kot – Traduction – Dictionnaire Keybot

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch English Spacer Help
Langues sources Langues cibles
Keybot 69 Résultats  celsius.utadeo.edu.co
  7 / 8-9 razred / Za uč...  
Sk. 6: Kaj lahko oziroma naj storijo starši? (tako prej kot tudi v akutnem primeru)
Gr. 6: What can and must the parents do? (in advance as well as in an actual case)
Gr. 6: Was können & sollten Eltern tun? (sowohl vorher, als auch im akuten Fall)
Gr. 6: ¿Qué pueden y deberían hacer los padres? (no sólo antes, sino también en casos agudos)
Ομάδα 6: Τι μπορούν και τι πρέπει να κάνουν οι γονείς; (πριν ή κατά την διάαρκεια της Παρενόχλησης)
Гр. 6: Какво могат & трябва да направят родителите? (както преди, така и в непосредствения случай)
6 grupė: Ką galėtų/ turėtų daryti tėvai? (prieš tai ir konkrečiu atveju)
Grupa 6: Ce pot & ce trebuie să facă părinţii? (atât înainte cât şi în cazul acut de hărţuire)
Skupina 6: Čo môžu a čo by mali urobiť rodičia? (v rámci prevencie, aj v akútnom prípade)
  3 / Napotki za razgovor...  
"Da bi bilo spet tako, kot je bilo prej. Preden se je vse to zgodilo. Rad bi spet normalno hodil v šolo."
"That's the way it used to be before ... before it all happened. Would like to go to school again. "
„Das es wieder so ist, wie früher ... bevor das alles passiert ist. Möchte ganz normal wieder zur Schule gehen können.“
"Que todo fuera de nuevo como en el pasado......antes de que todo sucediera. Yo quisiera poder ir normal a la escuela."
«Να είναι όλα πάλι έτσι όπως παλιά… πριν συμβούν όλα αυτά. Θα ήθελα εντελώς φυσικά να μπορώ και πάλι να πηγαίνω σχολείο».
„Да стане пак така, както беше преди ... преди да се случи всичко това. Бих искал да мога отново съвсем нормално да ходя на училище.“
"Pentru a fi din nou ca mai înainte ... înainte de cele întâmplate. Doresc sa pot merge din în mod normal, înapoi la școală. "
"Aby to bolo také ako predtým... než sa to všetko stalo. Chcel by som zasa normálne chodiť do školy."
  7 / Napotki za razgovor...  
Potegniti primerjave: kaj je v tej situaciji drugače kot običajno?
To draw comparisons: What is different in this situation than usual?
Vergleiche ziehen: Was ist diesmal in dieser Situation anders als sonst?
Extraer comparaciones: ¿Qué es esta vez en esta situación diferente a lo normal?
Извличане на сравнения: Този път какво е по-различното в тази ситуация?
Comparari :ce este diferit in aceasta situatie decit altadata ?
Porovnávanie: čo je tentokrát iné ako inokedy?
  11 / Igra vlog / Za so...  
Vedite se, kot da morate prečkati:
Pretend, you have to go through the following things:
Tut so, als ob ihr durch/über folgende Dinge gehen müsst::
Robte, akoby ste museli prejsť cez nasledovné veci:
  3 / Napotki za razgovor...  
Najljubše pravljice dostikrat nudijo "ključ" do lastne biografije in vlivajo posamezniku pogum - tako otrokom kot tudi mladostnikom.
The fairy tales are often "keys" to their own biography, and thus are a maverick - for children and adolescents.
Die Lieblingsmärchen sind oft „Schlüssel“ der eigenen Biografie und somit Mutmacher – für Kinder und Jugendliche.
"Los cuentos favoritos son muchas veces "la llave" de la biografía propia y por eso un alentador - para niños y jóvenes."
Τα αγαπημένα παραμύθια αποτελούν συνήθως το «κλειδί» για την προσωπική βιογραφία παιδιών και εφήβων, όπως και παράγοντας ενδυνάμωσης.
Любимите приказки често са "ключът" за собствената биография и с това и окуражители – за деца и младежи.
Poveștile preferate sunt de multe ori "cheie" din propria biografie și, prin urmare, de încurajare - pentru copii și adolescenți.
Obľúbené rozprávky sú často kľúčom k vlastnému životopisu a tým aj k nadobudnutiu odvahy – pre deti a dospievajúcich.
  11 / Igra vlog / Za so...  
Gibajte se kot:
Move like:
Bewegt euch wie:
muévanse como:
Κινηθείτε όπως:
Движете се като:
Miscati-va ca:
Pohybujte sa ako:
  7 / Napotki za razgovor...  
Parafrazirati: svetovalec z enakimi besedami ponovi izjavo, denimo kot vprašanje (refleksija).
Paraphrasing: A statement is repeated with the same words by the counselor possibly as a question (reflection).
Paraphrasieren: Eine Aussage wird mit denselben Worten vom Berater wiederholt evtl. als Frage (Reflektion).
Paráfrasis: Una declaración es repetida con las mismas palabras del asesor, tal vez como pregunta (Reflexión).
Παράφραση: Σε μερικές περιπτώσεις μια τοποθέτηση εκ μέρους του ερωτόμενου μπορεί να απαναληφθεί με τη μορφή ερώτησης από τον σύμβουλο (αντανάκλαση).
Перифразиране: Едно твърдение се повтаря със същите думи от консултанта евент. като въпрос (отразяване).
Parafrazare O afirmatie se repeta de catre consiliet cu aceleasi cuvinte(Reflectare)
Parafrázovanie: poradca zopakuje výrok tými istými slovami, príp. ho formuluje ako otázku (reflexia).
  3 / Napotki za razgovor...  
Informirajte šolo (kot možni kraj kaznivega dejanja).
Inform school (as a possible crime scene)
Schule (als mögl. Tatort) informieren
Informar a la escuela (como ser posible lugar de los hechos)
Ενημερώστε το σχολείο (ως πιθανό τόπο του «εγκλήματος»)
Да се информира училището (като възможно място на действието)
să informeze școala (ca POS-uri. Loc de actiune)
Informovať školu (ako možné "miesto činu").
  1 / Napotki za razgovor...  
Dialogi so mišljeni izključno kot vir idej.
This serves exclusively for the impulse.
Dieser dient ausschließlich der Impulsgebung.
Esto sirve únicamente al detonante.
Σε αυτό θα βοηθήσει αποκλειστικά το παρακάτω υλικό.
Той служи само за даване на подтик.
Acesta este doar un impuls
Dialógy slúžia len ako podnet, inšpirácia.
  11 / Igra vlog / Za so...  
Gibajte se kot jata rib (intuitivno združevanje v skupino).
Move like a fish swarm (intuitive get together).
Bewegt euch wie ein Fischschwarm (intuitives Zusammenfinden).
Muévanse como una bandada de peces (reunión intuitiva).
Να κινείτε σαν ένα κοπάδι ψαριών (διαισθητική συνάντηση)
Движете се като рибен пасаж (интуитивно търсене на общото).
Miscati-va ca o banchiza de pesti (intuitiv care vine împreună).
Pohybujte sa ako húf rýb (intuitívne sa zomknúť dohromady).
  7 / Igra vlog / Za soc...  
po potrebi nudi nasvet (npr. s postavljanjem konstruktivnih vprašanj v kritičnih situacijah igre ali tudi kot akter, če kateri od udeležencev potrebuje pomoč),
Provide assistance, if necessary (for example, support by helpful questions in critical situations of the game or as an actor if one of the participants needs help)
Bei Bedarf Hilfe leisten (z.B. Unterstützung durch hilfreiche Fragen in kritischen Situationen des Spiels oder aber auch als Akteur, wenn einer der Teilnehmenden Hilfe benötigt)
Prestar ayuda, si es necesario (por ejemplo, el apoyo a través de preguntas útiles, en situaciones críticas del juego, o como actor, cuando uno de los participantes necesita ayuda)
Να δίνετε χείρα βοηθείας όταν υπάρχει ανάγκη (π.χ. υποστήριξη μέσω βοηθητικών ερωτήσεων σε κάποια κρίσιμη ‘καμπή’ του παιχνιδιού, αλλά και ως ηθοποιός όταν ένας συμμετέχων χρειάζεται βοήθεια)
Оказване на помощ при нужда (напр. подкрепа чрез помощни въпроси в критични ситуации на играта, но и като актьор, когато някой от участниците се нуждае от помощ)
La nevoie sa oferim ajutor (de exemplu, suport de întrebări utile în situații critice ale jocului sau ca actor, atunci când unul dintre participanți are nevoie de ajutor )
v prípade potreby pomôcť (napr. pomocnými otázkami v kritických okamihoch hry alebo aj ako herec, ak niekto z účastníkov potrebuje pomôcť)
  7 / 8-9 razred / Za uč...  
Sk. 2: Kaj lahko oziroma naj bi kot prizadeti storil? (skupina fantov)
Gr. 2: What can and must I do as a victim? (group of boys)
Gr. 2: Was kann & sollte ich als Betroffener tun? (Jungengruppe)
Gr. 2: ¿Qué puedo y debería hacer como afectado? (grupo de chicos)
Ομάδα 2: Τι πρέπει και τι μπορώ να κάνω ως θύμα; (ομάδα αγοριών)
Гр. 2: Какво мога & би трябвало да направя като потърпевш? (група на момчетата)
2 grupė: Ką galiu/ turėčiau daryti būdamas nukentėjusiu (auka)? (Berniukų grupė)
Grupa 2: Ce pot & ce trebuie să fac eu ca şi victimă? (grupa de băieţi)
Skupina 2: Čo môžem a čo by som mal urobiť ako obeť? (skupinka chlapcov)
  2 / Napotki za razgovor...  
Če vas mladi kot socialnega pedagoga še ne poznajo, najprej vzpostavite stik s pozdravom "Pozdravljen/a, moje ime je...". Mladi, ki iščejo pogovor začnejo mnogokrat z vprašanjem: "Ali bi se lahko na kratko pogovoril/a z vami?"
If they are not yet known as Social worker, then a first contact is made with a welcome ritual "Hello, my name is ...". Frequently, those concerned begin with a question: "Can I briefly describe you?"
Sind sie als SozPäd zunächst noch nicht bekannt, dann ist mit einem Begrüßungsritual „Hallo, mein Name ist...“ ein Erstkontakt hergestellt. Häufig beginnen die Betroffenen mit einer Frage: „Kann ich Sie kurz sprechen?“
¿Es para usted como pedagogo social, primeramente no conocido, entonces se elabora un un ritual de saludo "Hola, mi nombre es ..." {/ i} para el primer contacto. A menudo comienzan los afectados con una pregunta: "¿Puedo tener la palabra" {/ i}
Άν οι άμεσα εμπλεκόμενοι δεν γνωρίζουν τι ακριβώς κάνει ένας κοινωνικός λειτουργός ή ένας σύμβουλος, τότε είναι καλό να αρχίσετε την επικοινωνία μ έναν εγκάρδιο χαιρετισμό της μορφής «Γεία σας, το όνομά μου είναι ....». Συχνά αυτοί που εμπλέκονται άμεσα ξεκινούν την επιοινωνία με την ερώτηση «Μπορώ να σας εμπιστευθώ ορισμένα θέματα που με απασχολούν;»
Ако още не сте познат като социален педагог, тогава първия контакт се изгражда с ритуал на поздравяване "Здравей, моето име е.... Често потърпевшите започват с въпрос: "Мога ли да Ви попитам нещо?"
Daca nu sunteti o persoana cunoscuta ca si pedagog social, esteimportant un ritual de bun venit "Bună ziua, numele meu este ..." {/ i} un prim contact. Adesea cei afectati incep cu o intrebare,: "Pot sa vorbesc cu dumneavoastra" {/ i}
Ak nás deti ešte nepoznajú, nadviažeme prvý kontakt pozdravom a predstavením sa: "Ahoj, moje meno je...". Často deti začínajú otázkou: "Môžem s vami hovoriť?"
  7 / 8-9 razred / Za uč...  
Sk. 1: Kaj lahko oziroma naj bi kot prizadeta storila? (skupina deklet)
Gr. 1: What can and must I do as a victim? (group of girls)
Gr. 1: Was kann & sollte ich als Betroffener tun? (Mädchengruppe)
Gr. 1: ¿Qué puedo y debería hacer como afectado? (grupo de chicas)
Ομάδα 1: Τί πρέπει και τι μπορώ να κάνω ως θύμα; (ομάδα κοριτσιών)
Гр. 1: Какво мога & би трябвало да направя като потърпевш? (група на момичетата)
1 grupė: Ką galiu/ turėčiau daryti būdamas nukentėjusiu (auka)? (Mergaičių grupė)
Grupa 1: Ce pot & ce trebuie să fac eu ca şi victimă? (grupa de fete)
Skupina 1: Čo môžem a čo by som mala urobiť ako obeť? (skupinka dievčat)
  Vzorci obnašanja pri sp...  
Zanesljivi dokazi: Shrani vse, kar te žali ali prizadene ne glede na to ali so to fotografije, videoposnetki ali sporočila, kajti to ti bo pomagalo, da drugim pokažeš kaj se ti je zgodilo. V prijavi jih boš lahko uporabil kot dokazni material.
Reliable evidence: save everything that disturbs or hurts you, no matter if photos, video or messages, because it will make it easier to show others what happened. They can be used as evidence if you report the bullying.
Sichere Beweise: Speichere alles was dich beleidigt oder verletzt egal ob Bilder, Videos oder Nachrichten, denn das hilft anderen zu zeigen was passiert ist. Sie dienen für eine Anzeige als Beweismittel.
Conserva las pruebas: Guarda todo lo que te ha ofendido, sean fotos, vídeos o mensajes, pues eso ayuda a enseñar a otros lo que ha ocurrido. Sirven como prueba en una denuncia.
Ασφαλείς ενδείξεις: : Κατέγραψε ότι προσβλητικό σου στέλνουν είτε είναι φωτογραφίες, βίντεο ή μηνύματα. Αυτό βοηθά να αποδείξουμε ότι έγινε παρενόχληση.
Сигурни доказателства: Запиши всичко, което те обижда или наранява независимо дали са снимки, видео или съобщения, тъй като това помага да се покаже на другите какво се е случило. При една проява те служат като доказателство.
Reikalingi įrodymai: išsaugok viską, kas tave įžeidė arba iš tavęs pasityčiojo, nesvarbu kokiu būdu - nuotraukomis, video filmais ar žinute, nes tai bus svarbus įrodymas kitiems.
Păstrează dovezile: salvează totate materialele în care eşti jignit sau lezat, fotografii, înregistrări video sau mesaje. Astfel vei putea arăta celorlalţi ce s-a întâmplat. Acestea pot fi dovezi în cazul unei plângeri.
Zabezpeč dôkazy: ukladaj si všetok obsah, ktorým ťa útočník uráža, či už ide o obrázky, videá alebo správy. Neskôr nimi budeš môcť dokázať, čo sa stalo. Slúžia ako dôkazový materiál.
  Vzorci obnašanja pri sp...  
Varuj svojo zasebnost: Bodi pozoren na to, kaj daješ na internet. Osebne podatke kot so naslov, elektronski naslov ali telefonsko številko lahko na internetu kaj hitro uporabijo proti tebi.
Protect your private environment: be careful about what you post on the internet. Personal data such as address, e-mail, telephone number could be easily used against you.
Schütze deine Privatsphäre: Achte darauf, was du ins Internet stellst. Persönliche Daten wie Adresse, E-Mail und Telefonnummer können im Internet schnell gegen dich verwendet werden.
Protege tu esfera privada: Ten cuidado con lo que subes a Internet. Datos personales como tu dirección, dirección de de correo electrónico y número de teléfono pueden ser utilizados contra ti rápidamente.
Προστάτεψε το απόρρητό σου: Δώσε προσοχή σε ότι αννεβάζεις στο Διαδικτύο. Προσωπικά δεδομένα, όπως η διευθυνση ηλεκτρινικού ταχυδρομείου και ο αριθμός τηλεφώνου μπορεί να χρησιμοποιηθούν γρήγορα εναντίον σου στο Internet.
Пази своята лична среда: Внимавай какво публикуваш в интернет. Лични данни като адрес, е-мейл и телефонен номер могат много лесно да бъдат използвани срещу теб.
Saugok savo privačią sferą: atkreipk dėmesį į tai, ką tu įkeli į internetą. Asmeniniai duomenys tokie, kaip adresas, elektroninio pašto adresas ir telefono numeris internete gali būti greitai panaudoti prieš tave.
Protejază-ţi sfera privată: Ai grijă ce postezi pe internet. Date personale precum adresă, e-mail, număr de telefon pot fi uşor folosite împotriva ta.
Chráň si svoje súkromie: dávaj pozor, čo zverejňuješ na internete. Osobné údaje, ako je adresa, e-mail a telefónne číslo, môže niekto na internete rýchlo zneužiť proti tebe.
  Vzorci obnašanja pri sp...  
Ohranitev miru: Ne dvomi vase! Takšen kot si, si v redu.
Keep calm: don't allow yourself to be seized by self-doubt! You are okay as you are.
Ruhe bewahren: Lass dich nicht von Selbstzweifeln beherrschen! Du bist okay so wie du bist.
Conservar la calma: ¡No dejes las dudas sobre ti mismo te dominen! Eres estupendo tal cual eres.
Запазване на спокойствие:Не позволявай да те обземе отчаяние! Ти си о.к. така както си.
Išlik ramus: neleisk sau abejoti! Tu esi geras toks, koks esi.
Zachovaj pokoj: nenechaj sa zneistiť pochybnosťami! Si skvelý taký, aký si.
  Vzorci obnašanja pri sp...  
Govori o tem: Če imaš probleme, se obrni na osebe, ki ti lahko pomagajo, kot na primer na svoje starše, učitelje ali prijatelje, ki jim zaupaš.
Talk about it: when you have problems, get in touch with people who can help you, e.g. your parents, teachers and friends you can trust.
Rede darüber: Wenn du Probleme hast, wende dich an Personen die dir helfen können, wie z.B. deine Eltern, Lehrer oder Freunde, denen du vertraust.
Habla sobre ello: Cuando tengas problemas, acude a personas que te puedan ayudar, como por ejemplo tus padres, profesores o amigos, en quienes confíes.
{bΜίλησε γι' αυτό: Εάν η κατάσταση του εκφοβισμού σου δημιουργεί προβλήματα, παρακαλούμε να αναζητήσεις βοήθεια από ανθρώπους που μπορούν να σε βοηθήσουν, όπως γονείς, δάσκαλοι ή φίλοι που εμπιστεύεσαι.
Говори за това: Когато имаш проблеми, обърни се към лица, които могат да ти помогнат, като напр. твоите родители, учители или приятели, на които вярваш.
Kalbėk apie tai: Jeigu tu turi problemų, kreipkis į asmenį, kuris tau gali padėti, kaip pvz. savo tėvus, mokytojus arba draugus, kuriais tu pasitiki.
Vorbeşte despre asta: Când ai probleme, adresează-te persoanelor care te pot ajuta, de ex. părinţi, profesori sau prieteni în care ai încredere.
Rozprávaj o tom: keď ťa niečo trápi, obráť sa na niekoho, kto ti môže pomôcť, napr. na svojich rodičov, učiteľov alebo priateľov, ktorým dôveruješ.
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Kako se je po tvojem mnenju počutila kot žrtev nadlegovanja?
How was she feeling, in your opinion, as a victim of bullying?
Wie fühlte sie sich deiner Meinung nach, als sie Opfer des Mobbings war?
¿Cómo se sintió, según tu opinión, al ser víctima de acoso?
Πως αισθάνθηκε ο δάσκαλος/ η δασκάλα σαν θύμα Παρενόχλησης, κατά την γνώμη σου ;
Как се чувстваше тя, според теб, като жертва на тормоз?
Kaip ji jautėsi tapusi patyčių auka?
Cum crezi că s-a simțit în calitate de victimă a hărțuirii?
Ako sa podľa teba cítila, keď bola obeťou šikany?
  Kaj lahko naredi šola? ...  
O oblikah, posledicah, dometu kot tudi o možnih protiukrepih in strategijah reševanja spletnega nadlegovanja ob pomoči šole in domačega okollja
About forms, scope, effects and also possible countermeasures and coping strategies against cyberbullying on the part of the school and the home environment.
Über Formen, Tragweite, Auswirkungen, sowie mögliche Gegenmaßnahmen und Bewältigungsstrategien bei Cybermobbing seitens der Schule und des häuslichen Umfeldes.
Acerca de las formas, alcance, efectos así como las posibles contramedidas y estrategias de afrontamiento del ciber-acoso por parte de la escuela y el entorno familiar.
Σχετικά με τις μορφές, την έκταση, τα αποτελέσματα και επίσης τις πιθανές ρυθμίσεις και τις στρατηγικές αντίδρασής ενάντια στην Διαδικτυακή Παρενόχληση στο σχολείο και το περιβάλλον του σπιτιού.
за форми, обхват, въздействия, както и възможни мерки за противодействие и стратегии за справяне с кибертормоза от страна на училището и на домашната среда.
Apie patyčių formas, išplitimo mąstą, poveikį, galimas priemones prieš patyčias, kovos su patyčiomis strategiją tiek mokykloje, tiek namuose,
despre forme, dimensiuni, consecinţe ale hărţuirii în mediul virtual şi despre posibile măsuri de prevenire şi rezolvare pe care le pot lua şcoala şi familia în caz de hărţuire.
o formách, dosahu, následkoch, ako aj protiopatreniach a stratégiách zvládania kyberšikany zo strany školy a domáceho prostredia
  7 / 8-9 razred / Za uč...  
Sk. 5: Kaj lahko oziroma naj storijo učitelji? (tako prej kot tudi v akutnem primeru)
Gr. 5: What can and must the teachers do? (in advance as well as in an actual case)
Gr. 5: Was können & sollten Lehrer tun? (sowohl vorher, als auch im akuten Fall)
Gr. 5: ¿Qué pueden y deberían hacer los profesores? (no sólo antes, sino también en casos agudos)
Ομάδα 5: Τι μπορούν και τι πρέπει να κάνουν οι δάσκαλοι; (πριν ή κατά την διάρκεια της Παρενόχλησης)
Гр. 5: Какво могат & трябва да направят учителите? (както преди, така и в непосредствения случай)
5 grupė: Ką galėtų/ turėtų daryti mokytojas? (prieš tai ir konkrečiu atveju)
Grupa 5: Ce pot & ce trebuie să facă profesorii ?( atât înainte cât şi în cazul acut de hărţuire)
Skupina 5: Čo môžu a čo by mali urobiť učitelia? (v rámci prevencie, aj v akútnom prípade)
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Do sedaj spletno nadlegovanje sicer še ni bilo konkretno opredeljeno kot kaznivo dejanje, vendar se lahko proti takšnim ravnanjem pravno ukrepa:
Even if cyberbullying itself doesn't lead to a criminal offense, legal measures could be taken against such kind of actions:
Zwar wird Cybermobbing an sich bisher noch nicht als konkreter Straftatbestand geführt, dennoch können gegen derartige Handlungen rechtliche Maßnahmen ergriffen werden:
Si bien el ciber-acoso no constituye un delito concreto en sí mismo, se puede emprender acciones legales contra tales actos :
Ακόμα κα άν η Διαδικτυακή Παρενόχληση δεν αντιμετωπίζεται ως έγκλημα, μπορούν να αναληφθούν πρωτοβουλίες και μέτρα ως αντίβαρο:
Макар кибертормозът сам по себе си да не води до конкретно престъпление, срещу подобни действия могат да се предприемат юридически мерки:
Nors ir nėra jokio įstatymo, kuris numatytų baudas už elektronines patyčias, tačiau tai nereiškia, kad už tai yra nebaudžiama:
Deşi hărţuirea în spaţiul vrtual nu este încă considerată o infracţiune, se pot lua anumite măsuri legale împotriva acestui fenomen:
Hoci neexistuje zákon, podľa ktorého by vyslovene kyberšikana bola trestným činom, na jej jednotlivé prejavy možno uplatniť právne normy:
  7 / 4-5 razred / Za uč...  
Namig: Nastopajoče v zgodbi lahko prilagodite ročnim lutkam, ki jih imate na razpolago. Zelo primerne so lutke pravljičnih oseb. Kot alternativo lahko uporabite naprstne lutke ali naslikane figure, ki so pritrjene na palice.
Direction: The story characters could be adapted to the available puppets! Puppets from fairy tales are also very suitable. As an alternative finger puppets or coloured figures fixed on a rod could be used.
Hinweis: Die Figuren der Geschichte können den Ihnen zur Verfügung stehenden Handpuppen angepasst werden! Sehr gut eignen sich Handpuppen von Märchenfiguren. Alternativ können auch Fingerpuppen oder gemalte Figuren, die an einem Stab befestigt sind, verwendet werden.
Consejo: Los personajes de la historia se pueden adaptar a los títeres de que se disponga. Los títeres de personajes de cuentos de hadas son muy apropiados. Alternativamente, también se pueden usar marionetas de dedo.
Κατέυθυνση: Οι χαρακτήρες που θα παρουσιαστούν πρέπει να ταιριάζουν με τις διαθέσιμες μαριονέτες/ φιγούρες. Μπορεί να χρησιμοποιηθούν επίσης χαρακτηριστικοί ήρωες από διάφορα παραμύθια ή ιστορίες. Εναλλακτικά μπορεί να χρησιμοποιηθούν μαριονέτες που κινούνται με την κίνηση των δακτύλων.
Забележка: Героите на историята може да се приспособят към кукли, с които разполагате! Много добре прилягат кукли марионетки на приказни герои. Като алтернатива, може да се използват куклени герои или боядисани фигури, които са прикрепени към прът.
Nurodymas: Priemonės gali būti pritaikytos taip, kad jas būtų galima perduoti vienas kitam. Labai gerai tinka lėlės ant rankų iš pasakų. Kaip alternatyvą galite naudoti lėles ant pirštų arba nupieštas figūras, pritvirtintas prie lazdelių.
Sfat: Personajele poveştii pot fi adaptate la păpuşile existente pentru mână! Potrivite pentru aceste scenete sunt figurinele din basme. Alternativ se pot folosi şi marionete pentru degete sau figurine pictate fixate pe un băţ.
Poznámka: Postavy príbehu si môžete prispôsobiť podľa toho, aké bábky máte k dispozícii. Dobre sa hodia napríklad maňušky rozprávkových postáv. Alebo môžete použiť bábky na prsty či maľované figúrky, ktoré pripevníte na paličky.
  3 / Napotki za razgovor...  
Ana je morala zbrati dosti poguma, da je premagala svoj sram in se nekomu odprla. Zato je svetovalka med fazo fokusa izbrala pravljico kot vir poguma. Ta primer tudi ponazarja, da je včasih potrebno uporabiti več različnih "pripomočkov" za pomoč.
In Anna's case, it took a lot of courage to go out with the shame. That's why we have adopted the fairy tale as a courage. Furthermore, it is clear in this dialogue that it often needs several sources of assistance.
In Annas Fall brauchte es  viel Mut, mit der Scham nach Außen zu gehen. Daher haben wir zur Fokussierung das Märchen als Mutmacher hinzugenommen. Des Weiteren  wird in diesem Dialog deutlich, dass es oft mehrere Hilfequellen braucht.
En el caso de Anna, se necesitó mucho valor para externar su vergüenza. Por lo tanto, tenemos que enfocar el cuento motivador {/ b} añadido. Por otra parte, es claro en este diálogo, que a menudo necesita varias fuentes de ayuda.
Στην περίπτωση της Άννας χρειάζεται πολύ θάρρος, ώστε το συναίσθημα ντροπής που νιώθει, να μπορέσει να βγει προς τα έξω. Για το λόγο αυτό και εστιάσαμε στο παραμύθι, ώστε να το αξιοποιήσουμε ως πηγή ενδυνάμωσης. Για τη συνέχεια είναι φανερό ότι χρειαζόμαστε συχνά περισσότερους βοηθητικούς παράγοντες.
В случая на Ана е нужна много смелост да излезеш навън със срама. Затова се фокусирахме върху приказката като окуражител. Освен това в този диалог става ясно, че често са нужни повече източници на помощ.
În cazul Annei, a fost nevoie de mult curaj pentru a merge cu rușine afară. Prin urmare, trebuie să ne concentrăm povestea cu încurajare {/ b}. Mai mult decât atât, este clar în acest dialog, că este nevoie adesea de mai multe surse de ajutor.
V Anninom prípade to chcelo veľa odvahy, vyjsť s hanbou na svetlo. Preto sme tu na dodanie odvahy použili rozprávku. Ďalej sa v tomto dialógu ukáže, že je často potrebná pomoc z viacerých zdrojov.
  Opis pojmov / Uvod - cy...  
Predvsem na gamerski sceni sta flaming in flaming-wars na ironično humorni ravni običajna. Delno se to prikaže z dodajanjem smeškotov, vendar pa na mnogih forumih tudi prispevki brez tega dodatka niso razumljeni kot neposredna motnja temveč kot običajna floskula, ki jo komaj upoštevajo.
Especially in the game scene, Flaming or Flame Wars are often also on an ironic-humorous level. This is partly made clear by the addition of smileys or emojis, but even without these additions on many servers is not perceived as a direct disruption, but as a common phrase is hardly noticed.
Besonders in der Game-Szene gibt es Flaming oder Flame-Wars häufig auch auf ironisch-humorvoller Ebene. Dies wird teilweise deutlich durch den Zusatz von Smileys oder Emoticons kenntlich gemacht, wird aber auch ohne diese Zusätze auf vielen Servern nicht als unmittelbare Störung empfunden, sondern als übliche Floskel kaum beachtet.
Especialmente en la escena del juego de videos, hay Flaming u guerras de Flama, frecuentemente también de un nivel irónicamente humorístico. Esta es parcialmente clarificada por la adición de smileys o emoticonos, pero también sin ellos, no es percibido como molestia en muchos servidores, sino también notificado como frase vacía.
Περισσότερο στην κατηγορία των παικτών ηλεκτρονικών παιχνιδιών ενδημεί το Flaming, όπου οι Flame- πόλεμοι κινούνται σε χιουμοριστικό- ειρωνικό επίπεδο. Αυτό γίνεται σαφές από την προσθήκη “χαμόγελων” ή emoticons. Ακόμα, όμως, και χωρίς αυτές τις προσθήκες πολλοί servers δεν θα αναγνώριζαν ως άμεσες οχλήσεις τις ατάκες του Flaming, αλλά θα τις θεωρούσαν συνηθισμένες φράσεις και δεν θα έδιναν προσοχή
Специално в зоната на игрите често има Flaming или Flame-Wars , макар и на хумористично-иронична вълна. Това в някои случаи се подчертава чрез добавяне на усмивки или емотикони, но и без тези добавки в много сървъри не се приема като непосредствено пречене, а почти не му се обръща внимание както на обичайните празни приказки.
12. Mai ales pe scena de jocuri exista Flaming sau Flame-Wars, adesea pe nivelul ironic-umoristic. Acest lucru va fi parțial identificat în mod clar prin adăugarea de emoticoane sau de emoticon-uri (Smileys), dar nu este perceput chiar și fără aceste adăugiri pe mai multe servere ca o interferență direct deranjanta si nu prea este luat in seama.
Flaming sa zvykne vyskytovať aj na ironicko-humornej úrovni, predovšetkým v online hrách. Irónia je zrejmá najmä z prítomnosti dodatočných emotikonov či smajlíkov, ale aj bez nich mnohé servery takéto hádky prehliadajú ako bežné prejavy a nepovažujú ich za vyslovene rušivé.
  4 / 4-5 razred / Za uč...  
6 odstotkov vprašanih otrok in mladostnikov iz vse Evrope je potrdilo, da so v obdobju zadnjih 12 mesecev prišli v kontakt s spletnim nadlegovanjem bodisi kot žrtve bodisi kot storilci oziroma napadalci.
6 percent of children and young people asked at the European level confirmed that in the last 12 months they had contact with cyberbullying either as a victim or as perpetrator.
6 Prozent der europaweit befragten Kinder und Jugendlichen bestätigten, dass sie innerhalb der letzten 12 Monate entweder als Opfer oder als Täter in Kontakt mit Cybermobbing gekommen sind.
El 6% de los niños y adolescentes encuestados aseguraban que en los últimos 12 meses habían tenido experiencia con el ciber-acoso bien como víctimas o bien como acosadores.
Το 6 % των ερωτηθέντων επιβεβαίωσαν ότι τους τελευταίους 12 μήνες έχουν κάποια σχέση με διαδικτυακή παρενόχληση, είτε ως θύτες είτε ως θύματα.
6 процента от изследваните деца и младежи в Европа твърдят, че в рамките на последните 12 месеца са се сблъскали с кибертормоз или като жертви, или като извършители.
6 procentai apklaustų vaikų ir jaunuolių Europoje patvirtino, kad jie per paskutinius 12 mėnesių patyrė elektronines patyčias, aukos arba kaltininko (agresoriaus) vaidmenyje.
6 procent din copiii şi adolescenţii intervievaţi confirmă, că au fost victimă sau agresor într-o hărţuire în spaţiul virtual în ultimele 12 luni.
6 percent opýtaných detí a mladistvých z celej Európy potvrdilo, že sa za posledných 12 mesiacov stretlo s kyberšikanou buď ako obeť, alebo ako agresor.
  10 / 8-9 razred / Za u...  
Mnogo ljudi se na spletu obnaša drugače kot v resničnem življenju. Počutijo se anonimni in se manj zadržujejo. Pogovorite se o razlikah v pogovoru po spletu in pogovoru na štiri oči. Razmisli, kaj bi na spletu naredil ali o čem bi se pogovarjal, kar sicer v resničnem življenju ne bi storil.
Many people behave differently online than in the real life, because they feel anonymous and have less inhibitions. Discuss the difference between the online behaviour and face-to-face behaviour. Think about what you do or discuss online and what you wouldn't do when you are offline.
Viele Leute verhalten sich online anders als im wirklichen Leben, weil sie sich anonym fühlen und sich weniger zurückhalten. Diskutiert den Unterschied zwischen Unterhaltungen online und von Angesicht. Überleg dir, was du online tun oder diskutieren würdest, was du offline nicht tun würdest.
Mucha gente se comporta en Internet de un modo muy diferente a como lo hacen cara a cara, porque se sienten protegidos por el anonimato y se sienten menos inhibidos, Dialogad sobre la diferencia entre comportamiento “online” y el cara a cara. Piensa en qué cosas harías o comentarías “online” que no harías cara a cara.
Πολλοί άνθρωποι συμπεριφέρονται διαφορετικά στο Διαδίκτυο από ότι στην πραγματική ζωή, επειδή αισθάνονται ανωνυμία και έχουν αναστολές. Συζητήστε την διαφορετική συμπεριφορά σε Διαδικτυακή και Πρόσωπο με πρόσωπο - σχέση. Σκεφτείτε τι κάνετε εσείς όταν συνομιλείτε στο Διαδίκτυο και τι δεν κάνετε εκτός Διαδικτύου.
Много хора се държат различно в онлайн пространството, отколкото в реалния живот, тъй като се чувстват анонимно и имат по-малко задръжки. Дискутирайте разликата между поведението онлайн и лице в лице. Помисли си, какво правиш онлайн или си позволяваш да дискутираш, което няма да направиш, ако си офлайн.
Daugelis žmonių elektroninėje erdvėje elgiasi kitaip nei tikrame gyvenime, nes jų niekas nepažįsta ir jie negalvoja apie pasekmes. Padiskutuokite apie elgesio skirtumus elektroninėje erdvėje ir akis į akį. Pagalvokite, ką jūs darote elektroninėje erdvėje ir padiskutuokite, ko jūs realiame gyvenime nedarytumėte.
Multi oameni se comportă online altfel decât în viaţa reală, deoarece se ascund sub anonimat şi au astfel mai puţine reţineri. Discutaţi diferenţa dintre conversaţiile online şi cele faţă în faţă. Gândeşte-te ce anume ai discuta sau ai face online, lucruri pe care nu le-ai spune sau nu le-ai face în viaţa reală.
Veľa ľudí sa na internete správa inak než v skutočnom živote, pretože sa cítia byť anonymní a majú menšie zábrany. Diskutujte o rozdieli medzi tým, čo ľudia robia online a čo tvárou v tvár. Premysli si, čo by si ty urobil/hovoril online, ale v reálnom svete nie.
  Kaj je spletno nadlegov...  
Pod pojmom spletno nadlegovanje (v različnih deželah imajo za ta pojav različne izraze kot npr.: e-mobing, Cyber-Bullying in podobno) razumemo namerne žalitve, grožnje, sramotenje, napadanje ali nadlegovanje drugih s pomočjo modernih komunikacijskih sredstev, kar traja večinoma daljše časovno obdobje.
Unter Cybermobbing (hier wird der Begriff synonym zu Cyber-Bullying, E-Mobbing u.Ä. verwendet) versteht man das absichtliche Beleidigen, Bedrohen, Bloßstellen oder Belästigen anderer mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel – meist über einen längeren Zeitraum.
El ciber-acoso (ciber-bullying.) se entiende como insulto deliberado, amenaza, o acoso a otro utilizando los medios de comunicación modernos y generalmente durante un largo período de tiempo.
Ο όρος Cyberbullying είναι συνώνυμος του κυβερνό - εκφοβισμού ή της ηλεκτρονικής παρενόχλησης και αναφέρεται στην εσκεμμένη προσβολή, απειλή ή παρενόχληση άλλων με τη χρήση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας, συνήθως για μεγάλο διάστημα.
Към кибертормоза (тук терминът се използва като синоним на кибербулинг - малтретиране в киберпространството, електронен тормоз и.т.н.) се отнася съзнателната обида, заплашване, или тормоз чрез други съвременни средства за комуникация - обикновено за по-дълъг период от време.
Elektroninėmis patyčiomis ( dar vadinamos kibernetinėmis arba internetinėmis patyčiomis) vadinamas tyčinis įžeidimas, grasinimas, kompromitacija, įkyrėjimas, trukdymas kitiems naudojant modernias komunikacijos priemones, dažniausiai ilgesnį laiką.
Prin hărţuire în spaţiul virtual (se mai foloseşte şi termenul de Cyber-bullying, ş.a.) se înţelege jignirea, ameninţarea, batjocura şi înjosirea altora cu premeditare cu ajutorul unor mijloace moderne de comunicare - deobicei pe o durată îndelungată de timp.
Pod pojmom kyberšikana (tiež elektronické šikanovanie, kyberšikanovanie, e-šikana, online šikanovanie) rozumieme zámerné urážanie, vyhrážky, odhaľovanie intímnych informácií či obťažovanie iných za pomoci moderných komunikačných prostriedkov - trvajúce spravidla dlhší čas.
  8 / Igra vlog / Za soc...  
Ena možnost je, da vodstvo igre pozove vse akterje, da poročajo, kako so se med igro počutili in o čem so razmišljali. Potem naj vsak od gledalcev imenuje tri najbolj jedrnate ključne misli, ki si jih je zapisal med igro. Sledi skupen razmislek in diskusija. Tudi tukaj lahko zapisane misli služijo kot izhodišče.
Another variant is that the game management first let report all the players involved about their thoughts and feelings during the game, and then lets each observer name three of his most striking keywords from his observation sheet, and then enters the group reflection and discussion phase together. Again, the above questions can be a support in discussion.
Eine andere Variante ist, dass die Spielleitung zunächst alle beteiligten Akteure über ihre Gedanken und Empfindungen während des Spiels berichten lässt und im Anschluss daran jeden Beobachtenden drei seiner prägnantesten Stichworte von seinem Beobachtungsbogen nennen lässt und danach gemeinsam in die Gruppenreflexions- und Diskussionsphase einsteigt. Auch hier können die oben genannten Fragen eine Unterstützung in der Diskussionsführung sein.
Otra variante es que la dirección del juego primero considere los pensamientos y sensaciones de los actores durante el juego y después, que cada observador pueda mencionar tres de sus palabras clave más distintivas de su hoja de observación y posteriormente que juntos puedan incursionar en la fase de reflexión y discusión grupal. Una vez más, las preguntas mencionadas anteriormente pueden ser un apoyo en la guía de discusión.
Μια άλλη εκδοχή είναι, o αρχηγός του παιχνιδιού να αφήνει τους συμμετέχοντες παίκτες να περιγράφουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα στη διάρκεια του παιχνιδιού. Μετά ο κάθε παρατηρητής να κατονομάζει τρεις από τις πιο σημαντικές λέξεις- κλειδιά από το χαρτί παρατηρήσεων. Έτσι, εν συνεχεία, γίνεται ομαδικά η μετάβαση στην φάση της περισυλλογής και συζήτησης. Ακόμα και εδώ μπορούν οι παραπάνω ερωτήσεις να βοηθήσουν στην έκβαση της συζήτησης.
Друг вариант е водещият на играта да остави всички участващи актьори първо да разкажат за своите мисли и усещания по време на играта и после всеки наблюдател да каже три от своите най-кратки и ясни ключови думи от своя формуляр за наблюдение, а след това заедно да преминат към фазата на групово обмисляне и дискутиране. И тук посочените по-горе въпроси могат да са в подкрепа на воденето на дискусиите.
O altă variantă este aceea că managementul jocului înainte de a examina toate părțile interesate să împărtășească gândurile și sentimentele lor în timpul jocului și după fiecare observator îl poate apela trei dintre cuvintele sale cele mai distinctive din fișa de observație și, ulterior, einsteigt împreună în Gruppenreflexions- și faza de discuție. Din nou, problemele de mai sus pot fi un sprijin în ghidul de discuție.
Iná možnosť je nechať najskôr všetkých hercov referovať o svojich pocitoch počas hry. Následne každý z pozorovateľov uvedie tri najvýstižnejšie poznámky zo svojho dotazníka a až potom všetci spoločne prejdú k diskusii a úvahám. Aj tu môžu byť pri moderovaní nápomocné otázky uvedené vyššie.
  7 / 6-7 razred / Za uč...  
Trenutno še ni zakona, ki bi spletno nadlegovanje kot dejanje direktno kaznoval. To pa ne pomeni, da ni nobenih pravnih posledic za tovrstno ravnanje. Posamezni vidiki različnih tovrstnih dejanj omogočajo, da se pravno ukrepa.
Currently there isn't any law that directly punishes cyberbullying. But it doesn't mean that there aren't legal consequences for these actions. Some aspects of the different forms of cyberbullying give an opportunity to take legal actions. But it should be clarified in advance whether the bullying is being performed in public or private.
Derzeit gibt es noch kein Gesetz, das Cybermobbing als Tatbestand direkt bestraft. Das bedeutet aber nicht, dass es keine rechtlichen Konsequenzen für dieses Handeln gibt. Einzelne Aspekte der verschiedenen Cybermobbing-Handlungen bieten die Möglichkeit, rechtliche Maßnahmen zu ergreifen. Dazu muss aber im Vorfeld geklärt werden, ob das Mobbing öffentlich oder geschlossen stattfindet.
En la actualidad, no hay ninguna ley, que castigue directamente el ciber-acoso como un delito. Sin embargo, eso no significa que no existan consecuencias legales para esta acción. Aspectos individuales de los distintos modos de ciber-acoso proporcionan la oportunidad de emprender acciones legales. Pero debe aclararse por adelantado si la intimidación tiene lugar en público o en privado.
Προς το παρόν δεν υπάρχει νόμος που να ποινικοποιεί άμεσα τη διαδικτυακή παρενόχληση. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν νόμιμες αντιδράσεις. Πρέπει να διευκρινίζεται άν η παρενόχληση συμβαίνει σε δημόσιο η σε ιδιωτικό χώρο.
Към момента няма закон, който наказва кибертормоза директно, като факт. Това обаче не означава, че няма правни последствия за такива действия. Някои аспекти на различните действия на кибертормоз предлагат възможност за предприемане на правни действия. За тази цел обаче, трябва да бъде изяснено предварително дали тормозът се извършва публично или скрито.
Kaip taisyklė nėra jokio įstatymo, kuris nustatytų baudas ELEKTRONINIŲ patyčių atžvilgiu. Tačiau tai nereiškia, kad už tai yra nebaudžiama. Toliau pateikiami įstatymai, pagal kuriuos galima bausti už atskirus nusikaltimus. Todėl iš anksto turi būti paaiškinta, ar patyčios vyksta viešai ar uždaroje erdvėje.
Potrivit noului Cod Penal, intrat în vigoare în februarie 2014, în domeniul criminalităţii informatice sunt preluate şi modificate infracţiunile din vechea Lege 161/2003 cât şi alte infracţiuni din legi speciale. Cei care dau atacuri pe internet pot sta până la 7 ani în închisoare, în funcţie de gravitatea faptei comise.
V súčasnosti ešte neexistuje žiadny zákon, podľa ktorého by kyberšikana bola trestným činom. To však neznamená, že takéto konanie nemá právne dôsledky. Na jednotlivé prejavy rôznych foriem kyberšikanovania možno uplatniť právne normy. Musí byť však vopred vyjasnené, či šikanovanie prebiehalo verejne alebo nie.
1 2 3 4 Arrow