|
|
Roger Goddard, from the University of Michigan now, Texas A&M, has done, I think, kind of the definitive, so far, organizational research on collective efficacy and it's a very tight, very sweet piece of empirical research in which he actually looks at measures of individual efficacy on the part of teachers.
|
|
|
La seconde conclusion majeure de la recherche sur l'apprentissage organisationnel, selon moi, c'est que ce n'est pas tant l'apprentissage individuel et l'efficacité individuelle qui sont le moteur du rendement, non, ce sont plutôt l'efficacité et l'apprentissage collectifs. Roger Goddard, de l'université du Michigan, et aujourd'hui Texas A&M, a fait à mon sens la recherche qui fait autorité à ce jour sur l'efficacité collective et ce qu'il a produit est un ouvrage empirique irréprochable, absolument superbe, dans lequel il examine des mesures de l'efficacité individuelle des enseignants. C'est-à-dire qu'il apporte la réponse, pour chaque enseignante et enseignant, à la question « Est-ce que j'influe individuellement sur l'apprentissage des élèves? » et au chapitre des mesures de l'efficacité collective, il s'interroge « Savons-nous, en tant qu'organisation, ce que nous faisons lorsque nous essayons d'influer sur l'apprentissage des élèves? Le faisons-nous de façon efficace? » L'une de ses constatations les plus fascinantes à mon avis, c'est que le coefficient de l'efficacité collective est très, très étroitement lié au rendement. Par contre, le lien entre le coefficient de la variable d'efficacité individuelle et le rendement n'est pas très important. Au fond, quand on y pense, ça n'est pas si difficile à comprendre. On aura beau remplir une école avec un groupe de gens suprêmement efficaces, si ce sont là autant de divas, leurs actions iront toutes à contre-courant. Chacun aura l'impression de faire un triomphe dans sa propre classe, n'est-ce-pas? Mais l'école n'aura en réalité pas la moindre idée de ce qu'elle accomplit.
|
