|
|
Ze kunnen dingen niet laten gaan, zelfs niet als het eigenlijk niet waard is om het te repareren. Daarnaast kunnen ze ook een redder in nood zijn en dingen oplossen voor andere mensen, zelfs als niemand ze vraagt om dit te doen.
|
|
|
Outre ceux énumérés ci-dessus, un autre exemple intéressant de talent est celui de « Réparateur ». Les gens qui ont ce talent sont capables de voir et comprendre ce qui ne fonctionne pas dans toutes les situations et apporter une solution pour que cela fonctionne correctement. Ils savent choisir le bon remède et prendre les décisions appropriées. Lorsque le talent est brut, ils sont résolus à trouver des solutions ou génèrent de nouveaux problèmes. Ils ne sont pas capables d’abandonner un problème si ils ne le résolvent pas. Ils peuvent également intervenir pour résoudre des situations pour d’autres personnes, même si personne ne leur a demandé. Un talent arrivé à maturation permet de sélectionner les situations dans lesquelles intervenir peut être pertinent. Un « réparateur mature » sait ce qu’il faut faire, avec qui il doit coopérer et il est déterminé à réparer ce qui ne fonctionne pas.
|
|
|
Neben den Talenten, die wir oben aufzählten, ist ein weiteres interessantes Talent „Restorative (Tatkraft)“. Menschen mit diesem Talent sehen Dinge und Bereiche, die nicht funktionieren und die wiederhergestellt werden müssen, damit sie richtig arbeiten. Sie wissen, wie man die passenden Hilfsmittel und Aktionen auswählt. Ist das Talent unreif, sind sie darauf fokussiert, Probleme zu finden … oder sie provozieren sogar welche. Diese Menschen können nicht loslassen, auch dann nicht, wenn es sich nicht lohnt, etwas zu reparieren. Sie mischen sich ein und lösen Probleme für andere Menschen – auch wenn sie nicht darum gebeten wurden. Ist dieses Talent ausgereift, können diese Menschen die Bereiche auswählen, bei denen es sich lohnt, sie wieder in den Originalzustand zu versetzen. Ein Mensch mit dem ausgereiften Talent „Restorative (Tatkraft)“ weiß, was er tun muss, mit wem er zusammenarbeiten sollte. Es ist sein Ziel, das zu reparieren, was nicht funktioniert.
|
|
|
Además de los citados anteriormente, otro ejemplo interesante de un talento es “Resolutivo”. Las personas que tienen este talento son capaces de ver cosas y áreas que no están funcionando y que es necesario restaurar para un correcto funcionamiento. Saben cómo escoger el remedio y la acción adecuados. Cuando el talento está sin madurar, están concentrados en la búsqueda de problemas o puede incluso que los provoquen. No son capaces de dejar las cosas incluso aunque no valga la pena arreglarlas. Incluso pueden intervenir para solucionar cosas de otras personas—aunque no se les haya pedido. Un talento maduro permite seleccionar aquellas áreas que valen la pena restaurar a su estado original. Un «Resolutivo maduro» sabe qué hacer, con quién debería cooperar y está decidido a arreglar lo que no funciona.
|
|
|
위에서 말씀드린 것들에 더해, 또 하나의 흥미로운 재능은 “복구자(Restorative)“로서의 재능입니다. 이 재능을 가진 사람들은 지금 제대로 작동하고 있지 않기 때문에 제 기능을 할 수 있도록 복구되어야 할 대상과 영역을 알아내는 능력이 있습니다. 그리고 이에 대한 적절한 치유책과 대책을 선택하는 능력을 가지고 있습니다. 그러나 이 재능이 아직 미성숙하다면, 그들은 문제를 찾아내는 일에 집착함으로써 문제를 악화시킬 수도 있습니다. 심지어 개선할 가치가 없는 일에 대해 지나치게 집착할 수 있습니다. 설상가상으로, 아무도 도움을 요청하지 않는데도 다른 사람들의 문제를 해결하겠다고 끼어들 수도 있습니다. 그러나 그 재능이 성숙의 단계에 이르게 되면, 원래 상태로 복구할 가치가 있는 영역을 선택하는 능력을 갖게 됩니다. ‘성숙한 복구자’는 자신이 해야 할 일이 무엇이고, 누구와 협조해야 하는지 압니다. 그리고 이러한 판단에 근거해 제대로 작동하지 않는 부분을 개선하기로 마음먹습니다.
|
|
|
Интересный пример - “Развитие”. Люди, одаренные этим талантом, видят процессы и области, которые не работают на все 100%, и стремятся восполнить эти пробелы. Они знают, как выбрать подходящее средство и как его применить. Если такой талант не раскрыт, его носитель зациклен на поиске проблем или может даже их спровоцировать. Такие люди не могут закрыть глаза на недостатки, даже если исправлять их не обязательно. Бывает, что обладатели “Развития” вмешаются в дела коллег, даже если их об этом не просят. Человек с раскрытым талантом, наоборот, знает, что делать, с кем сотрудничать, и решительно действует для исправления того, что не работает.
|
