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Subsequently, and because equity is such an important aspect of mathematics education, ECME seems particularly important for children from marginalized groups,3 such as special needs children, English-as-additional-language (EAL) learners, and children from low socio-economic status (SES), unstable, or neglectful homes.4
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Malgré l’inquiétude générale liée à l’extension des programmes de niveau scolaire vers le niveau préscolaire, certains facteurs convaincants encouragent la présence d’au moins certains types d’enseignement des mathématiques pour les enfants d’âge préscolaire, du moins pour certains groupes de ces enfants. Comme l’indiquent Ginsburg et coll., apprendre les mathématiques est « une activité « naturelle » et qui convient aux jeunes enfants d’un point de vue développemental ».1 De nombreux enfants élaborent des concepts simples sur l’espace, les quantités, les tailles, les motifs géométriques et les opérations par leurs interactions quotidiennes avec le monde. Malheureusement, tous les enfants n’ont pas les mêmes opportunités de bâtir ces concepts mathématiques informels mais fondateurs dans leurs vies quotidiennes. Ainsi, et parce que l’équité constitue un aspect extrêmement important de l’enseignement des mathématiques, l’EMJE paraît particulièrement pertinent pour les enfants qui appartiennent à des groupes marginalisés,3 tels que les enfants qui ont des besoins particuliers, ceux qui apprennent la langue nationale comme langue supplémentaire (par ex. par la méthode « English-as-additional-language [EAL] ») et les enfants dont le statut socio-économique est faible et le foyer instable ou négligent.4
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Важность ОМРД обусловлена не только необходимостью «математизации» и равной доступности этого обучения. При анализе шести лонгитюдных исследований, Duncan et al.8 обнаружили, что математические навыки детей при поступлении в школу позволяют предсказывать последующую успеваемость точнее, чем навыки внимания, чтения и социо-эмоциональные навыки. Аналогичным образом, трудности в усвоении основных математических понятий могут иметь далекоидущие последствия для ребенка в период всего школьного обучения. Учитывая, что математические навыки крайне важны для продуктивной деятельности в современном мире (Platas L, неопубликованные данные, 2006)9 и что некоторые области математики, например, алгебра, могут служить своего рода фильтром на пути к высшему образованию и выбору карьеры10, адекватное раннее математическое обучение всех детей дошкольного возраста приобретает огромное значение.
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