|
|
Za to učno enoto je priporočljivo, da so stoli postavljeni v krog. Tako učenci takoj vedo, da tema ne spada v vsakodnevni pouk in jo zato spremljajo bolj pozorno. Učna enota gradi predvsem na aktivnem sodelovanju učencev.
|
|
|
For these lessons, it is recommended that the pupils sit in a circle. This way they will know that today’s topic is not usual but has a special value. The lesson is based on action-oriented work with students. The students don’t receive the learning content from the teacher only, they are encouraged to contribute to the lesson. During the training, they can always bring up their own experience, thoughts and point of views. In addition, the cooperative working forms and the recurring discussion elements during the training give the opportunity to gain social skills such as teamwork, resolving conflicts and empathy.
|
|
|
Für diese Unterrichtseinheit ist eine Sitzordnung in Form eines Stuhlkreises empfehlenswert. So wissen die SchülerInnen, dass das „heutige“ Thema nicht zum alltäglichen Unterricht gehört und erhält so einen höheren Stellenwert. Die Unterrichtseinheit baut vor allem auf ein handlungsorientiertes Arbeiten der SchülerInnen auf. Die SchülerInnen werden die Lerninhalte nicht ausschließlich von der Lehrkraft erhalten, sondern werden aufgefordert, aktiv das Geschehen mit zu gestallten. Innerhalb der Einheit werden sie immer wieder ihre eigenen Erfahrungen, Gedanken und Ansichten einbringen können. Zudem ermöglicht eine kooperative Arbeitsform und immer wiederkehrende Diskussionselemente die Schulung sozialer Fertigkeiten wie Teamfähigkeit, Konfliktkompetenz und Empathie.
|
|
|
Para esta lección se recomienda formar un círculo de sillas en el aula . Así los alumnos saben que "el tema de hoy" no es una de las lecciones diarias y están más predispuestos. La lección se basa principalmente en actividades que realizan los alumnos. Los alumnos reciben el contenido no sólo a través del profesor, sino también por medio de las actividades. A lo largo de la unidad tienen la posibilidad de traer sus propias experiencias, pensamientos y opiniones. Además, el trabajo cooperativo y los temas de debate recurrente permiten el entrenamiento de habilidades sociales como la capacidad de trabajar en equipo, de gestionar los conflictos y la empatía
|
|
|
Είναι δυνατόν να τοποθετηθούν τα θρανία κυκλικά ώστε να καταλάβουν οι μαθητές ότι αυτό το μάθημα είναι διαφορετικό και έχει άλλη αξία. Το μάθημα πρέπει να είναι οργανωμένο με διαδραστικό προσανατολισμό. Το περιεχόμενο του μαθήματος δίνεται από τον δάσκαλο, αλλά επίσης δημιουργείται και από τους μαθητές. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μπορούν να αναφέρουν δικές τους εμπειρίες, σκέψεις και απόψεις. Επιπλέον, το αποτέλεσμα της ομαδικής εργασίας και τα στοιχεία που προέκυψαν από τις συζητήσεις, μπορεί να γίνουν αφορμή να αποκτήσουν δεξιότητες όπως η ομαδική εργασία και να ξεπερνούν αντιθέσεις και εμπάθειες.
|
|
|
За тези часове се препоръчва създаване на ред за сядане във формата на кръг от столове. Така учениците ще знаят, че, “днешната” тема не принадлежи към ежедневните часове и съдържа особена стойност. Урокът се основава по-специално на ориентирана към действие работа на учениците. Учениците не получават образователно съдържание само от учителя, а се насърчават активно самите те да създават събития. По време на обучението те могат винаги да включат своя опит, мисли и възгледи. В допълнение, кооперативните форми на работа и повтарящи се дискусионни елементи в обучението дават възможност за придобиване на социални умения като работа в екип, компетентност за решаване на конфликти и съпричастност.
|
|
|
Šios pamokos metu kėdės stovi ratu. Taip mokiniai žino, kad „šiandieninė“ tema yra nekasdienė, tačiau svarbi. Pamokos metu mokiniai yra aktyvūs, dalijasi savo asmenine patirtimi, mintimis ir požiūriu. Todėl naudojamos grupinio darbo formos. Pamokos metu jie gali reikšti savo asmeninę patirtį, mintis ir požiūrį. Tai sudaro galimybę bendradarbiauti, diskutuoti, formuojami socialiniai įgūdžiai, tokie kaip gebėjimas dirbti komandoje, konfliktų valdymo kompetencija ir empatija.
|
|
|
Pentru această lecţie este recomandabil, să se formeze un cerc de scaune. Astfel copiii realizează că tema de astăzi se diferenţiză de predarea de zi cu zi şi va avea un rol mai important. Această lecţie se bazează în principal pe o muncă a copiilor orientată spre acţiune. Elevii nu vor primi toate conţinuturile de la cadrul didactic, ci vor fi provocaţi să contribuie activ la desfăşurarea lecţiei. În cadrul orei vor fi solicitaţi să-şi povestească propriile experienţe, gânduri şi păreri. Un alt avantaj al acestei metode cooperative şi a dicuţiilor repetate este rolul important pe care îl au în educarea copiilor în direcţia unor competenţe sociale, precum spiritul de echipă, soluţionarea conflictelor şi empatia.
|
|
|
Na túto vyučovaciu jednotku odporúčame usporiadať stoličky do kruhu. To bude pre žiakov signál, že dnešná téma nepatrí k tým, ktorým sa bežne venujeme na vyučovaní, a bude mať tak pre nich vyššiu hodnotu. Táto vyučovacia jednotka je postavená najmä na aktívnej práci žiakov. Učiteľ nepredloží žiakom všetko učivo, ale žiaci ho budú spoluvytvárať svojou aktívnou účasťou. Počas hodiny budú môcť neustále prispievať svojimi vlastnými skúsenosťami, myšlienkami a názormi. Forma organizovanej spolupráce a opakujúce sa diskusie tiež podporujú rozvíjanie sociálnych zručností, akými sú schopnosť pracovať v tíme, riešiť konflikty a empatia.
|
