ali – Übersetzung – Keybot-Wörterbuch

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Français English Spacer Help
Ausgangssprachen Zielsprachen
Keybot 135 Ergebnisse  www.xperimania.net  Seite 9
  Natečaj  
Glede na starostno skupino učencev v meniju na levi izberite eksperiment ali pa oblikujte svojega.
According to the age group, choose your experiment from the left menu or choose your own experimental setup.
Selon la tranche d'âge des élèves, réalisez une expérience que vous aurez choisie dans le menu de gauche ou mettez sur pied votre propre expérience.
Wählen Sie Ihr Experiment - je nach Altersgruppe - aus dem Menü links aus, oder starten Sie Ihr eigenes Experiment.
Elija, según la edad de los alumnos, un experimento del menú de la izquierda o, si prefiere, monte su propio experimento.
A seconda della fascia d'età, scegliete il vostro esperimento dal menu a sinistra o scegliete un vostro esperimento personale.
De acordo com o grupo etário, escolha uma experiência da lista apresentada à esquerda ou seleccione o desenvolvimento da sua própria experiência.
Ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα, επιλέξτε το πείραμά σας από το μενού στ’ αριστερά ή δημιουργήστε ένα δικό σας πείραμα.
Kies in je eigen leeftijdsgroep je experiment uit het menu links, of kies je eigen experimentele opzet.
Изберете своя експеримент от лявото меню съобразно възрастовата си група или проведете свой собствен експеримент.
V menu nalevo jsou pokusy rozděleny podle jednotlivých věkových kategorií. Vyberte si jeden z nich nebo si připravte svůj vlastní.
I overenstemmelse med aldersgruppen, vælg dit eksperiment og vælg din egen eksperimentelle opstilling.
Valige vasakpoolsest menüüst vanuserühmale vastav eksperiment või kasutage enda valitud eksperimenti.
Valitse ikäryhmän mukaan koe vasemman laidan listasta, tai kehitä oma koejärjestely.
Korosztályodnak megfelelően válassz ki egy kísérletet a bal oldali menüből vagy válaszd a saját kísérletedet.
Priklausomai nuo amžiaus grupės iš kairėje pusėje esančio sąrašo pasirinkite eksperimento aprašymą.
W zależności od kategorii wiekowej, wybierz swój eksperyment z menu po lewej stronie lub dodaj swój własny eksperyment.
Alegeţi-vă experimentul din meniul din stângă, în funcţie de grupa de vârstă, sau creaţi-vă propriul experiment.
V ponuke vľavo si môžete zvoliť pokus vhodný pre vašu vekovú skupinu, prípadne, môžete pripraviť svoj vlastný pokus.
Välj experiment från den vänstra menyn efter din åldersgrupp eller välj Utforma ditt eget experiment.
Saskaņā ar vecuma grupām izvēlieties savu eksperimentu no kreisās izvēlnes vai arī izvēlieties paši savi eksperimenta iestatīšanu.
Skond il-grupp tal-età, agħżel l-esperiment tiegħek mill-menù fuq ix-xellug jew agħżel int esperiment għalik.
  Ambasadorji projekta Xp...  
Učitelji si lahko sami izberejo temo delavnice s seznama tem ter na ta način zagotovijo, da bo v skladu z učnim načrtom. Po delavnicah bodo razredi pripravili poročilo o svoji izkušnji, ki bo skupaj s slikami, video posnetki ali drugim multimedijskim materialom objavljeno na spletni strani Xperimania.
A partir de uma lista de tópicos, os professores podem seleccionar o tema do workshop que melhor se adeque ao seu currículo. Após os workshops, os alunos são motivados a produzir um relatório das experiências, que, com imagens, videos ou outro material multimedia, vão ser publicados no sítio Web de Xperimania.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν το θέμα του εργαστηρίου από μία λίστα θεμάτων, ώστε να αντιστοιχεί καλύτερα στο αναλυτικό πρόγραμμα που ακολουθούν. Μετά το τέλος του εργαστηρίου, η τάξη θα ενθαρρύνεται να συντάξει μια αναφορά σχετικά με την εμπειρία της, η οποία θα δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα του Xperimania με φωτογραφίες, βίντεο ή άλλο πολυμεσικό υλικό.
De leerkrachten kunnen het onderwerp van de workshop uit een lijst kiezen, om die zo beter op hun lesprogramma te laten aansluiten. De leerlingen worden aangemoedigd na de workshop een verslag te maken van hun ervaringen, en dat wordt op de website van Xperimania met beeldmateriaal, video’s of ander multimediaal materiaal gepubliceerd.
Учителите могат да си изберат темата на работилницата от списък с теми така, че тя да пасне на учебния им план. След работилницата класовете ще могат да създадат доклади върху онова, което са работили, и те ще бъдат публикуване на сайта на Xperimania, придружени от съответните снимки, видео или други мултимедийни материали.
A tanárok a workshop témáját egy adott listából választhatják ki annak érdekében, hogy jobban beleilleszthessék azt a tantervükbe. A workshopok után az osztályoknak egy összefoglalót kell készíteniük tapasztalataikról, melyet az Xperimania honlapon teszünk közzé képekkel, videóval vagy más multimédiás anyaggal.
Profesorii vor putea selecta tema atelierului dintr-o listă de propuneri, astfel încât aceasta să se integreze cât mai bine în curriculumul lor. După vizita ambasadorilor, clasele respective vor fi invitate să redacteze câte un raport, acesta urmând să fie publicat pe site-ul Xperimania, alături de fotografii, filme sau alte materiale multimedia.
Lärarna kan välja tema för workshopen från en lista med teman för att den ska passa deras läroplan. Efter dessa workshops uppmuntras klasserna att göra en rapport om sina upplevelser, som kommer att publiceras på Xperimania-webbplatsen med bilder, videor eller annat multimediematerial.
  Ambasadorji projekta Xp...  
Ali si želite zagotoviti svojega lastnega ambasadorja znanosti? V tem primeru morate le obiskati spletno stran Xperimania http://www.xperimania.net/ambassadors in do 15.decembra 2009 izpolniti spletno prijavnico.
Tem interesse em efectuar já a reserva de um embaixador de ciência? Tudo o que precisa é visitar a página Web Xperimania e preencher o formulário de candidatura, em http://www.xperimania.net/ambassadors, até 15 de Dezembro de 2009. Convidamos calorosamente todas as escolas a participar, mesmo que possuam pouco equipamento ou tenham uma menor experiência.
Ενδιαφέρεστε να κάνετε κράτηση για το δικό σας επιστημονικό πρεσβευτή; Το μόνο που χρειάζεται να κάνετε είναι να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα του Xperimania και να συμπληρώσετε τη διαδικτυακή αίτηση στο http://www.xperimania.net/ambassadors πριν τις 15 Δεκεμβρίου. Όλα τα σχολεία, ακόμα και με λιγότερο εξοπλισμό ή εμπειρία, καλούνται θερμά να συμμετέχουν.
Belangstelling voor het boeken van uw eigen bèta-ambassadeur? U hoeft alleen maar naar de website van Xperimania te gaan en daar uiterlijk 15 december 2009 het aanvraagformulier in te vullen: http://www.xperimania.net/ambassadors Alle scholen worden van harte uitgenodigd mee te doen, ook als ze minder goed uitgerust zijn of minder ervaring hebben.
Интересувате ли се от визита на Научен посланик на Xperimania във вашето училище? Всичко, което трябва да направите е да посетите сайта на Xperimania и да попълните онлайн формуляра на http://www.xperimania.net/ambassadors до 15 декември 2009. Всички училища, дори с минимално лабораторно оборудване са сърдечно поканени да подадат документи.
Érdekli a saját tudományos nagykövet “megrendelése”? Ehhez mindössze az Xperimania honlapon kell kitölteni az online jelentkezési lapot http://www.xperimania.net/ambassadors 2009. December 15-ig. Minden iskola jelentkezését- a kevésbé jól felszerelteket is- nagyon várjuk.
Sunteţi interesaţi să-i primiţi pe ambasadorii ştiinţei? Nu trebuie decât să vizitaţi site-ul Xperimania şi să completaţi formularul de participare, disponibil la adresa http://www.xperimania.net/ambassadors, până pe 15 decembrie 2009. Invităm călduros toate şcolile, chiar şi cele cu echipament sau experienţă mai puţină.
Intresserad av att boka er egen naturvetenskapsambassadör? Allt du behöver göra är att gå till Xperimania-webbplatsen och fylla i det online formuläret på http://www.xperimania.net/ambassadors senast den 15 december 2009. Alla skolor, även de med begränsad utrustning eller erfarenhet är varmt välkomna att delta.
  Spopadanje s podnebnimi...  
Toplogredni plini, kot so ogljikov dioksid, metan in dušikovi oksidi, so eden izmed poglavitnih faktorjev, ki vplivajo na podnebje Zemlje. Njihovi izpusti so se od začetka industrijske revolucije do danes znatno povečali predvsem zaradi dejavnosti človeka, kot so uporaba fosilnih goriv, poljedelstvo in kmetijstvo.
Os gases com efeito de estufa – como o dióxido de carbono, o metano e os óxidos nitrosos – são um dos factores principais que influenciam o clima da Terra. Têm aumentado significativamente desde o início da revolução industrial, principalmente em resultado da actividade humana, como seja a queima de combustíveis fósseis, o uso dos solos e a agricultura.
Τα αέρια του θερμοκηπίου – όπως το διοξείδιο του άνθρακα, το μεθάνιο και το πρωτοξείδιο του αζώτου - αποτελούν έναν από τους κυριότερους παράγοντες που επηρεάζουν το κλίμα της Γης. Έχουν αυξηθεί σημαντικά από την αρχή της βιομηχανικής επανάστασης, και αυτό οφείλεται κυρίως σε ανθρώπινες δραστηριότητες, όπως η καύση των ορυκτών καυσίμων, η χρήση της γης και η γεωργία.
Broeikasgassen, zoals kooldioxide, methaan en lachgas, behoren tot de belangrijkste factoren die het klimaat van de aarde beïnvloeden. Sinds het begin van de industriële revolutie zijn ze enorm toegenomen, en dat komt vooral door menselijke activiteit, zoals het verbranden van fossiele brandstoffen, grondgebruik en landbouw.
Парниковите газове - въглероден диоксид, метан и азотни окиси – са едни от основните фактори, оказващи влияние върху климата на Земята. От началото на индустриалната революция те значително са нараснали и това се дължи предимно на човешки дейности като ползването на изкопаеми горива, земеделието и обработката на земя.
A melegházhatást okozó gázok – mint pl.szén-dioxid, metán és salétrom – a leginkább befolyásolják Földünk éghajlatát. Mennyiségük jelentősen növekedett az ipari forradalom kezdete óta, és mindez olyan emberi tevékenységeknek köszönhető, mint pl. fosszilis üzemanyag égetése, földhasználat és mezőgazdaság.
Gazele cu efect de seră, precum dioxidul de carbon, metanul şi protoxizii de azot, se numără printre factorii principali care influenţează clima Terrei. De la începutul revoluţiei industriale, volumul acestora a crescut semnificativ, fapt ce se datorează, în principal, arderii de combustibili fosili, exploatării solului şi agriculturii.
Växthusgaser – som koldioxid, metan och dikväveoxider – hör till de faktorer som påverkar jordens klimat allra mest. De har ökat avsevärt sedan början av den industriella revolutionen, och det beror till största delen på mänskliga aktiviteter, som utnyttjande av fossila bränslen, markanvändning och jordbruk.
  Delavnica v VB  
Na začetku delavnic so imeli učenci precej različna mnenja o naravoslovju. Mlajši učenci so kemijo sprva povezovali predvsem z eksplozijami. Naravoslovje pa so imeli tudi za igranje s tekočinami, snovmi in epruvetami.
At the beginning of the workshops, students had mixed opinions about science. The younger the students, the more they associated chemistry with explosions. Students connected science with playing with liquids, substances and test tubes. When they were asked about jobs related to chemistry, they mentioned factories, mines, oil rigs, car engineering and laboratories.
No início das sessões, os alunos partilharam as suas opiniões sobre ciência. Quanto mais jovens eram os alunos mais associavam a Química às explosões. Aliavam a ciência à brincadeira com líquidos, às substâncias e aos tubos de ensaio. Quando questionados sobre profissões relacionadas com a Química, referiam fábricas, minas, plataformas petrolíferas, fábricas de automóveis e laboratórios.
Στο ξεκίνημα των εργαστηρίων, οι απόψεις των μαθητών για τις φυσικές επιστήμες ήταν ανάμεικτες. Όσο νεότεροι οι μαθητές, τόσο περισσότερο συσχέτιζαν τη χημεία με εκρήξεις. Οι μαθητές συνέδεαν τις φυσικές επιστήμες με παιχνίδια με υγρά, ουσίες και δοκιμαστικούς σωλήνες. Όταν ρωτήθηκαν για επαγγέλματα σχετικά με τη χημεία, ανέφεραν τα εργοστάσια, τα ορυχεία, την εξόρυξη πετρελαίου, τον μηχανολογία αυτοκινήτων και τα εργαστήρια.
Aanvankelijk waren de meningen ven de leerlingen over de natuurwetenschappen verdeeld. Hoe jonger de leerlingen, hoe vaker ze scheikunde associeerden met explosies. De leerlingen brachten scheikunde in verband met het spelen met vloeistoffen, substanties en reageerbuizen. Toen hun werd gevraagd voorbeelden te geven van banen in de chemische sector, noemden ze fabrieken, mijnen, booreilanden, de auto-industrie en laboratoria.
В началото учениците имаха смесени чувства и мнения относно частните науки. Колкото по-малки бяха децата, толкова повече свързваха химията главно с експлозии. Учениците асоциираха частните науки с игра с течности, субстанции и опити с колби. Когато бяха питани за професии, свързани с химията, те отбелязваха фабрики, мини, нефтени съоръжения, автомобилно инженерство и лаборатории.
A workshopok elején a diákok véleménye a természettudományról igen különböző volt. Minél fiatalabbak voltak a diákok, annál inkább a robbanással azonosították a kémiát. A diákok számára a tudomány folyadékokkal, anyagokkal és kémcsövekkel való játék. Amikor kémiai állásokról, munkákról kérdezték őket, gyári munkásokat, bányászokat, olajfúrókat és laboratóriumi alkalmazottakat említettek.
La începutul atelierelor, elevii aveau opinii mixte despre ştiinţă. Elevii cei mai mici asociau chimia cu exploziile. În mintea elevilor, ştiinţa era sinonimă cu manipularea lichidelor, substanţelor şi eprubetelor. Întrebaţi fiind ce locuri de muncă asociază cu chimia, aceştia au menţionat fabricilor, minele, platformele petroliere, uzinele producătoare de maşini şi laboratoarele.
I början av dessa workshops hade eleverna varierande uppfattningar om naturvetenskap. Ju yngre eleverna var desto mer förknippade de kemi med explosioner. För dem var naturvetenskap lek med vätskor, material och provrör. När de tillfrågades om arbeten som har att göra med kemi nämnde de fabriker, gruvor, oljeriggar, bilar och laboratorier.
  Spopadanje s podnebnimi...  
V tem smislu je kemična industrija potrebna za doseganje ciljev trajnostnega razvoja in reševanje izziva podnebnih sprememb. Petrokemikalije predstavljajo npr. manj kot 6 % skupne proizvodnje bencina in so pomembni gradniki rešitev za varčevanje z energijo in zmanjševanje izpustov toplogrednih plinov.
A este respeito, a indústria química é necessária para se alcançarem os objectivos de desenvolvimento sustentável e para se fazer face às alterações climáticas. Os produtos petroquímicos, por exemplo, representam menos de 6% do total de produção de gasolina, constituindo blocos construtivos essenciais que fornecem soluções para a poupança de energia e a redução das emissões de gases com efeito de estufa. As inovações nos produtos petroquímicos contribuem também para sectores que se encontram a jusante, tais como o vestuário, os computadores, a indústria do papel, a habitação e os transportes.
Στο πλαίσιο αυτό, η χημική βιομηχανία είναι αναγκαία για την επίτευξη των στόχων της αειφόρου ανάπτυξης και την αντιμετώπιση των κλιματικών αλλαγών. Για παράδειγμα, τα πετροχημικά προϊόντα αντιπροσωπεύουν λιγότερο από 6% της συνολικής παραγωγής πετρελαίου και είναι βασικά δομικά υλικά που παρέχουν λύσεις για την εξοικονόμηση ενέργειας και την μείωση εκπομπής αερίων του θερμοκηπίου. Οι πετροχημικές καινοτομίες συνεισφέρουν επίσης σε πολλούς περαιτέρω τομείς όπως εκείνους της ένδυσης, των υπολογιστών, του χαρτιού, της στέγασης και των μεταφορών.
In dit opzicht moet de chemische industrie haar doelen voor duurzaamheidsontwikkeling wel bereiken en klimaatverandering aanpakken. Petrochemische producten zijn bijvoorbeeld verantwoordelijk voor minder dan 6 procent van de totale olieproductie en essentiële bouwblokken die oplossingen bieden voor het besparen van energie en het terugdringen van broeikasgasuitstoot. Vernieuwingen in de petrochemie dragen ook bij aan veel sectoren die verderop in het proces zitten, zoals de kleding-, computer-, papier-, woningbouw- en transportindustrie.
В това отношение, химическата промишленост е необходима, за да постига целите си за устойчиво развитие и да се справя с климатичните промени. Например, нефтопродуктите отговарят за 6 % от цялостното нефтено производство и са важни градивни елементи, които подсигуряват решения за спестяване на енергия и за редуциране на парниковия ефект от емисиите на газове. Нефтопродуктите допринасят за иновация в много потребителски сфери като облекла, компютри, хартия, домакински принадлежности или транспорт.
Ebből a szempontból, a vegyiparnak el kell érnie fenntartható fejlesztési céljait, és le kell küzdenie az éghajlatváltozás problémáit. A petrolkémiai anyagok a benzin előállítás kevesebb, mint 6 %-át teszik ki és nélkülözhetetlenek az energia hatékonyabb felhasználásában, valamint az üvegházhatást okozó gázok kibocsátásának csökkentésében. A petrolkémiai innovációk az olajfinomítással és -felhasználással kapcsolatos tevékenységekhez is hozzájárulnak, úgy mint ruházkodás, számítástechnika, papíripar, háztartás vagy közlekedés.
Din această perspectivă, industria chimică trebuie să-şi atingă obiectivele de dezvoltare durabilă şi să abordeze problema modificărilor climatice. De exemplu, produsele petrochimice reprezintă mai puţin de 6% din producţia totală de ţiţei, fiind componente esenţiale ce asigură soluţii pentru economisirea energiei şi reducerea gazelor cu efect de seră. De asemenea, inovaţiile din industria petrochimică contribuie la bunul mers al altor sectoare, precum vestimentaţie, computere, hârtie, construcţie de case şi transport.
Kemiindustrin måste uppnå sina mål för en hållbar utveckling och möta klimatförändringen. Petrokemikalier står till exempel för mindre än 6 % av den totala bensinproduktionen och är centrala för byggstenar som kan bidra med lösningar för att spara energi och minska utsläppen av växthusgaser. Petrokemiska innovationer bidrar även till många konsumentsektorer som kläder, datorer, papper, hus och transporter.
  Kaj se skriva v tvojem ...  
V zadnjih letih je bilo prodanih na milijone prenosnih predvajalnikov medijev. Še posebej navdušeni nad tem high-tech pripomočkom so mladi. In vendar - ali ste se kdaj vprašali, kaj se skriva v tej digitalni napravi in kaj jo dela tako priročno?
Nos últimos anos, foram vendidos milhões de leitores de CD portáteis. Os jovens são especialmente fanáticos dos mecanismos de alta tecnologia. Mas já alguma vez pensou sobre o que existe no interior deste aparelho digital e o que o torna tão manejável?
Τα τελευταία χρόνια έχουν πουληθεί εκατομμύρια φορητά media players. Οι νέοι είναι ξετρελαμένοι μ’ αυτές τις συσκευές υψηλής τεχνολογίας. Έχετε όμως αναρωτηθεί ποτέ για το τι βρίσκεται μέσα σε μια τέτοια ψηφιακή συσκευή και τι είναι αυτό που την κάνει τόσο εύχρηστη;
Er zijn de laatste jaren miljoenen mp3-spelers verkocht. Vooral jonge mensen zijn gek op dit hightech hebbedingetje. Maar heb je er wel eens bij stilgestaan wat er in dit digitale dingetje zit en waardoor het zo handig is?
Милиони портативни медия плейъри бяха продадени по света през последните няколко години. Младите са особено полудели по тази най-нова хай-тек джаджа. Но замисляли ли сте се някога от какво е изградена тя и кое я прави толкова удобна?
Během několika uplynulých let se prodaly miliony přehrávačů. Hlavně mladí lidé jsou z těchto moderních přístrojů nadšeni. Ale přemýšleli jste někdy, co se nachází uvnitř a díky čemu je přístroj tak oblíbený?
Der er blevet solgt millioner af bærbare medieafspillere i de seneste år. Især unge mennesker er vilde med denne type hi-tech gadget. Men har du nogensinde tænkt over, hvad der er inden i dette digitale apparat, og hvad der gør det så smart?
Viimaste aastate jooksul on müüdud miljoneid kaasaskantavaid meediamängijaid. Eriti populaarne on see kõrgtehnoloogiline vidin noorte seas. Kuid kas olete kunagi mõelnud, millest see digitaalne seade koosneb ning mis muudab ta nii käepäraseks?
Viime vuosina on myyty miljoonia kannettavia mediasoittimia. Erityisesti nuoret ovat innoissaan näistä hi-tech-vempaimista. Mutta oletko koskaan miettinyt mitä tämän digitaalisen laitteen sisällä on ja mikä tekee siitä niin kätevän?
Hordozható médialejátszók milliói fogytak el az üzletekből az utóbbi években. Különösen a fiatalok rajonganak ezekért a hi-tech gépekért. Elgondolkodtál már valaha is azon, hogy mi is lehet ezeknek a digitális berendezéseknek a belsejében, és miért ennyire könnyen kezelhetők?
Pastaraisiais metais buvo parduota milijonai nešiojamų media grotuvų. Jauni žmonės ypač žavisi šiuo moderniu prietaisu. Bet ar kada susimąstėte, kas yra šio skaitmeninio prietaiso viduje ir kodėl jis yra toks patogus?
În ultimii ani, au fost vândute milioane de playere multimedia portabile. Tinerii, mai ales, au făcut o adevărată pasiune pentru această minune a tehnicii. V-aţi gândit însă vreodată ce se ascunde în interiorul acestui dispozitiv digital şi ce anume îl face atât de comod?
Za posledných pár rokov sa predali milióny prenosných prehrávačov. Najmä mladí ľudia sú pobláznení do tohto pokrokového zariadenia. Ale zamýšľali ste sa niekedy nad tým, čo je vo vnútri tohto digitálneho zariadenia a čomu vďačí za svoju praktickosť?
Miljontals bärbara mediespelare har sålts under de senaste åren. Särskilt ungdomar gillar den här high-tech prylen. Men har du någonsin tänkt på vad som finns inuti den här digitala apparaten och vad som gör den så praktisk?
Pēdējos gados tiek izpārdoti miljoniem pārnēsājamu media player ierīču. Īpaši traki par šo augstās tehnoloģijas ierīci ir jaunieši. Bet vai jūs kādreiz esat iedomājušies, kas atrodas šīs digitālās ierīces iekšpusē un kas to padara tik parocīgu?
Tul dawn l-aħħar ftit snin inbiegħu miljuni ta’ midja plejers portatili. Iż-żgħażagħ huma partikolarment iffissati fuq dan l-oġġett ta’ teknoloġija għolja. Iżda qatt ħsibt dwar x’hemm ġewwa dan l-apparat diġitali u x’jagħmlu daqshekk komdu?
  Kaj se skriva v tvojem ...  
V zadnjih letih je bilo prodanih na milijone prenosnih predvajalnikov medijev. Še posebej navdušeni nad tem high-tech pripomočkom so mladi. In vendar - ali ste se kdaj vprašali, kaj se skriva v tej digitalni napravi in kaj jo dela tako priročno?
Nos últimos anos, foram vendidos milhões de leitores de CD portáteis. Os jovens são especialmente fanáticos dos mecanismos de alta tecnologia. Mas já alguma vez pensou sobre o que existe no interior deste aparelho digital e o que o torna tão manejável?
Τα τελευταία χρόνια έχουν πουληθεί εκατομμύρια φορητά media players. Οι νέοι είναι ξετρελαμένοι μ’ αυτές τις συσκευές υψηλής τεχνολογίας. Έχετε όμως αναρωτηθεί ποτέ για το τι βρίσκεται μέσα σε μια τέτοια ψηφιακή συσκευή και τι είναι αυτό που την κάνει τόσο εύχρηστη;
Er zijn de laatste jaren miljoenen mp3-spelers verkocht. Vooral jonge mensen zijn gek op dit hightech hebbedingetje. Maar heb je er wel eens bij stilgestaan wat er in dit digitale dingetje zit en waardoor het zo handig is?
Милиони портативни медия плейъри бяха продадени по света през последните няколко години. Младите са особено полудели по тази най-нова хай-тек джаджа. Но замисляли ли сте се някога от какво е изградена тя и кое я прави толкова удобна?
Během několika uplynulých let se prodaly miliony přehrávačů. Hlavně mladí lidé jsou z těchto moderních přístrojů nadšeni. Ale přemýšleli jste někdy, co se nachází uvnitř a díky čemu je přístroj tak oblíbený?
Der er blevet solgt millioner af bærbare medieafspillere i de seneste år. Især unge mennesker er vilde med denne type hi-tech gadget. Men har du nogensinde tænkt over, hvad der er inden i dette digitale apparat, og hvad der gør det så smart?
Viimaste aastate jooksul on müüdud miljoneid kaasaskantavaid meediamängijaid. Eriti populaarne on see kõrgtehnoloogiline vidin noorte seas. Kuid kas olete kunagi mõelnud, millest see digitaalne seade koosneb ning mis muudab ta nii käepäraseks?
Viime vuosina on myyty miljoonia kannettavia mediasoittimia. Erityisesti nuoret ovat innoissaan näistä hi-tech-vempaimista. Mutta oletko koskaan miettinyt mitä tämän digitaalisen laitteen sisällä on ja mikä tekee siitä niin kätevän?
Hordozható médialejátszók milliói fogytak el az üzletekből az utóbbi években. Különösen a fiatalok rajonganak ezekért a hi-tech gépekért. Elgondolkodtál már valaha is azon, hogy mi is lehet ezeknek a digitális berendezéseknek a belsejében, és miért ennyire könnyen kezelhetők?
Pastaraisiais metais buvo parduota milijonai nešiojamų media grotuvų. Jauni žmonės ypač žavisi šiuo moderniu prietaisu. Bet ar kada susimąstėte, kas yra šio skaitmeninio prietaiso viduje ir kodėl jis yra toks patogus?
În ultimii ani, au fost vândute milioane de playere multimedia portabile. Tinerii, mai ales, au făcut o adevărată pasiune pentru această minune a tehnicii. V-aţi gândit însă vreodată ce se ascunde în interiorul acestui dispozitiv digital şi ce anume îl face atât de comod?
Za posledných pár rokov sa predali milióny prenosných prehrávačov. Najmä mladí ľudia sú pobláznení do tohto pokrokového zariadenia. Ale zamýšľali ste sa niekedy nad tým, čo je vo vnútri tohto digitálneho zariadenia a čomu vďačí za svoju praktickosť?
Miljontals bärbara mediespelare har sålts under de senaste åren. Särskilt ungdomar gillar den här high-tech prylen. Men har du någonsin tänkt på vad som finns inuti den här digitala apparaten och vad som gör den så praktisk?
Pēdējos gados tiek izpārdoti miljoniem pārnēsājamu media player ierīču. Īpaši traki par šo augstās tehnoloģijas ierīci ir jaunieši. Bet vai jūs kādreiz esat iedomājušies, kas atrodas šīs digitālās ierīces iekšpusē un kas to padara tik parocīgu?
Tul dawn l-aħħar ftit snin inbiegħu miljuni ta’ midja plejers portatili. Iż-żgħażagħ huma partikolarment iffissati fuq dan l-oġġett ta’ teknoloġija għolja. Iżda qatt ħsibt dwar x’hemm ġewwa dan l-apparat diġitali u x’jagħmlu daqshekk komdu?
  Delavnica v Sloveniji  
Po vsakem poizkusu so ambasadorji učence vprašali ali bi želeli opraviti še kakšen poizkus in tedaj so celo tisti, ki so trdili, da naravoslovja ne marajo vneto prikimavali, da si želijo še več poizkusov!
Alunos e professores ficaram entusiasmados com estas experiências simples mas divertidas. Depois de terem concluído cada experiência, os embaixadores perguntavam se queriam continuar a experimentar e, até os que tinham afirmado no início não gostar de ciências, se mostraram interessados em realizar mais!
Τόσο οι μαθητές όσο και οι καθηγητές ενθουσιάστηκαν με τα απλά αλλά συνάμα διασκεδαστικά πειράματα. Μετά από κάθε πείραμα οι πρεσβευτές ρωτούσαν αν ήθελαν να δοκιμάσουν περισσότερα · ακόμα και όσοι είχαν πει ότι δεν τους άρεσαν οι φυσικές επιστήμες ένευαν ανυπόμονα να κάνουν περισσότερα!
Zowel de leerlingen als de leerkrachten waren enthousiast over de eenvoudige, maar leuke experimenten. Na elk experiment vroegen de ambassadeurs of ze nog meer experimenten wilden doen, en zelfs degenen die hadden gezegd de exacte vakken niet leuk te vinden, stonden te popelen om met een nieuw experiment aan de slag te gaan!
Както учениците, така и учителите бяха развълнувани от простите, но забавни експерименти. След всеки експеримент посланиците питаха учениците дали искат още и дори онези, които в началото бяха заявили, че не харесват частните науки, с нетърпение пожелаха допълнителни експерименти!
Mind a diákok, mind pedig a tanárok egyaránt nagyon élvezték az egyszerű, de érdekes kísérleteket. Minden kísérlet után megkérdezték a nagykövetek, hogy végezzenek –e újabb kísérleteket, s még az elején a természettudományt elutasító diákok is lelkesen, igenlően bólogattak!
Atât elevii, cât şi profesorii au fost încântaţi de experimentele simple, dar plăcute. După fiecare experiment, ambasadorii îi întrebau dacă doresc să încerce unul nou şi până şi cei care spuseseră că nu le place ştiinţa erau nerăbdători să participe!
Både eleverna och lärarna tyckte det var spännande med de enkla men roliga experimenten. Efter varje experiment frågade ambassadörerna om eleverna ville göra fler försök, och till och med de som hade sagt att de inte gillade naturvetenskap nickade ivrigt och vill fortsätta!
  Kemija in okolje  
Poleg tega je treba pri ocenjevanju vpliva upoštevati celoten življenjski cikel izdelka (od izdelave do zavrženja). Ali veste, da je lahko vpliv pridelovanja bombaža okolju bolj škodljiv kot izdelovanje sintetičnih vlaken, kot je poliester?
Também é necessário tomar em consideração todo o ciclo de vida de um produto, (desde a criação à sua destruição), para se avaliar o seu impacto. Já alguma vez imaginou que o impacto da cultura do algodão no ambiente pode ser maior do que produzir fibras sintéticas, como o poliéster? A razão é que o algodão necessita de grandes quantidades de água, de fertilizadores e de pesticidas.
Επίσης, ο κύκλος ζωής ενός προϊόντος (από τη δημιουργία του μέχρι την καταστροφή του) πρέπει να λαμβάνεται υπόψη όταν εκτιμάμε τον αντίκτυπό του. Έχετε ποτέ αντιληφθεί ότι ο αντίκτυπος που έχει η βαμβακοκαλλιέργεια στο περιβάλλον μπορεί να είναι μεγαλύτερος από εκείνον της δημιουργίας συνθετικών ινών όπως ο πολυεστέρας; Ο λόγος είναι ότι ο βάμβακας απαιτεί τη χρήση μεγάλων ποσοτήτων νερού, λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων.
Ook moet er met de hele levensduur van een product (van het ontstaan ervan tot en met het weggooien) rekening gehouden worden, als je kijkt naar de negatieve effecten ervan. Heb je je wel eens gerealiseerd dat de negatieve effecten op het milieu van het verbouwen van katoen groter kunnen zijn dan van het maken van synthetische vezels, zoals polyester? Dat komt doordat katoen enorme hoeveelheden water, kunstmest en pesticiden nodig heeft.
Освен това, когато се оценява въздействието на един продукт, трябва да се има предвид цялостния цикъл на неговия живот (от създаването му до разлагането). Замисляли ли сте се някога, че влиянието на памуковите насаждения върху околната среда може да е по-голямо, отколкото производството на синтетични тъкани като полиестера? Това е така, защото памукът се нуждае от огромни количества вода, торове и препарати за борба с вредители.
Pokud přemýšlíme o dopadu určitého výrobku na životní prostředí, musíme vzít v úvahu celý jeho životní cyklus (tj. dobu od jeho vzniku až po vyhození). Napadlo vás někdy, že dopad pěstování bavlny na životní prostředí je větší než výroba umělých vláken, např. polyesteru? Důvodem je skutečnost, že pro pěstování bavlny je třeba obrovského množství vody, hnojiva a pesticidů.
Hele et produkts livscyklus (fra dets produktion til det bliver smidt ud) skal tages højde for, når man beregner dets påvirkning. Har du nogensinde overvejet, at påvirkningen af miljøet fra bolmuldsdyrkning kan være større end at lave syntetiske fibre som polyester? Grunden til dette er, at bomuld kræver enorme mængder af vand, gødning og pesticider.
Lisaks tuleb toote mõju hindamisel võtta arvesse tervet elutsüklit (alates tootmisest kuni hetkeni, mil toodet pole enam võimalik kasutada). Kas olete teadlik, et puuvilla mõju keskkonnale võib olla suurem kui sünteetiliste kangaste, nagu näiteks polüester, tootmine? Põhjus on väga lihtne - puuvill vajab kasvamiseks tohututes kogustes vett, väetisi ning pestitsiide.
On myös muistettava ottaa huomioon tuotteen koko elinkaari (valmistuksesta hävittämiseen). Tiesitkö, että puuvillan kasvattamisen vaikutus ympäristöön voi olla suurempi kuin esim. polyesterin valmistamisen? Puuvilla vaatii kasvaessaan valtavia määriä vettä, lannoitteita ja tuholaismyrkkyjä.
Ha egy termék hatását vizsgáljuk, az egész életciklusát figyelembe kell vennünk (keletkezésétől egészen felhasználásáig). Elgondolkodtunk már azon, hogy a pamut-láz jobban igénybe veszi a környezetet, mint a szintetikus szálak, nevezetesen a poliészter készítése? Mégpedig azért, mert a pamut előállításához rengeteg mennyiségű vízre, és növényvédő szerre van szükség.
Be to reikėtų atsižvelgti ir į tai, kokį poveikį produktas turės per visą savo gyvavimo periodą (nuo jo sukūrimo iki išmetimo). Ar kada pagalvojote, kad medvilnės kultivavimas aplinkai daro didesnį poveikį negu sintetinių audinių, tokių kaip poliesteriai, gamyba? Tai yra dėl to, kad medvilnės auginimui reikia didelio kiekio vandens, trąšų ir pesticidų.
De asemenea, atunci când evaluăm impactul unui produs, trebuie să luăm în consideraţie întregul său ciclu de viaţă (de la crearea sa la momentul când ne debarasăm de el). Ştiaţi că impactul culturii de bumbac asupra mediului poate fi mai mare decât procesul de obţinere al fibrelor sintetice? Explicaţia acestui fapt rezidă în faptul că procesul de cultivare a bumbacului necesită cantităţi enorme de apă, îngrăşăminte şi pesticide.
Okrem iného, ak chceme zvážiť nepriaznivý dopad výrobku, musíme brať do úvahy celý jeho životný cyklus (od jeho výroby až po jeho likvidáciu). Uvedomili ste si niekedy, že pestovanie bavlny môže mať väčší nepriaznivý dopad na životné prostredie než výroba umelého vlákna, akým je napríklad polyester? Príčinou tohto javu je, že bavlna vyžaduje spotrebu obrovského množstva vody, hnojív a pesticídov.
Dessutom måste hänsyn tas till en produkts hela livscykel (från dess uppkomst till dess slut) för att bedöma dess påverkan. Har du tänkt på att bomullsodlingens påverkan på miljön kan vara större än vid tillverkningen av syntetiska fibrer så som polyester? Anledningen till det är att bomull kräver att man använder enorma mängder vatten, gödningsmedel och bekämpningsmedel.
Turklāt viss produkta dzīves ciklu (sākot no tā radīšanas līdz izmantošanas beigām) ir nepieciešams ņemt vērā, domājot par tā ietekmi. Vai jūs esat kādreiz padomājuši, ka kokvilnas kultūras ietekme uz vidi var būt lielāka nekā sintētisko šķiedru, piemēram, poliestera ražošana? Iemesls tam ir tāds, ka kokvilnai ir nepieciešams milzīgs daudzums ūdens, mēslojumi un pesticīdi.
Hemm ukoll il-fatt li ċ-ċiklu kollu tal-ħajja ta’ prodott (mill-ħolqien tiegħu sar-rimi) jeħtieġ li jitqies meta jiġi kkunsidrat l-impatt tiegħu. Qatt bsart li l-impatt tal-kultura tal-qoton fuq l-ambjent jista’ jkun ogħla milli meta jiġi prodotti fibri sintetiċi bħall-polyester? Ir-raġuni għal dan hija li l-qoton jeħtieġ l-użu ta’ kwantitajiet enormi ta’ ilma, fertilizzanti u pestiċidi.
  Naključna odkritja  
Ali veste, kaj je skupnega okritjem telefona, samolepilnih lističev (post-it) in sprijemalnega (velcro) traka? Vsi so bili odkriti po naključju! Znanstveni napredek je ponavadi povezan z natančnim raziskovanjem in analiziranjem, a vedno le ni tako.
Sabes o que é que a invenção do telefone, do bloco de notas Post-it e a descoberta do Velcro têm em comum? Todas aconteceram por acaso. Normalmente o progresso científico está associado à pesquisa e à análise rigorosas, mas nem sempre é assim. Um número surpreendente de descobertas deve muito ao factor sorte.
Ξέρετε τι κοινό έχουν οι εφευρέσεις του τηλεφώνου, των σημειώσεων Post-it note και του συνδετήρα Velcro ; όλες έγιναν τυχαία. Συνήθως η επιστημονική πρόοδος συνδυάζεται με αυστηρή έρευνα και ανάλυση, αλλά δεν είναι πάντα έτσι. Ένας ικανός αριθμός εφευρέσεων οφείλουν πολλά στην τύχη.
Weet jij wat de uitvinding van de telefoon, de Post-it-‘geeltjes’ en de ontdekking van klittenband gemeen hebben? Ze zijn allemaal bij toeval ontdekt. Meestal wordt wetenschappelijke vooruitgang geassocieerd met noest onderzoek en dito analyse, maar dat is niet altijd het geval. Een verrassend groot aantal ontdekkingen heeft veel aan toeval te danken.
Знаете ли какво е общото между откритието на телефона, лепящите листчета и закачалките-щипки за дрехи Велкро? Всички те са били открити по случайност. Обикновено процесът на научни открития се свързва с щателни проучвания и анализи, но не винаги е така. Изненадващо голям брой открития се дължат на чиста случайност.
Zajímá vás, co mají společného vynález telefonu, lepicích papírků a suchého zipu? Všechny jmenované předměty přišly na svět náhodou. Pokrok ve světě vědy je tradičně spojován s usilovným bádáním a pečlivou analýzou, ale ne vždy tomu tak musí být. Překvapivě velký počet objevů je dílem náhody.
Ved du hvad opfindelsen af telefonen, Post-it seddelen og opdagelsen af velcro har til fælles? De blev alle opdaget ved en tilfældighed. Sædvanligvis er videnskabelig fremgang associeret med streng forskning og analyse, men det er ikke altid tilfældet. Et overraskende stort antal opdagelser skyldes held.
Kas teate, mis on ühist telefoni, Post-it märkmepaberi ja Velcro takjapaela leiutamisel? Nad kõik avastati juhuslikult. Tavaliselt seostatakse edasiminekuid teaduses põhjaliku uurimistöö ja analüüsiga, kuid alati pole see nii. Üllatavalt suur hulk avastusi võlgneb tänu juhusele.
Tiedätkö, mitä puhelimella, Post-it -lapuilla ja tarranauhalla on yhteistä? Ne kaikki keksittiin vahingossa. Tieteen edistysaskeliin liittyy ihmisten mielissä yleensä tarkka tutkimus ja analyysi, mutta aina se ei pidä paikkaansa. Yllättävän moni keksintö on tapahtunut sattumalta.
Vajon mi a közös a telefonban, a post-it noteban és a tépőzárban? Az, hogy mindhármat véletlenül fedezték fel. A tudományos eredményeket általában komoly kutatások és megfigyelések előzik meg, de lehetnek kivételek. Meglepően sok felfedezés a véletlen műve.
Ar žinote, ką bendra turi telefono, lipnių popieriaus lapelių ir kibių segtukų išradimai? Visi išradimai buvo padaryti atsitiktinai. Paprastai mokslinis progresas siejamas su kruopščiais tyrinėjimais ir analize, bet taip būna ne visada. Stebėtinai daug atradimų yra grynas atsitiktinumas.
Ştiţi ce au în comun telefonul, notiţele autoadezive şi banda Velcro („scaiul”)? Toate au fost descoperite accidental. De obicei, progresul ştiinţific este asociat cu cercetarea şi analiza riguroasă, dar există şi excepţii. Un număr surprinzător de mare de descoperiri datorează mult hazardului.
Viete, čo má vynájdenie telefónu spoločné s vynájdením samolepiacich poznámkových blokov či objavením suchého zipsu? Všetky tieto veci boli objavené náhodne. Vedecký pokrok je zvyčajne spätý s precíznym výskumom a analýzou, ale neplatí to vo všetkých prípadoch. Prekvapivo veľké množstvo objavov vďačí za uzretie svetla sveta práve náhode.
Vet du vad som är gemensamt för uppfinningar som telefonen, Post-it-lappar och kardborreband? Alla bygger på upptäckter som gjordes av en slump. Vanligtvis förknippar man vetenskapliga framsteg med noggrann forskning och analys, men så är det inte alltid. Förvånansvärt många upptäckter görs av en tillfällighet.
Vai jūs zināt kas ir kopīgs telefonam, līmlapiņai un līp slēdzējam? Visi tika atklāti nejaušā veidā. Parasti zinātniskais progress tiek asociēts ar precīziem pētījumiem un analīzi, bet ne vienmēr tā notiek. Pārsteidzoši liels skaits atklājumu ir pieskaitāmi pie gadījumu atklājumiem.
Taf x'hemm komuni bejn l-invenzjoni tat-telefon, in-nota Post-it u l-iskoperta tal-Velkro? Kollha nstabu b'kumbinazzjoni. Spiss il-progress xjentifiku huwa assoċjat ma' riċerka u analiżi bir-reqqa, imma dan mhux dejjem ikun il-każ. Numru sorprendenti ta' skoperti għandhom rabta mal-kumbinazzjoni.
  Kaj se skriva v tvojem ...  
Novi materiali, ki jih odkriva kemična industrija, omogočajo oblikovalcem in proizvajalcem izboljšavo kapacitet, izgleda in prenosnosti predvajalnikov digotalnih medijev. Naj gre za silikonske čipe, ogrodje, zaslon ali baterijo - kemikalije so bistvenega pomena za to, da lahko predvajalnik opravlja svojo nalogo in združuje nešteto možnosti.
Os novos materiais que emergem da indústria química, dão a possibilidade a desenhadores e produtores de desenvolverem a capacidade, aparência e portabilidade dos leitores digitais de som. Quer seja os circuitos integrados de silicone, as caixas, no monitor ou na bateria, os químicos são essenciais para que os leitores de som desempenhem a sua função e combinem um infindável número de funções.
Τα νέα υλικά που προκύπτουν από τη βιομηχανία της χημείας επιτρέπουν στους σχεδιαστές και τους κατασκευαστές να βελτιώσουν την χωρητικότητα, την εμφάνιση και τη δυνατότητα μεταφοράς των ψηφιακών media players. Είτε βρίσκονται στα τσιπ σιλικόνης, στο καπάκι, στην οθόνη ή την μπαταρία, τα χημικά είναι ουσιώδη ώστε ένα media player να εκπληρώνει τη δουλειά του και να συνδυάζει μυριάδες γνωρίσματα.
Nieuwe materialen die uit de chemische industrie voortkomen, zorgen ervoor dat ontwerpers en producenten de capaciteit, het uiterlijk en de draagbaarheid van digitale mp3-spelers kunnen verbeteren. Of het nu gaat om de silicium chips, het kastje eromheen, het schermpje of de batterij, zonder chemische middelen zou de mp3-speler zijn werk niet goed kunnen doen en niet de talloze functies kunnen combineren.
Новите материи, родени от химическата индустрия дават възможност на дизайнерите и производителите да подобряват капацитета, вида и преносимостта на дигиталните медия плейъри. Дали говорим за силиконовите чипове, покритието, дисплея или батерията – химичните елементи са съществени за възможността на медия плейъра да изпълнява работата си и да комбинира неизброими качества.
Nye materialer, der er opstået i den kemiske industri gør designere og producenter i stand til at forbedre kapaciteten, udseendet og mobiliteten på digitale medieafspillere. Hvad enten det er sillicone chips, coveret, i displayet eller i batteriet, er kemikalier essentielle for at medieafspilleren virker som den skal og kombinere en myriade af funktionaliteter.
Keemiatööstuse toodetavad uued materjalid võimaldavad disaineritel ja tootjatel parandada digitaalsete meediamängijate mahutavust ja välimust ning muuta nende kaasaskandmist aina mugavamaks. Olgu tegemist silikoonkiipide, näidikute või patareidega, kemikaalid on meediamängija seisukohast alati olulise tähtsusega, võimaldades sellel tõrgeteta töötada ning sinna suurel hulgal funktsioone lisada.
Kemiateollisuuden kehittämät uudet materiaalit mahdollistavat digitaalisten mediasoittimien kapasiteetin, ulkomuodon ja kannettavuuden parantamisen. Kemikaalit ovat ratkaisevia niin mikrosiruissa, kuorissa, näytössä kuin paristoissakin, jotta soittimet voivat tehdä tehtävänsä ja yhdistää suuren joukon ominaisuuksia.
A vegyipar új anyagai lehetővé teszik a gyártók és formatervezők számára, hogy fejlesszék a digitális médialejátszók kapacitását, a külsejét és a hordozhatóságát. Legyenek a szilikon chipben, a borítóban, a kijelzőben vagy az elemben, a kémiai anyagok nélkülözhetetlenek a médialejátszó működéséhez és számtalan alkalmazásának megvalósításához.
Chemijos pramonėje pasirodančios naujos medžiagos padeda dizaineriams ir gamintojams pagerinti skaitmeninių media grotuvų galingumą, išvaizdą ir portatyvumą. Cheminės medžiagos yra svarbios bet kurioje grotuvo dalyje, ar tai būtų silicio mikroschemos, dangos, ekranai, ar elementai. Jos padeda grotuvui geriau dirbti ir apjungia begalę kitų grotuvo savybių.
Noile materiale datorate industriei chimice le permit creatorilor şi producătorilor de playere multimedia să îmbunătăţească capacitatea, aspectul şi portabilitatea noilor modele. Indiferent că se găsesc în cipul de siliciu, în ecran sau în baterie, substanţele chimice sunt indispensabile funcţionării şi inovaţiei playerelor multimedia.
Nové materiály pochádzajúce z chemického priemyslu umožňujú návrhárom a výrobcom zlepšiť výkonnosť, vzhľad a prenosnosť digitálnych prehrávačov. Chemikálie, či už sa nachádzajú v silikónových čipoch, puzdre, displeji alebo batérii, sú nevyhnutné pre prehrávač, aby spĺňal svoju úlohu a bol stelesnením množstva funkcií.
Nya material som utvecklas i den kemiska industrin gör att formgivare och tillverkare kan förbättra de digitala mediespelarnas kapacitet, utseende och bärbarhet. Antingen det är i silikonchipsen, höljet, i displayen eller i batteriet är kemiska ämnen nödvändiga för att mediespelaren ska fungera och kunna kombinera en mängd funktioner.
Jauni materiāli, kas parādās no ķīmiskās industrijas dod iespēju dizaineriem un ražotājiem uzlabot digitālo media player ierīču kapacitāti, izskatu un pārvietojamību. Vai nu tie būtu silikona čipi, apvalks vai baterijas displejs, ķimikālijām ir visbūtiskāk loma media player ierīču izveidē, lai tas varētu izpildīt savus pienākumus un kombinēt savas neskaitāmās iespējas.
Il-materjali ġodda li qed jemerġu mill-industrija kimika qed jippermettu lid-diżinjaturi u l-manifatturi li jtejjbu l-kapaċità, id-dehra u l-portabbiltà ta’ midja plejers diġitali. Kemm jekk huma f’ċippi tas-silikon, fil-qoxra, fid-displej jew fil-batterija, il-kimiċi huma essenzjali għall-midja plejer biex iwettaq ix-xogħol tiegħu u biex jikkombinaw firxa wiesgħa ta’ karatteristiċi.
  Naključna odkritja  
Še posebej številčna so bila na področju kemije - oglejte si primere na časovnici Xperimania. Tukaj je le še nekaj več primerov naključnih odritij ali "srečnih nesreč" - ki so se velikokrat zgodili takrat, ko so znanstveniki iskali nekaj povsem drugega!
Não significa que esta tenha sido a primeira descoberta por acaso. Através dos séculos, descobertas assim originaram alguns dos mais fantásticos avanços do mundo em todas as áreas da vida. Elas são particularmente numerosas no campo da química – observa os muitos exemplos no friso cronológico de Xperimania. Aqui encontras mais alguns exemplos de invenções por sorte ou ”feliz acaso” – descobertas enquanto os cientistas procuravam uma coisa completamente diferente!
Αυτή ήταν η πρώτη εφεύρεση κατά τύχη. Δια μέσου των αιώνων , τέτοιες εφευρέσεις οδήγησαν σε μερικά από τα σημαντικότερα επιτεύγματα παγκοσμίως σε όλους τους τομείς. Ήταν ιδιαίτερα πολυάριθμα στον τομέα της χημείας – ρίξε μια ματιά στο χρονολόγιο του Xperimania για αρκετά παραδείγματα. Εδώ υπάρχουν ορισμένα παραδείγματα εφευρέσεων από τύχη ή ”ευτυχές ατύχημα” – που κάποιες φορές έγιναν ενώ οι επιστήμονες έψαχναν για κάτι τελείως διαφορετικό!
Dit was absoluut niet de eerste toevallige ontdekking. Door de eeuwen heen hebben dergelijke ontdekkingen geleid tot enkele van de grootste doorbraken ter wereld op alle gebieden van het leven. Ze waren in het bijzonder talrijk op het gebied van de chemie - kijk maar naar de tijdslijn van Xperimania voor vele voorbeelden. Hier zijn nog een paar voorbeelden van ontdekkingen die door toeval of ‘gelukkig ongeluk’ gedaan zijn - soms ontdekt terwijl wetenschappers op zoek waren naar iets heel anders!
Това в никакъв случай не е първото случайно откритие. През вековете назад във времето такива открития са довели до някои от най-големите пробиви във всички области на живота по света. Особено многобройни са те в областта на химията - вижте Историчаската диаграма на Експеримания за още примери. Тук ще намерите само още няколко примера на изобретения, открити инцидентно или "по щастлива случайност" - понякога открити докато учените са търсили нещо съвършено различно!!
Nejednalo se však rozhodně o první případ v historii náhodných objevů. V průběhu staletí přinášely podobné náhody zásadní změny do mnoha oblastí lidského života. K velkému počtu neplánovaných objevů došlo v chemii - na časové ose projektu Xperimania najdete řadu příkladů. Zde vám nabízíme příběhy několika dalších předmětů, kterým na svět pomohla náhoda, nebo chcete-li, „šťastná náhoda“. Některé z nich vznikly, když se vědci snažili objevit něco zcela jiného!
Dette var på ingen måde den første tilfældige opdagelse. Gennem århundrede har sådanne opdagelser ført til nogle af verdens største gennembrud i alle dele af livet. Der var især adskellige indenfor kemien - kig på Xperimania tidslinien og se mange eksempler. Her er et par eksempler på opfindelser opdaget ved en tilfældighed eller "held i uheld" - nogle gange opdaget mens forskerne ledte efter noget helt andet!
See polnud aga kaugeltki mitte esimene juhuslik avastus. Läbi ajaloo, on sarnased leiud viinud mõningate suurimate läbimurreteni kõigis eluvaldkondades. Eriti arvukalt aga keemiavallas (vaadake erinevaid näiteid Xperimania ajaloo sektsioonis). Siin on veel mõni näide juhuslikest või läbi “õnneliku õnnetuse” tehtud avastustest, milleni teadlased jõudsid, otsides tegelikult midagi muud.
Se ei suinkaan ollut ensimmäinen sattumalta tehty keksintö. Vuosisatojen aikana tällaiset sattumat ovat johtaneet joihinkin suurimmista läpimurroista kaikenlaisilla elämänalueilla. Kemian alalla sattumia on ollut erityisen paljon – kuten Xperimanian aikajanastakin voi huomata. Tässä vielä muutamia esimerkkejä onnekkaan sattuman kautta tehdyistä keksinnöistä – jotkut niistä tapahtuivat, kun tutkittiin jotakin aivan muuta!
Nem ez volt az első véletlenszerű felfedezés. Évszázadokon keresztül az ilyen találmányok okozták a legnagyobb áttörést az élet minden területén. Különösen a kémiára volt ez jellemző – tekintsük meg az Xperimania időszalagot a példák kedvéért. Itt néhány véletlenszerű – a szerencsés véletlennek köszönhető - találmányt sorolunk fel, melyeket a kutatók sokszor úgy fedeztek fel, hogy közben egész mást kutattak!
Tai jokiu būdu ne pirmasis atsitiktinis atradimas. Visais laikais tokie atradimai paskatindavo didelius perversmus visose gyvenimo srityse. Jie ypač buvo gausūs chemijos srityje (paieškokite pavyzdžių „Xperimania” chronologinėje sekoje). Čia yra dar keletas atsitiktinių išradimų ar „laimingų nelaimingų atsitikimų” pavyzdžių – atradimai buvo padaryti tada, kai mokslininkai siekė visai kito rezultato!
Dar asta nu înseamnă că aceasta a fost şi prima descoperire accidentală. De-a lungul istoriei, astfel de descoperiri au dus la progrese remarcabile în toate sectoarele de activitate. Domeniul chimiei se poate lăuda cu un număr impresionant de descoperiri accidentale. Este de ajuns să vă uitaţi la calendarul Xperimania pentru a vedea exemple în acest sens. Iată alte câteva exemple de descoperiri datorate întâmplării sau unui „accident fericit”. Unele dintre ele au fost făcute în timp ce oamenii de ştiinţă căutau cu totul altceva!
Toto však nebol v žiadnom prípade prvý náhodný objav. Takéto objavy už po stáročia viedli k niekoľkým prelomom vo všetkých oblastiach života. Veľké množstvo z nich sa uskutočnilo práve v oblasti chémie – pozrite si časovú líniu Xperimania a nájdete tam niekoľko príkladov. Prinášame vám len zopár príkladov objavov naviac, ktoré sa uskutočnili vďaka náhode alebo „šťastnou súhrou okolností“ – v niektorých prípadoch došlo k objavu, kým vedci hľadali niečo úplne odlišné.
Det här var inte alls den första upptäckten som gjordes av en slump. Under många århundraden har sådana upptäckter lett till några av de största genombrotten i världen på alla möjliga områden i vår vardag. De var särskilt vanliga på kemins område – ta bara en titt på Xperimania-tidslinjen där det finns många exempel. Här ges några ytterligare exempel på upptäckter som gjorts av en tillfällighet eller ”lycklig slump” – ibland gjordes upptäckterna när forskarna sökte efter något helt annat!
Šis katrā ziņā bija pirmais nejaušais atklājums. Gadsimtiem ejot, tādi atklājumi ir aizveduši pie pasaules lielākajiem sasniegumiem visās dzīves sfērās. Tie bija it īpaši lielā skaitā sastopami ķīmijā - apskatiet Xperimania laika līnijas daudzos piemērus. Šeit būs vēl daži izgudrojumu paraugi, kurus atklāja nejauši vai ”laimīgas sagadīšanās” dēļ - dažkārt atklāti laikā, kad zinātnieki meklēja pavisam kaut ko citu!
Din ċertament ma kienitx l-ewwel skoperta aċċidentali. Matul is-sekli, dawn l-iskoperti wasslu għal uħud mill-akbar kisbiet tad-dinja fl-oqsma kollha tal-ħajja. Huma kienu partikolarment numerużi fil-qasam tal-kimika – agħti ħarsa lejn il-mawra fiż-żmien ta’ Xperimania għal ħafna eżempji. Hawn għandek xi ftit eżempji oħra ta’ invenzjonijiet li seħħew b’kumbinazzjoni jew b’”inċident pożittiv” – xi drabi ġew misjuba waqt li x-xjenzjati kienu qed ifittxu xi ħaġa totalment differenti!
  Raziskuj  
Dodajte svoj prispevek na časovnico in delite svoja dognanja z drugimi. Za več informacij o posameznem odkritju in njegovem zgodovinskem ozadju kliknite predmet ali letnico na časovnici. Naprej in nazaj se pomikate s kliki na puščici ob straneh.
Join in composing the timeline of discoveries! Choose your discovery and explore it further. Share your findings by adding your own entry in the timeline. Click the object or the year on the timeline to get more information about the discovery and its historical background. Move back and forth on the timeline by clicking the arrows on the sides.
Contribuez à l’élaboration de notre frise chronologique des découvertes ! Choisissez une découverte et découvrez-la davantage. Partagez les vôtres en ajoutant votre contribution à la frise. Cliquez sur l’objet ou sur l’année de votre choix pour en savoir plus sur la découverte et son histoire. Pour avancer ou remonter dans le temps, il vous suffit de cliquer sur les flèches disponibles sur les côtés.
Fügen auch Sie einen Beitrag zur Zeitleiste der Entdeckungen hinzu! Wählen Sie eine Entdeckung aus, und beschäftigen Sie sich näher damit. Teilen Sie Ihre Ergebnisse mit, indem Sie einen Beitrag in der Zeitleiste einfügen. Klicken Sie auf das Objekt oder das Jahr in der Zeitleiste, um weitere Informationen über die Entdeckung und ihren historischen Hintegrund zu erfahren. Durch Klicken auf die Pfeile auf beiden Seiten, können Sie die Zeitleiste vor- und zurückbewegen.
¡Apúntese al recorrido histórico de descubrimientos! Elija un descubrimiento y siga explorándolo. Comparta lo que ha descubierto incorporando su propuesta al recorrido. Haga clic en el objeto o en el año de su elección y consiga más información sobre el descubrimiento en cuestión y su historia. Haga clic en las flechas de los lados para adelantar o retroceder en el tiempo.
Partecipate alla composizione della linea del tempo delle scoperte! Scegliete una scoperta e scoprite tutto quel che potete. Condividete quel che avete scoperto inserendo il vostro contributo nella linea del tempo. Cliccate sull'oggetto o sull'anno sulla linea del tempo per avere maggiori informazioni sulla scoperta e sul contesto storico. Scorrete avanti e indietro la linea del tempo cliccando sulle frecce ai lati.
Contribua na elaboração do friso cronológico das descobertas! Seleccione uma descoberta e faça a sua exploração. Partilhe os resultados, enviando a sua contribuição para o friso cronológico. Clique no objecto ou sobre o ano da sua escolha, para ter mais informação sobre a descoberta ou sobre e o seu contexto histórico. Para avançar ou recuar no tempo, basta clicar sobre as respectivas setas.
Συμμετάσχετε στη στοιχειοθέτηση της χρονογραμμής ανακαλύψεων! Επιλέξτε την ανακάλυψή σας και ερευνήστε την εκτενέστερα. Μοιραστείτε τα ευρήματά σας προσθέτοντας τη συμμετοχή σας στη χρονογραμμή. Κάντε κλικ στο θέμα ή στο έτος της χρονογραμμής και βρείτε περισσότερες πληροφορίες για την ανακάλυψη και την ιστορία της. Κινηθείτε μπρος-πίσω στη χρονογραμμή κάνοντας κλικ στα πλαϊνά βελάκια.
Doe mee met het samenstellen van de tijdslijn van ontdekkingen! Kies je ontdekking uit en onderzoek hem nader. Deel je resultaten met anderen door jouw bijdrage aan de tijdlijn toe te voegen. Klik op de tijdlijn op het object of het jaar voor meer informatie over de ontdekking en de historische achtergrond ervan. Ga op de tijdlijn vooruit of achteruit door op de pijltjes aan elke zijkant te klikken.
Елате да съставим заедно историческата диаграма на откритията! Изберете своето откритие и го изучете в подробности. Споделете онова, което сте разбрали в повече като добавите вашата разработка в диаграмата. Кликнете на предмета или на годината по диаграмата за да научите повече за откритието и неговите исторически корени. Движете се назад и напред във времето по диаграмата чрез стрелките отстрани.
Zapojte se do vytváření časové osy vědeckých objevů! Vyberte si svůj objev a prozkoumejte ho podrobněji. Vložte svůj příspěvek na časovou osu a podělte se tak o svá zjištění s ostatními. Kliknutím na rok nebo obrázek předmětu na časové linii získáte více informací o určitém objevu a jeho historii. Po ose se můžete pohybovat vpřed i vzad klikáním na šipky po stranách.
Vær med til at skabe opdagelsernes tidslinie! Vælg din opdagelse og udforsk den nærmere. Del dine resultater ved at tilføje dit eget bidrag til tidslinien. Klik på objektet eller året på tidslinien for at få mere information om opdagelsen og dens historiske baggrund. Gå frem og tilbage på tidslinien ved at klikke på pilene på siderne.
Saage osa avastuste ajatelje loomisest. Valige välja üks avastus ning uurige selle ajalugu. Jagage seda, mida teada saite, meiega ning saatke oma võistlustöö Xperimania konkursile. Klikkige pildil või ajatelje aastaarvul, saamaks täiendavat infot avastuse ning selle ajaloolise tausta kohta. Ajateljel edasi ja tagasi liikumiseks klikkige külgedel asuvatele nooltele.
Tule mukaan kokoamaan keksintöjen aikajanaa! Valitse keksintö ja perehdy siihen. Lisää hankkimasi tieto aikajanaan. Klikkaa esinettä tai vuotta aikajanassa saadaksesi lisätietoa keksinnöstä ja sen taustasta. Liiku aikajanalla klikkaamalla nuolia.
Csatlakozz a felfedezések idővonalához! Válassz egy felfedezést és ismerkedj meg vele részletesebben. Osszuk meg a felfedezést másokkal is úgy, hogy elhelyezzük azt az idővonalon. Klikkeljünk a tárgyra vagy az évszámra az idővonalon, hogy több információt megtudjunk a felfedezésről és annak történelmi hátteréről. A nyilak segítségével előre és visszafelé haladhatunk az idővonalon.
Pomóż nam stworzyć oś czasu wynalazków! Wybierz jedno z odkryć i postaraj sie zebrać na jego temat jak najwięcej informacji. Podziel sie swoimi odkryciami, umieszczając badany przez Ciebie wynalazek na osi czasu. Kliknij w dowolny wynalazek lub w datę jego powstania, aby dowiedzieć się więcej na temat danego wynalazku oraz historii jego powstania. Klikając w strzałki znajdujące się po bokach możesz poznawać kolejne wynalazki umieszczone na osi czasu.
Contribuiţi la elaborarea calendarului descoperirilor! Alegeţi o descoperire şi aflaţi-i detaliile. Împărtăşiţi-ne concluziile voastre prin intermediul propriei contribuţii la calendar. Faceţi clic pe obiectul sau pe anul dorit din calendar pentru a obţine informaţii suplimentare despre respectiva descoperire şi istoricul ei. Pentru a parcurge calendarul înainte sau înapoi, faceţi clic pe săgeţile din lateral.
Zapojte sa do vytvárania časovej línie objavov! Zvoľte si svoj objav a bližšie ho preskúmajte. Pridajte svoj vlastný príspevok do časovej línie a takto sa podeľte s inými o svoje zistenia. Kliknutím na objekt alebo rok na časovej línii sa dozviete viac o danom objave a základných informáciách z jeho histórie. Klikaním na šípky na stranách sa môžete pohybovať vpred a vzad po časovej línii.
Var med och bilda tidslinjen med upptäckter! Först väljer du din upptäckt och utforskar den. Sedan delar du med dig av dina resultat genom att lägga till ditt eget bidrag i tidslinjen. Klicka på objektet eller året på tidslinjen för att få mer information om upptäckten och dess historiska bakgrund. Gå bakåt eller framåt på tidslinjen genom att klicka på pilarna på sidorna.
Pievienojieties atklājumu laika līnijas sastādīšanā! Izvēlieties savu atklājumu un pētiet to tālāk. Dalieties savos atradumos, pievienojot savu darbu laika līnijai! Uzklikšķiniet objektam vai gadam laika līnijā, lai iegūtu plašāku informāciju par atklājumu, un tā vēsturisko izcelšanos. Kustieties atpakaļ un uz priekšu pa laika līniju uzklikšķinot malā esošo bultu.
Ingħaqad fit-tiswir tal-linja taż-żmien ta’ l-iskoperti! Agħżel l-iskoperta tiegħek u kompli esploraha. Aqsam is-sejbiet tiegħek billi żżid is-sehem tiegħek fil-linja taż-żmien. Ikklikkja l-oġġett jew is-sena fuq il-linja taż-żmien biex tikseb aktar informazzjoni dwar l-iskoperta u l-isfond storiku tagħha. Imxi lura u ’l quddiem fuq il-linja taż-żmien billi tikklikkja l-vleġeġ fil-ġnub.
  Pregled e-klepetov  
E-klepeti Xperimania so namenjeni razredom, ki jih vodi eden ali več učiteljev, njihov cilj pa je promocija zavedanja vseh vidikov petrokemije. Ker združujejo ključne evropske osebnosti in razrede iz različnih evropskih držav, lahko e-klepeti pomembno prispevajo k učni uri, ki obravnava določeno temo.
The Xperimania chat sessions address classes that are led by one or more teachers and aim at promoting awareness of all aspects of petrochemistry. Since these chats bring together key European personalities and classes from different European countries, they may enhance a lesson focusing on a significant subject.
Les sessions de chat Xperimania sont destinées aux classes supervisées par un ou plusieurs enseignants et ont pour objectif de sensibiliser les élèves à tous les aspects de la pétrochimie. Les sessions de chat permettent à des personnalités européennes et à des élèves de différents pays d’Europe de discuter ensemble. Elles constituent donc un bon support pédagogique pour les cours abordant des thèmes similaires.
Die Xperimania Chats richten sich an Schulklassen, die von einer oder mehreren Lehrkräften unterstützt werden und fördern das Bewusstsein für alle Aspekte der Petrochemie. Da diese Chats europäische Führungspersönlichkeiten und Schulklassen aus unterschiedlichen europäischen Ländern zusammenbringen, können sie eine Unterrichtsstunde über ein spezielles Thema bereichern.
Las sesiones de chat Xperimania están pensadas para clases supervisadas por uno o más profesores, con el objetivo de fomentar el conocimiento de todo lo relacionado con la petroquiímica. Como estos chats reúnen a personalidades importantes con alumnos de distintos países europeos, pueden ser muy útiles para aprovechar al máximo las clases que aborden estos temas.
Le sessioni chat di Xperimania sono rivolte a classi con uno o più insegnanti e hanno l'obiettivo di accrescere la consapevolezza di tutti gli aspetti legati alla petrolchimica. Siccome queste chat riuniscono personalità chiave del panorama europeo e classi di diversi peasi europei possono essere utili per dare importanza all'argomento della lezione e portare l'attenzione sul significato.
As sessões de chat Xperimania destinam-se a turmas, dirigidas por um ou mais professores, e têm como finalidade a promoção do conhecimento em todos os aspectos da petroquímica. Dado que estas sessões reúnem personalidades europeias importantes e alunos de diferentes países europeus, elas devem promover uma aula focalizada num conteúdo significativo.
Οι συνεδρίες συζητήσεων της Xperimania απευθύνονται σε τάξεις που καθοδηγούνται από ένα ή περισσότερους εκπαιδευτικούς και σκοπεύουν στην προώθηση της συνειδητοποίησης όλων των διαστάσεων της Πετροχημείας. Καθώς αυτές οι συζητήσεις φέρνουν κοντά σημαντικές Ευρωπαϊκές προσωπικότητες και τάξεις από διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες, μπορούν να ενισχύσουν ένα μάθημα επικεντρώνοντας σε ένα σημαντικό ζήτημα.
De chat-sessies van Xperimania richten zich op klassen onder leiding van een of meer leerkrachten en hebben tot doel het bewustzijn te stimuleren van alle aspecten van de petrochemie. Daar deze chat-sessies Europese sleutelfiguren en klassen uit verschillende Europese landen bijeenbrengen, kunnen ze een les versterken die gericht is op een belangrijk onderwerp.
Чатовете, предвидени в Експеримания са насочени към ученически класове под ръководството на един или повече учители и целят да повишат на информираността във всички аспекти на нефтохимията. Тъй като тези чатове събират ключови европейски личности с ученици от различни европейски страни, те могат да вдъхновят урок, който да засяга много сериозни теми.
Do chatů v rámci projektu Xperimania, jejichž cílem je zvýšit povědomí studentů o nejrůznějších aspektech oboru petrochemie, se mohou zapojit třídy vedené jedním či více učiteli. Jelikož se při našich chatech setkávají významné evropské osobnosti a studenti ze tříd z různých evropských zemí, může tato aktivita obohatit hodinu zaměřenou na důležité téma.
Xperimania-chat sessionerne henvender sig til klasser med en eller flere lærere og sigter mod at fremme opmærksomheden om alle aspekter af petrokemi. Fordi disse chats bringer europæiske personligheder og klasser sammen fra forskellige europæiske lande, kan de forbedre en lektion ved at fokusere på et videnskabeligt emne.
Xperimania vestlused on suunatud klassidele, keda juhendab üks või enam õpetajat, ning mõeldud propageerimaks petrokeemiaalase hariduse levikut. Kuna vestlused viivad omavahel kokku kooliõpilased ning tuntud inimesed erinevatest Euroopa riikidest, võib tekkiv sünergia muuta tunni palju huvitavamaks, aidates samal ajal keskenduda olulistele teemadele.
Xperimanian chatti-istunnot on tarkoitettu yhden tai useamman opettajat johtamille luokille, ja niiden avulla pyritään lisäämään kaikilta osin tietoutta petrokemiasta. Chatit tuovat yhteen avainasemissa toimivia eurooppalaisia ja koululuokkia eri maista, ja voivat siten tehostaa tärkeän aiheen opettamista.
Az Xperimania társalgás azt a célt szolgálja, hogy az osztályok - egy vagy több tanár vezetésével - érdeklődését tudatosan felkeltse a petrolkémia minden területe iránt. Mivel ezek a társalgások híres európai szakértőket és Európa különböző országaiból résztvevő osztályokat hozza összeköttetésbe, egy adott témára koncentrálva jelentősen növelhetik az iskolai foglakozás minőségét.
„Xperimania” pokalbiai internete yra skirti pamokoms, kurias veda vienas ar keli mokytojai ir kurių tikslas yra susipažindinti su įvairiais naftos chemijos aspektais. Kadangi šiuose pokalbiuose internete dalyvauja svarbiausi Europos asmenys ir klasės iš įvairių Europos šalių, pokalbiai, kurių metu dėmesys skiriamas svarbiems klausimams, galėtų pagerinti pamokos kokybę.
Chaty w ramach projektu Xperimania są adresowane do klas, które mogą być prowadzone przez jednego lub więcej nauczycieli. Chaty są ukierunkowane tak, aby zwrócić uwagę na wszystkie aspekty petrochemii. Ze względu na to, że chaty łączą kluczowe osobowości w Europie i uczniów z różnych państw europejskich, mogą one wzbogacić lekcje dotyczące różnych konkretnych tematów.
Sesiunile de chat Xperimania se adresează claselor coordonate de unul sau mai multe cadre didactice şi au ca obiectiv promovarea tuturor aspectelor petrochimiei. Având în vedere că sesiunile de chat vor reuni personalităţi europene cheie şi colective de elevi din diferite şcoli europene, ele pot acţiona ca un catalizator al orelor de curs, prin abordarea unui subiect de real interes.
Diskusné stretnutia projektu Xperimania sú určené triedam, ktoré vedie jeden alebo viac učiteľov a ich cieľom je podporovať informovanosť o všetkých aspektoch petrochémie. Tieto diskusné stretnutia prispievajú ku kvalite vyučovacej hodiny práve tým, že sú venované dôležitej téme a najmä preto, že triedam dávajú možnosť stretnúť sa s dôležitými európskymi osobnosťami.
Xperimanias chattar vänder sig till klasser som leds av en eller flera lärare och har som mål att höja medvetenheten inom alla aspekter av petrokemi. Eftersom de här chattarna för samman viktiga europeiska personligheter och klasser från olika europeiska länder kan de förbättra en lektion som fokuserar på ett speciellt ämne.
Xperimania tērzēšanas sesijas ir paredzētas klasēm, kuras vada viens vai vairāki skolotāji un kuru mērķis ir veicināt petroķīmijas aspektu saprašanu. Tā kā šīs tērzēšanas saved kopā nozīmgākās Eiropas personības un klases no dažādām Eiropas valstīm, tās var uzlabot stundas, kurās uzmanība tiek pievērsta būtiskam priekšmetam.
Is-sessjonijiet ta' chat ta' Xperimania jindirizzaw klassijiet li jkunu mmexxija minn għalliem/a jew aktar u għandhom l-għan li jippromwovu għarfien dwar l-aspetti kollha tal-petrokimika. Minħabba li dawn iċ-chats jiġbru flimkien personalitajiet Ewropej ewlenin u klassijiet minn pajjiżi Ewropej differenti, jistgħu jagħmlu lezzjoni li tiffoka fuq suġġett sinifikanti ħafna aktar interessanti.
  Napotki za e-klepet  
Spletni klepet je sinhrona, tekstovna komunikacija preko računalnika v realnem času. Udeleženci spletnega klepeta si sporočila pišejo s pomočjo tipkovnice. Sporočilo se nato pojavi na ekranu vseh udeleženih, ki so lahko v isti sobi ali na različnih lokacijah po vsem svetu.
An online chat is a real-time, synchronous, text-based communication via computer. Participants in online chat sessions type messages to each other using their keyboards. The message then appears on the screens of all the participants. They may be in the same room or in different locations anywhere around the globe.
Une session de chat est un moyen de communication en ligne qui permet aux participants de communiquer en temps réel, de façon synchrone et textuelle. Les internautes s’échangent des messages par le biais de leur clavier et les messages apparaissent immédiatement sur l’écran de tous les participants. Ces derniers peuvent se trouver dans la même pièce ou aux quatre coins du monde.
Bei einem Onlinechat kann man in Echtzeit, synchron, textbasiert am Computer kommunizieren. TeilnehmerInnen eines Onlinechats tippen ihre Nachrichten über die Tastatur ein. Die jeweilige Nachricht erscheint auf den Bildschirmen aller TeilnehmerInnen. Diese können sich im selben Raum oder auch an unterschiedlichen Orten der Welt aufhalten.
Un chat es un medio de comunicación en la red, en tiempo real, para comunicarse sincrónicamente mediante textos. Los participantes de un chat se escriben mensajes unos a otros desde el teclado de su ordenador. En el mismo instante, el mensaje aparece en todas las pantallas de los internautas participantes, que pueden estar en la misma aula o en cualquier rincón del mundo.
Uma conversa em linha (chat) é uma comunicação síncrona, baseada em texto, que se realiza em tempo real através do computador. Os participantes destas sessões em linha digitam as mensagens, utilizando os teclados. As mensagens aparecem então nos monitores de todos os participantes. Podem estar a participar todos numa mesma sala ou a partir de diferentes localizações de todo o mundo.
Μια διαδικτυακή συζήτηση είναι μια επικοινωνία με χρήση κειμένου, σε πραγματικό χρόνο (real-time), σύγχρονη μέσω Η/Υ. Οι συμμετέχοντες σε συνεδρίες διαδικτυακών συζητήσεων στέλνουν μηνύματα ο ένας στον άλλο με τη χρήση του πληκτρολογίου τους. Το μήνυμα στη συνέχεια εμφανίζεται στις οθόνες όλων των συμμετεχόντων. Μπορεί να είναι στο ίδιο δωμάτιο ή σε διαφορετικές τοποθεσίες οπουδήποτε στον κόσμο.
Een online chat-sessie is een synchrone, op tekst gebaseerde vorm van communicatie via de computer zonder vertraging in de tijd. Deelnemers aan online chat-sessies typen berichten aan elkaar op hun toetsenbord. De berichten verschijnen dan op het scherm van alle deelnemers. Zij kunnen in dezelfde ruimte zitten, maar ook op verschillende locaties waar dan ook op de aardbol.
Онлайн чатът е синхронизирана комуникация чрез компютър, осъществявана в реално време чрез писане на текстове. Участниците в чат сесиите изпращат съобщения един на друг, пишейки на клавиатурите си. След това съобщението се появява на екраните на всички участници. Те могат да са в същата стая или на всяко друго място по света.
Chatování je písemná forma komunikace probíhající synchronně v reálném čase. Účastníci chatu si pomocí klávesnice píší vzájemně vzkazy, které se zobrazují na obrazovkách všech zúčastněných. Ti mohou být jak ve stejné místnosti, tak na různých místech kdekoli na světě.
En online chat er i realtid, synkron og tekst-baseret kommunikation via computer. Deltagere i online chat sessioner skriver beskeder til hinanden på deres keyboards. Beskeden vises så på skærmen hos alle deltagere. De kan befinde sig i samme rum eller forskellige steder på jorden.
Veebipõhine vestlus on arvuti vahendusel reaalajas toimuv tekstipõhine, sünkroniseeritud suhtlus. Selles osalejad saadavad üksteisele sõnumeid klaviatuuri vahendusel. Pärast sõnumi trükkimist ilmub see teiste vestluses osalejate arvutiekraanidel. Vestluses osalejad võivad asuda samas ruumis või täiesti erinevates paikades üle terve maailma.
Chatti on reaaliaikainen, synkronoitu, tekstipohjainen kommunikaatiomuoto verkossa. Chatti-istuntojen osallistujat kirjoittavat näppäimistöillään viestejä toisilleen. Viesti tulee näkyviin kaikkien osallistujien ruuduilla. Osallistujat voivat olla samassa huoneessa tai eri puolilla maapalloa.
Az online társalgás olyan valós időben történő kommunikáció, mely szövegalapú és a társalgó felek között egy időben jön létre a számítógép segítségével. A résztvevők az online társalgás során üzeneteket küldenek egymásnak, amely mindkét fél képernyőjén megjelenik, legyenek akár ugyanabban a teremben, vagy a Föld bármely részén.
Pokalbis internete tai – sinchroninis, tekstu paremtas bendravimas realiame laike naudojant kompiuterį. Tiesioginių pokalbių metu dalyviai klaviatūros pagalba vienas kitam spausdina žinutes. Žinutės pasirodo visų pokalbio dalyvių ekranuose. Jie gali būti tame pačiame kambaryje arba atskirai bet kurioje pasaulio vietoje.
Chat online przebiega w realnym czasie, synchronicznie, opiera się na przesyłaniu krótkich tekstów za pomocą komputera. Uczestnicy chatu piszą wiadomości, używając każdy swojej klawiatury. Następnie wiadomość pojawia się na monitorze każdej z osób biorących udział w chacie. Uczestnicy chatu mogą znajdować się w tym samym pomieszczeniu lub gdziekolwiek na świecie.
Chat-ul reprezintă o modalitate de comunicare sincronă, bazată pe text şi desfăşurată în timp real, care se realizează prin intermediul computerului. Participanţii la o sesiune de chat îşi scriu mesaje reciproc cu ajutorul tastaturii. Mesajele transmise apar pe ecranele computerelor tuturor participanţilor, care se pot afla în aceeaşi încăpere sau în locuri diferite, oriunde pe glob.
Online diskusia je komunikáciou prostredníctvom počítača, ktorá sa uskutočňuje v reálnom čase, je založená na synchronizovanej výmene textov medzi účastníkmi diskusie, ktorí si počas svojho diskusného stretnutia vymieňajú odkazy, ktoré píšu pomocou klávesov na klávesnici počítača. Ich odkaz sa potom objaví na monitoroch všetkých účastníkov diskusie. Účastníci diskusie môžu byť v tej istej miestnosti alebo na rôznych miestach na celom svete.
En online chatt är en textbaserad kommunikation i realtid via datorer. I online chatten skriver deltagarna meddelanden till varandra genom att använda sina tangentbord. Sedan syns meddelandet på alla deltagares skärmar. De kan vara i samma rum eller på olika platser var som helst på jorden.
Tiešsaistes tērzēšana ir reālā laikā notiekošs, sinhrons, uz teksta balstīts komunikācijas veids ar datora starpniecību. Dalībnieki tiešsaistes tērzēšanas sesijās raksta viens otram ziņojumus, izmantojot savas klaviatūras. Pēc tam ziņojumi parādās uz visu dalībnieku ekrāniem. Dalībnieki var atrasties vienā telpā vai arī dažādās vietās jebkurā pasaules malā.
Chat online hija komunikazzjoni bbażata fuq test, f'ħin reali u sinkronika permezz ta' kompjuter. Il-parteċipanti f'sessjonijiet ta' chat online jittajpjaw messaġġi lil xulxin permezz tat-tastieri tagħhom. Il-messaġġ imbagħad jidher fuq l-iskrins tal-parteċipanti kollha. Huma jistgħu jkunu fl-istess kamra jew f'postijiet differenti madwar id-dinja.
  Naključna odkritja  
Sprijemalni trak (velcro) je leta 1941 odkril švicarski inženir George de Mestral. Idejo je dobil zatem, ko si je podrobneje ogledal bodičaste kolute, ki so se v Alpah prijemali na njegova oblačila in kožuh njegovega psa.
O Velcro foi inventado em 1941 por George de Mestral, um engenheiro suiço. A ideia surgiu-lhe quando observava de perto as badanas que ficavam presas à sua roupa e ao pêlo do cão, quando caminhavam nos Alpes. Examinou-as ao microscópico e decidiu inventar um único material que copiasse o gancho microscópico das badanas. Embora de Mestral no início encontrasse resistência e até ironia, ele manteve a sua ideia. Por tentativa e erro, constatou que o plástico quando cosido sob luz infravermelha formava ganchos pequenos mas resistentes, e que facilmente se ligavam a tecido de plástico mais suave e aveludado. Sabias que de Mestral chamou à sua invenção Velcro a partir das palavras francesas velours (que significa veludo) e crochet (gancho)?
Ο συνδετήρας Velcro εφευρέθηκε το 1941 από τον George de Mestral, έναν Ελβετό μηχανικό. Η ιδέα του ήλθε στο μυαλό όταν παρατήρησε προσεκτικά τα περτσίνια που κρατούσαν κολλημένα τα ρούχα του και τις τρίχες του σκύλου του όταν περπατούσε στις Άλπεις. Παρατήρησε the burrs με ένα μικροσκόπιο και αποφάσισε να σκαρώσει ένα μοναδικό συνδετήρα πανομοιότυπο με τα μικροσκοπικά άγκιστρα του περτσινιού. Αν και ο de Mestral αρχικά αντιμετωπίστηκε με δυσπιστία και γέλιο, έμεινε κολλημένος στην ιδέα του. Μετά από προσπάθειες και λάθη, αναγνώρισε ότι το νάιλον όταν υποβάλλονταν σε υπέρυθρη ακτινοβολία σχηματοποιούσε μικρά αλλά σκληρά άγκιστρα, που εύκολα προσκολλούνταν σε πιο μαλακά βελούδινα νάιλον υφάσματα. Γνωρίζετε ότι ο de Mestral ονόμασε την εφεύρεσή του Velcro από τις Γαλλικές λέξεις velours (που σημαίνει βελούδο) και crochet (άγκιστρο);
De klittenbandsluiting is in 1941 uitgevonden door George de Mestral, een Zwitserse ingenieur. Hij kreeg het idee toen hij eens goed keek naar de klitten die maar aan zijn kleren en het haar van zijn hond bleven hangen als ze in de Alpen wandelden. Hij bekeek de klitten onder een microscoop en besloot een unieke sluiting te maken die de microscopisch kleine haakjes van de klitten kopieerde. Hoewel De Mestral eerst te maken kreeg met weerstand en zelfs uitgelachen werd, bleef hij bij zijn idee. Door vallen en opstaan ontdekte hij dat nylon, als dat onder infrarood licht werd genaaid, kleine maar taaie haakjes vormde, die zich makkelijk hechtten aan zachtere, fluweelachtige nylon stof. Wist je dat De Mestral zijn uitvinding ‘velcro’ noemde naar de Franse woorden velours (dat fluweel betekent) en crochet (haakje)?
Закачалката-щипка за дрехи Велкро била изобретена през 1941 година от Джордж де Местрал, швейцарски инженер. Идеята му дошла след като внимателно изучил семенцата от репей, които постоянно залепвали с кукичките си по дрехите му и по козината на кучето му при техните разходки в Алпите. Той разгледал под микроскоп семенцата и решил да разработи уникална закопчалка, която да копира микроскопичните кукички на семенцата от репей. Въпреки, че де Местрал в началото срещнал неразбиране и дори присмех, той бил запленен от идеята си. След много проби и грешки той установил, че найлонът, обработван с инфрачервена светлина, образува тънки, но здрави кукички, които лесно се прилепват към по-гладки, кадифено меки найлонови тъкани. Знаете ли, че де Местрал нарекъл своето откритие Велкро по името на френската дума за кадифе "велве" и "кроше" (кукичка)?
Suchý zip vyvinul v roce 1941 švýcarský inženýr George de Mestral. Nápad dostal, když si prohlížel ostnaté plody, které se mu při procházkách v Alpách neustále zachycovaly na oblečení a jemu psovi v srsti. Prozkoumal plody pod mikroskopem a rozhodl se, že vyrobí unikátní zapínání, podobné mikroskopickým háčkům na zmiňovaných ostnatých plodech. Mestralův nápad se nejprve setkal s odporem, ba dokonce posměchem kolegů, on se ho však nevzdal. Metodou pokusů a omylů zjistil, že pokud se s nylonem pracuje pod infračerveným světlem, vytváří se na něm drobné, ale pevné háčky, které se snadno zachycují za měkčí, sametově hebký nylon. Věděli jste, že jméno Velcro, jak Mestarl svůj vynález pojmenoval, je složeno z prvních slabik francouzských slov velours (samet) a crochet (háček)?
Velcro lukning blev opfundet i 1941 af George de Mestral, en schweizisk ingeniør. Han fik idéen efter at have set grundigt på de burrer, der sad fast på hans tøj og i pelsen på hans hund, når de gik tur i Alperne. Han undersøgte burrerne i et mikroskop og besluttede at udforme en unik lukkemekanisme, der efterlignede burrernes mikroskopiske kroge. Selvom de Mestral først blev mødt af modstand og latter, svigtede han ikke sin idé. Ved at prøve sig frem fandt han ud af, at nylon, når det blev syet under infrarødt lys, formede bittesmå men seje kroge, der let fastgjorde sig selv til blødere, fløjsagtigt nylonstof. Vidste du, at de Mestral kaldte sin opfindelse Velcro efter de franske ord velours (som betyder fløjl) og crochet (krog)?
Velcro takjapaela leiutas 1941. aastal Šveitsi insener George de Mestral. Talle tuli see mõte, kui ta Alpides kõndides oma riiete ning koera karvade külge kinni jäänud takjaid lähemalt vaatlema hakkas. Ta uuris takjaid mikroskoobi all ning otsustas töötada välja ainulaadse nakkuva kinniti, mille osad jäljendaksid takjate mikroskoopilisi konkse. Kuigi de Mestrali idee leidis alguses vastuseisu ning seda võeti isegi naljana, jäi ta endale kindlaks. Katse-eksituse meetodil tegi ta kindlaks, et kui nailonit õmmelda infrapuna valguse all, moodustuvad materjalile tillukesed, kuid tugevad, konksud, mis kinnituvad hõlpsasti pehmemate, sametiste nailonkangaste külge. Kas teadsite, et de Mestral pani sellele leiutisele nimeks Velcro prantsusekeelsete sõnade velours (samet) ja crochet (konks) järgi?
Velcro-tarranauhan keksi vuonna 1941 George de Mestral, sveitsiläinen insinööri. Hän sai ajatuksen katsoessaan lähempää takiaisia, jotka tarttuivat hänen vaatteisiinsa ja koiran turkkiin hänen kävellessään Alpeilla. Hän tutki takiaisia mikroskoopilla ja päätti valmistaa ainutlaatuisen kiinnitysmenetelmän, joka jäljittelisi takiaisten mikroskooppisen pienia koukkuja. Vaikka de Mestral sai ensin kohdata vastustusta ja nauruakin, hän piti kiinni ajatuksestaan. Yrityksen ja erehdyksen kautta hän oivalsi, että infrapunavalossa ommeltuun nyloniin muodostui pieniä mutta kestäviä koukkuja, jotka kiinnittyivät helposti pehmeämpään, samettiseen nylonkankaaseen. Tiesitkö, että de Mestral nimesi keksintönsä Velcroksi ranskan sanojen velours (sametti) ja crochet (koukku) mukaan?
A tépőzárat George de Mestral svájci mérnök találta fel 1941-ben. Az ötlet egy erdei séta közben jutott az eszébe, amikor is jobban szemügyre vette az Alpokban a ruhájába és kutyája bundájába ragadt bogáncsokat. Mikroszkóppal megvizsgálta és elhatározta, hogy a bogáncs horgaihoz hasonló, egyedülálló „textilzárat” készít. Mestral kezdetben ellenállásba ütközött, sőt ki is nevették ötletéért, mégis ragaszkodott elhatározásához. Számos próbálgatás után észrevette, hogy az infravörös fény alatt varrt nylonon apró de erős kampók képződnek, melyekkel könnyen hozzátapad finomabb, bársonyos nylon anyagokhoz. Tudtad, hogy Mestral a találmányát velours francia szó után Velcro-nak a nevezte el, melynek jelentése bársony és horgolótű?
1941m. kibius segtukus išrado šveicarų inžinierius George de Mestral. Ši mintis jam kilo, kai vaikščiodamas Alpėse, jis atkreipė dėmesį į prikibusias prie jo rūbų ir šuns kailio varnalėšas. Varnalėšas jis apžiūrėjo per mikroskopą ir nusprendė sukonstruoti unikalų, imituojantį varnalėšos mikroskopinius kabliukus segtuką. Nors pradžioje de Mestral išradimui visi priešinosi ir netgi juokėsi, jis savo idėjos neatsisakė. Bandydamas ir mokydamasis iš klaidų jis išsiaiškino, kad siuvant nailoną, apšviestą infra raudonais spinduliais, susidaro maži, bet kieti kabliukai, kurie lengvai kimba prie minkštesnio, aksominio nailoninio audinio. Ar žinote, kad de Mestral pavadino savo išradimą „Velcro”. Tai žodis sudarytas iš prancūziškų žodžių „velours” (velvetas) ir „crochet” (kablys)?
Banda Velcro a fost inventată de către inginerul elveţian George de Mestral în 1941. Ideea i-a venit în timpul drumeţiilor sale prin Alpi, după ce a studiat cu atenţie achenele brusturelui, care lui i se agăţau de haine, iar câinelui de blană. A examinat achenele la microscop şi a decis să creeze un sistem de închidere care să copieze cârligele microscopice ale acestora. Deşi, la început, invenţia lui Mestral a fost întâmpinată cu răceală sau chiar cu ironii, el nu a renunţat la ea. Experimentând cu diverse materiale, a descoperit că nailonul cusut sub lumină infraroşie formează nişte cârlige mici, dar rezistente, care se agaţă cu uşurinţă de o ţesătură catifelată din nailon. Ştiaţi că Mestral şi-a numit invenţia Velcro, combinând cuvinte din limba franceză: velours (catifea) şi crochet (cârlig)?
Suchý zips vynašiel švajčiarsky inžinier George de Mestral v roku 1941. Tento nápad dostal, keď si začal lepšie všímať bodliaky, ktoré sa neustále lepili na jeho oblečenie a na srsť jeho psa počas prechádzky v Alpách. Svojím mikroskopom preskúmal tieto bodliaky a rozhodol sa navrhnúť unikátny zips, ktorý pozostával z kópií mikroskopických háčikov bodliaka. De Mestral zo začiatku čelil odmietaniu a dokonca aj výsmechu, avšak nevzdal sa svojho nápadu. Rozhodol sa ísť metódou pokusov a omylov, čo ho priviedlo k zisteniu, že keď je nylón prišívaný a pôsobí naň infračervené svetlo, vytvárajú sa drobné, ale tvrdé háčiky, ktoré sa ľahko prichytávali na jemnejšiu, zamatovú tkaninu. Vedeli ste, že de Mestral pomenoval svoj vynález Velcro podľa francúzskych slov velours(znamená zamat) a crochet (háčik)?
Kardborreknäppningen uppfanns 1941 av George de Mestral, en schweizisk ingenjör. Han fick idén sedan han tittat närmare på de kardborrar som hela tiden fastnade på hans kläder och i pälsen på hans hund när de vandrade i Alperna. Han undersökte kardborrarna med ett mikroskop och bestämde sig för att uppfinna en knäppanordning som efterliknade kardborrens mikroskopiska hakar. Trots att de Mestral först stötte på motstånd och till och med blev utskrattad höll han fast vid sin idé. Genom att pröva sig fram insåg han att när nylon syddes under infrarött ljus bildades mycket små men starka hakar som lätt fastnade på mjukare, sammetsliknande nylontyg. Visste du att de Mestral kallade sin uppfinning Velcro efter de franska orden ”velours” (som betyder sammet) och ”crochet” (hake)?
Līp slēdzēju izgudroja 1941. gadā George de Mestral, Šveices inženieris. Ideja par to viņam ienāca prātā, kad viņš bija rūpīgi apskatījis dadžus, kas lipa klāt pie viņa drēbēm un suņa spalvām, ceļojot pa Alpiem. Viņš izpētīja tos ar mikroskopu un nolēma izgudrot unikālu aizdari, kas būtībā bija dadža mikroskopisko āķīšu kopija. Lai gan de Mestral vispirms sastapās ar pretestību un apsmieklu, viņš palika pie savas idejas. Mēģinot un kļūdoties, viņš saprata, ka neilons novietots zem infrasarkanās gaismas veidoja sīkus, bet stiprus āķīšus, kuri viegli pieķērās pie mīksti samtaina neilona auduma. Vai jūs zinājāt, ka de Mestral nosauca savu izgudrojumu pēc franču vārdiem velours (kas nozīmē samts) un crochet (cilpa)?
Il-qfil tal-Velkro kien ivvintat fl-1941 minn George de Mestral, inġinier Żvizzeru. L-idea ġietu meta ta ħarsa fil-fond lejn iż-żerriegħa mxewwka li kienet teħel ma’ ħwejġu u mal-pil tal-kelb tiegħu meta kienu jimxu fl-Alpi. Huwa eżamina ż-żerriegħa taħt mikroskopju u ddeċieda li joħloq qfil uniku li kien jikkopja l-ganċijiet mikroskopiċi ta’ din iż-żerriegħa. Għalkemm de Mestral għall-ewwel iltaqa’ ma’ reżistenza u saħansitra żufjett, huwa żamm ma’ l-idea tiegħu. Ipprova ħafna drabi u fl-aħħar induna li n-nylon meta meħjut taħt dawl infra-aħmar jifforma ganċijiet irqaq imma b’saħħithom, li kienu jeħlu faċilment ma’ tessut tan-nylon aktar morbidu u bellusi. Kont taf li de Mestral semma l-invenzjoni tiegħu Velkro wara l-kliem Franċiż velours (li tfisser bellus) u crochet (ganċ)?
  Kaj se skriva v tvojem ...  
Vsaka nova generacija predvajalnikov medijev ponuja več možnosti in izboljšave tako v programski opremi, kot tudi v dizajnu, saj so novi modeli vse manjši in lažji. Verjeli ali ne - tukaj igra ključno vlogo kemija!
Cada nova geração de leitores de som oferece novas possibilidades e desenvolvimento quer em termos de software quer em design, com os novos modelos a serem cada vez mais pequenos e mais leves. Acredite-se ou não, a química tem um papel essencial neste processo!
Κάθε νέα γενιά των media players προσφέρει περισσότερες υπηρεσίες και βελτιώσεις σε θέματα λογισμικού και σχεδιασμού, ενώ τα νέα μοντέλα γίνονται μικρότερα και ελαφρύτερα. Αν θέλετε το πιστεύετε, η χημεία παίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία αυτή!
Elke nieuwe generatie mp3-spelers biedt meer mogelijkheden en verbeteringen, zowel wat software en ontwerp betreft, als het feit dat nieuwe modellen kleiner en lichter worden. Je kunt het geloven of niet, maar scheikunde speelt in dit proces een essentiële rol!
Всяко ново поколение медия плейъри предлага нови качества и подобрения – както на софтуера, така и в дизайна, тъй като всеки нов модел става все по-малък и по-лек. Вярвате или не – но химията играе ключова роля в целия този процес!
Každá nová generace mediálních přehrávačů nabízí další nové prvky a vylepšení, a to jak z hlediska softwaru, tak designu. Nové modely jsou čím dál menší a lehčí. Věřte tomu nebo ne, chemie hraje při tomto procesu neustálého vylepšování velmi důležitou roli!
Hver ny generation af medieafspillere tilbyder ny funktioner og forbedringer både indenfor software og design, som nye modeller bliver mindre og lettere. Tro det eller lad være, kemi spiller en essentiel rolle i denne proces!
Iga uus põlvkond meediamängijaid pakub rohkem funktsioone ja uuendusi nii tarkvara kui disaini vallas, sest uuemad mudelid muutuvad järjest väiksemaks ning kergemaks. Uskuge või mitte, aga keemia mängib selles protsessi üliolulist rolli.
Kussakin uudessa mediasoitinsukupolvessa on uusia ominaisuuksia ja parannuksia niin ohjelmien kuin suunnittelunkin saralla, ja uudet mallit ovat koko ajan pienempiä ja kevyempiä. Usko tai älä, kemialla on tässä prosessissa ratkaiseva rooli!
Az legújabb generációs médialejátszók modern fejlesztéssel rendelkeznek, mind a design, mind a szoftver területén, ráadásul az új modellek egyre kisebbek és könnyebbek. Akár hisszük, akár nem, a kémiának óriási szerepe van ebben!
Kiekviena nauja media grotuvų karta siūlo vis daugiau funkcijų, nauji grotuvai turi tobulesnę programinę įrangą ir dizainą, nauji modeliai tampa mažesni ir lengvesni. Patikėsite, ar ne, bet chemijos pramonė šiame procese vaidina esminį vaidmenį!
Pe măsură ce fiecare nouă generaţie de playere multimedia devine tot mai mică şi mai uşoară, acestea oferă tot mai multe caracteristici şi inovaţii, atât în termeni de software, cât şi de design. Deşi pare greu de crezut, chimia joacă un rol esenţial în acest proces!
Každá nová generácia prehrávačov prináša nové funkcie a vylepšenie softvéru aj dizajnu, keďže nové modely sú neustále menšie a ľahšie. Či už tomu veríte alebo nie, chémia zohráva podstatnú úlohu v tomto procese!
Varje ny generation mediespelare har fler funktioner och förbättringar både när det gäller programvara och design, samtidigt som nya modeller blir mindre och lättare. Visste du att kemi spelar en viktig roll i den här processen?
Katra jaunā media player paaudze piedāvā vairāk jaunu iespēju un uzlabojumu gan programmatūrā, gan arī dizainā, jo jaunie modeļi parasti ir mazāki un vieglāki. Ticiet vai nē, bet ķīmija šajā procesā ieņem izšķirošu lomu!
Kull ġenerazzjoni ġdida ta’ midja plejers toffri aktar karatteristiċi u titjib f’termini ta’ softwer u disinn, hekk kif mudelli ġodda jsiru iżgħar u eħfef. Forsi diffiċli temminha iżda l-kimika għandha rwol essenzjali f’dan il-proċess!
  Delavnica v Sloveniji  
Po vsakem poizkusu so ambasadorji učence vprašali ali bi želeli opraviti še kakšen poizkus in tedaj so celo tisti, ki so trdili, da naravoslovja ne marajo vneto prikimavali, da si želijo še več poizkusov!
Alunos e professores ficaram entusiasmados com estas experiências simples mas divertidas. Depois de terem concluído cada experiência, os embaixadores perguntavam se queriam continuar a experimentar e, até os que tinham afirmado no início não gostar de ciências, se mostraram interessados em realizar mais!
Τόσο οι μαθητές όσο και οι καθηγητές ενθουσιάστηκαν με τα απλά αλλά συνάμα διασκεδαστικά πειράματα. Μετά από κάθε πείραμα οι πρεσβευτές ρωτούσαν αν ήθελαν να δοκιμάσουν περισσότερα · ακόμα και όσοι είχαν πει ότι δεν τους άρεσαν οι φυσικές επιστήμες ένευαν ανυπόμονα να κάνουν περισσότερα!
Zowel de leerlingen als de leerkrachten waren enthousiast over de eenvoudige, maar leuke experimenten. Na elk experiment vroegen de ambassadeurs of ze nog meer experimenten wilden doen, en zelfs degenen die hadden gezegd de exacte vakken niet leuk te vinden, stonden te popelen om met een nieuw experiment aan de slag te gaan!
Както учениците, така и учителите бяха развълнувани от простите, но забавни експерименти. След всеки експеримент посланиците питаха учениците дали искат още и дори онези, които в началото бяха заявили, че не харесват частните науки, с нетърпение пожелаха допълнителни експерименти!
Mind a diákok, mind pedig a tanárok egyaránt nagyon élvezték az egyszerű, de érdekes kísérleteket. Minden kísérlet után megkérdezték a nagykövetek, hogy végezzenek –e újabb kísérleteket, s még az elején a természettudományt elutasító diákok is lelkesen, igenlően bólogattak!
Atât elevii, cât şi profesorii au fost încântaţi de experimentele simple, dar plăcute. După fiecare experiment, ambasadorii îi întrebau dacă doresc să încerce unul nou şi până şi cei care spuseseră că nu le place ştiinţa erau nerăbdători să participe!
Både eleverna och lärarna tyckte det var spännande med de enkla men roliga experimenten. Efter varje experiment frågade ambassadörerna om eleverna ville göra fler försök, och till och med de som hade sagt att de inte gillade naturvetenskap nickade ivrigt och vill fortsätta!
  Naključna odkritja  
Rezultat njegovih prizadevanj pa je bilo lepilo, ki ni bilo kaj preveč lepljivo. Ko je poskušal razdvojiti dva kosa papirja, zlepljena s tem lepilom, je Spencer ugotovil, je lepilo ostalo ali na enem ali pa na drugem kosu.
Em 1970, um químico de nome Spencer Silver estava a trabalhar nos laboratórios de investigação 3M a procurar desenvolver uma cola forte. Em vez disso, o seu trabalho resultou num aderente que não era muito pegajoso. Quando separava duas folhas de papel coladas com aquele produto, Spencer descobriu que a cola aderia quer numa quer na outra folha. Pareceu ser uma invenção sem qualquer utilidade. Quatro anos mais tarde, um colega que estava a cantar num coro da igreja teve uma brilhante ideia. Ele usava marcadores no livro dos cânticos para saber onde devia cantar, mas estavam sempre a cair. Então, pincelou os marcadores com a cola de Spencer. Como por magia, eles permaneceram no seu respectivo lugar e quando retirados não danificaram as páginas. Tinha nascido a nota Post-it. Actualmente, é um dos produtos mais comuns para escritório.
Το 1970, ένας χημικός ο Spencer Silver εργαζόταν στο ερευνητικό εργαστήριο της 3M προσπαθώντας να αναπτύξει μια ισχυρή κόλλα. Αντί αυτού κατέληξε να δημιουργήσει μια κολλητική ουσία που δεν ήταν τόσο κολλώδης. Όταν προσπαθούσε να αποκολλήσει δύο φύλλα χαρτιού που είχαν επάλειψη αυτής της ουσίας, ο Spencer ανακάλυψε ότι η κόλλα κολλούσε είτε στο ένα χαρτί είτε στο άλλο. Αυτή έμοιαζε να είναι μια τελείως άχρηστη εφεύρεση. Τέσσερα χρόνια αργότερα ένας συνάδελφος που τραγουδούσε στην εκκλησιαστική χορωδία χτυπήθηκε από μια φαεινή ιδέα. Χρησιμοποιούσε δείκτες για να σημειώνει τη σειρά του στο βιβλίο των ύμνων , αλλά αυτοί έπεφταν κάτω. Έτσι τους επικάλυψε με την κόλλα του Spencer. Σαν από μαγεία, παρέμεναν στη θέση τους ακόμη και αν το βιβλίο ανασηκωνόταν κατακόρυφα χωρίς να καταστρέφουν τις σελίδες. Οι σημειώσεις Post-it γεννήθηκαν. Σήμερα είναι ένα από τα πιο δημοφιλή προϊόντα γραφείου.
In 1970 was een chemicus genaamd Spencer Silver in het onderzoekslab van 3M aan het proberen sterke lijm te ontwikkelen. In plaats daarvan resulteerde zijn werk in een kleefstof die niet heel goed plakte. Toen hij twee stukken papier van elkaar trok die met die kleefstof aan elkaar geplakt waren, ontdekte Spencer dat de lijm of aan het ene papier bleef zitten of aan het andere. Dat leek een behoorlijk nutteloze uitvinding. Vier dagen later kreeg een collega die in het kerkkoor zong ineens een briljant idee. Hij gebruikte papiertjes om de juiste plaats in het psalmboek te markeren, maar die vielen er steeds uit. Dus smeerde hij er de lijm van Spencer op. Als een wonder bleven ze nu op hun plaats en konden ze er ook weer uitgenomen worden zonder de bladzijden te beschadigen. Het Post-it-geeltje was geboren. Tegenwoordig is het een van de populairste kantoorbenodigdheden die er zijn.
През 1970 година един химик на име Спенсър Силвър работел в изследователските лабоатории на 3М, като се опитвал да изнамери много силно лепило. Работата му обаче го довела до субстанция, която съвсем не била много силно залепваща. Когато разделил два листа, залепени с тази материя, Спенсър открил, че лепилото залепва или само към единия, или само към другия лист. Това изглеждало твърде безполезно откритие. Четири години по-късно негов колега, който пеел в църковния хор, бил осенен от брилянтна идея. Обикновено той използвал листчета за отбелязване къде е неговото място в книгата с химните, но те винаги падали. Той ги намазал с лепилото на Спенсер. Като с магия те се закрепили стабилно на мястото, а и не повредили страниците на книгата. Лепящите листчета били родени. Днес те са един от най-популярните офис продукти.
V roce 1970 pracoval chemik Spencer Silver ve výzkumných laboratořích společnosti 3M na přípravě silného lepidla. Vyvinul však hmotu, která příliš přilnavá nebyla. Když od sebe odděloval dva listy papíru touto hmotou spojené, všiml si, že lepidlo vždy zůstává pouze na jednom z obou listů. Vše ale nasvědčovalo tomu, že se jedná o zcela neužitečný objev. O čtyři roky později však přišel s geniálním nápadem Silverův kolega, který zpíval v kostelním sboru. Na označování stránek se svými party používal záložky, které mu ale neustále ze zpěvníku vypadávaly. Potřel je proto Spencerovým lepidlem. Jako zázrakem najednou držely na svém místě, a co víc, při odstraňování stránky zpěvníku nepoškodily. Tak vznikly lepicí papírky „Post-it“, v současné době jedna z nejžádanějších kancelářských potřeb.
I 1970 arbejdede en kemiker ved navn Spencer Silver i 3Ms forskningslaboratorier på at udvikle en stærk lim. Hans arbejde resulterede i stedet i en lim, der ikke var særlig stærk. Når han trak to stykker papir fra hinanden, der var sat sammen med den lim opdagede Spencer, at limen blev enten på det ene eller det andet stykke papir. Det virkede som en ret ubrugelig opfindelse. Fire år senere fik en kollega, som sang i et kirkekor, imedlertid en brilliant idé. Han brugte bogmærker til at makere steder i samlebogen, men de blev ved med at falde ud. Så han smurte dem ind i Spencers lim. Som ved magi blev de på plads samtidig med at de kunne tages af siderne, uden at gøre skade på dem. Post-it seddelen var født. I dag er det en af de mest populære kontorprodukter, der findes.
1970. aastal tegeles keemik Spencer Silver 3M teadusuuringute laborites tugeva liimi väljatöötamisega. Tema töö tulemusena valmis hoopis kleepaine, mis polnud väga kleepuv. Kui Spencer lahutas mainitud kleepainega üksteise külge kleepunud paberitükid, avastas ta, et liim jäi kas ühe või teise paberi külge, kuid mitte mõlema. Leiutis tundus üpris kasutu olevat. Neli aastat hiljem tuli ühele ta kolleegile, kes laulis kirikukooris, suurepärane mõte. Nimelt kasutas mees laulikust vajalike laulude leidmiseks järjehoidjaid, kuid need kukkusid pidevalt raamatu vahelt välja. Niisiis määris ta neile Spenceri liimi. Nagu imeväel püsisid paberitükid soovitud kohas. Samas oli neid võimalik vajadusel ilma lehekülgi kahjustamata eemaldada. Sündinud oli Post-it märkmepaber, mille näol on tänapäeval tegemist ühe populaarseima kontoritarbega maailmas.
Vuonna 1970 Spencer Silver -niminen kemisti yritti 3M:n tutkimuslaboratoriossa kehittää vahvaa liimaa. Tuloksena oli kuitenkin melko heikko liima-aine. Vetäessään erilleen liimalla yhteenkiinnitettyjä paperinpalasia Spencer huomasi, että aine jäi kiinni vain toiseen papereista. Tämä tuntui melko hyödyttömältä keksinnöltä. Neljä vuotta myöhemmin eräs Spencerin kirkkokuorossa laulanut työtoveri sai kuitenkin loistavan ajatuksen. Hän käytti virsikirjan välissä kirjanmerkkejä, mutta ne putoilivat jatkuvasti. Niinpä hän siveli ne Spencerin liimalla. Kuin taikaiskusta paperinpalaset pysyivät paikoillaan, mutta irtosivat silti repimättä kirjan sivuja. Post-it -laput oli keksitty. Tänä päivänä ne ovat yksi suosituimmista toimistotarvikkeista.
1970-ben Spencer Silver kémikus a 3M kutató laboratóriumában egy erős ragasztó előállításán dolgozott, melynek eredménye egy kevésbé erős anyag lett. Amikor két papírlapot szétválasztott, melyeket ezzel a ragasztóval kent be, felismerte, hogy a papír csak az egyik oldalon ragad. Ezzel nem ment sokra. Négy évvel később egy kollégájának - aki egy templomi kórus tagja volt - briliáns ötlete támadt. Énekes könyvéből mindig kiestek a könyvjelzők, ezért Spencer ragasztójával bevonta azokat. Mintha csoda történt volna, a könyvjelzők nem estek többet ki és az eltávolításuk során a papír sem sérült. Megszületett a ragasztós papír fecni. Ez napjainkban a legnépszerűbb irodai eszköz.
1970m. chemikas pavarde Spencer Silver dirbo 3M tyrimų laboratorijoje mėgindamas sukurti stiprius klijus. Vietoj jų jis gavo lipnią medžiagą, kuri nebuvo labai lipni. Atskirdamas du sulipusius popieriaus lapelius vieną nuo kito Spencer pastebėjo, kad klijai limpa arba prie vieno, arba prie kito lapelio. Tai rodos buvo visai bevertis atradimas. Bet po keturių metų jo kolegai, dainuojančiam bažnyčios chore, šovė puiki mintis. Reikalingas vietas giesmių knygoje jis pažymėdavo skirtukais, bet jie visą laiką krisdavo. Todėl jis juos padengė Spencerio klijais. Skirtukai stebuklingai likdavo reikiamoj vietoj, bet prireikus nusiimdavo nesugadindami puslapio. Taip gimė lipnūs popieriaus lapeliai. Šiandien tai vienas iš labiausiai paplitusių kanceliarijos produktų.
În 1970, un chimist pe nume Spencer Silver lucra în laboratoarele de cercetare ale companiei 3M, încercând să creeze un adeziv puternic. Rezultatul muncii sale a fost un adeziv cu o slabă aderenţă. Când a tras de una din foile de hârtie lipite cu respectivul adeziv, a observat că lipiciul rămânea când pe o hârtie, când pe cealaltă. Părea o invenţie inutilă. Patru ani mai târziu însă, un coleg care cânta în corul bisericii a avut o idee genială. Pentru a marca momentul în care îi venea lui rândul să cânte, acesta punea semne de carte în cartea cu cântări religioase, doar că acestea cădeau mereu. I-a venit ideea de a le lipi cu adezivul lui Spencer. Ca prin minune, acestea au rămas la locul lor, iar atunci când erau dezlipite nu lăsau urme pe foi. Astfel s-a născut notiţa autoadezivă. Astăzi, este unul dintre cele mai folosite produse de birotică.
V roku 1970 pracoval chemik menom Spencer Silver v chemickom laboratóriu spoločnosti 3M a snažil sa vyvinúť silné lepidlo. Namiesto toho sa mu však podarilo dospieť k výsledku, ktorým bolo lepidlo, ktoré sa veľmi nelepilo. Keď sa Spencer snažil od seba oddeliť dva kúsky papiera, ktoré sa týmto lepidlom zlepili, zistil, že toto lepidlo sa prilepilo buď na jeden papier alebo na druhý. Vyzeralo to, že neobjavil nič užitočné. O štyri roky neskôr dostal jeden jeho kolega, ktorý spieval v kostolnom zbore, skvelý nápad. Keď si potreboval označiť miesto v spevníku, používal na to záložky. Ale keďže mu tieto ustavične vypadávali, rozhodol sa natrieť ich Spencerovým lepidlom. Ako keby pôsobením kúzla tieto záložky zostali na svojom mieste a keď ich odlepil, stránky spevníka sa vôbec nepoškodili. Takto uzreli svetlo sveta samolepiace poznámkové bloky. Dnes sa z nich stala jedna z najobľúbenejších kancelárskych potrieb.
1970 arbetade kemisten Spencer Silver i forskningslaboratoriet hos 3M med att försöka utveckla ett starkt lim. Hans arbete ledde istället till ett klister som inte var särskilt klibbigt. När Spencer drog isär två pappersark med det klistret upptäckte han att klistret fastnade antingen på det ena eller på det andra pappret. Det verkade vara en ganska oanvändbar uppfinning. Men fyra år senare fick en kollega som sjöng i kyrkokören en strålande idé. Han använde bokmärken för att hitta i psalmboken, men de ramlade hela tiden ut. Så han strök lite av Spencers klister på dem. Och som genom ett trollslag låg de kvar men gick att ta bort utan att skada sidorna. Post-it-lappen hade sett dagens ljus. Idag är det en av de mest populära kontorsprodukterna.
1970. gadā ķīmiķis vārdā Spencer Silver strādāja 3M pētniecības laboratorijās, mēģinot attīstīt stipru līmi. Viņa darba galarezultātā izveidojās ne pārāk lipīga līmlente. Atdalot divus papīrus, kas bija salipuši ar līmlenti, Spencer atklāja, ka līme pielipa vai nu pie viena vai otra papīra. Tas likās diezgan nederīgs izgudrojums. Četrus gadus vēlāk kolēģim, kas dziedāja baznīcas korī iešāvās prātā ļoti ģeniāla ideja. Viņš izmantoja atzīmes, lai nepazaudētu rindas savā himnas grāmatā, bet tās krita visu laiku ārā. Tad viņš tās pārklāja ar Spencer līmi. Kā ar burvju spēku tās palika savā vietā, bet noņemot nost, tās nesabojāja lapas. Biju dzimusi līmlapiņa. Šodien tas ir viens no vispopulārākajiem pieejamiem biroja produktiem.
Fl-1970, kimiku bl-isem ta’ Spencer Silver kien qed jaħdem fil-laboratorji ta’ riċerka 3M u kien qed jipprova jiżviluppa kolla b’saħħitha. Ix-xogħol tiegħu però irriżulta f’adeżiv li ma tantx kien iwaħħal. Meta ġibed biċċtejn karti mwaħħlin flimkien b’dak l-adeżiv, Spencer skopra li l-kolla weħlet kollha ma’ karta minnhom. Dik kienet donnha invenzjoni inutli. Erba’ snin wara kollega tiegħu li kien qed ikanta fil-kor tal-knisja ġietu idea brillanti. Huwa kien juża biċċiet tal-karti biex jimmarka l-paġni fil-ktieb ta’ l-innijiet, imma dawn il-karti kien joqogħdu jaqgħu. Għalhekk huwa ksihom bil-kolla ta’ Spencer. Bħallikieku kienu msaħħra, il-karti baqgħu f’posthom u meta neħħihom m’għamlux ħsara lill-paġni. B’hekk twieldet in-nota Post-it. Illum, hija waħda mill-prodotti ta’ l-uffiċċju l-aktar popolari disponibbli.
  Usmerjevalna vpraÅ¡anja  
Ali se to dogaja tudi če pogledate računalniški ali televizijski zaslon?
• Does the same thing happen when you look at a computer screen or TV?
• La même chose se produit-elle lorsque vous observez un écran d'ordinateur ou de télévision ?
• Passiert das gleiche, wenn Sie in einen Computer- oder TV Monitor blicken?
• ¿Ocurre eso mismo cuando miras a la pantalla de un ordenador o de la TV?
• Succede la stessa cosa quando guardate lo schermo di un computer o la TV?
• Acontece o mesmo quando tu olhas para um monitor de computador ou para uma televisão?
• Συμβαίνει το ίδιο όταν κοιτάς την οθόνη του Η/Υ ή της τηλεόρασης;
• Gebeurt hetzelfde als je naar een computerscherm of een tv kijkt?
• Случва ли същото когато гледате в екрана на компютъра или в телевизора?
• Děje se totéž, když sledujete monitor počítače nebo televizní obrazovku?
• Sker der det samme, når du kigger på en computerskærm eller et TV?
• Kas arvutiekraani või televiisorit vaadates on efekt sama?
• Onko kyse samasta, kun katsotaan tietokoneen ruutua tai televisiota?
• Vajon ugyanaz történik amikor egy számítógép vagy TV képernyőjét megvizsgáljuk?
• Ar žiūrėdami į kompiuterio ar televizoriaus ekraną matote tą patį?
• Czy to jest to samo, jak patrzysz na ekran komputera lub telewizora?
• Când vă uitaţi la un ecran de monitor sau de televizor, se întâmplă acelaşi lucru?
• Stane sa to isté, keď sa budete pozerať na počítačový monitor alebo televíznu obrazovku?
• Händer samma sak när du tittar på en dataskärm eller en TV?
• Vai tas pats notiek, kad skatāties datora ekrānā vai TV?
• Jiġri l-istess meta inti tħares lejn l-iskrijn ta' kompjuter jew TV?
  Kemija in okolje  
Gorivne celice: vodikove gorivne celice pri pogonu avtomobilov ali motorjev namesto izpušnih plinov proizvajajo vodne hlape.
Motores: quando são utilizados em carros e motociclos, os motores de hidrogénio produzem vapor de água em vez de gases de escape;
Κύτταρα καυσίμων: όταν χρησιμοποιούνται για την εκκίνηση αυτοκινήτων ή μοτοσικλετών, τα κύτταρα καυσίμων υδρογόνου παράγουν υδρατμό αντί για καυσαέρια.
Brandstofcellen: als waterstofbrandstofcellen gebruikt worden voor de aandrijving van auto’s en motorfietsen, produceren die waterdamp in plaats van uitlaatgassen.
Водородни горивни клетки: Когато се ползват в горивото на коли и мотоциклети, клетките на водородното гориво произвеждат водни изпарения вместо изгорели газове;
Palivové články: hydrogenové palivové články v autech či motocyklech produkují vodní páru namísto výfukových plynů;
Brændselsceller: Når de bruges som brændstof i biler eller motorcykler producerer brændselsceller af hydrogen vanddamp istedet for udstødningsgasser;
akumulaatorid: autode või mootorrataste juures kasutatavad vesinikakud toodavad heitgaaside asemel veeauru;
Polttoainekennot: vetykennot tuottavat autoissa ja moottoripyörissä vesihöyryä pakokaasujen sijaan;
Üzemanyagcellák: amikor beindítjuk az autókat vagy a motorokbicikliket, a hidrogén üzemanyag cellák gázok helyett vízgőzt hoznak létre;
Degalų elementai: kai automobiliai ir motociklai yra varomi vandeniliniu kuru, šio kuro elementai vietoj išmetamų dujų išskiria vandens garus;
Celulele de combustie: Automobilele şi motocicletele puse în mişcare de celule de combustie cu hidrogen produc vapori de apă în loc de gaze de eşapament.
Palivové články: hydrogénové palivové články sa využívajú na poháňanie áut a motocyklov, namiesto výfukových plynov vytvárajú vodnú paru;
Bränsleceller: när vätebränsleceller används för att driva bilar och motorcyklar producerar de vattenånga istället för avgaser;
Degvielas šūnas: tiek izmantotas, lai piešķirtu auto vai motocikliem jaudu, ūdeņraža degvielas šūnas ražo ūdens iztvaikotāju gāzu izmešu vietā;
Ċelloli tal-fjuwil: meta jintużaw biex jagħtu enerġija lil karozzi jew muturi, il-ċelloli tal-fjuwil u ta’ l-idroġenu jipproduċu fwar ta’ l-ilma minflok gassijiet ta’ l-ekżost;
  Etični kodeks  
2. Gradiva ne spodbujajo nezdravih, nevarnih ali nezakonitih aktivnosti.
2. Os materiais não se dirigem a actividades que não sejam saudáveis, seguras e legais.
2. Τα υλικά δεν ενθαρρύνουν ανθυγιεινές, επισφαλείς ή παράνομες δραστηριότητες.
2. Het materiaal moedigt niet aan tot ongezonde, onveilige of onwettige activiteiten.
2. Не се толерира употребата на нездравословни, несигурни или незаконни дейности.
2. Materialerne opfordrer ikke til sundhedsfarlig, usikre eller ulovlige aktiviteter.
2. Materjalid ei propageeri ebatervislikku, ohtlikku või ebaseduslikku tegevust.
2. Materiaali ei kannusta epäterveelliseen, vaaralliseen tai laittomaan toimintaan.
2. Mokymo priemonės neskatina kenkiančios sveikatai, nesaugios ir įstatymus pažeidžiančios veiklos.
2. Materialele nu încurajează activităţile care reprezintă un pericol pentru sănătate, pentru viaţă sau care încalcă legea.
2. Materiály nepodnecujú zdraviu škodlivé, nespoľahlivé a protizákonné aktivity.
2. Materialet uppmuntrar inte till ohälsosamma, farliga eller olagliga aktiviteter.
2. Materiāli neiedrošina neveselīgas, nedrošas vai nelikumīgas aktivitātes.
2. Il-materjali ma jinkoraġġixxux attivitajiet kontra s-saħħa, is-sigurtà jew il-liġi.
  Etični kodeks  
6. Aktivnosti, katerih uporaba ali izvedba zahtevata prisotnost strokovnjaka, so jasno označene.
6. Os recursos especializados requeridos pelas escolas para a utilização ou demonstração da actividade são desde o início assinalados.
6. Οι πηγές εμπειρογνωμόνων που απαιτούνται από τα σχολεία με σκοπό τη χρήση ή την απόδειξη της δραστηριότητας τονίζονται εξ αρχής.
6. Als scholen specialistische middelen nodig hebben om de activiteiten toe te passen of te demonstreren, wordt dat vanaf het begin benadrukt.
6. Специализираните механизми за използване и демонстрация на дейностите по проекта са дадени в началото.
6. Školy jsou od samého zahájení projektu upozorňovány, že pro realizaci některých aktivit je nutné mít určité speciální vybavení.
6. Specialistressourcer, der er nødvendige for skolerne for at anvende eller demonstrere aktiviteterne er understregede fra begyndelsen.
6. Spetsiifilisemad õppematerjalid, mis on vajalikud õpetajatele tegevuse rakendamiseks või esitlemiseks on välja toodud alguses.
6. Harjoituksissa tarvittavista erityisresursseista kerrotaan kouluille heti alkuun.
6. Az iskolák által a feladatok bemutatására felhasznált és bemutatott források nagy hangsúlyt kapnak a kezdetektől fogva.
6. Specialūs šaltiniai, kurių reikia mokykloms pademonstruoti veiklą praktikoje, yra nurodomi veiklos pradžioje.
6. Resursele de specialitate necesare şcolilor în punerea în practică sau demonstrarea activităţilor sunt menţionate din start.
6. Od samého začiatku sú do pozornosti škôl dávané užitočné odborné materiály, ktoré môžu použiť na realizáciu aktivít.
6. Speciella resurser som skolorna behöver för att utnyttja eller presentera aktiviteten anges tydligt från början.
6. Speciālistu resursi tiek pieprasīti no skolām, lai panāktu vai demonstrētu to, ka aktivitātes ir vērtīgas no paša sākuma.
6. Riżorsi speċjalisti meħtieġa mill-iskejjel biex jutilizzaw jew juru l-attività huma enfasizzati sa mill-bidu.
  Sodeluj  
Neobvezno (Želite dodati 1 ali 2 učenca?)
Facultativo (adicionar 1 ou 2 aluno(s) ?)
Προαιρετικά (πρόσθεσε 1 ή μαθητές;)
Optioneel (voeg 1 of 2 leerlingen toe?)
По избор (добавете 1 или двама ученика?)
Nepovinné (přidat 1 či 2 studenty?)
Valgfrit (tilføj 1 eller 2 elever?)
Valikuline (Kas soovite lisada üks või kaks õpilast?)
Valinnainen (lisää 1 tai 2 oppilasta?)
Fakultatív (további egy vagy két gyerekkel)
Savo nuožiūra (pridėkite 1 ar 2 mokinius)
Opţional (adăugaţi 1 sau 2 elevi?)
Nepovinné (pridať 1 alebo 2 žiakov?)
Frivilligt (lägg till 1 eller 2 elev(er)?)
Izvēles (pievienot 1 vai 2 skolēnu(s)?)
Jekk trid (żid student 1 jew 2)
  Usmerjevalna vpraÅ¡anja  
Ali to deluje tudi z drugimi tekočinami?
• Will it work with other liquid mixtures?
• Cela marche-t-il avec d'autres mélanges liquides ?
• Funktioniert es mit anderen flüssigen Gemischen?
• ¿Funciona igual con otras mezclas líquidas?
• Funziona con altre miscele liquide?
• Funcionará com outras misturas líquidas?
• Θα λειτουργήσει με άλλες υγρές αναμείξεις;
• Zal het ook werken met andere vloeistofmengsels?
• Ще се получи ли и с други течни смеси?
• Bude se dít to samé i s jinými roztoky?
• Vil det virke med andre flydende blandinger?
• Kas see toimiks ka muude veesegudega?
• Toimiiko se muilla nesteseoksilla?
• Más folyékony vegyületekkel is ez az eredmény?
• Ar tai vyks, jeigu panaudosime kitus skystus mišinius?
• Będzie to działać z innymi mieszankami cieczy?
• Va funcţiona dacă folosim alte amestecuri lichide?
• Bude to fungovať s inými kvapalnými roztokmi?
• Kommer det att fungera med andra flytande blandningar?
• Vai tas nostrādās ar citām šķidrām mikstūrām?
• Taħseb li jaħdem ma' taħlitiet likwidi oħra?
  Napotki za e-klepet  
Nikoli ne izdajte osebnih informacij, kot so domača telefonska številka, naslov ali gesla.
Never give out private information such as home phone numbers, addresses and passwords.
Ne communiquez jamais d’informations personnelles pendant un chat : numéros de téléphone, adresse du domicile, mots de passe, etc.
Geben Sie niemals private Informationen, wie private Telefonnummern, Adressen und Passwörter bekannt.
Nunca des información privada como números de teléfono, direcciones o contraseñas.
Non date mai informazioni private quali numeri telefonici, indirizzi e password.
Nunca dar informação pessoal, como telefone de casa, endereços e palavras-chave.
Ποτέ μη δίνετε προσωπικές πληροφορίες όπως τηλεφωνικούς αριθμούς, διευθύνσεις και κωδικούς.
Geef nooit privé-informatie op, zoals je telefoonnummer thuis, adressen en wachtwoorden.
Никога не споделяйте информация от личен характер като домашни телефони, адреси и пароли.
Nikdy neuvádějte osobní údaje jako např. telefonní číslo domů, adresy a hesla.
Fortæl aldrig private oplysninger som telefonnumre, adresser og passwords.
Ärge jagage vestlustes kunagi oma salasõnu, telefoninumbreid, kodust aadressi jne.
Älä koskaan anna henkilökohtaista tietoa, kuten puhelinnumeroita, osoitteita tai salasanoja.
Soha ne adjunk meg magánjellegű információt, mint például otthoni telefonszám, lakcím, vagy jelszó.
Niekada pokalbių svetainėse neteikite asmeninės informacijos, tokios kaip namų telefono numeriai, adresai, slaptažodžiai.
Nigdy nie dawajcie swoich prywatnych danych, takich jak numer telefonu domowego, adresu czy hasła.
Nu divulgaţi niciodată informaţii personale precum numere de telefon, adrese sau parole.
Nikdy neuvádzajte svoje osobné informácie ako napríklad číslo telefónu domov, domácu adresu a heslá.
Lämna aldrig ut privat information öppet i en chatt som hemnummer, adresser och lösenord.
Nekad nesniedziet personīgo informāciju tādu kā mājas telefona numurs, adreses vai paroles.
Qatt ma għandkom tagħtu informazzjoni privata bħal numri tat-telefon tad-dar, indirizzi u passwords.
  Usmerjevalna vpraÅ¡anja  
Ali opazite kaj drugega, če med dva polarizirajoča filtra postavite še prosojnega?
• Do you notice something different when you put a transparent filter between the two polarising filters?
• Remarquez-vous quelque-chose de différent lorsque vous placez un filtre transparent entre les deux filtres polarisants ?
• Fällt Ihnen etwas auf, wenn Sie einen transparenten Filter zwischen die zwei Polarisationsfilter geben?
• ¿Has notado algo distinto al poner un filtro transparente entre los dos filtros polarizantes?
• Notate qualcosa di diverso quando mettete un filtro trasparente tra due filtri di polarizzazione?
• Verificas alguma coisa diferente quando colocas um filtro transparente entre os dois filtros polarisantes?
• Παρατηρείς κάτι διαφορετικό αν θέσεις ένα διαφανές φίλτρο ανάμεσα σε δύο πολωτικά φίλτρα;
• Zie je een verschil als je een transparant filter tussen de twee polariserende filters plaatst?
• Забелязвате ли разлика когато сложите прозрачен филтър между двата поларни филтъра?
• Zaznamenáte nějaký rozdíl, pokud mezi dva polarizační filtry vložíte filtr průhledný?
• Lagde du mærke til om noget bliver anderledes, når du sætter et gennemsigtigt filter mellem de to polariserede filtre?
• Kas märkate erinevust, kui asetate kahe polariseeriva filtri vahele läbipaistva filtri?
• Onko eroa, kun polarisoivien suodattimien väliin laitetaan läpinäkyvä suodatin?
• Észlelsz valami változást, ha átlátszó szűrőt teszünk a két filter közé?
• Ar pastebėjote kas keičiasi, kai tarp dviejų poliarizuojančių filtrų įdedate permatomą filtrą?
• Czy możesz zauważyć jakieś różnice kiedy dasz przezroczysty filtr pomiędzy dwa filtry polaryzacyjne?
• Observaţi vreo schimbare atunci când puneţi un filtru transparent între cele două filtre polarizante?
• Je možné zbadať nejaký rozdiel, keď dáte priehľadný filter medzi dva polarizačné filtre?
• Märker du någon skillnad när du sätter ett genomskinligt filter mellan de två polariserande filtren?
• Vai jūs ievērojat kaut ko atšķirīgu, kad ievietojat caurspīdīgu filtru starp diviem polarizējošiem filtriem?
• Tinnota xi ħaġa differenti meta tpoġġi filtru trasparenti bejn iż-żewġ filtri polarizzanti?
  Napotki za e-klepet  
Odprite brskalnik (Internet Explorer, Firefox, Netscape ali Opera).
Launch your browser (Browser Requirements: Internet Explorer, Firefox, Netscape, or Opera).
Ouvrez votre navigateur (Utilisez l’un des navigateurs suivants : Internet Explorer, Firefox, Netscape, ou Opera).
Starten Sie Ihren Browser (Browseranforderungen: Internet Explorer, Firefox, Netscape oder Opera).
Abra su navegador (utilice uno de estos navegadores: Internet Explorer, Firefox, Netscape, u Opera).
Lanciate il browser (Requisiti Browser: Internet Explorer, Firefox, Netscape, o Opera).
Εκκινήστε το φυλλομετρητή σας (Browser Requirements: Internet Explorer, Firefox, Netscape, ή Opera).
Start uw browser op (de eisen aan uw browser zijn: Internet Explorer, Firefox, Netscape of Opera).
Стартирайте браузъра си (изисквания към него: Internet Explorer, Firefox, Netscape, или Opera).
Spusťte prohlížeč na svém počítači (Internet Explorer, Firefox, Netscape nebo Opera).
Åben din browser (Browser: Internet Explorer, Firefox, Netscape, eller Opera).
Käivitage oma arvuti internetibrauser (Internet Explorer, Firefox, Netscape või Opera).
Käynnistä selaimesi (Internet Explorer, Firefox, Netscape, tai Opera).
Indítsuk el a böngészőt(feltételek: Internet Explorer, Firefox, Netscape, vagy Opera).
Paleiskite savo naršyklę (Reikalingos naršyklės: Internet Explorer, Firefox, Netscape arba Opera).
Włączcie przeglądarkę (jedną z następujących: Internet Explorer, Firefox, Netscape, or Opera).
Spustite svoj internetový prehliadač (Požiadavky na prehliadač: Internet Explorer, Firefox, Netscape alebo Opera).
Starta er webbläsare (Krav på webbläsare: Internet Explorer, Firefox, Netscape eller Opera).
Iftaħ il-browser tiegħek (Għall-browser għandek bżonn: Internet Explorer, Firefox, Netscape, jew Opera).
  Usmerjevalna vpraÅ¡anja  
Ali ste ustvarili elektriko?
• Did you make electricity?
• Avez-vous créé de l'électricité ?
• Haben Sie Elektrizität erzeugt?
• ¿Puedes crear electricidad?
• Avete prodotto dell'elettricità?
• Produziste electricidade?
• Παράγετε ηλεκτρισμό;
• Heb je elektriciteit gemaakt?
• Създадохте ли електричаство?
• Vyrobili jste elektrickou energii?
• Lavede du elektricitet?
• Kas teil õnnestus elektrit toota?
• Teittekö sähköä?
• Létrehoztál elektromosságot?
• Ar jūs pagaminote elektrą?
• Wytwarzałeś kiedyś elektryczność?
• Aţi obţinut electricitate?
• Vytvorili ste elektrinu?
• Gjorde du elektricitet?
• Vai jūs radījāt elektrību?
• Għamilt elettriċità?
Arrow 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Arrow