rii – -Translation – Keybot Dictionary

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch Français Spacer Help
Source Languages Target Languages
Keybot 40 Results  www.elearningpapers.eu
  Novice | eLearning  
Data finalizării:
Data di fine:
Lõpukuupäev:
  KeyToNature | eLearning  
Data finalizării:
Date de fin:
Einddatum:
  elearningeuropa.info | ...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  eLearning | Transformin...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
M-portefólios: utilização da tecnologia móvel para documentar a aprendizagem em e-portefólios de professores formandos
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  elearningeuropa.info | ...  
Cercul virtuos al utilizării, atitudinii, experienţei şi incluziunii digitale
Le cercle vertueux de l’utilisation, de l’attitude, de l’expérience et de l’insertion numérique
El círculo virtuoso del uso, la actitud, la experiencia y la inclusión digital
O círculo virtuoso da utilização, atitude, experiência e inclusão digital
Ο ενάρετος κύκλος της χρήσης, της συμπεριφοράς, της εμπειρίας και της ψηφιακής ένταξης
De virtueuze cirkel van gebruik, houding, ervaring en digitale inclusie
Čarovný kruh aplikací, postojů, zkušeností a digitální inkluze
Den gode cirkel hvad angår brug, holdning, erfaring og digital inklusion
Kasutamine, suhtumine, kogemus ja digitaalne kaasatus: positiivne lumepalliefekt
Positiivisen kehityksen kierre syntyy ahkerasta käytöstä, asenteesta, kokemuksesta ja tietotekniikkapohjaisesta osallisuudesta
A használat, a hozzáállás, a tapasztalat és a digitális befogadás egymást erősítő hatása
Veiksmingas ciklas: naudojimas, požiūris, patirtis ir skaitmeninis įtraukimas
Pozytywny cykl: wykorzystanie, postawa, doświadczenie, integracja cyfrowa
Používanie, postoj, skúsenosť a digitálna inklúzia
Virtualni krog uporabe, odnosa, izkušnje in digitalne vključenosti
Izmantošanas, attieksmes, pieredzes un e-iekļaušanas pozitīvs noslēgts cikls
  elearningeuropa.info | ...  
Învățăminte trase de pe urma implementării Programului Safer Internet în Estonia
Leçons tirées du Programme pour un Internet plus sûr en Estonie
Phishing-Angriffe: eine künftige Herausforderung
Lecciones aprendidas del programa Safer Internet en Estonia
Lições aprendidas com o «Safer Internet Program» na Estónia
Το Πρόγραμμα για Ασφαλέστερο Διαδίκτυο της Εσθονίας μας διδάσκει
Wat we geleerd hebben met het Veiliger Internet Programma in Estland
Poučení z programu Bezpečnější internet v Estonsku
Erfaringer fra Sikkert Internet-programmet i Estland
Poučení z programu Bezpečnější internet v Estonsku
A „Biztonságosabb internet” program észtországi tanulságai
Saugesnio interneto programa Estijoje: įgyta patirtis
Doświadczenia z programu „Safer Internet” w Estonii
Čo sme sa naučili z bezpečnejšieho internetového programu v Estónsku
Lekcije, ki smo se jih naučili iz programa varnejšega interneta v Estoniji
Igaunijas drošāka Interneta programmas ietvaros iegūtās zināšanas
Lessons Learned from the Safer Internet Program in Estonia
  elearningeuropa.info | ...  
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Typologien des Lerndesigns und die Vorstellung eines LD-Typ-2-Fallbeispiels
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Typologie navrhování výuky a ukázka konkrétního případu „typu 2“
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
A tanulástervezés tipológiái és a 2-es típusú tanulástervezés esetpéldájának bemutatása
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
  elearningeuropa.info | ...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  elearningeuropa.info | ...  
Perfecţionarea personalului didactic în domeniul învăţării bazate pe noile tehnologii, în instituţiile de învăţământ superior din Regatul Unit
Formation du corps enseignant dans le domaine des technologies d’aide à l’apprentissage au sein d’établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni
Der Einsatz von Vertrauen zur Unterstützung von Online-Lernkreativität – eine Fallstudie
Capacitación del personal académico en el ámbito del aprendizaje asistido por medios tecnológicos en la enseñanza superior del Reino Unido
Fare leva sulla fiducia per sostenere la creatività nell’apprendimento online: un studio di caso
Desenvolvimento do pessoal académico na área da aprendizagem assistida por tecnologia nas IES do Reino Unido
Ανάπτυξη του ακαδημαϊκού προσωπικού στον τομέα της τεχνολογικά βελτιωμένης μάθησης στα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ηνωμένου Βασιλείου
Vorming van academische personeel op het gebied van ICT-ondersteund leren aan de hogeronderwijsinstellingen in het Verenigd Koninkrijk
Rozvoj akademických pracovníků v oblasti technologiemi podporovaného vzdělávání na vysokoškolských institucích Spojeného království
Udvikling af akademisk personale inden for teknologistøttet læring på videregående uddannelsesinstitutioner i Storbritannien
Akadeemiliste töötajate areng tehnoloogia poolt toetatud õppe valdkonnas Ühendkuningriigi kõrgharidusasutustes
Akateemisen henkilöstön valmius tekniikka-avusteiseen opetukseen brittiläisissä korkeakouluissa
Az egyetemi személyzet fejlődése a technológiával támogatott tanulás területén az Egyesült Királyság felsőoktatási intézményeiben
Jungtinės Karalystės aukštojo mokslo įstaigų dėstytojų tobulinimas technologijomis sustiprinto mokymo srityje
Rozwój personelu akademickiego w dziedzinie kształcenia wspieranego przez technologię w instytucjach szkolnictwa wyższego w Wielkiej Brytanii
Rozvoj akademických pracovníkov v oblasti technológiami podporovaného vzdelávania na vysokoškolských inštitúciách Spojeného kráľovstva
Razvoj akademskega osebja na področju tehnološko podprtega učenja v visokošolskih zavodih Združenega kraljestva
Lielbritānijas augstākās izglītības iestāžu akadēmiskā personāla kvalifikācijas celšana tehnoloģiju uzlaboto mācību jomā
  elearningeuropa.info | ...  
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Typologien des Lerndesigns und die Vorstellung eines LD-Typ-2-Fallbeispiels
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Категории Учебно проектиране и примери за въвеждане на Учебно проектиране – Tип 2 (УП – Tип 2)
Typologie navrhování výuky a ukázka konkrétního případu „typu 2“
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
A tanulástervezés tipológiái és a 2-es típusú tanulástervezés esetpéldájának bemutatása
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
Creating Invitational Online Learning Environments Using Art-Based Learning Interventions
  elearningeuropa.info | ...  
Data finalizării:
30 Septembre 2013
30 September 2013
30 Septiembre 2013
30 Settembre 2013
30 Setembro 2013
30 Σεπτέμβριος 2013
30 September 2013
30 Září 2013
30 September 2013
30 September 2013
30 Syyskuu 2013
30 Szeptember 2013
30 Rugsėjis 2013
30 Wrzesień 2013
Dátum ukončenia:
30 September 2013
30 September 2013
30 Septembris 2013
data Tmiem:
  elearningeuropa.info | ...  
Favorizarea incluziunii digitale a vârstnicilor în vederea promovării îmbătrânirii active
Favoriser l’insertion numérique des séniors pour encourager le vieillissement actif
Fomento de la inclusión digital de las personas mayores para promover el envejecimiento activo
Promover a inclusão digital das pessoas mais velhas para promover o envelhecimento ativo
Ενίσχυση της Ψηφιακής Ένταξης των ηλικιωμένων για την προώθηση της Ενεργού Γήρανσης
De digitale inclusie van ouderen stimuleren om actief ouder worden te bevorderen
Posílení digitální inkluze seniorů na podporu aktivního stárnutí
Fremme af ældre menneskers digitale inklusion for at promovere aktiv aldring
Eakamate inimeste digitaalse kaasatuse toetamine aktiivsena vananemise edendamiseks
Aktiivista ikääntymistä seniorien tietotekniikkataitoja kohentamalla
Az idősek digitális befogadása az aktív időskor előmozdítása érdekében
Vyresnio amžiaus žmonių skaitmeninio įtraukimo stiprinimas – aktyviai senatvei remti
Wspieranie integracji cyfrowej osób starszych na rzecz promocji aktywnego starzenia się
Podpora digitálnej inklúzie starších ľudí na podporu aktívneho starnutia
Krepitev digitalne vključenosti starejših ljudi za pospeševanje aktivnega staranja
Vecāka gadagājuma cilvēku e-iekļaušanas sekmēšana, veicinot aktīvas vecumdienas
  elearningeuropa.info | ...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
M-portefólios: utilização da tecnologia móvel para documentar a aprendizagem em e-portefólios de professores formandos
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  elearningeuropa.info | ...  
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typologies of Learning Design and the introduction of a “LD-Type 2” case example
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
  elearningeuropa.info | ...  
Intensificarea participării on-line a studenţilor
Développer la participation en ligne de l’élève
Lehrerausbildung für den Einsatz von Web-2.0-Tools
Mejorar la participación en línea de los estudiantes
Formare gli insegnanti all’uso degli strumenti Web 2.0
Aumentar o empenho dos estudantes online
Βελτίωση της συμμετοχής των φοιτητών online
De online deelname van studenten bevorderen
Aktivnější zapojení studenta on-line
Styrkelse af online elevengagement
Õppurite osaluse suurendamine veebipõhistes tegevustes
Opiskelijoiden motivaation lisääminen verkkoresursseja käyttämällä
A hallgatók online elkötelezettségének javítása
Stiprinant mokinių, besimokančių nuotoliniu būdu, dalyvavimą
Wspieranie zaangażowania uczniów i studentów on-line
Aktívnejšie zapojenie študenta on-line
Pospeševanje spletnega udejstvovanja učencev
Utbilda lärare i användningen av Webb 2.0-verktyg
Studentu tiešsaistes līdzdalības uzlabošana
Enhancing Online Student Engagement
  elearningeuropa.info | ...  
În cadrul Anului european al îmbătrânirii active şi al solidarităţii între generaţii, fundaţia ECDL (European Computer Driving Licence Foundation) a încheiat un parteneriat cu reţeaua AGE Platform Europa, în vederea promovării incluziunii digitale a...
Dans le cadre de l’année européenne du vieillissement actif et de la solidarité intergénérationnelle, la fondation ECDL travaillera en partenariat avec AGE Platform Europe pour encourager l’insertion numérique des séniors.
En el marco del Año Europeo del Envejecimiento Activo y de la Solidaridad Intergeneracional, ECDL Foundation colaborará con AGE Platform Europe para promover la inclusión digital de las personas mayores.
No âmbito do Ano Europeu do Envelhecimento Ativo e da Solidariedade entre Gerações, a Fundação ECDL irá desenvolver uma parceria com a Plataforma Europeia das Pessoas Idosas (AGE) para promover a inclusão digital das pessoas mais...
Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έτους Ενεργού Γήρανσης και Αλληλεγγύης μεταξύ των Γενεών, το Ίδρυμα ECDL θα συνεργαστεί με την πλατφόρμα AGE (Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα για την Τρίτη ηλικία) με στόχο την προώθηση της ψηφιακής ένταξης των ηλικιωμένων ατόμων.
In het kader van het Europees jaar voor actief ouder worden en solidariteit tussen de generaties, zal de stichting ECDL een partnerschap met AGE Platform Europa aangaan om de digitale inclusie van ouderen te bevorderen.
V rámci Evropského roku aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity se nadace ECDL Foundation stane partnerem evropské platformy seniorů AGE Platform Europe s cílem prosazovat digitální inkluzi starších lidí.
Inden for rammerne af Det europæiske år for aktiv aldring og solidaritet mellem generationerne, danner ECDL Foundation og AGE Platform Europe partnerskab for at fremme ældre menneskers digitale inklusion.
Aktiivsena vananemise ja põlvkondadevahelise solidaarsuse Euroopa aasta raames propageerib ECDL Foundation koostöös AGE Platform Europe’ga eakamate digitaalset kaasatust.
Aktiivisen ikääntymisen ja sukupolvien välisen solidaarisuuden teemavuoden puitteissa ECDL Foundation ja Euroopan AGE-verkosto pyrkivät yhdessä kohentamaan ikäihmisten digitaalitaitoja.
Az aktív idősödés és a nemzedékek közötti szolidaritás európai évének keretében az ECDL Alapítvány az „Európai Idős Emberek Platformja” (AGE Platform Europe) partnerként működik majd az idősek digitális befogadásának előmozdításában.
Siekdamas skatinti vyresnių žmonių skaitmeninį įtraukimą, Europos vyresnių žmonių aktyvumo ir kartų solidarumo metų proga ECDL fondas įsteigs partnerystę su Europos pagyvenusių žmonių platforma (AGE).
W ramach Europejskiego Roku Aktywności Osób Starszych i Solidarności Międzypokoleniowej, fundacja ECDL Foundation przystąpiła do partnerskiej współpracy z europejską platformą AGE Platform Europe, aby wspólnie promować integrację cyfrową osób...
V rámci Európskeho roka aktívneho starnutia a solidarity medzi generáciami sa nadácia ECDL spojí s platformou AGE Europe, aby podporila digitálnu inklúziu starších ľudí.
V okviru Evropskega leta aktivnega staranja in solidarnosti med generacijami bo Fundacija ECDL stopila v partnerstvo z mrežo AGE Platform Europe, da bi pospeševali digitalno vključenost starejših ljudi.
Eiropas gada aktīvai novecošanai un paaudžu solidaritātei ietvaros ECDL fonds kopā ar AGE Platform Europe veicinās vecāka gadagājuma cilvēku e-iekļaušanu.
  elearningeuropa.info | ...  
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
This paper explores the need for greater clarity in the conceptualisation of Learning Design (LD). Building on Cameron’s (2010) work, a three-tiered LD architecture is introduced. It is argued that...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
  elearningeuropa.info | ...  
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Тази статия разглежда няколко направления в образователните технологии, в това число и актуалната загриженост по отношение на интегрирането на технологиите за информация и комуникации (ТИК) в учебния...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Scopul cercetării noastre este de a-i iniţia pe profesorii din Croaţia în folosirea instrumentelor Web 2.0 şi a aplicaţiilor acestora. Acest articol prezintă rezultatele activităţii desfăşurate în cadrul programului de formare continuă a...
Notre étude vise à présenter aux enseignants croates les outils du Web 2.0 et leurs applications. Le présent article rend compte des résultats de notre travail de formation d’enseignants en activité.
Dieser Artikel berichtet über eine im November 2011 durchgeführte Studie zur akademischen Personalentwicklung im Bereich des technologiegestützten Lernens in höheren Bildungseinrichtungen im Vereinigten Königreich. Die Daten für die Studie wurden in...
Nuestra investigación pretende dar a conocer a los profesores croatas las herramientas de la Web 2.0 y sus aplicaciones. Este artículo presenta los resultados de nuestra labor de formación durante el trabajo.
Il presente articolo descrive uno studio su una formazione del personale nel settore dell’apprendimento ottimizzato dalla tecnologia negli istituti britannici di istruzione superiore che si è svolta nel novembre del 2011. I dati relativi allo studio...
A nossa investigação tem por objetivo iniciar os professores croatas na utilização das ferramentas da Web 2.0 e suas aplicações. Este artigo apresenta os resultados do nosso trabalho a nível da formação de docentes em serviço.
Στόχος της έρευνάς μας είναι να μυήσει τους Κροάτες καθηγητές στα εργαλεία του Web 2.0 και τη χρήση τους. Η δημοσίευση αυτή παρουσιάζει τα αποτελέσματα των εργασιών μας σχετικά με την κατάρτιση των εν ενεργεία καθηγητών.
Ons onderzoek is erop gericht Kroaatse leraren met Web 2.0 tools en hun toepassingen te laten werken. In dit artikel worden de resultaten van onze training op het werk gepresenteerd.
Cílem našeho výzkumu je zasvětit chorvatské učitele do používání nástrojů a aplikací Webu 2.0. V tomto příspěvku prezentujeme výsledky naší práce během dalšího vzdělávání učitelů.
Vores undersøgelse har til hensigt at præsentere kroatiske lærere for Web 2.0-værktøjer og deres anvendelsesmuligheder. Denne artikel fremlægger resultaterne af vores arbejde med oplæring af fuldtidsansatte lærere.
Meie uuringu eesmärgiks on tutvustada Horvaatia õpetajatele Web 2.0 vahendeid ja nende rakendusi. Käesolevas artiklis käsitletakse meie töö tulemusi töötavate õpetajate koolitamise vallas.
Tutkimuksemme pyrkii kuvaamaan Kroatian opettajien kouluttamista Web 2.0 -välineiden ja ohjelmien käyttöön. Artikkelissa esitellään tuloksia päätoimisten opettajien koulutuksesta.
Kutatásunk célja, hogy a horvát tanárokkal megismertessük a web 2.0-s eszközöket és alkalmazásaikat. Ez a tanulmány a gyakorló tanárok képzésével kapcsolatos munkánk eredményeit mutatja be.
Savo tiriamuoju darbu siekiame supažindinti Kroatijos mokytojus su Web 2.0 priemonėmis ir jų taikymo būdais. Straipsnyje pasakojame apie savo darbo mokant mokyklose dirbančius mokytojus rezultatus.
Nasze badanie ma na celu zapoznanie chorwackich nauczycieli z narzędziami Web 2.0 i ich aplikacjami. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki naszej pracy w dziedzinie szkolenia czynnych zawodowo nauczycieli.
Cieľom nášho výskumu je zasvätiť chorvátskych učiteľov do používania nástrojov a aplikácií Webu 2.0. V tomto článku prezentujeme výsledky našej práce počas ďalšieho vzdelávania učiteľov.
Z raziskavo želimo uvesti hrvaške učitelje v orodja Spleta 2.0 in njihove aplikacije. Članek predstavlja rezultate našega dela z usposabljanjem že zaposlenih učiteljev.
I detta dokument presenteras en studie om personalutveckling inom området för teknikunderstött lärande på högre utbildningsanstalter (Higher Education Institutions, förkortat HEIs) i Storbritannien som genomfördes i november 2011. Data till denna...
Mūsu pētījuma mērķis ir iepazīstināt Horvātijas skolotājus ar Tīmekļa 2.0 rīkiem un to izmantošanu. Šajā rakstā ir apskatīti pašreiz strādājošo skolotāju apmācības rezultāti.
Our research aims to introduce Croatian teachers to Web 2.0 tools and their applications. This paper presents the results of our work in training in-service teachers.
  elearningeuropa.info | ...  
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
  elearningeuropa.info | ...  
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Typologien des Lerndesigns und die Vorstellung eines LD-Typ-2-Fallbeispiels
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Typologie navrhování výuky a ukázka konkrétního případu „typu 2“
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
A tanulástervezés tipológiái és a 2-es típusú tanulástervezés esetpéldájának bemutatása
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
Creating Invitational Online Learning Environments Using Art-Based Learning Interventions
  elearningeuropa.info | ...  
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
Effective online learning environments are inviting; infused with respect, trust, intentionality, and optimism (Purkey, 2007).
  eLearning | Transformin...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
M-portefólios: utilização da tecnologia móvel para documentar a aprendizagem em e-portefólios de professores formandos
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  elearningeuropa.info | ...  
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
In this paper, several issues in Educational Technology are examined, including those related to the current concern about ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
  elearningeuropa.info | ...  
Aplicaţii de tip m-portfolio: folosirea tehnologiilor mobile pentru a prezenta rezultatele formării studenţilor din domeniul educaţiei, în vederea creării de portofolii electronice
m-Portfolios : le recours à la technologie mobile pour présenter les acquis de formation dans les e-portfolios des futurs enseignants
M-Portfolios: der Einsatz mobiler Technologie zur Dokumentation von Lernprozessen in den E-Portfolios von Lehramtsstudenten
M-portfolios: Utilizar la tecnología móvil para documentar el aprendizaje en los e-portfolios de los futuros profesores
M-portfolio: il ricorso alla tecnologia mobile per presentare le acquisizioni della formazione negli e-portfolio dei futuri insegnanti
M-portefólios: utilização da tecnologia móvel para documentar a aprendizagem em e-portefólios de professores formandos
m-Portfolios: η χρήση της κινητής τεχνολογίας στην τεκμηρίωση των γνώσεων e-portfolios από τους εκπαιδευτικούς του μέλλοντοςs
M-portfolio’s: het gebruik van mobiele technologie om de verworven kennis in e-portfolio’s van leraren in opleiding vast te leggen
M-portfolia: využívání mobilních technologií k dokumentování procesu učení v e-porfoliích budoucích učitelů
M-portfooliod: mobiilse tehnoloogia kasutamine õppeprotsessi dokumenteerimiseks tulevaste õpetajate e-portfooliodes
Mobiiliportfoliot: mobiiliteknologian hyödyntäminen oppimisen hallintaan opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa
M-portfoliók: Mobil technológia alkalmazása a tanárjelöltek e-portfolióiban tanulmányi eredményeik bemutatása végett
M. portfeliai: mobiliojo ryšio technologijos naudojimas, siekiant besimokančiųjų mokytojų el. portfeliuose dokumentuoti, kiek išmokta
M-portfolia: Wykorzystanie technologii mobilnych do dokumentowania procesu kształcenia w e-portfolio studentów odbywających praktyki pedagogiczne
  elearningeuropa.info | ...  
Studenţii internaţionali şi provocările învăţării pe tot parcursul vieţii
L’« étudiant international » et les défis de l’éducation et de la formation tout au long de la vie
El estudiante internacional y los retos del aprendizaje permanente
O estudante internacional e os desafios da aprendizagem ao longo da vida
Ο Διεθνής Μαθητευόμενος και η πρόκληση της Δια Βίου Μάθησης
De internationale student en de uitdaging van een leven lang leren
Mezinárodní student a výzvy celoživotního učení
Internationale elever og udfordringerne ved livslang læring
Rahvusvaheline üliõpilane ja elukestva õppe väljakutsed
Kansainvälinen opiskelija ja elinikäisen oppimisen haasteet
A nemzetközi diák és az egész életen át tartó tanulás kihívásai
Studentai iš užsienio šalių ir mokymosi visą gyvenimą problemos
Uczniowie międzynarodowi i wyzwania dla uczenia się przez całe życie
Medzinárodný študent a problémy celoživotného vzdelávania
Mednarodni študent in izzivi vseživljenjskega učenja
Starptautiskie studenti un mūžizglītības izaicinājumi
  elearningeuropa.info | ...  
Site-ul web creat de clasa I B a şcolii de studii primare „Augusta Šenoa” este, în primul rând, o lucrare de pionierat care a luat naştere în urma cooperării dintre cadrele didactice şi părinţi.
Le site Internet créé par la classe 1.b de l’école primaire Augusta Šenoa est avant tout un travail pionnier issu de la coopération entre enseignants et parents. L’objectif du site est d’informer, de mobiliser et d’impliquer l’ensemble des parents,...
Ein Engagement kann den Weg für eine sinnvolle Interaktion unter Kommilitonen sowie zwischen Ausbildern und Lernern bereiten. Unzufriedene Studierende lassen sich oft nur im begrenzten Maße darauf ein, mit Unterrichtsmaterialien zu interagieren....
Antes que nada, la página web desarrollada por la clase 1.b en la escuela primaria Augusta Šenoa es una realización pionera, fruto de la colaboración entre profesores y padres de familia.
La partecipazione può condurre a un’interazione interessante tra compagni di classe e tra docenti e studenti. Studenti poco impegnati hanno spesso interazioni limitate con il materiale didattico. Gli insegnanti online possono quindi avere bisogno d’...
O Web site desenvolvido pela classe 1.b na escola primária Augusta Šenoa é, antes de mais, um trabalho pioneiro fruto da cooperação entre professores e pais
Η ιστοσελίδα που σχεδιάστηκε από τους μαθητές της 1Β τάξης του Δημοτικού Σχολείου Augusta Šenoa, αποτελεί, πάνω από όλα, ένα πρωτοποριακό έργο που απορρέει από τη συνεργασία μεταξύ δασκάλων και γονέων.
De website ontwikkelt door klas 1b van de basisschool Augusta Šenoa is vooral een baanbrekend werk, die voortkomt uit de samenwerking tussen leraren en ouders.
Webová stránka vytvořená třídou 1.b na základní škole Augusta Šenoa je v prvé řadě průkopnickou prací založenou na spolupráci mezi učiteli a rodiči.
Webstedet, som er udviklet af 1.b på Augusta Šenoa grundskole er, først og fremmest, et pionerprojekt, som er opstået på baggrund af et samarbejde mellem forældre og lærere.
Augusta Šenoa algkooli 1.b klassi poolt loodud veebileht on esmalt ja eelkõige õpetajate ning vanemate koostöös sündinud uuenduslik ettevõtmine.
Augusta Šenoa peruskoulun 1.b luokan sivusto on ennen kaikkea uraauurtava projekti, joka on syntynyt yhteistyöstä vanhempien ja opettajien kanssa.
Az Augusta Šenoa elemi iskola 1.b osztálya által kidolgozott webhely mindenekelőtt és elsősorban a tanárok és a szülők együttműködéséből származó úttörő jellegű munka
Interneto svetainė, kurią sukūrė Augusta Šenoa pradinės mokyklos 1 b klasė – tai pirmiausia novatoriškas darbas, kurio atsiradimą lėmė mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas.
Strona internetowa opracowana przez klasę 1. b ze szkoły podstawowej im. Augusta Šenoa jest przede wszystkim pionierską pracą zrealizowaną dzięki współpracy pomiędzy nauczycielami i rodzicami.
Webová stránka, ktorú vytvorila trieda 1.b na základnej škole Augusta Šenoa, je v prvom rade priekopníckou prácou založenou na spolupráci medzi učiteľmi a rodičmi.
Spletno mesto, ki smo ga razvili v 1.b razredu šole Augusta Šenoe je, v prvi vrsti, pionirsko delo, ki izhaja iz sodelovanja med učitelji in starši.
Ökad motivation kan vara starten till en meningsfull växelverkan mellan klasskamrater och även mellan handledare och studenter. Omotiverade studenter har ofta svårt att fokusera på kursmaterialet. Online-handledare kan vara tvungna att avsiktligen...
Augusta Šenoa pamatskolas 1.b klases izstrādātā tīmekļa vietne ir, pirmām un galvenām kārtām, novatorisks projekts, kas kļuvis iespējams pateicoties skolotāju un vecāku sadarbībai
The website developed by the 1.b class at the Augusta Šenoa elementary school is, first and foremost, a pioneering work stemming from cooperation among teachers and parents.
  elearningeuropa.info | ...  
Conceperea schimbării : mediile de învăţare personale prin mash-up
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, it, lt, lv, nl, pl, pt-pt, sk, sl, ro, bg
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, it, lt, lv, nl, pl, pt-pt, sk, sl, ro, bg
Dizajn pre zmenu: Personalizované vzdelávacie prostredia Mash-Up
Oblikovanje spremembe: osebna učna okolja z zmiksom
  elearningeuropa.info | ...  
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
  elearningeuropa.info | ...  
În acest articol se analizează posibilitatea de a ameliora procesele de creare a portofoliilor electronice, definite de Zubizarreta (2009), prin introducerea tehnologiilor mobile. Se dau câteva exemple de însuşire corectă a utilizării de dispozitive...
We briefly analyse the enhancement of e-portfolio processes defined by Zubizarreta (2009) with the introduction of mobile technology. We give some examples of the appropriation of mobile device usage in e-portfolio processes carried out by student...
Cet article analyse l’amélioration des processus d’e-portfolio définis par Zubizarreta (2009) grâce à l’introduction de la technologie mobile. Il donne quelques exemples d’appropriation de l’utilisation des dispositifs mobiles dans des processus d’e...
Wir analysieren kurz die Weiterentwicklung der von Zubizarreta (2009) definierten E-Portfolio-Prozesse im Zusammenhang mit der Einführung der Mobiltechnologie. Dabei führen wir einige Beispiele für den Einsatz von Mobilgeräten durch...
El artículo analiza brevemente la mejora de los procesos de e-portfolio definidos por Zubizarreta (2009) mediante la introducción de tecnología móvil. Da algunos ejemplos de la apropiación en la utilización de dispositivos móviles en procesos de e-...
Questo articolo analizza il miglioramento dei processi di e-portfolio definiti da Zubizarreta (2009) grazie all’introduzione della tecnologia mobile. Presenta alcuni esempi di appropriazione dell’uso dei dispositivi mobili in processi di e-portfolio...
O artigo analisa resumidamente o melhoramento dos processos de e-portefólio definidos por Zubizarreta (2009) com a introdução da tecnologia móvel. Apresenta alguns exemplos de uso adequado dado aos dispositivos móveis nos processos de e-portefólio...
Οι συγγραφείς του άρθρου αναλύουν εν συντομία τη βελτίωση των διαδικασιών e-portfolio (ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο) σύμφωνα με τον ορισμό του Zubizarreta (2009) χάρη στην εισαγωγή της κινητής τεχνολογίας. Δίνουν μερικά παραδείγματα προσαρμογής της...
In dit artikel geven we een korte uiteenzetting van de verbetering van e-portfolio processen, zoals gedefinieerd door Zubizarreta (2009), dankzij de introductie van de mobiele technologie. We geven een paar voorbeelden van de toepasselijkheid van...
Předkládáme stručnou analýzu možnosti zdokonalení tvorby e-portfolia tak, jak je definoval Zubizarreta (2009) v souvislosti se zaváděním mobilních technologií. Uvádíme několik příkladů osvojení si používání mobilních zařízení v e-portfoliových...
Vi analyserer kort forbedringen af e-portefølje-processerne defineret af Zubizarreta (2009) med introduktionen af mobil teknologi. Vi kommer med nogle eksempler på ibrugtagning af mobilenheder i e-portefølje-processer udført af lærerpraktikanter....
Selles artiklis analüüsitakse lühidalt Zubizarreta (2009) poolt määratletud e-portfoolio koostamise protsesside parandamist tänu mobiilse tehnoloogia kasutuselevõtule. Tuuakse mõned näited viiside kohta, kuidas õpetajakoolituse tudengid kasutavad...
Artikkelissa käsitellään lyhyesti mobiiliteknologian soveltamista Zubizarretan (2009) edelleen kehittämään verkkoportfolioon. Annamme joitakin esimerkkejä mobiililaitteiden käytöstä opettajiksi opiskelevien verkkoportfolioissa. Esimerkit osoittavat...
Röviden elemezzük, hogy miként javultak a Zubizarreta (2009) által meghatározott e-portfolió folyamatok a mobil technológia bevezetésével. Megemlítünk néhány példát arról, hogy a tanárjelöltek hogyan sajátítják el a mobilkészülékek használatát az e-...
Straipsnyje trumpai analizuojame J. Zubizarretos (2009 m.) apibūdintus el. portfelių plėtojimo procesus, vykstančius įvedant mobiliojo ryšio technologijas. Straipsnyje pateikiame kelis pavyzdžius apie tai, kaip besimokančiųjų mokytojai ėmė vis...
Przedstawiamy krótką analizę wspierania procesów e-portfolio zdefiniowanych przez Zubizarretę (2009) poprzez wprowadzenie technologii mobilnych. Dajemy kilka przykładów wykorzystania urządzeń mobilnych w procesach e-portfolio prowadzonych przez...
Tento článok stručne analyzuje vylepšovanie procesu vytvárania e-portfólia, ktoré definoval Zubizarreta (2009) s nástupom mobilnej technológie. Uvádza sa v ňom niekoľko príkladov osvojenia si používania mobilného zariadenia pri procesoch tvorby e-...
Avtorici na kratko analizirata pospeševanje procesov e-listovnikov, ki jih je definiral Zubizarreta (2009), in sicer z uvedbo mobilne tehnologije. Podata nekaj primerov prisvojitve uporabe mobilnih naprav v procesih e-listovnikov, kakor so jih...
Vi kommer att göra en kort analys av den förbättring av e-portföljprocesser som definierades av Zubizarreta (2009) med en introduktion till mobil teknik. Vi ger ett par exempel på lämpligheten av mobilenhetsanvändning i e-portföljprocesser i en...
Mēs īsumā analizējam e-portfeļu apstrādes uzlabojumus, ko piedāvā Zubizarreta (2009), papildinot tos ar mobilajām tehnoloģijām. Mēs sniedzam dažus piemērus par mobilo ierīču pielāgošanu izmantošanai e-portfeļu procesos, ko veic skolotāji-praktikanti...
We briefly analyse the enhancement of e-portfolio processes defined by Zubizarreta (2009) with the introduction of mobile technology. We give some examples of the appropriation of mobile device usage in e-portfolio processes carried out by student...
  elearningeuropa.info | ...  
Rolul educaţiei adulţilor capătă tot mai multă importanţă în cadrul politicilor de promovare a învăţării pe tot parcursul vieţii. Totuşi, participarea adulţilor la programe de formare este, încă, destul de scăzută, în ciuda stimulentelor şi...
The role of adult education is becoming increasingly important in the framework of policies to promote lifelong learning. Adult participation in training activities, however, is still rather low, despite the incentives and initiatives aimed at...
Les politiques visant à promouvoir l’éducation et la formation tout au long de la vie accordent de plus en plus d’importance à l’éducation des adultes. La participation des adultes à des activités de formation reste cependant toujours faible, malgré...
El papel de la enseñanza para adultos es cada vez más importante en el marco de las políticas de fomento del aprendizaje permanente. Sin embargo, la participación de personas adultas en actividades de formación sigue siendo bastante baja, pese a los...
O papel da educação para adultos está a adquirir uma importância cada vez maior no âmbito das políticas de promoção da aprendizagem ao longo da vida. No entanto, a participação de adultos em ações de formação é ainda muito baixa, apesar dos...
Ο ρόλος της εκπαίδευσης των ενηλίκων γίνεται ολοένα και σημαντικότερος στο πλαίσιο των στρατηγικών για την προώθηση της δια βίου μάθησης. Η συμμετοχή των ενηλίκων στις δραστηριότητες κατάρτισης εξακολουθεί παρόλα αυτά να είναι μάλλον χαμηλή, παρά...
De rol van volwassenenonderwijs wordt steeds belangrijker in het kader van beleid dat levenslang leren bevordert. De deelname van volwassenen in leeractiviteiten is echter relatief laag, ondanks de stimulansen en initiatieven die erop gericht zijn...
Vzdělávání dospělých hraje stále důležitější roli v rámci uskutečňování programu politiky celoživotního učení. Účast dospělých na školicích aktivitách je nicméně ještě stále spíše nízká i přes stimulující podněty a iniciativy zaměřené na umožnění...
Voksenuddannelse spiller en stadig vigtigere rolle for de politiske rammer til promovering af livslang læring. Voksnes deltagelse i uddannelsesaktiviteter er imidlertid fortsat forholdsvis lav, på trods af tilskyndelser og initiativer, som skal give...
Elukestva õppe propageerimise meetmete raamistikus on täiskasvanuõppe roll muutumas järjest olulisemaks. Sellegipoolest on täiskasvanute osalemine koolitustegevustes seni pigem vähene, vaatamata erinevatele algatustele ja stiimulitele, mille...
Aikuiskoulutus on yhä tärkeämmässä asemassa elinikäisen oppimisen tulevaisuutta suunniteltaessa. Aikuisten osallistuminen koulutukseen on kuitenkin edelleen melko vähäistä huolimatta kannustimista ja aloitteista, joilla kaikille kansalaisille...
Az egész életen át tartó tanulást célzó szakpolitikák keretében egyre fontosabbá válik a felnőttoktatás szerepe. A képzésben azonban még mindig meglehetősen alacsony a felnőttek részvételének aránya mindazon ösztönzők és kezdeményezések ellenére is...
Politikose, kurios skirtos skatinti mokymąsi visą gyvenimą, vis stipriau akcentuojamas suaugusiųjų švietimas. Tačiau nepaisant skatinimo priemonių ir iniciatyvų, kuriomis siekiama sudaryti sąlygas, kad švietimas ir mokymas visiems piliečiams būtų...
Rola kształcenia dorosłych staje się coraz ważniejszym zagadnieniem w ramach polityk, mających na celu promocję uczenia się przez całe życie. Udział dorosłych w zajęciach szkoleniowych, jest jednak nadal niski, pomimo wprowadzania bodźców...
Úloha vzdelávania dospelých je v rámci politík na podporu celoživotného vzdelávania čím ďalej tým dôležitejšia. Účasť dospelých na vzdelávacích aktivitách je však stále skôr nízka, aj napriek snahám a iniciatívam smerovaným k ...
Vloga izobraževanja odraslih postaja vse bolj pomembna v politikah za pospeševanje vseživljenjskega učenja. Kljub spodbudam in pobudam, ki stremijo k cilju, da bi vsi državljani v katerikoli starostni dobi v življenju imeli dostop do izobraževanja...
Mūžizglītības veicināšanas ietvaros arvien svarīgāka kļūst pieaugušo izglītības loma. Pieaugušo dalība mācību pasākumos, tomēr, joprojām ir diezgan zema, neskatoties uz veicināšanas kampaņām un iniciatīvām, kuru mērķis ir nodrošināt visiem pilsoņiem...
The role of adult education is becoming increasingly important in the framework of policies to promote lifelong learning. Adult participation in training activities, however, is still rather low, despite the incentives and initiatives aimed at...
  elearningeuropa.info | ...  
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
Тази статия изследва необходимостта от по-голяма конкретизация на концепцията Учебно проектиране (УП). Въз основа на труда на Камерън (2010г.) е въведена тристепенната структура на УП. Счита се, че...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
Effective online learning environments are inviting; infused with respect, trust, intentionality, and optimism (Purkey, 2007).
  elearningeuropa.info | ...  
e-Adoption se referă la modalităţile prin care oamenii pot învăţa să devină utilizatori ai tehnologiilor informaţiei şi ale comunicării. Incluziunea digitală este, pe de altă parte, un concept mai complex, care se referă la participarea socială a...
La notion d’« e-adoption » renvoie à la façon dont les gens apprennent à devenir utilisateurs des TIC. Celle d’« insertion numérique » est plus complexe ; elle est en lien avec la participation à des communautés et à d’...
El concepto de “adopción digital” se refiere a la forma en que las personas aprenden a convertirse en usuarios de las TIC. En cambio, la “inclusión digital” es un estado más complejo, relacionado con la participación de las personas en comunidades y...
A e-adoção refere-se à forma como as pessoas se tornam utilizadores das TIC. No entanto, a «inclusão digital» é um estado mais complexo, que tem a ver com a participação das pessoas em comunidades e noutras dimensões da sociedade, com base nos...
Ο όρος e-adoption (ηλεκτρονική αποδοχή ή υιοθέτηση) αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίον οι άνθρωποι μαθαίνουν να γίνονται χρήστες των ΤΠΕ. Η «Ψηφιακή Ένταξη» όμως είναι μια πιο σύνθετη κατάσταση, που σχετίζεται με τη συμμετοχή των ανθρώπων σε...
e-Adoptie verwijst naar hoe mensen leren om ICT-gebruikers te worden. “Digitale inclusie” is echter een complexere toestand die verband houdt met de participatie van mensen in gemeenschappen en in andere aspecten van de samenleving op basis van...
Elektronická adopce (e-adoption) pojednává o tom, jak se lidé učí stát se uživateli ICT. „Digitální inkluze“ je nicméně komplexnější statut s vazbou na spoluúčast lidí v komunitách a ostatních dimenzích společnosti založené na znalostech. Týká se...
e-Adoption eller e-tilegnelse refererer til, hvordan folk lærer at blive IKT-brugere. ”Digital inklusion” er imidlertid en mere kompleks status, som er forbundet med folks deltagelse i lokalsamfundet og andre dele af samfundet, baseret på viden. Det...
Digitaalmaailma vahendite kasutuselevõtt (e-adoption) näitab seda, kuidas inimesed õpivad IKT vahendeid kasutama. „Digitaalne kaasatus” on aga keerulisem mõiste, mis on seotud inimeste osalemisega kogukondades ja muudel teadmuspõhise ühiskonna...
”e-Adoption” tarkoittaa tietotekniikkataitojen hankkimista. ”Digitaalinen osallisuus” eli tietotekniikkaan perustuvan osallistumisen edistäminen on sen sijaan hieman vaikeammin ymmärrettävä käsite. Se liittyy osaamisyhteiskunnan kansalaisten...
Az „e-elfogadás” kifejezés az IKT-felhasználóvá válás megtanulásának módjára vonatkozik. A „digitális befogadás” azonban ennél sokkal összetettebb helyzet, mivel az emberek közösségekben és a társadalom egyéb dimenzióiban történő részvételével függ...
El. prisitaikymas – tai žmonių mokymasis būti IT naudotojais. Tačiau „skaitmeninis įtraukimas“ yra gerokai sudėtingesnis dalykas – šiuo atveju kalbame apie tokį žmonių dalyvavimą bendruomenėse ir kituose visuomeninės veiklos formose, kuris priklauso...
Termin e-przyswojenie odnosi się do tego, w jaki sposób stajemy się użytkownikami technologii informacyjno-komunikacyjnych. Natomiast „integracja cyfrowa” to dużo bardziej złożone pojęcie. Odnosi się ono do aktywnego udziału w życiu społeczności i...
e-Adopcia poukazuje na to, ako sa ľudia naučia používať IKT. Napriek tomu je „digitálna inklúzia“ komplexnejšia záležitosť, ktorá súvisí s účasťou ľudí v spoločenstvách a ostatných rozmeroch spoločnosti založených na vedomostiach....
Pri e-sprejemanju gre za vprašanje kako se ljudje nauče postati uporabniki IKT. »Digitalna vključenost« pa je bolj kompleksno stanje, povezano z udeležbo ljudi v skupnostih in drugih dimenzijah družbe, ki se naslanjajo na znanje. Nanaša se na...
e-Apgūšana attiecas uz to, kā cilvēki mācās kļūt par IKT lietotājiem. Tomēr, „e-iekļaušana“ ir sarežģītāks jēdziens, jo tas attiecas uz cilvēku dalību kopienās un citās sabiedrības dimensijās, balstoties uz zināšanām. Tas attiecas uz tādām jomām kā...
  Despre acest site | eLe...  
Comisia Europeană a pus bazele elearningeuropa.info în 2002 pentru a veni în sprijinul schimbării în domeniul educaţiei prin intermediul tehnologiei. Ȋn prezent, având peste 35 000 de utilizatori înregistraţi şi o medie lunară de 16 000 de vizite, acest site a devenit un forum esenţial pentru explorarea schimbării şi inovaţiei în educaţie.
The European Commission initiated elearningeuropa.info in 2002, to support the transformation of education through technology. Today, with more than 35,000 registered users with an average of 16,000 monthly visits, it has become a key forum for exploring change and innovation in education.
La Commission européenne a créé le portail elearningeuropa.info en 2002 pour soutenir la transformation de l’éducation par la technologie. Aujourd’hui, avec plus de 35 000 utilisateurs inscrits et environ 16 000 visites par mois, il constitue un forum privilégié sur les évolutions et les innovations qui changent le visage de l’éducation.
Die Europäische Kommission startete elearningeuropa.info im Jahr 2002, um den Wandel der Bildung durch die Technologie zu begleiten. Heute hat sich das Portal mit über 35 000 registrierten Benutzern und durchschnittlich 16 000 Besuchen im Monat zu einem Schlüsselforum für die Analyse von Wandel und Innovation in der Bildung entwickelt.
La Comisión Europea creó elearningeuropa.info en 2002 con la intención de apoyar la transformación de la educación mediante la tecnología. Actualmente cuenta con más de 35.000 usuarios registrados, recibe una media de 16.000 visitas mensuales y se ha convertido en un foro esencial para analizar el cambio y la innovación en la educación.
La Commissione europea ha creato elearningeuropa.info nel 2002, allo scopo di favorire la trasformazione dell’educazione tramite la tecnologia. Oggi, con oltre 35 000 utenti registrati e una media di 16 000 visite al mese, il portale è diventato un forum privilegiato per analizzare il cambiamento e l’innovazione nell’educazione.
A Comissão Europeia criou o site elearningeuropa.info em 2002 com o objectivo de apoiar a transformação da educação através da tecnologia. Actualmente, conta com mais de 35.000 utilizadores registados e recebe, em média, 16.000 visitas mensais, tendo-se convertido num fórum essencial para analisar as mudanças e inovações na área da educação.
Το 2002, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρουσίασε τη δικτυακή πύλη elearningeuropa.info με στόχο τη μεταμόρφωση της εκπαίδευσης μέσω της τεχνολογίας. Με πάνω από 35.000 καταχωρημένους χρήστες και 16.000 μέσες μηνιαίες επισκέψεις, η πύλη αποτελεί σήμερα ένα από τα πιο δημοφιλή φόρουμ συζητήσεων με θέμα την αλλαγή και την καινοτομία στον τομέα της εκπαίδευσης.
De Europese Commissie startte elearningeuropa.info in 2002 om de veranderingen in het onderwijs door middel van de technologie te ondersteunen. Tegenwoordig heeft het portaal meer dan 35.000 geregistreerde gebruikers en een gemiddeld aantal bezoekers van 16.000 per maand. Het is uitgegroeid tot een vooraanstaand forum voor het onderzoek van verandering en innovatie in het onderwijs.
Europa-Kommissionen igangsatte elearningeuropa.info i 2002 for at fremme forandring af uddannelse via teknologi. I dag, med over 35.000 registrerede brugere og gennemsnitligt 16.000 månedlige besøg, er portalen blevet til et centralt forum til udforskning af ændring og innovation inden for uddannelse.
Euroopa Komisjon algatas elearningeuropa.info 2002. aastal toetamaks tehnoloogia toel hariduses muudatuste läbiviimist. Tänaseks on sellest saanud keskse tähtsusega foorum hariduses toimuvate muudatuste ja innovatsiooni valdkonnas, millel on 35 000 registreeritud kasutajat ja keskmiselt 16 000 külastust kuus.
Euroopan komissio käynnisti elearningeuropa.infon vuonna 2002 tukemaan opetusmaailmassa tapahtuvaa tekniikan opetuskäyttöön liittyvää muutosta. elearningeuropa.infolla on nykyään yli 35 000 rekisteröityä käyttäjää ja sivuilla on noin 16 000 kävijää kuukaudessa. Sivustosta on tullut opetuksen muutosvirtausten ja innovoinnin keskeinen foorumi.
Az Európai Bizottság által 2002-ben létrehozott elearningeuropa.info portál célja az oktatás technológia révén történő átalakítása. A portál – amelynek jelenleg több mint 35 000 regisztrált felhasználója és havonta átlagosan 16 000 látogatója van – az oktatásban végbemenő átalakulás és innováció feltárásához alapvető fontosságú fórummá vált.
elearningeuropa.info portalo įkūrimą Europos Komisija inicijavo 2002 m., iškeldama tikslą švietimo procese taikomų technologijų dėka pakeisti patį švietimą. Šiandien portalas, kuris turi daugiau kaip 35 000 registruotų naudotojų ir kuriame per mėnesį užregistruojama vidutiniškai 16 000 apsilankymų, tapo pagrindiniu švietimo pokyčių ir naujovių tyrinėjimo forumu.
Komisja Europejska uruchomiła portal elearningeuropa.info w roku 2002, aby wspierać zmiany w edukacji poprzez technologię. Dziś portal ten, posiadający ponad 35.000 zarejestrowanych użytkowników i średnio 16.000 wizyt miesięcznie, stał się głównym forum badania zmian i innowacji w edukacji.
Európska komisia iniciovala elearningeuropa.info v roku 2002, aby podporila transformáciu vzdelávania prostredníctvom technológií. V súčasnosti sa s bilanciou 35 000 registrovaných užívateľov a priemerne 16 000 návštevami mesačne stal hlavným fórom pre prieskum zmien a inovácií vo vzdelávaní.
EU-kommissionen lanserade elearningeuropa.info år 2002 för att stödja förändringarna inom utbildningsområdet via ny teknik. Idag är portalen, som har mer än 35 000 registrerade användare och ett snitt på 16 000 besökare per månad, ett av de viktigaste forumen för forskning om förändring och innovation inom utbildningsområdet.
Eiropas Komisija izveidoja elearningeuropa.info 2002. gadā, lai atbalstītu uz tehnoloģijām balstītas izmaiņas izglītībā. Šodien tajā ir vairāk kā 35 000 reģistrētu lietotāju un vidējais ikmēneša apmeklējumu skaits sasniedz 16 000, tas ir kļuvis par galveno forumu pētījumos par izmaiņām un inovācijām izglītībā.
  elearningeuropa.info | ...  
Acest articol prezintă un studiu despre perfecţionarea personalului didactic din instituţiile britanice de învăţământ superior, în domeniul învăţării bazate pe noile tehnologii, care a avut loc în noiembrie 2011.
Le présent article rend compte d’une étude portant sur une formation du personnel dans le domaine des technologies d’aide à l’apprentissage au sein d’établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni ayant eu lieu en novembre 2011. Les données...
Dieser Artikel berichtet vom Einsatz von Echtzeitdaten zur Unterstützung von Lehrkräften bei der Bewertung und Beobachtung des Vertrauens der Lerner. Die beschriebene Arbeit soll dazu beitragen, zu verstehen, in welcher Weise Vertrauen wirksam zur...
El artículo describe un estudio sobre capacitación del personal en el ámbito del aprendizaje asistido por medios tecnológicos en los centros de enseñanza superior del Reino Unido que se llevó a cabo en noviembre de 2011. Los datos de dicho estudio...
Il presente articolo descrive l’uso dei dati in tempo reale per aiutare gli insegnanti a valutare e seguire nel tempo la fiducia dei discenti. Lo studio descritto qui si propone di capire come si possa fare leva sulla fiducia per sostenere la...
O artigo trata de um estudo sobre o desenvolvimento de pessoal na área da aprendizagem assistida por tecnologia nas Instituições do Ensino Superior (IES) do Reino Unido, realizado em novembro de 2011. Os dados deste estudo foram recolhidos através...
Η δημοσίευση αυτή παρουσιάζει μία μελέτη για την ανάπτυξη του προσωπικού στον τομέα της τεχνολογικά βελτιωμένης μάθησης στα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ηνωμένου Βασιλείου που πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο του 2011. Τα στοιχεία αυτής της...
Dit artikel beschrijft een studie over de vorming van personeel op het gebied van ICT-ondersteund leren aan hogeronderwijsinstellingen in het Verenigd Koninkrijk dat werd uitgevoerd in november 2011. De gegevens voor dit onderzoek werden ingezameld...
Tento článek pojednává o studii zabývající se rozvojem pracovníků v oblasti technologiemi podporovaného vzdělávání, která proběhla na vysokoškolských institucích Spojeného království v listopadu 2011. Údaje pro tuto studii byly shromážděny na...
Denne artikel handler om et studie af personaleudvikling inden for teknologistøttet læring på videregående uddannelsesinstitutioner i Storbritannien, som fandt sted i november 2011. Data til undersøgelsen blev genereret via en online...
Selles artiklis käsitletakse üht 2011. aasta novembris läbi viidud personali arengut puudutavat uurimust tehnoloogia poolt toetatud õppe valdkonnas Ühendkuningriigi kõrgharidusasutustes. Uurimuse andmed koguti meili teel e-õppe foorumi...
Artikkelissa kuvataan marraskuussa 2011 suoritettua tutkimusta Yhdistyneen kuningaskunnan korkeakoulujen henkilöstön valmiuksista tekniikka-avusteiseen opetukseen. Tutkimusaineisto kerättiin verkkokyselynä sähköpostitse eLearning-foorumivastaavilta...
Ez az írás az Egyesült Királyság felsőoktatási intézményei személyzetének fejlődéséről 2011. novemberében folytatott tanulmányról számol be a technológiával támogatott tanulás területén. A vizsgálathoz szükséges adatokat az „e-Learning Forum”...
Šios straipsnio autoriai pasakoja apie Jungtinės Karalystės aukštojo mokslo įstaigų dėstytojų tobulinimo technologijomis sustiprinto mokymo srityje tyrimą, kuris atliktas 2011 m. lapkričio mėn. Tyrimo duomenys surinkti atliekant apklausą internetu,...
Niniejszy artykuł opisuje badanie na temat rozwoju personelu w dziedzinie kształcenia wspieranego przez technologię w instytucjach szkolnictwa wyższego w Wielkiej Brytanii, które zostało przeprowadzone w listopadzie 2011 r. Dane do tego badania...
Tento článok pojednáva o štúdii zaoberajúcej sa rozvojom pracovníkov v oblasti technológiami podporovaného vzdelávania, ktorá prebehla na vysokoškolských inštitúciách Spojeného kráľovstva v novembri 2011. Údaje pre túto štúdiu boli...
Članek govori o študiji o razvoju osebja na področju tehnološko podprtega učenja v visokošolskih zavodih v Združenem kraljestvu, ki so jo izvedli novembra leta 2011. Podatke za študijo so zbirali preko spletne ankete, ki so jo poslali po elektronski...
I detta dokument presenterar man en rapport om användningen av realtidsdata för att hjälpa lärare att utvärdera och kartlägga elevernas förtroende. Det arbete som beskrivs här försöker bringa klarhet i hur förtroende kan utnyttjas som en faktor för...
Šajā rakstā ir aprakstīts pētījums par Lielbritānijas augstākās izglītības iestāžu personāla kvalifikācijas celšanu tehnoloģiju uzlaboto mācību jomā, kas tika veikts 2011. gada novembrī. Dati šim pētījumam tika savākti, izmantojot tiešsaistes...
This paper reports on a study on staff development in the area of technology enhanced learning in UK Higher Education Institutions (HEIs) that took place in November, 2011. Data for this study were gathered via an online survey emailed to the Heads...
  Despre acest site | eLe...  
Comisia Europeană a pus bazele elearningeuropa.info în 2002 pentru a veni în sprijinul schimbării în domeniul educaţiei prin intermediul tehnologiei. Ȋn prezent, având peste 35 000 de utilizatori înregistraţi şi o medie lunară de 16 000 de vizite, acest site a devenit un forum esenţial pentru explorarea schimbării şi inovaţiei în educaţie.
The European Commission initiated elearningeuropa.info in 2002, to support the transformation of education through technology. Today, with more than 35,000 registered users with an average of 16,000 monthly visits, it has become a key forum for exploring change and innovation in education.
La Commission européenne a créé le portail elearningeuropa.info en 2002 pour soutenir la transformation de l’éducation par la technologie. Aujourd’hui, avec plus de 35 000 utilisateurs inscrits et environ 16 000 visites par mois, il constitue un forum privilégié sur les évolutions et les innovations qui changent le visage de l’éducation.
Die Europäische Kommission startete elearningeuropa.info im Jahr 2002, um den Wandel der Bildung durch die Technologie zu begleiten. Heute hat sich das Portal mit über 35 000 registrierten Benutzern und durchschnittlich 16 000 Besuchen im Monat zu einem Schlüsselforum für die Analyse von Wandel und Innovation in der Bildung entwickelt.
La Comisión Europea creó elearningeuropa.info en 2002 con la intención de apoyar la transformación de la educación mediante la tecnología. Actualmente cuenta con más de 35.000 usuarios registrados, recibe una media de 16.000 visitas mensuales y se ha convertido en un foro esencial para analizar el cambio y la innovación en la educación.
La Commissione europea ha creato elearningeuropa.info nel 2002, allo scopo di favorire la trasformazione dell’educazione tramite la tecnologia. Oggi, con oltre 35 000 utenti registrati e una media di 16 000 visite al mese, il portale è diventato un forum privilegiato per analizzare il cambiamento e l’innovazione nell’educazione.
A Comissão Europeia criou o site elearningeuropa.info em 2002 com o objectivo de apoiar a transformação da educação através da tecnologia. Actualmente, conta com mais de 35.000 utilizadores registados e recebe, em média, 16.000 visitas mensais, tendo-se convertido num fórum essencial para analisar as mudanças e inovações na área da educação.
Το 2002, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρουσίασε τη δικτυακή πύλη elearningeuropa.info με στόχο τη μεταμόρφωση της εκπαίδευσης μέσω της τεχνολογίας. Με πάνω από 35.000 καταχωρημένους χρήστες και 16.000 μέσες μηνιαίες επισκέψεις, η πύλη αποτελεί σήμερα ένα από τα πιο δημοφιλή φόρουμ συζητήσεων με θέμα την αλλαγή και την καινοτομία στον τομέα της εκπαίδευσης.
De Europese Commissie startte elearningeuropa.info in 2002 om de veranderingen in het onderwijs door middel van de technologie te ondersteunen. Tegenwoordig heeft het portaal meer dan 35.000 geregistreerde gebruikers en een gemiddeld aantal bezoekers van 16.000 per maand. Het is uitgegroeid tot een vooraanstaand forum voor het onderzoek van verandering en innovatie in het onderwijs.
Europa-Kommissionen igangsatte elearningeuropa.info i 2002 for at fremme forandring af uddannelse via teknologi. I dag, med over 35.000 registrerede brugere og gennemsnitligt 16.000 månedlige besøg, er portalen blevet til et centralt forum til udforskning af ændring og innovation inden for uddannelse.
Euroopa Komisjon algatas elearningeuropa.info 2002. aastal toetamaks tehnoloogia toel hariduses muudatuste läbiviimist. Tänaseks on sellest saanud keskse tähtsusega foorum hariduses toimuvate muudatuste ja innovatsiooni valdkonnas, millel on 35 000 registreeritud kasutajat ja keskmiselt 16 000 külastust kuus.
Euroopan komissio käynnisti elearningeuropa.infon vuonna 2002 tukemaan opetusmaailmassa tapahtuvaa tekniikan opetuskäyttöön liittyvää muutosta. elearningeuropa.infolla on nykyään yli 35 000 rekisteröityä käyttäjää ja sivuilla on noin 16 000 kävijää kuukaudessa. Sivustosta on tullut opetuksen muutosvirtausten ja innovoinnin keskeinen foorumi.
Az Európai Bizottság által 2002-ben létrehozott elearningeuropa.info portál célja az oktatás technológia révén történő átalakítása. A portál – amelynek jelenleg több mint 35 000 regisztrált felhasználója és havonta átlagosan 16 000 látogatója van – az oktatásban végbemenő átalakulás és innováció feltárásához alapvető fontosságú fórummá vált.
elearningeuropa.info portalo įkūrimą Europos Komisija inicijavo 2002 m., iškeldama tikslą švietimo procese taikomų technologijų dėka pakeisti patį švietimą. Šiandien portalas, kuris turi daugiau kaip 35 000 registruotų naudotojų ir kuriame per mėnesį užregistruojama vidutiniškai 16 000 apsilankymų, tapo pagrindiniu švietimo pokyčių ir naujovių tyrinėjimo forumu.
Komisja Europejska uruchomiła portal elearningeuropa.info w roku 2002, aby wspierać zmiany w edukacji poprzez technologię. Dziś portal ten, posiadający ponad 35.000 zarejestrowanych użytkowników i średnio 16.000 wizyt miesięcznie, stał się głównym forum badania zmian i innowacji w edukacji.
Európska komisia iniciovala elearningeuropa.info v roku 2002, aby podporila transformáciu vzdelávania prostredníctvom technológií. V súčasnosti sa s bilanciou 35 000 registrovaných užívateľov a priemerne 16 000 návštevami mesačne stal hlavným fórom pre prieskum zmien a inovácií vo vzdelávaní.
EU-kommissionen lanserade elearningeuropa.info år 2002 för att stödja förändringarna inom utbildningsområdet via ny teknik. Idag är portalen, som har mer än 35 000 registrerade användare och ett snitt på 16 000 besökare per månad, ett av de viktigaste forumen för forskning om förändring och innovation inom utbildningsområdet.
Eiropas Komisija izveidoja elearningeuropa.info 2002. gadā, lai atbalstītu uz tehnoloģijām balstītas izmaiņas izglītībā. Šodien tajā ir vairāk kā 35 000 reģistrētu lietotāju un vidējais ikmēneša apmeklējumu skaits sasniedz 16 000, tas ir kļuvis par galveno forumu pētījumos par izmaiņām un inovācijām izglītībā.
  elearningeuropa.info | ...  
La nivelul UE, tinerii din Estonia sunt una dintre categoriile aflate în topul celor 5 grupuri de utilizatori ai internetului care profită din plin de pe urma Tehnologiilor Informației și ale Comunicării, fiind, în același timp, conștienți de...
Les enfants estoniens sont un groupe démographique qui figure parmi les cinq premiers groupes, dans l’Union européenne, d’utilisateurs d’Internet qui profitent des nouvelles solutions des TIC tout en étant vulnérables à leurs aspects négatifs (...
Wegen ihrer Einfachheit und Bequemlichkeit wird für Online-Webanwendungen in der Regel eine passwortgeschützte Authentifizierung verwendet. Effiziente passwortgeschützte Authentifizierungsverfahren sind erforderlich, um die Legitimität anderer...
Los niños estonios constituyen un grupo demográfico que aparece entre los cinco primeros colectivos de usuarios de Internet, en el ámbito de la UE, tanto por aprovechar las nuevas soluciones de las TIC como por ser vulnerables a sus aspectos...
L'autenticazione basata su password è usata da applicazioni Web in linea per la sua semplicità e convenienza. Per autenticare la legittimità di utenti remoti o l'origine dei dati in un canale di comunicazione non protetto sono necessari efficaci...
As crianças estónias aparecem no Top 5 da União Europeia como utilizadores da Internet que tiram partido das novas soluções de TIC e são suscetíveis de serem afetados pelos seus aspetos negativos (várias ameaças online). Neste país, os esforços...
Τα παιδιά της Εσθονίας αποτελούν δημογραφική ομάδα η οποία κατέχει μία από τις 5 πρώτες θέσεις στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ανάμεσα στους χρήστες του Διαδικτύου που εκμεταλλεύονται τις νέες λύσεις που τους προσφέρουν οι ΤΠΕ, ενώ παράλληλα αντιλαμβάνονται...
De Estlandse kinderen vormen een demografische groep die tot de eerste vijf groepen internetgebruikers binnen de EU behoren die zowel de voordelen van de nieuwe ICT-oplossingen weten te gebruiken als gevoelig zijn voor hun nadelen (verschillende...
Estonské děti, které patří podle demografického hlediska mezi 5 nejlepších v žebříčku EU pokud jde o užívání Internetu, využívají naplno nová ICT řešení, přičemž jsou však vystaveny jejich stinným stránkám (neboli různým on-line hrozbám). S...
Estiske børn er en befolkningsgruppe, som befinder sig i top 5, i EU, som internetbrugere, der både udnytter de nye IKT-løsninger og samtidig er følsomme overfor deres ulemper (forskellige onlinetrusler). I Estland har man først for nylig arrangeret...
Estonské děti, které patří podle demografického hlediska mezi 5 nejlepších v žebříčku EU pokud jde o užívání Internetu, využívají naplno nová ICT řešení, přičemž jsou však vystaveny jejich stinným stránkám (neboli různým on-line hrozbám). S...
Virolaiset lapset kuuluvat EU:ssa viiden pahimmin vaarassa olevan internetin käyttäjäryhmän joukkoon: he käyttävät verkkopalveluja innokkaasti hyväkseen, mutta altistuvat samalla niiden vaaroille (internetin käyttöriskit). Virossa on vasta äskettäin...
Az észt gyermekek népessége az EU-ban az első öt között van azon internet-használók között, akik ki is használják az új IKT megoldásokat, ugyanakkor érzékenyek annak árnyoldalaira is (különböző online fenyegetések). Országunkban az e-biztonsági...
Estijos vaikai – tai gyventojų grupė, kuri ES priskiriama toms 5 didžiausioms interneto naudotojų grupėms, kurie ir sugeba panaudoti naujų IRT teikiamus privalumus, ir kartu pasiduoda neigiamam poveikiui (įvairioms grėsmėms internete). Suderintų...
Estońskie dzieci są grupą demograficzną wchodzącą w skład listy 5 czołowych grup użytkowników internetu, którzy wykorzystują nowe rozwiązania technologii informacyjno-komunikacyjnych, jak również są narażeni na ich negatywne aspekty (różnego rodzaju...
Estónske deti patria v EÚ k prvej päťke ako užívatelia internetu, ktorí na jednej strane využívajú všetky nové riešenia IKT a na druhej strane sú ľahko ovplyvniteľné ich negatívami (rozličnými hrozbami na internete). V tejto krajine je koordinovaná...
Estonski otroci so v EU, kot kaže študij prebivalstev, med petimi prvimi na lestvici uporabnikov interneta, ki izkoriščajo prednosti rešitev IKT in so hkrati dovzetni za njihove slabosti (razne spletne nevarnosti). V Estoniji so si šele pred...
Lösenordsbaserad verifiering används i webbapplikationer på grund av att de är enkla och bekväma. Effektiva lösenordsbaserade verifieringssystem krävs för att verifiera legitimiteten för fjärranvändare eller ursprung för data som skickas via en...
Demogrāfiski Igaunijas bērni iekļaujas pirmajās 5 ES dalībvalstīs kā Interneta lietotāji, kas izmanto gan jauno IKT tehnoloģiju risinājumu priekšrocības, gan kļūst par upuriem ar to saistīto risku dēļ (dažādi tiešsaistes apdraudējumi). Šajā valstī...
Estonian children are a demographic that appear in the Top 5, in the EU, as Internet users who both take advantage of new ICT solutions as well as become susceptible to their downsides (various online threats). In this country, coordinated efforts...
  Despre acest site | eLe...  
Ȋmbunătăţiri structurale au stat la baza reorganizării şi aducerii la zi a portalului. Graţie Canalului TV, blogurilor şi Comunităţilor create de utilizatori, membrii portalului au mai multe posibilităţi de difuzare şi împărtăşire a ideilor lor.
Structural improvements have reorganized and updated the portal. With a TV Channel, blogs, and user-created Communities, portal members have more possibilities for disseminating and sharing their ideas.
Les améliorations structurelles ont permis de réorganiser et d’actualiser le portail. Avec sa chaîne de télévision, ses blogs et ses communautés créées par les utilisateurs eux-mêmes, il offre à ses membres davantage de possibilités de diffuser et faire partager leurs idées.
Im Zuge der strukturellen Verbesserungen ist das Portal neu organisiert und aktualisiert worden. Mit einem Video-Kanal, Blogs und von Benutzern eingerichteten Communities verfügen die Portal-Mitglieder nun über mehr Möglichkeiten für die Verbreitung und den Austausch ihrer Ideen.
Las mejoras estructurales han permitido reorganizar y actualizar el portal. Ahora cuenta con un canal de televisión, blogs y comunidades centradas en los usuarios, aumentando de esta forma las posibilidades para que los miembros divulguen y compartan sus ideas.
Alcune modifiche strutturali hanno consentito la riorganizzazione e l’aggiornamento del portale. Grazie a un canale TV, ai blog e alle comunità create dagli utenti, i membri del portale dispongono di nuove possibilità per diffondere e condividere le loro idee.
Os melhoramentos estruturais permitiram reorganizar e actualizar o portal. Agora, conta com um canal de televisão, blogues e comunidades centradas nos utilizadores, aumentando, assim, as possibilidades de divulgação e partilha de ideias pelos membros.
Η ενημέρωση και αναδιοργάνωση της πύλης είναι αποτέλεσμα των δομικών της βελτιώσεων. Η πύλη περιλαμβάνει σήμερα ένα Τηλεοπτικό κανάλι, blogs, και Κοινότητες που δημιουργούν οι χρήστες, προσφέροντας στα μέλη της περισσότερες δυνατότητες να διαδώσουν και να μοιραστούν τις ιδέες τους.
Structurele verbeteringen hebben het portaal gereorganiseerd en geactualiseerd. De leden van het portaal hebben met een tv-kanaal, blogs en door gebruikers gecreëerde communities meer mogelijkheden om hun ideeën te verspreiden en te delen.
Strukturelle forbedringer har reorganiseret og opdateret portalen. Tv-kanal, blogs og brugercentrerede fællesskaber giver portalmedlemmerne flere muligheder for at udbrede og dele deres ideer.
Portaali ülesehitust on korrastatud ja ajakohastatud. Liikmete käsutuses on nüüd TV-kanal, blogid ja kasutajate poolt loodud kogukonnad, mis annavad laiemaid võimalusi oma ideede levitamiseks ja jagamiseks.
Tehdyt rakenteelliset uudistukset tehostavat sivuston toimintaa ja päivittivät sen ulkoasun. TV-kanavan, blogien ja käyttäjien luomien yhteisöjen avulla sivustolle rekisteröityneet käyttäjät pystyvät entistä kätevämmin jakamaan tietoa ja ideoitaan.
A portált szerkezeti fejlesztésekkel átszervezték és aktualizálták. A TV-csatorna, a blogok és a felhasználók által létrehozott közösségek révén a portáltagoknak több lehetőségük nyílik ötleteik terjesztésére, illetve azok megosztására.
Portalas pertvarkytas ir atnaujintas įdiegus struktūrinius patobulinimus. Atsiradus TV kanalui, tinklaraščiams, naudotojų sukurtoms bendruomenėms dabar portalo nariai turi dar didesnes savo idėjų sklaidos ir dalijimosi su kitais galimybes.
Ulepszenia strukturalne spowodowały reorganizację i aktualizację portalu. Dzięki takim sekcjom jak kanał TV, blogi, czy tworzone przez użytkowników Społeczności, członkowie portalu mają więcej możliwości wymiany i upowszechniania swoich myśli i pomysłów.
Portál bol reorganizovaný a aktualizovaný štrukturálnymi vylepšeniami. Členovia portálu majú prostredníctvom televízneho kanála, blogov a spoločenstiev tvorených užívateľmi viac príležitostí šíriť a zdieľať svoje nápady.
Man har även gör strukturella förbättringar som har omorganiserat och uppdaterat portalen. Via TV-kanalen, bloggarna och nätgemenskaperna som skapats av användarna har portalmedlemmarna större möjligheter att sprida och dela med sig av sina idéer.
Portāla struktūra tika reorganizēta un atjaunota. Pateicoties TV kanālam un lietotāju izveidotajām interešu grupām, portāla lietotājiem ir vairāk iespēju dalīties ar savām idejām un izplatīt tās.
1 2 Arrow