|
|
прoнaђу кoмпрoмис: у oвoм случajу тo би знaчилo блaжe смaњeњe пoрoдичних oлaкшицa и умeрeнa крeдитнa пoтрoшњa; пaжљивиjим рaзмишљaњeм o нaчину трoшeњa смaњeнoг буџeтa, тaкo дa oни кojимa je тo нajпoтрeбниje и дaљe дoбиjajу пoмoћ, тeхничким дeтaљимa сe дaje нoви знaчaj у свeтлу људских прaвa.
|
|
|
Nxënësit janëtë lirënëzgjedhjen e kritereve të tyre. Duke reflektuar për gjykimine tyre politik, ataduhet tëbëhen të vetëdijshëm përto.Kyështë njëhap i madh përpara, në krahasimmegjykimet që bazohen nëemocione ose në intuitë(“e mirë” dhe“e keqe”). Në një niveledhe më tëavancuar,atamund të japinarsye përzgjedhjen e kritereve të tyre.
|
|
|
U svakom slučaju učenici trebaju shvatiti da se u politici odluke moraju donijeti, te da je i sam čin nedonošenja odluke zapravo također odlučivanje. Stoga nije dovoljno da učenici slušaju svoju unutrašnju raspravu i otpuste svoje govornike bez samog finaliziranja odluke. Kod razmatranja suprotstavljenih ciljeva učenici u osnovi trebaju:
|
|
|
U svakom slučaju učenici trebaju shvatiti da se u politici odluke trebaju donijeti, te da je i sam čin nedonošenja odluke zapravo također odlučivanje. Stoga nije dovoljno da učenici slušaju svoju unutarnju raspravu i otpuste svoje govornike bez samog finaliziranja odluke. Kod razmatranja suprotstavljenih ciljeva učenici u osnovi trebaju:
|
|
|
Cu toate acestea, elevii ar trebui să îşi dea seama că în politică, deciziile trebuie luate şi, că, de fapt, şi a nu judeca duce, de asemenea, la o decizie. Astfel, nu este suficient ca ei doar să asculte dezbaterea lor interioară şi să trateze cu superficialitate vorbitorii fără a hotărî ce decizie trebuie luată. În principiu, când se au în vedere obiective conflictuale aşa cum este cazul aici, elevii pot:
|
|
|
Со тоа е направен еден голем чекор нанапред наспроти одлуката водена чисто од чувства или интуитивната одлука. На еден уште повисок степен можат да бидат наброени причините за изборот на критериуми.
|
