|
|
Pripombe: Če bi skupina 3 kot eno od točk omenila socialne probleme, naj jih podrobneje razloži, kajti ta pojem ima lahko zelo različne definicije. Razen tega lahko učence po njihovi predstavitvi vprašate ali ni morda pravzaprav storilec “ubogi revček”.
|
|
|
Notes: If in the 3rd group, the question about social problems has been mentioned, let the students explain it, because this concept could be defined in many different ways. In addition, during the presentation of results, it is possible that the students ask if the perpetrator is a “poor soul”. As it is often pointed in the students’ answers, they might have grown up in a broken family, they aren't popular and so on. When your students see the things exactly like you do, ask the question if you could help the victim to handle the situation when they realise this!
|
|
|
Anmerkungen: Sollte bei Gruppe 3 der Punkt soziale Probleme genannt werden, lassen Sie diesen von den SchülerInnen erläutern, da dieser Begriff sehr unterschiedlich definiert werden kann. Zudem ist es hier auch möglich die SchülerInnen nach der Vorstellung ihrer Ergebnisse zu fragen, ob nicht der Täter eigentlich das „arme Würstchen“ ist. Denn in den Antworten der SchülerInnen wird oft angegeben werden, dass sie Langeweile haben, in einer kaputten Familie aufwachsen, nicht der oder die Beliebteste sind etc. Wenn ihre SchülerInnen das genauso sehen wie Sie, stellt sich doch die Frage, ob es dem/der Betroffenen nicht bei der Bewältigung der Situation helfen könnte, wenn sie sich dies bewusst macht!
|
|
|
Advertencia: Si en el grupo 3 se nombran problemas sociales, pedir a los alumnos que los expliquen, pues este concepto se puede explicar de maneras diferentes. Además, es posible también preguntar a los alumnos tras la presentación de sus conclusiones si el acosador es un “pobre desgraciado”, pues en las respuestas de los alumnos con frecuencia se escucha que se aburren, que provienen de una familia desestructurada, que no son queridos, etc. Si los alumnos lo ven así, se puede plantear la pregunta de si al afectado no le ayudaría a vencer la situación saber eso.
|
|
|
Σημειώσεις: Σημειώσεις: Εάν στη ομάδα 3, προκύψει ερώτηση σχετική με κοινωνικά προβλήματα, καθοδηγείστε τους μαθητές να δώσουν εξηγήσεις, επειδή το θέμα μπορεί να αντιμετωπιστεί με πολλούς τρόπους. Επίσης είναι πιθανόν να αναρωτηθούν αν ο θύτης είναι «αθώα ψυχή». Συχνά οι μαθητές τονίζουν στις απαντήσεις τους ότι «έχει μαγαλώσει σε διαλυμένη οικογένεια», δεν είναι τόσο δημοφιλής κλπ. Όταν οι μαθητές αρχίσουν να βλέπουν τα πράγματα όπως εσείς, ρωτείστε τους αν μπορούν να βοηθήσουν το θύμα να διαχειριστεί την κατάσταση μόνο του, όταν αντιληφθεί τι ακριβώς συμβαίνει.
|
|
|
Коментари: Ако в група 3 се спомене въпроса за социални проблеми, оставете учениците да обяснят, тъй като това понятие може да се дефинира по много различни начини. В допълнение тук също е възможно при представянето на резултатите учениците да попитат дали извършителят всъщност не е „бедното саламче“. Тъй като в отговорите на учениците често се посочва, че са отегчени да растат в едно „капитулирало” семейство, че не са обичаната или обичания и.т.н. Ако вашите ученици виждат нещата също като вас, възниква въпроса, дали не би могло да се помогне на потърпевшия/потърпевшата при преодоляване на ситуацията, ако те осъзнават това!
|
|
|
Pastabos: Jeigu trečia grupė įvardintų socialines problemas kaip priežastį, paprašykite paaiškinti, kaip jie tai supranta, nes ši sąvoka gali būti suvokiama skirtingai. Taip pat mokinių galima paklausti, ar ne kaltininkas yra tas „vargšelis“, kuris turi bėdų, o ne auka. Nes dažnai mokiniai įvardina priežastis, kad elektroninės patyčios vyksta dėl to, kad kaltininkui (agresoriui) yra nuobodu, dėl netinkamos aplinkos šeimoje, kad jo nemėgsta ir t.t. jeigu jūsų mokiniai galvoja taip pat kaip ir jūs, tada kyla klausimas, ar nukentėjusiam nuo elektroninių patyčių mokiniui nepadėtų tai, jog jis žinotų priežastis, kodėl kaltininkas taip elgiasi, kad būtent jis ir yra nelaimingas.
|
|
|
Observaţii: În cazul în care la grupa 3 sunt indicate problemele sociale, solicitaţi elevilor să le detalieze, deoarece acest termen cuprinde mai multe aspecte. Tot aici elevii pot fi întrebaţi, după prezentarea lor, dacă nu cumva făptaşul este cel demn de milă. Asta deoarece în răspunsurile elevilor apar des cauze precum: plictisul, creşterea într-o familie dezorganizată, faptul că nu sunt înconjuraţi de afecţiune etc. Daca elevii sunt de acord cu această perspectivă, atunci se pune întrebarea dacă victima, fiind conştientă de această perspectivă, nu ar putea depăşi mai uşor situaţia dificilă.
|
|
|
Poznámky: Pokiaľ by skupina 3 uviedla ako jednu z odpovedí "sociálne problémy", požiadajte ich o vysvetlenie tohto pojmu, pretože jeho definovanie môže byť rôzne. Okrem toho sa môžete žiakov po ich prezentácii spýtať, či nie je páchateľ vlastne len "chúďatko". Pretože v odpovediach žiaci často uvádzajú, že sa páchatelia nudia, vyrastajú v nefunkčnej rodine, nie sú tí najobľúbenejší atď. Pokiaľ to žiaci vidia rovnako ako vy, položte im otázku, či to nemôže pomôcť obeti zvládnuť situáciu, pokiaľ si toto obeť uvedomí!
|
