ocio – -Translation – Keybot Dictionary

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Keybot 215 Results  www.usc.es  Page 4
  Miembros del Departamen...  
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Geografía del Turismo y del Ocio
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Geography of Tourism and Leisure
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Xeografía do Turismo e do Lecer
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El derribo de murallas y las operaciones de ensanche. La remodelación viaria. Los espacios para el ocio. Edificios públicos, nuevas dotaciones y equipamientos. La parcela privada: la vivienda y su evolución.
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3. Segunda parte. A cidade burguesa en Galicia. 3.1. A difícil ruptura coa cidade do Antigo Réxime (1833-1840). A incidencia da dinámica desamortizadora e as suas consecuencias. 3.2. A construcción da cidade burguesa a partir de 1840. Indicadores morfolóxicos. Derrubos de murallas e operacións de ensanche. A remodelación viaria. O espacios para o ocio. Edificios públicos, novas dotacións e equipamentos. A parcela privada: a vivienda e a súa evolución.
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- Valorar el trascendente papel social que cumplen en los contextos rurales las diferentes manifestaciones educativas no formales e informales: la educación de los abuelos/abuelas, los juegos populares, los quehaceres agropecuarios, los trabajos comunitarios, las celebraciones festivas populares, el ocio comunitario con el vecindario, etc.
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- Valorar o transcendente papel social que cumpren nos contextos rurais as diferentes manifestacións educativas non formais e informais: a educación dos avós/avoas, os xogos populares, os quefaceres agropecuarios, as rogas ou traballos comunitarios, as celebracións festivas populares, o lecer comunitario coa veciñanza, etc.
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Tema 5: Actividad física, ocio y tiempo libre en la naturaleza
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Tema 5: Actividad física, ocio e tempo libre na natureza
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Saber organizar y realizar las actividades de ocio y tiempo libre para la tercera edad
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Saber organizar erealizar as actividades de ocio e tempo libre para a terceira idade
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- Conocer y distinguir los recursos que ofrecen estas actividades en el campo de la recreación y del ocio escolar.
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- Coñecer e distinguir os recursos que ofrecen estas actividades no campo da recreación e do lecer escolar.
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- Datos personales. La familia. Estados físicos y anímicos de la persona y descripción de lugares. Hábitos de la vida cotidiana. Ocio. Relaciones sociales. Profesiones y oficios.
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- Datos persoais. A familia. Estados físicos e anímicos da persoa, e descrición de lugares. Hábitos da vida cotiá. Lecer. Relacións sociais. Profesións e oficios.
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11.- La industria de los videojuegos. El concepto del ocio y la industria del entretenimiento. Creatividad, planificación y estrategia para la producción de las distintas formas de videojuegos.
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11.- A industria dos videoxogos. O concepto do lecer e a industria do entretemento. Creatividade, planificación e estratexia para a produción das distintas formas de videoxogos.
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- Datos personales. La familia. La vivienda, el barrio, la población. Hábitos de la vida cotidiana. Ocio. Relaciones sociales. Profesiones y oficios. Compras y gastronomía.
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- Datos persoais. A familia. A vivenda, o barrio, a poboación . Hábitos da vida cotiá. Lecer. Relacións sociais. Profesións e oficios. Compras e gastronomía
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- Educación do ocio, la animación e la gestión sociocultural.
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- Educación do lecer, a animación e a xestión sociocultural.
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Crisis en la vejez. Ocio y jubilación.
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Crise na vellez. Lecer e xubilación.
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151525 - Geografía del Turismo y el Ocio (OPTATIVAS DEL 2º CICLO) - Curso 2013/2014
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151525 - Xeografía do Turismo e do Lecer (OPTATIVAS DO 2º CICLO) - Curso 2013/2014
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Lección 7.- El mar como elemento de ocio.
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Lección 7.- O mar como elemento de ocio.
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-Los nuevos espacios de ocio: centros comerciales, parques periurbanos, parques temáticos
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-Os novos espazos de lecer: centros comerciais, parques periurbanos, parques temáticos
  Exà¡menes - Facultad de...  
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Geografía del Turismo y el Ocio (151525)
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Xeografía do Turismo e do Lecer (151525)
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. Actividades lúdicas, físico-deportivas y al aire libre (ocio, juegos, deportes, conmemoraciones, fiestas populares...).
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. Actividades lúdicas, físico-deportivas e ó aire libre (esparcemento, xogos, deportes, conmemoracións, festas populares,...).
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Actividad Física y ocio en gerontologia II
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Actividade Física e lecer en xerontoloxia II
  Gerontologà­a - Master ...  
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Actividade física y de ocio en gerontología I
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Actividade física e lecer en xerontoloxía I
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Actividad física y de ocio en gerontología I
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Actividade física e lecer en xerontoloxía I
  Gerontologà­a - Guia Do...  
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Actividad física y ocio en Gerontología I
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Actividade física e lecer en xerontoloxía I
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Actividade física y de ocio en gerontología II
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Actividade física e lecer en xerontoloxía II
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Actividade física y ocio en Gerontología II
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Actividade física e lecer en xerontoloxía II
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• Actividade física y ocio en Gerontología II
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• Actividade física e lecer en xerontoloxía II
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• Actividad física y ocio en Gerontología I
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• Actividade física e lecer en xerontoloxía I
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Los programas de Ocio y Tiempo Libre en la Tercera Edad: aspectos fundamentales
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Os programas de Ocio e Tempo Libre na Terceira Idade: aspectos fundamentais
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Lección 7.- O mar como elemento de ocio
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Unit 7.- The sea as leisure element.
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El aprovechamiento del tiempo ocio desde una perspectiva saludable: implicaciones socio-educativas.
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O aproveitamento do tempo lecer dende unha perspectiva saudable: implicacións socio-educativas.
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El Ocio y el Tiempo Libre en el Plan Gallego de las Personas Mayores 2010-2013
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O Ocio e o Tempo Libre no Plan Galego das Persoas Maiores 2010-2013
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El Ocio y el Tiempo Libre durante el envejecimiento
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O Ocio e o Tempo Libre durante o envellecemento
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P2022219 - Ocio y Tiempo Libre en Gerontología (Módulo Optativas USC) - Curso 2013/2014
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P2022219 - Ocio e Tempo Libre en Xerontoloxía (Módulo Optativas USC) - Curso 2013/2014
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Esta materia tiene como objetivo principal profundizar en las posibilidades de ocio activo en la tercera edad y que el alumnado se inicie en la intervención socio-educativo en este ámbito de trabajo.
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Esta materia ten como obxectivo principal afondar nas posibilidades de ocio activo na terceira idade e que o alumnado se inicie na intervención socio-educativo neste ámbito de traballo.
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Adquirir destrezas que favorecen la intervención en el ocio y en el tiempo libre en la tercera edad
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Adquirir destrezas que favorecen a intervención no ocio e no tempo libre na terceira idade
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3.2. El modelo básico de elección individual entre trabajo y ocio.
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3.2. O modelo básico de elección individual entre traballo e lecer.
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· Actividad física y ocio dirigida a la tercera edad.
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• Relación de enfermería co equipo xeriátrico de atención ó enfermo.
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• Los proceso de consumo, los estilos de vida y el ocio.
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• Os proceso de consumo, os estilos de vida e o lecer.
  Gerontologà­a - Guia Do...  
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ACTIVIDADE FÍSICA Y OCIO EN GERONTOLOGÍA II
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ACTIVIDADE FÍSICA E LECER EN XERONTOLOXÍA II
  Gerontologà­a - Guia Do...  
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ACTIVIDAD FÍSICA Y DE OCIO EN GERONTOLOGÍA I
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ACTIVIDADE FÍSICA E LECER EN XERONTOLOXÍA I
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Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y en la variedad estándar y trata asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.
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* Comprender as ideas principais cando o discurso é claro e na variedade estándar e trata asuntos cotiáns que teñen lugar no traballo, na escola, durante o tempo de lecer, etc.
  Profesorado - Departame...  
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Zurrón Ocio, Montserrat (Profesor: Titular de Universidad )
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Zurrón Ocio, Montserrat (Profesor: Titular de Universidade )
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Millán C, Núñez MJ. Valoración del paciente anciano. En: Tratado de actividad física y ocio para la tercera edad. Instituto Gerontológico (eds.) ISBN 84-606-2735-7 (1996).
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Núñez MJ, Rey-Méndez M, Mayán JM. Estrés e inmunidad en el anciano. En: Estrés e inmunidad. Freire-Garabal (Eds.). Xunta de Galicia. 1999.
  Informacià³n da Materia...  
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3.2. El modelo básico de elección individual entre trabajo y ocio.
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3.2. The basic model of individual choice between work and leisure.
  Proxectos do CIDUS - Pl...  
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Los miembros de CIDUS tienen experiencia amplia y acreditada en el desarrollo de proyectos de I+D+i en el sector de los contenidos digitales para ocio, formación/entrenamiento, ...
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CIDUS members have a well-know and broad experience at the development of R+D+I projects, within the digital content sector, on areas such as training, entertainment, videogames, film/TV, etc..
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Os membros de CIDUS teñen experiencia amplia e acreditada no desenvolvemento de proxectos de I+D+i no sector dos contidos dixitais para ocio, formación/adestramento, ...
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5.1. Macroárea social: ejes temáticos vertebradores y de contextualización. Subáreas emergentes: educación, sanidad, nutrición, dietética, religión, ocio e informática.
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5.1. Macroárea social: eixes temáticos vertebradores e de contextualización. Subáreas emerxentes: educación, sanidade, nutrición, dietética, relixión, ocio e informática.
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Es una asignatura optativa del Master de Gerontología social con una carga lectiva de 3 créditos. Se pretende dar a conocer de un modo genérico las distintas demandas que la sociedad hace sobre la actividad física, ocio, tiempo libre en la tercera edad.
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É unha materia optativa do Master de Xerontoloxía social cunha carga lectiva de 3 créditos. Pretendese dar a coñecer dun modo xenérico as distintas demandas ca sociedade fai sobre a actividade física, ocio, tempo libre ca terceira edade.
  Proxectos do CIDUS - Pl...  
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Cultura y Ocio
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Cultura e Ocio
  Proxectos do CIDUS - Pl...  
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y ocio
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e ocio
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-Conocer la literatura juvenil y ser capaz de seleccionar textos de lectura motivadores y adecuados para los distintos niveles de la educación secundaria, para lograr el desarrollo de un gusto por la lectura y la adquisición de ésta como fuente de ocio, conocimiento y placer.
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-Coñecer a literatura xuvenil e ser capaz de seleccionar textos de lectura motivadores e adecuados para os distintos niveis da educación secundaria, para acadar o desenvolvemento dun gusto pola lectura e a adquisición desta como fonte de ocio, coñecemento e pracer.
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García MA. Atención social y calidad de vida durante el envejecimiento. En: Los talleres de ocio y el bienestar de nuestros mayores. Junta de Andalucía. 2001.
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García Torres MP, Ballesteros E. Trastornos sanitarios de mayor repercusión sociosanitaria. En: Enfermería Geriátrica (Eds.) Masson. 1994. p.p: 89-104.Instituto Gallego de Estadística. Galicia en cifras. Santiago. Web internet (www.xtinta.eslautoligel index.htm), 1998.
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5. La vida diaria: las clases sociales, la familia, la mujer; la juventud (y el trabajo), el problema racial, la cultura del ocio. La vida política y administrativa: las instituciones francesas. El sistema educativo francés.
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5. A vida diaria: as clases sociais, a familia; a muller, a xuventude (e o traballo), o problema racial, a cultura do ocio. A vida política e administrativa: as institucións francesas. O sistema educativo francés.
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2.- Exámenes Escritos: En este apartado valoraremos los conocimientos teŕocio/prácticos alcanzados por el alumn@. El examen será una prueba que constará de 80 preguntas, unas de tipo test de respuesta múltiple y otras de respuesta breve.
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2.- Exames Escritos: Neste apartado valoraremos os coñecementos teórico/prácticos acadados polo alumn@. O exame será unha proba que constará de 80 preguntas, unha de tipo test de resposta múltiple, e outras de resposta breve. As respostas incorrectas nas preguntas de tipo test non restarán puntos, pero será necesario acertar todas as opcións para que sexa considerada correcta.
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. Conocer como desde una perspectiva sistémica ese acoplamiento a las nuevas demandas de contenidos especializados tiene en cinco grandes áreas de conocimiento –sociedad, política, ciencia y tecnología, cultura y economía, y en otras que adquieren cada vez más relevancia y presencia en los medios, como la medioambiental, salud, educación, minorías sociales, deporte y ocio- su campo teórico/práctico.
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. Coñecer como desde unha perspectiva sistémica ese acoplamento ás novas demandas de contidos especializados ten en cinco grandes áreas de coñecemento –sociedade, política, ciencia e tecnoloxía, cultura e economía, y noutras que acadan cada vez máis relevancia e presencia nos medios, como a medioambiental, a saúde, a educación, minorías sociais, deporte e ocio- o seu campo teórico/práctico.
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8.1. El deporte como educación y como espectáculo para el ocio.
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8.1. O deporte como educación e como espectáculo para o ocio.
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Valorar el aprovechamiento del ocio y del tiempo libre en la tercera edad.
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Valorar o aproveitamento do ocio e do tempo libre na terceira idade.
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Identificar los objetivos actuales de las actividades de ocio y tiempo libre gerontológico.
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Identificar os obxetivos actuais das actividades de ocio e tempo libre xerontolóxico.
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La Intervención socio-educativa en Ocio y Tiempo Libre en la Tercera Edad
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A Intervención socio-educativa en Ocio e Tempo Libre na Terceira Idade
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Esta nueva realidad, que debemos entender desde la multiculturalidad y desde los espacios de la globalización, propone igualmente nuevas formas de organización, nuevos lenguajes, nuevos hábitos de consumo, nuevos productos culturales (de ocio, de formación, de información, de conocimiento).
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Esta nova realidade, que debemos entender desde a multiculturalidad e desde os espazos da globalización, propón igualmente novas formas de organización, novas linguaxes, novos hábitos de consumo, novos produtos culturais (de lecer, de formación, de información, de coñecemento). A transnacionalización dos discursos e as novas formas de produción e de concentración das empresas que os producen (grupos de comunicación ou corporacións) definen esta nova realidade.
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