|
|
По кои теми да присъства повече информация, варира силно в зависимост от съответната страна. Ясна обаче е транснационална голяма потребност от обучение, че по всички теми е необходима информация за действие (особено по темите "Хепи слапинг" и "Груминг").
|
|
|
Asked persons from Germany, Slovenia and Austria are better informed about the problems, but the fewest pedagogical experts say that the problems are well known to them. Information on which topics are already available varies greatly depending on the country. It is clear, however, that there is a great need for further training in the transnational needs, that information relevant to the activity is needed (in particular on the topics of "happy slapping" and "grooming"). f the results are differentiated according to the age groups with which the pedagogical staff is, it becomes clear that the frequency of the helpers and also those of continuing education with regard to prevention and intervention in the professional activity with children and adolescents aged 12-18 years once more.
|
|
|
Den Befragten aus Deutschland, Slowenien und Österreich sind die Probleme besser bekannt, jedoch geben die wenigsten pädagogischen Fachkräfte an, dass ihnen die Probleme gut bekannt seien. Zu welchen Themen bereits Informationen vorliegen, variiert stark in Abhängigkeit vom jeweiligen Land. Deutlich wird jedoch am länderübergreifenden großen Fortbildungsbedarf, dass zu allen Themen handlungsrelevante Informationen benötigt werden (insbesondere zu den Themen „Happy Slapping“ und „Grooming“). Werden die Ergebnisse zusätzlich nach Altersgruppen differenziert, mit denen das pädagogische Personal tätig ist, so zeigt sich, dass die Frequenz der Hilfesuchenden und auch die Relevanz von Fortbildungen in Bezug auf Prävention und Intervention bei der beruflichen Tätigkeit mit Kindern und Jugendlichen im Alter von 12-18 Jahren noch einmal ansteigen.
|
|
|
Para los encuestados de Alemania, Eslovenia y Austria son estos problemas más comúnmente conocidos, sin embargo, especifica la minoría del personal pedagógico, que estos problemas son muy conocidos. Sobre qué temas, ya hay información disponible varía en gran medida dependiendo del país. Sin embargo, es necesaria una gran formación transnacional, porque se requiere información relevante para tomar acciones en todos los temas. (especialmente en los temas "happy slapping" y "grooming"). Si los resultados se desglosan por grupos de edad, con los que el profesorado está activo, se puede observar, que la frecuencia de los que buscan ayuda, y también la relevancia de la formación en materia de prevención e intervención en las actividades profesionales con los niños y adolescentes en edad de 12- 18, se eleva más.
|
|
|
Ερωτηθέντες ειδικά από τη Γερμανία, Σλοβενία, Αυστρία δηλώνουν ότι γνωρίζουν μόνο ορισμένα βασικά στοιχεία για το τρόπο αντιμετώπισης θεμάτων Cyberbullying. Ο βαθμός παροχής σχετικής εκπαίδευσης και η ενημέρωση σε θέματα Cyberbullying διαφέρει αισθητά στις διάφορες χώρες. Συμπερασματικά υπάρχει μεγάλη ανάγκη για σχετική ενημέρωση και εκπαίδευση, ιδιαίτερα στους τομείς happy slapping (Χαρούμενο χαστούκισμα) και grooming (διαδικτυακή αποπλάνηση). Τα αποτελέσματα της έρευνας διαφοροποιούνται επίσης ανάλογα με την ηλικία των νέων με τους οποίους έρχονται σε επαφή οι ειδικοί. Η συχνότητα αναζήτησης βοήθειας είναι μεγαλύτερη από νέους που ανήκουν στην ηλικιακή ομάδα 12-18 ετών. Άρα και η ανάγκη εκπαίδευσης ειδικών που έχουν επαφή με νέους αυτής της κατηγορίας, είναι μεγαλύτερη.
|
|
|
Respondenții din Germania, Slovenia și Austria afirma ca problemele sunt cunoscute mai bine cu toate acestea, majoritatea personalului pedagogic,nu confirma faptul ca cunosc foarte bine problematica..Pe ce subiecte sunt informații deja disponibile variază foarte mult în funcție de țară. Este insa clar relevata ,transnational, nevoia de informatii în toate domeniile privind modul de actionare si gestionare a situatiilor (mai ales pe "slapping fericit" și "Grooming’’). Atunci când rezultatele sunt, defalcate pe grupe de vârstă, cu care personalul didactic lucreaza, se poate observa că frecvența celor care caută ajutor, precum și relevanța formării în ceea ce privește prevenirea și intervenția în activitățile profesionale cu copii și adolescenți se afla in plaja de varsta cuprinsă între 12-18 ani.
|
|
|
Respondenti z Nemecka, Slovinska a Rakúska uvádzajú, že sú im tieto fenomény známe, avšak len veľmi málo pedagógov uvádza, že ich pozná dobre. Štatistiky k tomu, ktoré témy účastníci poznajú, sa líšia od krajiny ku krajine. Z otázok venovaných ponuke ďalšieho vzdelávania je však zrejmé, že účastníkom chýbajú vedomosti ku všetkým témam (predovšetkým k formám kyberšikany happy slapping a grooming). Ak sa na výsledky pozrieme z hľadiska vekových skupín, s akými pracujú pedagógovia, zistíme, že počet detí a dospievajúcich, ktorí hľadajú pomoc, sa s vekom zvyšuje (pri 18-ročných až na dvojnásobok oproti 12-ročným). Rovnako stúpa aj potreba ďalšieho vzdelávania v oblasti prevencie a intervencie.
|
|
|
Vprašanim iz Nemčije, Slovenije in Avstrije so s tem povezani problemi bolje poznani, vendar le manjšina navaja, da so jim problemi dobro znani. Glede vprašanja, s katerih področjih že obstajajo informacije, se odgovori od države do države močno razlikujejo. Ne glede na to pa odgovori kažejo, da v vseh državah obstaja velika potreba po usposabljanju ter da je potrebno na vseh področjih zagotoviti informacije, ki bodo socialnim delavcem in pedagogom koristile pri konkretnem soočanju s težavami (še posebej lahko izpostavimo področja "Happy slapping" in zapeljevanje otrok ("Grooming"). Ko si rezultate ogledamo še s stališča starostnih skupin, s katerimi delajo vprašani, se pokaže, da v starostni skupini od 12-18 leta potrebe strokovnih delavcev bistveno narastejo.
|
