzecz na raz, teraz, Arnaud jest szczęśliwy młody inżynier.
Он сохранит свой проход в компьютерный центр Блуа : качественные внешние динамики, необходимые связи с реальной жизнью, что компании. сожалений ? нет. проектов ? имеют, фьючерсы, Возможности для развития карьеры в качестве консультанта или менеджера проекта. Но одно в то время,, на данный момент, Arnaud счастливый молодой инженер.
То ће задржати свој пролаз у рачунарском центру Блоис : квалитета спољних звучника, неопходне везе са стварном животу, да компаније. Регретс ? не. пројекти ? имати, будућност, могућности напредовања у каријери као консултант или руководилац пројекта. Али једна ствар у једном тренутку, за сада, Арно је срећан млади инжењер.
To udrží svoju cestu do počítačového centra mesta Blois : kvalitné externé reproduktory, potrebné prepojenia s reálnym životom, že spoločnosti. ľutuje ? nie. projekty ? mať, futures, možnosti kariérneho rastu ako konzultanta alebo projektový manažér. Ale jedna vec naraz, zatiaľ, Arnaud je šťastný mladý inžinier.
To bo obdržala svoj prehod v računalniškem centru Blois : kakovosti zunanji zvočniki, potrebne povezave z resničnim življenjem, da družbe. obžaluje ? no. projekti ? imajo, Terminske pogodbe, kariere razvojne možnosti kot svetovalec in vodja projektov. Ampak eno stvar naenkrat, za zdaj, Arnaud je srečen mlad inženir.
Det kommer att behålla sin passage till datacentral i Blois : kvalitet externa högtalare, nödvändiga kontakter med verkliga livet, det av bolaget. beklagar ? ingen. projekt ? har, terminer, karriärmöjligheter som konsult eller projektledare. Men en sak i taget, för nu, Arnaud är en glad ung ingenjör.
มันจะยังคงเดินไปยังศูนย์คอมพิวเตอร์ของบลัว : ลำโพงภายนอกที่มีคุณภาพ, การเชื่อมโยงที่จำเป็นกับชีวิตจริง, ที่ของ บริษัท. เสียใจ ? ไม่. โครงการ ? มี, ฟิวเจอร์ส, โอกาสในการพัฒนาอาชีพเป็นที่ปรึกษาหรือผู้จัดการโครงการ. แต่สิ่งหนึ่งที่เวลา, สำหรับตอนนี้, Arnaud เป็นวิศวกรหนุ่มมีความสุข.
Bu Blois'nın bilgisayar merkezine geçişini koruyacaktır : kaliteli harici hoparlörler, Gerçek hayatta gerekli bağlantılar, Şirketin bu. pişmanlıklar ? hayır. projeler ? var, vadeli, Bir danışman veya proje yöneticisi olarak kariyer geliştirme fırsatları. Ama her seferinde bir şey, şimdilik, Arnaud mutlu bir genç mühendisi.
Nó sẽ giữ lại được thông qua để các trung tâm máy tính của Blois : loa ngoài chất lượng, liên kết cần thiết với cuộc sống thực, của công ty. hối tiếc ? không. dự án ? có, tương lai, cơ hội phát triển sự nghiệp như một nhà tư vấn hoặc người quản lý dự án. Nhưng có một điều tại một thời điểm, cho bây giờ, Arnaud là một kỹ sư trẻ hạnh phúc.
זה ישמור על המעבר שלו למרכז המחשבים של בלואה : איכות רמקולים חיצוניים, קישורים הנדרשים עם חיים אמיתיים, של החברה. חרטות ? לא. פרויקטים ? יש, חוזים עתידיים, הזדמנויות לפיתוח קריירה כמנהל יועץ או פרויקט. אבל דבר אחד בכל פעם, לעת עתה, ארנו הוא מהנדס צעיר ומאושר.
Tas saglabās savu pāreju uz datoru centru Blois : kvalitātes ārējie skaļruņi, nepieciešamās saiknes ar reālo dzīvi, ka uzņēmuma. pauž nožēlu ? nē. projekti ? būt, fjūčeri, karjeras izaugsmes iespējas, kā konsultants vai projekta vadītājs. Bet viena lieta laikā, tagad, Arnaud ir laimīgs jauns inženieris.
Ia akan mengekalkan laluan kepada pusat komputer Blois : penceramah luar berkualiti, pautan perlu dengan kehidupan sebenar, bahawa syarikat itu. penyesalan ? tidak. projek-projek ? mempunyai, niaga hadapan, peluang pembangunan kerjaya sebagai perunding atau pengurus projek. Tetapi satu perkara pada satu masa, buat masa ini, Arnaud adalah seorang jurutera muda gembira.
  Intrebari puse frecvent...  
Este un fapt că clasele de pregătire științifică, oferă un curriculum laic centrat, următoarele secțiuni, pe matematică, fizica-chimie sau SVT. Studentul care nu are nici o idee precisă poate lucra și se simt liniștit într-o astfel de formare.
It is a fact that scientific preparatory classes offer a lay centered curriculum, following sections, on mathematics, physics-chemistry or SVT. The student who has no precise idea can work and feel reassured in such training. During his two years of CPGE, it does however benefit from any education allowing him to refine his choice, and often will choose the school that depending on his ranking ...
Es ist eine Tatsache, dass die wissenschaftliche Vorbereitungsklassen einen Laien zentrierten Curriculum anbieten, folgenden Abschnitten, Mathematik, Physik-Chemie oder SVT. Der Schüler, der keine genaue Vorstellung hat, kann arbeiten und in einer solchen Ausbildung beruhigt fühlen. Während seiner zweijährigen CPGE, es ist jedoch von jeder Bildung profitieren ihm erlaubt, seine Wahl zu verfeinern, und oft die Schule wählen, die auf seinem Ranking abhängig ...
Es un hecho que las clases preparatorias científicas ofrecen un plan de estudios centrado laico, siguientes secciones, en las matemáticas, la física-química o la SVT. El estudiante que no tiene ni idea precisa puede trabajar y se sienten tranquilos en este tipo de formación. Durante sus dos años de CPGE, sin embargo sí se benefician de ningún tipo de educación que le permite refinar su elección, y con frecuencia se elige la escuela que en función de su clasificación ...
E 'un fatto che le classi preparatorie scientifiche offrono un lay centrato curriculum, seguenti sezioni, sulla matematica, fisica-chimica o SVT. Lo studente che non ha un'idea precisa può lavorare e sentirsi rassicurato in tale formazione. Durante i suoi due anni di CPGE, Ha, tuttavia beneficia di alcuna formazione che gli permette di affinare la sua scelta, e spesso si scegliere la scuola che a seconda del suo posizionamento ...
É um facto que as aulas preparatórias científicos oferecem um currículo centrado lay, seções a seguir, na matemática, física-química ou SVT. O aluno que não tem idéia precisa pode trabalhar e se sentir seguros em tal formação. Durante seus dois anos de CPGE, que faz no entanto beneficiar de qualquer tipo de educação que lhe permite refinar sua escolha, e muitas vezes vai escolher a escola que, dependendo de sua classificação ...
إنها لحقيقة أن الطبقات التحضيرية العلمية توفر المناهج يكمن محورها, الأقسام التالية, على الرياضيات, الفيزياء-الكيمياء أو SVT. يمكن للطالب الذي لا يوجد لديه فكرة دقيقة عمل وتشعر بالاطمئنان في هذا التدريب. خلال عامين من CPGE, ومع ذلك فإنه لا يستفيد من أي نوع من التعليم السماح له صقل اختياره, وغالبا ما تختار المدرسة التي حسب ترتيبه العالمي ...
Είναι γεγονός ότι η επιστημονική προπαρασκευαστικά μαθήματα προσφέρουν μια λαϊκός επίκεντρο του προγράμματος σπουδών, ακόλουθες ενότητες, για τα μαθηματικά, φυσική-χημεία ή SVT. Ο μαθητής που δεν έχει ακριβή ιδέα μπορεί να λειτουργήσει και να αισθάνονται καθησυχασμένοι σε τέτοια εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια δύο χρόνια της CPGE, πλην όμως επωφεληθεί από οποιαδήποτε εκπαίδευση του επιτρέπει να βελτιώσετε την επιλογή του, και συχνά θα επιλέξουν το σχολείο που ανάλογα με την κατάταξη του ...
Het is een feit dat de wetenschappelijke voorbereidende lessen bieden een lay gecentreerd curriculum, volgende paragrafen, over wiskunde, physics-chemie of SVT. De student die geen precies idee kunnen werken en voelen zich gerustgesteld in een dergelijke opleiding. Tijdens zijn twee jaar CPGE, het doet echter profiteren van eventuele onderwijs waardoor hij zijn keuze te verfijnen, en vaak zal de school die op basis van zijn ranking te kiezen ...
Činjenica je da su naučni pripremnu nastavu nude laika središtu nastavnog plana i programa, narednim poglavljima, iz matematike, fizike-hemije ili SVT. Student koji nema precizne ideja može raditi i osjećaju uvjereni u takve obuke. Tokom svoje dvije godine CPGE, to ipak koristi od bilo kojeg obrazovanja dopuštajući mu da usavrše njegovu izboru, i često će odabrati školu koja ovisno o njegovoj listi ...
Факт е, че научните подготвителни класове предлагат лежащо в центъра на учебната програма, следните раздели, по математика, физика-химия или SVT. Ученикът, който няма точна представа може да работи и чувстват по-сигурни в това обучение. През двете години на CPGE, тя обаче се възползват от всяко образование, които му позволяват да се усъвършенства своя избор, и често ще избират училището, че в зависимост от класирането си ...
És un fet que les classes preparatòries científiques ofereixen un pla d'estudis centrat laic, següents seccions, en les matemàtiques, la física-química o la SVT. L'estudiant que no té ni idea precisa pot treballar i se senten tranquils en aquest tipus de formació. Durant els seus dos anys de CPGE, no obstant això sí es beneficien de cap tipus d'educació que li permet refinar la seva elecció, i amb freqüència es tria l'escola que en funció de la seva classificació ...
Činjenica je da znanstvene pripremni razredi ponuditi Laički usmjeren nastavni plan i program, Sljedeći odjeljci, matematike, fizika-kemija ili SVT. Student koji nema preciznu ideju može raditi i osjećati sigurnije u takvom treningu. Tijekom svoje dvije godine CPGE, to ipak ne koristi od bilo koje obrazovanja dopuštajući mu da se pročistiti njegov izbor, i često će odabrati školu koja, ovisno o svojoj ljestvici ...
Je fakt, že vědecké přípravné třídy nabízejí laické střed osnovy, následující oddíly, na matematiku, fyzika, chemie nebo SVT. Student, který nemá přesnou představu mohou pracovat a cítí se ujistil v takovém výcviku. Během dvou let CPGE, to však mít prospěch z jakéhokoliv vzdělání což mu umožnilo upřesnit svůj výběr, a často vybere školu, která v závislosti na svém žebříčku ...
Det er en kendsgerning, at de videnskabelige forberedende klasser tilbyder en lægmand centreret pensum, følgende afsnit, på matematik, fysik-kemi eller SVT. Den studerende, der ikke har nogen præcis idé kan arbejde og føler sig beroliget i en sådan uddannelse. I løbet af sine to år af CPGE, det gør dog nyde godt af enhver uddannelse tillader ham at forfine sit valg, og ofte vil vælge den skole, der afhængigt af hans placering ...
On fakt, et teaduse ettevalmistusklassides pakkuda koondamise keskne õppekava, Järgnevad lõigud, matemaatika, füüsika-keemia või SVT. Üliõpilane, kes ei ole täpset ettekujutust ei tööta ja tunda kindel sellises koolitus. Oma kahe aasta CPGE, see aga mingit kasu haridus võimaldab tal täpsustada omal valikul, ning sageli valib kool, mis sõltuvalt tema pingerida ...
On tosiasia, että tieteellinen valmistelevat luokat tarjoavat lay keskitetty opetussuunnitelma, seuraavissa jaksoissa, matematiikka, fysiikka-kemia tai SVT. Opiskelija, joka ei ole tarkkaa ajatusta voidaan työskennellä ja lohduttaa tällaiseen koulutukseen. Hänen kahden vuoden CPGE, Se ei kuitenkaan hyödy mistään koulutus antaa hänelle tarkentaa valintansa, ja usein valitsee koulun, että riippuen hänen ranking ...
Tény, hogy a tudományos előkészítő osztályok kínálnak egy laikus tantervet, következő szakaszok, matematika, fizika-kémia vagy SVT. A hallgató, akinek nincs pontos elképzelése lehet dolgozni, és úgy érzik, megnyugtatta az ilyen képzésben. Az ő két éven CPGE, ez azonban részesülhetnek semmilyen oktatásban, amely lehetővé teszi számára, hogy finomítsa a választás, és gyakran választja az iskola, hogy attól függően, hogy a rangsor ...
Ini adalah fakta bahwa kelas persiapan ilmiah menawarkan kurikulum awam berpusat, bagian berikut, pada matematika, fisika-kimia atau SVT. Siswa yang tidak memiliki gagasan yang tepat dapat bekerja dan merasa yakin dalam pelatihan tersebut. Selama dua tahun dari CPGE, itu namun manfaat dari pendidikan setiap memungkinkan dia untuk memperbaiki pilihannya, dan sering akan memilih sekolah yang tergantung pada peringkat nya ...
Tai yra tai, kad mokslo parengiamųjų klasių siūlome pasauliečių curriculum, Tolesniuose skyriuose, matematikos, fizikos chemijos arba SVT. Studentas, kuris neturi tikslaus idėja gali dirbti ir jaustis patikino tokiu mokymu. Per dvi jo metų CPGE, Tačiau ji naudinga bet švietimo leidžianti jam patobulinti savo paiešką, ir dažnai bus pasirinkti mokyklą, kuri, priklausomai nuo jo rango ...
Det er et faktum at vitenskapelige forberedende klasser tilbyr en lay sentrert læreplanen, følgende avsnitt, på matematikk, fysikk-kjemi eller SVT. Studenten som ikke har noen presis idé kan jobbe og føle seg beroliget i slik opplæring. I løpet av sine to år med CPGE, det gjør imidlertid ha nytte av noen utdanning slik at han kunne avgrense hans valg, og ofte vil velge den skolen som avhengig av hans ranking ...
Faktem jest, że naukowe zajęcia przygotowawcze oferują lay skupione nauczania, Poniższe sekcje, na matematyce, fizyki lub chemii SVT. Student, który nie ma dokładnego pojęcia, może pracować i czuć się uspokojony w takim szkoleniu. Podczas swoich dwóch latach CPGE, Jednak to nie skorzysta z jakiegokolwiek wykształcenia pozwalając mu udoskonalić swój wybór, i często będzie wybrać szkołę, która w zależności od jego rankingu ...
Это факт, что научные подготовительные классы предлагают скрутки в центре учебного плана, следующие разделы, по математике, физика-химия или СВТ. Студент, который не имеет четкого представления может работать и чувствовать себя успокаивал в такой подготовке. В течение двух лет ЦФГЭ, это, однако извлечь выгоду из любого образования позволяет ему уточнить свой выбор, и часто будут выбирать школу, которая в зависимости от его рейтинга ...
Чињеница је да су научна припремни часови нуде поротника у центру наставни план и, sledeći одељци, из математике, физика-хемија или СВТ. Студент који нема прецизну идеју могу да раде и осећају уверио у такву обуку. Током за ЦПГЕ своје двије године, Међутим не користи од било ког образовања омогућавајући му да побољшате свој избор, и често ће одабрати школу која у зависности од његовог рангирања ...
Je fakt, že vedecké prípravné triedy ponúkajú laickej stred osnovy, nasledujúce oddiely, na matematiku, fyzika, chémia alebo SVT. Študent, ktorý nemá presnú predstavu môžu pracovať a cíti sa uistil v takomto výcviku. Počas dvoch rokov CPGE, to však mať prospech z akéhokoľvek vzdelania čo mu umožnilo upresniť svoj výber, a často vyberie školu, ktorá v závislosti na svojom rebríčku ...
Dejstvo je, da znanstveni pripravljalni razredi ponujajo laično osredotočen kurikulum, naslednji oddelki, o matematiki, fizika, kemija ali SVT. Študent, ki nima natančno predstavo lahko delajo in se počutijo pomirjen v tako usposabljanje. V svojih dveh letih CPGE, to pa ne koristi od izobraževanja, ki mu omogoča, da izboljšate svojo izbiro, in bo pogosto izberejo šolo, ki glede na svoje uvrstitve ...
Det är ett faktum att vetenskapliga förberedelseklasser erbjuder en låg centrerad läroplan, följande avsnitt, på matematik, fysik-kemi eller SVT. Studenten som inte har någon klar uppfattning kan arbeta och känna sig trygga i sådan utbildning. Under sina två år av CPGE, Det innebär dock dra nytta av någon utbildning låta honom förfina sitt val, och ofta kommer att välja den skola som beroende på sin ranking ...
มันเป็นความจริงที่เรียนเตรียมความพร้อมทางวิทยาศาสตร์นำเสนอหลักสูตรนอนแน่นิ่ง, ส่วนต่อไปนี้, ในคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์เคมีหรือเอส. นักเรียนที่ไม่มีความคิดที่ถูกต้องสามารถทำงานและความรู้สึกมั่นใจในการฝึกอบรมดังกล่าว. ในช่วงสองปีที่ผ่านมาของ CPGE, แต่ก็ไม่ได้รับประโยชน์จากการศึกษาใด ๆ ปล่อยให้เขาปรับแต่งทางเลือกของเขา, และมักจะเลือกโรงเรียนว่าขึ้นอยู่กับการจัดอันดับของเขา ...
Bilimsel hazırlık sınıfı bir vatanda merkezli müfredat sunan bir gerçektir, aşağıdaki bölümlerde, matematiğe, fizik-kimya veya SVT. kesin bir fikri yoktur öğrenci çalışabilir ve bu tür eğitim güvence hissediyorum. Onun iki yıl CPGE Sırasında, o ancak onun seçim rafine sağlayan herhangi bir eğitimden yarar sağlar, ve sık sık onun sıralamasında bağlı okul seçecek ...
Đó là một thực tế rằng các lớp học chuẩn bị khoa học cung cấp một chương trình giảng dạy giáo dân làm trung tâm, phần sau, về toán học, vật lý-hóa học hay SVT. Các sinh viên không có ý tưởng chính xác có thể làm việc và cảm thấy an tâm trong đào tạo như vậy. Trong suốt hai năm của ông về CPGE, tuy nhiên nó không được hưởng lợi từ bất kỳ giáo dục cho phép anh ta để tinh chỉnh sự lựa chọn của mình, và thường sẽ chọn trường mà phụ thuộc vào thứ hạng của mình ...
זוהי עובדה כי מכינות מדעיות להציע תכנית לימודי ליי מרוכזת, הסעיפים הבאים, על מתמטיקה, פיזיקה כימיה או SVT. התלמיד שאין לו מושג מדויק יכול לעבוד נרגע באימונים כאלה. במהלך השנים של CPGE שלו, עם זאת הוא עושה ליהנות מכל חינוך שמאפשר לו לחדד בחירתו, ולעתים קרובות יבחר את הספר כי תלוי בדירוג שלו ...
Tas ir fakts, ka zinātniskie sagatavošanas klases piedāvājam gulēja centrētu mācību programmu, Turpmākajās sadaļās, par matemātiku, fizikas ķīmijas vai SVT. Studentam, kurš nav precīzas jausmas var strādāt un justies pārliecināti šādā apmācībā. viņa divu gadu laikā CPGE, Tomēr tā gūt labumu no izglītības ļauj viņam uzlabot savu izvēli, un bieži vien izvēlēsies skolu, kas atkarībā no viņa rangu ...
Ia adalah satu fakta bahawa kelas persediaan saintifik menawarkan kurikulum lay berpusat, seksyen yang berikut, matematik, fizik kimia atau SVT. Pelajar yang tidak mempunyai idea yang tepat boleh bekerja dan berasa lega dalam latihan tersebut. Selama dua tahun beliau CPGE, bagaimanapun ia mendapat manfaat daripada apa-apa pendidikan membenarkan beliau untuk mendapatkan hasil pilihannya, dan sering akan memilih sekolah yang bergantung kepada kedudukan beliau ...
  Formare – D.I. Blois – ...  
Situatia este mult mai complexă pentru studenții de la d & rsquo; o altă serie de studii d & rsquo; liceu și nu au cunoștințe în matematică. C & rsquo; este pentru ei că avem un drum "de sprijin de succes" în L1.
The situation is more complex for the students stemming from another series of high school diploma and who do not arrange knowledge required in mathematics. It is for them that we have a route(course) « support to success » in L1.
Die Situation ist komplexer, für Studierende aus d & rsquo; eine weitere Reihe von Grad d & rsquo; High School und haben nicht die Kenntnisse in Mathematik. C & rsquo; für sie ist, dass wir einen Weg "unterstützen Erfolg" in L1 haben.
La situación es más compleja para los estudiantes de d & rsquo; otra serie de grado d & rsquo; la escuela secundaria y no tienen el conocimiento de las matemáticas. C & rsquo; para ellos es que tenemos un camino "apoyar el éxito" en L1.
La situazione è più complessa per gli studenti provenienti d & rsquo; un'altra serie di grado d & rsquo; alta scuola e non hanno le conoscenze in matematica. C & rsquo; è per loro che abbiamo una strada di "sostenere il successo" in L1.
A situação é mais complexa para estudantes de d & rsquo; outra série de grau d & rsquo; o ensino médio e não têm o conhecimento em matemática. C & rsquo; é para eles que temos uma estrada "apoio ao sucesso" em L1.
الوضع أكثر تعقيدا للطلاب من د & [رسقوو]؛ سلسلة أخرى من درجة د و [رسقوو]؛ المدارس الثانوية وليس لديهم المعرفة في الرياضيات. C & [رسقوو]؛ هو بالنسبة لهم أن يكون لدينا الطريق "دعم النجاح" في L1.
Η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη για τους φοιτητές από d & rsquo? Άλλη σειρά βαθμού d & rsquo? Γυμνάσιο και δεν έχουν τη γνώση στα μαθηματικά. C & rsquo? Είναι γι 'αυτούς ότι έχουμε δρόμο »στήριξη της επιτυχίας" στην L1.
De situatie is complexer voor studenten uit d & rsquo; een andere reeks van graad d & rsquo; middelbare school en niet de kennis van wiskunde geen. C & rsquo; is voor hen dat we een weg "het ondersteunen van het succes" in L1.
別の次数d&rsquoのシリーズ;;状況がd&rsquoからの学生のために、より複雑であり、高校と数学の知識を持っていません. C’我々はL1の道路」の支持成功」を持っていることを彼らのためにあります.
Situacija je složenija za studente iz D & rsquo; još jedan niz stepena D & rsquo; srednju školu i nemaju znanja iz matematike. C & rsquo; je za njih da imamo put "podržava uspjeh" u L1.
Ситуацията е по-сложна за студенти от г & rsquo; друга серия от степен г & rsquo; гимназията и нямат знания по математика. C & rsquo; е за тях, че ние имаме един път "в подкрепа успех" в L1.
La situació és més complexa per als estudiants de d & rsquo; una altra sèrie de grau d & rsquo; l'escola secundària i no tenen el coneixement de les matemàtiques. C & rsquo; per a ells és que tenim un camí "donar suport l'èxit" en L1.
Situacija je složenija za studente iz d & rsquo; još jedan niz stupnjeva d & rsquo; srednju školu i nemaju znanja iz matematike. C & rsquo; za njih da imamo ceste "podržava uspjeh" u L1.
Situace je složitější pro studenty od D & rsquo; další série studia D & rsquo; vysoké školy a nemají znalosti z matematiky. C & rsquo; je pro ně, že máme cestu "podporující úspěch" v L1.
Situationen er mere kompliceret for studerende fra d & rsquo; en anden serie af graden d & rsquo; gymnasiet og ikke har den viden i matematik. C & rsquo; er for dem, at vi har en vej "understøttende succes" i L1.
Olukord on keerulisem üliõpilastele d Hõlpsasti; teise seeria d astme Hõlpsasti; keskkooli ja ei ole teadmisi matemaatikas. C Hõlpsasti; on neile, et meil on tee ", toetades edu" L1.
Tilanne on monimutkaisempi opiskelijoille d & rsquo; toinen sarja asteen d & rsquo; lukion ja ei ole matemaattiset. C & rsquo; on heille, että meillä on tie "tukeva menestys" L1.
A helyzet bonyolultabb a diákok d-ezte másik sorozat fokos d-ezte középiskolában, és nem a tudás a matematika. C-ezte a számukra, hogy van egy út "támogató siker" L1.
Situasi ini lebih kompleks untuk siswa dari d & rsquo; seri lain dari gelar d & rsquo; SMA dan tidak memiliki pengetahuan dalam matematika. C & rsquo; adalah bagi mereka bahwa kita memiliki jalan "mendukung keberhasilan" di L1.
Situacija yra sudėtingesnė studentams iš D & rsquo; kitą laipsnis d & rsquo serija; aukštosios mokyklos ir neturi žinių matematikos. C & rsquo; yra už juos, kad mes turime keliu remiančiais sėkmę "L1.
Situasjonen er mer komplisert for studenter fra d & rsquo; en annen serie av grad d & rsquo; videregående skole og har ikke kunnskap i matematikk. C & rsquo; er for dem at vi har en vei "som støtter suksess" i L1.
Sytuacja jest bardziej skomplikowana dla studentów z d & rsquo; kolejna seria stopni D & rsquo; liceum i nie mają wiedzy z matematyki. C & rsquo; jest dla nich, że mamy drogi "Wspieranie sukcesu" w L1.
Ситуация более сложна для студентов из д & Rsquo; другая серия степени д & Rsquo; средней школы и не имеют знания в области математики. C & Rsquo; для них, что у нас есть путь ", поддерживающий успех" в L1.
Ситуација је сложенија за студенте из д & рскуо; други низ степени Д & рскуо; средњу школу и немају знање из математике. Ц & рскуо; за њих да имамо пут "подржава успех" у Л1.
Situácia je zložitejšia pre študentov od D & rsquo; ďalšia séria štúdiá D & rsquo; vysoké školy a nemajú znalosti z matematiky. C & rsquo; je pre nich, že máme cestu "podporujúce úspech" v L1.
Položaj je bolj zapleten za študente d & rsquo; druga vrsta stopinj d & rsquo; visoke šole in nimajo znanja iz matematike. C & rsquo; je za njih, da imamo cesto ", ki podpira uspeh" v L1.
Situationen är mer komplex för studenter från d & rsquo; en annan serie av grad d & rsquo; gymnasiet och inte har kunskaper i matematik. C & rsquo; är för dem att vi har en väg "stödjande framgång" i L1.
สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้นสำหรับนักเรียนจากรอบของโรงเรียนมัธยมอีกและไม่ได้มีความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์. มันเป็นเพราะพวกเขาว่าเรามีถนน "สนับสนุนความสำเร็จ" ใน L1.
Başka bir derece d & rsquo serisi;, durum d & rsquo gelen öğrenciler için daha karmaşık lise ve matematik bilgi yok. C & rsquo; biz bir yol L1 "başarı destekleyen" olması onlar için.
tình hình phức tạp hơn cho học sinh từ d & rsquo; một loạt các mức độ d & rsquo; trung học và không có kiến ​​thức về toán học. C & rsquo; là cho họ rằng chúng tôi có một con đường "hỗ trợ thành công" trong L1.
המצב מורכב יותר לתלמידי ד & rsquo; סדרה נוספת של תואר ד & rsquo; בתיכון אין להם את הידע במתמטיקה. C & rsquo; בשבילם שיש לנו כביש "תומכת הצלחה" ב L1.
Situācija ir sarežģītāka studentiem no d & rsquo; vēl virkne grādu D & rsquo; augstas skolas un nav zināšanas matemātikā. C & rsquo; ir par viņiem, ka mums ir ceļš "atbalsta panākumus" L1.
Keadaan ini adalah lebih kompleks untuk pelajar dari d & rsquo; satu lagi siri ijazah d & rsquo; sekolah tinggi dan tidak mempunyai pengetahuan dalam matematik. C & rsquo; adalah untuk mereka yang kita ada jalan "menyokong kejayaan" dalam L1.
  Intrebari puse frecvent...  
Tu nu & rsquo; re nu au fost încă decis : Prin urmare, pentru a alege site-ul care este cel mai convenabil pentru tine, alegere n & rsquo ta, nu va afecta exercitarea dvs. L2.
You are not yet decided : therefore choose the site that is most convenient for you, your choice will not affect your pursuit L2.
Sie don & rsquo; Re noch nicht entschieden : daher die Website auswählen, die für Sie am bequemsten ist, Ihre Wahl n & rsquo; keine Auswirkungen auf Ihre Verfolgung nicht L2.
Usted don & rsquo; re todavía no se ha decidido : Por lo tanto, elegir el sitio que sea más conveniente para usted, su elección N & rsquo; no afectarán su búsqueda L2.
Don & rsquo; re non ancora deciso : quindi scegliere il sito che è più conveniente per te, la vostra scelta n & rsquo; non influenzerà la vostra ricerca L2.
Você don & rsquo; re ainda não decidiu : portanto, escolher o site que é mais conveniente para você, sua escolha n & rsquo; não irá afectar a sua busca L2.
كنت دون و[رسقوو]؛ إعادة لم تقرر بعد : وبالتالي اختيار الموقع الذي هو الأكثر ملاءمة لك, اختيارك ن و [رسقوو]؛ لن يؤثر على السعي لديك L2.
Μπορείτε don & rsquo? Re δεν έχει ακόμη αποφασιστεί : Ως εκ τούτου, επιλέξτε την τοποθεσία που είναι πιο βολικό για σας, επιλογή ν & rsquo σας? δεν θα επηρεάσει την άσκηση σας L2.
U don & rsquo; re nog niet beslist : Daarom kiest de site die het meest geschikt is voor u, uw keuze n & rsquo; heeft geen invloed op uw streven naar L2.
あなたはドン’まだ決めていない再 : したがって、あなたのために最も便利であるサイトを選択, あなたの選択のn&rsquoは、あなたの追求L2には影響しません.
You don & rsquo; ponovno još nije odlučio : Zbog toga odabrati lokaciju koja najviše odgovara za vas, svom izboru n & rsquo; neće utjecati na vaš težnja L2.
Нямаш & rsquo; ре все още не реши : Затова изберете обекта, който е най-удобен за вас, Ваш избор п & rsquo; няма да повлияе на преследване L2.
Vostè do & rsquo; re encara no s'ha decidit : Per tant, triar el lloc que sigui més convenient per a vostè, seva elecció N & rsquo; no afectaran la seva recerca L2.
You don ć re još nije odlučio : Stoga odabrati mjesto koje je najpogodnije za vas, Vaš izbor n & rsquo; neće utjecati na obavljanje L2.
Don & rsquo; re ještě není rozhodnuto : Proto si vybrat místo, které je pro vás nejvhodnější, Vaše volba n & rsquo; nebude mít vliv na výkon L2.
Du don & rsquo; re endnu ikke besluttet : derfor vælge det websted, der er mest praktisk for dig, dit valg n & rsquo; vil ikke påvirke din stræben L2.
Sa ei Hõlpsasti; re ole veel otsustanud : Seetõttu valida ala, mis on mugavaim, oma valik n Hõlpsasti; ei mõjuta oma tegevuse L2.
Et & rsquo; uudelleen ole vielä päätetty : Siksi valita sivusto, joka on sinulle parhaiten sopii, valinta n & rsquo; ei vaikuta harjoittamisesta L2.
Te nem-ezte re még nem döntött : ezért választani a helyszínen, hogy a legkényelmesebb az Ön számára, választott n-ezte nem lesz hatással a törekvés L2.
Anda don & rsquo; re belum memutuskan : Oleh karena itu memilih situs yang paling nyaman untuk Anda, pilihan Anda n & rsquo; tidak akan mempengaruhi mengejar Anda L2.
당신은 돈 했음, 아직 결정하지 재 : 따라서 당신을 위해 가장 편리한 사이트를 선택, 당신의 선택 N 했음은, 당신의 추구 L2에 영향을주지 않습니다.
You don & rsquo; naujo dar nenusprendė : Todėl pasirinkti svetainę, kuri yra patogiausia jums, Jūsų pasirinkimas n rsquo; nepaveiks jūsų siekimą L2.
Du skjønner & rsquo; re ennå ikke bestemt seg : velger derfor området som er mest praktisk for deg, ditt valg n & rsquo; vil ikke påvirke jakten L2.
You don & rsquo; re jeszcze nie zdecydował : Dlatego należy wybrać stronę, która jest najbardziej dogodny dla Ciebie, wybór n & rsquo; nie ma wpływu na prowadzenie L2.
Вы надеваете & Rsquo; повторно еще не решил : Поэтому выбрать сайт, который является наиболее удобным для вас, ваш выбор п & Rsquo; не будет влиять на ваше преследование L2.
Ти не & рскуо; поново још није одлучено : Због тога одабрати локацију која је највише одговара, Ваш избор Н & рскуо; неће утицати на потеру Л2.
Don & rsquo; re ešte nie je rozhodnuté : Preto si vybrať miesto, ktoré je pre vás najvhodnejší, Vaša voľba n & rsquo; nebude mať vplyv na výkon L2.
Saj ne & rsquo; re še ni odločila : Zato izberite mesto, ki je najbolj primerna za vas, tvoja izbira n & rsquo; ne bo vplivalo na vašo opravljanje L2.
Du behöver & rsquo; re ännu inte bestämt : därför välja den plats som är mest bekvämt för dig, ditt val n & rsquo; kommer inte att påverka din strävan L2.
คุณ don & rsquo; ใหม่ยังไม่ได้ตัดสินใจ : ดังนั้นจึงเลือกเว็บไซต์ที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ, ทางเลือกของคุณ N & rsquo; จะไม่ส่งผลกระทบต่อการแสวงหาของคุณ L2.
Sen don & rsquo; henüz karar vermedik yeniden : Bu nedenle sizin için en uygun siteyi seçmek, seçim n & rsquo; da takip L2 etkilemez.
Bạn don về lĩnh lại chưa quyết định : do đó lựa chọn các trang web mà là thuận tiện nhất cho bạn, lựa chọn n & rsquo của bạn, sẽ không ảnh hưởng đến việc theo đuổi của bạn L2.
אתה לא & rsquo; מחדש טרם החליט : ובחרתי באתר כי הוא נוח ביותר עבורך, בחירת n & rsquo שלך; לא תשפיע במרדף שלך L2.
Jūs don & rsquo; re vēl nav izlemts : Tāpēc izvēlēties vietu, kas ir ērtākais Jums, Jūsu izvēle n & rsquo; neietekmēs jūsu veikšanu L2.
Anda don & rsquo; semula belum membuat keputusan : Oleh itu, memilih tapak yang yang demikian lebih sesuai untuk anda, Pilihan n & rsquo anda; tidak akan menjejaskan usaha anda L2.
  Intrebari puse frecvent...  
Tu nu & rsquo; re nu au fost încă decis : Prin urmare, pentru a alege site-ul care este cel mai convenabil pentru tine, alegere n & rsquo ta, nu va afecta exercitarea dvs. L2.
You are not yet decided : therefore choose the site that is most convenient for you, your choice will not affect your pursuit L2.
Sie don & rsquo; Re noch nicht entschieden : daher die Website auswählen, die für Sie am bequemsten ist, Ihre Wahl n & rsquo; keine Auswirkungen auf Ihre Verfolgung nicht L2.
Usted don & rsquo; re todavía no se ha decidido : Por lo tanto, elegir el sitio que sea más conveniente para usted, su elección N & rsquo; no afectarán su búsqueda L2.
Don & rsquo; re non ancora deciso : quindi scegliere il sito che è più conveniente per te, la vostra scelta n & rsquo; non influenzerà la vostra ricerca L2.
Você don & rsquo; re ainda não decidiu : portanto, escolher o site que é mais conveniente para você, sua escolha n & rsquo; não irá afectar a sua busca L2.
كنت دون و[رسقوو]؛ إعادة لم تقرر بعد : وبالتالي اختيار الموقع الذي هو الأكثر ملاءمة لك, اختيارك ن و [رسقوو]؛ لن يؤثر على السعي لديك L2.
Μπορείτε don & rsquo? Re δεν έχει ακόμη αποφασιστεί : Ως εκ τούτου, επιλέξτε την τοποθεσία που είναι πιο βολικό για σας, επιλογή ν & rsquo σας? δεν θα επηρεάσει την άσκηση σας L2.
U don & rsquo; re nog niet beslist : Daarom kiest de site die het meest geschikt is voor u, uw keuze n & rsquo; heeft geen invloed op uw streven naar L2.
あなたはドン’まだ決めていない再 : したがって、あなたのために最も便利であるサイトを選択, あなたの選択のn&rsquoは、あなたの追求L2には影響しません.
You don & rsquo; ponovno još nije odlučio : Zbog toga odabrati lokaciju koja najviše odgovara za vas, svom izboru n & rsquo; neće utjecati na vaš težnja L2.
Нямаш & rsquo; ре все още не реши : Затова изберете обекта, който е най-удобен за вас, Ваш избор п & rsquo; няма да повлияе на преследване L2.
Vostè do & rsquo; re encara no s'ha decidit : Per tant, triar el lloc que sigui més convenient per a vostè, seva elecció N & rsquo; no afectaran la seva recerca L2.
You don ć re još nije odlučio : Stoga odabrati mjesto koje je najpogodnije za vas, Vaš izbor n & rsquo; neće utjecati na obavljanje L2.
Don & rsquo; re ještě není rozhodnuto : Proto si vybrat místo, které je pro vás nejvhodnější, Vaše volba n & rsquo; nebude mít vliv na výkon L2.
Du don & rsquo; re endnu ikke besluttet : derfor vælge det websted, der er mest praktisk for dig, dit valg n & rsquo; vil ikke påvirke din stræben L2.
Sa ei Hõlpsasti; re ole veel otsustanud : Seetõttu valida ala, mis on mugavaim, oma valik n Hõlpsasti; ei mõjuta oma tegevuse L2.
Et & rsquo; uudelleen ole vielä päätetty : Siksi valita sivusto, joka on sinulle parhaiten sopii, valinta n & rsquo; ei vaikuta harjoittamisesta L2.
Te nem-ezte re még nem döntött : ezért választani a helyszínen, hogy a legkényelmesebb az Ön számára, választott n-ezte nem lesz hatással a törekvés L2.
Anda don & rsquo; re belum memutuskan : Oleh karena itu memilih situs yang paling nyaman untuk Anda, pilihan Anda n & rsquo; tidak akan mempengaruhi mengejar Anda L2.
당신은 돈 했음, 아직 결정하지 재 : 따라서 당신을 위해 가장 편리한 사이트를 선택, 당신의 선택 N 했음은, 당신의 추구 L2에 영향을주지 않습니다.
You don & rsquo; naujo dar nenusprendė : Todėl pasirinkti svetainę, kuri yra patogiausia jums, Jūsų pasirinkimas n rsquo; nepaveiks jūsų siekimą L2.
Du skjønner & rsquo; re ennå ikke bestemt seg : velger derfor området som er mest praktisk for deg, ditt valg n & rsquo; vil ikke påvirke jakten L2.
You don & rsquo; re jeszcze nie zdecydował : Dlatego należy wybrać stronę, która jest najbardziej dogodny dla Ciebie, wybór n & rsquo; nie ma wpływu na prowadzenie L2.
Вы надеваете & Rsquo; повторно еще не решил : Поэтому выбрать сайт, который является наиболее удобным для вас, ваш выбор п & Rsquo; не будет влиять на ваше преследование L2.
Ти не & рскуо; поново још није одлучено : Због тога одабрати локацију која је највише одговара, Ваш избор Н & рскуо; неће утицати на потеру Л2.
Don & rsquo; re ešte nie je rozhodnuté : Preto si vybrať miesto, ktoré je pre vás najvhodnejší, Vaša voľba n & rsquo; nebude mať vplyv na výkon L2.
Saj ne & rsquo; re še ni odločila : Zato izberite mesto, ki je najbolj primerna za vas, tvoja izbira n & rsquo; ne bo vplivalo na vašo opravljanje L2.
Du behöver & rsquo; re ännu inte bestämt : därför välja den plats som är mest bekvämt för dig, ditt val n & rsquo; kommer inte att påverka din strävan L2.
คุณ don & rsquo; ใหม่ยังไม่ได้ตัดสินใจ : ดังนั้นจึงเลือกเว็บไซต์ที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ, ทางเลือกของคุณ N & rsquo; จะไม่ส่งผลกระทบต่อการแสวงหาของคุณ L2.
Sen don & rsquo; henüz karar vermedik yeniden : Bu nedenle sizin için en uygun siteyi seçmek, seçim n & rsquo; da takip L2 etkilemez.
Bạn don về lĩnh lại chưa quyết định : do đó lựa chọn các trang web mà là thuận tiện nhất cho bạn, lựa chọn n & rsquo của bạn, sẽ không ảnh hưởng đến việc theo đuổi của bạn L2.
אתה לא & rsquo; מחדש טרם החליט : ובחרתי באתר כי הוא נוח ביותר עבורך, בחירת n & rsquo שלך; לא תשפיע במרדף שלך L2.
Jūs don & rsquo; re vēl nav izlemts : Tāpēc izvēlēties vietu, kas ir ērtākais Jums, Jūsu izvēle n & rsquo; neietekmēs jūsu veikšanu L2.
Anda don & rsquo; semula belum membuat keputusan : Oleh itu, memilih tapak yang yang demikian lebih sesuai untuk anda, Pilihan n & rsquo anda; tidak akan menjejaskan usaha anda L2.
  Intrebari puse frecvent...  
Mențiunea într-o licență de fapt, se pregătește să urmeze studii lungi la Master (5), în timp ce DUT și BTS ar trebui, în teorie, să nu ducă la studii suplimentare.
The entry into a license actually preparing to pursue long studies to the Master (+5), while DUT and BTS should in theory not lead to further studies.
Der Eintritt in eine Lizenz Vorbereitung tatsächlich lange Studien zum Master zu verfolgen (5), während DUT und BTS in der Theorie sollte nicht zu weiteren Untersuchungen führen.
La entrada en la preparación de una licencia de hecho para realizar estudios largos para el Maestro (5), mientras DUT y BTS deberían, en teoría, no dar lugar a nuevos estudios.
L'entrata in una licenza in realtà si prepara a proseguire gli studi lunghi al Master (+5), mentre DUT e BTS dovrebbero, in teoria, non portare a ulteriori studi.
A entrada em uma licença, na verdade, preparando-se para prosseguir os estudos longos ao Mestre (+5), enquanto DUT e BTS deve, em teoria, não levar a novos estudos.
سريان رخصة تستعد فعلا لمتابعة دراسات طويلة لدرجة الماجستير (+5), في حين DUT والبنك التونسي للتضامن وينبغي من الناحية النظرية لا تؤدي إلى مزيد من الدراسات.
Η έναρξη μιας άδειας στην πραγματικότητα ετοιμάζεται να συνεχίσει τις σπουδές μακράς διάρκειας για το Master (+5), ενώ DUT και BTS θα πρέπει θεωρητικά να μην οδηγήσει σε περαιτέρω σπουδές.
De toegang tot een licentie daadwerkelijk voorbereiden om lang studeren aan de Meester (5), terwijl de TU Delft en BTS mag in principe niet leiden tot verdere studies.
ライセンスへの参入は、実際にはマスターに長い研究を追求するために準備します (5), DUTとBTSは、理論的には、さらなる研究につながるべきではありませんしながら、.
Ulazak u dozvolu zapravo priprema da nastavi dugo studije Master (+5), dok DUT i BTS treba u teoriji ne dovesti do daljnje studije.
Влизането в лиценз всъщност подготвя да продължи дълги проучвания на Учителя (5), докато DUT и BTS на теория трябва да доведе до по-нататъшни проучвания.
L'entrada en la preparació d'una llicència de fet per realitzar estudis llargs per al Mestre (5), mentre DUT i BTS haurien, en teoria, no donar lloc a nous estudis.
Upis u dozvolu zapravo priprema nastaviti duge studije Master (5), dok DUT i BTS treba u teoriji ne dovesti do daljnjih studija.
Zápis do průkazu ve skutečnosti připravuje k výkonu dlouhodobých studiích na Master (5), zatímco DUT a BTS by se teoreticky nemělo vést k dalšímu studiu.
Indrejse til en licens faktisk forbereder at forfølge lange studier til Master (5), mens DUT og BTS bør i teorien ikke føre til yderligere undersøgelser.
Sisenemise luba tegelikult valmistub jätkata kaua uuringud Master (+5), samas katseobjekt ja BTS peaks teoreetiliselt ei põhjusta edasisi uuringuid.
Merkintä lisenssipohjaisesta todella valmistautuu jatkamaan kauan tutkimukset Master (+5), kun DUT ja BTS pitäisi teoriassa ei johda lisätutkimuksia.
A belépés egy engedély valóban készül, hogy folytassa a hosszú tanulmányokat a mester (5), míg DUT és BTS elvileg már nem vezet a további vizsgálatok.
Masuk ke lisensi sebenarnya mempersiapkan untuk melanjutkan studi lama untuk Guru (5), sementara DUT dan BTS harus dalam teori tidak menyebabkan studi lebih lanjut.
Įrašas į licencijos tikrųjų rengiasi vykdyti ilgus tyrimus Mokytojo (5), o Bandomojo objekto ir BTS turėtų teoriškai negali sukelti tolesnių tyrimų.
Oppføringen til en lisens faktisk forbereder seg på å forfølge lange studier på master (5), mens DUT og BTS skal i teorien ikke føre til videre studier.
Wpis do licencji rzeczywiście przygotowuje się do prowadzenia długich badań Mistrza (+5), gdy DUT i BTS powinien teoretycznie nie prowadzić do dalszych badań.
Вступление в лицензии фактически готовится проводить длительные исследования для Мастера (+5), в то время как ИУ и БПС в теории должны не привести к дальнейшим исследованиям.
Улазак у дозволе заправо припрема да настави дуге студије у Мастер (+5), док ДУТ и промо би у теорији не доведе до даљих студија.
Zápis do preukazu v skutočnosti pripravuje na výkon dlhodobých štúdiách na Master (5), zatiaľ čo DUT a BTS by sa teoreticky nemalo viesť k ďalšiemu štúdiu.
Začetek dovoljenje dejansko pripravlja za opravljanje dolge študije Master (5), medtem ko DUT in BTS naj bi v teoriji ne privede do nadaljnjih študij.
Ikraftträd tillstånd faktiskt förbereder sig för att bedriva långa studier Master (5), medan DUT och BTS bör i teorin inte leda till fortsatta studier.
รายการลงในใบอนุญาตจริงเตรียมที่จะติดตามการศึกษาระยะยาวที่จะโท (5), ในขณะที่บีทีเอสและ DUT ควรในทางทฤษฎีไม่นำไปสู่​​การศึกษาต่อไป.
Bir lisans girmesi aslında Master uzun çalışmalar sürdürmeye hazırlanıyor (5), DUT ve BTS teoride ileri çalışmalar için yol açmamalıdır süre.
Việc có một giấy phép thực sự chuẩn bị để theo đuổi các nghiên cứu dài với Master (5), trong khi DUT và BTS nên trong lý thuyết không dẫn đến nghiên cứu sâu hơn.
כניסתו רישיון בעצם מתכוננת ללימודים רבים של מאסטר (+5), בעוד DUT ו BTS אמור בתיאוריה לא להוביל למחקרים נוספים.
Iebraukšana licences faktiski gatavojas turpināt ilgi pētījumus Master (+5), bet DUT un BTS būtu teorētiski nevar novest pie tālākām studijām.
Kemasukan ke dalam lesen yang sebenarnya bersedia untuk melanjutkan pelajaran lama untuk Guru (5), manakala DUT dan BTS perlu dalam teori tidak membawa kepada kajian lanjut.
  Intrebari puse frecvent...  
Nu știu ce să fac, Mai bine du-te în CPGE ?
I do not know what to do, I'd better go in CPGE ?
Ich weiß nicht, was zu tun ist, Ich würde gehen besser in CPGE ?
No sé qué hacer, Será mejor que vaya en CPGE ?
Non so cosa fare, Sarà meglio che vada a CPGE ?
Eu não sei o que fazer, É melhor eu ir no CPGE ?
أنا لا أعرف ما يجب القيام به, كنت أفضل الذهاب في CPGE ?
Δεν ξέρω τι να κάνω, Είχα πάει καλύτερα σε CPGE ?
Ik weet niet wat te doen, Ik kan beter gaan in CPGE ?
私は何をすべきかわかりません, 私はより良いCPGEに行くと思い ?
Ja ne znam šta da radim, Bolje da odem u CPGE ?
Аз не знам какво да правя, По-добре да отида в CPGE ?
No sé què fer, Serà millor que vagi en CPGE ?
Ne znam što da radim, Bolje da idu u CPGE ?
Nevím, co mám dělat, Radši půjdu do CPGE ?
Jeg ved ikke, hvad de skal gøre, Jeg må hellere gå i CPGE ?
Ma ei tea, mida teha, Ma parem minna CPGE ?
En tiedä mitä tehdä, Olin parempi mennä CPGE ?
Nem tudom, mit kell tenni, Jobb, ha a CPGE ?
Aku tidak tahu apa yang harus dilakukan, Sebaiknya aku pergi di CPGE ?
내가 무엇을 해야할지 모르겠어요, 더 나은 CPGE에 가고 싶어 ?
Aš nežinau, ką daryti, Aš geriau eiti CPGE ?
Jeg vet ikke hva jeg skal gjøre, Jeg får heller gå i CPGE ?
Nie wiem, co robić, Lepiej iść CPGE ?
Я не знаю, что делать, Я бы лучше пойти в ЦФГЭ ?
Не знам шта да радим, Боље да одем у ЦПГЕ ?
Neviem, čo mám robiť, Radšej pôjdem do CPGE ?
Ne vem, kaj naj naredim, Bolje iti v CPGE ?
Jag vet inte vad jag ska göra, Jag skulle bättre gå i CPGE ?
ผมไม่ทราบว่าจะทำอย่างไร, ผมก็ควรจะไปใน CPGE ?
Ben ne yapacağımı bilmiyorum, Ben daha iyi CPGE gitmek istiyorum ?
Tôi không biết phải làm gì, Em nên đi trong CPGE ?
אני לא יודע מה לעשות, מוטב שאלך ב CPGE ?
Es nezinu, ko darīt, Es labāk iet CPGE ?
Saya tidak tahu apa yang perlu dilakukan, Baik aku pergi CPGE ?
  doping (proiectul de că...  
construi un depozit dat de centralizare a datelor și a pregăti pentru & rsquo; analiza, prin colectarea de date care nu sunt încă disponibile în avans
build a given warehouse to centralize data and prepare them for the & rsquo; analysis, by collecting data not yet available in advance
construire un entrepôt de donnés pour centraliser les données et les préparer à l’analyse, en récoltant au préalable des données non encore disponibles
Aufbau einer bestimmten Lager, um Daten zu zentralisieren und bereiten sie für die & rsquo; Analyse, von Daten noch nicht verfügbar im Voraus zu sammeln
construir un almacén dado a centralizar los datos y prepararlos para el rsquo; el análisis, mediante la recopilación de datos aún no disponibles con antelación
costruire un data warehouse per centralizzare i dati e li prepara per il & rsquo; analisi, attraverso la raccolta di dati non ancora disponibili in anticipo
construir um determinado armazém para centralizar os dados e prepará-los para o & rsquo; análise, através da recolha de dados ainda não estão disponíveis com antecedência
بناء مستودع نظرا لمركزية البيانات وإعدادهم للو[رسقوو]؛ تحليل, من خلال جمع البيانات غير متوفرة حتى الآن مقدما
οικοδομήσουμε μια δεδομένη αποθήκη για τη συγκέντρωση δεδομένων και την προετοιμασία τους για το & rsquo? ανάλυσης, με τη συλλογή δεδομένων δεν είναι ακόμη διαθέσιμα εκ των προτέρων
bouwen van een bepaald magazijn om gegevens te centraliseren en hen voor te bereiden de & rsquo; analyse, door het verzamelen van gegevens nog niet beschikbaar in voorverkoop
分析、データを一元化し、&rsquoのためにそれらを準備するために与えられた倉庫を建設, 事前にはまだ利用できませんデータを収集することにより、
izgraditi dati skladište za centraliziranje podataka i pripremiti ih za & rsquo; analiza, prikupljanjem podataka još nisu dostupni u unaprijed
изграждане на даден склад за централизиране на данните и да ги подготви за & rsquo; анализ, чрез събиране на данни все още не са на разположение в аванс
construir un magatzem donat a centralitzar les dades i preparar-los pel rsquo; l'anàlisi, mitjançant la recopilació de dades encara no disponibles amb antelació
izgraditi dao skladište za centraliziranje podataka i pripremiti ih za & rsquo; analiza, prikupljanjem podataka još nisu dostupne u unaprijed
stavět daný sklad k centralizaci dat a připravit je pro & rsquo; analýzu, sběrem dat nejsou dosud k dispozici v předstihu
opbygge en given warehouse at centralisere data og forberede dem til & rsquo; analyse, ved at indsamle data endnu ikke tilgængelige på forhånd
ehitada antud lattu tsentraliseerida andmeid ja valmistada neid ette Hõlpsasti; analüüs, kogudes andmeid veel ei ole eelnevalt
rakentaa tietty varasto keskittämään tietoja ja valmistella heitä & rsquo; analyysi, keräämällä tietoja ei ole vielä saatavilla etukäteen
építeni egy adott raktárban központosítani adatokat és felkészítse őket a-ezte elemzés, adatok gyűjtése még nem állnak rendelkezésre előre
membangun gudang diberikan untuk memusatkan data dan mempersiapkan mereka untuk & rsquo; analisis, dengan mengumpulkan data belum tersedia di muka
statyti tam tikrą sandėlį centralizuoti duomenis ir paruošti juos & rsquo; analizę, pagal duomenų dar nėra iš anksto surinkti
bygge en gitt lageret for å sentralisere data og forberede dem for & rsquo; analyse, ved å samle inn data ennå ikke tilgjengelig på forhånd
budowy danego magazynu scentralizowanie danych i przygotować je dla & rsquo; analizy, zbierając dane nie są jeszcze dostępne z góry
построить данный склад централизовать данные и подготовить их к & Rsquo; анализ, путем сбора данных пока не имеется заранее
изградити дату складиште да централизује податке и да их припреми за & рскуо; анализе, прикупљањем података још увек није доступна унапред
stavať daný sklad k centralizácii dát a pripraviť ich pre & rsquo; analýzu, zberom údajov nie sú k dispozícii v predstihu
zgraditi določeno skladišče za centralizacijo podatkov in jih pripraviti za & rsquo; analizo, z zbiranjem podatkov še ni na voljo v vnaprej
bygga en given lager för att centralisera uppgifter och förbereda dem för & rsquo; analys, genom att samla in uppgifter ännu inte är tillgängliga i förväg
สร้างคลังสินค้าได้รับการรวบรวมข้อมูลและการเตรียมความพร้อมสำหรับ & rsquo; วิเคราะห์, โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ยังไม่สามารถใช้ได้ล่วงหน้า
verileri merkezde ve & rsquo için onları hazırlamak belirli bir depo inşa; analizi, peşin henüz mevcut değil veri toplayarak
xây dựng một nhà kho được tập trung dữ liệu và chuẩn bị cho họ những về lĩnh phân tích, bằng cách thu thập dữ liệu chưa sẵn trước
בניית מחסן שניתן לרכז נתונים להכינם & rsquo; ניתוח, על ידי איסוף נתונים עדיין אינו זמין מראש
veidot doto noliktava centralizēt datus, un sagatavot viņus par & rsquo; analīze, ar datu vēl nav pieejami iepriekš savācot
membina gudang yang diberikan untuk memusatkan data dan menyediakan mereka untuk & rsquo; analisis, dengan mengumpul data tidak lagi tersedia terlebih dahulu
  Intrebari puse frecvent...  
L & rsquo; Universitatea nu cunoaște lumea afacerilor ?
University does not know the world of business ?
L & rsquo; Universität kennt nicht die Welt der Wirtschaft ?
L & rsquo; Universidad no conoce el mundo de los negocios ?
L & rsquo; Università non conosce il mondo degli affari ?
L & rsquo; se Universidade não conhecer o mundo dos negócios ?
L & [رسقوو]؛ جامعة لا يعرف عالم الأعمال ?
L & rsquo? Πανεπιστήμιο δεν γνωρίζει τον κόσμο των επιχειρήσεων ?
L & rsquo; University is niet de wereld van het bedrijfsleven weten ?
L’大学は、ビジネスの世界を知りません ?
L & rsquo; Sveučilište ne zna svijeta biznisa ?
L & rsquo; университет не знае в света на бизнеса ?
L & rsquo; Universitat no coneix el món dels negocis ?
L & rsquo; Sveučilište ne zna u svijet poslovanja ?
L & rsquo; University nezná svět podnikání ?
L & rsquo; University kender ikke erhvervslivet ?
L Hõlpsasti; Ülikool ei tea ärimaailmas ?
L & rsquo; yliopisto ei tiedä liikemaailmassa ?
L-ezte egyetem nem tudja, az üzleti világban ?
L & rsquo; Universitas tidak tahu dunia bisnis ?
L & rsquo; universitetas nepažįsta verslo pasaulyje ?
L & rsquo; universitetet kjenner ikke en verden av virksomheten ?
L & rsquo; Uniwersytet nie zna świat biznesu ?
L & Rsquo; университет не знает мир бизнеса ?
П & рскуо; Универзитет не зна у свет бизниса ?
L & rsquo; University nepozná svet podnikania ?
L & rsquo; Univerza ne ve, poslovni svet ?
L & rsquo; University vet inte näringslivet ?
L & rsquo; มหาวิทยาลัยไม่ทราบว่าโลกของธุรกิจ ?
L & rsquo; Üniversite iş dünyasına bilmiyor ?
L & rsquo; Đại học không biết thế giới kinh doanh ?
L & rsquo; אוניברסיטת אינו מכיר את עולם העסקים ?
L & rsquo; University nezina biznesa pasaulē ?
L & rsquo; Universiti tidak tahu dunia perniagaan ?
  Candidatură – M1 BDMA –...  
Vă mulțumim rețineți că, au vu du nombre de demandes en Master, nu va fi dat d & rsquo; Notă prin e-mail cu privire la cererile.
Thank you for noting that, in view of the number of demands in Master’s degree, no opinion will be expressed by email on applications.
Merci de noter que, au vu du nombre de demandes en Master, il ne sera pas donné d’avis par email sur les candidatures.
Obrigado notar que, dado o número de aplicações de Mestre, não será dado d & rsquo; aviso por e-mail sobre os pedidos.
شكرا لك ملاحظة أن, نظرا لعدد من التطبيقات ماستر, لن يتم منحها د و [رسقوو]؛ إشعار عن طريق البريد الإلكتروني على التطبيقات.
Ευχαριστήριο σημείωμα ότι, au vu du nombre de demandes en Master, δεν θα δοθεί d & rsquo? ειδοποίηση μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σχετικά με τις αιτήσεις.
Dank u er rekening mee dat, au vu du nombre de demandes en Master, het zal niet d & rsquo worden gegeven; bericht per e-mail over de aanvragen.
あなたがいることに注意してください。ありがとうございました, au vu du nombre de demandes en Master, それがd&rsquo与えられません。アプリケーションに電子メールで通知.
Благодаря ви, имайте предвид, че, au vu du nombre de demandes en Master, тя няма да бъде даден г & rsquo; известие по електронната поща на приложения.
Gràcies observar que, au vu du nombre de demandes en Master, no es donarà d & rsquo; notificació per correu electrònic a les aplicacions.
Děkuji vám vědomí, že, au vu du nombre de demandes en Master, to nebude mít D & rsquo; upozornění prostřednictvím e-mailu o žádostech.
Tak opmærksom på, at, au vu du nombre de demandes en Master, Det vil ikke blive givet d & rsquo; varsel ved e-mail om ansøgninger.
Aitäh märkuse, et, au vu du nombre de demandes en Master, see ei anta d Hõlpsasti; teate e-posti teel taotlusi.
Kiitos huomata, että, au vu du nombre de demandes en Master, se ei anneta d & rsquo; ilmoituksen sähköpostitse hakemusten.
Köszönöm figyelmét, hogy, au vu du nombre de demandes en Master, akkor nem adható d-ezte értesítést e-mailben a kérelmek.
Terima kasih dicatat bahwa, au vu du nombre de demandes en Master, itu tidak akan diberikan d & rsquo; pemberitahuan melalui email pada aplikasi.
당신은주의 부탁드립니다, au vu du nombre de demandes en Master, 그것은 D 했음이 부여되지 않습니다; 통지를 이메일로 응용 프로그램에.
Dėkojame dėmesį, kad, au vu du nombre de demandes en Master, jis nebus suteikta D & rsquo; pranešimą elektroniniu paštu dėl prašymų.
Takk oppmerksom på at, au vu du nombre de demandes en Master, Det vil ikke bli gitt d & rsquo; varsel via e-post på søknader.
Dziękuję pamiętać, że, au vu du nombre de demandes en Master, nie będą miały D & rsquo; zawiadomienie pocztą elektroniczną na aplikacjach.
Спасибо отметить, что, учитывая количество приложений Master, она не будет дано D & Rsquo; уведомление по электронной почте о заявках.
Хвала ти на уму да, au vu du nombre de demandes en Master, она неће бити дата Д & рскуо; обавештење путем електронске поште на апликације.
Ďakujem vám vedomie, že, au vu du nombre de demandes en Master, to nebude mať D & rsquo; upozornenie prostredníctvom e-mailu o žiadostiach.
Hvala, upoštevajte, da, au vu du nombre de demandes en Master, da se ne bo dal d & rsquo; obvestilo po elektronski pošti o zahtevkih.
ขอบคุณคุณทราบว่า, au vu du nombre de demandes en Master, มันจะไม่ได้รับ D & rsquo; แจ้งให้ทราบทางอีเมลในการใช้งาน.
Eğer dikkat ederiz, au vu du nombre de demandes en Master, bu d & rsquo verilmeyecek, bildirim e-posta ile uygulamaları.
Cảm ơn bạn lưu ý, au vu du nombre de demandes en Master, nó sẽ không được d & rsquo; thông báo bằng email về ứng dụng.
תודת לב, בהתחשב במספר מאסטר יישומים, זה לא יינתן ד & rsquo; הודעה בדוא"ל על יישומים.
Paldies, ņemiet vērā, ka, au vu du nombre de demandes en Master, tas netiks dota D & rsquo; paziņojumu pa e-pastu uz pieteikumiem.
Terima kasih ambil perhatian bahawa, au vu du nombre de demandes en Master, ia tidak akan diberi d & rsquo; notis melalui e-mel mengenai permohonan.
  Licenta Pro. QSSI – D.I...  
Termenul de "securitate" nu se referă numai la viața privată, ci și garantarea disponibilității și a continuității datelor și serviciilor.
The term « safety »(« security ») not only makes a reference to the confidentiality but also to the guarantee of an availability and a sustainability of the data and the services(departments).
Le terme «sécurité» fait non seulement référence à la confidentialité mais également à la garantie d’une disponibilité et d’une pérennité des données et des services.
Der Begriff "Sicherheit" bezieht sich nicht nur auf die Privatsphäre, sondern auch die Garantie für die Verfügbarkeit und Kontinuität von Daten und Diensten.
El término "seguridad" se refiere no sólo a la privacidad, sino también la garantía de disponibilidad y continuidad de los datos y servicios.
Il termine "sicurezza" si riferisce non solo alla privacy, ma anche la garanzia di disponibilità e la continuità di dati e servizi.
O termo "segurança" não se refere apenas à privacidade, mas também a garantia de disponibilidade e continuidade dos dados e serviços.
مصطلح "الأمن" لا يشير فقط إلى الخصوصية ولكن أيضا لضمان توافر واستمرارية البيانات والخدمات.
Ο όρος «ασφάλεια» αναφέρεται όχι μόνο στην προστασία της ιδιωτικής ζωής, αλλά και την εγγύηση της διαθεσιμότητας και της συνέχειας των δεδομένων και των υπηρεσιών.
De term "veiligheid" verwijst niet alleen naar de privacy, maar ook de garantie van beschikbaarheid en continuïteit van gegevens en diensten.
Izraz "sigurnost" se ne odnosi samo na privatnost, ali i garancija dostupnosti i kontinuiteta podataka i usluga.
Терминът "сигурност" се отнася не само за личния живот, но и гаранция за наличност и непрекъснатост на данни и услуги.
El terme "seguretat" es refereix no només a la privacitat, sinó també la garantia de disponibilitat i continuïtat de les dades i serveis.
Pojam "sigurnost" se ne odnosi samo na privatnost, ali i jamstvo dostupnosti i kontinuiteta podataka i usluga.
Pod pojmem "bezpečnost" se vztahuje nejen na soukromí, ale také záruku dostupnosti a kontinuity dat a služeb.
Udtrykket "sikkerhed" henviser ikke kun til privatlivets fred, men også garanti for tilgængelighed og kontinuitet af data og tjenester.
Mõiste "turvalisus" ei viita mitte ainult privaatsust, vaid ka garantii olemasolu ja andmete järjepidevuse ja teenused.
Termi "turvallisuus" tarkoittaa paitsi yksityisyyttä, mutta myös takaa saatavuuden ja jatkuva tietojen ja palvelujen.
A "biztonság" kifejezés nem csak a magány, hanem a garancia a rendelkezésre állását és folytonosságát adatok és szolgáltatások.
Istilah "keamanan" merujuk tidak hanya untuk privasi tetapi juga jaminan ketersediaan dan kontinuitas layanan data dan.
Terminas "saugumas" reiškia ne tik privatumą, bet ir prieinamumo garantijos ir tęstinumą duomenų ir paslaugų.
Begrepet "sikkerhet" refererer ikke bare til privatliv, men også garanti for tilgjengelighet og kontinuitet av data og tjenester.
Termin "bezpieczeństwo" odnosi się nie tylko do ochrony prywatności, ale także gwarancję dostępności i ciągłości danych i usług.
Термин "безопасность" относится не только к личной жизни, но и гарантию доступности и непрерывности данных и услуг.
Термин "сигурност" означава приватност не само да већ и гаранцију доступности и континуитета података и услуга.
Pod pojmom "bezpečnosť" sa vzťahuje nielen na súkromie, ale aj záruku dostupnosti a kontinuity dát a služieb.
Izraz "varnost" se ne nanaša samo na zasebnost, temveč tudi jamstvo za razpoložljivost in stalnost podatkov in storitev.
Termen "säkerhet" avser inte bara till privatliv, men också en garanti för tillgänglighet och kontinuitet av data och tjänster.
"การรักษาความปลอดภัย" หมายถึงไม่เพียง แต่จะเป็นส่วนตัว แต่ยังรับประกันความพร้อมและความต่อเนื่องของข้อมูลและบริการ.
Dönem "güvenlik" gizlilik değil, aynı zamanda durumu garanti ve veri ve hizmetlerin sürekliliğini sadece atıfta.
Thuật ngữ "an ninh" không chỉ đề cập đến sự riêng tư mà còn đảm bảo tính sẵn sàng và liên tục của dữ liệu và các dịch vụ.
Termins "drošības" attiecas ne tikai uz privāto dzīvi, bet arī garantiju pieejamību un nepārtrauktību datu un pakalpojumu.
Istilah "keselamatan" merujuk bukan sahaja kepada privasi tetapi juga jaminan ketersediaan dan kesinambungan data dan perkhidmatan.
  Intrebari puse frecvent...  
L & rsquo; calculator, c & rsquo; este pentru toată lumea, ea n & rsquo; nu există condiții prealabile ?
The computing, it is for everybody, there is not prerequisite ?
L & rsquo; Computer, c & rsquo; ist für jeden etwas, es n & rsquo; gibt es keine Voraussetzungen ?
L & rsquo; equipo, C & rsquo; es para todos, que N & rsquo; no hay requisitos previos ?
L & rsquo; di computer, c & rsquo; è per tutti, esso n & rsquo; non ci sono prerequisiti ?
L & rsquo; computador, c & rsquo; é para todos, que n & rsquo; não há pré-requisitos ?
L & [رسقوو]؛ الكمبيوتر, ج & [رسقوو]؛ هي للجميع, ذلك ن و[رسقوو]؛ لا توجد شروط مسبقة ?
L & rsquo? Υπολογιστή, γ & rsquo? είναι για όλους, το ν & rsquo? δεν υπάρχουν προϋποθέσεις ?
L & rsquo; computer, c & rsquo; is voor iedereen, Het n & rsquo; er zijn geen vereisten ?
L’コンピュータ, C&rsquoは、皆のためであります, それのn’前提条件はありません ?
L & rsquo; računar, C & rsquo; je za svakoga, to n & rsquo; ne postoje pretpostavke ?
L & rsquo; компютър, С & rsquo; е за всеки, то п & rsquo; няма никакви предпоставки ?
L & rsquo; equip, C & rsquo; és per a tots, que N & rsquo; no hi ha requisits previs ?
L & rsquo; računalu, c ć je za sve, to n & rsquo; ne postoje pretpostavke ?
L & rsquo; počítač, c & rsquo; je pro každého, to n & rsquo; nejsou tam žádné předpoklady ?
L & rsquo; computer, c & rsquo; er for alle, det n & rsquo; er der ingen forudsætninger ?
L Hõlpsasti; arvuti, c Hõlpsasti; on mõeldud kõigile, see n Hõlpsasti; puuduvad eeldused ?
L & rsquo; tietokone, c & rsquo; on kaikille, se n & rsquo; ei ole edellytyksiä ?
L-ezte számítógép, c-ezte mindenki számára, ez n-ezte nincsenek előfeltételei ?
L & rsquo; komputer, c & rsquo; adalah untuk semua orang, itu n & rsquo; tidak ada prasyarat ?
L 했음; 컴퓨터, 다 했음은, 모든 사람을위한 것입니다, 그것은 N 했음; 전제 조건이 없습니다 ?
L & rsquo; kompiuteris, C & rsquo; yra visiems, jis n rsquo; nėra būtinos ?
L & rsquo; datamaskin, c & rsquo; er for alle, det n & rsquo; det er ingen forutsetninger ?
L & rsquo; komputer, c & rsquo; jest dla wszystkich, to n & rsquo; nie zachodzą przesłanki ?
L & Rsquo; компьютер, C & Rsquo; для всех, это п & Rsquo; нет никаких предпосылок ?
П & рскуо; рачунар, Ц & рскуо; није за свакога, то Н & рскуо; не постоје предуслови ?
L & rsquo; počítač, c & rsquo; je pre každého, to n & rsquo; nie sú tam žiadne predpoklady ?
L & rsquo; računalnik, c & rsquo; je za vsakogar, je n & rsquo; ni predpogoj ?
L & rsquo; dator, c & rsquo; är för alla, det n & rsquo; det finns inga förutsättningar ?
L & rsquo; คอมพิวเตอร์, C & rsquo; สำหรับทุกคน, มัน N & rsquo; มีข้อกำหนดเบื้องต้นไม่มี ?
L & rsquo; bilgisayar, c & rsquo; herkes için, o n & rsquo; herhangi bir önkoşul bulunmamaktadır ?
L & rsquo; máy tính, c & rsquo; là cho tất cả mọi người, nó n & rsquo; không có điều kiện tiên quyết ?
L & rsquo; מחשב, ג & rsquo; מיועד לכולם, זה n & rsquo; אין תנאים מוקדמים ?
L & rsquo; dators, c & rsquo; ir ikvienam, tas n & rsquo; nepastāv priekšnoteikumi ?
L & rsquo; komputer, c & rsquo; adalah untuk semua orang, ia n & rsquo; tiada prasyarat ?
  Intrebari puse frecvent...  
Tu nu & rsquo; re nu au fost încă decis : Prin urmare, pentru a alege site-ul care este cel mai convenabil pentru tine, alegere n & rsquo ta, nu va afecta exercitarea dvs. L2.
You are not yet decided : therefore choose the site that is most convenient for you, your choice will not affect your pursuit L2.
Sie don & rsquo; Re noch nicht entschieden : daher die Website auswählen, die für Sie am bequemsten ist, Ihre Wahl n & rsquo; keine Auswirkungen auf Ihre Verfolgung nicht L2.
Usted don & rsquo; re todavía no se ha decidido : Por lo tanto, elegir el sitio que sea más conveniente para usted, su elección N & rsquo; no afectarán su búsqueda L2.
Don & rsquo; re non ancora deciso : quindi scegliere il sito che è più conveniente per te, la vostra scelta n & rsquo; non influenzerà la vostra ricerca L2.
Você don & rsquo; re ainda não decidiu : portanto, escolher o site que é mais conveniente para você, sua escolha n & rsquo; não irá afectar a sua busca L2.
كنت دون و[رسقوو]؛ إعادة لم تقرر بعد : وبالتالي اختيار الموقع الذي هو الأكثر ملاءمة لك, اختيارك ن و [رسقوو]؛ لن يؤثر على السعي لديك L2.
Μπορείτε don & rsquo? Re δεν έχει ακόμη αποφασιστεί : Ως εκ τούτου, επιλέξτε την τοποθεσία που είναι πιο βολικό για σας, επιλογή ν & rsquo σας? δεν θα επηρεάσει την άσκηση σας L2.
U don & rsquo; re nog niet beslist : Daarom kiest de site die het meest geschikt is voor u, uw keuze n & rsquo; heeft geen invloed op uw streven naar L2.
あなたはドン’まだ決めていない再 : したがって、あなたのために最も便利であるサイトを選択, あなたの選択のn&rsquoは、あなたの追求L2には影響しません.
You don & rsquo; ponovno još nije odlučio : Zbog toga odabrati lokaciju koja najviše odgovara za vas, svom izboru n & rsquo; neće utjecati na vaš težnja L2.
Нямаш & rsquo; ре все още не реши : Затова изберете обекта, който е най-удобен за вас, Ваш избор п & rsquo; няма да повлияе на преследване L2.
Vostè do & rsquo; re encara no s'ha decidit : Per tant, triar el lloc que sigui més convenient per a vostè, seva elecció N & rsquo; no afectaran la seva recerca L2.
You don ć re još nije odlučio : Stoga odabrati mjesto koje je najpogodnije za vas, Vaš izbor n & rsquo; neće utjecati na obavljanje L2.
Don & rsquo; re ještě není rozhodnuto : Proto si vybrat místo, které je pro vás nejvhodnější, Vaše volba n & rsquo; nebude mít vliv na výkon L2.
Du don & rsquo; re endnu ikke besluttet : derfor vælge det websted, der er mest praktisk for dig, dit valg n & rsquo; vil ikke påvirke din stræben L2.
Sa ei Hõlpsasti; re ole veel otsustanud : Seetõttu valida ala, mis on mugavaim, oma valik n Hõlpsasti; ei mõjuta oma tegevuse L2.
Et & rsquo; uudelleen ole vielä päätetty : Siksi valita sivusto, joka on sinulle parhaiten sopii, valinta n & rsquo; ei vaikuta harjoittamisesta L2.
Te nem-ezte re még nem döntött : ezért választani a helyszínen, hogy a legkényelmesebb az Ön számára, választott n-ezte nem lesz hatással a törekvés L2.
Anda don & rsquo; re belum memutuskan : Oleh karena itu memilih situs yang paling nyaman untuk Anda, pilihan Anda n & rsquo; tidak akan mempengaruhi mengejar Anda L2.
당신은 돈 했음, 아직 결정하지 재 : 따라서 당신을 위해 가장 편리한 사이트를 선택, 당신의 선택 N 했음은, 당신의 추구 L2에 영향을주지 않습니다.
You don & rsquo; naujo dar nenusprendė : Todėl pasirinkti svetainę, kuri yra patogiausia jums, Jūsų pasirinkimas n rsquo; nepaveiks jūsų siekimą L2.
Du skjønner & rsquo; re ennå ikke bestemt seg : velger derfor området som er mest praktisk for deg, ditt valg n & rsquo; vil ikke påvirke jakten L2.
You don & rsquo; re jeszcze nie zdecydował : Dlatego należy wybrać stronę, która jest najbardziej dogodny dla Ciebie, wybór n & rsquo; nie ma wpływu na prowadzenie L2.
Вы надеваете & Rsquo; повторно еще не решил : Поэтому выбрать сайт, который является наиболее удобным для вас, ваш выбор п & Rsquo; не будет влиять на ваше преследование L2.
Ти не & рскуо; поново још није одлучено : Због тога одабрати локацију која је највише одговара, Ваш избор Н & рскуо; неће утицати на потеру Л2.
Don & rsquo; re ešte nie je rozhodnuté : Preto si vybrať miesto, ktoré je pre vás najvhodnejší, Vaša voľba n & rsquo; nebude mať vplyv na výkon L2.
Saj ne & rsquo; re še ni odločila : Zato izberite mesto, ki je najbolj primerna za vas, tvoja izbira n & rsquo; ne bo vplivalo na vašo opravljanje L2.
Du behöver & rsquo; re ännu inte bestämt : därför välja den plats som är mest bekvämt för dig, ditt val n & rsquo; kommer inte att påverka din strävan L2.
คุณ don & rsquo; ใหม่ยังไม่ได้ตัดสินใจ : ดังนั้นจึงเลือกเว็บไซต์ที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ, ทางเลือกของคุณ N & rsquo; จะไม่ส่งผลกระทบต่อการแสวงหาของคุณ L2.
Sen don & rsquo; henüz karar vermedik yeniden : Bu nedenle sizin için en uygun siteyi seçmek, seçim n & rsquo; da takip L2 etkilemez.
Bạn don về lĩnh lại chưa quyết định : do đó lựa chọn các trang web mà là thuận tiện nhất cho bạn, lựa chọn n & rsquo của bạn, sẽ không ảnh hưởng đến việc theo đuổi của bạn L2.
אתה לא & rsquo; מחדש טרם החליט : ובחרתי באתר כי הוא נוח ביותר עבורך, בחירת n & rsquo שלך; לא תשפיע במרדף שלך L2.
Jūs don & rsquo; re vēl nav izlemts : Tāpēc izvēlēties vietu, kas ir ērtākais Jums, Jūsu izvēle n & rsquo; neietekmēs jūsu veikšanu L2.
Anda don & rsquo; semula belum membuat keputusan : Oleh itu, memilih tapak yang yang demikian lebih sesuai untuk anda, Pilihan n & rsquo anda; tidak akan menjejaskan usaha anda L2.
  Expunerea la B.U. Blois...  
N & rsquo, nu ezitați să vă deplasați, de asemenea, proiectele pe care le puteți trimite la departamentul sau & rsquo; Universitatea (un fond special de student este acolo pentru a vă ajuta în proiectele tale).
This trip was funded in part by the & rsquo; University. N & rsquo; not hesitate to ride you also projects that you can submit to the department or the & rsquo; University (a student special fund is there to help you in your projects).
Diese Reise wurde zum Teil durch die & rsquo finanziert; Universität. N & rsquo; nicht zögern Sie auch zu reiten Projekte, die Sie in die Abteilung oder die & rsquo einreichen können; Universität (ein Student Sondervermögen ist da, um Sie in Ihren Projekten zu helfen).
Este viaje fue financiado en parte por el rsquo; Universidad. N & rsquo; no dude en montar también proyectos que se pueden presentar al departamento o de & rsquo; Universidad (un fondo especial del estudiante está ahí para ayudarle en sus proyectos).
Questo viaggio è stato finanziato in parte dal & rsquo; Università. N & rsquo; non esitate a cavalcare anche i progetti che è possibile inviare al dipartimento o alla & rsquo; Università (un fondo speciale studente è lì per aiutarvi nei vostri progetti).
Esta viagem foi financiada em parte pelo & rsquo; Universidade. N & rsquo; não hesite em montar você também projeta que você pode enviar para o departamento ou o & rsquo; Universidade (um fundo especial estudante está lá para ajudá-lo em seus projetos).
وقد تم تمويل هذه الرحلة في جزء من و[رسقوو]؛ جامعة. N & [رسقوو]؛ لا تتردد في ركوب لك أيضا المشاريع التي يمكن أن تقدم إلى قسم أو و[رسقوو]؛ جامعة (صندوق خاص طالب هناك لمساعدتك في المشاريع الخاصة بك).
Αυτό το ταξίδι χρηματοδοτήθηκε εν μέρει από το & rsquo? Πανεπιστημίου. Ν & rsquo? Δεν θα διστάσει να σας οδηγήσω επίσης έργα που μπορείτε να υποβάλλετε στην υπηρεσία ή το & rsquo? Πανεπιστημίου (ένα ειδικό ταμείο μαθητής είναι εκεί για να σας βοηθήσουν στα έργα σας).
Deze reis werd gefinancierd voor een deel door het & rsquo; University. N & rsquo; niet aarzelen om u ook rijden projecten die u naar de afdeling of kunnen indienen het & rsquo; University (een student speciaal fonds is er om je te helpen in uw projecten).
Ovo putovanje je finansiran dijelom od strane & rsquo; University. N & rsquo; ne ustručavaju da voziti i projekti koje možete poslati na odjel ili & rsquo; University (poseban fond student je tu da vam pomogne u vašim projektima).
Това пътуване е финансиран частично от & rsquo; университет. N & rsquo; не се колебайте да се вози и проекти, които можете да представя на отдел или на & rsquo; университет (студент специален фонд е там, за да ви помогне в проекти).
Aquest viatge va ser finançat en part pel rsquo; Universitat. N & rsquo; no dubti en muntar també projectes que es poden presentar al departament o de & rsquo; Universitat (un fons especial de l'estudiant hi és per ajudar-lo en els seus projectes).
Ovaj izlet je financiran u sklopu koje je ć Sveučilište. N & rsquo; ne ustručavajte se ti voziti i projekte koje možete poslati na odjel ili ć Sveučilište (student poseban fond je tu da vam pomogne u projektima).
Tato cesta byla financována z části & rsquo; University. N & rsquo; neváhejte vás jezdit i projekty, které můžete odeslat do ústavu nebo & rsquo; University (student speciální fond je tu, aby vám pomohl ve svých projektech).
Denne tur blev finansieret delvist af & rsquo; University. N & rsquo; ikke med at køre dig også projekter, som du kan indsende til afdelingen eller & rsquo; University (en studerende særlig fond er der for at hjælpe dig i dine projekter).
See reis rahastati osaliselt Hõlpsasti; Ülikool. N Hõlpsasti; julgesti sõita saab ka projekte, mida saate esitada osakonda või Hõlpsasti; Ülikool (üliõpilane erifondi on olemas, et aidata teil oma projekte).
Tämä matka rahoitettiin osittain & rsquo; University. N & rsquo; epäröi ajaa teille ennustaa myös, että voit lähettää osastolle tai & rsquo; University (opiskelija erityinen rahasto on auttaa sinua projekteja).
Ez az út volt, részben finanszírozhatja a-ezte Egyetem. N-ezte bizalommal lovagolni azt is jelezte, akkor be az osztály vagy a-ezte Egyetem (a hallgató külön alapot azért van, hogy segítsen a projekt).
Perjalanan ini didanai sebagian oleh & rsquo; Universitas. N & rsquo; ragu untuk naik Anda juga memproyeksikan bahwa Anda bisa mengirimkan ke departemen atau & rsquo; Universitas (dana khusus mahasiswa ada untuk membantu Anda dalam proyek Anda).
Ši kelionė buvo finansuojama iš dalies pritarė ir rsquo; universitetas. N & rsquo; nedvejodami važiuoti taip pat projektų, kad jūs galite pateikti departamentui arba mygtuką & rsquo; universitetas (studentas ypatingą fondas yra ten, kad padėtų jums jūsų projektams).
Denne turen ble finansiert delvis av det & rsquo; universitet. N & rsquo; ikke nøl med å ri du også prosjekter som du kan sende til institutt eller & rsquo; universitet (en student eget fond er der for å hjelpe deg i dine prosjekter).
Ta podróż była finansowana częściowo przez & rsquo; University. N & rsquo; nie wahaj się jeździć cię również projektów, które można złożyć do departamentu lub przycisk & rsquo; Uniwersytet (student specjalny fundusz jest w stanie Ci pomóc w projektach).
Эта поездка была профинансирована частично & Rsquo; Университет. N & Rsquo; не стесняйтесь ездить вы также проекты, которые вы можете подать в отдел или & Rsquo; Университет (студент специальный фонд здесь, чтобы помочь вам в ваших проектах).
Овај пут је финансирао делом од стране & рскуо; Универзитет. Н & рскуо; не оклевати да те вози такође предвиђа да можете да поднесе одељење или & рскуо; Университи (студент посебан фонд је ту да вам помогне у вашим пројектима).
Táto cesta bola financovaná z časti & rsquo; University. N & rsquo; neváhajte vás jazdiť aj projekty, ktoré môžete odoslať do ústavu alebo & rsquo; University (študent špeciálny fond je tu, aby vám pomohol vo svojich projektoch).
To potovanje je bilo financirano deloma z & rsquo; University. N & rsquo, ne oklevajte, da vas vozi tudi predvideva, da lahko oddate na oddelek ali & rsquo; University (študent poseben sklad je tam, da vam pomaga pri vaših projektih).
Denna resa finansierades delvis av & rsquo; University. N & rsquo; inte tveka att rida också projekt som du kan skicka till den avdelning eller & rsquo; University (en elev särskild fond är där för att hjälpa dig i dina projekt).
การเดินทางครั้งนี้ได้รับการสนับสนุนในส่วนของ & rsquo; มหาวิทยาลัย. N & rsquo; ไม่ลังเลที่จะขี่คุณยังโครงการที่คุณสามารถส่งไปยังแผนกหรือ & rsquo; มหาวิทยาลัย (กองทุนพิเศษของนักเรียนจะมีการช่วยคุณในโครงการของคุณ).
Bu yolculuk & rsquo tarafından kısmen finanse edildi; Üniversite. N & rsquo; de size binmek için tereddüt değil departmanı veya gönderebilirsiniz öngörüyor & rsquo; University (Bir öğrencinin özel bir fon projelerinizde size yardımcı olmak için orada).
Chuyến đi này được tài trợ một phần bởi về lĩnh Đại học. N & rsquo; không ngần ngại đi xe bạn cũng dự đoán rằng bạn có thể gửi đến bộ phận hoặc về lĩnh Đại học (một quỹ đặc biệt học sinh là có để giúp bạn trong các dự án của bạn).
טיול זה מומן בחלקו על ידי & rsquo; אוניברסיטת. N & rsquo; תהססו לרכוב אתה גם פרוייקטים שתוכל להגיש למחלקה או & rsquo; אוניברסיטת (סטודנט קרן מיוחדת היא שם כדי לעזור לך בפרויקטים שלך).
Šis brauciens tika finansēts daļēji ar & rsquo; University. N & rsquo; nevilcinieties braukt jums arī prognozē, ka jūs varat iesniegt departamenta vai & rsquo; Universitāte (students īpašs fonds ir tur, lai palīdzētu jums jūsu projektiem).
Lawatan ini telah dibiayai sebahagiannya oleh & rsquo; University. N & rsquo; tidak teragak-agak untuk menunggang anda juga projek-projek yang anda boleh mengemukakan kepada jabatan atau & rsquo; University (dana khas pelajar yang ada untuk membantu anda dalam projek-projek anda).
  Intrebari puse frecvent...  
Ei bine, nu, din nou, ea s & rsquo; acționează d & rsquo; un sistem de vechi, care a trăit. În Informatică, ea n & rsquo; nu există nici un amfiteatru de curent L1. Favorizam într-adevăr,, în plus față de sesiunile TP in care lucrati pe calculator, sesiuni TD-curs în cazul în care & rsquo; unul isi petrece timpul de comutare între curentul și realizarea d & rsquo; exerciții.
well no, here again, it acts an old scheme that lived. In Computer Science, it there is no current amphitheater L1. We favor indeed, in addition to the TP sessions where you work on computer, TD-course sessions where the one spends time toggle between the current and the realization exercises. Finally, you are in groups 40 students maximum on Tours, and about 30 Blois. It is the same in mathematics, since both sectors are common license 1.
Also nein, wieder, es s & rsquo; wirkt d & rsquo; ein altes Schema, das gelebt. In der Informatik, es n & rsquo; gibt es keine aktuelle Amphitheater L1. Wir bevorzugen in der Tat, zusätzlich zu den TP-Sitzungen, wo Sie auf dem Computer arbeiten, TD-Gang-Sitzungen, in denen die & rsquo; verbringt Zeit Umschalten zwischen der aktuellen und der Realisierung d & rsquo; Übungen. schließlich, Sie sind Gruppen in 40 Studenten maximal auf Tours, und über 30 Blois. Es ist das gleiche in der Mathematik, da beide Sektoren sind gemeinsame Lizenz 1.
Pues no, de nuevo, que S & rsquo; actúa d & rsquo; un viejo esquema que vivió. En Ciencias de la Computación, que N & rsquo; no hay anfiteatro de corriente L1. Estamos a favor de hecho, Además de las sesiones de TP en la que trabaja en el ordenador, sesiones TD-curso donde el rsquo; uno pasa el tiempo de conmutación entre la corriente y la realización de d & rsquo; ejercicios. Al final, estas en grupos 40 capacidad estudiantes en Tours, y unos 30 Blois. Es lo mismo en matemáticas, ya que ambos sectores son comunes licencia 1.
Beh no, di nuovo, s & rsquo; opera d & rsquo; un vecchio schema che ha vissuto. In informatica, esso n & rsquo; non c'è anfiteatro corrente L1. Privilegiamo infatti, in aggiunta alle sessioni TP dove si lavora sul computer, sessioni di TD-corso dove il & rsquo; si spende il tempo di commutazione tra la corrente e la realizzazione d & rsquo; esercizi. infine, siete in gruppo 40 gli studenti al massimo su Tours, e circa 30 Blois. È lo stesso in matematica, dal momento che entrambi i settori sono comuni licenza 1.
bem, não, novamente, que s & rsquo; atua d & rsquo; um esquema antigo que viveu. Em Ciência da Computação, que n & rsquo; não há anfiteatro atual L1. Somos a favor de fato, além das sessões TP onde você trabalha no computador, sessões TD-curso onde o & rsquo; se gasta alternância de tempo entre a corrente ea realização d & rsquo; exercícios. finalmente, você está em grupos 40 alunos máximos em Tours, e cerca de 30 Blois. É o mesmo em matemática, já que ambos os sectores são common license 1.
حسنا لا, هنا أيضا, ق و [رسقوو]؛ يتصرف د & رسقوو]؛ والنظام القديم الذي عاش. في علوم الحاسب الآلي, ذلك ن و[رسقوو]؛ ليس هناك المدرج الحالي L1. ونحن نحبذ الواقع, بالإضافة إلى الدورات TP حيث كنت تعمل على جهاز الكمبيوتر, جلسات TD-بالطبع حيث و[رسقوو]؛ واحد يقضي وقتا تبديل بين التيار وتحقيق د و [رسقوو]؛ التدريبات. أخيرا, كنت في مجموعات 40 طلاب الحد الأقصى على جولات, وحول 30 بلوا. انه هو نفسه في الرياضيات, منذ القطاعين هي رخصة المشترك 1.
καλά δεν, ξανά, το s & rsquo? δρα d & rsquo? ένα παλιό σύστημα που έζησαν. Στην Επιστήμη των Υπολογιστών, το ν & rsquo? δεν υπάρχει κανένα τρέχον αμφιθέατρο L1. Εμείς ευνοούν πράγματι, εκτός από τις συνεδρίες TP όπου εργάζεστε στον υπολογιστή, συνεδρίες TD-πορεία όπου η & rsquo? ένα ξοδεύει το χρόνο εναλλαγής μεταξύ της τρέχουσας και την υλοποίηση d & rsquo? ασκήσεις. τελικά, είστε σε ομάδες 40 μαθητές κατ 'ανώτατο όριο σε Tours, και περίπου 30 Μπλουά. Είναι η ίδια στα μαθηματικά, αφού και οι δύο τομείς είναι κοινή άδεια 1.
Nou nee, weer, Het S & rsquo; fungeert d & rsquo; een oude regeling die leefde. In Computer Science, Het n & rsquo; er is geen stroom amfitheater L1. Wij geven de voorkeur inderdaad, in aanvulling op de TP-sessies waar je werkt op de computer, TD-cursus sessies waar de & rsquo; één besteedt tijd schakelen tussen de huidige en de realisatie d & rsquo; oefeningen. eindelijk, u bent in groepen 40 studenten maximaal op Tours, en over 30 Blois. Het is hetzelfde in de wiskunde, aangezien beide sectoren common licentie 1.
Pa ne, ponovo, je S & rsquo; djeluje d & rsquo; staru shemu koja je živjela. U Computer Science, to n & rsquo; ne postoji struja amfiteatar L1. Mi korist zaista, Pored TP sesija u kojoj radite na kompjuteru, sesije TD-naravno gdje je & rsquo; jedan provodi vreme prebacivanje između trenutne i realizaciji D & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. To je isti u matematici, jer oba sektora su zajedničke licence 1.
Ами не, отново, ИТ & rsquo; действа г & rsquo; стара схема, която е живял. В Computer Science, то п & rsquo; в момента няма амфитеатър L1. Ние сме за наистина, в допълнение към ТР сесии, където можете да работят на компютър, TD-степенно сесии, при които & rsquo; един прекарва времето за превключване между текущата и реализация D & rsquo; упражнения. накрая, вие сте в групи 40 студенти максимални върху Tours, и за 30 Блоа. Същото е и в математиката, тъй като и двата сектора са общи лиценз 1.
doncs no, de nou, que S & rsquo; actua d & rsquo; un vell esquema que va viure. En Ciències de la Computació, que N & rsquo; no hi ha amfiteatre de corrent L1. Estem a favor de fet, A més de les sessions de TP en què treballa a l'ordinador, sessions TD-curs on el rsquo; un passa el temps de commutació entre el corrent i la realització de d & rsquo; exercicis. finalment, aquestes en grups 40 capacitat estudiants a Tours, i uns 30 Blois. És el mateix en matemàtiques, ja que tots dos sectors són comuns llicència 1.
Pa nema, opet, to je ć djeluje d & rsquo; stara shema koja živi. U Computer Science, to n & rsquo; nema struje amfiteatar L1. Mi korist doista, osim TP sjednice na kojima rade na računalu, sjednice TD-tečaj kojima i na kojima ć jednom provodi vrijeme prebacivati ​​između tekućeg i realizacije d & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. Ista je stvar u matematici, budući da su obje sektori su čest licence 1.
No ne, znovu, že S & rsquo; působí D & rsquo; starý systém, který žil. V informatice, to n & rsquo; neexistuje žádný aktuální amfiteátr L1. Upřednostňujeme opravdu, kromě TP sezení, kde pracují na počítači, TD-kurz sezení, kde se & rsquo; člověk stráví čas přepnutí mezi aktuálním a realizačního D & rsquo; cvičení. konečně, jste ve skupinách 40 Studenti maximálně na Tours, ao 30 Blois. Je to stejné v matematice, jelikož oba sektory jsou běžné licence 1.
brønd nr, igen, det s & rsquo; virker d & rsquo; en gammel ordning, der levede. I Datalogi, det n & rsquo; der er ingen aktuelle amfiteater L1. Vi går faktisk, ud over de TP sessioner hvor du arbejder på computer, TD-kursusgange hvor det & rsquo; en tilbringer tid skifte mellem den aktuelle og den erkendelse d & rsquo; øvelser. Endelig, du er i grupper 40 studerende maksimum på Tours, og ca. 30 Blois. Det er det samme i matematik, da begge sektorer er fælles licens 1.
hästi ei, jälle, see s Hõlpsasti; toimib d Hõlpsasti; vana kava, mis elas. In Computer Science, see n Hõlpsasti; ei ole praegu amfiteater L1. Toetame tõepoolest, lisaks TP istungid, kus te töötate arvuti, TD-kursus istungid, kus Hõlpsasti; üks veedab aega lülita praeguse ja realiseerimise d Hõlpsasti; harjutused. lõpuks, olete rühmad 40 õpilased maksimum Tours, ja umbes 30 Blois. See on sama, matemaatika, kuna mõlemad sektorid on ühine litsentsi 1.
no ei, uudelleen, se s & rsquo; toimii d & rsquo; vanha järjestelmä, joka asui. Computer Science, se n & rsquo; ei ole sillä hetkellä amfiteatteri L1. Suosimme todellakin, lisäksi TP istuntoja, jossa hän työskentelee tietokoneella, TD-kurssi harjoitukset, joissa & rsquo; yksi viettää aikaa vuorottele nykyisen ja toteutus d & rsquo; harjoitukset. vihdoin, olet ryhmissä 40 opiskelijoiden maksimi on Tours, ja noin 30 Blois. Se on sama matematiikan, koska molemmat alat ovat yhteisiä lisenssi 1.
Nos nem, ismét, s ez-ezte jár d-ezte egy régi rendszert, amely élt. Computer Science, ez n-ezte jelenleg nincs amfiteátrum L1. Mi mellett valóban, amellett, hogy a TP-munkamenetek, ahol dolgozik a számítógépes, TD-tanfolyam ülés, ahol a-ezte egy időt tölt közötti váltás az aktuális és a megvalósítás d-ezte gyakorlatok. végül, Ön a csoportban 40 hallgatók maximális túrák, és körülbelül 30 Blois. Ez ugyanaz a matematika, mivel mindkét ágazat közös engedély 1.
Yah tidak, lagi, itu s & rsquo; bertindak d & rsquo; skema tua yang hidup. Dalam Ilmu Komputer, itu n & rsquo; tidak ada amphitheater saat L1. Kami mendukung memang, selain sesi TP dimana Anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah satu menghabiskan waktu beralih antara saat ini dan realisasi d & rsquo; latihan. akhirnya, Anda berada di kelompok 40 siswa maksimum pada Tours, dan sekitar 30 Blois. Itu adalah sama dalam matematika, karena kedua sektor ini adalah lisensi umum 1.
Na ne, vėl, tai S & rsquo; veikia D & rsquo; senas sistema, gyveno. Computer Science, jis n rsquo; šiuo metu nėra amfiteatras L1. Mes už išties, Be TP sesijų, kurioje dirbate kompiuteriu, TD-kursų užsiėmimai, kur & rsquo; vienas praleidžia laiko perjungti dabartinis ir realizavimo d & rsquo; pratimai. pagaliau, esate grupių 40 studentai ne ilgiau Ekskursijos, ir apie 30 Blois. Tai tas pats, matematikos, nes abi sritys yra bendros licencija 1.
vel no, igjen, det s & rsquo; fungerer d & rsquo; en gammel ordning som levde. I Computer Science, det n & rsquo; er det ingen nåværende amfi L1. Vi foretrekker faktisk, i tillegg til TP økter hvor du jobber på datamaskinen, TD-kurs økter der & rsquo; en tilbringer tid veksle mellom gjeldende og realisering d & rsquo; øvelser. endelig, du er i grupper 40 studenter maksimum på Tours, og om 30 Blois. Det er det samme i matematikk, siden begge sektorer er vanlig lisens 1.
No nie, ponownie, to s & rsquo; & rsquo działa d; stary system, który żył. W informatyce, to n & rsquo; nie ma prądu amfiteatr L1. Opowiadamy się za rzeczywiście, Oprócz sesji TP, gdzie pracują na komputerze, Sesje TD-course gdzie & rsquo; jeden spędza czas przełączanie pomiędzy prądem i realizacja D & rsquo; ćwiczenia. wreszcie, jesteś w grupach 40 studentów na maksymalne Tours, io 30 Blois. Jest to samo w matematyce, ponieważ oba sektory są wspólne licencji 1.
Ну нет, снова, это S & Rsquo; действует D & Rsquo; старая схема, которая жила. В вычислительной технике, это п & Rsquo; нет тока амфитеатра L1. Мы выступаем на самом деле, в дополнение к TP сессий, где вы работаете на компьютере, TD-курс сеансов, где & Rsquo; один тратит время переключения между текущим и реализация D & Rsquo; упражнения. в конце концов, Вы находитесь в группах 40 студентов максимум на туры, и о 30 Блуа. То же самое в математике, поскольку оба сектора являются общими лицензии 1.
Па не, опет, ит с & рскуо; понаша Д & рскуо; стара шема која је живела. Ин Цомпутер Сциенце, то Н & рскуо; нема струје амфитеатар Л1. Ми заиста фаворизују, поред ТП сесија где радите на рачунару, ТД-курс сесије где је и рскуо; један проводи време пребацивање између постојећег и реализације Д & рскуо; вежбе. коначно, сте у групама 40 студенти највише на Тоурс, и око 30 блоис. То је исто из математике, јер су оба сектора су заједнички дозвола 1.
no nie, znovu, že S & rsquo; pôsobí D & rsquo; starý systém, ktorý žil. V informatike, to n & rsquo; neexistuje žiadny aktuálny amfiteáter L1. uprednostňujeme naozaj, okrem TP sedenie, kde pracujú na počítači, TD-kurz sedenie, kde sa & rsquo; človek strávi čas prepnutia medzi aktuálnym a realizačného D & rsquo; cvičenie. konečne, ste v skupinách 40 Študenti maximálne na Tours, ao 30 Blois. Je to rovnaké v matematike, keďže oba sektory sú bežné licencie 1.
No no, še enkrat, Še to & rsquo; deluje d & rsquo; star sistem, ki je živel. V računalništvu, je n & rsquo; trenutno ni amfiteater L1. Dajemo prednost zares, poleg TP sej, kjer delate na računalniku, sej TD-tečaj je ogrožena & rsquo; ena preživi čas preklop med trenutno in realizacijo d & rsquo; vaje. končno, ste v skupinah 40 študenti najvišje na Tours, in okoli 30 Blois. To je enako pri matematiki, saj sta oba sektorja skupna licenca 1.
brunn nr, igen, det är & rsquo; agerar d & rsquo; en gammal system som levde. I datavetenskap, det n & rsquo, det finns ingen aktuell amfiteater L1. Vi föredrar faktiskt, förutom TP sessioner där du arbetar på datorn, TD-kurstillfällen där det & rsquo; en tillbringar tid växla mellan den nuvarande och förverkligandet d & rsquo; övningar. slutligen, du är i grupper 40 studenter max på Tours, och ca 30 blois. Det är samma i matematik, eftersom båda sektorerna är vanliga licens 1.
ไม่ดี, อีกครั้ง, มัน S & rsquo; ทำหน้าที่ D & rsquo; โครงการเก่าที่อาศัยอยู่. ในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, มัน N & rsquo; ไม่มีอัฒจันทร์ปัจจุบัน L1. เราชอบแน่นอน, นอกเหนือไปจากการประชุม TP ที่คุณทำงานบนคอมพิวเตอร์, การประชุม TD-หลักสูตรที่ & rsquo; หนึ่งใช้เวลาสลับเวลาระหว่างปัจจุบันและสำนึก D & rsquo; การออกกำลังกาย. ในที่สุด, คุณอยู่ในกลุ่ม 40 นักเรียนสูงสุดในทัวร์, และเกี่ยวกับ 30 บลัว. มันจะเหมือนกันในวิชาคณิตศาสตร์, เนื่องจากทั้งสองภาคมีใบอนุญาตที่พบบ่อย 1.
Peki hayır, tekrar, o s & rsquo; d & rsquo davranır; yaşamış eski bir şema. Bilgisayar Bilimleri, Bu n rsquo; akım amfi tiyatro L1 orada. Biz gerçekten lehine, Eğer bilgisayar üzerinde çalışmak TP oturumlara ek olarak, TD-kurs oturumları nereye & rsquo; bir akım ve gerçekleşme d & rsquo arasındaki zaman geçişini harcıyor; egzersizleri. nihayet, Eğer gruplar halinde bulunmaktadır 40 Tours maksimum öğrenciler, ve yaklaşık 30 Blois. Bu matematik aynı, Her iki sektörler ortak lisans beri 1.
cũng không có, một lần nữa, nó s về lĩnh hoạt động d & rsquo; một chương trình cũ mà sống. Khoa học Máy tính, nó n & rsquo; không có giảng đường hiện tại L1. Chúng tôi ủng hộ thực sự, ngoài các phiên TP nơi bạn làm việc trên máy tính, phiên TD-nhiên nơi về lĩnh một dành thời gian chuyển đổi giữa hiện tại và việc thực hiện d & rsquo; bài tập. cuối cùng, bạn đang ở trong nhóm 40 sinh viên tối đa trên Tours, và khoảng 30 Blois. Nó là như nhau trong toán học, vì cả hai lĩnh vực là giấy phép phổ biến 1.
ובכן לא, שוב, זה S & rsquo; מעשי ד & rsquo; בסכימת הישן שחיה. במדעי המחשב, n & rsquo זה; אין אמפיתיאטרון הנוכחי L1. אנחנו בעד אכן, בנוסף הפעלות TP שבו אתה עובד על המחשב, הפעלות TD-כמובן שבו & rsquo; אחד מבלה לעבור זמן בין הזרם ומימוש ד & rsquo; תרגילים. לבסוף, אתה בקבוצות 40 תלמידים מרביים על טורס, וכ 30 Blois. זה אותו הדבר במתמטיקה, מאז בשני המגזרים הם רישיון משותף 1.
Nu nē, atkal, tas s & rsquo; akti D & rsquo; vecā shēma, kas dzīvoja. Datorzinātnēs, tas n & rsquo; nepastāv un nav amfiteātri L1. Mums par labu patiešām, papildus TP sesijām, kur strādāt ar datoru, TD-kursu sesijas ja ir apdraudēta & rsquo; viens pavada laiku pārslēgties starp pašreizējo un realizācijas D & rsquo; vingrinājumi. beidzot, Jūs esat grupās 40 studenti maksimāli uz Tours, un par 30 Blois. Tas ir tas pats, kas matemātikas, jo abas nozares ir kopīgs licence 1.
Yah tidak, lagi, ia s & rsquo; bertindak d & rsquo; skim lama yang tinggal. Sains Komputer, ia n & rsquo; tidak ada amfiteater semasa L1. Kami memihak sesungguhnya, sebagai tambahan kepada sesi TP di mana anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah menghabiskan masa togol antara arus dan kesedaran d & rsquo; latihan. akhirnya, anda berada dalam kumpulan 40 pelajar maksimum pada Tours, dan kira-kira 30 Blois. Ia adalah sama dalam matematik, kerana kedua-dua sektor tersebut adalah lesen yang sama 1.
  Arnaud Lefevre – D.I. B...  
De la fac, Arnaud spune : "Trebuie să ne oprim cu cliseele. pentru a reuși, este nevoie de muncă. "Și c & rsquo, este exact că & rsquo; el a făcut. C & rsquo; este asa & rsquo, el a găsit calea lui, unul care a fost să-l ducă la funcția pe care deține astăzi.
Since I, Arnaud says : "We must stop with the clichés. To succeed, you have to work. "And is exactly that he made. is that so he found his way, one that was to take him to the position he holds today. "I was not actually party to IT but, after the first year, in core subjects, I was taking math courses, physics and computer science, I was seduced by the IT jobs. "And Arnaud is convinced be well armed with the technical knowledge acquired during its formation.
De la fac, Arnaud dit : « il faut arrêter avec les clichés. Pour réussir, il faut travailler. » Et c’est exactement ce qu’il a fait. C’est ainsi qu’il a trouvé sa voie, celle qui devait l’emmener vers l’emploi qu’il occupe aujourd’hui. « Je n’étais pas réellement parti vers l’informatique mais, après la première année où, en matières principales, je suivais des cours de maths, physique et informatique, j’ai été séduit par les métiers de l’informatique. » Et Arnaud se dit convaincu d’être bien armé grâce aux connaissances techniques acquises lors de sa formation.
da ich, Arnaud sagt : "Wir müssen mit den Klischees zu stoppen. um erfolgreich zu sein, es nimmt Arbeit. "Und c & rsquo; ist genau das, & rsquo; er machte. C & rsquo; ist das so & rsquo; fand er seinen Weg, eine, die ihn in die Lage heute zu nehmen war er hält. "Ich war eigentlich nicht zu IT-Partei aber, nach dem ersten Jahr, in den Kernfächern, Ich nahm Mathematik Kurse, Wissenschaft Physik und Informatik, Ich wurde von den IT-Arbeitsplätze verführt. "Und Arnaud ist überzeugt, d & rsquo; werden gut mit dem technischen Wissen bewaffnet während seiner Bildung erworben.
Como yo, Arnaud dice : "Tenemos que parar con los clichés. Para tener éxito, hay que trabajar. "Y C & rsquo; es exactamente eso y rsquo; él hizo. C & rsquo; por lo que es y rsquo; encontró el camino, uno que era para llevarlo a la posición que ocupa en la actualidad. "No estaba realmente parte en él, pero, después del primer año, en las materias básicas, Yo estaba tomando cursos de matemáticas, la física y la informática, Me sedujo los puestos de trabajo de TI. "Y está convencido de Arnaud d & rsquo; estar bien armado con los conocimientos técnicos adquiridos durante su formación.
Da quando ho, Arnaud dice : "Dobbiamo smettere con i luoghi comuni. per avere successo, ci vuole lavoro. "E c & rsquo; è esattamente che & rsquo; ha fatto. C & rsquo; è così che & rsquo; ha trovato la sua strada, uno che doveva portarlo al ruolo che ricopre oggi. "Non sono stato in realtà parte in IT, ma, dopo il primo anno, in materie fondamentali, Stavo prendendo corsi di matematica, fisica e informatica, Sono stato sedotto dai posti di lavoro IT. "E Arnaud è convinto d & rsquo; essere ben armati con le conoscenze tecniche acquisite durante la sua formazione.
desde I, Arnaud diz : "Temos de parar com os clichés. para ter sucesso, é preciso trabalhar. "E c & rsquo; é exatamente o que & rsquo; ele fez. C & rsquo; é assim & rsquo; ele encontrou seu caminho, um que era para levá-lo para a posição que ocupa atualmente. "Eu não estava realmente parte do mesmo, mas, após o primeiro ano, em temas centrais, Eu estava tomando cursos de matemática, ciência física e computador, Fui seduzida pelos empregos de TI. "E Arnaud está convencido de d & rsquo; ser bem armado com o conhecimento técnico adquirido durante a sua formação.
منذ أن كنت, يقول أرنو : "يجب أن نتوقف مع الكليشيهات. للنجاح, يستغرق العمل. "وج و [رسقوو]؛ هو بالضبط أن و[رسقوو]؛ وقال انه. C & [رسقوو]؛ غير أن ذلك و[رسقوو]؛ وجد طريقه, واحد الذي كان من المقرر له أن الموقف الذي يحمل اليوم. "لم أكن في الواقع طرفا في تكنولوجيا المعلومات ولكن, بعد السنة الأولى, في المواد الأساسية, كنت آخذ دورات الرياضيات, الفيزياء وعلوم الكمبيوتر, لقد خدرت وظائف تكنولوجيا المعلومات. "وارنو غير مقتنع د & [رسقوو]؛ تكون مسلحة بشكل جيد مع المعرفة التقنية المكتسبة خلال تشكيلها.
Από τότε που, Arnaud λέει : "Πρέπει να σταματήσουμε με τα κλισέ. για να πετύχει, χρειάζεται δουλειά. "Και γ & rsquo? Είναι ακριβώς αυτό & rsquo? Έκανε. C & rsquo? Είναι το γεγονός ότι τόσοι & rsquo? Βρήκε το δρόμο του, μια που ήταν να τον πάρει στη θέση που κατέχει σήμερα. «Δεν ήμουν πραγματικά συμβαλλόμενα μέρη της αλλά, μετά το πρώτο έτος, σε βασικά μαθήματα, Έπαιρνα μαθήματα μαθηματικών, της φυσικής και της επιστήμης των υπολογιστών, Ήμουν παρασυρθεί από τις θέσεις εργασίας πληροφορικής. "Και Arnaud είναι πεπεισμένη d & rsquo? Είναι καλά οπλισμένοι με την τεχνική γνώση που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια του σχηματισμού του.
sinds ik, Arnaud zegt : "We moeten ophouden met de clichés. slagen, duurt het werk. "En c & rsquo; is precies dat & rsquo; hij maakte. C & rsquo; is dat zo & rsquo; vond hij zijn weg, die was om hem naar de positie die hij vandaag houdt. "Ik was eigenlijk niet partij is, maar, na het eerste jaar, in kernvakken, Ik nam wiskunde cursussen, natuurkunde en informatica, Ik werd verleid door de IT-banen. "En Arnaud is ervan overtuigd d & rsquo; worden goed gewapend met de technische kennis opgedaan tijdens zijn vorming.
私ので、, アルノー氏は述べています : 「我々は、決まり文句で停止する必要があります. 成功するために, それは仕事を取ります. "とC’されるまさにその’彼が作っ. C’そう&rsquoされていることを、彼は彼の方法を見つけました, 彼は今日保持する位置に彼を取ることでした1. 「私は実際にITの当事者ではなかったが、, 最初の年後に, コア科目で, 私は数学のコースを取っていました, 物理学とコンピュータサイエンス, 私はITの仕事に魅了されました. 「そしてアルノーは確信したd&rsquoであり、十分にその形成中に取得した技術的な知識で武装します.
Budući da sam, Arnaud kaže : "Moramo prestati sa klišea. za uspjeh, je potrebno raditi. "I C & rsquo; je upravo to & rsquo; on napravio. C & rsquo; je li tako & rsquo; je pronašao svoj put, one koja je bila da ga odvedu u poziciju drži danas. "Nisam zapravo potpisnice IT ali, nakon prve godine, iz glavnih predmeta, Ja sam uzimajući matematike kurseve, fizike i informatike, Bio sam zaveden IT poslovi. "I Arnaud je uvjeren d & rsquo; biti dobro naoružani tehničko znanje stečeno tokom svog formiranja.
Тъй като аз, Arnaud казва : "Трябва да спрем с клишетата. за да успее, това отнема работа. "И в & rsquo; е точно, че & rsquo; той направи. C & rsquo; е, че така & rsquo; той намери пътя си, едно, че е трябвало да го закара до положението, в което притежава днес. "Аз всъщност не е страна по нея, но, след първата година, в основните предмети, Бях като математически курсове, физика и компютърни науки, Бях съблазнени от ИТ работни места. "И Arnaud е убеден, г & rsquo; да са добре въоръжени с технически познания, придобити по време на неговото формиране.
com jo, Arnaud diu : "Hem de parar amb els clixés. per tenir èxit, cal treballar. "I C & rsquo; és exactament això i rsquo; ell va fer. C & rsquo; pel que és i rsquo; va trobar el camí, un que era per fer-la posició que ocupa en l'actualitat. "No estava realment part en ell, però, després del primer any, en les matèries bàsiques, Jo estava prenent cursos de matemàtiques, la física i la informàtica, Em va seduir els llocs de treball de TI. "I està convençut Arnaud d & rsquo; estar ben armat amb els coneixements tècnics adquirits durant la seva formació.
Budući da sam, Arnaud kaže : "Moramo prestati s klišejima. uspjeti, je potrebno raditi. "A c ć je upravo to & rsquo; on je napravio. C & rsquo; je to tako ć je pronašao svoj put, onaj koji je bio da ga odvede na mjesto drži danas. "Nisam zapravo ga potpisale, ali, nakon prve godine, u temeljnim predmetima, Ja sam uzimajući matematičke kolegije, fizika i informatika, Bio sam zaveden IT poslovi. "I Arnaud je uvjeren d ć biti dobro naoružani s tehničkim znanjem stečenim tijekom svog formiranja.
Vzhledem k tomu, I, Arnaud říká : "Musíme přestat s klišé. uspět, to trvá práce. "A c & rsquo; je přesně to & rsquo; udělal. C & rsquo; je to tak & rsquo; našel svou cestu, ten, který byl vzít jej do postavení, v němž má dnes. "Nebyl jsem ve skutečnosti ze stran k jejímu ale, po prvním roce, v klíčových předmětech, I bral matematické kurzy, fyziky a informatiky, Byl jsem sveden IT pracovních míst. "A Arnaud je přesvědčen o tom, d & rsquo; dobře vyzbrojen technických poznatků získaných při jeho formování.
da jeg, Arnaud siger : "Vi må stoppe med klichéer. at lykkes, det tager arbejde. "Og c & rsquo; er netop, at & rsquo; gjorde han. C & rsquo; er, at så & rsquo; han fandt sin vej, en, der var at tage ham til den position, han besidder i dag. "Jeg var faktisk ikke er part i IT, men, efter det første år, i kernefag, Jeg tog regnekurser, fysik og datalogi, Jeg blev forført af it-job. "Og Arnaud er overbevist d & rsquo; være godt bevæbnet med den tekniske viden fra dens dannelse.
kuna ma, Arnaud ütleb : "Me peame lõpetama koos klišeesid. õnnestub, kulub töö. "Ja c Hõlpsasti; täpselt, et Hõlpsasti; ta tegi. C Hõlpsasti; on see, et nii Hõlpsasti; ta leidis oma tee, üks, mis oli teda asendisse tal täna. "Ma ei olnud tegelikult osalised, aga, Pärast esimest aastat, põhiaineid, Olin matemaatika kursused, füüsika ja informaatika, Olin võrgutas IT-töökohta. "Ja Arnaud on veendunud d Hõlpsasti; hästi relvastatud tehnilise jooksul omandatud teadmisi selle kujunemist.
koska I, Arnaud kertoo : "Meidän on pysäytettävä kanssa kliseitä. onnistua, se vaatii työtä. "Ja c & rsquo; juuri, että & rsquo; hän teki. C & rsquo; että niin & rsquo; hän löysi tiensä, joka oli viedä hänet asemaan hänellä tänään. "En oikeastaan ​​sen osapuoli, mutta, ensimmäisen vuoden jälkeen, in pääaineet, Otin matematiikan kurssien, fysiikka ja tietojenkäsittelytiede, Olin vietteli IT työpaikat. "Ja Arnaud on vakuuttunut d & rsquo; hyvin aseistettu teknistä tietämystä hankittu muodostumisensa.
Mivel én, Arnaud mondja : "Meg kell állítanunk a klisék. a sikerhez, tart a munka. "És c-ezte éppen az, hogy-ezte tette. C-ezte, hogy így-ezte ő megtalálta az utat, az egyik, hogy volt, hogy őt a helyzetben ő tartja ma. "Én valójában nem részese, de, az első év után, a törzsanyag, Én vesz matematika kurzusokat, fizika és számítástechnika, Elcsábított az IT állások. "És Arnaud van győződve arról, d-ezte jól felfegyverzett technikai során elsajátított ismeretek kialakulása.
karena saya, Arnaud mengatakan : "Kita harus menghentikan dengan klise. untuk berhasil, dibutuhkan kerja. "Dan c & rsquo; adalah yang tepat & rsquo; ia membuat. C & rsquo; adalah bahwa begitu & rsquo; ia menemukan jalan, salah satu yang membawanya ke posisi dia memegang hari ini. "Saya tidak benar-benar pesta untuk IT tapi, setelah tahun pertama, dalam mata pelajaran inti, Saya mengambil kursus matematika, fisika dan ilmu komputer, Aku tergoda oleh pekerjaan IT. "Dan Arnaud yakin d & rsquo; dengan baik dipersenjatai dengan pengetahuan teknis yang diperoleh selama pembentukannya.
I 이후, 아르노는 말한다 : "우리는 진부한으로 중지해야합니다. 성공하는, 이 일을한다. "그리고 다 했음은, 정확히 했음이며, 그가 만든. C 했음은, 그래서 했음이며, 그는 자신의 길을 발견, 그는 오늘을 보유하고있는 위치에 그를 데리고 있었다 하나. "나는 실제로 IT 당사자가 아니었지만, 첫 해 이후, 주요 과목에, 나는 수학 과목을 복용했다, 물리학, 컴퓨터 과학, I는 IT의 작업에 의해 유혹되었다. "그리고 아르노는 확신 라 했음이다 잘 그것의 형성하는 동안 얻은 기술 지식으로 무장.
Kadangi aš, Arnaud sako : "Mes privalome sustabdyti su klišių. sėkmingai, užtrunka darbą. "Ir C & rsquo; yra būtent tai ir rsquo; jis padarė. C & rsquo; yra tai, kad taip ir rsquo; jis rado savo kelią, vienas, kad buvo priimti jį į padėtį, kurioje jis turi šiandien. "Aš iš tikrųjų nebuvo šalimi, bet, po pirmųjų metų, į pagrindinių mokomųjų dalykų, Man buvo atsižvelgiant matematikos kursus, fizikos ir informatikos, Buvau suviliojo IT darbo. "Arnaud yra įsitikinęs, D & rsquo; būti gerai ginkluoti su techninių žinių metu jo formavimosi įgytą.
siden jeg, Arnaud sier : "Vi må slutte med klisjeene. for å lykkes, det tar arbeid. "Og c & rsquo; er akkurat det & rsquo; han gjorde. C & rsquo; er det så & rsquo; han fant sin vei, en som skulle ta ham til stillingen han har i dag. "Jeg var faktisk ikke er part i den, men, etter det første året, i basisfagene, Jeg tok matematikk kurs, fysikk og informatikk, Jeg ble forført av IT-jobber. "Og Arnaud er overbevist om d & rsquo; være godt bevæpnet med teknisk kunnskap ervervet i løpet dannelsen.
odkąd, Arnaud mówi : "Musimy przestać z klisz. powodzenia, Przyjmuje do pracy. "I c & rsquo; jest dokładnie to & rsquo; uczynił. C & rsquo; tak jest & rsquo; trafił, jeden, który miał zabrać go do pozycji trzyma dziś. "I nie był właściwie jego stronami, ale, Po pierwszym roku, z przedmiotów podstawowych, Brałem kursy matematyczne, fizyka i informatyka, I został uwiedziony przez Praca w IT. "A Arnaud jest przekonany, d & rsquo; być dobrze uzbrojony w wiedzę techniczną nabytą w trakcie jego tworzenia.
Так как я, Arnaud говорит : "Мы должны прекратить с клише. добиться успеха, он принимает работу. "И с & Rsquo; точно, что & Rsquo; он сделал. C & Rsquo; является то, что так и Rsquo, он нашел свой путь, тот, который должен был отвезти его на должность, которую он занимает сегодня. "Я не был на самом деле ее участником, но, после первого года, по основным предметам, Я брал курсы по математике, физика и информатика, Я соблазнила ИТ рабочих мест. "И Arnaud убежден, d & Rsquo; быть хорошо вооружен техническими знаниями, приобретенного в процессе его формирования.
pošto сам, арнауд каже : "Морамо престати са клишеа. успети, потребно је рад. "И Ц & рскуо, је управо то и рскуо; он је. Ц & рскуо, је ли тако и рскуо; он пронашао свој пут, онај који је била да га на позицију држи данас. "Нисам заправо страна у њему, али, након прве године, у главних предмета, Узимао сам математичке курсеве, физика и информатика, Био сам заведен од стране ИТ послове. "Арнауд је уверен Д & рскуо; бити добро наоружани са техничког знања стечених током њеног формирања.
Vzhľadom k tomu, I, Arnaud hovorí : "Musíme prestať s klišé. uspieť, to trvá práca. "A c & rsquo; je presne to & rsquo; urobil. C & rsquo; je to tak & rsquo; našiel svoju cestu, ten, ktorý bol vziať ho do postavenia, v ktorom má dnes. "Nebol som v skutočnosti strana právo ale, po prvom roku, v kľúčových predmetoch, Aj bral matematické kurzy, fyziky a informatiky, Bol som zvedený IT pracovných miest. "A Arnaud je presvedčený o tom, d & rsquo; dobre vyzbrojený technických poznatkov získaných pri jeho formovaní.
Ker I, Arnaud pravi : "Prenehati moramo s klišeji. za uspeh, je potrebno delo. "In c & rsquo; je prav, da & rsquo; je naredil. C & rsquo; je, da tako & rsquo; je našel svojo pot, tisti, ki je bil, da ga odpelje, kamor ga ima danes. "Nisem bil dejansko pogodbenica IT, vendar, po prvem letu, v glavnih predmetih, Jemala sem math tečajev, fizike in računalništva, Sem bil zapeljan IT delovna mesta. "In Arnaud je prepričan, d & rsquo; dobro oborožena s tehničnega znanja, pridobljenega med njegovo izdelavo.
eftersom jag, arnaud säger : "Vi måste sluta med klichéer. att lyckas, det tar arbete. "Och c & rsquo; är just det och rsquo; han gjorde. C & rsquo; är det så och rsquoen; han fann sin väg, en som var att ta honom till den position han innehar idag. "Jag var faktiskt inte part i det men, efter det första året, i kärnämnen, Jag tog mattekurser, fysik och datavetenskap, Jag blev förförd av IT-jobb. "Och Arnaud är övertygad om d & rsquo; vara väl beväpnade med den tekniska kunskaper som förvärvats under dess bildande.
ตั้งแต่ผม, Arnaud กล่าวว่า : "เราจะต้องหยุดกับclichés. จะประสบความสำเร็จ, จะใช้เวลาในการทำงาน. "และ C & rsquo; เป็นว่าที่ & rsquo; เขาทำ. C & rsquo; เป็นเช่นนั้น & rsquo; เขาพบว่าวิธีการของเขา, หนึ่งที่กำลังจะพาเขาไปยังตำแหน่งที่เขาถือวันนี้. "ฉันไม่ได้จริงปาร์ตี้ไป แต่, หลังจากปีแรก, ในวิชาหลัก, ผมได้รับการเรียนคณิตศาสตร์, ฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, ฉันถูกล่อลวงโดยงานไอที. "และ Arnaud เชื่อ D & rsquo; เป็นอาวุธที่ดีกับความรู้ทางเทคนิคได้มาในระหว่างการพัฒนา.
I yana, Arnaud diyor : "Biz klişelerle durdurmak gerekir. başarılı olmak, o iş alır. "Ve c & rsquo; tam olarak bu & rsquo olduğu; yaptığı. C & rsquo; böylece & rsquo olduğu; onun yolunu buldu, O bugün pozisyonundan onu almaya oldu bir. "Ben aslında IT taraf değildi ama, İlk yıldan sonra, temel konularda, Ben matematik dersleri alıyordu, fizik ve bilgisayar bilimleri, Ben BT işleri tarafından baştan. "Ve Arnaud ikna d & rsquo olduğu; de onun oluşumu sırasında edinilen teknik bilgi ile silahlı.
Kể từ khi tôi, Arnaud nói : "Chúng ta phải dừng lại với những lời nói sáo rỗng. để thành công, phải mất công việc. "Và c về lĩnh chính xác là về lĩnh ông đã thực hiện. C & rsquo; là như vậy về lĩnh anh tìm thấy con đường của mình, một trong đó là để đưa ông đến vị trí ông nắm giữ hiện nay. "Tôi đã không thực sự viên của CNTT nhưng, sau năm đầu tiên, trong các môn học cốt lõi, Tôi đã được tham gia các khóa học toán, khoa học vật lý và máy tính, Tôi đã bị quyến rũ bởi những việc làm CNTT. "Và Arnaud là thuyết phục d & rsquo; được cũng trang bị các kiến ​​thức kỹ thuật mua trong thời gian hình thành của nó.
מאז אני, ארנו אומר : "אנחנו חייבים להפסיק עם הקלישאות. להצליח, זה לוקח עבודה. "ו- C & rsquo; הוא בדיוק זה & rsquo; הוא עשה. C & rsquo; זה כל כך & rsquo; הוא מצא את דרכו, אחד שהיה אמור לקחת אותו לתפקיד שהוא ממלא היום. "אני לא ממש צדתי לו אבל, לאחר השנה הראשונה, במקצועות הליבה, שאני לוקח קורסים במתמטיקה, מדע הפיזיקה והמחשב, הייתי מפותה על ידי IT המשרות. "וזה ארנו משוכנע ד & rsquo; להיות חמוש היטב עם הידע הטכני שנרכש במהלך הקמתו.
kopš I, Arnaud saka : "Mums jāpārtrauc ar klišejām. lai gūtu panākumus, tā veic darbu. "Un c & rsquo; ir tieši tā, ka & rsquo; viņš. C & rsquo; ka tik & rsquo; viņš atrada savu ceļu, vienu, kas bija ņemt viņu nostāju viņš tur šodien. "Man bija faktiski nav parakstījušas, bet, pēc tam, kad pirmo gadu, pamatpriekšmetos, Man bija veikt math kursi, fizika un datorzinātnes, Man bija vilināja IT darbavietas. "Un Arnaud ir pārliecināta, d & rsquo; labi apbruņots ar tehniskām zināšanām tā veidošanās laikā iegūtās.
Oleh kerana saya, Arnaud berkata : "Kita mesti berhenti dengan klise. untuk berjaya, ia memerlukan kerja. "Dan c & rsquo; betul-betul itu masih beliau membuat. C & rsquo; adalah bahawa begitu & rsquo; dia mendapati perjalanan, satu yang membawanya ke jawatan yang memegang hari ini. "Saya sebenarnya tidak berparti untuk IT tetapi, selepas tahun pertama, dalam mata pelajaran teras, Saya telah mengambil kursus matematik, sains fizik dan komputer, Saya telah tergoda oleh pekerjaan IT. "Dan Arnaud yakin d & rsquo; menjadi baik bersenjata dengan pengetahuan teknikal yang diperolehi dalam masa pembentukannya.
  Intrebari puse frecvent...  
Ei bine, nu, din nou, ea s & rsquo; acționează d & rsquo; un sistem de vechi, care a trăit. În Informatică, ea n & rsquo; nu există nici un amfiteatru de curent L1. Favorizam într-adevăr,, în plus față de sesiunile TP in care lucrati pe calculator, sesiuni TD-curs în cazul în care & rsquo; unul isi petrece timpul de comutare între curentul și realizarea d & rsquo; exerciții.
well no, here again, it acts an old scheme that lived. In Computer Science, it there is no current amphitheater L1. We favor indeed, in addition to the TP sessions where you work on computer, TD-course sessions where the one spends time toggle between the current and the realization exercises. Finally, you are in groups 40 students maximum on Tours, and about 30 Blois. It is the same in mathematics, since both sectors are common license 1.
Also nein, wieder, es s & rsquo; wirkt d & rsquo; ein altes Schema, das gelebt. In der Informatik, es n & rsquo; gibt es keine aktuelle Amphitheater L1. Wir bevorzugen in der Tat, zusätzlich zu den TP-Sitzungen, wo Sie auf dem Computer arbeiten, TD-Gang-Sitzungen, in denen die & rsquo; verbringt Zeit Umschalten zwischen der aktuellen und der Realisierung d & rsquo; Übungen. schließlich, Sie sind Gruppen in 40 Studenten maximal auf Tours, und über 30 Blois. Es ist das gleiche in der Mathematik, da beide Sektoren sind gemeinsame Lizenz 1.
Pues no, de nuevo, que S & rsquo; actúa d & rsquo; un viejo esquema que vivió. En Ciencias de la Computación, que N & rsquo; no hay anfiteatro de corriente L1. Estamos a favor de hecho, Además de las sesiones de TP en la que trabaja en el ordenador, sesiones TD-curso donde el rsquo; uno pasa el tiempo de conmutación entre la corriente y la realización de d & rsquo; ejercicios. Al final, estas en grupos 40 capacidad estudiantes en Tours, y unos 30 Blois. Es lo mismo en matemáticas, ya que ambos sectores son comunes licencia 1.
Beh no, di nuovo, s & rsquo; opera d & rsquo; un vecchio schema che ha vissuto. In informatica, esso n & rsquo; non c'è anfiteatro corrente L1. Privilegiamo infatti, in aggiunta alle sessioni TP dove si lavora sul computer, sessioni di TD-corso dove il & rsquo; si spende il tempo di commutazione tra la corrente e la realizzazione d & rsquo; esercizi. infine, siete in gruppo 40 gli studenti al massimo su Tours, e circa 30 Blois. È lo stesso in matematica, dal momento che entrambi i settori sono comuni licenza 1.
bem, não, novamente, que s & rsquo; atua d & rsquo; um esquema antigo que viveu. Em Ciência da Computação, que n & rsquo; não há anfiteatro atual L1. Somos a favor de fato, além das sessões TP onde você trabalha no computador, sessões TD-curso onde o & rsquo; se gasta alternância de tempo entre a corrente ea realização d & rsquo; exercícios. finalmente, você está em grupos 40 alunos máximos em Tours, e cerca de 30 Blois. É o mesmo em matemática, já que ambos os sectores são common license 1.
حسنا لا, هنا أيضا, ق و [رسقوو]؛ يتصرف د & رسقوو]؛ والنظام القديم الذي عاش. في علوم الحاسب الآلي, ذلك ن و[رسقوو]؛ ليس هناك المدرج الحالي L1. ونحن نحبذ الواقع, بالإضافة إلى الدورات TP حيث كنت تعمل على جهاز الكمبيوتر, جلسات TD-بالطبع حيث و[رسقوو]؛ واحد يقضي وقتا تبديل بين التيار وتحقيق د و [رسقوو]؛ التدريبات. أخيرا, كنت في مجموعات 40 طلاب الحد الأقصى على جولات, وحول 30 بلوا. انه هو نفسه في الرياضيات, منذ القطاعين هي رخصة المشترك 1.
καλά δεν, ξανά, το s & rsquo? δρα d & rsquo? ένα παλιό σύστημα που έζησαν. Στην Επιστήμη των Υπολογιστών, το ν & rsquo? δεν υπάρχει κανένα τρέχον αμφιθέατρο L1. Εμείς ευνοούν πράγματι, εκτός από τις συνεδρίες TP όπου εργάζεστε στον υπολογιστή, συνεδρίες TD-πορεία όπου η & rsquo? ένα ξοδεύει το χρόνο εναλλαγής μεταξύ της τρέχουσας και την υλοποίηση d & rsquo? ασκήσεις. τελικά, είστε σε ομάδες 40 μαθητές κατ 'ανώτατο όριο σε Tours, και περίπου 30 Μπλουά. Είναι η ίδια στα μαθηματικά, αφού και οι δύο τομείς είναι κοινή άδεια 1.
Nou nee, weer, Het S & rsquo; fungeert d & rsquo; een oude regeling die leefde. In Computer Science, Het n & rsquo; er is geen stroom amfitheater L1. Wij geven de voorkeur inderdaad, in aanvulling op de TP-sessies waar je werkt op de computer, TD-cursus sessies waar de & rsquo; één besteedt tijd schakelen tussen de huidige en de realisatie d & rsquo; oefeningen. eindelijk, u bent in groepen 40 studenten maximaal op Tours, en over 30 Blois. Het is hetzelfde in de wiskunde, aangezien beide sectoren common licentie 1.
Pa ne, ponovo, je S & rsquo; djeluje d & rsquo; staru shemu koja je živjela. U Computer Science, to n & rsquo; ne postoji struja amfiteatar L1. Mi korist zaista, Pored TP sesija u kojoj radite na kompjuteru, sesije TD-naravno gdje je & rsquo; jedan provodi vreme prebacivanje između trenutne i realizaciji D & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. To je isti u matematici, jer oba sektora su zajedničke licence 1.
Ами не, отново, ИТ & rsquo; действа г & rsquo; стара схема, която е живял. В Computer Science, то п & rsquo; в момента няма амфитеатър L1. Ние сме за наистина, в допълнение към ТР сесии, където можете да работят на компютър, TD-степенно сесии, при които & rsquo; един прекарва времето за превключване между текущата и реализация D & rsquo; упражнения. накрая, вие сте в групи 40 студенти максимални върху Tours, и за 30 Блоа. Същото е и в математиката, тъй като и двата сектора са общи лиценз 1.
doncs no, de nou, que S & rsquo; actua d & rsquo; un vell esquema que va viure. En Ciències de la Computació, que N & rsquo; no hi ha amfiteatre de corrent L1. Estem a favor de fet, A més de les sessions de TP en què treballa a l'ordinador, sessions TD-curs on el rsquo; un passa el temps de commutació entre el corrent i la realització de d & rsquo; exercicis. finalment, aquestes en grups 40 capacitat estudiants a Tours, i uns 30 Blois. És el mateix en matemàtiques, ja que tots dos sectors són comuns llicència 1.
Pa nema, opet, to je ć djeluje d & rsquo; stara shema koja živi. U Computer Science, to n & rsquo; nema struje amfiteatar L1. Mi korist doista, osim TP sjednice na kojima rade na računalu, sjednice TD-tečaj kojima i na kojima ć jednom provodi vrijeme prebacivati ​​između tekućeg i realizacije d & rsquo; vježbe. napokon, ste u grupama 40 studenti maksimalno na Tours, i oko 30 Blois. Ista je stvar u matematici, budući da su obje sektori su čest licence 1.
No ne, znovu, že S & rsquo; působí D & rsquo; starý systém, který žil. V informatice, to n & rsquo; neexistuje žádný aktuální amfiteátr L1. Upřednostňujeme opravdu, kromě TP sezení, kde pracují na počítači, TD-kurz sezení, kde se & rsquo; člověk stráví čas přepnutí mezi aktuálním a realizačního D & rsquo; cvičení. konečně, jste ve skupinách 40 Studenti maximálně na Tours, ao 30 Blois. Je to stejné v matematice, jelikož oba sektory jsou běžné licence 1.
brønd nr, igen, det s & rsquo; virker d & rsquo; en gammel ordning, der levede. I Datalogi, det n & rsquo; der er ingen aktuelle amfiteater L1. Vi går faktisk, ud over de TP sessioner hvor du arbejder på computer, TD-kursusgange hvor det & rsquo; en tilbringer tid skifte mellem den aktuelle og den erkendelse d & rsquo; øvelser. Endelig, du er i grupper 40 studerende maksimum på Tours, og ca. 30 Blois. Det er det samme i matematik, da begge sektorer er fælles licens 1.
hästi ei, jälle, see s Hõlpsasti; toimib d Hõlpsasti; vana kava, mis elas. In Computer Science, see n Hõlpsasti; ei ole praegu amfiteater L1. Toetame tõepoolest, lisaks TP istungid, kus te töötate arvuti, TD-kursus istungid, kus Hõlpsasti; üks veedab aega lülita praeguse ja realiseerimise d Hõlpsasti; harjutused. lõpuks, olete rühmad 40 õpilased maksimum Tours, ja umbes 30 Blois. See on sama, matemaatika, kuna mõlemad sektorid on ühine litsentsi 1.
no ei, uudelleen, se s & rsquo; toimii d & rsquo; vanha järjestelmä, joka asui. Computer Science, se n & rsquo; ei ole sillä hetkellä amfiteatteri L1. Suosimme todellakin, lisäksi TP istuntoja, jossa hän työskentelee tietokoneella, TD-kurssi harjoitukset, joissa & rsquo; yksi viettää aikaa vuorottele nykyisen ja toteutus d & rsquo; harjoitukset. vihdoin, olet ryhmissä 40 opiskelijoiden maksimi on Tours, ja noin 30 Blois. Se on sama matematiikan, koska molemmat alat ovat yhteisiä lisenssi 1.
Nos nem, ismét, s ez-ezte jár d-ezte egy régi rendszert, amely élt. Computer Science, ez n-ezte jelenleg nincs amfiteátrum L1. Mi mellett valóban, amellett, hogy a TP-munkamenetek, ahol dolgozik a számítógépes, TD-tanfolyam ülés, ahol a-ezte egy időt tölt közötti váltás az aktuális és a megvalósítás d-ezte gyakorlatok. végül, Ön a csoportban 40 hallgatók maximális túrák, és körülbelül 30 Blois. Ez ugyanaz a matematika, mivel mindkét ágazat közös engedély 1.
Yah tidak, lagi, itu s & rsquo; bertindak d & rsquo; skema tua yang hidup. Dalam Ilmu Komputer, itu n & rsquo; tidak ada amphitheater saat L1. Kami mendukung memang, selain sesi TP dimana Anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah satu menghabiskan waktu beralih antara saat ini dan realisasi d & rsquo; latihan. akhirnya, Anda berada di kelompok 40 siswa maksimum pada Tours, dan sekitar 30 Blois. Itu adalah sama dalam matematika, karena kedua sektor ini adalah lisensi umum 1.
Na ne, vėl, tai S & rsquo; veikia D & rsquo; senas sistema, gyveno. Computer Science, jis n rsquo; šiuo metu nėra amfiteatras L1. Mes už išties, Be TP sesijų, kurioje dirbate kompiuteriu, TD-kursų užsiėmimai, kur & rsquo; vienas praleidžia laiko perjungti dabartinis ir realizavimo d & rsquo; pratimai. pagaliau, esate grupių 40 studentai ne ilgiau Ekskursijos, ir apie 30 Blois. Tai tas pats, matematikos, nes abi sritys yra bendros licencija 1.
vel no, igjen, det s & rsquo; fungerer d & rsquo; en gammel ordning som levde. I Computer Science, det n & rsquo; er det ingen nåværende amfi L1. Vi foretrekker faktisk, i tillegg til TP økter hvor du jobber på datamaskinen, TD-kurs økter der & rsquo; en tilbringer tid veksle mellom gjeldende og realisering d & rsquo; øvelser. endelig, du er i grupper 40 studenter maksimum på Tours, og om 30 Blois. Det er det samme i matematikk, siden begge sektorer er vanlig lisens 1.
No nie, ponownie, to s & rsquo; & rsquo działa d; stary system, który żył. W informatyce, to n & rsquo; nie ma prądu amfiteatr L1. Opowiadamy się za rzeczywiście, Oprócz sesji TP, gdzie pracują na komputerze, Sesje TD-course gdzie & rsquo; jeden spędza czas przełączanie pomiędzy prądem i realizacja D & rsquo; ćwiczenia. wreszcie, jesteś w grupach 40 studentów na maksymalne Tours, io 30 Blois. Jest to samo w matematyce, ponieważ oba sektory są wspólne licencji 1.
Ну нет, снова, это S & Rsquo; действует D & Rsquo; старая схема, которая жила. В вычислительной технике, это п & Rsquo; нет тока амфитеатра L1. Мы выступаем на самом деле, в дополнение к TP сессий, где вы работаете на компьютере, TD-курс сеансов, где & Rsquo; один тратит время переключения между текущим и реализация D & Rsquo; упражнения. в конце концов, Вы находитесь в группах 40 студентов максимум на туры, и о 30 Блуа. То же самое в математике, поскольку оба сектора являются общими лицензии 1.
Па не, опет, ит с & рскуо; понаша Д & рскуо; стара шема која је живела. Ин Цомпутер Сциенце, то Н & рскуо; нема струје амфитеатар Л1. Ми заиста фаворизују, поред ТП сесија где радите на рачунару, ТД-курс сесије где је и рскуо; један проводи време пребацивање између постојећег и реализације Д & рскуо; вежбе. коначно, сте у групама 40 студенти највише на Тоурс, и око 30 блоис. То је исто из математике, јер су оба сектора су заједнички дозвола 1.
no nie, znovu, že S & rsquo; pôsobí D & rsquo; starý systém, ktorý žil. V informatike, to n & rsquo; neexistuje žiadny aktuálny amfiteáter L1. uprednostňujeme naozaj, okrem TP sedenie, kde pracujú na počítači, TD-kurz sedenie, kde sa & rsquo; človek strávi čas prepnutia medzi aktuálnym a realizačného D & rsquo; cvičenie. konečne, ste v skupinách 40 Študenti maximálne na Tours, ao 30 Blois. Je to rovnaké v matematike, keďže oba sektory sú bežné licencie 1.
No no, še enkrat, Še to & rsquo; deluje d & rsquo; star sistem, ki je živel. V računalništvu, je n & rsquo; trenutno ni amfiteater L1. Dajemo prednost zares, poleg TP sej, kjer delate na računalniku, sej TD-tečaj je ogrožena & rsquo; ena preživi čas preklop med trenutno in realizacijo d & rsquo; vaje. končno, ste v skupinah 40 študenti najvišje na Tours, in okoli 30 Blois. To je enako pri matematiki, saj sta oba sektorja skupna licenca 1.
brunn nr, igen, det är & rsquo; agerar d & rsquo; en gammal system som levde. I datavetenskap, det n & rsquo, det finns ingen aktuell amfiteater L1. Vi föredrar faktiskt, förutom TP sessioner där du arbetar på datorn, TD-kurstillfällen där det & rsquo; en tillbringar tid växla mellan den nuvarande och förverkligandet d & rsquo; övningar. slutligen, du är i grupper 40 studenter max på Tours, och ca 30 blois. Det är samma i matematik, eftersom båda sektorerna är vanliga licens 1.
ไม่ดี, อีกครั้ง, มัน S & rsquo; ทำหน้าที่ D & rsquo; โครงการเก่าที่อาศัยอยู่. ในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, มัน N & rsquo; ไม่มีอัฒจันทร์ปัจจุบัน L1. เราชอบแน่นอน, นอกเหนือไปจากการประชุม TP ที่คุณทำงานบนคอมพิวเตอร์, การประชุม TD-หลักสูตรที่ & rsquo; หนึ่งใช้เวลาสลับเวลาระหว่างปัจจุบันและสำนึก D & rsquo; การออกกำลังกาย. ในที่สุด, คุณอยู่ในกลุ่ม 40 นักเรียนสูงสุดในทัวร์, และเกี่ยวกับ 30 บลัว. มันจะเหมือนกันในวิชาคณิตศาสตร์, เนื่องจากทั้งสองภาคมีใบอนุญาตที่พบบ่อย 1.
Peki hayır, tekrar, o s & rsquo; d & rsquo davranır; yaşamış eski bir şema. Bilgisayar Bilimleri, Bu n rsquo; akım amfi tiyatro L1 orada. Biz gerçekten lehine, Eğer bilgisayar üzerinde çalışmak TP oturumlara ek olarak, TD-kurs oturumları nereye & rsquo; bir akım ve gerçekleşme d & rsquo arasındaki zaman geçişini harcıyor; egzersizleri. nihayet, Eğer gruplar halinde bulunmaktadır 40 Tours maksimum öğrenciler, ve yaklaşık 30 Blois. Bu matematik aynı, Her iki sektörler ortak lisans beri 1.
cũng không có, một lần nữa, nó s về lĩnh hoạt động d & rsquo; một chương trình cũ mà sống. Khoa học Máy tính, nó n & rsquo; không có giảng đường hiện tại L1. Chúng tôi ủng hộ thực sự, ngoài các phiên TP nơi bạn làm việc trên máy tính, phiên TD-nhiên nơi về lĩnh một dành thời gian chuyển đổi giữa hiện tại và việc thực hiện d & rsquo; bài tập. cuối cùng, bạn đang ở trong nhóm 40 sinh viên tối đa trên Tours, và khoảng 30 Blois. Nó là như nhau trong toán học, vì cả hai lĩnh vực là giấy phép phổ biến 1.
ובכן לא, שוב, זה S & rsquo; מעשי ד & rsquo; בסכימת הישן שחיה. במדעי המחשב, n & rsquo זה; אין אמפיתיאטרון הנוכחי L1. אנחנו בעד אכן, בנוסף הפעלות TP שבו אתה עובד על המחשב, הפעלות TD-כמובן שבו & rsquo; אחד מבלה לעבור זמן בין הזרם ומימוש ד & rsquo; תרגילים. לבסוף, אתה בקבוצות 40 תלמידים מרביים על טורס, וכ 30 Blois. זה אותו הדבר במתמטיקה, מאז בשני המגזרים הם רישיון משותף 1.
Nu nē, atkal, tas s & rsquo; akti D & rsquo; vecā shēma, kas dzīvoja. Datorzinātnēs, tas n & rsquo; nepastāv un nav amfiteātri L1. Mums par labu patiešām, papildus TP sesijām, kur strādāt ar datoru, TD-kursu sesijas ja ir apdraudēta & rsquo; viens pavada laiku pārslēgties starp pašreizējo un realizācijas D & rsquo; vingrinājumi. beidzot, Jūs esat grupās 40 studenti maksimāli uz Tours, un par 30 Blois. Tas ir tas pats, kas matemātikas, jo abas nozares ir kopīgs licence 1.
Yah tidak, lagi, ia s & rsquo; bertindak d & rsquo; skim lama yang tinggal. Sains Komputer, ia n & rsquo; tidak ada amfiteater semasa L1. Kami memihak sesungguhnya, sebagai tambahan kepada sesi TP di mana anda bekerja pada komputer, sesi TD-kursus di mana & rsquo; salah menghabiskan masa togol antara arus dan kesedaran d & rsquo; latihan. akhirnya, anda berada dalam kumpulan 40 pelajar maksimum pada Tours, dan kira-kira 30 Blois. Ia adalah sama dalam matematik, kerana kedua-dua sektor tersebut adalah lesen yang sama 1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Arrow