listening to children – French Translation – Keybot Dictionary

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Keybot      11 Results   10 Domains
  www.eapn.eu  
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The time has come to listen to children! Nothing for children without listening to children. Children themselves are part of the solution, not part of the problem.
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Le moment est venu d’écouter les enfants ! Rien ne sera fait pour les enfants sans écouter les enfants. Les enfants sont un élément de la solution, pas du problème.
  www.tallykey.dk  
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"LISTEN FIRST - Listening to children and youth is the first step to help them grow healthy and safe" is a UNODC initiative to increase support for prevention of drug use that is based on science and is thus an effective investment in the well-being of children and youth, their families and their communities.
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«Écoutez d'abord» est une initiative visant à accroître le soutien à la prévention de l'usage de drogues qui est basée sur la science et donc un investissement efficace dans le bien-être des enfants et des jeunes, de leurs familles et de leurs communautés.
  www.kunzwallentin.at  
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“It may be,” explains Fitzgerald, “that he or she is angry with the deceased parent for dying and, being unable to communicate those feelings to the deceased, directs them instead to the living.” This underscores the importance of listening to children as they try to express their emotions.
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Savoir que ce comportement peut exister est un avantage énorme lorsqu’on veut aider un enfant à surmonter cette phase particulièrement intense au plan émotionnel. Ce que le jeune veut fondamentalement, c’est que tout redevienne comme avant. « Parfois, il est fâché contre le parent décédé parce que celui-ci est mort et, dans l’impossibilité de communiquer ce sentiment à celui-ci, il le répercute sur ceux qui sont vivants », explique H. Fitzgerald. On voit ici l’importance de l’écoute à accorder aux enfants aux moments où ils tentent d’exprimer leurs émotions.
  2 Hits www2.ohchr.org  
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Listening to children should not be seen as an end in itself, but rather as a means by which States make their interactions with children and their actions on behalf of children ever more sensitive to the implementation of children’s rights.
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Article 2: Obligation pour les États de respecter les droits qui sont énoncés dans la Convention et de les garantir à tout enfant relevant de leur juridiction, sans discrimination aucune. Ce principe de non-discrimination fait obligation aux États de s’efforcer d’identifier les enfants et les groupes d’enfants qui ont des droits dont la reconnaissance et la réalisation peuvent nécessiter des mesures spéciales. Par exemple, le Comité souligne, en particulier, la nécessité de recueillir des données ventilées afin que la discrimination ou la discrimination potentielle puissent être repérées. Pour faire face à la discrimination, il peut s’avérer nécessaire d’opérer des changements dans la législation, dans l’administration et dans la répartition des ressources, et de prendre des mesures éducatives pour changer les attitudes. Il convient de souligner que l’application du principe antidiscrimination qu’est l’accès aux droits sur un pied d’égalité ne signifie pas un traitement identique pour tous. À cet égard, le Comité des droits de l’homme a souligné, dans une observation générale, qu’il était important de prendre des mesures spéciales afin d’éliminer les conditions à l’origine de la discrimination ou d’en réduire l’ampleur
  edu.gov.on.ca  
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By observing and listening to children’s play interactions and then participating in the play, teacher and adult family members can achieve their goal of extending and deepening children’s vocabulary and conceptual understandings.
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La relation entre le vocabulaire et la littératie étant bien établie, il s’ensuit que le développement du vocabulaire des enfants devrait être prioritaire. Autant les enseignants en classe que les proches à la maison peuvent offrir aux enfants des occasions de saisir le sens des mots dans différents contextes. Au cycle primaire, les situations de jeu sont idéales pour favoriser l’acquisition du vocabulaire des enfants. Dans leurs jeux, les enfants s’échangent de nouveaux mots et des façons d’employer le vocabulaire pour réaliser ce qu’ils veulent faire. Ils voient comment leurs camarades de classe et leurs proches réagissent aux mots qu’ils emploient dans des contextes ludiques et finissent par comprendre si les mots conviennent au contexte. Les enseignants ainsi que les adultes dans les familles peuvent accroître et approfondir le vocabulaire des enfants et leur compréhension conceptuelle en observant et en écoutant les enfants jouer, puis en participant à leurs jeux.