Bibliografía Altinyelken, H. K. and Verger, A. 2013. The recontextualisation of global education reforms: insights from the case studies. Verger, A., Altinyelken, H. and de Koning, M. (eds), Global Managerial Education Reforms and Teachers: Emerging Policies, Controversies and Issues in Developing Contexts. Bruselas: Instituto de Investigación de la Internacional de la Educación, págs. 141–155. Broekman, A. 2013. The rationale and effects of accountability policies on the work and motivation of teachers: evidence from Indonesia. Verger, A., Altinyelken, H. and de Koning, M. (eds), Global Managerial Education Reforms and Teachers: Emerging Policies, Controversies and Issues in Developing Contexts. Bruselas, Instituto de Investigación de la Internacional de la Educación, págs. 19-36. Gindin, J. and Finger, L. 2013. Promoting education quality: the role of teacher unions in Latin America. Background paper for EFA Global Monitoring Report 2013/4. Hunt, F. 2013. Review of national policies on learning and teaching. Background paper for EFA Global Monitoring Report 2013/4. Mulkeen, A. 2013. Teacher Policy in Primary and Secondary Education in Development Cooperation. Bonn: Alemania, Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo. (Documento de consulta). UNESCO. 2014. Education for All Global Monitoring Report. Teaching and Learning: Achieving Quality for All. París: UNESCO. No obstante, es demasiado habitual que las reformas no se incluyan ampliamente en los planes educativos nacionales y, si lo hacen, no abordan suficientemente las necesidades de los alumnos de entornos desfavorecidos que corren un mayor riesgo de no alcanzar su potencial. Tomando como base un análisis de los planes educativos nacionales para el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2013/14, el presente artículo identifica cuatro lecciones para reforzar las estrategias docentes si queremos alcanzar el objetivo post-2015 de la "educación de calidad equitativa e inclusiva y la educación a lo largo de la vida para todos". Para superar la crisis de aprendizaje mundial, el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2013/14 identifica la necesidad de aplicar una combinación de reformas para atraer y retener a los mejores docentes, mejorar la for
|