school professional – French Translation – Keybot Dictionary

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Keybot      56 Results   22 Domains
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He is part of the Ferhing Heinz School professional Team from 1988 to 1990.
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Il fait partie du Team des Professionnels de l’Ecole de Heinz Ferhing de 1988 à1990.
  10 Hits blg.com  
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Speaker, "Recent Developments in Abuse of Public Office," Osgoode Hall Law School Professional Development – Sixth Annual Conference on Crown Liability, November 2009 (with Scott Jones).
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Speaker, "Racially Biased Policing, Trends and Progressive Solutions," Toronto Police College, September 2009.
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College & University, School, Professional Service
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Université, École, Service professionnel
  ccdonline.ca  
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Introducing the Réussir program, which concerns people with severe employment limitations to facilitate their access to high-school, professional and post-secondary education and to provide them with a stable financial support adapted to their needs;
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Ajout de postes de travail dans les entreprises adaptées, qui offrent des emplois aux personnes handicapées, par la bonification du Programme de subvention aux entreprises adaptées. Le Pacte pour l'emploi prévoit que ce programme sera augmenté progressivement de manière à soutenir, au terme des cinq ans, 825 nouveaux emplois permanents pour des personnes lourdement handicapées, soit une hausse de 25 % ;
  www.songtextemania.com  
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Objectives : The University Diploma of Technology offers the choice between a quick insertion in business or further education (engineering school, professional license).
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Objectifs : Le Diplôme Universitaire de Technologie offre le choix entre une insertion rapide en entreprise ou une poursuite d'études (école d'ingénieurs, licence professionnelle).
  www.ccdonline.ca  
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Introducing the Réussir program, which concerns people with severe employment limitations to facilitate their access to high-school, professional and post-secondary education and to provide them with a stable financial support adapted to their needs;
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Ajout de postes de travail dans les entreprises adaptées, qui offrent des emplois aux personnes handicapées, par la bonification du Programme de subvention aux entreprises adaptées. Le Pacte pour l'emploi prévoit que ce programme sera augmenté progressivement de manière à soutenir, au terme des cinq ans, 825 nouveaux emplois permanents pour des personnes lourdement handicapées, soit une hausse de 25 % ;
  2 Hits www.migraweb.ch  
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In this section: Post-compulsory education, Life-long education, Education grants, Recognition of foreign qualifications, Universities and higher education, Language courses, Pre-school, Pre-school, Entry for educational purposes, Compulsory school, Professional training
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Autour du thème: Ecoles postobligatoires, Formation continue, Bourses, Diplômes étrangers, Universités et Hautes Ecoles, Cours de langue, Ecole enfantine, Ecole enfantine, Entrée en Suisse en vue de formation, Ecole obligatoire, Formation professionnelle
  www.rigamuz.lv  
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Participants in the program spend 20 to 40 hours per week involved in activities related to the project. These can include school, professional training, job readiness training, job searching, volunteer work and recreational activities. Street workers support the participants in the program. Group workshops to teach and strengthen social skills are held once a week and focus on communication skills, alternatives to violence, conflict resolution, problem solving and developing empathy.
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Le Programme de suivi intensif de Montréal – Gangs de rue (ci-après appelé « PSI-Montréal ») s'adresse aux adolescents et aux jeunes adultes âgés de 15 à 25 ans qui sont directement associés aux activités criminelles des gangs ou qui sont à risque élevé d'y prendre part. Le PSI-Montréal combine une surveillance intensive et des activités d'intégration sociale soutenues. Le programme d'intervention comprend un soutien clinique, un soutien à l'emploi ou à l'éducation et d'autres mesures de soutien. La coordination des ressources provenant de différents organismes et la participation de la communauté sont des conditions de réussite du projet et de son objectif de réinsertion positive des jeunes dans la collectivité.
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In the eighties, it creates an official and free school service meant to inform and direct both parents and students towards its member-schools which offer plenty of preschool, school, professional and cultural programmes, various and efficient educational methods, personalised supervision allowing for each pupil to find a curriculum best-adapted to his/her needs and personal development as well as to reach his/her own targets.
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Dans les années quatre-vingts, elle a créé un service scolaire, officiel et gratuit, destiné à informer et orienter les parents et les étudiants vers ses écoles membres qui offrent une multitude de programmes pré-scolaires, scolaires, professionnels et culturels, des méthodes variées et efficaces, un encadrement personnalisé permettant à chaque élève de trouver la formation la mieux adaptée à ses besoins et à son épanouissement, ainsi qu’à ses objectifs propres.
  www.sidamo.com  
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Prior to joining TAEF, Ms. Ayachi worked as an Entry Clearance Assistant and Interpreter at the visa section of the British Embassy in Tunis. She also served as an Exams Coordinator at the British Council overseeing the administration of school, professional, educational, IELTS and ESOL Examinations, and promoting the exams through meetings and presentations to corporate clients, schools and universities. Mrs. Ayachi also worked at British Airways Tunis.
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Avant d’intégrer TAEF, Mme Ayachi a exercé comme Assistante et Interprète à la section des visas de l’Ambassade britannique à Tunis. Elle a en outre travaillé comme coordinatrice des examens au sein du British Council ou elle a supervisé des examens au profit de l’administration publique et privée ainsi que des établissements d’enseignement professionnel et éducatif, IELTS et ESOL Examinations. Elle a assuré la promotion des examens à travers des réunions et des séances de présentation au profit des entreprises, des écoles et des universités.
  2 Hits www.edu.gov.on.ca  
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So we need to think about what we mean by research use, and there is a whole range, and you've heard this in Alex and David's presentation, so I won't go into all of this. But research use can mean reading a report, or it can mean about what does that mean in terms of actually changing my classroom practice, and they are very different things. The piece around the 'push' — is it the researchers that are pushing it or is it the practitioners and the policy makers that are asking for it? And, one of the ones that I do want to mention is the last list there, is about individual use or access — my own reading, my own studies, my own learning — very important — but is it also organizational across a school, professional learning communities and other forms, and systemic — a school board, a province, and indeed beyond, and they require different knowledge mobilization strategies. In fact, we require all of them, I would argue.
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Maintenant, de qui proviennent les connaissances? Les connaissances produisent de la valeur et donnent du pouvoir. Il est donc important de savoir qui les mobilise. J'ai des réserves au sujet de certaines des conceptions des notions de producteurs et d'utilisateurs des connaissances. Comme beaucoup d'entre vous le savent, j'aime me situer au milieu, entre les politiques sur la recherche et la pratique. Je me vois donc parmi les producteurs de connaissances, les décideurs, les utilisateurs de connaissances, les évaluateurs et je me donne toutes sortes d'autres rôles. Comment assumons-nous ces différents rôles? Par ailleurs, comment travailler avec les organisations tierces qui s'acquittent très bien des activités de communication, et comment établir ces liens? Pour reprendre le terme employé par Lorna Earl et Stephen Katz, comment adopter « l'analyse comme habitude de pensée »? Se questionner, apprendre, faire preuve d'ouverture par rapport à la recherche et rassembler les éléments probants issus de la recherche, de l'évaluation et des données, en mettant à profit l'expertise professionnelle acquise de sa formation, de ses études et de son travail et son expérience sur ce qui peut fonctionner ou non en pratique.