|
|
Он вводил рациональный способ мышления и предлагал его в качестве учебной дисциплины. Он не мыслил себе критику оторванной от теории и от обучения художественному мастерству. Таким образом, создавался некий конгломерат теории, обучения и критики. Аналогично этому в эпоху классицизма поступали многие: Блондель разрабатывал правила ордерного построения произведения, а вместе с ними и критерии его оценки, Шарль Лебрен предлагал свои критерии оценки живописного произведения, Корнель вводил "правила единства действия, времени и места" в драматическом произведении. И эти правила активно использовались в знаменитых "спорах древних и новых" в залах французской Академии. Пути развития критической мысли менялись и в ХVIII в. Дидро и Д'Аламбер вместе с соавторами проводят новые критические взгляды через "Энциклопедию", т. е. просветительским путем. Герцен, Белинский, Чернышевский проводят свою линию критического мышления, и она также имеет свои основания. В советской и пост-советской архитектурной сфере работа по созданию собственной теории критики по известным причинам не велась, хотя без этого критика существовать не может. Очень часто советская критика скатывалась к указанию "недостатков" и превращалась в "бичевание", что мы, например, наблюдали в период "социалистического реализма". В тоталитарном государстве, в отличие от демократического, критика не может быть независимой. Критика противостоит "отчуждаемости" искусства и архитектуры от широкой публики; ее появление и развитие свидетельствует о демократизации художественной жизни. Перечень примеров можно продолжать долго. Но, наверное, итак ясно, что в нашей ситуации критика не может родиться как Венера из пены морской, а должна специально создаваться и развиваться исходя из творческих задач, стоящих сейчас перед нами.
|
