|
|
Най-вече при работа с младежи педагогическият персонал винаги се изправя пред предизвикателството, да създаде възможно най-уважителна среда в групата, както и отношения на сътрудничество между участващите актьори.
|
|
|
Above all in the work with young people the pedagogical staff is constantly faced with the challenge of establishing a group-dynamics as valuable as possible and cooperative between the participating actors. The phase of adolescence is often characterized by psychosocial changes such as: "Everything is embarrassing", "Shame feeling in front of the group" or "I am the wild boar". It is therefore important that the pedagogical specialist ensure that there is an open communication as well as a collegial attitude between the participants. Be embarrassed to each other, laughing or insulting has no place here. No group member should be afraid of being part of the group.
|
|
|
Vor allem in der Arbeit mit Jugendlichen steht das pädagogische Personal immer wieder vor der Herausforderung, eine möglichst wertschätzende sowie kooperative Gruppendynamik zwischen den teilnehmenden Akteuren herzustellen. Die Phase der Adoleszenz zeichnet sich oftmals durch psychosozialen Veränderungen wie: „Alles ist peinlich“, „Schamgefühl vor der Gruppe“ oder „Ich bin der Platzhirsch“ aus. Deshalb ist es wichtig, dass die pädagogische Fachkraft dafür Sorge trägt, dass zwischen den Teilnehmenden eine offene Kommunikation sowie ein kollegiales Verhalten herrscht. Sich gegenseitig blamieren, auslachen oder beleidigen hat hier keinen Platz. Kein Gruppenmitglied sollte Angst davor haben müssen, der Gruppe ausgeliefert zu sein.
|
|
|
Especialmente en el trabajo con los jóvenes, el personal educativo se enfrenta constantemente con el desafío de producir una posible dinámica de grupos apreciada y de cooperación entre los actores que participan. El período de la adolescencia se caracteriza a menudo por los cambios psicosociales tales como: "Todo es embarazoso", "sentimiento de vergüenza ante el grupo" o "yo soy el mandamás". Por tanto, es importante que el especialista en educación garantice, que la comunicación abierta y un comportamiento cooperativo prevalezca entre los participantes. Engañarse a sí mismo, reírse o insultarse no tiene lugar aquí. Ningún miembro debe tener miedo, de estar a merced del grupo.
|
|
|
Οι εκπαιδευτικοί, ειδικά όταν εργάζονται με νέους, βρίσκονται πάντοτε ενώπιον της πρόκλησης, να δημιουργήσουν μεταξύ όλων των εμπλεκομένων στην ομάδα μια όσο το δυνατόν πιο πολύτιμη και συνεργατική δυναμική. Η εφηβεία χαρακτηρίζεται συχνά από ψυχοκοινωνικές αλλαγές στη συμπεριφορά των εφήβων, όπως αυτές εκδηλώνονται σε αντιδράσεις τύπου: «όλα είναι ντροπιαστικά», «ντρέπομαι ενώπιον της ομάδας» ή «εγώ είμαι καρεκλοκένταυρος» κ.α. Εξ ου και είναι σημαντικό οι παιδαγωγοί να φροντίζουν, ώστε μεταξύ των συμμετεχόντων να υπάρχει ανοικτή επικοινωνία και να επικρατεί συνεργατικό πνεύμα. Αλληλοκατηγορίες, χλευασμός και προσβολές δεν έχουν εδώ καμία θέση. Κανένα μέλος της ομάδας δεν πρέπει να έχει αγωνία ότι ενδέχεται να αποβληθεί από την ομάδα.
|
|
|
Mai ales în lucrul cu tineretul, personalul educațional în mod constant se confruntă cu provocarea de a produce o posibilă dinamică a grupului apreciative și de cooperare între actorii participanți. Perioada adolescenței se caracterizează adesea prin schimbări psihosociale, cum ar fi: "Totul este jenant", "Sentiment de rușine în fața grupului" sau "Eu sunt stupefiat". Prin urmare, este important ca specialistul educațional sa se asigure că comunicarea deschisă și un comportament de cooperare predomină în rândul participanților. De a se păcăli, rade sau insulta reciproc nu are loc aici. Nici un membru al grupului nu ar trebui să aibă frică, de ferit grupului.
|
|
|
Najmä v práci s mládežou stojí vždy pedagogický personál pred výzvou, ako čo najlepšie zabezpečiť dynamiku skupiny a spoluprácu medzi zúčastnenými hercami. Čas dospievania sa vyznačuje sociálnymi zmenami ako "všetko je trápne", ostýchavosť pred skupinou či naopak pocit "ja som tu najdôležitejší". Preto je dôležité, aby sa pedagóg snažil navodiť otvorenú komunikáciu a kolegiálne správanie medzi účastníkmi. Pre vzájomné zahanbovanie, vysmievanie či urážky tu nie je miesto. Nikto z členov skupiny by nemal mať strach z vylúčenia.
|
|
|
Pri delu z mladimi so pedagogi vedno znova postavljeni pred izziv, kako med akterji ustvariti čim bolj spoštljivo skupinsko dinamiko, ki temelji na medsebojnem sodelovanju. Faza adolescence je zaznamovana s psihosocialnimi spremembami, mladim je pred drugimi nerodno, vse je neprijetno... Zato je pomembno, da pedagogi poskrbijo za to, da med mladimi vlada kolegialno vzdušje in odprta komunikacija. Tukaj ni prostora za zasmehovanje in žalitve. Nobenega udeleženca ne sme biti strah, da je na milost in nemilost prepuščen skupini.
|
