secondary enrollment – French Translation – Keybot Dictionary

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Keybot      22 Results   12 Domains
  data.worldbank.org  
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Ratio of female to male secondary enrollment (%)
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Taux de mortalité maternelle
  donnees.banquemondiale.org  
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Ratio of female to male secondary enrollment (%)
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Poursuite des études jusqu’à la fin du cycle primaire, filles (% de cohorte)
  datos.bancomundial.org  
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Ratio of female to male secondary enrollment (%)
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Poursuite des études jusqu’à la fin du cycle primaire, filles (% de cohorte)
  www.ftaa-alca.org  
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In particular, governments will seek to attain by the year 2010 a primary completion rate of 100 per cent and a secondary enrollment rate of at least 75 per cent, and to prepare programs to eradicate illiteracy, prevent truancy and improve human resources training.
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Garantiront un accès universel à une éducation primaire de qualité, en collaboration avec les participants des secteurs public, privé et non gouvernemental, et avec l'appui d'institutions multinationales. En particulier, les gouvernements s'efforceront d'atteindre, d'ici l'an 2010, un taux d'achèvement du primaire de 100% et d'inscription dans le secondaire de 75% au minimum, et de préparer des programmes destinés à supprimer l'analphabétisme, prévenir l'absentéisme scolaire et améliorer la formation des ressources humaines.
  www.bancomundial.org  
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In 2009, following the UPPET project launch, the Ministry recruited an additional 1400 teachers. As a result of the boost, secondary enrollment rates have gone from just over 160,000 in 2007 to more than 452,000 in 2009, according to the Ministry.
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« Le projet UPPET a inauguré un programme de réformes vaste et ambitieux dont le but est de permettre à tous d'accéder à un enseignement et à une formation post-primaire de qualité, ce qui s’avère essentiel pour permettre aux actifs de demain d'acquérir les compétences et les connaissances nécessaires à une meilleure productivité et à une plus grande mobilité professionnelle », explique Yusuf Nsubuga, directeur de l’enseignement de base au ministère de l’Éducation à Kampala.
  3 Hits www.worldbank.org  
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Experts at the World Bank use so-called development diamonds to portray relationships among four socioeconomic indicators for a given country relative to the averages for that country's income group (low-income, lower-middle-income, upper-middle-income, or high-income). Life expectancy at birth, gross primary (or secondary) enrollment, access to safe water, and GNP per capita are presented, one on each axis, then connected with bold lines to form a polygon. The shape of this "diamond" can easily be compared to the reference diamond (see colored diamonds), which represents the average indicators for the country's income group, each indexed to 100 percent. Any point outside the reference diamond shows a value better than the group average, while any point inside signals below-average achievement.
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Les experts de la Banque mondiale utilisent ce qu'ils appellent les losanges du développement afin d'illustrer les interactions entre quatre indicateurs socioéconomiques pour un pays donné, par rapport aux moyennes établies pour le groupe de revenus dans lequel ce pays se situe (pays à faible revenu, à revenu intermédiaire de la tranche inférieure, à revenu intermédiaire de la tranche supérieure, à revenu élevé). L'espérance de vie à la naissance, les taux bruts de scolarisation primaire (ou secondaire) l'accès à l'eau salubre et le PNB par habitant y sont représentés, chacun sur un axe différent, et les valeurs correspondantes sont reliées entre elles par des lignes épaisses pour former un losange (figure 15.1). Il est alors aisé de comparer la forme de ce losange avec celle du losange de référence, qui représente les indicateurs moyens pour le groupe de revenus correspondant, chaque élément étant rapporté à la base 100 (voir les losanges vert et bleu). Un point situé en dehors du losange de référence indique une valeur supérieure à la moyenne du groupe, tandis qu'un point situé à l'intérieur représente un résultat inférieur à la moyenne.
  8 Hits www.international.gc.ca  
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According to 2009 data, international students comprise 7.5 percent of post-secondary enrollment in Canada at the national level (compared to 23.2 percent in Australia) and only 0.7 percent of K-12 enrollment.
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Ce rapport arrive à la conclusion générale que le Canada ne présente pas de problème notable de capacité en ce qui concerne l’accueil des étudiants internationaux au niveau postsecondaire à l’échelle nationale. Selon les données de 2009, les étudiants internationaux composent 7,5 p. 100 de l’effectif postsecondaire au Canada (comparativement à 23,2 p. 100 en Australie) et seulement 0,7 p. 100 de l’effectif de la maternelle à la fin du secondaire. On observe une très faible variation de ces proportions d’un bout à l’autre du pays; cependant, dans certaines provinces moins populeuses, le taux d’inscription est très faible si on le compare à l’international (et aux provinces plus peuplées), ce qui ouvre la voie à des possibilités de croissance à long terme. Si l’on se fonde sur l’hypothèse d’une forte croissance (taux d’inscription des Canadiens progressant au taux moyen enregistré au cours des cinq dernières années et taux d’inscription des étudiants internationaux augmentant de 10 p. 100 une année sur l’autre), on arrive au résultat que les étudiants internationaux pourraient représenter 17,3 p. 100 des inscriptions totales au niveau postsecondaire au Canada en 2020. Le rapport en vient à la conclusion que, étant donné la forte augmentation des étudiants internationaux depuis 2008, la question qui se pose ne concerne pas la capacité en elle-même, mais bien comment cette capacité est gérée afin de maintenir la réputation de qualité du Canada.